《假如》PPT课件8【优秀课件推荐】
部编人教版二年级语文上册《第五单元》全单元教学课件PPT优秀课件
说一说:青蛙和小鸟因为什么争论? 它们分别是什么观点?
青蛙和小鸟为了天有多大而争论。
青蛙 天只有井口那么大 小鸟 天无边无际
思考:你看到的天有多大?假如我们用纸 卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?其实, 青蛙坐井观天就像卷起纸筒看天一样。
学写字
部首:丬 结构:左右结构 组词:将军 将领 造句:我很佩服这个故事里的 将军。
课堂演练
一、把生字和读音连一连。
堵鹊 朗 衔 劝 趁
chèn quàn dǔ què lǎnɡ xián
二、根据课文内容选词填空。
勤劳
懒惰
1.寒号鸟(勤劳),喜鹊(懒惰)。
温暖
寒冷
2.喜鹊住在(温暖 )的窝里,寒号鸟没有窝,只
天不过井口那么大,还用飞那么远吗?
天不过井口那么大,不用飞那么远。 第一句感情更强烈,表现出青蛙对小鸟的 怀疑,突出了它的自以为是。
你弄错了,天无边无际,大得很哪!
你弄错了,天无边无际,很大! 第一句用了感叹的语气,更突出了天的大, 表现了小鸟的见多识广。
朗读指导
“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用 飞那么远吗?”朗读时,“别”要读出劝告的语气, 要强调“井口、那么远”等词语,语调上扬,读出青 蛙的自以为是、不相信。
朗读课文 扫清障碍
多音字
学认字
háo 寒号鸟 哀号 号叫
号
hào 口号 学号 问号
整体感知
数一数:课文一共 9 个自然段。我会给 每个自然段标上序号。
说一说:课文讲了一件什么事?
喜鹊住在 温暖的窝里
,而寒号鸟不听
《假如》教学演示PPT课件
表演准备
学生根据角色特点,准 备相应的服装、道具、 台词等,进行排练和预 演。
表演呈现
在课堂上进行角色扮演 表演,通过表演展示对 《假如》中人物和情节 的理解和感受。
问题思考与回答
1 2
问题设置
围绕《假如》的主题和情节,设置一系列问题, 引导学生进行深入思考。
思考时间
给学生一定的时间思考问题,鼓励他们独立思考、 提出个人见解。
03 情感目标
培养学生对文学作品的热爱和欣赏能力,提高学 生的审美情趣。
课程安排与时间
课程安排
本课程共分为导论、作品概述、人物形象分析、主题探 讨、文学特色研究等五个部分。
时间安排
本课程共计36学时,每周4学时,共9周完成。具体上 课时间根据学校安排而定。
02
文本解读与赏析
《假如》文本概述
文本背景
修辞手法
诗中运用了多种修辞手法, 如比喻、拟人、排比等, 增强了诗歌的表现力和感 染力。
哲理性与想象力
诗歌充满哲理性思考,通 过丰富的想象和假设展现 作者对人生的深刻洞察和 追求。
03
角色分析与人物形象
主要角色介绍
主角
故事的核心人物,经历一 系列情节发展,具有鲜明 的性格特点和成长轨迹。
配角
衬托主角的重要角色,与 主角形成互动和对比,推 动故事情节发展。
通过引导读者对现实社会的反思和责任感,培养积极的社会责任感 和公民意识。
05
艺术手法鉴赏与创作技巧
《假如》艺术手法分析
象征手法
01
通过具体形象表现抽象概念,如用“破旧的船帆”象征人生的
困境。
夸张手法
02
运用夸张的语言和形象,强调事物的特征和本质,如“大海疯
《假如》的课件整理
《假如》的课件整理《假如》的课件教学目标:1、初步熟悉本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能绽开想象仿写句子,培育有关爱他人、关爱环境的愿望。
教学重难点:通过朗读启发同学爱他人、关爱环境。
“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
教学预备:假如教案教学设计精品推举生字卡片、多媒体课件。
设计理念:以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。
本课利用多种形式朗读,在朗读中充分调动同学对本文的感悟,在读通、读懂课文的'基础上培育同学的表达力量,体现合作意识,从而达到陶冶同学情感、人格的目的。
课时支配:两课时教学过程:第一课时一、观赏动画,导入课题。
