《虞美人》优质课公开课
虞美人优秀公开课教案(通用)
虞美人优秀公开课教案(通用)教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容来自人教版小学美术教材五年级下册第17课《虞美人》。
本节课主要让学生了解虞美人的生长过程、花型特点以及在中国传统文化中的象征意义，并通过绘画和手工制作的方式，让学生表达对虞美人的认识和情感。
二、教学目标：1. 让学生了解虞美人的生长过程、花型特点以及在中国传统文化中的象征意义。
2. 培养学生观察、概括和创作的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生合作学习的精神和爱护生态环境的意识。
三、教学难点与重点：重点：掌握虞美人的生长过程、花型特点和象征意义。
难点：如何将观察到的虞美人的特点运用到绘画和手工制作中。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、图片、视频、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示虞美人的图片和视频，引导学生关注虞美人的生长过程和花型特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍虞美人的生长过程、花型特点以及在中国传统文化中的象征意义，帮助学生建立对虞美人的基本认识。
3. 示范：教师示范如何将虞美人的特点运用到绘画和手工制作中，引导学生掌握创作方法。
4. 实践：学生分组进行绘画和手工制作，将所学的虞美人特点表现出来。
5. 展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计：虞美人生长过程花型特点象征意义七、作业设计：1. 请学生用自己的话语描述虞美人的生长过程。
答案：虞美人从种子发芽，经过一段时间的生长，开出美丽的花朵，然后结出果实，种子成熟。
2. 请学生举例说明虞美人的花型特点。
答案：虞美人的花型呈漏斗状，有五个花瓣，花瓣边缘有锯齿状，花色鲜艳，有红、粉、白等多种颜色。
3. 请学生谈谈虞美人在中国传统文化中的象征意义。
答案：虞美人象征着美丽、坚强和勇敢，在中国古代诗词中，常常被用来比喻女性的美丽和坚韧。
八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解、示范和实践，让学生了解了虞美人的生长过程、花型特点和象征意义，学生能够将所学的知识运用到绘画和手工制作中，提高了学生的观察、概括和创作能力。
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计
古诗词诵读《虞美人》公开课一等奖创新教学设计《虞美人》教案【教学目标】1.知识与技能（1）初步培养学生运用“逗"等格律知识诵读古典诗歌的能力。
（2）学习体会《虞美人》的艺术美：虚实结合、设问、比喻、衬托等艺术手法的精妙。
（3）提高古典诗歌鉴赏技巧型答题的能力。
2.过程与方法（1）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的意境美。
（2）运用大问题探究模式，赏析《虞美人》，体会诗歌的艺术美。
3.情感态度与价值观（1）理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
（2）激发学生对李煜《虞美人》节奏美、意境美、情感美、艺术美的喜爱。
（3）激发学生对中国古典词作尤其是李煜词作的热爱。
（4）引导学生学习李煜宁用生命守住本心，守护本真、抒写真情、率真而不做作的可贵品质。
【教学重点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教学难点】理解《虞美人》的国破家亡、屈辱无终、尊严尽失、物是人非、泪尽血泣的凄凉哀伤之情。
【教辅用具】教学PPT 视频文件【教学时间】1课时【主要教法】诵读法、讲解法、鉴赏分析法、探究法、讨论法、情境法、多媒体辅助法【课前预习】见学案【教学模式】大问题探究模式【课前准备】课前抄写《虞美人》词于黑板左侧，请一学生将自己在课前划好的“逗”和重音，标注在黑板上。
【教学过程】一、导入四面楚歌故事导入。
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。
夜闻汉军四面皆楚歌，……项王则夜起，饮帐中。
有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。
于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！"歌数阕，美人和之。
项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
——司马迁《史记》二、欣赏《虞美人》的意境美环节（一）：学生齐诵词作学生齐诵《虞美人》，读准“逗”和重音，初步感悟诗歌的节奏美。
环节（二）：教师讲解据宋代王铚《默记》记载，978年，作为南唐最后一个国君，李煜被宋朝押解到汴京（今河南开封）软禁，失去人生自由已有三年。
《虞美人》李煜 公开课一等奖优秀课件
2.“往事知多少”中的“往事”
所具体指什么？
不仅指以前的富贵生活、锦衣玉食、后宫 佳丽、“普天之下，莫非王土”的尊荣等，更 是对欢乐、自由的向往，对尊严的期盼，对生 存安全感的需要。
物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊 荣富贵的生活。 精神上：欢乐、尊严、自由，生存的安全感。
——李煜《相见欢》
7、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
—— 崔颢《黄鹤楼》
上片
实景：春花秋月 虚写：回忆往事
“何时了 ” “知多少” 韶光易逝 悲
眼前景物：登楼远望 “又东风”时光消逝
虚写：回忆故国
“不堪回首”亡国之恨 恨
虚写：雕栏玉砌 朱颜已改
下片
发问：愁思如水 愁
“应犹在” 故国凄凉 悲
人事非
3.“小楼昨夜又东风”中，“东风”指 什么？“又”字表现了作者怎样的思想感情?
