优化农村幼儿园户外体育活动的实践与探索

优化农村幼儿园户外体育活动的实践与探索实施方案一.问题提出《幼儿园工作规程》明确指出，幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。

可是我们现在的孩子大多数都是家庭的中心和家长的掌上明珠，他们处于众星捧月的地位。

，他们大都是在“溺爱”中长大的，小的时候，父母及爷爷奶奶整天“抱”着不肯松手，生怕孩子磕着、碰着。

因为独生子女的缘故，家长望子成龙、盼女成凤心切，这就造成了在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。

从我园户外体育活动开展的现状来看，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。

而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。

但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。

同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为班级人数很多，教师不好组织，往往出来活动只是出于一种形式。

有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。

由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。

因此，我们要将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。

确实，与其它活动相比，户外体育活动更能磨练一个人的意志，更能帮助孩子们形成良好的品质。

所以，我们将体育活动作为切入口，在确保自己班级的孩子每天有一个小时体育活动时间的基础上，因地制宜、因人而异，不断优化我们幼儿园的户外活动，以促进孩子们身心健康、全面的发展。

二.理论依据（一）教育部颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。

这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。

而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。

（二）环境的优化，《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子的心；三.研究目标：（一）创设活动环境，引导幼儿体验活动的乐趣（二）充分发挥户外体育活动的整体功能，使孩子的德、智、体各方面都能得到全面发展。

努力克服重智轻德、重课轻游的现象。

这个是最主要的研究和实践目标。

（三）通过探索，钻研、提高教师的科研能力四.研究内容：（一）优化户外体育的环境：创设良好的户外活动环境，努力使我园成为幼儿活动的乐园；积极创设愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康的发展。

（二）优化户外体育活动的材料：我们结合农村幼儿园体育器材匮乏的问题，可以就地取材，可以使用农村大量存在的各类竹子、绳子等等，还可以使用一些废弃的塑料瓶、饮料罐，和幼儿们一起制造一些体育器材，加强他们的参与感，同时也可以发挥他们的创造力。

（三）优化教师的指导策略：首先要丰富体育活动的形式，我们可以把一些枯燥的动作和身体素质的练习变成更为有趣的活动，使幼儿轻松、愉快地参与。

在形式和内容加强改革，有目的、有计划的引导幼儿探索游戏的新型玩法，促进他们的发展。

五.研究的具体操作（一）优化户外体育活动环境1、创设良好的活动环境，有利于活动的展开在开展幼儿户外体育活动中，首先要重视幼儿园的环境创设。

我们面对幼儿园的现状，我们只能是自身创设环境，想方设法改善幼儿园环境，并充分发挥环境的教育价值。

如在接下来我们要在走廊以及大厅的通道上精心设计一些游戏区等。

争取最大限度地为幼儿创设户外体育活动的场地，组织幼儿开展好体育活动。

2、创造愉悦的心理氛围，促使幼儿身心健康发展幼儿情绪的好坏影响着其参加户外体育活动的积极性、主动性及创造性的发挥，因此，创设幼儿园良好氛围，对幼儿身心发展也相当重要。

在活动中，有时会出现这样的现象：“有个别幼儿因学不会某一技能而放弃自己的努力”；“在竞赛中，有的幼儿因输给对手而生气不开心，而有的却因胜利而沾沾自喜”……针对这样的现象，我们的老师向幼儿及时讲述一些生动的故事，使幼儿懂得正确面对生活的成功与失败。

而对个别能力较差的幼儿，教师更是加倍关心和帮助，经常用“你真棒！”的话鼓励他，帮助幼儿树立自信心。

教师们努力为幼儿创设温馨、轻松、和谐、无拘无束的学习氛围，不仅使幼儿能轻松开展锻炼，掌握运动技能，更重要的是对幼儿的心理健康发展，今后的学习、生活打下良好的基础。

（二）优化户外体育活动的材料，充分发挥体育活动的整体功能为了提高幼儿的身体素质，陶冶他们的情操。

从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教、因材施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。

制作一些适合幼儿活动的材料1、培养幼儿的动手能力：因为身在农村，我们的体育器材在配置上无法跟城里的幼儿园一样，但是我们可以因地制宜、变废为宝，利用农村里丰富的自然资源，如用绳子等制作自己使用的活动器具。

如我们可以将木棍变成接力棍、将废弃的水管变成夹球棒等等，同时我们还可以充分利用一些废弃的饮料惯和塑料瓶，如：将果粒橙、酸奶瓶等用松紧带连接起来做成拉力器；还可以用各种易拉罐做成高跷，跨栏，做成梅花桩练习平衡能力，用纸箱子做成坦克来练习孩子的爬行能力等等。