1、谈话导入课题:马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许很多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?2、同学们,今日我们就来学习一首诗歌,是有关马良神笔的。
你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗?3、板书课题:《23、假如》二、初读课文、自主识字。
1、同学自由读课文,圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查同学学习生字状况。
(利用不同形式认读)4、巩固同学识字。
(课件出示水果树,每种水果里藏有生字。
)三、自主学习,整体感知。
1、自由读课文,留意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名同学读课文。
(接龙式读)4、老师范读,让同学体会课文的感情基调。
四、复习要写的字,指导书写1、复习步骤:记住字音,熟悉字型,扩词,用词说话2、小组沟通。
A、你是怎样记住这个字的?B、哪个字简单写错?哪个字不简单写好?3、指导书写,老师范写,留意重点的提示4、评议同学的写字。
其次课时一、复习旧知,引入新课1、认读生字。
(出示生字卡片)二、再读课文,感悟语言。
1、指名同学读课文。
(接龙读)2、假如有一支马良的神笔,诗中的小朋友要实现哪些愿望?3、分组学习A、课文用三节写了的三个愿望,你最喜爱哪个小节?在组内读一读。
人教部编版六年级语文下册《【全册】完整版》精品PPT优质课件
反问句:强调八儿对腊八粥虽然望眼欲穿,但也无可奈何,只能苦苦等待。
想粥
“妈,妈,等一下我要吃三碗!我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我们俩光吃甜的也行……妈,妈,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只准各吃一碗,一共八碗,是吗?” “是呀! 孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半,你就吃两碗半……”
元宵上市,春节的又一个高潮到了。
这的确是美好快乐的日子。
一眨眼,到了残灯末庙,学生该去上学,大人又去照常做事,春节在正月十九结束了。
第14自然段中的第一句话从内容和结构上看分别有什么作用?
从内容上看,这句话写从正月初一到正月十九,这十九天“美好快乐的日子”竟然“一眨眼”就过去了,表达了作者对春节的依依不舍之情。从结构上看,这句话起着承上启下的作用,且与课文首句呼应,使文章结构完整,浑然一体。
Thank you!
Good Bye!
2 腊八粥
听儿歌:《过了腊八就是年》
走近作者
沈从文(1902—1988),作家、历史文物研究者。
主要作品:《边城》《长河》《湘行散记》《中国古代服饰研究》等。
初读课文
朗读课文,熟读生字词。思考:围绕“腊八粥”这一线索,作者为我们讲了一个什么样的故事?试着用小标题概括出故事情节。
字词学习
初旬 杏仁 荔枝 菱角 腊八蒜高醋 饺子 翡翠 货摊 薏仁 杂拌儿榛子 栗子 蜜饯 掺和 眨眼 正月通宵 燃放 小贩 白云观 彼此 贺年轿车 骆驼 骡马 娴熟 恰好 火炽
xún
rén
lì
línɡ
fěi
yì
zhēn
lì
jiàn
chān
zhēnɡ
ɡuàn
课文详解
读课文第一部分,说说作者是如何写过年前的准备的。
【2024秋 新教材】一年级上册道德与法治第8课《课余生活真丰富》PPT教学课件
课间游戏互分享 室内游戏
棋类的共同特点是可以锻炼 逻辑思维,提高计算能力,让 孩子爱上动脑筋,爱上思考问 题,也可以让孩子安静下来, 锻炼孩子的专注力。
棋类活动
课间游戏互分享 室内游戏
折纸
玩魔方
素材:一年级室内操《大家一起来》
课间游戏互分享
室外游戏…...
老鹰捉小鸡,俗称“黄鹞吃鸡”,又叫“黄 鼠狼吃鸡",是一种多人参加的益智娱 乐游戏,在外或有一定空间的室内进 行。这种游戏,对发展学生灵敏性和协 调能力,培养学生合作练习,合作意 识有一定的促进作用。
课间游戏互分享
室外游戏…...
踢毽子
跳皮筋
课间游戏互分享
室外游戏…...
玩风车
编花篮
课间游戏互分享
课间十分钟你都做了什么?写一写、画一画吧!
课间游戏互分享 课间游戏好处多
保护视力
可以让我 们很快乐
!
可以增加 同学之间 的友谊!