“东风”表示季节更替； “又”则说明时光飞逝，人的生命随着花谢 月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而 逐渐破灭。
明确：时光流逝、生命消逝、美梦难再
4.为什么词中两次提到“月” 这个意象？联系我们读过的诗歌， “月亮”这个意象有什么特殊涵义 吗？
本词中，有几组对比，试
着找一找。
第二组对比：小楼东风——故国明月 “小楼东风”是李煜自己现在不自由的真
实写照，表明了囚徒身份的悲惨； “故国明月”则象征了过去美好而自由的
生活，那个时候有尊严，有安全感； 以过去的美好自由反衬现在处处受限制、
处处不自由，越发使这种处境显得悲苦。
本词中，有几组对比，试 着找一找。
自主翻译
春花秋月何时了？
了：了结，完结。
往事知多少。
砌：台阶。
《虞美人》公开课课件(2024版)
发问：愁思如水 愁
“应犹在” 故国凄凉 悲
人事非
物是人非 恨
“向东流”
愁
四、品
１、“春花秋月”本来是美好的事物， 李煜为什么希望它们结束呢？
李煜降宋后被封为违命侯，名虽 王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生 命已经绝望之时，“春花秋月”是对 他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望 这一切都结束。
2、“往事知多少”中的“往事”所具 体指什么？
政治上虽庸驽无能，但 其艺术才华却非凡。李 煜工书法，善绘画，精 音律，诗和文均有一定 造诣，尤以词的成就最 高。李煜在中国词史上 占有重要的地位，被称 为“千古词帝”。
作个才人真绝代 可怜薄命作君王
❖ 李煜，即李后主，是五代最有成就的 词人，也是整个词史上一流的大家。李煜 的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪 华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷 生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤 寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之 情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就 是其中最著名的一篇。这是李煜的绝命词， 表达了作者对故国的深切怀念。
虚实结合，情景交融
春花秋月
实 小楼
“物是” 虚
东风
（自然永恒）
明月
景
往事 故国 雕栏玉砌 朱颜 一江春水
“人非”
（人生无常）
情
这首词通篇采用一问一答、自 问自答、问起答结的构架，在这个 构架中形成了三组对比。
不变的 物是人 “外物” 非之痛
巨变的 “人事”
永恒的 “春花秋 月年”年到来 的“东风”
不仅指以前的富贵生活——锦衣玉食、 后宫佳丽、 “普天之下，莫非王土”的尊 荣等，更是对欢乐、自由的向往，对尊严的 期盼，对生存安全感的需要。
3、“小楼昨夜又东风”中， “又”字表现了作者怎样的思想感情?
虞美人优质课一等奖课件
如何深入理解虞美人的文化内涵 ，以及如何在实际操作中掌握种 植与养护的技巧。
课程安排与时间表
课程安排
本课程共分为三个主要部分，分别是虞美人的基本介绍、文化内涵探讨以及种 植与养护技巧讲解。每个部分都将通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方式 进行。
时间表
本课程计划用时45分钟，其中前15分钟用于介绍虞美人的基本知识和文化内涵 ，中间15分钟用于深入探讨虞美人的文化意义和艺术价值，最后15分钟用于讲 解种植与养护的基本方法和技巧。
诗词鉴赏
02
选取与虞美人相关的经典诗词，进行深入的鉴赏和解析，帮助
学生更好地理解虞美人的文化内涵。
美学理念
03
探讨虞美人所体现的美学理念，如自然美、意境美等，引导学
生树立正确的审美观。
类似课程推荐与比较
《中国花卉文化》
介绍中国花卉文化的起源、发展及特点，与《虞美人优质课》相 互补充，拓展学生的知识面。
答、讨论、小组活动等，以激发
03
学生的学习兴趣和参与度。
视觉效果好
04 课件的视觉设计应美观大方，色
彩搭配合理，字体大小和排版易
于阅读。
学生作品展示
作品质量高
互动评价
学生的作品应体现出对课程内容的深 入理解和扎实掌握，表现出较高的创 意和水平。
学生之间可以互相评价作品，提出改 进意见和建议，促进彼此的成长和进 步。
《园林艺术赏析》
通过赏析中外经典园林艺术，提高学生的审美能力和艺术素养， 与《虞美人优质助学生更好地领略虞美人的诗 词魅力。
学生自主学习建议
阅读相关书籍
推荐学生阅读有关花卉文化、诗词鉴赏等方面的书籍，加深对虞美 人的了解。
参观实地景点
虞美人优秀公开课一等奖教案
虞美人优秀公开课一等奖教案课题：诗词欣赏——XXX《虞美人》教学目标：通过本节课的研究，学生能够把握重点字词，疏通诗词大意，培养诗词鉴赏能力。
同时，学生能够从XXX 身上看古代多情帝王之成败，明白不可玩物丧志的道理。
教学过程：一、新课导入通过XXX和XXX的爱情悲剧，引出本节课的主题——诗词欣赏。
二、朗诵环节1）听配乐朗诵，引导学生感受诗词的情感。
2）指导学生齐读，加深对诗词的理解。
三、欣赏诗词引入：请问同学们，哪一句是作者直抒胸臆，抒发他感情的句子？学生回答：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”过渡：接下来，我们就来探讨XXX为什么有着无限悲愁。