2、培养幼儿的创新能力：教师可以引导幼儿一物多玩。

例如我们前面用竹子制作出来的竹圈，我们也有很多种玩法：“滚圈、钻圈、跳圈、转圈”等等。

还可以用一些废纸做成纸球，可以进行抛、扔、投等多种玩法尽量拓展幼儿的发散思维。

3、培养幼儿的意志力：这个我们完全可以将父辈孩提时代经常玩的体育游戏重新挖掘出来。

再如“扑城来”，它的玩法是把幼儿分成两队，每对幼儿手拉手，边念儿歌边叫对方的一个幼儿来扑城，如果扑开了就赢一个幼儿过去（从哪儿扑开就赢其中一个幼儿），如果没扑开，那么就留在对方，继续游戏。

如“斗鸡”，它的玩法是两人一组左（右）单脚站立，腿抬起，用手握住腿踝关节，游戏开始，双方用膝互撞或用躲、闪等动作，使对方失去平衡。

我们在组织的时候找一块平坦的地方，让孩子们围坐起来，两人一组轮番上阵。

这些游戏用不了什么器材，但在生理上可以提高孩子们的弹跳能力，跑的能力及身体的力量练习，心理素质上可以提高他们的意志力。

4、培养幼儿勇敢自信的品质：这个我们可以用那些废弃的板凳，包装一下，变成平衡木，让幼儿走平衡木。

它的玩法是让幼儿双脚踩在凳子上，保持身体平衡，眼睛看前面，双脚协调的向前走。

这个游戏是一个个体活动，但是注意走时双脚不要分得太开，容易摔跤。

类似这种活动，不但可以提高个体的平衡能力，而且又能培养幼儿勇敢自信的品质。

5、培养幼儿的想象能力：户外活动一般以体育活动为主，但也不应该忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。

如音乐游戏，我们可以放一段“牛仔很忙”的律动曲，让幼儿听着音乐学斗牛；放一曲“运动员进行曲”，让幼儿抬头挺胸像运动员一样，放一段“义勇军进行曲”就让幼儿感觉解放军走路的样子。

（三）优化教师的指导策略1、通过细致入微的观察，明确研究目标为了将我教师的注意力从“形式”引向“过程”，从“内容”引向“发展”，从而增强教师的目标意识，我们课题组制定了相应的开展户外体育活动的目标。

我们遵循层次性、操作性的原则，既有长期目标，又有近期目标。

我们参照各年龄段幼儿的发展水平目标，针对各个班内不同水平的幼儿，遵循层次性、操作性的原则，设置了不同层次的目标。

2、丰富的体育活动形式体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。

我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参加体育活动的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿的视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。

（1）晨间锻炼活动为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上尽量采用分散开放式，以自制的材料为主，内容丰富，使幼儿在教师的指导下三五成群地凑在一起，选择自己的同伴、自己喜欢的内容，全面锻炼身体，提高体能。

（2）户外体育活动我们从体育的多维效应、多种活动角度建构户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，尽可能多地安排活动，让孩子想尽办法扩大户外活动空间。

如：在操场上画上各种各样的格子，让幼儿自由地、三五成群地玩跳格子游戏；画上各种几何图形相互交叉的曲线，让幼儿沿着每一种图形找方向。

还可以提供简单的材料供游戏进行，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外体育活动更富特色。

同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条不紊、生动活泼。

从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活。

培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。

（3）体育教学活动我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教学有机结合，相互渗透，相互补充。

为此我们课题组进行了深入的研究，我们把体育教学寓于有情节、有角色、有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。

我们还针对大、中两个年龄班的特点，各有侧重。

例如：针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力有所发展，也有一定的自控力等特点，我们采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神的和集体责任感、荣誉感。

针对中班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，扮演一定的角色，从而激发幼儿参与游戏的兴趣。

六.研究步骤和人员分工（一）实施步骤：1、准备阶段：（2014年9月——2014年11月）主要收集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，制定研究方案，组织研修成员进行学习研究。

（1）学习和研究相关优化体育活动的措施。

（2）查阅资料，分享意见，确立课题研究的方向。

2、实施阶段：（2014年11月——2015年4月）主要制定课题研究的目标与计划、措施。

组织教师进行实施计划，及时积累研究资料，不断总结和完善。

（二）成员组成与分工组长：李娜二级教师，策划，负责，指导，主持研修工作的全面工作。

成员：高兴太安中心幼儿园教师，一级教师，具体做好课题的落实工作成员：南菊梅，一级教师，协作做好校本研修。

七．研究条件分析组长李娜，二级教师，市教玩具制作评比活动三等奖，曾撰写的论文《如何培养幼儿的英语学习兴趣》获园内一等奖。

从事教育事业已有一个年头，虽没有成绩，但我还年轻对教学研究充满很高的热情。

特别是在学校教学研究很浓厚的氛围中，南菊梅老师是一个幼儿儿教育经验的老师，认真负责，喜欢幼儿，高兴老师，多才多艺，喜欢孩子，教育幼儿有方法，在这两位优秀教师的指导下，我对教学研究有着执着的热情。