用数学解决问题教学设计
高中数学解决问题教案
高中数学解决问题教案
教材：高中数学教材
教学内容：解决实际问题的数学应用
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握使用数学方法解决实际问题的能力。
教学步骤：
一、导入
1. 引导学生回顾上节课学习的内容，激发他们对数学解决问题的兴趣。
2. 通过一个简单的实际问题引出本节课的教学内容。
二、讲解
1. 介绍解决实际问题的一般步骤：问题分析、建立数学模型、求解、检验结果。
2. 以实际问题为例，逐步讲解如何使用数学知识解决问题。
例如，给出一个关于面积和周
长的实际问题，并引导学生建立相关的方程进行求解。
三、练习
1. 布置一些练习题，让学生在课堂上或者课下完成。
2. 引导学生分组讨论，互相交流解题方法，提高解决问题的能力。
四、总结
1. 给出一些综合性的问题，让学生在小组内讨论解决。
2. 总结本节课的教学内容，强调数学在解决实际问题中的重要性。
五、拓展
1. 引导学生应用所学知识解决更加复杂的实际问题。
2. 鼓励学生自主探究，并分享解题心得。
教学方法：讲授、示范、练习、讨论、总结
教学评估：通过学生课堂表现、练习情况以及小组讨论的成果来评估学生对解决实际问题
的掌握情况。
教学反思：根据学生的表现情况和问题反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
人教新课标数学六上《解决问题》教案
人教新课标数学六上《解决问题》教案一、教学目标1.了解“解决问题”的概念和重要性。
2.能够灵活运用数学知识解决生活中的实际问题。
3.培养学生动脑、思维敏捷的习惯。
二、教学重点1.熟练掌握解决问题的方法和技巧。
2.运用所学数学知识解决各类实际问题。
三、教学内容1. 什么是“解决问题”•“解决问题”是指运用数学知识和技巧，按照一定的方法解决生活中的各类问题。
2. 解决问题的基本方法•引导学生掌握解决问题的基本步骤：理解问题、分析问题、解决问题、检验答案。
3. 实例分析•通过实例展示如何运用数学知识解决实际问题，例如购物打折、出行路程计算等。
四、教学过程1. 概念讲解•在课堂上详细讲解“解决问题”的概念和意义，激发学生对解决问题的兴趣。
2. 例题演练•结合课本中的例题，带领学生逐步解决实际问题，让学生掌握解决问题的方法和技巧。
3. 课堂练习•分发练习册，让学生在课堂上解决一些简单问题，加深对解决问题方法的理解。
4. 小组合作•组织学生进行小组讨论，共同解决一个复杂的实际问题，培养学生的合作能力和思维能力。
五、教学反馈•课堂结束前，进行一次简单的回顾和总结，让学生及时检查所学知识点的掌握情况。
六、教学延伸•鼓励学生主动应用所学知识解决日常生活中的问题，并反馈解决问题的过程和结果。
七、教学评价•通过作业、小测验等形式对学生掌握解决问题方法的程度进行评价，及时发现问题并提供帮助。
以上为本节课的教案内容，希望学生们在学习过程中能够掌握解决问题的方法，并能够熟练应用到生活实践中。
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计
人教版六年级上册数学《解决问题》集体备课教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学《解决问题》这一章节主要让学生掌握解决问题的基本方法和技巧，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过本章节的学习，学生能够熟练运用基本的数量关系和运算方法解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对于加减乘除等基本运算已经熟练掌握。
但是，在解决实际问题时，部分学生可能会遇到思路不清晰、运算方法不当等问题。
因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，引导他们建立正确的解决问题的思路和方法。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握解决问题的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生建立正确的解决问题的思路和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际问题，引导学生理解和掌握解决问题的方法。
2.案例教学法：通过分析典型问题，让学生学会分析问题和找出解决问题的关键。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论和交流，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关的生活实际问题，用于导入和巩固环节。
2.准备典型案例，用于分析和讨论环节。
3.准备练习题，用于家庭作业环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实际问题，引导学生思考如何解决这类问题。
