西师版五年级语文下册第5课生命的药方教案PPT课件教学反思板书设计
西师大版五年级语文下册《生命的药方》教案
西师大版五年级语文下册《生命的药方》教案教学目标：1、快速默读课文，把握课文主要内容，学会简要复述课文。
2、感受艾迪对爱滋病人的关心和帮助，进一步认识什么是真正的友谊。
教学过程：一、揭示课题，了解主要事件（提前板书课题）1、师：今天我们一起来学习一个动人的故事，读好课题。
2、师：同学们已经读过课文了，老师首先要求大家再快速地浏览一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，注意，老师要求借助课题来说。
二、借助主要人物的语言，概括课文主要内容1、师：通过刚才同学们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。
那老师要告诉大家，读这类文章时，我们可以通过研究主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？（艾迪）接下来，就让我们一起来研究描写艾迪言行的句子。
先请同学们默读课文，用“——”划出艾迪的语言描写。
2、师：老师在巡视的时候发现同学们都找到了这样的两句话，指名读句。
其实语言可以有不同的表现形式，请同学们再仔细读读课文，找找还有没有艾迪的语言。
指名答，出示2句间接引语3、师：同学们都找到了有关艾迪语言描写的句子。
从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。
老师请同学们自己读读这几句话，思考：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联系上下文想一想，他是怎么找的？4、指名答，随机板书5、引读2句间接引语和56、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。
是什么？（教师板书）7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接下来，老师请四人小组讨论一下。
注意，老师要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有可能会说些什么，等会儿小组派代表来交流。
8、指名交流。
师总结：尽管艾迪满心希望，一片赤诚，然而结果却是（生：查无音信）。
9、师：为了帮助德诺治好艾滋病，艾迪千方百计寻找药方。
现在老师要求同学们根据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的语言，体悟文情1、师：刚才我们通过艾迪的这两句语言，了解了艾迪为德诺所做的事情。
教《生命的药方》反思
教《生命的药方》反思九龙山小学王斌《生命的药方》是西师版教材五年级下册中的课文，它以朴素的语言，描写了两个孩子（德诺和艾迪）在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。
虽然德诺最后没有活下来，但是友情给了他无尽的安慰。
这个故事不仅呼吁人们应该对艾滋病人抱有正确的态度，而且揭示了一个道理：生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一个特别的“药方”。
多么感人的故事啊！为了让学生在课文学习中，从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友情的深厚以及艾迪对德诺的关爱，了解“生命的药方”的含义。
我课前布置学生预习了课文，让学生利用微机课查阅“艾滋病的相关介绍”；在课堂上，我鼓励学生围绕课后练习和学生的质疑进行反复阅读，勾画相关词句，并引导他们讨论体会文中的情感。
由于充分尊重了学生的阅读感受，看法，孩子们学习时，积极认真，大都被艾迪与德诺的友情所感动。
他们从中悟出了“生命的药方”就是用真挚的友情去关爱患病的朋友，给朋友带去安慰、快乐，使朋友有生的信心和勇气。
在这基础上，我便在课中设计了两个拓展练习。
一是：如果我是艾迪，也会（），如果我是医生，我会（）；如果我是（），我会（）。
一看这习题，学生们立刻兴趣盎然，积极地发言，把自己的想法大胆地向大家讲述。
有的说：“如果我是医生，我会不受德诺的医药费，用最好的药来治疗德诺的艾滋病。
”有的说：“如果我是艾迪，我也会把到山坡上去给他找草药。
”有的说：“如果我是老师，我会耐心地辅导差生。
”……二是：让学生联系课文和生活实际谈什么是友谊？以及友谊是（）。
开始，学生还是比较纳闷，一张张脸蛋浮现出疑惑。
但是，通过我举了两三个例子来引导，孩子们的思维一下子活跃了。
一学生说：“友谊是一把伞，可以给我们挡太阳和雨水。
”一学生说：“友谊是一道光，给我照亮学习的方向。
”一学生说：“友谊是大海中的明灯，给海船的航行照明。
”一学生说：“友谊是天使，能给我战胜困难的力量。
西师版五年级语文下第5课《生命的药方》教案教学反思板书设计优秀教案
西师版五年级语文下第5课《生命的药方》教案教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会小男孩对哥哥的深厚感情。
2.过程与方法：通过品词析句，学会抓住重点词句，深入理解课文内容；学会抓住课文中的细节，感受人物形象。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人、珍惜生命的品质。
教学重点：1.理解课文主要内容，体会小男孩对哥哥的深厚感情。
2.抓住重点词句，深入理解课文内容。
教学难点：1.理解课文中小男孩对哥哥的感情。
2.学会抓住课文中的细节，感受人物形象。
教学过程：一、导入新课1.谈话：同学们，你们知道什么是药方吗？药方有什么作用？3.过渡：今天我们要学习一篇课文，课文中的药方不仅治好了一个人的病，还挽救了一个人的生命。
这个药方就是《生命的药方》。
二、朗读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，注意语气、节奏、表情。
3.学生分角色朗读课文，感受人物形象。
