《虞美人》优质课一等奖
《虞美人》李煜 公开课一等奖优秀课件
2.“往事知多少”中的“往事”
所具体指什么？
不仅指以前的富贵生活、锦衣玉食、后宫 佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等，更 是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生 存安全感的需要。
物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊 荣富贵的生活。 精神上：欢乐、尊严、自由，生存的安全感。
——李煜《相见欢》
7、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
—— 崔颢《黄鹤楼》
上片
实景：春花秋月 虚写：回忆往事
“何时了 ” “知多少” 韶光易逝 悲
眼前景物：登楼远望 “又东风”时光消逝
虚写：回忆故国
“不堪回首”亡国之恨 恨
虚写：雕栏玉砌 朱颜已改
下片
发问：愁思如水 愁
“应犹在” 故国凄凉 悲
人事非
3.“小楼昨夜又东风”中，“东风”指 什么？“又”字表现了作者怎样的思想感情?
“东风”表示季节更替； “又”则说明时光飞逝，人的生命随着花谢 月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而 逐渐破灭。
明确：时光流逝、生命消逝、美梦难再
4.为什么词中两次提到“月” 这个意象？联系我们读过的诗歌， “月亮”这个意象有什么特殊涵义 吗？
本词中，有几组对比，试
着找一找。
第二组对比：小楼东风——故国明月 “小楼东风”是李煜自己现在不自由的真
实写照，表明了囚徒身份的悲惨； “故国明月”则象征了过去美好而自由的
生活，那个时候有尊严，有安全感； 以过去的美好自由反衬现在处处受限制、
处处不自由，越发使这种处境显得悲苦。
本词中，有几组对比，试 着找一找。
自主翻译
春花秋月何时了？
了：了结，完结。
往事知多少。
砌：台阶。
优质课一等奖高中语文选修《虞美人》
优质课一等奖高中语文选修《虞美人》教学目标：知识目标:了解作者的相关情况; 能力目标: 1、理解词的基本意义和词的思想内涵; 2、体会词的艺术特点,对李煜的词风有一定的了解。
情感目标:体会诗歌深刻地表达了李煜的故国之思,亡国之痛。
学情分析：本节课的授课对象是高二学生,班级为文科班,学生的语文学习基础普遍较好,喜欢讨论,愿意展示自己,并能够积极主动思考问题,适用于合作探究的教学方法,给学生更多展示自己的机会。
重点难点：教学重点:如何分析诗词的意象及意境,从而把握诗人的感情;教学难点:提高诗歌鉴赏能力。
教学过程：第一学时一、导入:创设情景他是金阶华殿上吟风弄月的词人,他是晓风残月下黯然神伤的帝王,当词人与帝王的轨迹重合在一起,便是历史长河里的一段萎靡岁月,文学天空中的一片璀璨记忆。
他被称为“词中之帝”,他就是李煜,今天我们就通过《虞美人》一起走近他,了解他的悲喜人生。
二、学生展示活动: 《后主访谈》三、反复诵读,体会情感1、老师范读2、学生自由朗读。
3、评点诵读4、学生范读5、以评促读,再次诵读6、齐读四、合作探究不朽的魅力体现在哪里,其中的原因是什么,每个人都对词有自己的理解,把你的发现告诉大家,小组讨论。
预设问题⑴、“春花秋月”本是美好的事物,作者为什么希望它结束呢?⑵、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换言之,李煜到底在怀念什么?⑶、“小楼昨夜又东风”中的“又”字表现了作者怎样的思想感情?⑷为什么词中两次提到“月”这个意象?⑸“雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。
”与“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
”这两句好在哪里?⑹问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。
⑺你认为全词的词眼是什么?总结:同学们说了这么多有一点是共同的,用情真切!正如法国诗人缪塞所说“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌,有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
”这句话用在《虞美人》身上再贴切不过了,它凭借着字字血泪这个特点打动了古往今来的读者。
而且我们读到的不仅仅是一行行美丽的诗句,更是词人愁苦绝望的心情,孤寂悲凉的处境,那么词人的一生都是在忧愁孤寂中度过的吗?同学们知道,他曾经做过十几年的国君,十几年里他又过着怎样的生活?有着怎样的体验,我们不可能回到过去,但我们可以通过文字去感受他的情感变化。
优质课一等奖高中语文选修《虞美人》 (5)