1）今昔对比春花秋月”——“往事”在“春花秋月何时了？”一句中，春花秋月为美好事物，但XXX为何追问它“何时了”？通过学生自主梳理，明确“春花秋月”提醒XXX被囚禁于此的日子永无终结。
接着，我们探讨XXX回忆的“往事”中，可能会有哪些事？明确帝王生活、享乐生活、开城投降、破家亡的痛苦。
过渡：XXX期望春花秋月了结，然而，时间有没有终结呢？学生回答：没有。
过渡：小楼上夜里吹来的一阵东风告诉他，又一年春天来了。
这个“又”字，告诉XXX“春花秋月”并没有如他所愿。
小楼”——“故国”在“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明”中，通过找出诗歌意象，明确小楼、东风、故国、明月的含义。
故国是指坐拥南唐的君王，小楼是指囚禁于小楼之上的阶下囚。
如此“天上人间”的变化，让XXX不堪回首故国。
雕栏玉砌”——“XXX改”通过将“雕栏玉砌应犹在，只是XXX改。
”与《长恨歌》中的“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”“梨园弟子白发新，椒房阿监青娥老”进行对比，明确玄宗亲眼所见，再回故国，而XXX凭栏远望，只是想象。
最后，我们可以从中明白“无限江山，别时容易见时难”的道理。
四、课堂小结通过本节课的研究，我们能够更好地理解XXX的诗词，感受他的悲愁，同时也明白了古代多情帝王之成败，不可玩物丧志的道理。
2024版年度虞美人优秀公开课一等奖教案
拓展延伸教材资源
02
通过引入相关文学作品、历史背景、社会现象等，丰富教学内
容，拓宽学生视野。
探讨教材资源的创新应用
03
鼓励学生对教材内容进行改编、续写、评论等，培养学生的创
新思维和表达能力。
16
多媒体资源运用技巧展示
2024/2/3
精选多媒体资源
根据教学内容和学生特点，选择适合的音频、视频、图片等多媒 体资源。
10
03 学生特点分析及 应对策略
2024/2/3
11
学生年龄段和认知水平分析
学生年龄段
本课程面向的是初中生，年龄在 12-15岁之间。
认知水平分析
此年龄段的学生已经具备一定的 认知能力和思维能力，能够进行 较为复杂的思维活动，但对于抽
象概念的理解仍有一定困难。
学习风格差异
不同学生的学习风格存在差异， 有的学生善于逻辑思维，有的学
注意事项
在分层分类指导过程中，要关注学生的心理变化，避免给学生带来过大的压力和负面情绪； 同时，要加强与学生和家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
14
04 资源整合与利用 方案
2024/2/315教材资源挖掘及拓展延伸途径探讨
2024/2/3
深入挖掘教材内容
01
分析教材编写意图，梳理知识点和重难点，明确教学目标。
课堂氛围活跃
注重师生互动，鼓励学生发表见 解，课堂氛围轻松愉悦。
24
存在问题分析及改进建议提
部分内容难度偏大
对于基础较薄弱的学生 来说，部分内容理解起 来有一定困难。建议针 对不同层次的学生进行 差异化教学。
2024/2/3
学生参与度不均
部分学生表现积极，但 仍有部分学生参与度不 高。建议通过小组合作、 角色扮演等方式提高全 体学生的参与度。
虞美人优秀公开课一等奖教案(精品)x
目录•课程介绍与目标•文本解读与赏析•知识拓展与延伸•互动环节与课堂实践•课程总结与反思课程介绍与目标李煜精书法、工绘画、通音律，诗文均有一定造诣，尤以词的成就最高。
李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等的影响。
虞美人，词牌名，又名“一江春水”“玉壶水”“巫山十二峰”等。
双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。
李煜，南唐元宗（即南唐中主）李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，汉族，生于金陵（今江苏南京），祖籍彭城（今江苏徐州铜山区），南唐最后一位国君。
虞美人背景及作者简介课程目标与要求01知识目标了解李煜生平及作品风格；掌握《虞美人》的思想内容和艺术特色。
02能力目标培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。
03情感目标感受李煜词中流露出的亡国之痛和故国之思，学习他高超的抒情手法。
教学方法与手段诵读法01通过反复诵读，培养学生的语感，加深对词中意境的感悟。
讨论法02通过小组讨论和全班交流，引导学生深入理解词的思想内容和艺术特色。
多媒体辅助教学法03利用多媒体课件展示相关背景资料和图片，帮助学生更好地理解词的内容和情感。
文本解读与赏析词句解析对词中的重点词句进行解析，帮助学生理解词意和把握情感基调。
《虞美人》的背景介绍简要介绍作者李煜及时代背景等元素，为学生理解词意做铺垫。
主题思想阐述阐述词中所表达的主题思想，即作者对故国的思念和亡国之痛。
《虞美人》文本解读意象分析与情感表达意象描绘分析词中运用的意象，如“春花秋月”、“往事”、“流水”等，以及这些意象所营造出的氛围和表达的情感。
情感表达技巧探讨作者在词中运用的表达技巧，如对比、比喻、象征等，以及这些技巧在情感表达中的作用。
情感内涵阐释阐释词中所蕴含的情感内涵，如愁苦、悲愤、失落等，以及这些情感与作者身世的联系。
简要概括《虞美人》的艺术特色，如语言优美、意境深远、情感真挚等。
艺术特色概述分析《虞美人》的审美价值，如对后世文学创作的影响、在文学史上的地位等。
