多媒体教学对学生学习数学的影响
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的迅速发展，多媒体教学技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在小学数学教学中，传统的教学方式已经不能完全满足学生的学习需求，因此引入多媒体教学技术成为了一个重要的趋势。
多媒体教学技术能够通过图片、视频、音频等多种形式，使得抽象的数学概念更加直观形象，帮助学生更好地理解和掌握知识。
多媒体教学技术还可以增加教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前在小学数学教学中对多媒体教学技术的应用仍存在一些问题和挑战，比如教师对多媒体教学技术的掌握不够熟练，教学资源不够丰富多样，以及教学内容与多媒体教学技术的整合度不高等。
有必要对多媒体教学技术在小学数学教学中的应用进行深入研究，探讨其优势、挑战以及未来的发展方向，为提升小学数学教学质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的本研究旨在探讨多媒体教学技术在小学数学教学中的应用研究。
具体目的包括：1. 分析多媒体教学技术对小学数学教学的促进作用，探讨其在数学知识传授、概念理解、实践操作及课堂互动方面的应用效果；2. 比较传统教学和多媒体教学技术在小学数学教学中的差异，揭示多媒体教学技术的优势和挑战；3. 总结多媒体教学技术在小学数学教学中存在的问题，探讨未来发展方向，为进一步推广和优化多媒体教学技术在小学数学教学中的应用提供参考和借鉴。
通过本研究的开展，旨在为提升小学数学教学质量和教学效果，促进学生数学学习兴趣和能力的提高提供理论和实践支持。
1.3 研究意义研究意义部分主要探讨了多媒体教学技术在小学数学教学中的应用所带来的重要意义。
多媒体教学技术的引入可以有效提升教学效果，增加教学内容的趣味性和互动性，使学生更加主动参与学习，提高他们的学习积极性和学习成绩。
多媒体教学技术可以帮助学生更直观地理解数学概念，加深对数学知识的理解和应用能力。
多媒体教学技术还可以帮助教师更好地组织教学内容，提高教学效率，减轻教师的教学压力。
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用近年来，随着科技的不断发展，多媒体技术逐渐在教育领域得到了广泛的应用。
特别是在小学数学图形与几何教学中，多媒体技术的应用为教学提供了新的可能性和机遇。
本文将就多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用进行浅析，旨在探讨多媒体技术在教学中的作用以及其带来的影响。
一、多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的应用1. 利用多媒体软件进行图形呈现传统的教学方式主要依靠教师手绘黑板上的图形，然后进行讲解。
但是这种方式存在着局限性，比如图形可能不够精确，学生很难对其进行深入理解。
而利用多媒体技术，教师可以利用多媒体软件绘制精确的图形，并将其呈现在屏幕上，能够更加清晰地展示给学生，有利于学生的理解和学习。
2. 多媒体动画提升教学效果在小学数学图形与几何教学中，很多概念都是固定的，比如平面图形的种类、特点等。
利用多媒体动画，教师可以将这些概念进行生动地展示，比如用动画展示平行线的性质、正方形的特点等，这样能够更好地吸引学生的注意力，提升教学的效果。
3. 利用多媒体互动提高学生的参与度多媒体技术还可以通过设计交互式教学内容，让学生通过多媒体软件进行互动操作，比如利用电子白板进行图形的旋转、翻转等操作，让学生在实践中感受数学知识的乐趣，增强兴趣，提高主动参与的积极性。
二、多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的作用1. 提升教学效果多媒体技术可以利用生动、直观的展示方式帮助学生更好地理解抽象的数学概念，增强他们的学习兴趣，提升教学效果。
2. 拓宽学习渠道传统的教学方式主要依靠教师的讲解，学生的接受，但是多媒体技术可以通过多种形式的展示和表达，拓宽了学习渠道，让学生以多种方式感知和理解数学知识。
3. 促进互动交流多媒体技术的应用促进了教师与学生之间的互动交流，使教学过程更加生动有趣，增强师生之间的互动性，激发学生积极学习的动力。
三、多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用实例1. 利用PPT进行图形概念的讲解教师可以利用PPT软件制作图形概念的幻灯片，通过图形、文字、动画等多种方式呈现，生动地向学生介绍不同图形的特点、命名规则等，提高学生的学习兴趣。
多媒体在小学数学教学的应用现状研究
多媒体在小学数学教学的应用现状研究1. 引言1.1 研究背景在当今信息技术高速发展的时代，多媒体技术已经深入到各个领域，包括教育领域。
在小学数学教学中，多媒体技术的应用也越来越普遍。
随着数字化学习工具的普及，传统的黑板和课本教学方式已经无法满足学生对于多元化学习资源的需求。
研究多媒体在小学数学教学中的应用现状，对于提升教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
随着科技的迅猛发展，多媒体教学成为教学改革的重要方向，其具有直观、形象、生动的特点，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
目前多媒体在小学数学教学中的应用仍存在一些问题，如教学资源的质量参差不齐、学生对多媒体学习方式的接受度不同等。
有必要深入探讨多媒体在小学数学教学中的应用现状，分析其影响和存在的问题，以期为今后的教学改革提供参考和建议。
1.2 研究目的研究目的是通过对多媒体在小学数学教学中的应用现状进行研究和分析，探讨多媒体对小学生数学学习的影响，揭示多媒体在小学数学教学中存在的问题，探讨多媒体提升小学数学教学效果的方法，以及探讨多媒体在小学数学教学中的发展趋势。
通过本研究，旨在为教育工作者提供参考，提升小学数学教学的质量和效果，促进学生数学学习的积极性和有效性。