三、品词析句，深入理解课文1.学习课文第一段，抓住重点词句，理解小男孩的病情。
2.学习课文第二段，抓住重点词句，理解小男孩对哥哥的感情。
3.学习课文第三段，抓住重点词句，理解哥哥对小男孩的关爱。
4.学习课文第四段，抓住重点词句，理解生命的药方的意义。
四、讨论交流，感悟人物形象1.学生分组讨论：课文中小男孩对哥哥的感情表现在哪里？3.学生分组讨论：课文中的哥哥对小男孩的关爱表现在哪里？五、拓展延伸，提升情感价值观1.学生讨论：从课文中学到了什么？3.学生举例谈谈自己在生活中如何关爱他人、珍惜生命。
2.布置作业：写一篇关于关爱他人、珍惜生命的作文。
板书设计：课题：《生命的药方》一、小男孩病情严重，哥哥关爱弟弟二、小男孩对哥哥的感情1.关心哥哥的病情2.照顾哥哥的生活3.鼓励哥哥战胜病魔三、哥哥对小男孩的关爱1.关心弟弟的病情2.照顾弟弟的生活3.鼓励弟弟勇敢面对生活四、生命的药方：关爱他人、珍惜生命教学反思：本节课通过学习《生命的药方》一文，让学生深刻体会到了关爱他人、珍惜生命的重要性。
西师大小学五年级语文下册《生命的药方》教案
《生命的药方》教案第一课时教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文内容，珍惜生命，懂得在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。
重点难点1.体会人间友情。
感受友情的力量。
2.生命的药方是什么？（一）激情导入1、师生问好。
听着同学们响亮的声音，看着同学们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺染上了爱滋病。
在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟。
（出示课题。
）2、齐读课题，问：当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？（二）深情感悟1、自渎课文，把语句读通顺流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈：杳无音信发颤病毒兴奋不已摸脉泪如泉涌2、再读课文，思考：从哪些词句中体会德诺的病重、孤独？3、反馈。
展示课件“这天夜里，德诺冷得直发颤，他用微弱的声音告诉艾迪，他梦见二百亿年前的宇宙了，星星的光是那么暗那么黑，他一个人待在那里，找不到回来的路。
A、反复引读。
B、从“微弱、那么黑、那么暗”等词中可看出德诺病重，害怕，孤独。
C、句式改写：以第一人称改写句子。
4、展示课件：月明星稀的晚上，两个好朋友聊天。
A、读对话。
B、想象他们还会说些什么？艾迪会怎么安慰德诺？5、艾迪不仅这么说，更用自己的实际行动为德诺做了哪些事？艾迪依旧像从前一样跟他玩耍。
艾迪为德诺熬药；艾迪带德诺求医；艾迪安慰德诺，表白自己一直会陪伴他，并把自己的臭鞋塞到德诺的手上。
6、展示课件：病房陪伴（课文插图）。
看图说话；艾迪还会为德诺做哪些事？引导：如果我是医生，我愿尽自己所有为他治病；如果你是——（引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。
）过渡：善良的孩子们，你们与艾迪一样，有一颗金子般的心。
（在德诺最孤独、最需要帮助的时候，）德诺是不幸的，因为--------；德诺是幸运的，因为--------。
春西师版语文五下第二单元《生命的药方》ppt课件
艾迪把自己的球鞋塞到德诺的手上：“以后睡觉， 就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯 定就在附近。”
德诺生病后，最怕的是孤独。艾迪 的球鞋在手里，就如艾迪在他身边，给 德诺安慰，让他永远不会孤单。这句话 表达了艾迪对德诺的无微不至的关怀 。
德诺的妈妈摇船，艾迪和德诺躺在小船 里，听见流水“哗哗”的声响，看见满眼闪 烁的星星。
• 人类天生具有免疫功能，当细菌、病毒等侵入人 体时，在免疫功能正常运作下，就算生病了也能 治愈。然而，HIV（艾滋病病毒一种能攻击人体免 疫系统的病毒）致使人体丧失抵抗能力。
• 艾滋病被称为“20世纪的瘟疫”。国际医学界至 今尚无防治艾滋病的有效药物和疗法，因此也被 称为“超级癌症”和“世纪杀手”。
您生活愉快! 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。
人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。
——给他安慰
放弃求医以后，艾迪陪德诺游戏，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ他度过生命中最 后的时光 ——给他快乐
德诺的妈妈泪如泉涌，“不，艾迪， 你找到了。”她紧紧地搂着艾迪，“德 诺患病后，最怕的其实孤是独孤独，而你给 了快他乐快乐，给了友他情友情，他一直为有你 这个朋友而满足……”
生命的药方？
德诺一生最大的病其实是孤独：
2、生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有 时没有药方，但友情是 宁神药，是兴奋剂，是治疗生命 的特殊药方。
《生命的药方》课件(西师大版小学语文五年级下册课件)
想一想
• 写一篇《生命的药方》读后感。 写一篇《生命的药方》读后感。
艾迪为德诺做的事情有： 熬草药、 艾迪为德诺做的事情有：（熬草药、找
医生、做游戏） 医生、做游戏）
1、艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。 2、艾迪在杂志上看到了一个消息：新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病 的植物。兴奋不已的艾迪说服了自己的妈妈，和德诺母子一起踏上了去 新奥尔良的路。 3他们没有太多的钱，只能驾着自家的小船从那条小河出发。 4、不知漂了多远，遇上了大风浪，船进水了，他们不得不改搭顺路汽车。 5、为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。 6、艾迪把自己的球鞋塞到德诺手上：“以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾 迪的臭鞋还在你手里，艾迪肯定就在附近。” 7、他们有时还会合伙玩装死游戏，看见护士们上当的样子，两个人都笑得 前合后仰。
