《假如》PPT课件二
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《假如》课件 (2)
让 小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝 马良的神笔……
假如
浙江省湖州市长兴县实验小学 钱露萍
良好 寻找 健康
缩小 遥远 食品 哭泣 早操
假如
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长，
不会 在寒冷的北风里， 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食，
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝 马良的神笔……
假如
浙江省湖州市长兴县实验小学 钱露萍
良好 寻找 健康
缩小 遥远 食品 哭泣 早操
假如
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长，
不会 在寒冷的北风里， 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食，
《假如》小学二年级朗诵稿PPT
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我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
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假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿，还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
李秀梅小学二年级语文《假如》演示文稿1
良
qì
缩
jiàn
邀 寻 食
kāng cāo
泣健Biblioteka 康操寻 良
康
读对了就能摘到星星哟！ 读对了就能摘到星星哟！
假如我有一枝 假如我有一枝 马良的神笔， 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。 画一个红红的太阳。
让小树在冬天 也能快活地成长， 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻地叹息。 缩着身子，轻轻地叹息。
作者要用马良的神笔画些什么呢？ 作者要用马良的神笔画些什么呢？
我要给（ 我要给（ 树上的小鸟 ）画（ 许多好吃的谷粒） 鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食 让（ ）。
假如我有一枝 马良的神笔， 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西， 我一定给不幸的朋友西西， 画一双好腿， 画一双好腿， 还他一个健康的身体。 还他一个健康的身体。
作者要用马良的神笔画些什么呢？ 作者要用马良的神笔画些什么呢？
我要给（ ） 我要给（窗前的小树 画（ 一个红红的太阳 ） 让（ 小树在冬天也能快活地成长 ）。
假如我有一枝 马良的神笔， 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里， 让小鸟呆在家里， 苦苦等待，饿得哭泣。 苦苦等待，饿得哭泣。
同学们，假如你有一枝马良的神笔， 同学们，假如你有一枝马良的神笔， 你想画些什么？ 你想画些什么？
假如我有一枝 马良的神笔， 马良的神笔， 我要给 画 。
假如人人都有一颗爱心, 假如人人都有一颗爱心
世界将变成美好的人间! 世界将变成美好的人间
他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑， 在操场上奔跑， 在草地上游戏。 在草地上游戏。
二年级语文上册《假如》教案
二年级语文上册《假如》教案人教版二年级语文上册《假如》教案教材简析：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
设计理念：《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。
全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。
这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。
朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。
全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。
教学目标：1、认识“良、缩”等9个生字。
会写“寻、哭”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重点：认识9个生字,能背诵课文。
教学难点：渗透关爱他人、关爱环境的思想。
课前准备:收集《神笔马良》的故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，谈话导入。
1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的`心愿呀！（出示题目：假如）齐读二、初读课文，整体感知。
1、教师配乐朗读课文。
2、分节检查课文，正音。
教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。
3、学习最后一段。
人教版小学语文二年级上册第23课《假如》课件 (1)
神笔马良
23.假 如
希望小学 何有兰
初读课文： （1）给课文中的生字注音。 （2）数一数有几个小节。