本研究也希望能够为未来多媒体在小学数学教学中的发展方向提供借鉴，为教育信息化的发展贡献力量。
1.3 研究意义多媒体在小学数学教学中的应用现状一直备受关注，在这一背景下，本研究的意义主要表现在以下几个方面：研究多媒体在小学数学教学中的应用现状，可以为教师提供有效的教学工具和方法，帮助他们更好地开展课堂教学工作，提高教学质量。
探究多媒体对小学生数学学习的影响，有助于了解多媒体教学在学生学习中的作用机制，为教育部门制定相关政策提供科学依据。
发掘多媒体在小学数学教学中存在的问题，可以帮助学校和教育机构及时调整教学模式和方法，促进教学改革和创新。
总结多媒体提升小学数学教学效果的方法和探讨其发展趋势，对于推动多媒体技术的应用和发展，促进小学数学教学的现代化和信息化具有重要意义。
小学三年级数学教学中的多媒体教学设计
小学三年级数学教学中的多媒体教学设计在小学三年级的数学教学中，多媒体教学设计起着重要的作用。
本文将探讨如何将多媒体教学与数学课程相结合，以提高学生的学习效果和兴趣。
一、引言随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为当今教育的一个重要组成部分。
尤其在小学三年级的数学教学中，多媒体教学设计可以更好地满足学生的特点和需求，激发他们的学习兴趣。
二、多媒体教学设计的优势1.视觉效果：通过图像、动画、视频等多媒体形式呈现数学概念和问题，使学生能够更加直观地理解和掌握知识。
2.音频效果：音频能够加强学生对数学知识的记忆和理解，通过朗读故事、唱歌等形式，培养学生对数学的兴趣。
3.互动性：多媒体教学设计能够提供丰富的互动交流环节，让学生参与进来，积极思考和回答问题，提高学习的积极性和主动性。
4.个性化学习：多媒体教学设计可以根据学生的差异性需求进行个性化教学，通过设置不同的难度和速度，适应不同学生的学习进度。
三、多媒体教学设计的实施步骤1.明确学习目标：在设计多媒体课件之前，教师首先要明确本节课的学习目标，将其转化为可视化的知识点和学习任务。
2.选择合适的多媒体资源：教师可以选择适合学生年龄和认知水平的多媒体资源，如教育软件、动画片、教学视频等。
3.设计多媒体课件：根据学习目标和多媒体资源，教师需要设计具有一定逻辑结构的多媒体课件。
可以采用分步呈现、问题引导等方式，激发学生的思考和积极参与。
4.提供实践机会：多媒体教学设计应该结合实际情境，为学生提供实践机会。
通过课堂游戏、小组合作等方式，让学生真正理解和应用所学的数学知识。
5.评估和反馈：在多媒体教学设计中，教师需要及时评估学生的学习效果，并给予相应的反馈。
可以采用在线测试、小测验等方式，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
四、多媒体教学设计的应用案例以教学中的具体例子来说明多媒体教学设计的应用价值。
比如，在学习数学的时候，教师可以通过多媒体展示一个有趣的数学故事，激发学生的学习兴趣和积极性。
教育信息化技术在小学数学教学中的应用
教育信息化技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断发展，教育信息化技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在小学数学教学中，教育信息化技术也被广泛应用，并取得了显著的成效。
教育信息化技术的应用不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，还可以丰富教学手段，提高教师教学水平。
本文将探讨教育信息化技术在小学数学教学中的应用，并探讨其对小学生数学学习的影响。
1. 多媒体教学多媒体教学是教育信息化技术在小学数学教学中最为常见的应用方式之一。
通过多媒体教学，教师可以利用投影仪、电脑等设备，展示有趣的图片、动画、视频等教学资源，使抽象的数学概念变得生动形象。
教师可以利用动画演示几何图形的旋转、平移等运动，使学生更直观地理解几何变换的概念。
多媒体教学还可以为教师提供更多的教学资源，帮助教师更好地准备和设计课堂教学内容，提高教学的针对性和实效性。
2. 电子书籍随着电子书籍的兴起，越来越多的小学数学教材也开始以电子书籍的形式呈现。
电子书籍不仅可以为学生提供更为便捷的学习途径，还可以提供丰富的交互式学习资源。
在小学数学教学中，教师可以根据学生的实际情况，为他们选择合适的电子书籍，让学生通过电子书籍更加深入地理解数学知识，增加学习的趣味性。
3. 互动教学平台互动教学平台是指利用互联网技术搭建的一个在线教学平台，学生和老师可以在上面进行互动式学习。
在小学数学教学中，教师可以利用互动教学平台设置在线作业、讨论区等功能，提供更加个性化的学习服务。
学生可以通过互动教学平台进行自主学习，与老师和同学进行互动交流，增强学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教育信息化技术对小学数学教学的影响1. 激发学生学习兴趣教育信息化技术的应用可以使小学数学教学变得更加生动有趣。
通过多媒体教学，学生可以在视听的双重感受中更加直观地理解数学知识，增加学习的趣味性。
而且，通过互动教学平台，学生可以随时随地进行学习，自主选择学习资料，提高学习的主动性和积极性。
2. 个性化学习教育信息化技术的应用可以为学生提供更为个性化的学习服务。
多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文
多媒体在小学数学教学中的应用-小学数学论文_数学论文摘要：随着科学技术的飞速发展，多媒体对小学数学教学的辅助作用也日益突出。
多媒体计算机表达的信息量大，具有图、文、音、像并茂的优点。
在教学过程中运用计算机辅助教学，可使形、声、色浑然一体，创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，调动学生学习的积极性，使学生更好地掌握知识，从而提高课堂教学效率。