• 1、请同学们快速的浏览课文，画出最能体 、请同学们快速的浏览课文， 现德诺病重时孤独无依的一句话。 现德诺病重时孤独无依的一句话。 • 2、你从本句的哪些词语中感受到诺德孤独 、 无依。 无依。 • 3、在生命的最后一程，好朋友艾迪给了不 、在生命的最后一程， 幸的德诺一个《生命的药方》 幸的德诺一个《生命的药方》，当你第一 次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？ 次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？ 课文中《生命的药方》指的是什么？ 课文中《生命的药方》指的是什么？
仓房镇磊山小学
1.能正确流利、 1.能正确流利、有感情的朗读 能正确流利 课文。 课文。 2.理解课文内容 珍惜生命， 理解课文内容， 2.理解课文内容，珍惜生命， 懂得在任何时候都要充满信心， 懂得在任何时候都要充满信心， 敢于与命运抗争。 敢于与命运抗争。 3.感受艾迪对爱滋病人的关心 3.感受艾迪对爱滋病人的关心 和帮助， 和帮助，进一步认识什么是真 正的友谊。 正的友谊。
西师大版五年级下册语文第五课生命的药方教学设计
西师大版五年级下册语文第五课《生命的药方》教学设计1一、教学目标：1、读懂课文，知道课文中的药方是什么?感受伟大的友情给一个人的力量。
2、默读课文，交流自己读后的感受。
二、教学重、难点：1、德诺妈妈的话，真正体会这种伟大、无私的友情，三、教学准备1、课前搜集艾滋病的资料。
2、课件。
三、教学过程：第一课时一、情境导入课件出示：小草枯萎，小鸡破壳而出，感受生命的诞生，感受生命的美好!教师谈话：有这样一个孩子名叫德诺，不幸患上了艾滋病。
简单交流艾滋病的资料。
读课题，质疑：课文中的药方是什么?二、初读感知1、默读课文思考：了解课文中的药方是什么?2、交流第8自然段(1)读一读，德诺妈妈的话。
(2)重点体会生命的药方是什么?感受“泪如泉涌”。
这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
(3)老师煽情地引读。
过渡：为什么德诺是孤独的?三、品悟真情1、快速默读用“——”画出相关句子。
3、课件出示：第一自然段第一句话。
(1)指名读(2)从哪个词中体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着他……师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你又从哪看出来的?(3)品读这句话，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰!师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，他又是如何做的呢?四、合作述情1、自由再读课文画出艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
即求医过程使自己感动的句子。
2、四人小组交流。
出示要求：3、读画出的句子。
1)说说自己的感受。
2)全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。
(1)艾迪告诉德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。
(想办法治病)(2)艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
(艾迪对这份友谊的执着)(3)艾迪在杂志上看见一则消息……这让他兴奋不已。
(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)(4)德诺的咳嗽……想想艾迪的臭鞋在你手上，艾迪肯定就在附近。
《生命的药方》教学反思
《生命的药方》教学反思我执教的《生命的药方》是西师大版五年级语文第二学期第二单元的第一篇课文。
本文主要讲了德诺十岁就患了艾滋病，谁都躲着他，只有艾迪还当他是好朋友。
艾迪带他找医生，帮助他熬汤药，去医院陪伴他，写信给杂志社寻找治疗线索，还时刻用话语安慰、鼓励他。
他在朋友遭遇不幸时能够始终不离不弃，伸出温暖的援助之手，艾迪虽然最终没能给好朋友德诺找到延续生命的药方，但他却给了德诺一生中最好的药方--真挚的友情。
真挚的友情甚至比亲情和爱情更为难能可贵，更能焕发人性的光辉。
因此，我把感悟这段真挚伟大的友情，体会友谊的伟大力量作为教学重点，从而引导学生领悟“生命的药方”的内涵。
一、激情谈话，设疑导学我紧扣课题《生命的药方》，根据学生的年龄特点结合教材内容，首先用激情谈话来激发他们的情感：(亲爱的同学们，看着你们鲜花一样灿烂的笑脸，我觉得生命是如此美好。
可是，同样是十岁的德诺却没有了这种幸福，那年因为输血，德诺不幸染上了爱滋病。
在生命的最后一段时间里，德诺怎样度过，他的好朋友艾迪又给予了他怎样的鼓励和支持，《生命的药方》也许能带给我们与以往不一样的感悟……)从而让他们进入这个感人的故事。
然后让学生质疑课题，再梳理并出示自谈提示，指导学生更好地学习本课知识。
二、师生解疑合探。
领悟朋友间的真挚友谊由生命的药方指的是什么展开探究，师生一起书写“快乐和友情”，然后出示德诺妈妈的话：“德诺患病后，最怕的其实是孤独，而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”并让学生质疑本段话，老师归纳总结，小组合探为什么快乐和友情是生命的药方，教师引导感悟，师生互动、生生互动，通过艾迪关心德诺的一幅幅画面，抓住一些关键词语和句子，借助插图展开想象的翅膀分角色说话等活动，通过两个问题：德诺是不幸的，因为：————————————，德诺是幸运的，因为：————————————在感动中感悟到了他们两个之间的纯真而真挚的友情。
