3.不懂就要问 重点难点
部编版小学三年级上册3.不懂就要问(教案)
3不懂就要问(略读课文)【教学目标】1.会认本课13个生字，认识多音字“挨、背、圈”，理解生字组成的词语。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学重点】学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
【教学难点】结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用小学课件）【教学过程】内容课件页码一、导入新课导入类型：直接导题，了解人物。
质疑课题：1.板书课题：不懂就要问2.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……3.课件出示孙中山头像，学生根据自己的印象说说：你知道这是谁吗？（孙中山）人物简介：孙中山是中国民主主义革命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中国民国临时大总统。
谈话过渡：我们一起走进课文，去了解孙中山先生小时候的一件事。
二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
【设计意图：在略读课文的教学中，要更多地放手学生自学，教师出示自读提示，学生带着问题有目的地读书，能更好地完成学习任务，提高阅读能力。
】（1）（2）（4）（3）（6）（7）关键能力必备品格3.独立学习，提出质疑。
（1）这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。
（2）鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。
（3）根据学生交流，教师梳理主要问题：①“照例”是什么意思？②“先生”是谁？③“戒尺”是什么？④什么是“私塾”？⑤为什么孙中山问问题要壮着胆子？⑥为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？……同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。
《不懂就要问》的教案8篇
《不懂就要问》的教案8篇《不懂就要问》的教案篇1一、教学目标（一）练习流利、有感情地朗读课文。
（二）巩固复习生字新词，会听写字词。
（三）做课后作业练习第3题，看拼音写句子。
二、教学重点、难点看拼音写句子，完成课后练习3，提高拼读能力。
三、教学过程（一）练习流利、有感情地朗读课文。
老师进行朗读指导。
（1）课文中的问句和感叹句，要根据句子所表达的意思读出不同的语气。
如“这样胡里胡涂地背，有什么用呢？”这句话反映了孙中山认为胡里胡涂背没有用这一看法，要用反问表示肯定的语气；“不怕挨打吗？”这句话是那个同学不明白孙中山怎么敢问的，要读出疑问的语气；“你会背了吗？”是先生厉声问的`，要读出严肃、生气的语气；又如“请您给我讲讲吧！”应读得稍重些，表示出恳求、期待的语气。
（2）第三段是一个长句，要读出课堂上当时紧张的气氛。
可按下面的停顿和重音来读。
这一问，把正在摇头晃脑｜高声念书的同学们｜吓呆了，课堂里｜霎时变得｜鸦雀无声。
（二）巩固复习生字新词。
（出示小黑板）1．比一比，组词语。
列（）孙（）通（）例（）孔（）诵（）提（）厉（）堂（）题（）历（）党（）2．给下面的字加部首组成生字，再组词语。
董（）________昭（）________卷（）________木（）________ 3．填空组词语。
弄清（）摇头（）胡里（）连连（）壮着（）（）无声4．从下面的词语中各找出两组近义词和反义词填空。
照样认真糊涂详细马虎仔细明白照例近义词：（）——（）（）——（）反义词：（）——（）（）——（）5．完成课后练习第3题，看拼音写句子。
（1）心里拼读，对齐拼音写汉字，默读句子。
（2）指名读拼音写出两句话，纠正错的，再齐读。
（三）听写本课生字词。
（四）作业。
1．把听写中的错词各改三遍。
2．写课堂练习题。
3．熟读课文。
《不懂就要问》的教案篇2教学要求：1、会认“诵、例”等11个字，掌握“背、圈”这两个多音字，理解“私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声”等词语。
2024秋三年级语文上册第一单元第3课不懂就要问教案新人教版
答案：
示例答案：我不确定这个问题的答案，我需要请教老师或者查阅相关资料以获取更多信息。
例题5：作文题
题目：请写一篇短文，描述一次你在学习或生活中运用不懂就要问的经历，并说明这次经历对你的帮助和影响。
答案：
示例答案：我在一次数学课上遇到了一个不懂的问题，我主动向老师请教，老师耐心地给我解释，并帮助我找到了解决问题的方法。这次经历让我明白了不懂就要问的重要性，也增强了我的自信心。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《不懂就要问的技巧》、《提问的艺术》、《如何培养孩子的提问能力》等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
a. 学生可以在家中寻找与不懂就要问相关的文章、书籍，进行自主学习，加深对不懂就要问的理解。
b. 学生可以尝试在家庭生活中运用不懂就要问的技巧，例如向父母、长辈请教不懂的问题，或者与兄弟姐妹进行讨论，培养提问和探究的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.材料。
2. 课程平台：学校提供的教学管理系统、在线作业提交平台。
3. 信息化资源：与课文相关的电子书籍、在线文章、教育网站资源。