本文从四个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述：关键词：多媒体；小学数学课堂教学正文：新数学课标提出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
”这就要求我们的数学老师从学科教学的角度出发，研究如何使用计算机来帮助自身的教学，把多媒体技术融入到小学数学科教学中去。
2007年起，每个学校都配备了电脑和远程教育接收设备，各学校也建成了多媒体教室，这为教师合理借助计算机辅助教学提供了可能。
下面就小学数学教学，谈谈多媒体技术在其教学中的积极作用。
一、运用多媒体计算机辅助教学，有利于再现生活情境，激发学生学习数学的兴趣运用多媒体教学，激发学习兴趣。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。
因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
信息技术手段可以激发学生的求知欲和学习兴趣，让学生产生积极情绪。
教师巧妙地运用多媒体创设情境，奏好了这堂课的“序曲”。
这对于引发学生的学习兴趣．唤起学生的求知欲，整节课的顺利进行敲响了动人心弦的第一锤。
利用信息技术网络的丰富资源和综合效应，创设集声像、音效于一体的适宜情境易如反掌，学生如身临其境，探究的兴趣很快被激起，激活。
有了兴趣，学生就能进入最佳的学习状态。
浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用
浅谈多媒体技术在小学低年级数学教学中的应用多媒体技术是指以数字化技术为基础，将文字、图片、音频、视频等多种信息形式结合在一起，形成多媒体教学资源，并利用电子设备进行展示、处理和传输的技术。
在小学低年级数学教学中，多媒体技术可以为教师提供更加生动、形象、直观的教学资源，为学生创设更加活跃、互动、自主的学习环境，有利于提升教学效果和学生学习兴趣。
1、动画展示：动画是一种非常直观、生动且易于理解的视觉语言。
在小学低年级数学教学中，教师可以借助动画技术，配合数字化画面和音效，来展示数学知识的概念、规律、实践等内容，比如分数的概念、直线图形的转换、几何图形的切割等。
2、媒体课件：媒体课件是一种集合了多种信息媒介的教学资料，可以包括文本、图像、声音、视频等形式，为学生提供丰富的学习素材和多维度的知识链接。
在小学低年级数学教学中，教师可以通过制作媒体课件，将数学知识与生活、自然、艺术等方面的内容联系起来，为学生提供更加开阔的视野和认知。
3、互动教学：互动教学是指学生和教师之间的交流和合作，通过互动式的学习方式，激发学生的学习动力和积极性。
在小学低年级数学教学中，教师可以利用多媒体技术，设计一些互动课程，比如数学游戏、问答、演示等形式，让学生更加主动、积极地参与到课堂中来，达到轻松、愉悦的学习效果。
4、数字化评价：数字化评价是指利用计算机和网络技术，对学生的学习成果进行数字化分析和评价。
在小学低年级数学教学中，教师可以利用多媒体技术，设计一些数字化评估工具，如在线测试、测验、问卷等，统计学生的学习数据和结果，以便更好地调整教学策略和提升教学效果。
1、形象生动：多媒体技术具有直观性、生动性和感染力，可以为学生展示出形象丰富、生动有趣的数学知识和实践操作。
2、互动性强：多媒体技术可以为学生创造更加互动、积极和愉悦的学习环境，提高课堂参与度和认知度。
3、反馈及时：多媒体技术可以为教师及时反馈学生的学习情况和问题，进而更好地提升教学质量和学生学习效果。
2024年怎样在小学数学课堂中合理利用多媒体
2024年怎样在小学数学课堂中合理利用多媒体引言随着科技的快速发展，多媒体已成为现代教学中不可或缺的一部分。
在小学数学教学中，多媒体的合理应用不仅可以激发学生的学习兴趣，还能提高教学效果。
本文将探讨如何在小学数学课堂中合理利用多媒体，主要包括多媒体在小学数学中的作用、多媒体应用的策略以及注意事项等方面。
一、多媒体在小学数学中的作用1. 激发学生学习兴趣小学生正处于好奇心旺盛、喜欢探索的年龄阶段。
多媒体具有声、光、电等多种表现形式，能够将抽象的数学概念具象化，从而激发学生的学习兴趣。
例如，通过动画演示分数的大小比较，可以让学生更加直观地理解这一概念。
2. 提高教学效果多媒体教学可以将复杂的知识点以简单易懂的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和掌握。
同时，多媒体教学还可以增加课堂的信息量，提高教学效率。
例如，通过PPT展示各类图形的特点和性质，可以让学生在短时间内掌握大量知识。
3. 培养学生的数学思维多媒体教学可以通过互动、探究等方式，培养学生的数学思维。
例如，通过让学生在计算机上操作几何图形，可以培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、多媒体应用的策略1. 合理选择多媒体内容在小学数学教学中，并非所有的内容都适合使用多媒体教学。
因此，教师在选择多媒体内容时，需要充分考虑教学内容的特点和学生的实际情况。
对于一些抽象、难以理解的知识点，可以优先考虑使用多媒体教学。
2. 注重与学生的互动多媒体教学应该是一种互动的过程，而不是简单的知识灌输。
因此，教师在使用多媒体教学时，需要注重与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
例如，可以通过提问、小组讨论等方式，让学生充分参与到课堂中来。
3. 与传统教学手段相结合多媒体教学虽然具有很多优点，但并不能完全取代传统教学手段。
因此，教师在使用多媒体教学时，需要与传统教学手段相结合，充分发挥两者的优势。
例如，可以在讲解新知识点时使用多媒体教学，而在进行练习和巩固时则采用传统的教学方式。
多媒体在数学教学中的创新实践
多媒体在数学教学中的创新实践随着信息技术的不断发展和普及，多媒体已经成为了数学教学中一种创新的实践方式。
它可以通过图像、声音、动画等多种形式呈现数学知识，使学生在学习过程中更加直观、生动，从而提高学习效果。
本文将从多媒体在数学教学中的优势、应用案例以及存在的问题等方面探讨多媒体在数学教学中的创新实践。
一、多媒体在数学教学中的优势在传统的数学教学中，教师通常只依靠课本和黑板，这种单一的教学手段容易导致学生对抽象的数学概念难以理解和掌握。