例如：小明买了一支铅笔花了3元，他还有8元钱，问他还能买些什么？2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析问题并找出解决问题的关键。
例如：一个水果店进了10斤苹果，每斤苹果3元，卖掉8斤后，剩下的苹果怎么卖？3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组解决一个实际问题。
例如：小红有10元钱，她想买一本书花了4元，她还剩多少钱？4.巩固（10分钟）对学生的解答进行点评，引导学生总结解决问题的方法和技巧。
新人教版解方程解决问题教学设计4篇
新人教版解方程解决问题教学设计4篇新人教版解方程解决问题教学设计篇1【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级上册第58、59页例1、例2。
【教材分析】：本节课是学生在掌握了等式的性质及方程的意义的基础上正式学习解方程的初始课。
主要讨论x+a=b，ax=b的方程的解法。
这部分知识的学习是学生进一步学习稍复杂的方程和应用方程解决实际问题的重要基础，是本单元的重点内容之一。
对于本课中较简单的方程，教材要求，直接利用等式的性质，只要通过一次变形，即在方程两边同时加上或减去、乘上或除以一个数（0除外）就能求出方程的解。
【教学目标】：1、能根据等式的性质解较简单的方程。
2、通过探究较简单的方程的解法，培养利用已有知识解决问题的意识和能力。
3、培养规范书写和自觉检查的习惯。
【教学准备】：挂图、天平、小球、小黑板等。
【教学课时】：1课时。
【教学过程】：（一）、复习旧知，导入新课1、什么叫方程的解？什么叫解方程？方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解；解方程：求方程的解的过程叫做解方程；揭示课题：这节课我们就来学习解最简单的方程——简易方程。
板书：解简易方程。
（学生齐读课题）（二）、提出问题，探究新知1、提出问题，教学例1 师：请看挂图，请你说出图上的意思。
（盒子里有x个小球，盒子外有3个球，合起来一共是9个小球。
）师：能不能用我们新学的方程解决这个问题学生列出方程：X+3=9（引导学生根据加法的意义列出方程。
）师：同学们根据加法的意义的到方程X+3=9，（板书：X+3=9）那么X是多少？（异口同声说6）- 1X+3=9 解：X+3-3=9-3 X=6 提问书写解方程的`过程要注意什么？教师示范书写格式，①、先写方程X+3=9。
②、接下来写“解：”。
③、方程的左右两边同时减去3。
④方程的左边只剩下未知数X。
方程的右边9-3是6。
得到方程的解是X=6。
在这里需要强调一点，解方程时每一步得到的都是一个等式，不能连等。
一上数学解决问题教案
一上数学解决问题教案引言数学是一门需要动脑筋解决问题的学科。
培养学生的问题解决能力是数学教育的重要目标之一。
本教案旨在帮助一年级学生培养问题解决的思维方式和方法，提高他们的数学解决问题能力。
一、教学目标根据一年级学生的年龄特点和认知水平，确定以下教学目标：1. 培养学生的数学解决问题兴趣和能力；2. 培养学生的观察、分析、推理和判断能力；3. 通过数学解决问题，培养学生的合作和沟通能力；4. 建立学生的数学思维模式，引导学生在解决问题中进行抽象和推广。
二、教学内容1. 基本问题解决策略的引入：明确问题、分析问题、寻找规律、尝试解决、总结反思；2. 引导学生应用基本的问题解决策略来解决实际问题；3. 创设情境，让学生通过集体合作解决难题；4. 理解和应用数学概念和方法，进行数学推理和判断。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的问题激发学生的兴趣，如：“一盒饼干分给4个小朋友，每个小朋友可以分得多少块饼干？”引导学生讨论和思考问题解决的方法。
2. 问题分析和规律寻找：给学生提供一系列有关分数的问题，引导学生观察图形或数字的规律，通过分析来解决问题。
3. 尝试解决问题：根据学生的观察和规律寻找，引导学生尝试解决问题，鼓励他们试验不同的方法和思路。
4. 总结反思：在学生完成问题解决后，引导学生讨论和总结解决问题的过程和方法，并从中归纳出解决问题的有效策略和技巧。
5. 提升练习：给学生提供一些类似的问题，让他们独立或小组合作解决。
四、教学评价1. 观察学生的思维和与他人合作解决问题的能力；2. 分析学生在解决问题过程中运用的方法和策略；3. 评价学生运用数学概念和方法的准确性和熟练度；4. 鼓励学生在评价中体现积极的思考和反思能力。
五、教学延伸1. 在日常数学教学中，鼓励学生运用问题解决策略解决生活中的实际问题；2. 设计更加复杂的问题，提供给有能力的学生进行挑战，激发他们的数学思维和创造力；3. 引导学生将数学解决问题的方法和技巧运用到其他学科的学习中。
《表内乘法解决问题》的教学设计一等奖3篇
1、《表内乘法解决问题》的教学设计一等奖一、教学目标(一)知识与技能通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