4. 教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、视频观看与讨论、写作练习。
1.理论介绍：首先，我们要了解不懂就要问的基本概念。不懂就要问是学生在学习过程中遇到不懂的问题时，主动请教他人以获取知识和解决问题的行为。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不懂就要问在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
不懂就要问详细教案6篇
不懂就要问详细教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇
三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案7篇三年级优秀的语文上册第三课《不懂就要问》教案篇1一、我会认背bèi（背诵、背书、背课文）诵sòng（朗诵、诵读、吟诵）例lì（例子、例如、举例）圈quān（圆圈、圈数、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）练liàn（练习、练笔、熟练）糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂写、涂抹）呆dāi（发呆、呆住、吓呆）戒jiè（戒备、戒烟、戒掉）厉lì（厉害、严厉、厉声）挨ái（挨骂、挨打、挨饿）楚chǔ（楚国、清楚、苦楚）二、多音字挨āi（挨着）ái（挨打）背bèi（背诵）bēi（背包）圈quān（圆圈）juàn（圈养）三近义词照例——照常流利——流畅霎时——瞬间清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂立刻——顿时、马上四、反义词流利——结巴详细——简略清楚——模糊五、理解词语私塾：是我国古代社会一种开设于家庭、宗族或乡村内部的民间幼儿教育机构。
霎时：极短时间。
照例：依照惯例或常情。
戒尺：旧时教师对学生体罚时所用的木板。
稀里糊涂：认识模糊，不明事理，形容对事物一点儿也不明白。
摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。
鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。
六、句子解析1.孙中山小时侯在私塾读书。
那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。
作者运用比喻的修辞手法，把学生读书比作唱歌，形象地写出了学生读书的状态。
2.一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
“照例”写出了“流利地背出前一天学的功课”对于孙中山来说不是偶然的。
3.于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！4.先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。
【公开课教案】部编三上：3 不懂就要问
3＊不懂就要问【教学目标】1.认识11个生字，读准多音字“背”“圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【重点难点】重点：1.用自己的话说出课文讲了一件什么事。
2.理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一个课时第一课时【教学过程】一、谈话导入。
板书课题：不懂就要问同学们，请看课题，发现与以前的课题有什么不同的地方吗？（指名回答。
预设：序号右上角有朵小花。
）对了。
从这一课开始，我们会读到一种新的类型的课文——略读课文。
学习略读课文的要求与我们以前学习的课文有所不同。
有什么不同呢？翻开课文P8，我们一起了解了解吧。
看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……师简介孙中山。
孙中山（1866—1925年），名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。
他是中国近代民族民主主义革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者。
二、自主学习，整体感知。
师：请同学们先读读“导读提示”，再借助拼音读通课文，不通顺的地方多读几遍。
1.课件出示生字词，教师范读，引导学生读准字音。
生字：背诵例圈段练糊涂呆戒厉挨楚词语：背诵照例一段糊涂发呆戒尺厉声挨打清楚圆圈练习霎时2.学生交流课文主要写孙中山的一件什么事。
本文记叙了（孙中山）小时候在私塾读书时，为了（弄懂书里的意思），大胆向先生提出问题的故事，赞扬了（孙中山认真读书、勤学好问）的精神。
三、深入学习，质疑解惑。
1.学生读第一自然段，了解“私塾”。
什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?师：私塾是我国旧时私人所办的学校，以儒家思想为中心，它是私学的重要组成部分。
《不懂就要问》教案及反思
《不懂就要问》优秀教案及反思一、教案设计【教学对象】小学一年级【教学目标】1. 让学生认识到提问的重要性，培养他们敢于提问、善于提问的良好习惯。
2. 引导学生学会如何提出有价值的问题，提高他们的思维能力。
3. 培养学生团队合作、互相学习的氛围。
【教学内容】1. 导入：通过一个有趣的故事引出“不懂就要问”的主题。
2. 讲解：介绍提问的重要性和方法，让学生明白如何提出有价值的问题。
3. 实践：分组讨论，让学生互相提问、解答，培养团队合作精神。
4. 总结：引导学生总结提问的方法和技巧，鼓励他们在日常生活中勇于提问。