而多媒体教学通过丰富的媒体手段，可以将抽象的数学概念用直观的形式呈现给学生，使学习过程更加生动有趣。
具体而言，多媒体教学有以下几个优势：1.视觉效果强大：多媒体教学可以通过图像、动画等方式，将数学概念和过程形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
2.声音与图像结合：多媒体教学可以将声音与图像结合，通过声音引导学生注意力，增强学习效果。
比如，在讲解数学定理或公式时，可以通过声音提示学生关键点，引导学生注意。
3.互动性强：多媒体教学提供了丰富的互动方式，可以激发学生的学习兴趣和积极参与。
学生可以通过点击、拖动等方式与教学内容进行互动，加深对数学知识的理解和记忆。
4.个性化学习：多媒体教学可以根据学生的不同需求和兴趣，为学生提供个性化的学习资源。
学生可以自主选择学习的内容和方式，提高学习效果和兴趣。
二、多媒体在数学教学中的应用案例1.数学概念的呈现：多媒体教学可以通过图像动画等方式，直观地展示数学概念和过程。
比如，在讲解平面几何的平行线性质时，可以通过动画演示两条直线相交时的情况，帮助学生理解并记忆相关性质。
2.数学问题的解决：多媒体教学可以通过情境模拟、实例分析等方式，帮助学生解决数学问题。
比如，在解决几何题目时，可以通过动画演示不同角度、不同位置的几何变换，帮助学生找到解题的思路和方法。
3.数学应用的展示：多媒体教学可以通过展示实际应用场景和案例，帮助学生理解数学知识在实际生活中的应用价值。
多媒体教学心得体会数学
随着科技的飞速发展，多媒体教学逐渐成为我国教育领域的一种重要教学手段。
作为一名数学教师，我有幸在教学中运用多媒体技术，让我对数学教学有了全新的认识和理解。
以下是我对多媒体教学在数学教学中的心得体会。
一、激发学生学习兴趣多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，能够将抽象的数学知识具体化、形象化，从而激发学生的学习兴趣。
在课堂上，我利用多媒体课件展示数学问题，将问题背景、解题思路、解题步骤等一一呈现，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，在讲解“圆的面积”这一课时，我通过动画演示圆的面积公式推导过程，让学生直观地感受到公式的来源，从而激发他们对数学的兴趣。
二、提高教学效率多媒体教学可以节省教师板书时间，使教师有更多精力关注学生的课堂表现。
在数学教学中，教师可以充分利用多媒体课件，将复杂的数学公式、图形、图表等内容以直观的方式呈现给学生，提高教学效率。
同时，多媒体课件还可以根据教学进度进行调整，确保教学内容的连贯性和完整性。
三、促进学生主动学习多媒体教学为学生提供了丰富的学习资源，有助于培养学生的自主学习能力。
在课堂上，教师可以引导学生利用多媒体课件进行自主学习，例如，通过观看教学视频、阅读相关资料、参与在线讨论等方式，让学生在自主学习中巩固所学知识。
此外，多媒体教学还可以让学生在课堂上进行互动交流，激发他们的思维，提高课堂参与度。
四、增强教学效果多媒体教学可以突破传统教学的时空限制，使教学效果得到显著提升。
在数学教学中，教师可以通过多媒体课件展示丰富的教学案例，让学生在具体情境中理解和掌握数学知识。
同时，多媒体教学还可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高教学效果。
五、培养创新思维多媒体教学可以为学生提供多样化的学习方式，有助于培养学生的创新思维。
在数学教学中，教师可以引导学生利用多媒体技术进行探究性学习，例如，通过制作数学课件、设计数学实验等方式，让学生在实践过程中发现问题、分析问题、解决问题，从而培养他们的创新思维。
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用
浅析多媒体技术在小学数学图形与几何中的应用随着多媒体技术的发展和应用，其在小学数学图形与几何教学中的应用也日益广泛。
本文将浅析多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的应用。
多媒体技术可以为小学生提供直观、生动的教学方法。
通过多媒体技术，可以将数学图形和几何的相关内容呈现给学生，以形象化的方式帮助学生理解和记忆。
通过利用电子图书、教学视频等形式，可以将平面图形、立体图形的名称、特点和建构过程表现出来，使学生能够直观地理解和记忆。
多媒体技术还可以利用动画、声音等元素，使得教学过程生动有趣，激发小学生的学习兴趣和积极性。
多媒体技术可以提供交互式学习环境。
通过使用多媒体软件，可以创建出具有交互功能的学习环境，学生可以自主地选择学习的内容、学习的方式和学习的节奏，从而达到个性化的学习目标。
通过使用交互式教学软件，学生可以自主选择不同的图形和几何问题进行学习，可以自主调整学习进度和难度，从而提高学习效果和学习兴趣。
多媒体技术可以提供丰富的资源和展示方式。
通过多媒体技术，可以将图形和几何的学习资源整合到一个平台上，使得学生可以方便地获取所需的学习资料。
多媒体技术还可以提供多种展示方式，比如平面投影、虚拟实境等，使得学生可以以不同的方式来观察和分析图形和几何问题，从而提高他们的空间想象力和几何思维能力。
多媒体技术可以提供个性化学习支持。
通过多媒体技术，可以利用数据分析和人工智能等技术手段，对学生的学习情况进行跟踪和评估，从而给予他们相应的学习支持和辅导。
通过分析学生在学习过程中的表现和困难，可以为他们提供个性化的学习建议和教学资源，以促进他们的学习进步。
多媒体技术在小学数学图形与几何教学中的应用具有重要意义。
它可以提供直观、生动的教学方法，提供交互式学习环境，提供丰富的资源和展示方式，以及提供个性化学习支持。
多媒体技术在小学数学图形与几何教学中应得到广泛的应用和推广。
多媒体模拟动画技术让小学数学课堂生动精彩
多媒体模拟动画技术让小学数学课堂生动精彩随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
