礼仪教学反思篇一
中班礼仪教案及反思大全30篇
中班礼仪教案及反思大全30篇这是中班礼仪教案及反思大全30篇，是优秀的幼儿园教案文章，供老师家长们参考学习。
第1篇、中班语言活动教案：礼貌教案(附教学反思)活动设计背景我们国家是一个具有悠久历史的文明古国，中华民族有勤劳，勇敢，诚实，文明礼貌的美德。
然而在教育环节中，家庭教育也占有很重要的位置。
活动目标1. 让幼儿学习用礼貌。
恭敬的语气对待成人。
2. 学习词汇“您好”，“请”，“再见”等礼貌用语。
3. 培养幼儿与人交往的能力。
4. 初步培养幼儿有礼貌的行为。
5. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
教学重点、难点重点：幼儿在活动中语句的连贯及礼貌词汇的使用。
难点：幼儿对活动参与的积极性以及对幼儿语言能力的培养。
活动准备扮演叔叔，阿姨，爷爷用的帽子，墨镜，小提包，拐杖，白胡子等物品。
屏风，椅子，茶杯，报纸，书，糖果，苹果，梨，香蕉等水果，小猫头饰若干。
活动过程1.在活动室中布置成小猫的家，教师扮演妈妈，幼儿扮演小猫，靠门处用屏风间隔，保育员戴上帽子和墨镜扮演“叔叔”前来敲门，猫妈妈带领小猫们有礼貌地说：“请进”。
叔叔进屋后，小猫们自由选择自己站立的位置，有礼貌地说：“叔叔，您好。
叔叔，请坐”叔叔向小猫们问好后，在椅子上坐下。
2.妈妈请几只小猫招待客人，小猫按意愿选择一种物品，到叔叔跟前有礼貌地，恭敬地说一句话。
如：“叔叔，请喝茶。
”“叔叔，请看报”，“叔叔，吃水果”4. 叔叔要走了，起身告别。
小猫们站立起来和叔叔道：“再见”。
5. 保育员分别扮演阿姨，爷爷前来做客，妈妈带领小猫们有礼貌地接待，并用恭敬的语气说话。
教学反思中班幼儿正处于语言能力发展的重要时期，大部分的幼儿能够按照要求进行活动，有个别的幼儿表现得很棒，并且能够积极主动帮助他人，幼儿的说话语句较连贯，也会用很多的礼貌性语句。
由于我是一名老教师，各方面的经验都较充足，也能很好的了解到处在中班阶段的幼儿的性格特征以及能力所需，因此能够把握到教育内容的核心价值及其发展线索。
文明礼仪主题教案反思
文明礼仪主题教案反思文明礼仪主题教案反思篇1教学目的：1、让学生了解文明礼仪知识，了解文明礼仪都包括哪些方面：(1)语言上讲文明;(2)行为上讲规范;(3)生活中讲卫生;(4)活动中讲参与;(5)集体中讲团结;(6)待人讲礼貌;(7)处事讲谦让。
2、引导学生自觉遵守“守则”和“规范”，养成一个合格小学生的文明习惯，以实际行动继承中华民族的文明礼仪传统。
教学准备：①把学生搜集的文明礼仪知识、图片制成幻灯片。
②排练小品、文明礼貌歌、歌曲等节目。
教学过程：一、班长讲话：同学们，中国自古就是讲究礼仪的国度。
首先，衣冠端正，举止文明，遵守纪律，生活俭朴，是对同学们的起码要求。
同学们应该保持天生的自然美和质朴美。
其次，同学们要注意语言文明，不说粗话、脏话，不在公共场所大声喧哗。
同学们在和老师、同学、朋友、家人交往时要有礼貌，要懂得尊重他人，还要待人真诚，做到诚实守信，因为这些能够体现出你的素养，体现出你对别人的尊重。
礼仪强调的是“尊重人本”，想让他人尊重你，你首先要尊重他人，所以我希望每一个同学都能养成良好的文明行为习惯，争做文明好学生。
二、介绍文明礼仪知识：坐姿礼仪：优雅的坐姿传递自信、友好、热情等信息，同时也显出高雅庄重的良好风范。
给大家介绍几种坐姿，请一位同学示范，一位讲解，其他同学可以跟着做。
站姿礼仪：优美的站姿能衬托出一个人的气质和风度，站姿要挺直、舒展、线条优美、精神焕发。
给大家介绍几种站姿，请一位同学示范，一位讲解。
走姿礼仪：无论是日常生活中还是社交场合，走路往往是最引人注目的形体语言，也是最能表现一个人的风度和活力。
请一位同学示范，一位讲解。
三、交往礼仪：一人讲解，几个人表演1、不要言而无信;2、不要恶语伤人;3、及时沟通，消除彼此矛盾;4、不要随便发怒;5、不要叫人外号。
师总结：刚才同学说的真热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，我们从小要“学礼仪，用礼仪，要重言，更重行”，让文明之花处处开放。
礼仪教学反思
礼仪教学反思一、引言礼仪教学是培养学生社交能力和提升综合素质的重要一环。
通过对礼仪教学的反思，我希翼能够总结经验、发现问题，并提出改进措施，以进一步提高教学效果。
二、教学目标1. 培养学生良好的社交礼仪意识和行为习惯。
2. 提升学生的自信心和人际交往能力。
3. 培养学生尊重他人、关心他人的价值观。
三、教学内容1. 礼仪基本知识的讲解：包括仪容仪表、言行举止、礼仪规范等。
2. 社交场合礼仪的讲解：包括宴会礼仪、商务礼仪、公共场合礼仪等。
3. 社交礼仪实践活动：包括摹拟场景演练、角色扮演等。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生传授礼仪知识。
2. 实践法：通过实际操作，让学生亲身体验礼仪规范。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生交流和思量。
五、教学过程1. 导入：通过举例、图片等方式引起学生对礼仪教学的兴趣。
2. 知识讲解：结合PPT和多媒体资源，向学生介绍礼仪基本知识和社交场合礼仪。
3. 实践活动：组织学生进行摹拟场景演练，如举行小型宴会、商务会议等，让学生在实际操作中学习礼仪规范。
4. 讨论总结：组织学生进行小组讨论，总结子践活动中的经验和问题，并提出改进意见。
5. 反思：教师引导学生对整个教学过程进行反思，包括教学方法、教学内容和教学效果等方面。
六、教学评价1. 学生评价：通过问卷调查等方式，了解学生对礼仪教学的认知和满意度。
2. 教师评价：教师对学生的参预度、表现和进步情况进行评价。
3. 教学效果评价：通过学生的实际行为和表现，评估教学效果的好坏。
七、问题与改进1. 学生参预度不高：可以增加互动环节，如学生角色扮演，提高学生的主动性和积极性。
2. 教学内容过于理论化：可以增加实践活动的比重，让学生更加深入地理解和掌握礼仪规范。
3. 教学资源不足：可以利用多媒体资源和网络资源，丰富教学内容，提高教学效果。