可以让我们 放松身心!
消除疲劳
课间游戏互分享
上课铃响了,可游戏还没结 束,怎么办?
课间十分钟一定要到户外活动吗?利用课间十分钟看书好不好?
大家要在课件多参加户外活动, 根据具体的情况安排,利用课间十 分钟调整我们的学习和生活节奏。
灵活安排课间活动
做游戏时要注意
在规定的地点内游戏; 遵守游戏规则,不耍赖; 相互帮助,相互合作; 不打架,不吵闹;友好相处; 注意安全,不能影响到别人;
课后时光巧安排
我的安排是...... 写一写,画一画
素材:你好,课间十分钟
课堂练习
认为正确的在括号里画“√”,认为不正确的在括号里画“×”。
1.终于下课了,我和同学赶紧玩游戏,下节课间再喝水也来得及。(×) 2.课间,小健和小海在教室里玩追人游戏。 (×)
《假如》课件PPT
假如我有一支马良的神笔, 我要给房前的小鸟, 画许多好吃的谷粒, 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食, 让小鸟饿得喳喳的哭泣。
假如我有一支马良的神笔, 我要给不幸的朋友西西, 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里, 望着窗外高飞的小燕子, 发出轻轻的叹息。
假如我有一支马良的神笔……
我会写
假如你有一枝马良的 神笔,你会画些什么呢? 把你的想法写下来。
我也有爱心
假如我有一支马良的神笔, 我要给—————, 画————。 ————, ————————。
扩展活动
• 课文中最后一段没有说为谁画什么, 你能仿照课文发挥想象。“假如你有一 支马良的神笔。”写出你的愿望,像课 文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿 望画出来。
寒冷(的)北风 好吃(的)谷粒 健康(的)身体 遥远(的)地方 快活(地)成长 饿(得)哭泣
轻轻叹息
苦苦等待
( 慢慢)转动 (牢牢)记住 (纷纷)出发 (渐渐)升高
在操场上奔跑 在草地上游戏
作业
• 1.背诵课文。 • 2.完成课后作业。
lì
音序:L 部首:米 结构:左右
颗粒 米粒 谷粒 沙粒 麦粒
学习永远 不晚。
JinTai College
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tuǐ
音序:T 部首:月 结构:左右
大腿 腿脚 好腿 桌腿 火腿
xìng
音序:X 部首:土 结构:上下
不幸 幸福 庆幸 幸好 幸运
假如
导入新课
马良得到神笔后他用神 笔为老百姓做了许许多多的 好事,假如你有一枝马良的 神笔,你会做些什么呢?
假如我有一支马良的神笔,
人教部编版六年级语文上册《第六单元》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
即使有可能移居的星球距离太远。
5 6
7
建造移民基地只是遥远的设想。
我们在《宇宙生命之谜》中学习了生 物生存需要哪些条件?
合适的温度 适当成分的大气
必要的水分 足够的光和热
目前没有发现具备这些 条件的第二个星球
我们要精心保护地球
有感情地朗读第8、9自然段,联系 前文,说说为什么说“地球太可爱了, 同时又太容易破碎了”。
地球只有那么大 不可再生资源枯竭
即使有可能移居的 星球距离太远
不会再长大
地球美丽但渺小 地球的自然资源有限 目前人类还无法移居
可再生资源遭 受毁坏
建造移民基地只 是遥远的设想
我们要精心保护地球, 保护地球的生态环境
文章中的结论并不是凭空产生的,也 不是一步到位的,而是通过严谨清晰的论 述表达出来的。在阅读时,要结合具体内 容梳理文章的脉络,理清线索,体会作者 表达的观点。
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地球的自然资源有限
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目前人类还无法移居
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主要观点 我们要精心保护地球
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地球美丽但渺小