雕栏玉砌应犹在， 只是朱颜改。问君能 有几多愁？恰似一江 春水向东流。
知识迁移，能力提升
品读了李煜的《虞美人 》，请同学 们拿起笔，用《虞美人》的形式，写下兰 州的春、夏、秋、冬或自己成长中的难忘 经历。 《虞美人》苦水春
永登一中 王胜德
玫瑰梨花枝头闹，青苗逗春早。车 到小镇抚香风，田园万物复苏煦日中。
猪驮李佛依然在，笑迎香客来。门前 老柳凝望谁？愿作庄浪春燕衔梦回。
虞
美
李 煜
人
意读诗歌 整体感知
1、识作者，知背景 2、初步感知词作内容 3、因声求气，诵读诗歌
合作探究，品味诗歌
1、你认为全词的词眼是什么？找出词中 直接写愁的句子并赏析。 2、前六句作者选取了哪些意象表现愁情 ？运用了什么手法来写？ 3、“春花秋月”本来是美好的事物，李 煜为什么希望它们结束呢？ 4、“往事知多少”中的“往事”具体指 的是什么？
2024版年度虞美人优秀公开课一等奖教案
拓展延伸教材资源
02
通过引入相关文学作品、历史背景、社会现象等，丰富教学内
容，拓宽学生视野。
探讨教材资源的创新应用
03
鼓励学生对教材内容进行改编、续写、评论等，培养学生的创
新思维和表达能力。
16
多媒体资源运用技巧展示
2024/2/3
精选多媒体资源
根据教学内容和学生特点，选择适合的音频、视频、图片等多媒 体资源。
10
03 学生特点分析及 应对策略
2024/2/3
11
学生年龄段和认知水平分析
学生年龄段
本课程面向的是初中生，年龄在 12-15岁之间。
认知水平分析
此年龄段的学生已经具备一定的 认知能力和思维能力，能够进行 较为复杂的思维活动，但对于抽
象概念的理解仍有一定困难。
学习风格差异
不同学生的学习风格存在差异， 有的学生善于逻辑思维，有的学
注意事项
在分层分类指导过程中，要关注学生的心理变化，避免给学生带来过大的压力和负面情绪； 同时，要加强与学生和家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
14
04 资源整合与利用 方案
2024/2/315教材资源挖掘及拓展延伸途径探讨
2024/2/3
深入挖掘教材内容
01
分析教材编写意图，梳理知识点和重难点，明确教学目标。
课堂氛围活跃
注重师生互动，鼓励学生发表见 解，课堂氛围轻松愉悦。
24
存在问题分析及改进建议提
部分内容难度偏大
对于基础较薄弱的学生 来说，部分内容理解起 来有一定困难。建议针 对不同层次的学生进行 差异化教学。
2024/2/3
学生参与度不均
部分学生表现积极，但 仍有部分学生参与度不 高。建议通过小组合作、 角色扮演等方式提高全 体学生的参与度。
2024虞美人公开课一等奖教案
教案•课程介绍与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•互动环节与课堂实践•课程总结与反思课程介绍与目标虞美人背景及作者简介虞美人中国古典诗歌中的一种，起源于唐代，兴盛于宋代。
以其婉约柔美的风格和丰富细腻的情感表达而著称。
作者李煜南唐后主，一位杰出的诗人和词人。
他的词作情感真挚、意境深远，被誉为“词中之帝”。
了解虞美人的起源、发展和特点；掌握李煜及其词作的相关知识。
知识目标能力目标情感目标能够鉴赏和分析虞美人词作的艺术特色和情感表达；能够运用所学知识进行文学创作和评论。
培养学生对中国古典诗歌的热爱和兴趣，提高学生的审美能力和文学素养。
030201课程目标与要求通过教师的讲解，引导学生了解虞美人和李煜的相关知识。
讲授法组织学生进行小组讨论，探讨虞美人词作的艺术特色和情感表达。
讨论法利用多媒体课件展示相关图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解和感受虞美人的魅力。
多媒体辅助教学法教学方法与手段文本解读与赏析《虞美人》原文解读文本背景介绍01《虞美人》是唐朝诗人李煜的一首代表作，以其婉约柔美的诗风和深沉的情感内涵而著称。
通过对诗歌背景的介绍，引导学生理解诗人的其他作品及时代背景等元素。
诗句逐句解读02从诗歌的开头到结尾，对每一句诗句进行详细的解读，包括字词的含义、修辞手法的运用等，帮助学生全面理解诗歌的内涵。
主题思想阐述03通过对诗歌的整体把握，阐述诗歌的主题思想，即诗人通过对自然景物的描绘，表达了对逝去时光的追忆和对生命的感慨。
情感表达探讨诗人在诗歌中表达的情感，包括对逝去时光的留恋、对生命的感慨、对故国的思念等，引导学生深入理解诗人的内心世界。
意象描绘分析诗歌中出现的意象，如“春花秋月”、“往事”、“流水”等，通过具体的描绘和解读，帮助学生感受诗歌的意境和情感。
情感共鸣引导学生将自身的情感经历与诗歌中的情感表达相结合，产生共鸣，加深对诗歌的理解和感受。
意象分析与情感表达艺术特色及文学价值艺术特色分析诗歌的艺术特色，包括语言的优美、修辞的巧妙、结构的紧凑等，帮助学生领略诗歌的艺术魅力。