二、教学过程【导入】1. 讲述一个故事：讲述一个勇敢的小男孩，他在课堂上勇于提问，最终找到了问题的答案，得到了大家的赞赏。
2. 提问：让学生谈谈他们对故事的感悟，引出“不懂就要问”的主题。
【讲解】1. 提问的重要性：讲解提问在学习和生活中的重要性，让学生认识到提问的价值。
2. 如何提出有价值的问题：教授学生提问的方法和技巧，如：提问要具体、明确，要有针对性地解决问题。
【实践】1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在组内互相提问、解答，培养团队合作精神。
2. 举例练习：让学生举例说明如何运用所学的提问方法，提出有价值的问题。
【总结】1. 引导学生总结提问的方法和技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中勇于提问，不懂就要问。
三、教学评价【评价标准】1. 学生是否能认识到提问的重要性。
2. 学生是否能提出有价值的问题。
3. 学生是否能积极参与小组讨论，表现出团队合作精神。
【评价方法】1. 观察学生在课堂上的表现，记录他们提问的次数和问题质量。
2. 小组讨论结束后，对学生的表现进行点评和总结。
四、教学反思1. 反思教学设计：检查教案设计是否符合学生的实际需求，是否能够有效地引导学生学会提问。
2. 反思教学过程：总结课堂教学中的亮点和不足，如学生在提问、解答过程中的表现，团队合作的情况等。
3. 改进措施：根据教学反思的结果，提出针对性的改进措施，如调整教学方法、增加实践环节等。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。
2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。
2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。
4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已理解课文内容。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。
2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。
3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。
1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。
2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。
不懂就要问教学设计
3* 不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2．能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学重点】能正确、流利地朗读课文。
按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
【教学难点】培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
【教学课时】1课时【教具准备】课件【教学过程】【课堂作业新设计】1.连线。
糊里糊涂一个字都不会漏掉壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着胆子鸦雀无声没弄明白一字不漏头摇来摇去2.比一比，再组词。
堂（）戒（）厉（）既（）常（）械（）历（）即（）详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）3.读句子，写出加点词的近义词。
（1）先生讲得很详细．．。
（）（2）课堂里霎时．．变得鸦雀无声。
（）（3）孙中山来到学校，照例．．把书放到先生面前。
（）4.选字填空。
厉历（1）墙上的挂（）又翻过了一页。
（2）没想到，他会这么（）害。
提题（3）他（）出的这些意见都是正确的。
（4）这篇课文的（）目是《不懂就要问》。
参考答案1.糊里糊涂——没弄明白壮着胆子——大着胆子摇头晃脑——头摇来摇去鸦雀无声——一点儿声音都没有一字不漏——一个字都不会漏掉2.课堂戒尺严厉既然详细私塾糊涂提出经常机械经历立即慈祥成熟前途问题3.（1）细致（2）刹那（3）照旧4.（1）历（2）厉（3）提（4）题【板书设计】背诵——很快不懂就要问心想——不懂好习惯提问——壮胆【课后反思】成功之处：1.我在设计教学时，根据教材的内容和儿童的认知规律设置了“以读为主”的课堂教学结构。
教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。
坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导，学生的主体作用。
因此，我从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考、自觉地获取知识。
2023年部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第【1】篇〗教学目的要求：1、学会本课11个生字和由这些生字组成的词语，并继续复习和巩固看拼音写句子的能力。
2、理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学习精神。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：理解孙中山思考的问题和他回答同学的那两句话，学习他勤学好问的精神。
理解课文最后一段中孙中山说的一句话：“学问学问，不懂就要问。