(二)过程与方法让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
(三)情感态度和价值观培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
二、目标分析学生在掌握乘法的意义和乘法口诀的基础上，灵活运用加、减、乘法运算解决实际问题，体验解决问题的一般过程，同时鼓励学生从自己理解的角度出发，分析问题、解决问题，从而培养学生思维的灵活性。
三、教学重难点教学重点：经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。
教学难点：理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。
四、教具准备课件五、教学过程(一)复习导入，揭示课题1.图文并茂，复习旧知(1)看图列式计算：(课件演示)①一支钢笔9元②一共有多少朵花?(2)汇报交流：①9×5=45(元)②6×3—1=17(朵))、6×2+5=17(朵)或3×5+2=17(朵)2.以旧引新，揭示课题这节课我们就一起学习运用加、减、乘法运算解决生活中的实际问题。
【设计意图】复习环节设计了两道题，第1题复习求总价的实际问题，让学生回顾用乘法解决生活实际问题;第2题的设计稍微灵活一些，可以引导学生从横行和竖列两个不同的角度观察，从而发现不同的解决方法，培养思维灵活性的同时，为新课学习奠定基础。
(二)合作探究，解决问题1.小组合作，构建方法(1)理解题意，收集信息。
①学生读题：(课件呈现例5题目)二(1)班准备租车参观科技馆。
有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗?②小组交流：从题中获得了哪些信息?(教师和学生共有32人要乘车)(2)明确问题，分析过程。
①理解“坐得下吗”的含义。
引导学生明确：有32人要乘车，一共需要多少个座位呢?(32个座位)如果车子的座位比32个少就怎样?(坐不下)什么情况下就坐得下呢?②说说解决过程。
数学解决问题教案8篇
数学解决问题教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学四年级下册数学《解决问题》教案
小学四年级下册数学《解决问题》教案•相关推荐小学四年级下册数学《解决问题》教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学四年级下册数学《解决问题》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级下册数学《解决问题》教案篇1设计说明例5通过对现实数据的分析进行合理调整，寻找最佳方案才是本节课的重难点。
因此，在教学中注重学生审题能力的培养及对现实数据的分析，让学生在独立思考后组内交流思考过程，在比较中寻找最佳解题策略。
1．注重审题，培养敏锐的观察力。
学生在解决问题的时候，往往容易犯低级错误，没有认真审题就稀里糊涂做题。
比如例5情境图就隐含着两条数学信息，如果不认真整体观察就很难发现，所以在教学中，要抓住这一契机，充分利用资源，培养学生的审题能力及观察能力。
2．注重培养学生开放的思维和数学思考力。
《数学课程标准》强调：数学学习中，学生要全员参与。
这里的参与并不是简单的行动上的参与，而是思维的参与。
在本节课中，学生审清题意之后，给学生提供充分的自主思考的时间，等学生有了自己的想法之后再在小组内交流，不仅避免了合作学习流于形式，而且每个学生都有自己的想法，不再随波逐流。
在交流中让思维得到碰撞，在碰撞中提升数学思考力。
课前准备教师准备多媒体课件课堂活动卡学生准备学情检测卡教学过程⊙激趣引入，提出问题师：同学们，中央3套有一档娱乐节目叫《开门大吉》，大家知道吗？课前，我们也来玩一把《开门大吉》考考大家的耳力，看看谁反应最快。
（播放歌曲伴奏）预设生：让我们荡起双桨。
师：同学们猜得真准，《让我们荡起双桨》是老师儿时流行的歌曲，几十年来经久不衰。
你知道这首歌描写的是什么情景吗？预设生：北海划船。
师：大家想象一下，和风旭日，杨柳如茵，轻摇橹桨，泛舟河中，这是多么惬意的事情呀！别光美，你知道吗？这划船里也有不少学问呢！今天我们这节课就来研究《租船问题》。
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案
一、教学目标
1.认识解决问题在日常生活中的重要性。
2.学习运用简单的数学知识解决实际问题。
3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学准备
1.教师准备课件和教材。
2.学生准备练习本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师通过提出问题引起学生兴趣，如：请同学们说一说，今天早上你们做了些
什么有趣的事情？
2. 提出问题
教师通过展示图片或实物提出一个简单的生活问题：小红有3个苹果，小明有