《虞美人》李煜省优质课一等奖
江城子 [宋]秦 观 西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。 碧野朱桥当日事，人不见，水空流。
韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。 便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。
[注] ①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 1.概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的
以乐景写哀情
“往事知多少”中的“往事”指什么？
锦衣玉食，后宫佳丽 欢乐、自由，风花雪月 至尊的地位
对比
春花秋月 景
永恒不变
实（现实）
往事知多少 情
短暂无常
虚（过去）
往事之叹，感慨万千
故 “又东风”表现了
国 小 作者怎样的思想感
不 堪 回
楼 昨 夜
情？
“又东风”点明他归宋后 又过了一年，时光在不断流
最美丽的诗歌是最绝 望的诗歌，有些不朽的篇 章是纯粹的眼泪。
-----缪塞
【教学目标】 1、积累词中重要
的词语典型的意象等 基础知识。
2、了解诗人的身 世及背景。
3、掌握词作的表 现技法和体会作者的 情感。
课文导入：
看到《虞美人》这三 个字，你首先想到了 什么？
虞美人
1、在四面楚歌时，虞姬在垓 下拔剑自刎。 2、后来虞姬血染之地，长出 一种鲜红的花，后人为了纪 念她，便把这种花叫做“虞 美人”。 3、虞美人在古代寓意着生离 死别、悲歌 。
来进行节奏的把握 2.找出韵脚：
了、少、风、中 在、改、愁、流 押韵特点：
两句一换韵 3.读出感情：
感情基调： 低沉、凄哀
春花秋月何时 了？往事知多 少。小楼昨夜又 东风，故国不堪 回首月明中。
雕栏玉砌应犹 在，只是朱颜 改。问君能有几 多愁？恰似一江 春水向东流！
虞美人全国一等奖教案
虞美人全国一等奖教案【篇一：虞美人全国一等奖教案】《虞美人》李煜【教学目标】1、吟咏诗韵，通过诵读体会诗人感情。
2、感受词中复杂的愁绪，体会诗人愁之深远。
【教学重点】通过诵读体会诗人愁情。
【教学难点】品析诗人愁绪，感受愁之深远。
【教学过程】一、导入有这么一位昏庸无能的君王，年轻时沉迷酒色，面对形势紧迫的国家却只会每天与臣下设宴酣饮，整日忧愁悲歌。
他又是一位多愁善感、满腹愁情的词人，曾写下剪不断，理还乱的离愁，后人称他为薄命君王、绝代词人。
他就是南唐李后主李煜。
我们曾于《相见欢》中感受到这位帝王充满哀怨的浅唱低吟，今天让我们再次走进这位南唐末代帝王的内心世界，去感受这位亡国之君声声血泪写成的作品《虞美人》。
二、走近作者1、李煜（937—978），原名从嘉，字重光，五代时南唐的最后一个君主，世称李后主，著名词人。
工书善画，洞晓音律，诗、词、文皆通，以词的成就最为突出。
2、作品风格：（1）前期，作为南唐的国君，他生活豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是描写宫廷享乐及男欢女爱，词风绮丽。
（2）后期，亡国后的孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，格调衰婉凄楚。
3、写作背景：宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，实际上如囚徒一般，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日子。
三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久便赐酒将他毒死。
这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。
三、咏诗韵1、全班齐读。
2、听录音范读。
13、作诵读指导，学生自由朗读。
（1）划分节拍。
（2）找出诗眼：愁（3）把握基调：无限愁情。
（问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
）这首词的整体情感基调是无限悲哀伤感，词中有不堪回首的回忆，有痛苦难耐的现实，诵读时语调要低沉，语速应缓慢，要以一种长叹的语气表现出来。
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”是整首词情绪的高潮。
“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长，要把这无尽的哀愁表现出来。
《虞美人》公开课一等奖
D．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深 长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之 中，情景交融，物我一体。