”教学思路：首先让学生认识孙中山，向学生简单介绍孙中山的生平事迹，使学生对孙中山有个初步的了解，从而激发学生学习本课的愿望。
然后让学生初读课文，使学生对课文大致有个初步的印象，再抓重点语句逐段讲解，来理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。
最后通过总结朗读，加强对课文内容的整体认识，并组织学生展开讨论：你从孙中山勤学好问的故事中受到了什么教育？从而使学生在今后的学习中也能养成“不懂就要问”的好习惯。
教学时要注意把识字教学融于讲读教学之中，做到字不离词，词不离句，要在一定的语言环境中识字学词。
而且生字的教学也应有所侧重。
教学用具：孙中山的照片挂图一张、生字卡片。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、课前谈话，导入新课。
1、同学们，你们知道孙中山是谁吗？（出示孙中山的大幅照片挂图）教师简介孙中山的生平事迹。
2、今天，我们一起来学习他小时候的一个故事。
二、揭示课题，初读课文。
（板书课题）1、出示字卡“懂（d%ng）”，认识“懂”字，再齐读课题。
2、读题后，你们想知道些什么？（谁不懂向谁询问？问明白了吗？）3、下面，请同学们带着自己的问题自由轻声读课文，要求：（1）用“1，2，3……”标出自然段的序号。
（2）画出生字新词，然后借助拼音反复读几遍。
三、检查初读情况。
1、指名回答：课文共有几个自然段？2、逐段指名朗读，要求读准字音，启发学生评议、订正。
3、教师范读课文。
《不懂就要问》教案
《不懂就要问》教案【6篇】教学目标：1、连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培育不懂就问的习惯。
2、熟悉17个生字，学会写8个字；积存“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。
3、学习短语“一……不……”，理解他的意思，读好它。
教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处和欢乐。
教学方法：1、分小组合作学习2、相互提问前置作业：1、好词我会读：糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错2、积存“一……不……”的词语一声不响一字不错一（）不（）一（）不（）一（）不（）一（）不（）我选一个造句：一（）不（）_______________________________________________ 3、积存短语仔细地背诵（）地背诵主动地问(）地问（）地听（）地听（）地说（）地说（）地读书（）地读书（）地（）（）地（）4、我把课文中跟“好习惯”有关的句子画出来。
5、学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎么做的？用直线在书上画出来6、答复：学习时遇到不懂的问题，你是怎么做的？教学过程：一、故事启动1、教师讲孙文故事《中国人不行辱》2、（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家熟悉吗？他就是近代宏大的革命家孙中山先生。
3、简介孙中山先生。
今日，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习的课文。
板书课题二、整体感知1、谁情愿读这篇课文？（请7个同学每人读一个自然段。
）其他同学仔细听他们读的怎么样？一会儿来评一评。
2、读完之后评议。
先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。
3、你对这篇课文哪几个自然段比拟喜爱或者有感想就读这几个自然段？学生自由读课文。
小组合作读课文。
4、在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。
（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
）三、积存运用1、比拟句子，理解词语。
小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《不懂就要问》教案知识与能力：1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。
2、正确流利地朗诵课文。
进程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法知道课文。
情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。
教具：生字词卡片、实物投影仪课时：1~2课时教学进程：基础备课个性备课一、谈话导入：1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。
2、板书课题，读题。
二、找“生字伙伴”，评“识字大王”1、教师范读课文，整体感知。
学生用自己爱好的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交换：这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
3、以小组情势向全班展现学习情形，评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片，全班认读。
三、感悟课文，指导朗诵。
1、再读课文，标出自然段。
2、同坐合作读第一段和第二段，评选合作小伙伴。
3、学生充分朗诵第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！’”体会孙中山先生勤学好问的精神。