八、总结通过对礼仪教学的反思，我意识到在教学过程中还存在一些问题，但同时也发现了一些有效的教学方法和策略。
礼仪课教学反思的模板
一、前言作为一名教育工作者，我们有责任培养具有良好道德品质和社会公德的学生。
礼仪教育作为德育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
在本次礼仪课教学中，我结合教材和学生实际情况，进行了以下反思。
二、教学目标达成情况1. 知识目标：学生掌握了基本的礼仪知识，包括礼貌、礼节、礼仪等方面的内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学礼仪知识，在实际生活中做到文明礼貌、举止得体。
3. 情感目标：学生树立了正确的礼仪观念，认识到礼仪的重要性，自觉践行礼仪。
三、教学方法与手段1. 采用案例分析法，通过具体案例引导学生理解礼仪知识。
2. 运用多媒体教学，展示礼仪图片、视频等，增强教学效果。
3. 组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体会礼仪的重要性。
4. 结合生活实际，引导学生关注日常生活中的礼仪问题。
四、教学效果评价1. 学生对礼仪知识的掌握程度较高，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 学生在日常生活中注重礼仪，文明礼貌、举止得体。
3. 教学氛围活跃，学生积极参与课堂讨论，表现出浓厚的学习兴趣。
五、不足之处及改进措施1. 教学过程中，教师讲解过多，学生参与度不高。
改进措施：适当减少讲解时间，增加学生互动环节，提高学生参与度。
2. 部分学生礼仪意识淡薄，课堂纪律有待加强。
改进措施：加强课堂纪律教育，引导学生树立正确的礼仪观念。
3. 教学内容与实际生活结合不够紧密，部分学生难以理解。
改进措施：结合生活实际，设计更具针对性的教学案例，提高学生理解能力。
4. 教学过程中，对学生的评价方式单一。
改进措施：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现和进步。
六、总结本次礼仪课教学取得了一定的成果，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为培养学生的礼仪素养贡献力量。
同时，我也将关注学生的个性差异，因材施教，使每位学生都能在礼仪教育中受益。
礼仪教学反思
礼仪教学反思一、引言礼仪教学是培养学生综合素质的重要组成部份，通过教授礼仪知识和培养良好的行为习惯，可以提高学生的社交能力、形象修养和人际关系。
本文将以我参预的礼仪教学课程为例，对教学过程和效果进行反思，总结经验教训，并提出改进方案。
二、教学过程回顾1. 教学目标设定在本次礼仪教学中，我们的主要目标是匡助学生掌握基本的礼仪知识，培养良好的行为习惯，并能在实际生活中应用所学的礼仪技巧。
为了达到这一目标，我们制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和评估方式等。
2. 教学内容设计我们的教学内容包括礼仪基本原则、仪容仪表、言行举止、社交礼仪等方面的知识。
通过理论讲解、示范演示和实践操作等方式，让学生全面了解礼仪的重要性和应用方法。
3. 教学方法选择为了增加学生的参预度和互动性，我们采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等。
通过这些活动，学生可以积极参预，亲身体验，并在实践中不断改进自己的礼仪行为。
4. 教学评估方式为了评估学生的学习效果，我们设计了一系列的评估方式，包括课堂测验、实际操作评估和小组展示等。
通过这些评估方式，我们可以全面了解学生的学习情况，并及时调整教学策略。
三、教学效果评估1. 学生反馈根据学生的反馈意见，大部份学生对本次礼仪教学持积极态度，并表示受益匪浅。
他们认为通过学习礼仪知识，他们的形象和自信心得到了提升，并且在日常生活中能够更好地与他人交往。
然而，也有一部份学生认为教学内容过于理论化，缺乏实践操作的机会。
2. 教学成果观察通过观察学生的实际行为变化，我们发现学生在仪容仪表、言行举止和社交礼仪等方面有了一定的改进。
他们的穿着更加整洁得体，言行举止更加得体优雅，并能够主动与他人进行良好的沟通和交流。
3. 教学效果分析综合学生反馈和教学成果观察，我们认为本次礼仪教学取得了一定的效果。
学生的形象修养和社交能力有了明显的提高，但在实践操作方面还存在一定的不足。
四、经验教训总结1. 理论与实践结合在今后的礼仪教学中，我们应更加注重理论与实践的结合。
礼仪教学反思（精选5篇）
礼仪教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编收集整理的礼仪教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
礼仪教学反思1中华民族素有“礼仪之邦”之美称，尊礼重仪是中华民族的传统美德。
礼仪是什么？是现代社会和谐发展的润滑剂，是现代企业走向成功的助推器，是每一个社会成员品德与修养的自然流露。
它体现于每个人的一言一行、一举一动，体现于每一个细节之中。
礼仪融于细节，细节体现修养。
商务礼仪是指企业的公务人员在各种经营和社会活动中，应当遵守的仪表仪容、行为举止、言谈风度等方面的规范和准则。
作为一名机关、企事业单位的工作人员，现代礼仪知识是一门必修课。
本讲将帮助你掌握商务礼仪知识，避免礼仪方面的错误，塑造有修养的成功人士。
在人们的生活之中，与“礼”相关的词常见的有三个，即礼貌、礼节、礼仪，它们之间既有联系，又有区别。
礼貌，是指人们在社会交往中，通过得体的语言和行为举止所表现出来的谦虚和恭敬，它侧重于表现人的品质与修养。
礼节，是指人们在交际场合相互表示友好、尊重时惯用的形式，是礼貌的具体表现方式，没有礼貌就无所谓礼节。
礼仪，是对礼貌、礼节的统称，是指在人际交往中始终如一地遵守约定俗成的程序规范所表现出来的完整行为。
礼貌是礼仪的品行基础，礼节是礼仪的基本组成部分。
礼仪在层次上要高于礼貌和礼节，其内涵更丰富、更深刻。
礼仪是一门实践性、综合性很强的人文科学。