默读课文第1、2自然段,文中哪些 地方写了“地球美丽但渺小”?圈画关 键词句,并作简单批注。
形状 1 列数字 2
美丽
作比较
渺小
颜色 打比方
地球的自然资源有限
默读课文第3、4自然段,地球给人类 提供了哪些自然资源?人类又对地球做了 什么?圈画关键词句,并作简单批注。
书湖阴先生壁
王安石(1021—1086),字介甫,
号半山,江西临川(今江西抚州)人, 世称临川先生。宋代改革家、思想家、 文学家,“唐宋八大家”之一。有《王 临川集》《临川集拾遗》等存世。
部编版小学五年级语文上册习作《推荐一本书》优秀课件(共58张PPT)
第2自然段抓住人物的 特点来写,突出人物的 高大形象。
运用对比的手法写出了 这本书的主人公身残志 坚的特点。
(4)在阅读完《假如给我三天光明》的最后 一章时,我流下了激动的眼泪。在她的心里,她 只想要三天的光明,看看细心看护她、帮助她学 会说话的家庭老师——安妮·莎莉文小姐;看看 壮丽的日出,为它祈祷;看看自然历史博物馆的 一切……
家,写作时先简略交代这本书的书名及主要内容,写清楚它让 你印象深刻的原因,即你推荐这本书的理由,最后再适当地介 绍自己读完这本书后获得的启示,悟出的道理。
同学们读过很多书,究竟应该选择怎样的书向同学推 荐呢?可以是内容健康、情节有趣的书;可以是语言优美、 描写生动的书;可以是开发思维、启迪智慧的书;可以是 陶冶情操、启迪思想的书……认真回忆自己读过的书,从 中选择一本自己最喜欢的、印象深刻的推荐给同学。
(二) 朋友,你喜欢看书吗?我想向你推荐一本书—— 《爱的教育》。 《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部代表 作。直到现在,我还清楚地记得那句话:一本好书,可 以改变无数人的命运;一滴墨水,可以引发千万人的思 考。就是这句话使我用心读完了这本书。
书中主要写了安利柯的成长故事,作者以一个小学生 的口吻叙写了主人公一个学年的经历、见闻、感想,表达 了师生之谊、亲子之爱和人与人之间的团结友爱等,把爱 和美注入读者的心田。作者用日记的形式来写作,但每月 又有一篇较长的结构完整的“每月故事”。这些故事反映 了社会各个阶层的状况,组成了一幅幅生动的画卷,表现 了人间的真情、真爱,带给我们爱与美的享受。
4.文中引用名言来说明读书的益处,请你再写出两句有 关读书的名言警句。
《假如给我三天光明》PPT优秀课件
✓ 一颗炽热、求索的心 ✓ 一颗坦诚、善良的心 ✓ 一颗朴素、博爱的心 ✓ 一颗对生活热恋的心 ✓ 一颗对知识渴望的心 ✓ 一颗对人类友爱的心 ✓ 一颗坚忍不拔的执着心 ✓ 一颗积极乐观的上进心 ✓ 一颗追寻人类美和崇高精神的心
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➢ 第三天:她关心日常世界,希望看到现 实生活中的许多场面,把别人的欢乐和 痛苦当成自己的欢乐和痛苦,这又表现 了她的博爱精神以及跟外部世界交流的 强烈愿望。
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整体感知
谈谈对文章标题的理解。
标题是由假设关联词引领的一个动宾结构 短语,使我们很清楚的知道作者所见到的三天 的光明都不是她亲眼所看到的,而是作者想象 中的,是作者虚构出来的。
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课堂小结
本文是双目失明、两耳失聪的作者对“假 如给我三天光明”的想象,文章以饱含感情的 笔触,生动细腻地描述了想象中三天的生活情 境,表现出坚强乐观、积极进取的生活态度、 求知渴望和对世人强烈的爱和殷切的希望。
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统编版语文七年级上册(2024)第7课《散文诗二首》课件(共53张PPT).ppt
整体感知
1.文中几次写到作者看红莲?作者的心情有什么变化?
第一次 第二次 第三次 第四次
红莲
心情
开满、亭亭
有些烦闷
左右攲斜
不适意
在大荷叶的覆盖下 不宁的心绪散尽
不摇动
深深地受了感动
整体感知
2.品读课文,理清层次。
送莲(1)——忆莲(2、3)—— 看莲(4-7)——悟莲(8、9)
整体感知
3.作者的情绪是随着什么而变化的?为什么会有这种变化?