西师版五年级语文下册第5课生命的药方教案PPT课件教学反思板书设计
西师版五年级语文下册第5课《生命的药方》教案PPT课件教学反思板书设计西师版五年级语文下册第5课《生命的药方》教案PPT课件教学反思板书设计第五课：生命的药方教学目标1．运用已有的识字方式自主学会本课生字。
2．正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3．联系上下文理解关键文句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重、难点重点：联系上下文理解关键文句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界限，闪耀着人性的辉煌。
教学准备教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。
教学进程一、揭题导入1．听着同窗们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
那么当生命面临要挟的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天咱们将要学习的新课文或许能带给你与以往不一样的感悟。
齐读课题：《生命的药方》。
2．质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为何叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让咱们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，整体感悟课文1．自读课文，把语句读通顺，读流畅，有不熟悉的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些动人的故事？练习用自己的话归纳地说一说。
用简短的几个字来归纳：熬草药、找医生、做游戏。
三、精读、理解内容，进行情感体会(一)感受德诺的情感转变。
小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
1．课件出示：第1段。
(1)指名读。
(2)从这一段中你体会到德诺要忍受如何的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。
西师大版五年级语文下册《生命的药方》教案
西师大版五年级语文下册《生命的药方》教案教学目的：1、快速默读课文，掌握课文主要内容，学会简明复述课文。
2、感受艾迪对爱滋病人的关心和协助，进一步看法什么是真正的友谊。
教学进程：一、提醒课题，了解主要事情〔提早板书课题〕1、师：明天我们一同来学习一个动人的故事，读好课题。
2、师：同窗们曾经读过课文了，教员首先要求大家再快速地阅读一下，然后借助课题，用一句话说说课文写了一件什么事，留意，教员要求借助课题来说。
二、借助主要人物的言语，概括课文主要内容1、师：经过刚才同窗们的概括，我们可以知道，这篇文章是写事的。
那教员要通知大家，读这类文章时，我们可以经过研讨主要.人物的言行来了解其品行，那么这篇文章最主要的人物是谁？〔艾迪〕接上去，就让我们一同来研讨描写艾迪言行的句子。
先请同窗们默读课文，用〝——〞划出艾迪的言语描写。
2、师：教员在巡视的时分发现同窗们都找到了这样的两句话，指名读句。
其实言语可以有不同的表现方式，请同窗们再细心读读课文，找找还有没有艾迪的言语。
指名答，出示2句直接引语3、师：同窗们都找到了有关艾迪言语描写的句子。
从这些句子中，我们可以了解到艾迪为德诺做了些什么事。
教员请同窗们自己读读这几句话，思索：艾迪为德诺找了哪些药方？然后再联络上下文想一想，他是怎样找的？4、指名答，随机板书5、引读2句直接引语和56、师：除了四处打听、翻杂志以外，其实，艾迪还想到了一个为德诺治病的法子，而且他也去做了。
是什么？〔教员板书〕7、师：艾迪会在信中说些什么呢？接上去，教员请四人小组讨论一下。
留意，教员要求大家用艾迪的口吻来说，想一想，艾迪最有能够会说些什么，等会儿小组派代表来交流。
8、指名交流。
师总结：虽然艾迪满心希望，一片热诚，但是结果却是〔生：查无音信〕。
9、师：为了协助德诺治好艾滋病，艾迪想方设法寻觅药方。
如今教员要求同窗们依据板书，连起来说说艾迪为德诺做了些什么。
10、指名交流。
三、借助主要人物的言语，体悟文情1、师：刚才我们经过艾迪的这两句言语，了解了艾迪为德诺所做的事情。
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西师版五年级语文下册第5课《生命的药方》教案PPT课件教学反思板书设计西师版五年级语文下册第5课《生命的药方》教案PPT课件教学反思板书设计第五课：生命的药方教学目标1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重、难点重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。
教学过程一、揭题导入1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。
齐读课题：《生命的药方》。
2．质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，整体感悟课文1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。
用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。
三、精读、理解内容，进行情感体会(一)感受德诺的情感变化。
小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
1．课件出示：第1段。
(1)指名读。