尤其是在小学数学教学中，多媒体模拟动画技术的运用，使得数学课堂更加生动和精彩。
通过动画的展示，抽象的数学概念得以形象地展现，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
本文将探讨多媒体模拟动画技术在小学数学课堂中的应用，以及其对学生学习的积极作用。
1. 数学概念的展示在数学课堂上，老师经常需要向学生们解释抽象的数学概念，比如几何图形的旋转、变形等。
利用多媒体模拟动画技术，可以将这些概念以动画的形式呈现给学生，让他们能够更直观地理解和感受到这些抽象概念的内涵和特点。
通过动画展示几何图形的变形过程，学生们可以清晰地看到图形在变形过程中的形状变化，进而理解变形的概念以及相关数学定理。
这种形象直观的展示方式，很大程度上激发了学生的学习兴趣，提高了他们对数学知识的理解和掌握。
2. 问题的解决过程在数学学习中，问题的解决过程往往是比较抽象和复杂的，学生们容易在这个过程中产生困惑和难以理解的情况。
而通过多媒体模拟动画技术，老师可以将解决问题的过程以动画的形式呈现给学生，帮助他们逐步理解问题的解决思路和过程。
通过动画展示解方程的过程，学生们可以清晰地看到每一步的运算过程和变化规律，从而更好地理解问题的解决方法。
动画还可以模拟出不同的解题思路和方法，帮助学生们开阔思维，培养解决问题的能力。
3. 实际应用案例数学知识的应用是数学学习的一个重要环节，通过多媒体模拟动画技术，老师可以将数学知识与实际应用案例相结合，以动画的形式呈现给学生。
在学习几何知识时，可以通过动画展示几何图形在建筑、艺术等领域中的应用案例，让学生们更好地理解数学知识对实际生活的意义和应用。
通过这种形象生动的展示，学生们可以更好地理解和掌握数学知识，提高数学学习的实用性和趣味性。
二、多媒体模拟动画技术对学生学习的积极作用1. 激发学习兴趣多媒体模拟动画技术的运用，使得数学课堂更加生动和有趣。
多媒体技术融入教学：高一数学教学案例
多媒体技术融入教学：高一数学教学案例随着科技的发展，数字化与信息化的浪潮正在冲击着传统的教育模式，不可否认，多媒体技术的应用正为课堂教学注入新鲜的“血液”，尤其是在高中数学教学方面，多媒体技术的运用不仅丰富了教学手段，还激发了学生学习数学的兴趣和积极性。
本文就高一数学教学中如何将多媒体技术融入教学进行探讨，并通过一个教学案例的详细介绍，阐述其在高一数学教学中的运用效果。
一、多媒体技术在高一数学教学中的应用1.丰富教学内容多媒体技术可以将各类图表、图片等呈现在学生面前，提供了更为直观、生动的学习材料，并能够把复杂的数学概念和公式通过音视频手段进行解释，能够更好的使学生理解数学知识，从而加深对知识的记忆，并更好的激发学生的学习兴趣。
2.提高教学效果多媒体技术的应用还可以使教学过程更加生动有趣，能够抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，从而更好的提高教学效果。
在数字化时代，有的同学对于传统的黑板、白板教学很难产生浓厚的兴趣和学习欲望，而多媒体课件的呈现方式更加多样化，让学生有一种新鲜感和好奇心，从而增加学习乐趣和积极性。
3.减轻教师教学负担多媒体技术的应用还可以解脱教师的教学负担，让教师从繁琐的教学准备中解放出来，更好的投入到教学内容的讲解中去，提高了教学质量，解决了师资不足和教学资源不足的难题。
二、教学案例：函数的图像与性质1.教学目标通过本次教学，让学生掌握函数的概念，并能够正确绘制函数的图像，了解函数的单调性和奇偶性等性质，掌握如何根据函数的图像和性质来判断函数的符号、最值和取值范围。
2.教学过程（1）师生互动教师和学生进行互动交流，让学生在教室中发挥主体性，思考函数的概念和性质，并通过多媒体硬件呈现相关知识点与例题，引导学生完成知识的理解和掌握，在此基础上对学生的相关疑问进行解答和指导。
（2）讲解函数的图像与性质通过多媒体演示，教师一步一步讲解函数的图像和性质：单调性、奇偶性等，并通过多媒体课件呈现大量的例题和解题方法，让同学更好的掌握函数的性质，并提高解题能力。
多媒体在小学数学教学的应用现状研究
多媒体在小学数学教学的应用现状研究1. 展示数学教学中的虚象在数学教学中，许多抽象的概念和定理较难被学生理解，通过多媒体技术，能够将抽象的概念和定理以动画和图像的形式表现出来，便于学生理解和掌握。
例如，教授平面图形的面积时，教师通过多媒体课件让学生查看各种面积不同的图形，小学生们能够在多媒体技术的引导下，成功地理解观念和公式。
2. 提供直观的数学学习情境数学教学中，情境教学是培养学生数学直觉的重要途径之一。
多媒体技术可以展示多种情境，比如学生在数轴上寻找各种数学关系、在三角形中寻找各种性质等，鼓励学生在实际操作中感知数学的内涵和特点，从而增强学生的数学直觉。
3. 丰富小学数学的教学资源随着网络和电子信息技术的不断发展，小学数学的教学资源已不局限于纸质教材和教学辅助材料。
多媒体技术的使用，为小学数学的教学提供了多样化的教学资源，教师们可以借助多媒体技术制作多种课件，提供丰富的资源，以实现更好的教学效果。
二、多媒体技术在小学数学教学中存在的问题：1. 多媒体技术暂未普及虽然多媒体技术在小学数学教学中的应用越来越普遍，但相比西方发达国家，我国目前在多媒体技术的应用上还存在着差异化和不平衡性。
一方面，一些地区甚至连电子教室或多媒体投影设备都没有；另一方面，在一些使用多媒体技术的学校，对于多媒体教学教材的制作、使用应用等方面的常识和技巧的教育培训不足。
2. 多媒体技术过多地制造噪音小学数学教学中，教师一面使用多媒体技术进行教学，一面又向学生传输各种不必要的声音和图像。
这样会干扰学生的学习，如各种声音、动画、滚动字幕、云梯显示等等，其杂音、噪音等问题会直接影响到学生的学习效果和注意力。
3. 多媒体技术应用强调视觉快速刺激多媒体技术提供了多样化的教学设备和多媒体播放方式，以及视觉、听觉、触觉的辅助，加强了与学生的沟通，使学生的参与和兴趣度增强。
但是，如果教师完全使用多媒体教学，几乎放弃授课，而变成了学生的观众，扮演着声光电影的角色，那么多媒体技术对学生学习的影响就不仅仅是促进学生学习，还可能会造成学生的依赖、消极等。
巧用多媒体,提高数学课堂效率