这首词主要写什么？
明确：这首词主要是写愁怨的。. 词的上片着重抒写囚居生活的痛苦和 对故国往事的思念。下片表达了一种 失落的愁苦之情。这种思想情感在词 的最后一句“问君能有几多愁？恰似 一江春水向东流”中可以看出。
人生之短暂无常。如此
回环往复，一唱三
叹，唱出词人心灵上的
波涛起伏和忧思
难平，唱出物是人非的无限怅恨之感。
赏析
恰问 似君 一能 江有 春几 水多 向愁 东 流
以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋
恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不 断，无穷无尽。这9个字，确实把感情在升腾流 动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁 以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无 尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟 敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这 两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强 烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之 势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为 此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样 的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌 是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”
这首词是怎样表达词人的思想和情感的？
这首词抒通过对故国的思恋和对现实 的思考（今昔对比）及以乐写哀的手法， 表达了一个亡国之君的无限愁怨。
乐景：春花、秋月、小楼、雕栏、 玉砌、江水等
哀情：何时了，知多少，又东风， 不堪回首，向东流
比较阅读一 武陵春 李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物 是人非事事休，欲语泪先流。
虞美人优质课一等奖课件
虞美人优质课一等奖课件虞美人，一种美丽绝伦的百花，也是一个传奇的名称。
虞美人优质课一等奖课件，就是一份充满魅力、引人入胜的学习材料。
本篇文章将向您介绍该优质课件的特点、内容以及所达到的教学效果。
一、课件特点及设计思路虞美人优质课一等奖课件在设计上体现了三个特点：视觉吸引、信息清晰、用户友好。
1. 视觉吸引：该课件采用了精心挑选的高清图片，以及优雅的配色和排版设计。
文字与图像相辅相成，让学生在学习的同时也能享受美的享受。
2. 信息清晰：课件内容精简明了，重点突出。
通过合理布局和适当分段，每一部分的信息都能够清晰传达给学生，让他们能够迅速掌握知识要点。
3. 用户友好：虞美人优质课一等奖课件采用了简洁的操作界面，使学生能够轻松地操作和导航。
同时，技术手段的运用也使得课件在不同设备上都能良好展示，提供了更加便利的学习方式。
二、课件内容及教学效果虞美人优质课一等奖课件内容涵盖了虞美人的起源、特点、栽培技术等方面的知识。
通过多媒体的手段，结合文字、图片、音频、视频等元素，课件展现了生动有趣的课堂形象。
1. 虞美人的起源：通过课件的介绍，学生们能够了解到虞美人是一种原产于欧洲的花卉，其美丽的外表和深邃的花香吸引了无数人的关注。
2. 虞美人的特点：课件详细介绍了虞美人的特点，包括花色丰富多样、花瓣柔美如丝等。
同时，通过图片展示和文字描述，让学生们在视觉和听觉上都得到了满足。
3. 虞美人的栽培技术：针对想要种植虞美人的学生群体，课件提供了详细的栽培技术指导。
包括土壤要求、温度控制、光照要求等方面的内容，让学生们能够在家中或者学校中进行虞美人的种植，亲身体验植物的成长过程。
通过这一系列有趣而且富有实用价值的内容，虞美人优质课一等奖课件在教学中取得了显著的效果。
三、应用与发展前景虞美人优质课一等奖课件的应用范围广泛，适用于中小学各个年级的生物学、植物学等相关课程。
它可以作为教师的辅助教学工具，也可以作为自学的学习资料。
2024版虞美人优秀公开课一等奖教案
跨文化比较
选取与虞美人同类型的作品进行比较 分析，如《长恨歌》、《琵琶行》等， 探讨它们的异同点。
将虞美人与西方文学作品进行比较， 如《罗密欧与朱丽叶》、《安娜·卡列 尼娜》等，探讨中西方文化的异同点。
