小草和大树课件设计
文稿：维恩图的使用(大树和小草)
微课：维恩图的使用（大树和小草）一、背景说明维恩图是一种选择、分类和比较信息的非常有用的工具。
利用维恩图可以帮助我们记录和整理观察结果、学习结果等，从而让我们对物体之间的相同点和不同点一目了然。
使用方便、信息明了，使它成为一种必不可少的工具。
而对于刚接触科学的三年级的学生，他们更喜欢观察，而不是在有限时间内的“说课”。
因此，制作本微课，让学生通过“看”进行自学，让学生在巩固常见大树和小草的相同点和不同点后，习得维恩图的使用、知道维恩图的意义等，同时感受到利用工具整理学习结果的方便、有效性，为今后的学习打下基础。
二、策划设计微课的一个特性就是“趣味性”，能抓住学生“观看”的兴趣，在不知不觉中达到学习的效果是最好的。
因此我在设计时，创设了两个卡通人物：小林和小雯。
在他们比试“谁更聪明”的背景下，在回忆常见的大树和小草的基础上，提出：大树和小草有什么相同点和不同点？又在小雯的“阐述”下，由小林引出维恩图。
整节微课围绕二人的对话展开，在对话的情景中让学生“再现”大树和小草的相同点与不同点，知道维恩图的意义和操作方法，同时深刻感悟到利用维恩图所带来的作用：对比明确、方便阐述。
其中小雯虽然“讲”得精彩，但是容易遗忘，指出记录是很有必要的，而此时使用维恩图这一工具是合适的。
1.内容分析维恩图相关内容的学习在浙教版小学科学三年级上册“植物”单元《大树和小草》一课内。
在本课的教学中往往存在以下几点问题：（1）三年级的学生刚接触科学，对观察特别感兴趣，因此在课堂上往往存在前期观察所花时间偏多（特别是去校园内观察），而后面的维恩图的整理就显得仓促（2）维恩图的出示过于单调、枯燥，相对于观察学生的兴趣很低。
但它又显得尤其重要：（1）维恩图是学生第一次接触，且以后一直将使用，因此意义重大（2）看懂维恩图的表达方式，且记录是本课的难点，通过借助维恩图的分析达到本课的重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
因此，我确定本微课的重点：理解维恩图的使用方法；难点是：知道操作方法，并会利用维恩图表达物体之间的相同点和不同点。
大树和小草
大树和小草教学目标：1.小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
2.大树和小草的主要不同之处是植株的高矮，茎的粗细和质地。
3.大树和小草都生长在土壤中，一般都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程和方法：用简笔画画出小草的形态特征，能看懂圈图的表达方式。
情感价值观：知道小草和大树，是一个活生生的生命体，它有美化环境的作用，教育学生要有爱护小草、不践踏小草的意识。
教学重点：找大树和小草的共同点，及植物具有生命的特征。
教学难点：能看懂圈图的表达方式教学准备：1、常见的小草、三叶草、狗尾草、一根柿子树枝和它的果实2、CAI课件教学设计：一、情境导入1、谈话：今天，老师给大家带来了一些小草，你们都认识它们吗？（课件演示，四种常见的小草：狗尾草、三叶草、车前草、蒲公英，）问：这些小草在校园的那些地方？（指名回答）2、教师引导：对不知名的小草怎么认识？（以三叶草为例，指导认识方法）3、师：在校园里不仅有低矮的小草，还有高大的树木，今天我们一起来仔细观察它们，看看你能发现什么？（板书课题：大树和小草）二、探究新知（一）、观察狗尾草1、师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，它是一年生杂草，全国各地都有分布，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
2、观察、记录一根狗尾草。
3、学生活动：观察狗尾草，用简笔画画出它的样子。