从个人修养的角度看，可以说是一个人修养和素质的外在表现；从道德的角度看，可以说是为人处事的行为规范；从社会学的角度看，它是人际交往中相互沟通的一种技巧与艺术；从民俗的角度看，它是一种约定俗成的对人表示友好与尊重的习惯做法。
如何运用礼仪规范培育员工，提高素养，进而营造一个和谐融洽、适于发展的内外部环境，是每个现代企业所面临的重要课题和必然选择，也是每个成功人士人生旅途中的一门必修课。
餐桌礼仪教学反思
餐桌礼仪教学反思教学反思(一)我们很多家长对孩子在饭桌上的表现不管不问，忽视了孩子的文明礼仪教育，孩子成了餐桌上的“上帝”。
这些不好的习惯在幼儿园用餐的时候也能看到，所以，我特别设计了这次关于餐桌礼仪的宣传画内容。
我首先出示了一张一家人一同吃饭的图片引起孩子的共鸣，孩子们都不约而同的想到了自己家里吃饭时的情景。
紧接着我又出示一些餐桌上文明的和不文明的行为，让幼儿学学好的礼仪说说坏的行为。
接着就请幼儿自己制作宣传画，通过画告诉大家餐桌上得礼仪。
一轮面试下来，职场面试者发现与面试官交谈，特别是与多位面试官交谈时，会有莫名的紧张感。
于是坐立不安，手脚不听使唤，无法专心回答面试官的问话，导致整场面试糟糕透了。
这些举动肯定都被面试官看在眼里，结果可想而知。
下面来讲述一些关于有经验者或大学生求职礼仪。
在中西饮食文化之中也明显体现出这种文化特征。
西菜中除少数汤菜,正菜中各种原料互不相干, 鱼就是鱼, 牛排就是牛排, 纵然有搭配, 那也是在盘中进行的, 这体现了继承, 也有对传统文化习俗的违背。
比如就餐时的衣着, 要远比过去随意多了, 可着中山装、夹克或西服等, 这也正体现了传统文化的变迁和发展, 这正是中西方文化融汇, 相互发生正迁移作用最好的。
之前的环节都很顺利的进行着，但到了实际作画的时候却碰到了困难，虽然之前孩子们的情绪高涨，说了很多餐桌上应该遵循的礼仪，可是幼儿幼儿的作画技巧有限，很难将自己想的用画得形式表达出来。
还是要在平时多加强对简单形象事物的绘画。
教学反思(二)一、教学前的思考：课程的来源是依据本班幼儿的实际情况和蔚斗分园宣传画特色的要求，以教研促科研，我们蔚斗分园在学期初就各课题组进行研讨与交流，按照各课题的要求在期中进行现场的教学交流与研讨，让教师们结合自身的教学实践进行反思，作为小班年龄段的幼儿，由于小肌肉动作发展还不协调，且幼儿喜欢玩的特点，我们在设计和开展幼儿宣传画活动中，就要考虑什么样的美术活动能吸引小班的孩子呢?实践证明，只有将活动和游戏结合，才能获得有效的收获。
礼仪教学反思
礼仪教学反思篇一：礼仪>教学反思中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。
别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。
礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的？由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己的意见。
于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到……对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。
因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣就更高了。
从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰。
在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。
通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。
在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举两得。
“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。
课堂上，我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教。
结合实际，我还特别强调了每天到校，“一次体验胜过十次说教。
”为了让学生得到体验，我设计了“模拟升旗”一环节，让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好的效果；还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的纠正。
礼仪的教学反思
礼仪的教学反思有关礼仪的教学反思（精选11篇）在日常生活和工作中，我们的任务之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编为大家收集的有关礼仪的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
礼仪的教学反思篇1中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。
别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。
礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的？由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己的意见。
于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到。
对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。
因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣就更高了。
从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰。
在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。
