《克和千克》课堂教学实录

《克和千克》教学实录

官陵湖中心小学陈晨

教学目标：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观

念，知道1千克=1000克。

2、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实践生活是紧密联

系的，在实践生活中非常有用。从而体会到生活中处处有数学。

教具准备：

学生每人准备2分硬币1枚，小食品1包，100克的味精1包，500克的精盐2包。

教学过程实录：

一、交流信息，初步感知。

1、师：同学们，在生活中我们感受到每种物品都有一定的重量，只不过有的重一些，有的轻一些。课前老师请同学们了解一些物品有多重，哪位同学把你了解到的情况介绍一下？

生1：我的体重是54斤。

生2：一袋面粉重25千克。

生3：一包饼干重110克。

……

[评析]课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。

2、师：通过你的调查，你认为表示物品有多重可以用哪些单位？

生1：克、千克、斤。

生2：公斤、吨、两。

3、师：在生活中，表示物品有多重有两个最基本的单位，就是克和千克（板书课题）。今天我们主要来研究一下这两个单位好吗？

师：我们在调查中发现，表示物品有多重时，有的用克作单位，像一袋QQ糖重25克，一包虾片重10克，一袋味精重100克；有的用千克作单位，像小朋友体重30千克，一袋面粉重25千克，一箱苹果重20千克，等等。你有没有注意到什么样的物品用克作单位，什么样的物品用千克作单位？

生：表示比较轻的物品有多重，可以用克作单位，表示比较重的物品有多重，常常用千克作单位。

二、建立1克和1千克的重量观念。

1、感受1克有多重。

师：现在请你拿起面前的小食品，先跟同位互相说说你拿的小食品重多少克，然后把它放在手里，闭上眼睛掂一掂，体会一下它有多重。

师：你有什么感受？

生

：我的虾片重20克，感觉很轻。

1

：我的草莓丁重10克，感觉特别轻。

生

2

师：根据你手中的小食品的重量，你能想象出1克有多重吗？你能不能想办法从你的小食品中拿出1克的食品？请各小组研究一下。

师：谁来介绍一下你们组是怎样拿的？能说说你的理由吗？

生1：这一包草莓丁重10克，我们数了数，正好有10个，所以这一个草莓丁正好是1克。

生2：这一包QQ糖重25克，我们数了数，有12块，所以这半块QQ糖大约重1克。

生3：这一包虾片重6克，有12块，所以这两块大约重1克。

师：每个小组都拿出了1克重的食品。现在各组同学轮流把这1克重的食品放在手上，掂一掂，体会一下它有多重。你有什么感受？

生1：很轻。

生2：特别轻，像没有一样。

师：实际上，老师在课前称过，发现一个2分硬币大约重1克。现在请你把一个2分硬币放在手上，闭上眼睛掂一掂，认真体会一下1克有多重。

师：1克有多重，大家有印象了吗？

师：请各组同学看看你们面前的材料，掂一掂，试一试，你觉得哪些东西大约重1克。

（小组活动。）

生1：我觉得三个图钉大约重1克。

生2：我觉得四粒黄豆大约重1克。

生3：……

[评析]通过掂一掂、试一试等活动，让学生充分体验与感知，使具体的质量感不断内化，形成一定的实践经验。

2、师：同学们知道世界上最小的鸟叫什么名字吗？（蜂鸟。）它的体重大约是2克，也就是像两个2分硬币这样重。把两个2分硬币拿在手里，体会一下2克有多重。你能想像出蜂鸟有多小吗？

3、估计一小袋黄豆的重量，体会10克有多重。

4、估计一包味精的重量，体会100克有多重。

5、师：这一包味精重100克，你知道两包这样的味精重多少克吗？3包呢？10包呢？（板书1000克）这时，我们就可以用另一个单位：千克。我们规定：1千克=1000克（板书）。

6、体会1千克有多重。

师：这一袋食盐重500克，2袋就是1000克，也就是1千克。现在请各组同学轮流把两袋盐放在手上，闭上眼睛掂一掂，体会一下1千克有多重。

7、比较1克与1千克的物品。

师：再掂一掂1克重和1千克重的物品，你有什么感受？

生：1克非常轻，1千克比较重。

师：所以，我们表示比较轻的物品有多重，就用克作单位，而表示比较重的物品有多重，就用千克作单位。

[评析]通过掂一掂、比一比，进一步加深学生的感性体验，加深对所学知识的理解。

8、巩固练习。

你会填上合适的单位吗？

一个梨重100（）。

一个西瓜重4（）。

一个排球重450（）。

小弟弟体重24（）。

三、课堂小结。

这节课你有什么收获？

[总评]

1、创造性地使用教材。“克和千克”的教学设计在尊重教材的基础上，充分联系学生的生活经验，从生活中各种物品的轻重入手，利用学生课前小调查，轻松引入新知。

2、重视情感体验。教学中组织学生大量地进行动手操作，通过掂一掂、试一试、比一比、猜一猜等实践活动，让学生亲历知识的探究过程，在活动中得到充分的体验、领悟，从而深化了对所学知识的理解。

3、充分体现学生的主体地位。教学过程中始终注意让学生积极、主动地去建构知识，真正亲历知识形成的全过程，在自主学习、自主活动的乐趣中升华对“克和千克”概念的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人。