（指一名学生黑板上画）生评价4、组间活动：比较不同的草（三叶草、狗尾草），找出它们不同和相同（二）比较柿子树和狗尾草1、引导讨论可以从哪些方面比较柿子树和狗尾草的相同和不同之处？（四人一组）（1）课件演示与实物相结合比较引导学生对比观察：a：茎b：叶c：果实（2）交流汇报小组代表说出柿子树与狗尾草相同和不同2、引导学生了解木质茎和草质茎（屏显：木质茎、草质茎的概念）（三）整理大树和小草的相同与不同1.比较内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图非交叉位置中2.班内讨论、大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图的交叉框里：三、扩展延伸大树和小草可以美化我们的生活坏境，大家在日常生活中应该怎样做呢？四、总结从以上的圈图中，我们知道了大树和小草的共同点是：都有根、茎、叶，有的会开花、结果、有种子；都生长在土壤中，需要阳光、水分等，我们还知道了树是本植物，草是草本植物。
《小草和大树》课件
她的生命艰辛而又 壮丽，像一朵傲放于风 沙中的仙人掌花。
夏日炎炎，别的人都在乘凉纳阴， 而夏洛蒂三姐妹一边（ ）一边（）； 寒冬腊月，别的人都在烤火取暖， 而夏洛蒂三姐妹一边（）一边（ ）。
她们 硬是 用钢铁般的意志， 敲开了文学圣殿的大门， 硬是 用汗水和心血把“小草”浇灌成“ 大树”。
她的生命艰辛而又 壮丽，像一朵傲放于风 沙中的仙人掌花。
她的生命艰辛而又 壮丽，像一朵傲放于风 沙中的仙人掌花。
诗稿原样 退回，骚塞还以傲慢的冷冰冰 口吻训诫她：“在大自然里，小草和大树 放弃 你可贵而 徒劳 的 都是上帝的安排。 追求吧——文学，不是 妇女的事业，而 且也不应该是 妇女的事业。”
她在一阵锥心的羞惭和痛 苦中昂起头来，把这封浸透 冷酷和偏见的信钉到床头让 它随时刺激、鞭打自己的灵 魂。
名著便览——《简.爱》
《简.爱》写了一位灰姑娘的奋斗 史。 一百多年来， 无数人阅读这本 书， 有一个同样的原因——被简.爱 的崇高精神和人格魅力深深吸引；每 个人都被这样的话语征服：“我们是 平等的……至少我们通过坟墓，平等 地站到上帝面前。“它几乎成为全世 界妇女必读的经典之作。
作业：
1、找出文中最令你感动 的句子， 读一读，写一 写你的感受。 2、阅读《简爱》。
9、小草和大树
云门回小：孟吉
不 经 历 风 雨，怎 能 见 到 彩 虹。
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
她的生命艰辛而又 壮丽，像一朵傲放于风 沙中的仙人掌花。
尽管 成年累月在艰难中谋 生，她们却 始终没有停止过写 都 作尝试， 希望用笔敲开幸运 之门。
《小草与大树》教案
《小草与大树》教案一、教案背景与目标教案背景：在幼儿园的自然和科学教育中，植物生长是重要的学习内容之一。
通过观察和了解植物的生长过程，培养幼儿的观察和思考能力，增强他们对大自然的热爱和保护意识。
教案目标：1. 帮助幼儿了解植物生长的基本过程和需要的条件。
2. 培养幼儿的观察力和思考能力，能够通过观察和提问发现植物生长的规律。
3. 通过亲身参与植物的种植和照料，培养幼儿的爱护生命和责任感。
二、教学内容与流程安排教学内容：1. 植物生长的基本过程：幼芽出土、茎叶长高、开花结果。
2. 植物生长的条件：阳光、水分、土壤和空气等。
3. 植物的照料：浇水、施肥、修剪等。
流程安排：一、引入（10分钟）1. 教师展示一盆小草和一棵大树的图片，引发幼儿对植物生长的兴趣。
2. 提问：小草和大树分别是怎样长大的？需要哪些条件？3. 引导幼儿提出他们对植物生长的疑问。
二、探究植物生长的基本过程（20分钟）1. 展示实物：一颗种子、一根豆芽、一颗开花的豆荚。
2. 依次讲解种子发芽、苗期生长、开花结果的过程，并进行口头总结。
3. 引导幼儿观察图片或实物，通过描述和绘画将观察到的现象记录下来。
三、了解植物生长的条件（25分钟）1. 展示图片和实物，教师讲解植物生长的主要条件：阳光、水分、土壤和空气。
2. 引导幼儿观察周围的环境，讨论每种条件在生活中的重要性。
3. 通过观察实物和图片，幼儿讨论植物在不同条件下的生长情况。
四、植物的照料（25分钟）1. 教师讲解植物的基本照料方法：浇水、施肥、修剪等。
2. 引导幼儿观察幼儿园内的植物，讨论它们的生长状态和需求。
3. 在指导下，让幼儿亲自参与植物的浇水和修剪等活动。