巧用多媒体，提高数学课堂效率在传统的教学方法中，数学课堂很少利用多媒体技术来辅助教学。
但是，现代科技的发展为教学带来了更多的可能性，利用多媒体技术可以激发学生的兴趣，提高教学效果。
以下是一些如何巧用多媒体技术来提高数学课堂效率的建议。
1. 利用动画和视频来展示数学概念动画和视频可以生动地展示数学概念，使学生更好地理解数学知识。
对于一些较为抽象的数学概念，如三角函数、微积分等，通过多媒体展示可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
2. 利用教学软件互动地讲解问题许多互动式教学软件可以帮助教师更好地讲解问题。
例如在讲解几何角度问题时，利用几何软件可以帮助学生更好地理解角度的定义，作图软件可以帮助教师生动地讲解数学问题和解题方法。
3. 利用多媒体技术展示历史背景和相关案例在讲解数学历史时，教师可以通过多媒体技术展示数学家的生平事迹，以及数学成就对于现代数学的影响。
同时，通过展示数学在实际应用中的例子，可以更好地启发学生对于数学知识的兴趣和学习热情。
4. 利用图表来比较和分析数学问题数学里的数据和图形是相当重要的，教师可以利用多媒体技术展示数据和图形，通过对于数据和图形的分析和比较，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5. 利用网络资源来展示数学知识现在很多数学网站和论坛都成为学生学习和交流的重要平台。
教师可以利用网络资源来丰富课堂内容，如通过去数学网站讨论数学问题、利用网络资源寻找数学应用的案例等等，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
总而言之，多媒体技术可以为数学课堂提供丰富的辅助资源，从而激发学生的兴趣、提高学习效果。
教师应该巧妙利用多媒体技术来助力数学教学，提高学生对数学的兴趣和喜爱，让学生从课堂中获得更多的知识和技能。
多媒体在数学教学中的应用案例分享
多媒体在数学教学中的应用案例分享随着科技的发展和教育理念的变革，多媒体已经成为现代教学不可或缺的一部分。
特别是在数学教学中，多媒体的应用为学生提供了更直观、生动的学习体验，并且能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将分享几个多媒体在数学教学中的应用案例，旨在探讨如何充分发挥多媒体的优势，提高数学教学效果。
案例一：三维几何的可视化呈现在传统的数学教学中，学生通常只能通过书本上的图示来理解三维几何知识。
然而，这种平面的展示方式限制了学生对三维几何概念的全面理解。
通过多媒体技术，教师可以使用三维模型软件来呈现各种空间图形，将抽象的概念转化为视觉化的形式。
学生可以通过旋转、缩放等操作来观察和探索不同角度下的空间图形，从而更好地理解和记忆相关知识。
此外，教师还可以在三维模型软件上标注出各个部分的名称和属性，使学生能够更加准确地描述和分析问题。
案例二：数学游戏的设计与应用数学游戏作为一种趣味性强、互动性高的教学形式，能够激发学生学习数学的主动性和兴趣。
借助多媒体技术，教师可以设计丰富多样的数学游戏来加深学生对数学概念和运算规则的理解。
例如，通过制作一个数学题目的闯关游戏，学生需要根据题目要求进行计算，并在规定时间内作出正确答案。
这种形式不仅提高了学生的反应速度和计算能力，还能帮助他们巩固所学知识，增强对数学的自信心。
案例三：实时数据展示与分析数学教学不再局限于抽象的公式和定理，现实生活中的数据也逐渐成为教学的重要组成部分。
多媒体技术可以将实时数据与数学概念相结合，为学生提供更贴近实际的学习体验。
例如，在统计学中，教师可以使用图表软件将班级同学的身高进行数据统计，并实时展示在屏幕上。
通过观察和分析这些数据，学生可以理解和运用统计学中的常见概念和方法。
此外，教师还可以通过多媒体实时展示科学实验的数据结果，让学生直观地了解实验过程和数据分析的方法。
案例四：交互式教学材料的开发借助多媒体技术，教师可以将数学教学材料制作成交互式的电子版，为学生提供更具个性化和自主性的学习方式。
巧用多媒体,感受数学之美
巧用多媒体，感受数学之美数学是一门美丽的学科，但是很多人对数学却感到恐惧。
为了让更多的人能够感受到数学之美，多媒体技术被广泛应用于数学教学和研究中。
本文将分享几个巧用多媒体技术的数学学习案例，帮助读者更好地感受数学之美。
一、利用虚拟现实技术进行空间几何学习空间几何是数学中非常重要的一个分支，但是传统的教学方式往往只能通过平面图形和手绘图形来进行教学，而这样的方式可能会让学生难以理解空间几何中的概念。
利用虚拟现实技术可以打破这个瓶颈，在虚拟环境中模拟真实世界的三维空间，学生可以通过身临其境的方式来学习空间几何，有效提高学生的学习兴趣和深度。
二、运用视觉化技术进行数据可视化数据可视化是把数据用图像呈现出来，这样能够更直观地看到数据的规律和特点。
视觉化技术可以将大量的数据通过图表、颜色条等进行呈现，数据的呈现方式更加直观、生动，使学生在分析数据的时候更加容易。
这种方式不仅在数学教学中有广泛用途，在日常的工作、学习中也有很多应用，比如设计、统计分析等。
三、应用交互式动画进行复杂数学概念讲解复杂的数学概念往往难以通过纯文字、平面图像或者静态图片来进行呈现，这时候，使用交互式动画可以使得学生更好地理解和掌握概念。
交互式动画可以让学生在真实场景中模拟数学概念，探究数学规律，深刻理解数学应用和方法。
相比于传统的讲授方式，交互式动画更富有趣味性，能够更好地吸引学生的注意力。
四、利用数学软件进行数学模拟和实验数学软件可以模拟各种数学问题和实验，让学生更直观地体验问题的解决过程。
例如，利用Mathematica软件就可以突破传统形式，在解决方程组等问题时，可以获得直观且可视化的解决过程来增强学生的学习体验和理解。
针对不同的数学问题，可以运用不同的数学软件进行模拟和实验，使学生得到实际的动态展现，更好地掌握相关的数学知识和技能。
总之，多媒体技术在数学教学中的应用可以让学生更好地感受数学之美。
无论是虚拟现实、数据可视化、交互式动画，还是数学软件的综合运用，都能够帮助学生加深对数学知识的理解和掌握，并提高数学学习的乐趣。
数学教学中多媒体的应用(8篇)