2个苹果，他们一共有多少个苹果？请同学们讨论一下。
3. 学习解决问题的方法
教师引导学生用加法解决这个问题，让学生逐步明白如何进行简单的数学运算。
4. 实践应用
让学生自己设计一个生活问题，并分组讨论解决方法，然后展示给全班同学，
让其他同学提出意见和建议。
5. 总结反思
通过学生展示和讨论，教师引导学生总结解决问题的方法和体会，强调解决问
题的重要性。
四、教学延伸
在日常生活中，教师可以引导学生观察并解决各种实际生活中的问题，如购物
时做简单的加减法运算，或者算出一天中玩耍的时间等等，让学生在实际中应用所学的数学知识。
五、小结
通过本节课的学习，学生学会了用简单的数学知识解决生活中的问题，培养了逻辑思维和解决问题的能力。
在以后的学习和生活中，希望学生能够继续努力，不断提高解决问题的能力。
以上是人教版一年级上册数学《解决问题》优秀教案的教学内容，希望对您有所帮助。
五年级上册数学教案-解决问题-人教版 (12)
五年级上册数学教案-解决问题-人教版 (12)一、教学目标1. 让学生理解并掌握“解决问题”的方法和步骤。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容1. 解决问题的方法和步骤。
2. 运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点和难点1. 教学重点：解决问题的方法和步骤，运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备1. 教师准备：课件、教学工具、实例题目。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例题目，引导学生思考如何解决问题。
2. 讲解解决问题的方法和步骤：a. 阅读题目，理解题意。
b. 分析题目，找出关键信息。
c. 运用数学知识，列出算式或方程。
d. 计算，得出答案。
e. 检查，确认答案的正确性。
3. 演示实例题目的解题过程，让学生跟随教师的步骤进行解题。
4. 学生分组讨论，共同解决一个实际问题。
教师要引导学生运用数学知识进行解题。
5. 每组派代表展示解题过程和答案，其他组进行评价和讨论。
6. 教师总结解决问题的方法和步骤，并强调运用数学知识的重要性。
7. 布置作业：让学生独立解决一个实际问题，并写下解题过程。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助。
2. 教师要鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队合作能力。
3. 教师要注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生运用数学知识解决实际问题。
七、教学延伸1. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学能力。
2. 组织学生进行实践活动，让学生将数学知识运用到实际生活中。
八、教学评价1. 通过课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度等方面，评价学生的学习效果。
2. 通过学生解决问题的能力、逻辑思维能力和团队合作能力等方面，评价学生的综合素质。
九、教学建议1. 教师要注重培养学生的数学思维，提高学生解决问题的能力。
1.6《解决问题》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-人教版
1.6《解决问题》2023-2024学年数学五年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生了解数学问题的基本结构，学会从实际问题中抽象出数学问题。
2. 培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 数学问题的基本结构2. 解决数学问题的方法和步骤3. 解决数学问题的策略三、教学过程1. 导入通过生活中的实际问题，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（1）让学生观察教材中的例题，了解数学问题的基本结构。
（2）引导学生运用数学知识和方法解决问题，总结解决问题的方法和步骤。
（3）让学生尝试解决教材中的练习题，巩固所学知识。
3. 应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）组织学生进行小组讨论，交流解决问题的方法和经验。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和步骤。
四、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 收集生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及合作交流的意识。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试，检验学生的学习效果。