通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。
在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举两得。
“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。
课堂上,我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教。
礼仪教学反思
礼仪教学反思在礼仪教学的过程中，我意识到了一些问题和改进的空间。
通过对教学过程的反思，我希翼能够提高学生的礼仪意识和素质，使他们能够在社会中更好地与他人交往。
首先，我发现学生对于礼仪的重要性缺乏认识。
在课堂上，我通过讲解和示范的方式向学生介绍了礼仪的基本原则和规范，但他们对于这些知识的接受度并不高。
因此，我认为在教学过程中应该更加注重培养学生的兴趣和参预度。
例如，可以通过游戏、角色扮演等方式来激发学生的学习兴趣，让他们在实践中体验到礼仪的重要性。
其次，我发现学生在实际应用礼仪知识时存在难点。
尽管他们在课堂上掌握了一定的理论知识，但在实际场景中却往往无法正确地运用。
为了解决这个问题，我计划增加实践环节，让学生在真正的社交场景中进行摹拟演练。
例如，可以组织学生参观企业或者参加社交活动，让他们亲身体验并应用所学的礼仪知识，从而提高他们的实际操作能力。
此外，我还发现学生对于礼仪规范的理解存在偏差。
有些学生认为礼仪只是一种形式上的应酬，而忽视了其中的内涵和意义。
为了纠正这种偏差，我计划通过案例分析和讨论的方式，引导学生深入理解礼仪规范暗地里的文化内涵和价值观。
例如，可以选取一些典型的礼仪失误案例，让学生分析其中的原因和影响，从而引导他们形成正确的礼仪观念。
此外，我还意识到自身在教学中存在的不足之处。
首先，我在课堂上的时间安排上存在一定的问题。
有时候我会过于注重理论知识的讲解，而忽视了实践环节的安排。
为了改进这一点，我计划在每节课中都安排一定的实践活动，让学生能够在实际操作中巩固所学的知识。
此外，我在评价学生表现时也存在一定的主观性。
有时候我会过于关注形式上的表现，而忽视了学生对礼仪知识的理解和运用能力。
为了改进这一点，我计划引入客观评价的方式，例如通过观察学生的实际表现和与他人的交往情况来评价他们的礼仪素质。
总结起来，通过对礼仪教学的反思，我意识到了一些问题和改进的空间。
我将采取一系列措施来提高学生的礼仪意识和素质，包括增加实践环节、引导学生深入理解礼仪规范的内涵、改进自身的教学方法和评价方式等。
文明礼仪伴我行教学反思
文明礼仪伴我行教学反思在教学过程中，我深感文明礼仪的重要性。
作为教师，身为学生的榜样，我应该提倡并践行良好的文明礼仪。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在日常教学中，我在待人接物方面还存在一些不足。
有时候，面对学生的提问或要求，我心情不好或者赶时间，就会用不耐烦的语气回应，给学生造成了不好的教育氛围和示范。
这样的行为是不得体的，我应该更加耐心关心学生的问题，及时解答，给学生更多的支持和帮助。
其次，我发现在与同事合作的过程中，我有时缺乏一些基本的礼貌和尊重。
例如，在与同事交流中，我有时会插话、打断对方的发言，没有给对方充分的表达和倾听的空间。
这种行为不仅错误，也会损害与同事之间的关系。
我应该时刻保持谦虚和尊重的态度，不仅在大事上，也在小事上展示我对他人的尊重和关心。
另外，我也发现了在课堂上我对学生有时候过于苛刻。
在严格要求学生遵守纪律和规则的同时，我应该注重细节和人性化。
在给学生评价时，我应该相信每个学生都有自己的闪光点和潜力，不仅注重他们的错误和失误，更要鼓励他们的进步和努力。
我应该用鼓励和亲和的方式和学生交流，让他们感受到我的关爱和尊重，并且激发他们的自信心和学习的积极性。
最后，我发现在公共场所，我对他人的尊重和关心还有待加强。
有时候，我会在公共交通工具上大声说话或者过于占用公共资源。
这些行为不仅不文明，也是对其他人的不尊重。
我应该时刻注意自己的行为，重视他人的感受，保持良好的公共行为习惯。
同时，我也要加强对学生的教育，让他们懂得文明礼仪的重要性，从小养成好的行为习惯。
总之，文明礼仪是教师应该始终践行并教育学生的重要素养。
通过对自身的反思，我深刻认识到自己在文明礼仪方面还存在一些不足和问题。
我将会在以后的教学中更加注重培养学生的文明礼仪意识，并且努力做到以身作则，成为学生的好榜样。
我相信只有通过自身的努力和示范，才能有效带动学生的行为改善和进步，让我们的社会更加文明和进步。
餐桌礼仪的教学反思
餐桌礼仪的教学反思教学反思(一)我们很多家长对小孩在饭桌上的表现不管不咨询，忽视了小孩的文明礼仪教育，小孩成了餐桌上的“上帝”。
这些不行的习惯在幼儿园用餐的时候也能看到，因此，我专门设计了这次关于餐桌礼仪的宣传画内容。
我首先出示了一张一家人一同吃饭的图片引起小孩的共鸣，小孩们都不约而同的想到了自己家里吃饭时的情景。
紧接着我又出示一些餐桌上文明的和不文明的行为，让幼儿学学好的礼仪讲讲坏的行为。
接着就请幼儿自己制作宣传画，通过画告诉大伙儿餐桌上得礼仪。
之前的环节都非常顺利的进行着，但到了实际作画的时候却碰到了困难，尽管之前小孩们的情绪高涨，讲了很多餐桌上应该遵循的礼仪，但是幼儿幼儿的作画技巧有限，非常难将自己想的用画得形式表达出来。
依旧要在平常多加强对简单形象事物的绘画。
教学反思(二)一、教学前的考虑：课程的来源是依据本班幼儿的实际情况和蔚斗分园宣传画特色的要求，以教研促科研，我们蔚斗分园在学期初就各课题组进行研讨与交流，按照各课题的要求在期中进行现场的教学交流与研讨，让教师们结合自身的教学实践进行反思，作为小班年龄段的幼儿，由于小肌肉动作进展还不协调，且幼儿喜爱玩的特点，我们在设计和开展幼儿宣传画活动中，就要考虑什么样的美术活动能吸引小班的小孩呢?实践证明，只有将活动和游戏结合，才能获得有效的收获。
只有挖掘幼儿真实的兴趣，幼儿主动的活动是受需要兴趣驱使的。
幼儿有求知的兴趣才能使幼儿主动有效的学习，教师在活动导入环节先直截了当出示两张幼儿在餐桌上吃饭的情景照片，让幼儿观看讲述自己对两种行为的认识和看法。