《虞美人》优质课教学课件
4、“驴鞭半袅,吟肩双耸,休问离愁轻重,向个马儿驮也驮不 动”。
—— 金·董解元《西厢记诸宫调》
5、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 ——贺铸《青玉案》
【课堂练笔】
用形象化的语言描写你所 经历的一段愁。要求：
• 2、虞美人成为著名词牌之一， 又名《一江春水》、《玉壶 水》、《巫山十二峰》等。双 调，五十六字，上下片各四句。
二：自由品读
吟咏诗歌
月下花前/何时了， 不能忍受。
往事/知多少。
小楼昨夜/又东风，
雕花的栏杆
故国/不堪回首/月明中。
和玉石的台 阶，代指南
唐的宫殿。
雕栏玉砌/应犹在，
李
只是/朱颜改。 问君能有/几多愁？
以乐景写哀情
“往事知多少”中“往事”的具体指 什么？
物质——李煜在南唐国当皇帝时锦 衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富 贵生活； 精神——权利、地位、人格、尊严， 自由甚至生存的安全感。
对照
月下花多少 情
短暂无常
虚（过去）
往事之叹，感慨万千
故
“又东风”表现了
国 小 作者怎样的思想情
问题4：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，改变 的仅是“朱颜”吗？
问题5：赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向 东流。”（手法，作用，情感）
春
月下花前，
往花
美景当前,谁人
事秋
知月 多何 少时
了
不爱,但作者为 何偏偏诘问苍
天“何时了”
呢？
月下花前何时了？
李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽 王侯，实为亡国奴、囚徒。所以对生活感到 绝望，在绝望之时，“月下花前” 的 美 好 对 他来说是一种讽刺和感情上的折磨，所以他 面对花谢花开、月圆月缺感到极端愁苦，希 望这一切都结束。
李煜《虞美人》优质教案（通用10篇）
李煜《虞美人》优质教案（通用10篇）李煜《虞美人》优质教案（通用10篇）作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的李煜《虞美人》优质教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
李煜《虞美人》优质教案篇1教学目的1.了解李煜生平及其在词史上的地位。
2.在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3.使能入情入境地诵读并背诵全词。
教学重点1.体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏的能力。
2.学习把抽象的感情形象化的写法。
教学难点词中三次对比、隔句相承的艺术手法。
教学设想1.本词是唐宋词中的名篇，文意理解的难度并不大。
可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。
争取当堂成诵。
2.李煜是开一代词风的领袖，他的作品都深深烙上个人生活情感的印记，因此有必要对其生平进行介绍。
另外，可以引入他的《相见欢》、《乌夜啼》进行延伸阅读。
3.运用多媒体教学，播放邓丽君的《几多愁》，让学生在音乐中感受词的意境。
教学方法朗读法，问答法，情境法。
教学手段多媒体教学。
教学时数1课时。
教学步骤一、故事导入,创设情境多媒体展示《江水图》，并配乐低沉哀怨的音乐。
教师讲李煜的故事。
一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧面容苍白的君主。
佛，他拜过了;契丹，他也求过了，眼见着亡国被俘的命运是逃不掉了。
在这花园般美丽的古都金陵即将沉陷于敌国铁蹄之下的时候，这位“生于深宫之中，长于妇人之手”的风流天子，缓缓地站起身来，脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍，肉袒负荆，出城跪降。
随后，在宋兵的辱骂声中，一路呜咽，北上东京。
紧接着就是被囚禁，只能日夕以泪洗面。
虽被封为“违命侯”，但最后的命运还是在他过完41岁生日的那天晚上，面对一弯残月，他慢慢转过身去，远眺南方他那无法看到的“三千里地山河”。
虞美人优秀公开课教案
虞美人优秀公开课教案虞美人优秀公开课教案（通用8篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是店铺收集整理的虞美人优秀公开课教案（通用8篇），欢迎大家分享。
虞美人优秀公开课教案篇1教学目的1、诵读诗歌，把握诗歌基本内容。
2、通过品读、鉴赏，体会作者诉说内心的极度痛苦，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
3、背诵诗歌。
教学重点、难点1、有感情地诵读诗歌。
2、通过分析内容体会情感，并学习词人化抽象为形象的表达技巧。
课时安排1课时一、导入新课古代的词是为演唱而作的歌词，今天让我们一起走近古代，欣赏一首优美的古词。
播放李煜《独上西楼》——邓丽君演唱。
我们已知道词分为婉约和豪放两个流派。
这首词属于哪个词派？（婉约）知道谁写的吗？（李煜）下面，让我们走近李煜，去聆听这位词中帝王充满哀怨的浅唱低吟，去感受这位亡国之君声声血泪所写成的作品《虞美人》。
（板书）二、介绍作者请同学们发言介绍李煜的生平，然后教师补充。