4、读第四自然段，重点指导读最后一句。
引出话题，你平时在学习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？5、小组交换，全班交换，评选勤学小星星。
四、扩充练习：如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？五、学习生字1、借助多种识字方法识字。
3.不懂就要问(第一课时)(教案)三年级上册语文部编版
3.不懂就要问（第一课时）（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字，会写“懂、问、间、阁、喘、需、道”等生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，学会用“有时候……有时候……”的句型进行说话。
3. 情感态度价值观：懂得遇到问题要主动请教他人，培养独立思考、自主学习的习惯。
二、教学内容1. 朗读课文，感知课文大意。
2. 学习生字，掌握生字词。
3. 理解课文内容，体会主人公遇到问题主动请教的精神。
4. 学会用“有时候……有时候……”的句型进行说话。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学习生字词，理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：引导学生理解主人公遇到问题主动请教的精神，培养独立思考、自主学习的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，我们在学习过程中会遇到很多不懂的问题，遇到问题时，你们会怎么办呢？b. 学生回答，教师总结：当我们遇到问题时，可以向老师、同学请教，也可以查阅资料，自己动脑筋解决问题。
今天，我们要学习一篇关于遇到问题主动请教的故事——《不懂就要问》。
2. 朗读课文，感知课文大意a. 学生自读课文，思考：课文讲了一件什么事？b. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个叫孙中山的小男孩，在学堂读书时，勇于提问，最终弄懂书中的内容。
3. 学习生字词a. 出示生字卡片，学生认读生字。
b. 教师讲解生字词，学生掌握生字词。
4. 理解课文内容a. 学生分段朗读课文，思考：孙中山在学堂遇到了什么问题？他是如何解决的？b. 学生回答，教师总结：孙中山在学堂遇到了不懂的问题，他勇于提问，向老师请教，最终弄懂了书中的内容。
5. 体会主人公精神a. 学生讨论：孙中山遇到问题时，为什么会主动请教？b. 学生回答，教师总结：孙中山具有独立思考、自主学习的精神，他懂得遇到问题要主动请教他人，这种精神值得我们学习。
3.不懂就要问（优质教案）
3.不懂就要问（优质教案）第一篇：3.不懂就要问(优质教案)《不懂就要问》教学设计教学目标1．理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。
2．能正确、流利地朗读课文。
教学重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1．（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？2．带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完课文还可跟同桌的同学小声议论议论。
3．在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。
4．教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。
1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。
/ 3 先生，学生。
孙中山背得。
至于书里的意思，先生。
2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。
3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反映？学生边读课文边体会勾画相关词句。
4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。
然后学生反复练读课文，体会同学们害怕的心情。
5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，孙中山却。
学生把这句话说完整。
然后思考讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？6、讨论练说：为了，孙中山宁可，也要站起来提问。
7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。
指导学生注意读出先生前后语气的变化。
学生思考讨论：先生的态度为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。
8、出示投影：学问学问，不懂就要问。
为了弄清道理，就是挨打也值得。
小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流。
三、拓展、练笔/ 3 通过本课的学习，你们觉得孙中山是一个什么样的孩子？他的哪些地方值得我们学习？学生各抒己见，充分发表意见。
3《不懂就要问》(教学设计)部编版语文三年级上册
《不懂就要问》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习孙中山勤学好问的精神，培养学生敢于提问、善于提问的习惯。
二、教学内容1. 课文《不懂就要问》的阅读与理解。