(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。
)①从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着他……②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。
③联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？2．德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。
(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。
他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。
(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。
)(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。
)3．师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作述情。
1．自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。
2．四人小组交流。
出示要求：(1)读勾画出的句子。
(2)说说自己的感受。
3．全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。
(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。
(想办法治病，给德诺治疗的帮助)(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
(艾迪对这份友谊的执著)(3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)(4)一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。
(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。
可想而知，艾迪在德诺心中的位置。
艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。
同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。
)(5)艾迪依旧常常去病房看他。
两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。
(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。
)小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。
在病房里，依然会传出笑声。
说话训练：引导学生激起同情心，愿意为伙伴献出一份爱心。
出示：如果我是艾迪我也会 ( )；如果我是医生，我会( )；如果我是( )，我会( )；……(三)感情升华。
1．艾迪为德诺找到生命的药方了吗？2．学习第8~9段。
(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。
两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。
”点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(治病的药。
)(2)德诺的妈妈泪如泉涌。
点拨：感受“泪如泉涌”。
这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。
(3)“不，艾迪，你找到了。
”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。
而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊)(板书：——真挚的友谊)生命有时是脆弱的，但友谊可以让它坚强；疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友谊是一剂特别的“药方”。
(4)什么是友谊？艾迪为我们做出了最好的诠释。
两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力量扬起了生命之帆。
虽然德诺最后并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的安慰。
(通过交流搜集的有关格言，引导学生正确理解友谊)所谓友谊，就是一颗心在两个身体里。
友谊是欢乐倍增，使痛苦减半。
友谊是宁神药，是兴奋剂；友谊是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。
友谊使生命坚强，爱与被爱都是生活中最大的幸福。
……3．师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。
此时拥有朋友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个美丽的世界。
有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。
虽然他已经去世，但我们相信他仍能感受到来自艾迪的友情。
但如果没有艾迪的友谊，你能想象出那又是一番怎样的情景呢？(也许德诺会无比忧伤，遗憾地离开这个世界。
没有友情的支持，也许德诺不会坚持这么久……)四、练习1．课文读到这儿，相信德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。