不同流派作品比较
将虞美人与其他流派的作品进行比较， 如山水诗、田园诗等，分析它们在主 题、情感、艺术手法等方面的差异。
虞美人优秀公开课一等奖教案
$number {01}
目 录
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与回顾
01
课程介绍与目标
虞美人背景及作者简介
虞美人，词牌名，又名“一江春 水”“玉壶水”“巫山十二峰”等。双 调，五十六字，上下片各四句，皆为两
情景模拟
通过模拟诗人创作虞美人的场景，让学 生感受诗人的创作心境，增强对诗歌的 感悟力。
创新性思维训练活动
创意写作
引导学生以虞美人为灵感， 进行创意写作练习，培养 学生的文学创作能力和创 新思维。
艺术表现
鼓励学生通过绘画、音乐、 舞蹈等艺术形式表现虞美 人的意境，拓展学生的艺 术视野和表现力。
课堂辩论
虞美人在园林景观设计中的应用
03
探讨了虞美人在花坛、花境、庭院等不同场景下的配置技巧和
造景效果。
学生自我评价报告
01
对虞美人的基本特征和 生长环境有了更深入的 了解，能够准确识别并
描述虞美人。
02
掌握了虞美人的繁殖பைடு நூலகம் 栽培技术，能够独立完 成虞美人的种植和养护
工作。
03
通过学习虞美人在园林 景观设计中的应用，提 升了自己的审美能力和
语言优美
(2024年)虞美人优秀公开课一等奖教案(精品)x
学生参与度与反馈
学生们在本次课程中表现出较高的参 与度和积极性，但在部分实践环节中 ，仍有少数学生存在操作不规范等问 题。在未来的教学中，应加强对学生 的指导和监督，确保每位学生都能掌 握正确的操作技能。同时，也应鼓励 学生提出问题和建议，以便更好地改 进教学方法和内容。
2024/3/26
22
2024/3/26
壤。
古代女性地位
通过虞美人的故事，可以进一步 探讨古代女性在家庭、社会中的 地位以及她们所面临的挑战和困
境。
忠贞与爱情观念
虞美人作为忠贞烈女的代表，她 的故事体现了古代对于忠贞与爱 情观念的重视，同时也引发了对
于这些观念的现代思考。
2024/3/26
12
与《虞美人》相关的其他作品欣赏
2024/3/26
虞美人优秀公开课一 等奖教案(精品)x
2024/3/26
1
目录
2024/3/26
• 课程介绍与目标 • 文本解读与赏析 • 知识拓展与延伸 • 互动环节与课堂实践 • 课程总结与反思
2
01 课程介绍与目标
2024/3/26
3
虞美人背景及作者简介
虞美人，词牌名，又名“一江春水”“ 玉壶水”“巫山十二峰”等。双调，五 十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转
《长恨歌》
同为描写唐朝宫廷生活的作品，《长恨歌》以唐玄宗和杨 玉环的爱情故事为主线，展现了唐朝由盛转衰的历史进程 ，可以与《虞美人》进行对比欣赏。
《琵琶行》
白居易的《琵琶行》描写了琵琶女的不幸遭遇和身世之悲 ，其中对于音乐的描写和情感的抒发与《虞美人》有异曲 同工之妙。
《桃花扇》
孔尚任的《桃花扇》以侯方域和李香君的爱情故事为主线 ，展现了南明王朝的兴亡历史，其中对于忠贞与爱情的探 讨与《虞美人》有相似之处。
李煜词《虞美人》教案一等奖
悲情主题的作品中所蕴含的人性关怀和情感体验，对提升读者的审美能力和情感素养具有积 极意义。
06
课堂互动与练习设计
小组讨论：如何理解《虞美人》中悲情元素
引导学生分析词中意象，如“春花秋月”、“小楼昨夜又东风”等，感 受其中蕴含的悲情氛围。
判性思维。
教学方法与手段
01
采用讲授、讨论、诵读 等多种教学方法相结合 的方式进行教学。
02
通过多媒体课件、图片、 音频等教学辅助手段， 增强教学的直观性和生 动性。
03
鼓励学生积极参与课堂 讨论和小组活动，发挥 其主体性和创造性。
04
课后布置相关阅读材料 和作业，巩固和拓展学 生的知识和技能。
02
艺术手法鉴赏
01
02
03
词牌格律
介绍《虞美人》的词牌格 律特点，帮助学生了解词 的音韵美。
表现手法
分析词中运用的比喻、象 征、对比等表现手法，提 高学生的文学鉴赏能力。
语言风格
品味李煜词的语言风格， 如自然流畅、婉约柔美等， 感受其独特的艺术魅力。
05
知识拓展：中国古代文学 中悲情主题探讨
悲情主题在中国古代文学中地位
李煜《虞美人·春花秋月何时了》
这是李煜的代表作之一，通过对自然景色的描绘和历史典故的运用，表达了作者深沉的亡国 之痛和人生感慨。
纳兰性德《虞美人·曲阑深处重相见》
这是清代词人纳兰性德的作品，通过对往事的回忆和现实的对比，抒发了作者对逝去爱情的 深深怀念和无尽感慨。
其他优秀作品
除了以上两首作品外，还有许多其他优秀的《虞美人》词作，如苏轼、辛弃疾等词人的作品， 都展现了《虞美人》词牌的独特魅力和艺术价值。