高耸直立的样子 ;形容女子或花木挺立秀气。
预习检查 徘徊 pái huái 在一个地方来回地走 ;比喻犹豫不决。 遮蔽 zhē bì 遮挡,拦挡。
心绪 xīn xù 心思;心情(多就安宁或紊乱说)
流转 liú zhuǎn 流落转徙 ;流通周转。
荫蔽 yīn bì (枝叶)遮蔽;隐蔽。
预习检查 多音字
合作探究
1.泰戈尔为什么要选“金色花”而不是别的意象来比喻孩子呢?
因为金色花是印度的圣树,是非常美好和 圣洁的,这和母子之间的感情很相似。而且印 度人也喜欢用花比喻儿童;同时泰戈尔借美丽 的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色 彩,正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿,花 儿也惠及人们,象征孩子回报母爱的心愿。泰 戈尔的想象新奇而美妙。
精读细研
1.再读课文,从散文诗的字里行间你看到了一个什么样 的孩子?一位什么样的妈妈?
孩子
快乐、调皮 活泼、可爱 聪明、伶俐
爱妈妈
妈妈
温柔沉静 善良 慈爱 虔诚
精读细研
2.第8段表现了母亲怎样的心情?如何理解“坏孩子”的含义?
表现了孩子不见了,母亲内心焦虑惶恐,突然见 到孩子又惊又喜的心情。“坏孩子”是母亲疼爱孩子 的特殊表达方式,把母亲的嗔怪、担忧、焦急、假愠 之态淋漓尽致地展现了出来。
《假如》课件ppt课件
《假如》课件ppt课件教学目标:1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2.会认6个生字,规范书写8个汉字。
教学过程第一课时一、激趣入题同学们,假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子,你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯,你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯,你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝,我们会让梦想飞扬,看来想像真是一件有趣的事情。
那么,今天就让我们来做这样一个假如吧。
(板书课题:23假如)二、初读课文,识字读词1.初读课文,读通,读顺2、.指名学生每人读一小节,学生进行评价,教师也相机指导正确的朗读方法。
3.指导识字。
(1)学生圈画生字,自己初读,并想办法记忆字形。
(2)学生认读生字,说说自己是怎样记忆字形的,老师及时评价并给予帮助。
(3)同桌之间利用生字卡片互相检查识字效果。
(4)出示词语卡片,用指名读、开火车读等形式认读词语。
三、再读感知2.学生根据课文内容填空。
我想给画(),让它们();我想给画(),让它们();我想给画(),让他()……。
四、个性化阅读,体验情感3.指导有感情地朗读。
四、自读延伸.1、自己最喜欢哪一小节,想想自己为什么喜欢。
教师巡回指导。
2.学生说自己的阅读体会,师生对话交流。
……3.让我们带着情感把喜欢的那一节再读一读、师生评价,4.小结,激发情感。
第二课时一、导入二、拓展课文内容,鼓励学生有创意地表达1.配乐声情并茂地朗读课文。
2.启发学生:假如你有一支马良的神笔,你想画些什么?送给谁?帮他解决什么困难?(学生思考,放柔和的轻音乐)3.学生自由表达,老师适时地从学生的语言、价值观、情感等方面进行合理的评价。
4.学生仿照课文的写法写一两节诗句,写后让学生配上音乐读一读,欣赏自己的作品。
三、指导写字1.观察“击、叹、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等汉字在田字格中的位置,着重指导写法。
例:“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相避让;“燕”字笔画多,要注意书写笔顺,教师先示范,再让学生书空;“幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。
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hán xí
jī mì
è
寒袭 击觅 饿
qì tàn lì tuǐ xìng kū
泣叹粒腿幸哭
我会认这些生字!
寒袭击觅 饿泣叹粒 腿幸哭
我会认这些生字!