明确：李煜，南唐最后一个国君，字重光，史称南唐后主。
他有双重身份，既是一个昏庸无能的君王，又是一个多愁善感的词人。
后人评价他“作个词人真绝代，可怜薄命为君王”。
他治国无方，却多才多艺，工书法，善绘画，通音律，诗文均有较高造诣，词的成就最突出。
三、写作背景975年，宋军破金陵，李煜肉袒出降，虽被封作违命侯，实则沦为阶下囚。
978年的7月7日，是李煜的生日，他作了一首词命乐伎寓所演唱，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。
这首词就成了李煜的绝命词，就是《虞美人》。
四、整体感知，了解内容1．请一位男生和女生分别朗诵，让学生比较评价。
2．教师范读诗歌。
3．找出韵脚和重读词。
（注意把握词人低沉、凄迷的感情基调）明确：韵脚——了，少；风，中；在，改；愁，流重读——何时，多少，又，不堪，应，只是，几多4、根据诗歌内容，用一个字来概括词人的内心世界。
2023学年统编版高中语文必修上册《虞美人》公开课一等奖课件
们看见一缕缕的血痕泪痕。"
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阅读下面这首词，完成问题。 浣溪沙 [晏殊]
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？ 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 思考讨论：这首词运用了哪些艺术手法？抒发了词人怎样的情感？
词的上阙，主要写春花秋月小楼东风之景。词的下阙，抒发作者的故国之思,亡 国之恨.。
词的思想感情：表达了一个亡国之君的故国之思,亡国之恨。
三 研读文章 ：
春花秋月何时了？往事知多少
诗
这是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常
句
的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀
赏
，语语呜咽，令人不堪卒读。春花浪漫，秋月高洁，本 令人人欣喜，但对阶下之囚来说，却已了无意趣了。"何
为何选择“雕栏玉砌”这个意象？“只是”表达了作 者怎样的情感?改变的仅仅是人的容颜吗？
诗
：雕栏：雕花的栏杆 玉砌：白玉一样的台阶
句
李煜用雕花的栏杆，和白玉一样的台阶，代指帝王的豪华的宫殿。
赏
这里是李煜最熟悉的地方，留下他无数次的欢歌笑语和许多美好的 回忆。那富丽堂的宫殿，应该依然存在吧，所不同的是物是人非，
读
时了"三字虽问得离奇，实含两层意蕴：往昔岁月是何时 了却的？劫后之残生又将何时了却呢？这表明了他对生
命的决绝心态。
"小楼昨夜又东风
诗
更具体印证了春花秋月无法终了的事实。
句
由小楼进而联想到故国， "不堪回首"四字乃心中滴血之 语。"月明中"既是呼应起句"春花秋月"之"月"，也是将小
赏
楼、故国，人生等等统统笼罩在永恒的月色中，则李煜
李煜《虞美人》公开课教案
李煜《虞美人》公开课教案教学目标：1、让学生了解李煜的生平和《虞美人》的创作背景。
2、引导学生欣赏《虞美人》中的经典名句，并理解其背后的情感和意义。
3、通过课堂活动，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。
教学内容：一、导入新课1、介绍李煜的生平和《虞美人》的创作背景。
2、播放《虞美人》的配乐朗诵，引导学生进入课堂氛围。
二、整体感知1、让学生自由朗读，初步感受《虞美人》的情感基调和词牌特点。
2、引导学生分析词的结构和含义，并理解每一句词所表达的情感。
三、经典名句赏析1、讲解“春花秋月何时了？往事知多少。
”的意境和表达技巧。
2、分析“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。
”的情感深度和艺术效果。
3、引导学生欣赏“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。
”的巧妙比喻和深刻内涵。
4、讲解“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
”的表达技巧和艺术价值。
四、课堂活动1、分组讨论：让学生分组讨论《虞美人》的主题和情感，并派代表上台发言。
2、朗诵比赛：让学生自愿参加《虞美人》的朗诵比赛，评选出最佳朗诵者。
3、绘画创作：让学生根据自己的理解和感受，绘制一幅《虞美人》主题的绘画作品。
五、课堂小结1、回顾《虞美人》中的经典名句及其背后的情感和意义。
2、总结《虞美人》的艺术特点和文学价值。
3、强调文学鉴赏和审美的重要性，鼓励学生多读多欣赏优秀的文学作品。
教学评价：1、通过课堂活动和学生的表现，评价学生对《虞美人》的理解和鉴赏能力。
2、鼓励学生提出自己的观点和疑问，评价学生的思考能力和表达能力。
李煜，南唐后主，他的诗词才华和政治无能形成了一个独特的悖论。
他的一生充满了跌宕起伏的戏剧性，这在他的诗词中得到了生动的体现。
他的《虞美人》一词，据说是他的绝命词，表达了他不加掩饰的故国之思，流露了他深藏的愁绪和怀旧之情。
《虞美人》一词以问起，以答结。
李煜通过问天、问人，最后自问，展现了他内心深处的痛苦与挣扎。
他以诗意的语言，描述了南唐故国的旧貌和他自身角色的改变。
公开课版《虞美人》获奖课件
汇报人：XX 2024-01-24
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读 • 互动环节与课堂实践