六、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动发现问题，解决问题。
2. 注重培养学生的合作交流意识，提高学生的口头表达能力。
3. 注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，提高学生的综合素质。
4. 注重课后作业的布置，巩固学生的知识，提高学生的应用能力。
5. 注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，特别是引导学生运用数学知识和方法解决问题的部分。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生能否掌握解决问题的方法和步骤，以及能否将所学知识应用到实际问题中。
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案
一、教学目标
1.能够理解问题，找出问题的关键信息。
2.能够灵活运用已学的数学知识解决问题。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点
1.灵活运用已学的数学知识解决问题。
2.培养学生的问题解决能力。
三、教学难点
1.确定问题的关键信息。
2.运用数学知识解决实际问题。
四、教学准备
1.教师准备相关教学素材。
2.学生准备相关学习用具。
五、教学过程
1. 导入
教师向学生提出一个简单的问题，引出“解决问题”的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习内容
1.学生跟随教师学习相关的知识点，如加法、减法等。
2.学生通过例题学习如何解决问题。
3. 活动
1.学生分组进行小组活动，在教师的指导下解决一些实际问题。
2.学生展示解决问题的方法，并进行讨论。
4. 总结
教师总结本节课的教学内容，强调解决问题的重要性和方法。
六、课堂作业
1.布置相关练习题，巩固学生的学习成果。
2.要求学生在家中完成一些解决问题的作业。
七、教学反思
根据学生在课堂上的表现，进行教学效果的评估，及时调整教学策略，提高教
学效果。
八、拓展延伸
教师可根据学生的学习情况，选择一些拓展延伸的题目，提高学生的学习能力。
九、教学反馈
根据学生的表现情况，及时进行教学反馈，激励学生继续学习。
以上为人教版数学一年级下册6.8《解决问题》教案，希望对您的教学有所帮助。
六年级数学分数乘法之解决问题教学设计(精选18篇)
六年级数学分数乘法之解决问题教学设计〔精选18篇〕篇1：六年级数学分数乘法之解决问题教学设计人教版六年级数学分数乘法之解决问题教学设计教学内容：教科书第20页例2。
教学目的：1. 加深对解决求一个数的几分之几是多少的问题思路与计算方法的理解，使学生学会解答稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。
2. 开展学生分析^p 推理才能和解决实际问题的才能。
教学过程播放公路上往来不断的车辆及噪杂的声音。
师：噪音对人的安康有害，绿化造林可以降低噪音。
出示画面〔如教材第20页情境图〕请学生说说对图意的理解。
师：从图中我们知道了公路上车辆的声音是80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了1/8。
根据这些条件，你能提出什么问题？学生提问题，老师板书。
〔噪音降低了多少？绿化带这边听到的声音是多少分贝？〕师：我们来解决第一个问题：噪音降低了多少？谁能把问题完好地表达出来。
生：公路上测得声音为80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了1/8，噪音降低了多少？出示线段图请学生把条件与问题在线段上表示出来〔如以下图〕。
提问：把谁看作单位1？然后让学生独立解答。
师：如今我们解决第二个问题。
谁能把问题完好地表达出来？生：公路上测得声音为80分贝，经过绿化带的隔离，噪音降低了1/8，如今听到的声音是多少分贝？师：线段图上哪一段表示如今听到的声音有多少分贝？把线段图补充完好。
小组讨论讨论解决方法。
汇报交流方法。
第一种方法：先求出降低了多少分贝？再用原来的分贝数减去降低的分贝数。
列式80-80(1/8)=70(分贝)第二种方法：先求出如今听到的分贝数是原来分贝数的'几分之几？再求出如今听到的声音有多少分贝？列式提问：1-1/8表示什么？在线段图上表示出来。
师：比拟这两种方法有什么不同？学生讨论交流。
明确两种方法都是把原来声音的80分贝看作单位1，都需要求80分贝的几分之几。
但是第一种方法是根据条件先求出80分贝的1/8是多少，即降低了多少分贝，再求出如今听到的声音的分贝数。
人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》(含4课时)教学设计