假如我有一支马良的神笔， 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 假如我有一支马良的神笔， 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷物。 假如我有一支马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。
读一读，记一记
他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑， 在草地上游戏。
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿。 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给 树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 不幸的朋友西西画一双好腿 。 我要给
鸟妈妈到处寻找食物。 远处传来哭声。 爸爸有良好 的技术。 我去街上买食品。 我有一双勤劳的手。 我要好好锻炼身体。 同学们在操场做早操。
人人献出一点爱，
人间永远是春天。
赠人玫瑰，手有余香。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。
让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。
让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦 苦等待，饿的哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
23.假 如
希望小学 何有兰
初读课文： （1）给课文中的生字注音。 （2）数一数有几个小节。
假如我有一支马良的神笔， 我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 假如我有一支马良的神笔， 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷物。 假如我有一支马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。
读一读，记一记
他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑， 在草地上游戏。
假如我有一枝 马良的神笔， 我一定给不幸的朋友西西 画一双好腿。 还他一个健康的身体。 他再也不会只坐在屋里 望着窗外的小树和飞燕， 而是和我们一起 在操场上奔跑，在草地上游戏。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给 树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 不幸的朋友西西画一双好腿 。 我要给
鸟妈妈到处寻找食物。 远处传来哭声。 爸爸有良好 的技术。 我去街上买食品。 我有一双勤劳的手。 我要好好锻炼身体。 同学们在操场做早操。
人人献出一点爱，
人间永远是春天。
赠人玫瑰，手有余香。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。
让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给窗前的小树 画一个红红的太阳。
让小树在冬天 也能快活地成长， 不会在寒冷的北风里 缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦 苦等待，饿的哭泣。
假如我有一枝 马良的神笔， 我要给树上的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去寻食， 让小鸟呆在家里 苦苦等待，饿得哭泣。
《假如》ppt课件12
假如我有一枝 马良的神笔……
人人献出一点爱， 人间永远是春天பைடு நூலகம்
假如我有一支马良的神笔， 我要给房前的小鸟， 画许多好吃的谷粒， 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食， 让小鸟饿得喳喳的哭泣。
（
）的谷粒
假如我有一支马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西， 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻的叹息。
考考你：
我要给（ 我要给（ 还要给（ ）画（ ）画（ ）画（ ）， ）， ）。
看到这些，你 想说些什么？
小树在冬天里， 受到寒风的袭击。
他坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻的叹息。
小鸟饿得喳喳的哭泣。
小树在冬天里， 受到寒风的袭击。
小鸟饿得喳喳的哭泣。
他坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻的叹息。
假如我有一支马良的神笔， 我要给窗前的小树， 画上一个金色的太阳， 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。
S版二年级下册第10课《假如》
还有能变成雨的
白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。 假如我有一支马良的神笔， 我要给房前的小鸟 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食， 让小鸟饿得喳喳地哭泣。
假如我有一枝马良的神笔……
饥饿的熊猫
被破坏的森林
受污染的小河
失明的孩子
荒凉的沙漠
年迈的老人
拓展活动：
我当小诗人
假如我有一支马良的神笔， 我会给 ， 画 。 让 。