01 课程介绍与背景
《虞美人》背景及作者简介
《虞美人》背景
南唐后主李煜在被毒死前夕所作的词，堪称绝命词。此词是 一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛 盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。
李煜简介
李煜（937年8月15日―978年8月13日），南唐元宗（即南唐 中主）李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士 ，汉族，生于金陵（今江苏南京），祖籍彭城（今江苏徐州 铜山区），南唐最后一位国君。
公开课目的与意义
01
让学生了解《虞美人》这首词的创作背景及作者李煜的 生平事迹；
02
通过讲解词中的意象、意境和情感表达，帮助学生深入 理解这首词的内涵和艺术魅力；
获奖情况
该课件在多个教学比赛中获得了优异成绩，得到了评委 和学生们的一致好评。
02 文本解读与赏析
《虞美人》原文解读
诗歌背景介绍
李煜作为南唐后主，其诗歌多抒发亡国之痛和离愁别绪。《虞美人》一词便是其代表作之 一，通过描绘自然景物和抒发内心情感，表达了作者对逝去的美好时光的无限怀念。
逐句解读
从“春花秋月何时了”到“恰似一江春水向东流”，通过对诗句的详细解读，引导学生理 解诗歌中蕴含的情感和意象。
主题思想探讨
通过对诗歌内容的深入分析，探讨诗歌所表达的主题思想，即作者对逝去的美好时光的无 限怀念和对生命短暂的感慨。
诗歌意象与意境分析
意象分析
通过对诗歌中出现的“春花秋月”、 “小楼”、“东风”、“明月”等意 象的分析，引导学生理解这些意象在 诗歌中的作用和意义。
《虞美人》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《虞美人》教案一、教学目标：1.了解古代文学中的名篇《虞美人》。
2.理解并分析《虞美人》的主要内容和意义。
3.学习赏析古代诗歌，培养学生对文学的欣赏能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重点和难点：1.重点：学习《虞美人》的主要内容和意义。
2.难点：理解和分析古代诗歌的意义。
三、教学准备：1.教师准备：教案、课件、黑板、多媒体设备。
2.学生准备：学习笔记、课堂笔记。
四、教学过程：1.导入：教师通过唱歌、朗诵或其他形式，唤起学生对古代文学的兴趣，为学习《虞美人》做准备。
2.学习：a.教师向学生介绍《虞美人》的背景和作者李煜的生平。
简要介绍唐代的社会背景，扩宽学生对古代文学的了解。
b.教师朗读《虞美人》，并解析诗中的意象和意义。
引导学生仔细品味诗中的美丽形象和深刻感悟，建立对古代诗歌的审美意识。
c.教师分析诗中的主题和思想，引导学生从多角度理解和解读诗歌。
提醒学生注意诗人对人生的思考和对美的追求，思考诗中的启示和反思。
d.教师与学生共同探讨《虞美人》在当代有何意义，引导学生成为有思想、有独立见解的读者。
3.讨论：教师组织学生进行小组讨论，就《虞美人》和古代文学中美丽女性形象的表达方式、被赋予的意义等展开讨论。
要求学生运用课本知识，引用相关文学材料，提出自己的见解，培养学生独立思考和表达能力。
4.总结：教师带领学生总结本节课的主要内容和学习收获。
鼓励学生认真完成学习笔记，培养学生良好的学习习惯。
五、课后作业：1.自选一首古代诗歌，写一篇读后感，表示对古代文学的理解和喜爱。
2.预习下一课时的内容。
六、教学评价：通过本节课的教学，学生能够了解并理解《虞美人》这一经典诗歌作品，能够对古代文学有初步的认识，能够提升自己对文学作品的审美能力，并且能够独立展开思考和讨论。
通过学习，学生能够培养对古代文学的兴趣，提高学习积极性，为以后学习更多的古代文学作品打下基础。
公开课版 《虞美人》获奖课件
作为后主的李煜——薄命君王
李煜，初名从嘉，字重光，号钟隐 ，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆 二年（９６１年）在金陵即位，在位十五 年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已 奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开宝七年 （９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上 ，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵 。明年十一月城破，后主肉袒出降，被俘 到汴京，封违命侯。
作为文人的李煜——绝代词人
他精于书画，谙于 音律，工于诗文，词尤 为五代之冠。前期词多 表现宫廷生活、男女恋 情和离愁别绪。 后期词则多写思乡之情、 亡国之恨，风格沉郁苍 凉。语言自然精练，境 界开阔，词风疏朗。
文学常识——虞美人
• 虞美人是著名词牌之一，此调 原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬 虞美人，因以为名。又名《一 江春水》、《玉壶水》、《巫 山十二峰》等。双调，五十六 字，上下片各四句，皆为两仄 韵转两平韵。古代词开始大体 以所咏事物为题，配乐歌唱逐 渐形成固定曲调，后即开始名 为调名即词牌。《虞美人》即 是如此。
B
课后作业
1.默写《虞美人》 2.李煜作为一个文人是很出色的，但作 为一位帝王，他不务朝政，纵情声色， 是相当失败的，对于他的“愁”很多 人认为不值得同情，你怎么看呢？写 一篇随笔