图片的科学和合理的提供将关心教师顺利地开展好教学的重要条件，只有选择了符合幼儿生活经验和活动内容的图片，才能将幼儿的学习活动步步深入，取得活动的最大效益。
其次，关于教师教学语言的准确性直截了当阻碍教学效果，启发性的语言，咨询题情景的创设差不多上一个非常好的集体活动的亮点，教师的提咨询有太多的暗示性是不需要考虑就能得出答案，是教师的表情就能读出答案的这无疑在白费时刻。
中班礼仪礼仪《手势语》教学反思
中班礼仪礼仪《手势语》教学反思中班礼仪礼仪《手势语》教学反思篇一:礼仪教案--手势中班礼仪礼仪《手势语》教学反思篇二:基本礼仪:手势语基本礼仪:手势语(认识基本手势)核心要素:手势语，有多样。
记心里，用得当。
介绍人，要大方。
四指拢，指方向。
活动目标:1、了解一些基本手势并学会正确运用2、在介绍人或物时，应以右手四指并拢、手心朝上的方式进行介绍3、运用手势语的同时，还要注意语言和表情的表达方式要恰当教学形式:团体或小组教学教学方法:情景表演法童谣游戏法活动准备:1、布置娃娃家场景、熊头饰一个(请教师扮演小熊)2、音乐:小熊请客3、相关碟片4、三字言的卡片。
活动过程:一、教师引出话题。
教师向小朋友提问1、小朋友们，自从上次小猪请客后，小熊想回请小猪，今天我们和小猪一起去小熊家做客吧2、在《小熊请客》音乐声中，小朋友扮成小猪来到小小熊(老师扮演)家。
敲门:小熊在家吗,我们来做客了。
幼儿:HELLO～小熊好。
小熊:欢迎欢迎，请进。
(此处运用手势语)小熊介绍他人:引导小朋友注意小熊的手势语二、集体讨论，感受手势语飞方法和的作用。
1、小熊是如何运用手势语的，请进用了怎样的手势?2、介绍自己的家人时用了怎样的手势,他的表情怎样,三、出示三字卡，体会和学习手势语的运用和方法，并注意语言和表情四、播放碟片，了解手势语的作用五、延伸训练:观看碟片，指出影片中的小朋友谁对谁错六、欣赏手势语，学习用手势语表达自己的情感。
六、小结师:上课之前老师收集了小朋友们的手势语，让我们一起来欣赏。
五、学习礼仪:手势语，有多样。
记心里，用得当。
介绍人，要大方。
四指拢，指方向。
师:今天老师和小朋友们讨论了关于手势语的话题，请大家一起来说吧。
中班礼仪礼仪《手势语》教学反思篇三:实用礼仪--手势一、用正确优美的手势引领病人手势具有很强的心理倾向性和表达力，通过使用正确优美的手势引领来宾或病人，可以表达一个护士职业的利益素养。
护理工作时服务性行业，在工作中如果忽略了手势礼仪，而用手指指点点、比比划划、容易使人感觉粗俗、失礼。
文明礼仪教育教案反思(精选8篇)
文明礼仪教育教案反思(精选8篇)文明礼仪教育教案反思篇1活动目标：1、让幼儿知道不能把马路的空地当作游戏场。
2、培养幼儿的安全意识和良好的礼仪习惯。
活动准备：选出三名幼儿与教师排演情景剧，演示在马路上玩耍的场景。
基本过程：1、导入活动：（1）教师："今天我们一起来看小朋友表演的一个小情景剧。
请大家一边看，一边想，表演中说了一件什么事情？"（2）三名幼儿与教师排演一个简单的情景。
演示在马路上玩耍的危险片段。
2、关键步骤：（1）提问："刚才是在哪？发生了一件什么事？"（2）你认为小朋友哪点做得不对，他们应该在哪玩？（3）如果小朋友约你到马路上去玩，你会怎么做？3、示范后与幼儿团讨：（1）我们可以选择在什么地方游戏最安全？（2）如果球之类的玩具滚到了马路上，你该怎么办？活动延伸：1、请小朋友重新改编刚才的情景小情景剧，并分组表演给大家看。
2、提问：我们在玩追跑游戏时要注意什么？（要看周围是否安全）3、活动反思。
文明礼仪教育教案反思篇2活动目标1、了解乘车基本礼仪，知道要做个文明小乘客。
2、通过集体游戏，体验做文明乘客的乐趣。
3、能对各种乘车行为进行正确的判断，并能说出理由。
活动准备幼儿用书《做个文明的小乘客》、自制方向盘、自制乘车卡（可用比较硬的纸剪成公交卡大小）。
活动过程一、创设情境，导入活动。
——师：今天我们要和乖乖兔一起去春游，你们想坐什么交通工具去春游呢？二、情境体验，了解乘车基本礼仪。
——我们准备上公交车了，要注意什么呢？你是怎样上车的？这么多人上车怎样做才能既文明又有秩序呢？——教师小结：乘车时要排队上车，前门上车，后门下车做一名文明的小乘客。
——师：汽车开动时，我们应该注意哪些安全问题呢？为什么？——教师引导幼儿知道乘车时要站稳扶好，不把头探出窗口，不在车上打闹等。
——师：要做文明的小乘客，我们还应该怎么做呢？如果有了垃圾我们应该怎么办？听到有人大声喧哗我们可以怎么做？我们应该给哪些人让座呢？为什么？——教师引导懂得不乱扔垃圾、不大声喧哗是一些文明的行为，乘车时应该给老人、孕妇、残疾人等有需要的人主动让座，做一名有爱心的文明小乘客。
礼仪教学反思
礼仪教学反思在礼仪教学中，我担任教师的角色，负责培养学生的社交礼仪和行为规范。
通过对过去一段时间的教学经验进行反思，我意识到了一些问题和改进的方向。
以下是我对礼仪教学的反思和改进措施：1. 教学目标设定不够明确在过去的教学中，我发现自己对于礼仪教学的目标设定不够明确，没有给学生一个清晰的指导方向。
因此，我决定在未来的教学中，明确设定教学目标，并将其与学生进行分享，以便他们能够更好地理解为什么学习礼仪的重要性。
2. 缺乏实际操作和实践机会我发现在过去的教学中，我过于注重理论知识的传授，而忽略了实际操作和实践机会的提供。
因此，在未来的教学中，我将增加实践环节，例如让学生进行角色扮演，模拟真实场景，以便他们能够更好地理解和应用所学的礼仪知识。
3. 缺乏个性化教学每个学生的学习能力和需求都不同，而我在过去的教学中，没有充分考虑到这一点。
因此，在未来的教学中，我将尝试采用个性化教学的方法，根据学生的不同特点和需求，制定相应的教学计划和教材，以便他们能够更好地理解和掌握礼仪知识。
4. 缺乏与学生的互动和反馈在过去的教学中，我发现自己过于注重内容的传授，而忽略了与学生的互动和反馈。
因此，在未来的教学中，我将增加与学生的互动环节，例如开展小组讨论、进行问答环节等，以便他们能够更好地参与到教学过程中，并提供及时的反馈。
5. 缺乏案例分析和实际应用在过去的教学中，我发现自己过于注重理论知识的传授，而忽略了案例分析和实际应用的教学方法。
因此，在未来的教学中，我将增加案例分析和实际应用的教学环节，例如通过分析真实的社交场景，让学生应用所学的礼仪知识，以便他们能够更好地理解和应用所学的知识。