数学教学中多媒体的应用(8篇)在课堂教学中，让知识以直观的形象出现在学生面前，就会使学生易于接受和领会，也会更容易激发学生学习的积极性，可以更好地发展学生的思维能力。
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学已经步入我们的教育教学课堂了，这给我们的课堂教学带来了无限的生机和活力，极大地促进了教学水平的提高。
下面就此谈谈自己的尝试。
一、利于创设情境在数学课堂教学中，我们可以运用形象的动画、动听的音乐、生动的场景来吸引学生们的注意力，提高学生的学习兴趣，这更有利于刺激孩子们的思维活动，激发学生的想象能力。
比如，我在执教“温度”一节内容的时候，我就用多媒体展示了许多关于温度的动画，再把松原地区今天的最高气温和最低气温报出来。
学生们非常喜欢这样生动的画面和动态的场景、声音等，多媒体的巧妙导入提高了学生的学习兴趣和学习效率，使得课堂生活气息浓厚，妙趣横生。
我们数学教师就是要把生活中的场景和书本中的知识紧密地结合起来，这样才能引发学生的思考，使学生从中发现问题，解决这些问题。
二、用多媒体处理材料数学是一门抽象性的学科，缺少形象思维，学生学习起来往往会出现很多困难。
生活中有许多知识体现着形象思维，具有直观性，可是生活中的材料一般难以搬入课堂，若是我们在教学时使用多媒体处理这些材料就会收到良好的效果。
比如，学了“求图形的周长”之后，可以通过多媒体演示某个图形的周长———在课件中利用“擦除”效果，用红粗线绕周围擦一圈。
多媒体的演示在此用来突出显示学生的想法，帮助学生加深对“周长”的理解，比如教室、操场、校园等周长都可以这样处理，效果非常好。
三、利用网络教学资源现代化信息技术使课堂教学更加灵活、便捷，更能给学生们的学习提供比较直接的支持，比如，学生们上网可以利用网上的教学资源来学习。
我在执教“几何形体的体积计算”一节的时候，很多学习好的学生就想了解一下球体的知识，问及老师的时候，受课堂教学时间的限制无法来讲解这些内容，于是我就灵机一动让他们到网上搜索学习一下，这样一来学生倒是兴趣大浓，上网查找学习，结果后来发现很多同学都学会了这个知识。
谈小学数学教学与多媒体技术的有效融合
谈小学数学教学与多媒体技术的有效融合【摘要】现代小学数学教学正逐步融入多媒体技术，这种趋势不仅提升了教学效果，也极大地激发了学生的学习兴趣。
本文旨在探讨多媒体技术在小学数学教学中的有效融合方式。
多媒体技术的引入改变了传统教学模式，提升了教学效果，使得数学知识更加直观易懂。
多媒体技术为教学增添了趣味性和互动性，激发学生学习的主动性和积极性。
本文还通过具体案例分析了多媒体技术在数学教学中的应用，并探讨了教师如何有效融合多媒体技术进行数学教学。
本文探讨了多媒体技术与小学数学教学的未来发展，并强调了融合多媒体技术的益处，以及小学数学教学如何更好地结合多媒体技术进行创新。
通过本文的研究，相信多媒体技术将为小学数学教学带来更多可能性和创新。
【关键词】小学数学教学、多媒体技术、融合、影响、提高效果、具体应用案例、教师、学生反馈、未来发展、益处、创新。
1. 引言1.1 小学数学教学现状在中国小学数学教学中，传统的教学方法主要是以教师为中心，课堂内容多为传统的板书和口头讲解，并缺乏生动有趣的互动方式。
学生在这样的教学环境下容易感到枯燥和无聊，对数学学习的兴趣不高，学习效果也不够理想。
由于教师授课方式单一，难以满足不同学生的学习需求，导致学习效果参差不齐。
在传统的数学教学中，学生们往往只能通过课本上的文字和图片来理解知识，缺乏直观的视觉展示和实际操作。
这种单一的教学方式限制了学生对数学概念的深入理解和实践能力的培养。
传统教学方式也给教师带来了很大的教学压力，因为需要花费大量时间和精力去准备课堂内容和教学材料。
在这样的背景下，许多教育者开始探索如何利用多媒体技术来改变小学数学教学的现状，使教学更加生动有趣、效果更好。
多媒体技术的应用为小学数学教学带来了新的可能性，让学生可以通过图像、声音、视频等多种方式来学习数学知识，提高他们的学习兴趣和学习积极性。
通过多媒体技术的引入，数学教学变得更加直观、形象和具有趣味性，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果和学习动力。
浅谈多媒体在中学数学课堂教学中的意义
浅谈多媒体在中学数学课堂教学中的意义多媒体教学是教育现代化的一个重要标志。
近年来，以多媒体技术为代表的现代信息技术迅速发展，对传统中的中学数学模式产生了巨大的冲击。
利用多媒体教学能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实现提供形象的表达工具，能有效地减轻学生的课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使教学落到实处。
多媒体技术的出现为教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。
下面谈谈多媒体在中学数学课堂教学中的意义：一、运用多媒体，能激发学生学习兴趣。
根据初中生心理特征和思维发展的不平衡性，将数学课本中一些抽象的概念、复杂的变化过程、形态各异的运动，通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。
所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。
例如：在“直线和圆的位置关系”教学中，我设计了这样的教学软件，屏幕出现了：美丽清晰的地平线上，太阳开始露出了可爱的笑脸。
将这一美丽的景物形象地比喻为直线和圆的关系。
在舒缓、优美的《日光曲》音乐的伴奏下，一首“一轮红日，从地平线上冉冉升起……”的散文诗轻轻诵来……组合成一个巨大的、诱人的“探索场”，在教师的引导下，学生很快“悟”图（1）“直线和圆的位置关系”变化示意图相交相切相离图（1）在揭示直线和圆的位置关系与公共点个数方面存在的本质特征时，教师提示学生去发现：直线和圆有几个公共点？位置关系可分为几种类型？分类的标准是什么？能否象判定点和圆的位置关系那样，通过数量关系来判定直线和圆的位置关系？这样，使学生学会运用联想，化归、数形结合的思想方法去探索问题实质，并且这样探索的兴趣也会持续下去。