五、结束与反思（10分钟）1. 教师引导幼儿回顾今天的学习内容，回答问题：你们学到了什么？植物生长需要哪些条件？2. 汇总幼儿的回答，总结今天的学习成果，强调植物的重要性和保护植物的责任。
三、教学策略与方法教学策略：1. 提问策略：通过提问激发幼儿的思考和参与，培养他们的观察力和思维能力。
冀教版小学科学六年级上册《小草和大树》教案
第一课小草和大树（两课时）第一课时比较小草和大树[活动目标]1、能用放大镜等工具对植物进行细致的观察，并用图和文字进行记录。
2、能正确地描述几种常见草本植物和木本植物的特点。
3、能够在自己研究的基础上，与其他同学共同概括出木本植物和草本植物的特征，并能举例加以说明。
4、能根据草本植物和木本植物的特征，正确地辨别常见的植物。
5、能尽量在自然状态观察植物的特点。
[教学材料]放大镜、剪刀、多媒体资料[教学重难点]从几种草或树的观察中，归纳出它们各自的共同特点。
[教学过程]一、回顾以前学习过哪些与植物相关的内容。
观察多彩的植物世界的多媒体资料。
二、让学生列举自己见过的一些小草和大树的名称，谈谈自己是怎样区分小草和大树的。
三、让学生到学校植物园去，选择几种小草和大树，观察它们根、茎、叶的特征，记录在课本的表格中。
（带放大镜和剪刀，既要观察又要注意爱护花草树木）四、汇报交流，并概括出小草和大树各自的特点。
要求不宜太高。
五、给出草本、木本植物的科学概念。
并用概念来区分更多的植物。
（图片提供）第二课时给植物分类[活动目标]1、能通过观察发现一些植物的主要特征。
2、采用一定的标准，对植物进行分类。
3、能与其他同学业交流找出比较合理的分类方法。
4、能归纳出一种比较科学的分类方法。
5、能感受到地球上的植物种类很丰富。
[教学重、难点]列举多种分类标准，训练发散思维。
[教学过程]1、本活动是对分类方法的灵活运用，鼓励学生利用上一活动学到的分类方法，自己制定标准给植物进行分类。
2、由于没有限定具体的分类标准，提供了自由空间。
3、鼓励将本组的分类标准和分类结果记录下来，并与其他组交流。
4、分析全班找出的分类方法，通过比较，推选出最科学的分类方法并说出自己的理由，对学生的批判性思维进行训练。
5、观察不开花植物，拓展学生的视野，感受植物世界的丰富多彩。
6、布置学生收集当地常见植物的图片和文字资料，为植物博览会做准备。
苏教版国标本小草和大树课件
夏洛蒂姐妹写诗成功了吗？
而后又创作了什么？
找到书上相关的句子，哪里 写她们写诗失败了呢？
读一读，说一说
文学这条路毕竟太狭窄、太陡 峭了。夏洛蒂姐妹的诗倒是写 了不少，发表出来的却寥寥无 几。姐妹三人节衣缩食，于 1846年自费出版了一本诗集， 结果仅卖出了两本! 1.他们坚持的结果是什么？
2她们此时的心情怎样？
•
她们的路子走对了！她们硬是用 钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的 大门，硬是用汗水和心血把“小草” 浇灌成“大树”。 指的是什么？
想一想
三姐妹以罕见的精神毅力，争 分夺秒，孜孜不倦地写作着，她们走 路、干活、会亲友，都带着铅笔、本 子，随时随地把脑子里闪现的思想火 花记录下来。
思考
夏洛蒂姐妹成功的经历对你 有什么启示？
骚塞的回信其实告诉他们什 么呢？
学生交流发言
我们读这封信，应该以什么 样的语气来读呢？
读一读
谁是小草谁是大树？
说一说
这里的小草指的是平凡的人，大树指的是在事业上 有突出贡献的人。 在诗人眼中，谁是小草谁是大树呢？ 夏洛蒂· 勃朗特就是小草，大树就是他自己。把别人 比作小草，而把自己比作是大树，这是多么傲慢！ 他还认为勃朗特的努力是徒劳的，不可能成功，不 如放弃，丝毫没有对别人努力的肯定，打击别人的 理想，这又是多么冷酷！ 最后他还说，文学不是妇女的职业，这是对女性抱 有明显的偏见。
想一想
•
她们的路子走对了！她们硬是用 钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的 大门，硬是用汗水和心血把“小草” 浇灌成“大树”。
★成功前的夏洛蒂——比喻成小草， 在接踵而至的艰辛和磨难中，以 顽强的生命力，茁壮成长。 ★将成功后的夏洛蒂——比喻成大 树，突出她的成就非凡。 ★在自然界中，小草虽然不能变成 大树，但在文学界里，夏洛蒂姐 妹却创造了这样的奇迹！
