五年级上数学一课一练关注我们的生活空间 青岛版(含答案)

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1.填一填。

(1)我们在学校的活动场地包括各种()、()、()、()、()……

(2)我们的学校属于()级(填“省”或“市”)规范化学校，我们学校一共有()个班，生均占地面积要求每生不少于()m2。

2.计算下面各图形的面积。

(1)(2)

(3)(4)

3.实际测量、填表、计算，并作分析。

场地名称形状与

数量

长度

长(底:上底+

下底)

宽(高)

步数长度步数长度

“教书先

生”恐怕

是市井

百姓最

为熟悉

的一种

家庭是幼

儿语言活

动的重要

环境，为了

与家长配

合做好幼

要练

说，得

练听。

听是说

的前

提，听

称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教

儿阅读训

练工作，孩

子一入园

就召开家

长会，给家

长提出早

期抓好幼

儿阅读的

要求。我把

幼儿在园

里的阅读

活动及阅

读情况及

时传递给

家长，要求

孩子回家

向家长朗

诵儿歌，表

演故事。我

和家长共

同配合，一

道训练，幼

得准

确，才

有条件

正确模

仿，才

能不断

地掌握

高一级

水平的

语言。

我在教

学中，

注意听

说结

合，训

练幼儿

听的能

力，课

堂上，

我特别

重视教

师的语

书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生儿的阅读

能力提高

很快。

言，我

对幼儿

说话，

注意声

音清

楚，高

低起

伏，抑

扬有

致，富

有吸引

力，这

样能引

起幼儿

的注

意。当

我发现

有的幼

儿不专

心听别

人发言

时，就

坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边

正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出

见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

总计

(1)通过测量，我们的一间教室面积是()m2，全校共有()间这样的教室，教室的总面积是()m2。全校活动总面积是()m2。

(2)我校共有()个班，平均每班大约()人，全校大约共有学生()人。

(3)算一算，我校生均占地面积是()m2，与课本第86页的要求相比()(填“高”或“低”)。

4.某市级规范化学校平面图显示学生活动场地总面积由这样几部分组成:30间教室的总面积是1620m2，运动场和其他公共场地共15240m2，各个多功能室的总面积是810m2。

(1)这所学校学生活动的总面积是多少平方米?

(2)这所学校平均每班50人，全校30个班共有学生多少人?

(3)这所学校平均每生占地面积是多少平方米?对比课本第86页的标准，这所学校生均占地面积达标了吗?

5.学校音乐楼的占地面积怎么算?

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1.(1)教室楼内大厅走廊楼外空地操场

(2)根据实际情况填写。

2.(1)9×6=54(m2)

(2)8×4=32(m2)

(3)8×6÷2=24(m2)

(4)(8+12)×6÷2=60(m2)

3.略

4.(1)1620+15240+810=17670(m2)

(2)50×30=1500(人)

(3)17670÷1500=11.78(m2)没达标5.(5+8)×4÷2×5=130(m2)

(8+5)×4.6÷2+8×3÷2=41.9(m2)

130+41.9=171.9(m2)