击( ) 腿( ) 幸( ) 山( ) 脚( ) 辛( ) 泣( ) 哭( ) 粒( ) 笑( )
寒风 饥饿 颗粒
袭击 哭泣 腿脚
觅食 叹息 不幸
在操场上奔跑 在草地上游戏
作业
• 1.背诵课文。 • 2.完成课后作业。
懂得如何避开问题的人,胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上,不知道怎么办的时候,就选择学习,也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念!在 永远是家,走出去看到的才是世界。把钱放在眼前,看到的永远是钱,把钱放在有用的地方,看到的是金钱的世界。给人金钱是下策,给人能力是中策,给人观 财富买不来好观念,好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场,是在人的脑海里!要用行动控制情绪,不要让情绪控制行动;要让心灵启迪智慧,不能让耳朵 人与人之间的差别,主要差在两耳之间的那块地方!人无远虑,必有近忧。人好的时候要找一条备胎,人不好的时候要找一条退路;人得意的时候要找一条退路 时候要找一条出路!孩子贫穷是与父母的有一定的关系,因为他小的时候,父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线!有什么信念,就选 有什么态度,就会有什么行为;有什么行为,就产生什么结果。要想结果变得好,必须选择好的信念。播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种 一种性格,收获一种命运。思想会变成语言,语言会变成行动,行动会变成习惯,习惯会变成性格。性格会影响人生!习惯不加以抑制,会变成生活的必需品, 随时改变人生走向。人往往难以改变习惯,因为造习惯的就是自己,结果人又成为习惯的奴隶!人生重要的不是你从哪里来,而是你到哪里去。当你在埋头工作 定要抬头看看你去的方向。方向不对,努力白费!你来自何处并不重要,重要的是你要去往何方,人生最重要的不是所站的位置,而是所去的方向。人只要不失 永远不会失去自己!这个世界唯一不变的真理就是变化,任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时,必须争取主动,再占据下一个优势,这需要前瞻的决断 是智慧!世上本无移山之术,惟一能移山的方法就是:山不过来,我就过去。人生最聪明的态度就是:改变可以改变的一切,适应不能改变的一切!学一分退让 宜;增一分享受,减一分福泽。念头端正,福星临,念头不正,善人行善,从乐入乐,从明入明;行恶,从苦入苦,骨宜刚,气宜柔,志宜大,胆宜小,心宜虚 慧宜增,福宜惜,虑不远,忧亦近。人之所以痛苦,在于追求错误的东西。你目前拥有的,都将随着你的而成为他人的。那为何不现在就给真正需要的人呢?如 往,凡做事应有余步。我们最值得自豪的不在于从不跌倒,而在于每次跌倒之后都爬得起来。见己不是,万善之门。见人不是,诸恶之根。为了向别人、向世界 努力拼搏,而一旦你真的取得了成绩,才会明白:人无须向别人证明什么,只要你能超越自己。没有哪种教育能及得上逆境。如果你想成功,那么请记住:遗产 第一、学习第二、礼貌第三、刻苦第四、精明第五。任何的限制,都是从自己的内心开始的。失败只是暂时停止成功,假如我不能,我就一定要;假如我要,我 无论你如何为他人着想,烦你的人眼里,你就是居心叵测;不管你怎样据理力争,不懂你的人心里,你就是胡搅蛮缠。最后你会发现,有些事不是你做错了,而 人;有些人不是不理解你,而是根本不想懂你。不管怎样,生活还是要继续向前走去。有的时候伤害和失败不见得是一件坏事,它会让你变得更好,孤单和失落 每件事到最后一定会变成一件好事,只要你能够走到最后。工资是发给日常工作的人,高薪是发给承担责任的人,奖金是发给做出成绩的人,股权是分给能干忠 誉是颁给有理想抱负的人,辞退信将送给没结果还耍个性的人,这里一定有个你。内心想成为什么样的人,就会努力成为这样的人,做你想做的那种人。与其指 谁,不如指望自己能够吸引那样的人;与其指望每次失落的时候会有正能量出现温暖自己,不如指望自己变成一个正能量满满的人;与其担心未来,不如现在好 虹绚烂多姿,是在与狂风暴雨争斗之后;枫叶似火燃烧,是在与秋叶的寒霜争斗之后;雄鹰的展翅高飞,是在与坠崖的危险争斗之后。他们保持着奋斗的姿态, 们的成功。有能力的人影响别人,没能力的人受人影响;不是某人使自己烦恼不安,而是自己拿某人的言行来烦恼自己;树一个目标,一步步前行,做好自己就 不需鼓掌,也在飞翔;小草,没人心疼,也在成长;野花,没人欣赏,也在芬芳;做事不需人人都理解,只需尽心尽力;做人不需人人都喜欢,只需坦坦荡荡。 