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１ 、 多媒体 技术把 知识 的呈现 过程 简单化 ， 学 生接受 新知 识 后 的竞 争等 外来 目标 。 这 一论述告诉 我们 ， 激发学 生学 习数学 是循序渐 进 的过程 。多媒 体技 术用 来辅 助教 学 的好 处就 在 于 的兴趣 主要 是培 养他们 对数学知 识本 身的 兴趣 ，让学 生通 过 能 把教师 不好讲解 的难 点演 示得 清清楚 楚， 教师在 花费 半节 课 对 数学 学科 的爱 好而产 生一种 内在的学 习动机 。 静态 的文 字 、 的时间讲某 一个 问题或花 半节课练 习一 类型 的题， 不如 通过 多 教 师 的言语 有时很 难调 动学生 的学 习兴趣 ，而运 用多 媒体 技 媒 体演示 十分钟 让学生看 得更 明白 ． 中学生 在 由形象思 维向逻 术， 以图 、 文、 声、 像、 动 画等方式 立体地 传送信 息 ， 易 激发学 生 辑 思 维过 渡， 这 需要 给他 们 想象 的提 示 ， 把 知识 的重难 点 用 多 的学 习兴趣 ， 能起 到传统教 学手段无法 比拟 的效 果 。 媒 体再 现 出来 ， 就 更有 利于解 决 问题 ， 达 到事 半功倍 的效 果 ， 为
用常规教学手段的同时 ，还可恰当运用现代信息技术 动态图像 技 术就 是为 大众服 务的技 术 ，它是 人们按 自己 的需 要 主动 地
演示技术 ， 利 用多媒体信息 的丰 富 、 形 象和生动 ， 将 比较抽 象的 获取知 识 、 丰 富 自身 的素质 、 提 高 自身 的修养 的重 要手段 。多 知识加 以直观地显示 ， 以其较 强的刺激 作用 ， 帮助 学生理学知识 媒 体特 有 的交 互方式 不但 为学 习提 供 了更多 的方 便 ，而且使 人们接 受和运 用信 息 的方 式发 生 了深刻 的变 革 。教 学不 仅要 的本质属性 ， 促使学 生了解并掌对完整的知识形成过程 。 ３ 、 利用信息 技术可 以增大教学容 量 ， 提高教 学效率 。上数 传授知 识 ， 提 高学生 的学 习兴趣 和能 力 ， 而且 要 通过这 一教 学 学 课离 不 了抄题 、 画图 ， 这 些工 作 中有些 部 分是机 械 的 、 重复 过程 让 学生 掌握 及 时获取 、 分析、 利用信 息 的能 力 ， 培养 学 生 的， 有 些 还相 当繁 复 。例 如 ： 直 方 图的教 学 ， 从呈 现大 量 的数 建立起 适应信 息社 会发展 的知 识结 构 ，开发 学生持 续 性的 学 据， 到列 频数 分 布表 ， 画频 数分 布直 方 图 ， 若 用传 统 的方法 在 习能 力 、 创新能 力 ， 树 立信 息 意识 。学会 利 用先进 技术 学 习数 黑 板上 一步 步操 作 ， 是相 当耗费 时间 的 ， 而 用多媒 体 教学 ， 每 学知识 的手段 和方 法 ， 不仅要 让 学生 的身体 适应 未来 的要 求 ，
数 学 的兴趣也会 大大提高． 同时也会 增加 学 习的效果 。
【 关键词 ｌ 数学
ห้องสมุดไป่ตู้
多 媒体技 术是 提高教 育质量 、 改进教 学手 段 、 推进 教学 现 模 拟。在常规的教学 中， 由于受到时 间 、 空间等多种 因素的限制
代化进 程的 重要途径之 一 。把 计算机在数 学教学 中灵活 运 用， 而无法满足教 学内容的 创作及呈 现 。而 多媒体能 够创 设集图 、
多媒体 教学对 学生学 习数学 的影 响
吴文英 （ 河北省魏县第三中学， 魏县 ０ ５ ６ ８ ０ ０ ）
【 摘 要】 多媒体 技术是提 高教育质 量、 改进 教学手 段、 推进 教 学现代 化进程 的重 要途径 之一 。把 计算机在 数 学教学 中灵 活运用。 学 生学 习 多媒 体教 学 学生 学习
学生 学 习数学 的兴 趣也会 大大 提高 ， 同时 也会 增 加学 习 的效 文 、 色及 网络 、 交互于一体 ， 利用多种表现形式 ， 多样 、 生动 、 有 模 果． 本 文从 多媒体在 数学教学 中的作用 及多媒体 教学 对学 生学 拟和 呈现实际生活情景 ，有利 沟通生活 中的数学与课堂 上的联 习数学 的影 响两方面加 以阐述 ： 系， 从而 丰富数 学教学 的 内容 ， 促使 学生理 学 、 爱 数学 、 应 用 数 多媒 体 在 数 学 教 学 中 的 作 用 学， 培养学生发现和解决问题的能力 。 １ 、 多媒 体教 学容易激发 学生 的学 习兴趣 。布鲁纳认 为 ， 学 二、 多媒体教 学对学 生学 习数 学的影 响
２ 、 促进教学重难点突破。 有效性 突破 教学 重、 难点教学的重 后继学 习打好基础 。 点 、难点一般主要是带有共性 的知识和概括性 、理论性 强的知 ２ 、 提高学 生的 自学能 力。据 统计 ， 一个学 生在校期 间只能 识， 以及学生必须掌握的基本技能 。 如： 意义 、 性质 、 法则 、 计算等 获得所需 知识 的 １ ０ ％左右 ，其 余 ９ ０ ％需在 工作 实 践 中不 断 学 等 。这些重难点一般都是学生没有知识经验基础 ， 或者抽象 、 过 习获得 。而且 随着 时代的发 展 ， 知识 更 新的 节奏进 一 步加快 ， 程复杂 、 综合性 强的教学 内容 。从这个 角度来说 ， 教学 重难 点是 这 说 明在 信息 时代 ， 每个 人 都需要不 断地 接受 新 的教育 ， 才能 整个教 学过程的关键 ，教 学过程实际上是突 出重 点和 突破 难点 跟 上时 代前进 的步 伐 。因此 ， 教育 不再 局 限于学 校 ， 而是 要 面
习 的最好 刺激 ， 乃是 对所学 材料 的兴趣 ， 而 不是诸 如 等级或 往
的过程 。 而运用信息技术能够很好的把抽知识 用生 动的动 画 、 醒 向社 会 ， 深 入到 人 们学 习 、 工 作 和生 活 的各个 方 面 ； 它也 不 再 目的画面 、 强 烈的对 比等手段 形象化。因此 ， 在教 学中我们在使 局限 于年龄 ， 而 要使受 教育 者终 身受益 。在 信息 时代 ， 多媒体