人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》（含4课时）教学设计一. 教材分析人教版六年级上册数学第三单元《解决问题》包含4课时，主要内容有：分数除法应用题、百分数应用题、列方程解应用题和综合练习。
本单元的教学内容是在学生已经掌握了整数、小数、分数的加减乘除法以及解决实际问题的基础上进行学习的。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生理解分数除法、百分数应用题的含义，掌握解决分数除法、百分数应用题的方法，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数、小数、分数的加减乘除法有了较为熟练的计算能力，同时也掌握了解决实际问题的基本方法。
但是，学生在解决分数除法、百分数应用题方面还存在一定的困难，如对分数除法、百分数的概念理解不深，解决实际问题时不知如何运用所学知识等。
因此，在教学本单元时，教师需要关注学生的这些认知困难，通过实例和练习，帮助学生理解和掌握分数除法、百分数应用题的解决方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数除法、百分数应用题的解决方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生体验到数学在生活中的运用，提高学生运用数学知识服务生活的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：分数除法、百分数应用题的解决方法。
2.教学难点：理解分数除法、百分数应用题的含义，以及如何运用所学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引导学生理解和掌握分数除法、百分数应用题的解决方法。
2.启发式教学法：在教学过程中，教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
4.练习法：通过大量的练习，使学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学方案和练习题。
二年级数学《解决问题》教学设计_1
二年级数学《解决问题》教学设计二年级数学《解决问题》教学设计1教学过程：一、激趣导入师：同学们，春天轻轻悄悄地又来了。
小朋友说说，你眼中的春天是怎么样的？师：你们的春天真美！汪老师眼中的春天是生机勃勃，百花争艳。
二、探究新知1、教学例2（1）师在黑板上先摆一朵花师：瞧！黑板上现在就开了一朵花！这朵花有几片花瓣呢？生：5片（板书：5）师：老师再来摆几朵！（2）师在第二行摆2朵师：看，第二行我摆了几朵花呢？生：2朵。
师：第二行用了几片花瓣呢？生：10片师：你是怎么想的？生：摆一朵花用5片花瓣，摆两朵花要用2个5片，就是10片。
师：2个5片是10片。
（板书：2个5）师：10和5比，10是5的几倍呢？生：2倍师：为什么呢？生：10里面有2个5，所以10是5的2倍。
（2倍，2个）师：说得真好！谁再来试一试呢？（板书：10是5的2倍）（请3~4个学生回答）（3）学生摆花师：如果老师给你们15片花瓣，这样的花你能摆几朵呢？生：3朵师：是吗？我们同桌合作摆一摆。
师：15片花瓣这样的花你们摆了几朵？生：3朵。
师：没摆之前你们为什么快就知道是3朵呢？生：3个5片，就是15片。
（板书：3个5）师：15和5比，你也能这么说吗？生：15是5的3倍。
师：你真是聪明，谁还能再来说一说呢？（请个学生回答）（齐说）师：那为什么15是5的3倍呢？生：因为15里面有3个5，所以15是5的3倍。
（4）练习师：15和5比，15是5的3倍。
35和7比，35里面有（）个7，35是7的（）倍；师：全体男同学来回答，28里面有（）个4，28是4的（）倍。
（5）学生摆花师：如果我有20片花瓣摆花，说说这样的花我能摆几朵呢？生：4朵。
师：你是怎么想的啊？预测1：生：因为4个5是20，所以是4朵。
（板书：4个5）预测2：师：还有别的想法吗？生：因为20是5的4倍，所以是4朵。
师：现在20和5比，求20是5的几倍，你能列算式吗？在草纸上写一写。
（5）教学除法算式20÷5=4师：我请一位同学说说算式是怎么写的。
人教版数学五年级上册《解决问题(进一法和去尾法)》(同课异构教学设计)
人教版数学五年级上册《解决问题（进一法和去尾法）》（同课异构教学设计）一. 教材分析人教版数学五年级上册《解决问题（进一法和去尾法）》这一章节主要让学生掌握进一法和去尾法在实际问题中的应用。
通过本章的学习，学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
教材通过丰富的实例和练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决问题有一定的认识。