只坐在小屋里，望着窗外 高飞的燕子，发出轻轻地叹息。
假如我有一支 马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西， 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋 里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻地叹息。
假如我有一支马良的神 笔… …
10 假如
假如我有一支马良的神笔， 我要给窗前的小树， 画上一个金色的太阳， 假如我有一支马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西， 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻的叹息。 假如我有一支马良的神笔……
10、假如
yáo
遥 远 叹 息
qì
寒 风
mì shí
xí
袭击
xìng
jī
觅 食 假如
不幸 饥饿
哭 泣
被寒风袭击的小树
饥饿中的小鸟
伤心的西西
假如我有一支 马良的神笔， 我要给窗前的小树， 画上一个金色的太阳， 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里， xíjī 再也不怕寒风的袭击。
学习第二、三小节：
1、选自己喜欢的一节来学 习，先自己读，然后同桌相 互读一读。
2、边读边想：作者为什么 要画谷粒和一双好腿?
假如我有一支
马良的神笔， 我要给房前的小鸟， 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食，
统编版七年级语文下册《20 外国诗二首》PPT课件【精美版】
20* 外国诗二首
第1课时 第2课时
第1课时
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可 现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑， 将我们推入一个又一个困境中。假如有一天，你 觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们 就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗 了你》，看看他是怎样面对“生活中的欺骗”的。
明确文章写法
这首诗中诗人描写的是自然界的道路，但是 同时又暗含着诗人对人生之路的思考。这首诗中 的这种写法与《假如生活欺骗了你》中的写法一 样吗？为什么？
不一样。这首诗中诗人运用了大量形象阐释哲理， 运用了许多咏物诗、哲理诗采用歌应“始于愉悦，终于智慧”，应该给人以 美的享受和思想上的启迪。从以上的学习中我们可以 看出，诗人弗罗斯特用简单的语言、丰富的象征，巧 妙地将自己对社会、自然、人生的了解和思考融入丰 富的诗歌形象之中，运用人们熟悉又带有神秘色彩的 自然场景，向人们阐释人生哲理，向人们展示他理解 的人生，以及他对人生、对社会的探索。
与所象征的事物有内在联系 与本体有相似性
1. 熟读并背诵诗歌。 2. 古今中外许多诗人、作家对“路”都有
过精彩的描写。请课外搜集、整理关于 “路”的名言警句，并尝试理解名家对 “路”的思考。
未选择的路
伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息
人生之路，独立思考，慎重选择
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要 耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分 写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之 后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得 美好起来。
本诗的题目是“假如生活欺骗了你”， “欺骗”的含义是什么？
“欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、 困境、不幸。作者写这首诗时正被流放，所以 这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义， 沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着 不幸，这正是生活的一种“欺骗”。
第1课时 第2课时
第1课时
每个人都希望自己的人生能够一帆风顺。可 现实生活总喜欢和我们开各种不大不小的玩笑， 将我们推入一个又一个困境中。假如有一天，你 觉得生活欺骗了你，你将如何面对？今天，我们 就一起来学习普希金的一首小诗《假如生活欺骗 了你》，看看他是怎样面对“生活中的欺骗”的。
明确文章写法
这首诗中诗人描写的是自然界的道路，但是 同时又暗含着诗人对人生之路的思考。这首诗中 的这种写法与《假如生活欺骗了你》中的写法一 样吗？为什么？
不一样。这首诗中诗人运用了大量形象阐释哲理， 运用了许多咏物诗、哲理诗采用歌应“始于愉悦，终于智慧”，应该给人以 美的享受和思想上的启迪。从以上的学习中我们可以 看出，诗人弗罗斯特用简单的语言、丰富的象征，巧 妙地将自己对社会、自然、人生的了解和思考融入丰 富的诗歌形象之中，运用人们熟悉又带有神秘色彩的 自然场景，向人们阐释人生哲理，向人们展示他理解 的人生，以及他对人生、对社会的探索。
与所象征的事物有内在联系 与本体有相似性
1. 熟读并背诵诗歌。 2. 古今中外许多诗人、作家对“路”都有
过精彩的描写。请课外搜集、整理关于 “路”的名言警句，并尝试理解名家对 “路”的思考。
未选择的路
伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的怅惘 多年后的回顾、叹息