古诗词诵读《虞美人》一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《虞美人》一等奖创新教案统编版高中语文必修上册《虞美人》教案春花秋月何时了，往事知多少。
小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
一、教学目标知识目标：把握词人李煜及其作品创作风格。
能力目标：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。
让学生在对诗词语言品析的过程中把握其艺术技巧，提高词的鉴赏能力。
情感目标：借李煜词作了解其怀抱“赤子之心”作“天真之词”的特色，深刻地体其亡国之恨，故国之思。
二、教学重点难点1、教学重点：鉴赏李煜词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美2、教学难点：把握艺术技巧，提高词的鉴赏能力教学过程一、情景导入法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
”今天我们所要学习的这首诗歌，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。
因为作者在完成这首词后不久，就招来了杀身之祸，而这首词也成了他的“绝命词”。
这首词，就是《虞美人》，今天，我们就来学习《虞美人》。
二、知识积累作者简介李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。
他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。
宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。
过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。
可以说此词是他的绝命词。
前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。
”（的确，作为一位“好声色，不恤政事”的亡国之君，李煜是失败的，但是作为一代词人，他无疑是位成功的词人，他在词坛上留下了不朽的篇章，被称为“千古词帝”）李煜词前期：宫廷逸乐生活，风格绮丽，轻靡婉转。
代表作有《浣溪沙》、《玉楼春》、《更漏子》、《菩萨蛮》等。
后期：追忆往事，伤怀故国，沉郁苍凉。
词牌的由来虞美人：原为唐教坊曲名，后用作词牌，取名于项羽宠姬虞美人。
统编版必修上册《虞美人》一等奖创新教案_1
统编版必修上册《虞美人》一等奖创新教案《虞美人》教案教学目的：1．掌握词的文体知识，了解词的四个发展阶段和两大流派。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
教学重点：1．体悟词的意境和语言。
2．了解词的韵律和章法。
教学方法：朗读法，问答法，讨论法教学时数：2课时。
教学步骤：第一课时一、导入新课法国诗人缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望是诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。
”诗歌我们已经学过很多了，不论是古代的还是现代，那大家是否能找出一些这样“含泪”的“不朽”篇章来？艾青的《我爱这土地》中诗句说：为什么我的眼里长含着泪水？因为我对这土地爱得深沉。
白居易的《琵琶行》中有：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。
食指的《热爱生命》也是浸透了作者自己泪水的。
《红楼梦》的作者也说：满纸荒唐言，一把辛酸泪。
由此可见，很多感人的诗歌都是浸透了作者自己的眼泪的。
今天我们所要学习的这首词，不仅是用作者的眼泪铸成的，更是用作者的鲜血铸成的。
因为作者在完成这首词后不久，就给他招来了杀身之祸，因而也成了他的“绝命词”。
这就李煜的《虞美人》。
二、知识补充1.关于词(复习回顾相关知识)2.关于词牌简介词牌《虞美人》来历：楚汉相争，西楚霸王兵败乌江，听四面楚歌，发出感慨：力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!项羽自知难以突出重围，便劝虞姬另寻生路。
虞姬执意追随，拔剑自刎，香销玉殒。
虞姬血染之地，长出了一种鲜红的花，后人把这种花称作“虞美人”。
后人钦佩美人虞姬节烈可嘉，创制词曲。
3.关于李煜李煜（937—978），字重光，初名从嘉，自号钟隐、莲峰居士，徐州人。
南唐中主李璟第六子。
宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史称南唐后主，人多称之为李后主。
李煜性格软弱，迫于形势，对宋称臣纳贡，苟且求安，并借佛教安慰精神。