再见
这是前面六句水到渠成的自然升华， 感情大胆率直，喷薄而出，不可遏制。
合作探究
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”为何是“一江春 水”而不是“一江秋水”?（分组讨论，各抒己见）
1.春水代表希望，它的流去，意味着李煜所有希望的落空；而秋水在古典诗 词中通常指“眼波”。 2. 春水蕴藏了一整个冬天，一旦破冰则汹涌澎湃，不可阻挡，不仅写出愁之 多，愁之连绵，更重要的是写出了愁之气势和力度，喷薄而出，难以遏制； 秋天的江水水位不断下降，水势沉静而平稳，显得作者的愁随着时间不断消 逝，趋于平静，打动人的艺术力量明显降低。 3.春水与前面的“春花”“东风”形成前后照应，秋水不能。 4，用春水来写愁，形成强烈反差，令人耳目一新；所谓“愁”者，“心上秋” 也，用秋水来写愁，则落入俗套。
虞美人公开课教案
虞美人优秀公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解虞美人的背景知识，激发学生对诗歌的兴趣。
引导学生欣赏虞美人的美丽，培养审美能力。
1.2 教学内容介绍虞美人的历史背景和文学价值。
展示虞美人的图片，引导学生观察其特点。
1.3 教学活动教师通过图片和生动的语言引导学生进入虞美人的世界。
学生分享对虞美人的理解和感受。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和理解程度。
收集学生的提问和讨论情况。
第二章：诗歌朗诵2.1 教学目标提高学生的朗诵技巧，培养表达能力。
加深学生对虞美人诗歌的理解和感悟。
2.2 教学内容选择与虞美人相关的诗歌，进行朗诵训练。
分析诗歌中的韵律、节奏和情感表达。
2.3 教学活动学生进行诗歌朗诵练习，注意语音语调和情感的表达。
教师给予指导和反馈，帮助学生改进朗诵技巧。
2.4 教学评估观察学生的朗诵表现和表达能力。
收集学生的提问和讨论情况。
第三章：诗歌解析3.1 教学目标培养学生对诗歌内容的理解和分析能力。
引导学生深入探讨虞美人的主题和意境。
3.2 教学内容分析虞美人的诗歌结构、意象和修辞手法。
引导学生思考诗歌背后的寓意和情感。
3.3 教学活动学生分组讨论，解析诗歌中的意象和修辞手法。
教师引导学生思考诗歌的主题和意境，分享个人的理解和感悟。
3.4 教学评估观察学生的思考过程和分析能力。
收集学生的提问和讨论情况。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的创新思维和写作能力。
引导学生运用虞美人的主题进行创意写作。
4.2 教学内容学生进行创意写作，如写一首以虞美人为主题的诗或故事。
引导学生运用虞美人的意象和情感进行创作。
4.3 教学活动学生进行写作练习，鼓励他们发挥想象力和创造力。
教师给予指导和反馈，帮助学生改进写作技巧。
4.4 教学评估观察学生的创作过程和写作能力。
收集学生的提问和讨论情况。
5.1 教学目标加深学生对虞美人的理解和感悟。
5.2 教学内容5.3 教学活动5.4 教学评估观察学生的表达和展示能力。
虞美人公开课一等奖教案
讨论法
组织学生进行小组讨论， 探讨虞美人词作的艺术特 色和情感表达。
多媒体辅助教学法
利用多媒体课件展示相关 图片、音频和视频资料， 帮助学生更好地理解和感 受虞美人的魅力。
02
文本解读与赏析
《虞美人》原文解读
01 02
文本背景介绍
《虞美人》是唐朝诗人李煜的一首代表作，以其婉约柔美的诗风和深沉 的情感内涵而著称。通过对诗歌背景的介绍，引导学生理解诗人的其他 作品及时代背景等元素。
分组讨论与主题发言
分组讨论策略
将学生分成若干小组，每组围绕 一个与虞美人相关的话题展开讨 论，鼓励学生积极发表自己的观
点和看法。
主题发言指导
每组选派一名代表进行主题发言， 发言内容要围绕讨论话题展开，条 理清晰、观点明确。
倾听与回应技巧
教授学生倾听他人发言的技巧，以 及如何对他人的观点进行回应和补 充，促进交流互动。
情感表达
探讨诗人在诗歌中表达的情感， 包括对逝去时光的留恋、对生命 的感慨、对故国的思念等，引导 学生深入理解诗人的内心世界。
情感共鸣
引导学生将自身的情感经历与诗 歌中的情感表达相结合，产生共 鸣，加深对诗歌的理解和感受。
艺术特色及文学价值
艺术特色
分析诗歌的艺术特色，包括语言的优 美、修辞的巧妙、结构的紧凑等，帮 助学生领略诗歌的艺术魅力。
教学内容安排合理，但在进度 上可适当调整，以确保学生能
够充分吸收和消化。
学生反馈与调整
根据学生的反馈情况，及时调 整教学策略和方法，以满足不 同学生的学习需求。
教学方法与手段
采用了多种教学方法和手段， 如讲解、讨论、赏析等，但可 进一步增加互动环节，提高学 生的参与度。
后续教学与拓展
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- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
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在前六句中，词眼是哪一个字？
“只是朱颜改”的“改”。 改变的只是朱颜吗？
不仅仅只是朱颜，还有人的地位 （从皇帝沦为囚徒）、人的感受 （由安富尊荣到忍辱蒙羞）。
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改变的有朱颜、地位、感受，那么没有 改变的有什么？请从词中寻找具体的事 物。