人生之路，独立思考，慎重选择
第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要 耐心等待，快乐的日子一定会到来。第二部分 写要永远向往美好的未来，当越过艰难困苦之 后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得 美好起来。
本诗的题目是“假如生活欺骗了你”， “欺骗”的含义是什么？
“欺骗”泛指生活中所有的磨难、挫折、 困境、不幸。作者写这首诗时正被流放，所以 这是他自己真实生活的写照——专制扼杀正义， 沙皇镇压革命，人生经历着苦难，生活遭遇着 不幸，这正是生活的一种“欺骗”。
《假如我是一颗种子》PPT课件二
融化（rún rón√g） 编织（bi√ān diān） 相信你会在1分钟内完成！
2、形近字辨析组词
温（ 温暖 ） 编（ 编织 ） 湿（ 湿润 ） 遍（ 遍地 ）
涯（ 天涯 ） 映（ 映照 ） 崖（ 悬崖 ） 秧（ 豆秧 ）
社（ 社会 ） 杜（ 杜鹃 ）
请同学们仔细观察这些字，可别张冠李戴 哦！
整体感知课文（第二次先学后教）
语文版三年级下册语文第四单元
假如我是一颗种子
作者简介：
孙海浪是江西南昌人。1962年毕业于 南昌师范学院。已出版长篇小说、中篇小说 集、长篇报告文学、诗集、论著、电视文学 剧本等文学作品一千余万字。
学习目标
1、认字2个，写字8个。 2、正确、流利地朗读诗歌。 3、在整体感知的基础上把握诗歌的 主要内容。
苞蕾温怀 编杜鹃涯 映融
2、我会读写生字
温 怀 编 融鹃 涯
① 同桌互读生字。
② 用心观察，把字写规范。
（在《写字书》上描一遍，再写一个，把词语也 抄写一遍，5分钟后比一比谁写得最棒！）
当堂检测二
1、给红色的字选择正确的读音，画“√” 温暖（wēng wēn√） 苞蕾（ léi lě√i） 映照（y√ìng yìn）
1.杜鹃花儿像燃烧的( 火把 )。
2.假如我是一朵小花， 就将花瓣化作( 朝霞 )。
3.(
)像(
)。
回顾目标，你完成了吗？
1、认字2个，写字8个。 2、正确、流利地朗读诗歌。 3、在整体感知的基础上把握诗歌的 主要内容。
作业：
1.读一读（熟读诗歌） 2.记一记（会认生字） 3.讲一讲（诗歌内容）
自学指导一：
1.自由读诗，读通句子，注意语气和停顿。
2.在诗歌中标出生字和它们的朋友。
2、形近字辨析组词
温（ 温暖 ） 编（ 编织 ） 湿（ 湿润 ） 遍（ 遍地 ）
涯（ 天涯 ） 映（ 映照 ） 崖（ 悬崖 ） 秧（ 豆秧 ）
社（ 社会 ） 杜（ 杜鹃 ）
请同学们仔细观察这些字，可别张冠李戴 哦！
整体感知课文（第二次先学后教）
语文版三年级下册语文第四单元
假如我是一颗种子
作者简介：
孙海浪是江西南昌人。1962年毕业于 南昌师范学院。已出版长篇小说、中篇小说 集、长篇报告文学、诗集、论著、电视文学 剧本等文学作品一千余万字。
学习目标
1、认字2个，写字8个。 2、正确、流利地朗读诗歌。 3、在整体感知的基础上把握诗歌的 主要内容。
苞蕾温怀 编杜鹃涯 映融
2、我会读写生字
温 怀 编 融鹃 涯
① 同桌互读生字。
② 用心观察，把字写规范。
（在《写字书》上描一遍，再写一个，把词语也 抄写一遍，5分钟后比一比谁写得最棒！）
当堂检测二
1、给红色的字选择正确的读音，画“√” 温暖（wēng wēn√） 苞蕾（ léi lě√i） 映照（y√ìng yìn）
1.杜鹃花儿像燃烧的( 火把 )。
2.假如我是一朵小花， 就将花瓣化作( 朝霞 )。
3.(
)像(
)。
回顾目标，你完成了吗？
1、认字2个，写字8个。 2、正确、流利地朗读诗歌。 3、在整体感知的基础上把握诗歌的 主要内容。
作业：
1.读一读（熟读诗歌） 2.记一记（会认生字） 3.讲一讲（诗歌内容）
自学指导一：
1.自由读诗，读通句子，注意语气和停顿。
2.在诗歌中标出生字和它们的朋友。
实验小学幼儿园《假如我是一棵树》PPT课件
梧桐树—夏天
枫树—秋天
松树—冬天
假如我是一棵树，
我愿是春天的桃树，
开出粉嘟嘟的花儿，
把春天装扮的格外美。
假如我是一棵树，
我愿是夏天的梧桐树，
撑着伞儿一样的树冠，
给夏天送去片片凉爽。
假如我是一棵树，
我愿是秋天的枫树，
亮着火一般的红叶，
让秋天充满生机。
假如我是一棵树，
我愿是冬天的松树，
听着落雪的声音，
为冬天留住绿色的生命。
假如我是一棵树
假如我是一棵树，我美。
假如我是一棵树，我愿是夏天的梧桐树，撑着伞儿一样的树冠， 给夏天送去片片凉爽。 假如我是一棵树，我愿是秋天的枫树，亮着火一般的红叶，让 秋天充满生机。 假如我是一棵树，我愿是冬天的松树，听着落雪的声音，为 冬天留住绿色的生命。
假如假如假如假如我是一棵树我愿是夏天的梧桐树撑着伞儿一样的树我是一棵树我愿是夏天的梧桐树撑着伞儿一样的树我是一棵树我愿是夏天的梧桐树撑着伞儿一样的树我是一棵树我愿是夏天的梧桐树撑着伞儿一样的树冠给夏天送去片片凉爽
假如我是一棵树
小朋友，你们认识图片上的四棵树吗？你们知道这些树代表的是哪个季节？
桃树—春天
假如给我三天光明2课件
眼睛做什么呢？
对 美 的 一 种 渴 望 ， 一 种 企 求 ， 一 种 呼 唤 。
善 用 你 的 眼 睛 吧 ， 犹 如 明 天 你 将 遭 到 失 明 的 灾 难 。
好 好 的 把 握 现 在 吧 珍 惜 美 丽 的 生 活
西间 渺一 三 《 。， 小辈 天 假 看 ，子 啊 如 看 海相 ， 给 自 伦比 仅 我 己 想是 仅 三 从 要多 三 天 没 牢么 天 光 看 牢的 ， 明 过 抓短 和 》 的 紧暂 人 东 时而 的
《假如给我三天光明》
假如给我三天光明， 第一天会长久地凝视导师安妮· 莎莉文， 仔细打量所有的好友亲朋。 假如给我三天光明， 第二天会起个大早，迎候黎明， 仰望壮丽的曙光，看太阳把沉睡的大地唤醒。
假如给我三天光明， 第三天从恬静的乡间小屋走出长岛森林， 一片整洁小巧的房屋，周围是树木、鲜花、绿草坪， 妇女儿童谈笑奔走的欢乐，衬托城市劳动者休息之所的安静。
, .