为力,拼搏到感动自己;吃过的苦,受过的累,会照亮未来的路;没有年少轻狂,只有胜者为王。真正成功的人生,不在于成就的大小,而在于你是否努力地去 喊出自己的声音,走出属于自己的道路。选一个方向,定一个时间;剩下的只管努力与坚持,时间会给我们最后的答案。许多人企求着生活的完美结局,殊不知 结局,而在于追求的过程。慢慢的才知道:坚持未必就是胜利,放弃未必就是认输,。给自己一个迂回的空间,学会思索,学会等待,学会调整。人生没有假设 全部。背不动的,放下了;伤不起的,看淡了;想不通的,不想了;恨不过的,抚平了。在比夜更深的地方,一定有比夜更黑的眼睛。一切伟大的行动和思想, 不足道的开始。从来不跌倒不算光彩,每次跌倒后能再站起来,才是最大的荣耀。这个世界到处充满着不公平,我们能做的不仅仅是接受,还要试着做一些反抗 苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人,只要还抱有希望,便无�
假如我有一支马良的神笔, 我要给不幸的朋友西西, 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里, 望着窗外高飞的小燕子, 发出轻轻的叹息。
假如我有一支马良的神笔……
我会写
假如你有一枝马良的 神笔,你会画些什么呢? 把你的想法写下来。
我Hale Waihona Puke 有爱心假如我有一支马良的神笔, 我要给—————, 画————。 ————, ————————。
寒
觅叹幸
袭
饿粒 哭
击
泣
腿
我会读这些词语:
袭击 觅食 哭泣 叹息 谷粒 双腿 不幸 寒风 饥饿 遥远
jī
音序:J 部首:凵 结构:独体字
击打 打击 冲击 还击 突击 击中
gē
音序:T 部首:口 结构:左右
叹息 叹气 惊叹 感叹 赞叹
tàn
音序:Q 部首:氵 结构:左右
哭泣 抽泣 泣不成声 泣如雨下
假如我有一支马良的神笔, 我要给不幸的朋友西西, 画一双好腿。 他再也不会只坐在小屋里, 望着窗外高飞的小燕子,
发出轻轻的叹息。
假如我有一支马良的神笔……
我会认这些生字
hán
xí jī
mì
寒风 袭击 觅食
è kū qì tàn
饥饿 哭泣 叹息
lì
tuǐ
xìng
谷粒 双腿 不幸
我会认这些生字
寒风 袭击 觅食 饥饿 哭泣 叹息 谷粒 双腿 不幸
• B、在这一小节中,你读懂了什么?小组 交流。
• C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词 用得好,为什么?
假如我有一支 马良的神笔, 我要给窗前的小树, 画一个金色的太阳, 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里, 再也不怕寒风的袭击。
假如我有一支马良的神笔, 我要给房前的小鸟, 画许多好吃的谷粒, 鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食, 让小鸟饿得喳喳的哭泣。
lì
音序:L 部首:米 结构:左右
颗粒 米粒 谷粒 沙粒 麦粒
tuǐ
音序:T 部首:月 结构:左右
大腿 腿脚 好腿 桌腿 火腿
xìng
音序:X 部首:土 结构:上下
不幸 幸福 庆幸 幸好 幸运
kū
音序:K 部首:犬 结构:上下
哭泣 痛哭 哭闹 哭声 哭喊
分组学习
• A、课文用三节写了作者的三个愿望,你 最喜欢哪个小节?在组内读一读。
扩展活动
• 课文中最后一段没有说为谁画什么, 你能仿照课文发挥想象。“假如你有一 支马良的神笔。”写出你的愿望,像课 文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿 望画出来。
寒冷(的)北风 好吃(的)谷粒 健康(的)身体 遥远(的)地方 快活(地)成长 饿(得)哭泣
轻轻叹息
苦苦等待
( 慢慢)转动 (牢牢)记住 (纷纷)出发 (渐渐)升高
假如
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马良得到神笔后他用神 笔为老百姓做了许许多多的 好事,假如你有一枝马良的 神笔,你会做些什么呢?
假如我有一支马良的神笔,
假如
我要给房前的小鸟, 画许多好吃的谷粒,
鸟妈妈再也不用
假如我有一支马良的神笔,到遥远的地方去觅食,
我要给窗前的小树,
让小鸟饿得喳喳的哭泣。
画上一个金色的太阳, 还有能变成雨的 白白的云朵。 让小树在冬天里, 再也不怕寒风的袭击。