6. 缺乏评估和反馈机制在过去的教学中，我没有建立起有效的评估和反馈机制，无法及时了解学生的学习情况和问题。
因此，在未来的教学中，我将建立起评估和反馈机制，例如定期进行测验和考试，进行学生的学习情况和问题的评估，并及时给予反馈和指导。
礼仪教学反思
礼仪教学反思在过去的一段时间里，我有幸参预了一项礼仪教学的工作。
通过这次经历，我深刻认识到礼仪教育对个人的重要性以及对社会的积极影响。
在这篇反思中，我将分享我在礼仪教学中的经验和教训，并提出改进的建议。
首先，我意识到礼仪教学对个人的塑造至关重要。
在课堂上，我向学生们传授了基本的礼仪知识，包括面部表情、姿式、言行举止等方面。
通过实际操作和摹拟场景的练习，我匡助学生们提高了他们的社交技巧和形象修养。
我注意到，学生们在接受礼仪教育后，变得更加自信、得体和尊重他人。
其次，我发现礼仪教育对社会的积极影响不可忽视。
礼仪是社会交往的基本规范，它能够促进人与人之间的和谐相处。
在课堂上，我特殊强调了尊重他人和倾听的重要性。
通过角色扮演和团队合作活动，学生们学会了如何尊重他人的观点和意见，并且学会了如何在不同场合中表现得得体和尊重他人。
这种积极的交往方式不仅提高了学生的个人形象，也为他们未来的职业发展打下了坚实的基础。
然而，在这次礼仪教学中，我也遇到了一些挑战和教训。
首先，我发现学生们对礼仪教育的重要性缺乏认识。
许多学生对礼仪教学的课程内容感到无聊，并且缺乏主动参预的积极性。
这使得我的教学进程受到了一定的妨碍。
其次，我发现在教学过程中，有些学生对礼仪规范的理解存在偏差。
他们对于什么是得体的行为和言辞有着不同的看法，这导致了他们在实际操作中的不一致性。
为了改进这些问题，我采取了一系列的措施。
首先，我尝试通过设计生动有趣的教学活动来吸引学生的注意力。
例如，我组织了一场摹拟晚宴，让学生们在实际场景中练习就餐礼仪。
这样的活动不仅增加了学生的参预度，也让他们更好地理解了礼仪的重要性。
其次，我与学生进行了深入的讨论，解释了礼仪规范的暗地里逻辑和意义。
通过与学生的互动，我匡助他们理解了礼仪规范对于社会交往的作用，并激发了他们对礼仪教育的兴趣。
总结起来，这次礼仪教学的经历让我深刻认识到礼仪教育对个人和社会的重要性。
通过教学实践，我不仅提高了自己的教学能力，也匡助学生们提升了他们的社交技巧和形象修养。
礼仪教学反思
礼仪教学反思一、引言礼仪教学在培养学生良好的社交行为和人际关系方面起着重要作用。
本文旨在通过对礼仪教学的反思，总结经验教训，提出改进措施，以进一步提高教学效果。
二、反思教学目标的设定在进行礼仪教学之前，我首先明确了教学目标，包括培养学生的社交礼仪意识、提升他们的沟通技巧、加强团队合作能力等。
然而，在实施过程中，我发现没有将这些目标细化为具体的行为表现，导致学生对目标的理解含糊，难以衡量教学效果。
为了解决这个问题，我计划在下一次的教学中，明确将教学目标细分为具体的行为表现，例如学生能够自信地与他人交流、学生能够主动参预团队活动等。
这样一来，不仅能够更好地指导学生的学习，还能够更准确地评估他们的学习成果。
三、反思教学内容的选择在教学内容的选择上，我主要侧重于礼仪的基本知识和规范，如问候礼仪、餐桌礼仪等。
然而，我发现学生对这些知识的兴趣不高，很难保持他们的参预度。
同时，我也没有将礼仪教学与实际生活场景结合起来，导致学生对所学知识的应用能力较弱。
为了改进这一点，我计划在下一次的教学中，增加一些趣味性和互动性的教学内容，例如通过角色扮演的方式进行情境摹拟，让学生在实践中体验礼仪的重要性。
同时，我也将结合学生的实际生活场景，引导他们将所学的礼仪知识应用到日常生活中，提高他们的实际操作能力。
四、反思教学方法的运用在教学方法的运用上，我主要采用了讲解和示范相结合的方式。
然而，我发现学生对于理论知识的接受能力有限，而且缺乏主动参预的机会。
这导致了学生对所学知识的理解程度不够深入，应用能力不强。
为了解决这个问题，我计划在下一次的教学中，采用更加多元化和互动性强的教学方法。
例如，我将引入小组讨论、案例分析等形式，让学生在合作中学习，通过分享和交流来提高彼此的理解。
同时，我也将鼓励学生主动参预，提出问题，进行思量，培养他们的批评性思维和解决问题的能力。
五、反思教学评估的方式在教学评估的方式上，我主要采用了考试和作业的形式。
礼仪教学反思
礼仪教学反思在过去的一段时间里，我作为一名礼仪教师，负责教授学生有关礼仪的知识和技巧。
通过这个任务，我深刻反思了自己的教学方法和效果，并总结了一些经验和教训。
首先，我意识到在礼仪教学中，理论和实践的结合非常重要。
传授学生礼仪的理论知识只是第一步，更重要的是让学生能够将这些知识应用到实际生活中。
因此，我在教学过程中加强了实践环节，通过模拟场景和角色扮演的方式，让学生亲身体验并应用所学的礼仪技巧。
这种教学方法不仅提高了学生的学习兴趣，还增强了他们的实际操作能力。
其次，我发现在礼仪教学中，个性化的教学方法可以更好地满足学生的需求。
每个学生的个性和背景都不同，因此在教学过程中，我注重了差异化教学。
我会与学生进行个别沟通，了解他们的特点和需求，并根据不同学生的情况进行针对性的教学。
例如，对于内向的学生，我会鼓励他们参与小组活动，培养他们的合作能力和自信心；对于外向的学生，我会提供更多的机会让他们展示自己的才华和领导能力。
通过个性化的教学方法，我发现学生的学习效果明显提高。
此外，我还注意到在礼仪教学中，实例和案例的运用可以帮助学生更好地理解和掌握礼仪的要领。
在教学过程中，我会引用一些真实的案例，让学生通过分析和讨论，从中总结出正确的礼仪行为。
这种实例教学不仅提高了学生的思维能力和分析能力，还使他们能够将抽象的礼仪原则转化为具体的行为准则。
通过实例和案例的运用，我发现学生对礼仪的理解更加深入和全面。
最后，我认识到在礼仪教学中，和家长的合作是非常重要的。
礼仪教育不仅仅发生在学校，更多的是在学生的家庭和社会环境中。
因此，我积极与家长进行沟通和合作，共同培养学生良好的礼仪习惯。
我会定期与家长开展座谈会，介绍学生在学校的礼仪教育情况，并征求家长的意见和建议。
通过与家长的密切合作，我发现学生的礼仪行为得到了更好的巩固和延伸。