——
珍惜
光明
现在
谢谢！
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
个人感想
《假如给我三天光明》一书的字里行 间，洋溢着海伦.凯勤对生活的热爱， 她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享 有的一切。她祈望拥有三天的光明去感 受这个世界，使她熟悉身边的一切，海 伦.凯勤想看到的事物实在是太多太多 了，然而这却只是一个很美很美的梦。
对 美 的 一 种 渴 望 ， 一 种 企 求 ， 一 种 呼 唤 。
善 用 你 的 眼 睛 吧 ， 犹 如 明 天 你 将 遭 到 失 明 的 灾 难 。
好 好 的 把 握 现 在 吧 珍 惜 美 丽 的 生 活
西间 渺一 三 《 。， 小辈 天 假 看 ，子 啊 如 看 海相 ， 给 自 伦比 仅 我 己 想是 仅 三 从 要多 三 天 没 牢么 天 光 看 牢的 ， 明 过 抓短 和 》 的 紧暂 人 东 时而 的
《假如给我三天光明》
假如给我三天光明， 第一天会长久地凝视导师安妮· 莎莉文， 仔细打量所有的好友亲朋。 假如给我三天光明， 第二天会起个大早，迎候黎明， 仰望壮丽的曙光，看太阳把沉睡的大地唤醒。
假如给我三天光明， 第三天从恬静的乡间小屋走出长岛森林， 一片整洁小巧的房屋，周围是树木、鲜花、绿草坪， 妇女儿童谈笑奔走的欢乐，衬托城市劳动者休息之所的安静。
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——
珍惜
光明
现在
谢谢！
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
个人感想
《假如给我三天光明》一书的字里行 间，洋溢着海伦.凯勤对生活的热爱， 她用热情的态度劝戒世人应珍惜眼前享 有的一切。她祈望拥有三天的光明去感 受这个世界，使她熟悉身边的一切，海 伦.凯勤想看到的事物实在是太多太多 了，然而这却只是一个很美很美的梦。
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假如我有一支马良的神笔， 我要给窗前的小树， 画上一个金色的太阳， 还有能变成雨的白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。
假如我有一支马良的神笔， 我要给房前的小鸟， 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食， 让小鸟饿得喳喳地哭泣。
假如我有一支马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西， 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻地叹息。
假如我有一支马良的神笔, 我要给… … 画… … 让… …
爱心
是世界上最温暖的阳 光,最清澈的雨露。
生命假如给予你的是一颗柠檬，不要抱怨，下工夫把它榨成一杯柠檬汁吧。 人若有志，万事可为。 得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。 人越是高兴的事情，越爱隐藏；越是痛苦的事情，越爱小题大作。 成功的道路上充满荆棘，苦战方能成功。 抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚 成功永远属于一直在跑的人。 有人能让你痛苦，说明你的修行还不够。 并非神仙才能烧陶器，有志的人总可以学得精手艺。 实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 不管怎样，你都是要学会培养自己有一项业余爱好或特长。 人，其实不需要太多的东西，只要健康地活着，真诚地爱着，也不失为一种富有。
鲁教版小学语文二年级下册
寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
hán
Xí jī
寒风 的袭击
金色的太阳 让小小树树伸在了伸冬胳天膊里，弯, 了弯腰，
踢了踢腿，摇了摇头… …
再也白不白怕寒的风云的袭朵击。
假如我有一支马良的神笔， 我要给窗前的小树， 画上一个金色的太阳， 还有能变成雨的白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。
寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
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寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
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受伤的小鸟
干 旱 的 土 地
无情的雪灾
灾区正在学习的孩子
河 水 污 染 鱼 儿 死 了
“小记者微笑行动”
让小鸟饿得喳喳喳喳地地哭哭泣泣。
è 小鸟很可kū怜！qì
饿 哭泣 妈妈很辛苦！
鸟妈妈再也不用
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到到遥遥远远的地的方地去方觅食去， 觅食
让小鸟饿得喳喳地哭泣。
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画许多 好吃的 谷粒 假如我有一支马良的神笔，
我要给k房ū 前的小qÌ鸟，
哭泣 画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用 到遥远的地方（哭泣）
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粒 （谷粒）
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他不再也幸不会的只朋坐在友小屋西里西，
望着窗外高飞的小燕t子àn，
发发出出轻轻轻的叹轻息的。 叹息
望着窗外 高飞的 小燕子
假如我有一支马良的神笔， 我要给不幸的朋友西西， 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻地叹息。
假如我有一支马良的神笔，
我 假要如给我不有幸一的支朋马友良西的西神，笔… …
画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里， 望着窗外高飞的小燕子， 发出轻轻地叹息。
识字乐园
寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
寒饿击觅 泣袭哭粒 腿幸叹
假如我有一支马良的神笔… …
假如 假如我有一支马良的神笔， 我要给窗前的小树， 画上一个金色的太阳， 还有能变成雨的白白的云朵。 让小树在冬天里， 再也不怕寒风的袭击。
假如我有一支马良的神笔， 我要给房前的小鸟， 画许多好吃的谷粒。 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食， 让小鸟饿得喳喳地哭泣。