李煜聪颖过人，博通众艺，又通晓音律，富于藏书，精于鉴赏。
诗文俱佳，词则尤负盛名，他是五代最有成就的词人，被称为“一代词帝”。
《虞美人》省优质课一等奖
这是以水喻愁的名句。化无形的愁思为有形的 江水,显示愁思如春水汪洋恣肆，奔放倾泻，又如春 水之不舍昼夜，长流不尽，语句形象而生动。
用远离自己而代表故土的长江喻愁，当然含有 怀念故国之情，情感更为深沉。有不顾一切的感情 冲动，大胆抒发了亡国之恨。
你还能说出写愁的句子吗？
1、只恐双溪舴(zé)艋(měng)舟，载不动许多愁 。
复习、补充词的知识：
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短 句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短 不一的诗体。就作家创作风格而言，习惯上分 为婉约派和豪放派。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数， 字有定声”。
词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫 “片”或“阕”。分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令(58字以内)、中调 (59~90字) 、长调(91字以上)。
李煜（937—978），五代时南唐 国主。他精于书画，谙于音律，工于诗 文，尤以词著名，词尤为五代之冠，世 称李后主。其词大体以南唐灭亡为界， 分为前后两期。其前期词多表现宫廷男 女和离愁别绪。后期词则多追忆往事， 伤怀故国，风格沉郁苍凉。语言自然精 练，境界开阔，词风疏朗。
李煜，初名从嘉，字 重光，号钟隐，南唐中 主李璟第六子。徐州人 。宋建隆二年（９６１ 年）在金陵即位，在位 十五年，世称李后主。 他嗣位的时候，南唐已 奉宋正朔，苟安于江南 一隅。宋开宝七年（９ ７４年），宋太祖屡次 遣人诏其北上，均辞不 去。同年十月，宋兵南 下攻金陵。明年十一月 城破，后主肉袒出降，
开宝八年，宋兵攻克 金陵，李煜投降，被 送往汴京，过着“日 夕以泪洗面”的软禁 生活。两年后，他41 岁生日时（七夕之夜） 作《虞美人》词，并 令歌伎演唱，此曲触 怒了宋太宗，不久， 李煜饮所赐牵机药酒 被毒死，该词便成了 后主的绝笔之作。
《虞美人》的教学设计一等奖
《虞美人》的教学设计一等奖《《虞美人》的教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《虞美人》的教学设计一等奖虞美人的教案教学目的感受李煜词中亡国之恨，故国之思鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美理解李煜词“把抽象的感情形象化“的艺术特色教学设想：以诵读与欣赏为主，课件融合朗读、音乐、歌曲、图片，构成优美的课堂情境。
课时：一课时教学过程导入：背诵《相见欢》（2分钟）读：让学生谈对这首词的感情基调，后听配乐朗读，是否合自己对词的欣赏，发表看法.（8分钟）欣赏：歌曲跟唱（10分钟）积累：训练学生美读并背诵（5分钟）鉴赏：让学生选句欣赏以“我认为这句美（或不美），在于……”（10分钟）春花秋月何时了？往事知多少。
实虚结合，看到眼前景物，沉入对往事的回忆中，美好的.时光匆匆而去，作者开篇奠定悲凉的基调，小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
作者登楼遥望，东风吹面，月明之夜，故国何在？两字“不堪“心中悲痛不言而喻，令人伤怀涕泣。
雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
故国的景物依然还在吧，然而已是物是人非，不能不让人悲上心头，愁肠寸断，唏嘘不已。
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
此句为千古名句，以浩荡东流的长江比愁之深远，把抽象的感情形象化。
以愁字点睛，反照全词，亡国之恨达到高潮。
拓展阅读：选择喜欢的一首词，理解并积累（5分钟）《浪淘沙》《相见欢》《乌夜啼》迁移训练（5分钟）古诗词中写“月”的语句：写出蕴含愁绪的诗句：商女不知亡国恨，隔江犹唱自由花。
抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁。
（李白）引申练习：用把抽象的感情形象化这种手法写愁的名句再举几例白发三千丈，缘愁似个长。
试问闲愁几许，梅子黄时雨。
2、《虞美人》的教学设计一等奖教学目的：1、掌握有关词的文体知识。
2、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3、学会选择恰当的意象来写愁。
4、学会用积极态度对待生活。
教学重点：1、体悟词的意境和语言。