综上所述，通过对礼仪教学的反思，我意识到理论与实践的结合、个性化的教学方法、实例和案例的运用以及与家长的合作是提高礼仪教学效果的关键。
礼仪教学反思
礼仪教学反思在进行礼仪教学的过程中，我意识到礼仪教育对学生的成长和发展非常重要。
通过教授学生正确的礼仪知识和技巧，可以帮助他们建立良好的社交关系，提升自信心，培养良好的职业素养。
然而，我也发现了一些问题和改进的空间。
首先，我发现学生对礼仪教育的重要性缺乏认识。
他们往往将礼仪教学视为一种形式主义，缺乏对其实际意义的理解。
因此，我决定在教学过程中加强对礼仪教育的解释和说明，让学生明白礼仪教育与他们的未来发展息息相关。
其次，我发现学生在实践中缺乏对礼仪规范的应用能力。
他们虽然掌握了礼仪的基本知识，但在实际场合中往往无法准确地运用。
为了解决这个问题，我采取了一些措施。
首先，我组织了一些实践活动，让学生在真实的场景中应用所学的礼仪知识。
其次，我加强了对学生实践过程中的指导和反馈，帮助他们纠正错误，提高应用能力。
另外，我还发现学生对礼仪教育的兴趣不高。
他们往往认为礼仪教学枯燥无味，缺乏趣味性。
为了提高学生的学习兴趣，我在教学中加入了一些趣味性的元素。
例如，我设计了一些互动游戏，让学生在游戏中学习礼仪知识。
我还组织了一些有趣的小组活动，让学生在合作中培养礼仪意识。
此外，我也意识到我在礼仪教学中的角色需要进一步完善。
作为教师，我应该起到示范的作用，成为学生学习的榜样。
因此，我会更加注重自己的仪表仪态，注重言行举止的规范。
同时，我也会加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和反馈，不断改进教学方法和内容。
最后，我认识到礼仪教学是一个长期的过程，需要持续的努力和改进。
我会不断学习和更新礼仪知识，提高自己的专业素养。
我也会与其他教师进行交流和合作，共同探讨礼仪教学的方法和策略，互相促进，共同进步。
总结起来，礼仪教学反思使我认识到了礼仪教育的重要性和存在的问题。
通过加强对礼仪教育的解释和说明，提高学生的应用能力，增加学习的趣味性，改进自身的角色和与学生的沟通，以及持续的学习和改进，我相信我的礼仪教学能够更加有效地帮助学生培养良好的社交礼仪，提升他们的综合素质和竞争力。
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礼仪教学反思篇一：礼仪教学反思中华民族历来以“礼仪之邦”着称于世，讲文明、懂礼貌是中国人的传统美德。
文明礼仪对学生而言，更是一根巨大的杠杆。
别人一句似乎漫不经心的“这孩子挺有礼貌”，就可能给这个孩子极大的自信，唤起他对生活的热爱，增强他前进的动力。
礼仪课--怎样进行有效的教学，真正使学生学有所获呢？我想：礼仪课落脚点就是生活，不仅让学生学习，更重要的是在生活中如何去做。
在讲解每天进校应做到什么时，我首先让学生结合自身说说自己平时都是怎么做的？由于学校对学生的各项常规要求明确，因此，孩子们的兴趣都很高，他们都争先恐后地要发表自己的意见。
于是，进校时要穿好校服、校门口主动下车、自觉遵守纪律；见到老师、同学主动问好；按时到校，不迟到……对于每个孩子的发言我都认真地听着，并给予热情的鼓励。
因为问题来自生活，孩子们就愈发觉得亲切，没有距离感，接触得到，做得到，所以，孩子们的兴趣就更高了。
从他们的高兴的表情中，我知道他们喜欢交流，他们喜欢上礼仪课，这也让我感到很欣慰。
在引导学生交流的同时，我还特别注意提醒学生自己应该怎样做。
通过我善意的提醒和同学间交流，使孩子们明确了自己应该怎么做，以及怎样才能做到。
在此基础上，我还让学生反思自己最近的行为，自己做到的什么，哪些地方做得不好？不少学生道出了自己的不足之处，有的同学说平时和其他同学的相处不够融洽，有时不注意就冒出脏话等等，听着孩子们的发言，我特别高兴，因为孩子们在礼仪课上不仅学到了知识，还认识到了自己的不足，真是一举两得。
“活动”是最佳的学习，而其目的是与最终落脚点一致，还是服务于生活。
课堂上，我还教给学生正确的站姿，坐姿，教他们正确地行礼，有些同学姿势不正确，我就一个个手把手地教。
结合实际，我还特别强调了每天到校，“一次体验胜过十次说教。
”为了让学生得到体验，我设计了“模拟升旗”一环节，让他们面向黑板上方的国旗行注目礼礼、唱国歌，收到了很好的效果；还有针对个别上台演讲的同学在行注目礼及鞠躬礼等一系列的举动进行了规范的讲解和对错误的纠正。
礼仪课属于比较开放性的课程，所以我常告诉自己：不能一味的讲述知识，要鼓励孩子们多思考、多讨论，孩子们提问的问题多了才能注重细节，更好的督促、鞭策我不断的研究探讨，不断的进步，以期让礼仪课真正有效地“活”起来。
篇二：礼仪教学反思通过这两个多月的教学，我感触很深，特别是礼仪这门课程，终于知道了礼仪课的作用如此之大。
下面我就简单的来讲一下这两个多月，我们班学习礼仪的变化。
记得我第一次领到礼仪这门教材的时候，隔壁班的张老师说：“啊！这么难的教材啊，孩子懂吗？”听她这么一说，我便翻开书看了一下，“没什么啊，很简单啊！”上第一节礼仪课的时候，就那么过去了，感觉很简单、轻松，也没张老师讲的那么难。
根本不知道幼儿掌握了没有。
第二节课的内容是《尊重老师》，学生都会背了，都知道儿歌内容的含义，我以为这节课的目标就已经达到了，可是令我万万没有想到的是，问题出现了。
记得那是10月17号，上特长课，那天，吃完午餐，我们正要来搬床，隔壁小班的石老师看我忙不过来就来帮我的忙，由于石老师个子比较小巧，有时候可能会引来别人的嘲笑，但我们老师对她绝对绝对不嫌弃、嘲笑。
就在这时，突然发出一种很嫩很尖的声音：“小胖子——”，原来是我们班的一个小女生看着石老师在说，顿时，石老师的脸红了，弄的我真不好意思，要是换做其他的任何一个老师都会当场斥骂学生，可她没有，她什么也不说，只是很沉稳的走了。
当时我特别的生气，就把那小朋友批评了一顿。
心想“刚才石老师的心是如何的痛啊！”这时才意识到自己礼仪课上的是如何的失败啊！打从这件事情之后，为了我们班孩子的未来着想，我在礼仪课方面下了些工夫。
首先，我觉得礼仪不光要会读，会背，还要懂得其含义及懂得在生活中运用。
其次，就是老师在生活中要做好榜样。
还有不忽视幼儿每一丁点不规范的举动。
最后，就是家长要与老师配合，在家也要做好榜样。
