《不懂就要问》教学设计

不懂就要问》教学设计

教学目标：

1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的态度，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字，认识四个偏旁。

教学重点：

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险，也要提出自己不懂的问题。

教学过程：

第一课时

一、融入情境，以疑促学。

1. 小朋友们，谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?（同学们交流有关孙中山先生生平事迹。）

2. 今天我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫“不懂就要问”（板书课题）

3. 看到这个题目，小朋友们心中会产生哪些疑问 ?（课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说？）

鼓励学生在朗读中寻找答案。

二、尝试学习，识字读文

1. 自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

2. 教师范读课文，交流：听了这个故事，你知道了什么？

3. 小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

学习任务：

a. 用喜欢的符号标出生字、读准字音。

b. 用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

c. 先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

d. 合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

e. 教师巡视，了解学情。

三、学生汇报交流，教师点拨指导。

1. 各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

a. 在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

b. 教师点拨：