关于友情，同学们一定有很多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。
2．交流。
五、布置作业人间真情还有许多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今天的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。
附：板书设计生命的药方——真挚的友谊西师版五年级语文下册第5课《生命的药方》教案PPT课件教学反思板书设计第五课：生命的药方教学目标1．运用已有的识字方法自主学会本课生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的友谊。
教学重、难点重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
难点：了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。
教学准备教师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，准备一首轻柔的钢琴曲和《朋友别哭》的歌曲。
学生：搜集关于友谊、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。
教学过程一、揭题导入1．听着同学们响亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美好。
那么当生命面临威胁的时候，什么才是拯救它的良方呢？今天我们将要学习的新课文也许能带给你与以往不一样的感悟。
齐读课题：《生命的药方》。
2．质疑：读了课题，你有什么想说的吗？(什么是“生命的药方”？为什么叫“生命的药方”？这“药方”能治好艾滋病吗？……)让我们带着这些问题走进课文。
二、初读课文，整体感悟课文1．自读课文，把语句读通顺，读流利，有不认识的字词自学完成，也可以问老师。
词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻止、偶然、帐篷、微弱。
2．再次读课文，边读边思考：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事？练习用自己的话概括地说一说。
用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做游戏。
三、精读、理解内容，进行情感体会(一)感受德诺的情感变化。
小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。
1．课件出示：第1段。
(1)指名读。
(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。
)①从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。
“全都”躲着他……②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。
③联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？2．德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。
(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。
他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。
(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。
)(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。
)3．师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。
你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作述情。
1．自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。
勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。
2．四人小组交流。
出示要求：(1)读勾画出的句子。
(2)说说自己的感受。
3．全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。
(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。
(想办法治病，给德诺治疗的帮助)(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。
(艾迪对这份友谊的执著)(3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)(4)一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。
(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。
可想而知，艾迪在德诺心中的位置。
艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。
同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。
)(5)艾迪依旧常常去病房看他。
两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。
(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。
)小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。