还有不要逆爱孩子，做的不好就要讲出来并且及时纠正。
通过几次课，和平日礼仪方面的训练，我明显的发现，我们班的幼儿在礼仪方面改变很多，记得有一次，我给孩子打饭的的时候，有一个幼儿插队，排在后面的小朋友异口同声的说：“别插对”，这我都没觉得什么，更另我感到高兴的是，有一个小朋友来打饭时候。
把碗一放，就说：“饭”。
另外一个小女孩〔上次嘲笑师老师的哪个女生〕便学着我平日里教育小朋友的口气说：“你是在跟谁说话啊？你要干什么啊？你不说清楚老师怎么知道你要什么呢？应该说老师我要加饭，而不是“饭”，真没礼貌！”，哈哈——听到那小碰友这么一讲，我还真打心眼里高兴，觉得自己没有白辛苦。
还有很多很多，在这里就不一一讲述了，像平时上厕所的时候，小朋友都知道把凳子收起来，打饭时都知道排队，能清楚的说自己想要什么，老师打完饭后还会主动说谢谢。
吃饭是也不像以前那样老爱边吃边讲话了，在幼儿园看到其他班的老师、家长或幼儿都会主动跟他们打招呼等很多。
希望其他老师有什么好的建议或意见能跟我说，我愿意与你们一起探讨、学习、一起教育好我们祖国的未来的花朵！篇三：礼仪教学反思幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢？它的核心应该是，爱心教育，只有懂得爱的人才会欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。
而它的本质是幼儿在其社会化过程中学会人与人的相处。
因此可以采取以下几种措施：一、通过与同伴交往的亲身体验，感受使用文明礼貌用语会让人受到欢迎。
幼儿的认识是较漫长的过程，它需要亲身体验才能真正认识。
平时我们口头传授的他们可能记了，但不容易理解。
所以不易与行为联系在一起。
正如前面的例子，或许平时幼儿会说“对不起、没关系”等，但真正运用并自觉使用，实非易事。
因此，应该注意让幼儿在日常生活中增加道德认识的情感体验。
就前面的例子，教师作为引导者，应疏导幼儿之间发生的矛盾，让他们在此时此刻正确使用礼貌用语就可以获得对方的原谅。
通过生活中的小事，使幼儿亲身体会到讲文明、有礼貌可以使大家生活得更愉快、和谐。
幼儿会留恋、热爱这个集体，他们也会更乐意接受来自老师的教育。
二、对幼儿进行爱心教育，让幼儿发自内心地使用文明礼貌用语。
爱心教育要从幼儿生活的环境开始，由近及远、由浅入深、逐步升华。
比如引导幼儿说说：“你从小受到谁的照顾？他们是怎么照顾你的？那你们又该如何对待他们？”开展学会关心，学会爱的主题活动。
如：《我爱我家》、《我爱小朋友》《我爱老师》等等，让幼儿通过亲眼观察，体会老师、父母的辛苦，从而懂得关心父母、老师，并把这种关心付诸于行动和言语，增进人与人之间的感情。
当这种活动深入幼儿的心灵，他们就会有爱的行动。
如：父母下班回家后，会给父母拿拖鞋换，并说：“爸爸（妈妈）辛苦了。
”父母做家务时幼儿会说：“爸爸妈妈我来帮助你。
”在幼儿园老师上完课，有的小朋友会跑过来说：“老师让我来给你捶捶背吧。
”让幼儿认识和体会到不同职业劳动的价值，理解生活离不开各种职业，在和小朋友交往时能学会谦让，懂得用礼貌用语和别人交往。
学会尊重别人，礼貌待人。
三、创设与教育相适应的环境幼儿的行为表现在很大程度上受环境的影响。
为此，幼儿园应该为幼儿创设符合教育任务和适合不同年龄幼儿的讲文明、懂礼貌的环境。
首先：要使幼儿学有榜样。
榜样来自教师、家长、同伴和他经常接触到的人。
幼儿的特点是爱模仿，尤其喜欢模仿他尊敬的人。
他们常常观察老师，并自觉不自觉地模仿老师的一言一行、一举一动。
老师应时刻注意自己的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特别是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响。
平时要给幼儿做出好的示范，真正起到表率的作用。
幼儿自己的经验也是学习文明举止的源泉。
幼儿观察同伴行为的好坏，比评定自己行为的好坏要快，而且看得清楚。
因此，我就有目的的对幼儿行为加以引导。
每天我都要把新的发现告诉小朋友。
如：我对小朋友说今天下午穿衣服的时候，我发现有幼儿对旁边的小朋友说：“请你帮我系一下背后的扣子”，然后说了声‘谢谢’，那个孩子马上说‘不客气’。
只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现。
渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的模仿从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式。
其次：让幼儿有实践练习的机会。
在日常生活中我不仅利用各种各样的机会让幼儿练习，还注重为幼儿创设一些条件使幼儿有更多的练习机会。
当我发现幼儿不太会使用协商的办法来处理与同伴的关系时，我就创设一些条件促使幼儿与他人协商。
如：幼儿每次从户外活动后进教室常常出现拥挤的革命现象，我就有意识地站在通往盥洗室到活动室的门口，开始时孩子们从盥洗室到活动室宁愿从空隙挤过去，也不同我商量请我给他们让道。
后来我就有意识地问站在我后边的小朋友：“你要走过去，可我正在门口站着，你该怎样请我让开呢？”孩子开始和我商量了：“老师，请您靠边一点，我要过去。
”我立刻表扬他：“你说得多好呀！本来我站在这儿是有事的，但是你这么有礼貌地和我商量，我应该让你先走过去。
”有时我也有意识地为小朋友主动让道，并使孩子明白我的意图向我致谢。
多次的练习使孩子学会了如何与同伴商量着解决问题，进教室拥挤的现象减少了，而且常常会听到“你先走吧！我等一会儿。
”、“谢谢你”、“不客气”等文明礼貌用语。
文明礼貌教育应是教师长期、不懈地引导与教育下，让幼儿养成的一种习惯。
良好的文明礼貌习惯会给幼儿积极情感的培养和其交往能力的提高奠定基础。
只有从小培养幼儿良好的品德修养，才能培养出全面发展的世纪人才。
叶圣陶先生说过："好习惯养成了，一辈子受益"。
“一岁看小，三岁看老。
”树木只有根深才能叶茂以至开花结果。
我们只有根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼儿良好的道德修养，才能培育出健康、活泼、品德优良的跨世纪幼儿。