但在实际应用中，可能会对进一法和去尾法的选择和使用有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解这两种方法的应用场景，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，养成良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解进一法和去尾法的含义，并能够运用这两种方法解决实际问题。
2.难点：学生能够根据实际情况选择合适的进一法和去尾法，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解进一法和去尾法的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，自主探索，培养解决问题的能力。
3.合作交流法：学生通过小组讨论，分享学习心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解进一法和去尾法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时需要估算总价，引入进一法和去尾法的概念。
提问学生：“你们在日常生活中是否遇到过类似的问题？是如何解决的？”引导学生思考。
2.呈现（10分钟）讲解进一法和去尾法的含义，并通过PPT展示相应的例子。
讲解过程中，引导学生注意观察实例中的关键信息，并思考如何运用进一法和去尾法。
二年级数学下册《解决问题》教学设计(新版多篇)
二年级数学下册《解决问题》教学设计（新版多篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。
本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教材用烤面包的情境提供了现实素材。
目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。
学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。
但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题()、解决问题上都存在一定的困难。
教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
四年级上册数学《解决问题》教学设计（通用16篇）
四年级上册数学《解决问题》教学设计（通用16篇）四年级上册数学《解决问题》篇1教学目标：知识与技能：1、根据已有的生活经验，理解“单价”的意义。
2、结合实际问题归纳、总结出“单价×数量=总价”这一数量关系，并能根据三者之间的数量关系灵活地解决相关的问题。
过程与方法：根据已有的生活经验，通过合作、讨论、探究，理解“单价×数量=总价”的数量关系，并能灵活运用。
情感、态度和价值观：体会数学在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找、运用数学信息的意识和能力。
教学重点：理解“单价、数量和总价”三者之间的关系。
教学难点：运用数量关系，解决简单的生活中的问题。
教学准备：篮球、彩笔、书包、衣服、钢笔。
教学课时：一课时教学设计：一、旧知复习商店每支钢笔5元，小明买3支，一共要付多少钱？1、先画出已知数量和问题。
2、解决计算。
3、自学课本52页，小组讨论研究例题中所给的量各叫什么？二、新授课教学1、小组展示交流每支钢笔的价钱叫做（单价），几支叫做（数量），一共付的钱叫做（总价）2、让学生把刚才的算式换成文字，从而得出单价×数量=总价3、强调，单价就是一个的数量4、学生熟记数量关系式。
三、购物游戏，巩固新知。
1、每4个人为一组，2人卖东西，2人出去买东西，买好东西，要根据数量关系算出价钱，付给对方钱。
2、请部分学生介绍所买物品的单价、数量和总价3、老师买135个篮球，却不知应付多少钱？麻烦同学们帮我算算。
四、拓展练习，巩固运用。
1、商店每个足球58元，王老师买4个，200元钱够吗？2、李奶奶家卖一个馒头5角钱，小华买15个，一共要付多少元？五、能力提升，课外延伸。
3、学校添置40套课桌椅，桌子每张125元，椅子每把40元，学校买这些课桌椅共需要多少钱？4、旺旺水果店3千克橘子的售价是15元，3千克苹果的售价是24元，赵老师要买8千克橘子和6千克苹果，一共需要多少钱？六、课堂小结。
钱是我们日常生活中必不可少的东西，我们要学会合理的运用钱，更应该学会运用数量关系算出所买物品的价格。
数学第一册《用数学》教案二：运用数学解决实际问题
《用数学》教案二：运用数学解决实际问题数学一直被认为是一门极为抽象和理论的学科，很难与实际生活联系起来。
然而，实际上数学在我们的日常生活中处处可见，无论是测量时间、计算工资、购物找零，还是在科学研究、经济统计、工程设计、艺术创作等领域，都需要用到数学知识。
因此，我们需要开发学生的数学应用能力，使他们能够运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学水平和生活技能。
教案二的主要内容为：运用数学解决实际问题。