2. 孙中山勤学好问的品质及其对我们的启示。
3. 培养学生提问、探究、解决问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。
2. 教学难点：培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件。
2. 学具：笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对孙中山的了解，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受孙中山勤学好问的品质。
3. 合作学习：分组讨论，让学生分享自己从课文中学到的知识和感悟，培养学生合作学习能力。
4. 探究学习：引导学生针对课文内容提出问题，进行探究，提高学生提问、探究、解决问题的能力。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调孙中山勤学好问的品质对学生的重要启示。
六、板书设计1. 《不懂就要问》2. 课文主要内容：孙中山勤学好问的事迹。
3. 教学重点：理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。
4. 教学难点：培养学生的问题意识，提高学生提问、探究、解决问题的能力。
七、作业设计1. 课下阅读：让学生阅读相关书籍，了解更多关于孙中山的故事。
2. 写作练习：让学生结合课文内容，写一篇关于勤学好问的感悟文章。
3. 思考题：让学生思考如何在学习中培养提问、探究、解决问题的能力。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的教学，学生是否能够理解课文内容，把握孙中山勤学好问的品质。
不懂就要问教案
不懂就要问教案《不懂就要问》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
认识“诵、例”等 13 个生字，会写“背、诵”等 13 个字。
理解课文内容，了解孙中山对待学习的态度。
2、过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力。
引导学生自主学习、合作探究，提高学生的学习能力。
3、情感态度与价值观目标教育学生养成不懂就要问的好习惯。
培养学生勇敢提问、追求真理的精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。
体会孙中山不懂就问的精神。
2、教学难点理解孙中山为什么宁可冒着被先生打的危险，也要提出自己不懂的问题。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、自主学习法、合作探究法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、谈话导入：同学们，在学习的过程中，如果你们遇到不懂的问题，会怎么做呢？（引导学生自由发言）今天，我们就来学习一篇关于一个勇敢提问的人物的故事——《不懂就要问》。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的学习情况。
出示生字卡片，指名认读，正音。
开火车读生字词。
理解词语“照例、糊里糊涂、摇头晃脑”等。
3、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、交流汇报，教师相机指导概括主要内容的方法。
（三）精读课文，深入理解1、学习第 1 自然段自由朗读第 1 自然段，思考：孙中山小时候在哪里读书？交流汇报。
指导朗读，读出私塾的严肃氛围。
2、学习第 2 自然段默读第 2 自然段，画出孙中山的心理活动和动作的句子。
交流汇报。
理解“照例”的意思，并用“照例”造句。
指导朗读，读出孙中山的疑惑。
3、学习第 3、4 自然段分角色朗读孙中山和先生的对话，注意读出不同的语气。
思考：孙中山为什么要向先生提问？交流汇报。
理解“学问学问，不懂就要问”的含义。
4、学习第 5 自然段自由朗读第 5 自然段，思考：先生的态度发生了什么变化？交流汇报。
《不懂就要问》教案
《不懂就要问》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“不懂就要问、疑惑、虚心、学问”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够准确表达课文的意思。
3.理解课文内容，体会人物的思想感情，学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
4.引导学生养成不懂就问的良好习惯，培养学生的探究精神和求知欲。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.学习孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
三、教学难点1.体会人物的思想感情，理解孙中山为什么不懂就要问。
2.引导学生养成不懂就问的良好习惯，培养学生的探究精神和求知欲。
四、教学准备1.教师准备：课件、孙中山的相关资料。
2.学生准备：预习课文，了解孙中山的生平事迹。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师出示孙中山的图片，介绍孙中山的生平事迹，引出课题《不懂就要问》。
2.齐读课题，质疑：什么是“不懂就要问”？为什么要“不懂就要问”？（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？有什么感受？（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：孙中山为什么要问先生问题？他是怎么问的？先生是怎么回答的？并划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相分享自己的理解和感受。