春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌 — — 景物依旧、物是人非的悲愁之感 油然而生。
往事之叹 亡国之恨 离家之痛 思乡之苦
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请同学们自己来总结整首 词表达的作者的思想感情。 整首词充溢着物是人非、 往事不堪回首的哀怨，表达了 作者对故国的思念之情。
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鉴赏名句
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问君能有几多愁？恰似一江春水 向东流。
这是自古以来写愁的名句,它好在哪里?
提示：①修辞手法；②表达方式
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比喻
问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。
作者将一腔愁绪化为有形的流 水，无穷无尽，无边无际，丰盈而 且沉重。永恒和短暂达到统一。把 抽象的愁绪化成形象的东流水。
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思考：作者运用前面的三种艺 术手法主要表达了什么感情， 文中哪个词可以概括全文的感 情？
愁
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为什么而愁?
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这首词作者运用了哪些意象，创设了 哪几幅生动形象的画面？ 春花秋月、往事、小楼、东风、故 国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水。 作者运用这么多意象，创设了生动 形象的一幅幅画境：春花秋月图 —— 小楼东风图——故国月明图。
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典型意象
“春花秋月”是美好的事物，词人为 何希望它早点结束？
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李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶 下囚。在对人生已经绝望之时，曾经拥 有的春花秋月对他来说，不过是一种 “过去的美好已永远失去”的感情折磨， 不能不让他悲痛。奇语劈空而下，问得 很奇，却又在情理之中。
继续பைடு நூலகம்
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典型意象
为什么词中两次提到“月”？联系学过 的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定 含义？
举头望明月，低头思故乡。 月是故乡明。 海上升明月，天涯共此时。 ——怀念故乡 今夜鄜州月，闺中只独看。 我寄愁心与明月。 ——怀念亲友
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——设问、比喻、夸张。
用春水来比喻愁，
愁思像春水汪洋恣肆，一泻千里， 写出了愁思的多； 又像春水长流不息，无穷无尽，写 出了愁思的绵长。
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化无形的愁思为有形的江水，表达 出感情在奔流中直冲理智的力度。 用远离自己而代表故土的长江喻愁， 含有怀念故国之情，情感更为深沉。
后 期 词 阅读李煜的《浪淘沙》 作 代 浪淘沙 李煜 表 帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。 梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。 流水落花春去也，天上人间。
继续
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赏析手法
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思考：这首词运用了哪些艺 术手法？
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何时了 又东风 应犹在
往事知多少 不堪回首
朱颜：经历风吹雨打
地位： 一国之君为阶 下之囚 心情： 尊荣显贵到忍 辱蒙羞
朱颜改
宇 宙 永 恒 不 变
人 生 短 暂 无 常
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虚实结合，情景交融。
• 实写：春花秋月，小楼，东风， 明月，雕栏玉砌 • 虚写：往事，故国，朱颜 • 实写：物是（自然永恒） • 虚写：人非（人生无常）
李 煜 雕栏玉砌应犹在，
春花秋月何时了， 往事知多少。 小楼昨夜又东风， 故国不堪回首月明中。
只是朱颜改。 问君能有几多愁？ 恰似一江春水向东流。
你在读书上花的任何时间，都会在某一个时刻给你回报。 ——董卿《中国诗词大会》 你在学习上花的任何努力，都会在高考时刻给你回报。 ----寄同学们
品味意象