通过一系列具体的数学应用实例，让学生了解数学在日常生活中的广泛应用和重要意义，培养学生的实际问题解决能力，提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。
一、认识实际生活中的数学应用我们需要让学生认识到数学在实际生活中的应用及其重要性。
例如，图书馆借阅、餐饮消费、交通出行、金融投资等各个方面的问题都需要用到数学知识，如时间换算、百分比计算、图形分析、概率预测等。
通过教师讲解和学生自主探索，让他们意识到数学知识的普遍性和必要性。
二、掌握实际问题解决的方法掌握实际问题解决的方法是关键，教师应注重培养学生的解决问题的能力。
例如，多样化的问题解决方法包括排列组合、贪心策略、动态规划、模拟算法等，每种方法在不同场景下都有着特殊的应用优势。
对于中小学生来说，教师可以设计一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
例如在解题过程中，通过实际操作，让学生理解测量单位的转换、几何图形的求面积、距离和角度的计算、百分数的应用等，让他们直观感受到数学在实际生活中的应用场景与方法。
三、提高解决实际问题的能力为了提高学生解决实际问题的能力，除了培养他们的数学思维和方法外，还应该注重思维能力的培养。
例如，引导学生学习桥牌、数独、围棋等思维游戏，锻炼他们的逻辑思维、推理分析能力和问题解决能力，培养学生的思维能力与积极探索精神。
同时，通过各种实际操作和场景模拟，让学生在自主实践中探索问题的解决方法，逐步提高其解决实际问题的能力和识别能力，让学生建立数学应用的信心和兴趣，从而激发他们对数学的深入研究。
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第4课时用数学解决问题
歙县霞坑中心学校——张淑俊教学目标
1、通过观察情境图，发现问题，提出问题并解决问题，进一步理解大括号和问号的含义。
2、培养学生语言表达能力，能较好地说出解题过程。
3、体会用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
重点难点
会看图，弄清图意，并结合图意，解决问题。
教学过程
一、辅以铺垫，激趣导入
同学们，今天老师请了一些动物朋友来和大家一起上课，你们欢迎吗？可是，小动物们说了，它们要和聪明的孩子交朋友。
现在，它们要出几道题目来考考你们，看看你们是不是聪明的小朋友。
1、课件出示：口算我最棒。
同学们以开火车的形式来完成，一个同学回答后，其他同学当小老师，用手势来判断他答得对不对，明白吗？第一列火车要出发了。
2、课件出示：我会看图列式。
二、合作探究，体验发现
看来每个同学都是聪明的孩子，现在小动物们要来和我们一起上课了，它们带来了许多数学问题，请我们班的同学帮忙解决，你们愿意吗？
1、主动探究，体验假发的含义。
课件出示：蘑菇图
（1）师引导学生仔细看图，分析已知条件。
师：已知条件是什么？
生：树根下有6个蘑菇。
师：从图中你能提出什么问题？（引导学生看图提出问题）
师：谁能把已知条件和提出的问题连起来说一遍？（引导学生完整表述已知条件和问题）
师：那么，同学们准备用什么方法来解决这个问题？
生：加法。
师：为什么用加法？（因为是求一共有几个或者说求总数，所以用加法）
小结：同学们说得真好。
合并起来一共是多少，就是求总数，所以要选用加法来计算。
师：哪位同学能把这个算是填写完整呢？
课件出示：（）+2=（）
生1:6+2=8
生2:2+6=8
师：不管是左边加右边，还是右边加左边，都是合并起来，都是
求总数，所以可以用2+6,也可以用6+2.
2、合作交流，体验减法的含义
师：哦，小鹿有意见了，它说你们怎么不理我呀，我还有话对你们说呢。
师：请同学们仔细看大屏幕，小路说了什么？它向我们提了什么问题？把小路的话和提的问题连起来说一说。
谁来说一说？（引导学生完整表述已知条件和问题）
师：你们会解决这个问题吗？把算是写在你的数学书上。
师：谁来说说你的算是？
生：9-3+6
师：这道题为什么用减法来解决呢？（充分让学生说）
生：因为题目说总共9只小路，走了3只，求还剩下几只？
师：很好！就是把总数去掉一部分，求剩下的一部分是多少，就用减法来计算。
3、对比加减法的含义
师：同学们知道为什么第一幅图用加法计算，而第二幅图用减法计算吗？
生：蘑菇图求的是总数，而小鹿图是把总数去掉一部分，求剩下的一部分。
师：说的很好，同桌之间也互相说一说。
三、巩固练习，深化理解
师：同学们，知道吗？你们的智慧把森林里的其它动物也都吸引过来了。
大家想知道是谁吗？
师：原来是一群可爱的天鹅。
它们除了一个问题想来考考我们呢！瞧，是什么问题呢？（课件出示：在天鹅图下加上总数大括号和“8只”及岸上天鹅的上方加上“？只”？
师：你恩能集体解决天鹅的问题吗？不告诉别人自己独立完成，然后集体订正。
生：8-3=5
师：为什么选用减法呢？
生：因为是从总数8只中去掉在河中游的3只，只求在岸上休息的还剩下几只。
四：反思总结，布置作业
1、今天，我们和小动物们一起研究了8.9的图文应用题，下面，同学们就来评价以下自己这节课的表现吧！
2、最后老师还有一些作业要刘改大家课后去完成：P58练习十二。