引导学生从重点词句入手，深入体会孙中山虚心求学、不懂就问的精神。
以下是一个示例：（1）“孙中山想了想，问：‘先生，您刚才讲的那段话，是什么意思？请您给我讲讲吧！’”这句话表现了孙中山怎样的品质？他为什么要问先生问题？（2）“先生讲得很详细，大家听得很认真。
”这句话说明了什么？大家为什么听得这么认真？3.集体交流讨论：通过学习，你有什么收获和体会？鼓励学生从不同角度谈自己的看法和感受，培养学生的语言表达能力和思维能力。
教师根据学生的回答随即板书：虚心求学、不懂就问、勇于探究等品质和精神。
3不懂就要问公开课一等奖创新教案(含反思和预习卡)
3不懂就要问公开课一等奖创新教案（含反思和预习卡）【教学目标】1.认识“诵、例"等9个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【语文要素】【教学重难点】1.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
2.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
【教学课时】1课时【预习要求】1.自学生字词，初步了解课文。
完成本课“预习卡"。
2.默读课文，说说课文讲了一件什么事。
3.关注课文中有新鲜感的词句并与同学交流。
教学过程1、故事激趣，导入新课（一）分享故事在海边的一个村庄上，有一个孩子，他非常淳朴正直。
一天，他约了几个朋友踢毽子，大家来比赛。
踢了好一会儿，一个年纪大的孩子，踢不过一个小孩子。
大孩子恼怒了，把小孩子打了一下。
他对大孩子说：“你大他小，你强他弱，你不该欺负他!”又一次，许多海盗到村里抢劫。
他亲眼看到海盗把一户人家的门打破，抢去许多箱子，那家的人只能无助哭喊。
他想：“为什么那户人家被强盗欺侮，中国却没有法律保护他们。
"从此他立下了改造中国的决心。
长大后，他领导了辛亥革命，成为中国历史上伟大的政治家。
这个孩子就是孙中山。
（二）认识孙中山1.人物名片孙中山（1866年-1925年），广东香山人。
名文，字载之，号日新，伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者。
中国近代伟大的民主革命家，中华民国和中国国民党创始人，三民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。
2.导入新课：通过上面的故事，我们知道了孙中山是一个正直淳朴，胸有大志的人，那今天我们继续走进孙中山，学习关于他小时候的一件事——不懂就要问二、翻开课文，发现“新鲜”（一）读课题，说发现教师提问：看了课题，你有没有什么新发现（带星号的课文是略读课文。
）（二）打开课文看一看，略读课文与之前学习的课文有什么不同。
3.不懂就要问(教案)部编版语文三年级上册
3.不懂就要问（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生了解孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题，这种好的学习习惯，值得我们学习。
2. 过程与方法：通过朗读课文，结合上下文和生活实际，理解词句，体会孙中山勤学好问的精神，培养独立思考和质疑的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生养成勤学好问的习惯，培养他们独立思考、敢于质疑的精神。
二、教学内容1. 课文《不懂就要问》的阅读与理解。
2. 词语的学习与应用。
3. 孙中山勤学好问的精神教育。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读和理解课文，使学生了解孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题。
2. 教学难点：培养学生养成勤学好问的习惯，培养他们独立思考、敢于质疑的精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文书、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生思考在学习过程中，遇到不懂的问题应该如何解决，引出课文主题。
2. 新课内容学习：a. 朗读课文，整体感知。
b. 结合上下文和生活实际，理解词句。
c. 讨论孙中山勤学好问的精神，引导学生思考如何在自己的学习生活中，运用这种精神。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论在学习过程中，如何培养勤学好问的习惯，独立思考和敢于质疑的精神。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师总结并给予点评。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容和教学目标，强调勤学好问的重要性。
六、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 主要内容：孙中山小时候在学堂读书时，勇于独立思考，敢于质疑，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题。
七、作业设计1. 家庭作业：结合课文内容，让学生写一篇关于自己在学习过程中，如何养成勤学好问的习惯的短文。
2. 课后实践：鼓励学生在实际学习生活中，运用勤学好问的精神，积极向老师和同学请教，解决问题。