《大树和小草》教案
《大树和小草》教案教学目标：1. 帮助学生理解植物生长的基本过程和互相依存的关系。
2. 培养学生对于自然界中植物的保护意识。
3. 提升学生的观察和思考能力，培养他们的创造性思维。
教学准备：1. PPT幻灯片或黑板2. 一棵小草和一棵小树的塑料模型（供学生观察）3. 班级环境中有植物的绿化元素（如盆栽或壁画等）教学步骤：引入：1. 展示一张描绘大树和小草的图片，引起学生的兴趣。
并询问学生，他们觉得大树和小草之间可能有什么关系。
观察与思考：2. 准备好小草和小树的塑料模型，让学生仔细观察并进行比较。
提问：在哪些方面，小树和小草是相同的？在哪些方面，它们又是不同的？3. 引导学生思考：小草和小树都需要什么才能生长？了解植物生长过程：4. 介绍植物的生长过程，以大树为例。
结合图片或幻灯片，依次介绍植物的种子、根、茎、叶和花果等部分。
解释每个部分的功能和作用。
5. 学生观察小草，让他们找到每个部分，并回答每个部分的功能和作用。
互相依存的关系：6. 引导学生思考：大树和小草之间有哪些互相依存的关系？7. 解释大树和小草之间的互相依存关系：大树为小草提供遮阳和保护的环境，同时通过叶子的光合作用释放氧气供小草呼吸。
小草在大树周围的土壤中也提供了养分供大树吸收。
这样，大树和小草通过共生关系互相依存生长。
保护植物的意义：8. 探讨植物在维护生态平衡中的重要性。
引导学生思考：如果没有树木和草地，我们的生活会受到什么影响？9. 解释植物对环境的重要作用：植物通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气，维持了空气中的氧气含量，为人类和动物提供了呼吸所需。
10. 引导学生思考：假如我们砍掉了所有的树木，人类和动物将失去什么？11. 引导学生思考：如何保护植物？提醒学生植物的保护意义，如节约用水、减少砍伐等，以及种树的重要性。
创造力活动：12. 给学生一定的时间思考：如果你是一颗小草，你希望和哪种植物一起生长？为什么？13. 让学生分享自己的想法，鼓励他们用发散的思维方式，提出各种不同的理由。
《大树和小草作业设计方案》
《大树和小草》作业设计方案一、教学目标：1. 让学生了解大树和小草之间的干系，培养学生对自然界生态系统的认识和珍爱认识。
2. 培养学生观察和思考能力，提高学生的语言表达能力。
3. 激发学生对自然的热爱，增进学生身心健康发展。
二、教学内容：1. 教学内容：《大树和小草》故事的阅读和讨论。
2. 教学重点：理解大树和小草之间的干系，培养学生对自然界的热爱和珍爱认识。
3. 教学难点：引导学生深入思考大树和小草之间的干系，探讨生态系统的重要性。
三、教学方法：1. 教室讨论：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事内容和主题。
2. 多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，生动形象地展示大树和小草的干系，激发学生的兴趣。
3. 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中体会大树和小草之间的干系，加深对知识的理解。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频展示大树和小草的干系，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 阅读故事：让学生阅读《大树和小草》故事，理解故事内涵和主题。
3. 小组讨论：组织学生分组讨论大树和小草之间的干系，分享自己的观点和感想。
4. 角色扮演：让学生分角色扮演大树和小草，体会彼此之间的干系和依存。
5. 互动游戏：设计互动游戏，让学生在游戏中体验大树和小草之间的互动干系，加深理解。
6. 总结：通过教室讨论和总结，引导学生总结大树和小草之间的干系，表达自己的感想和体会。
五、作业设计：1. 书面作业：让学生回家后写一篇关于大树和小草之间干系的作文，表达自己的观点和感想。
2. 创作绘画：让学生画一幅关于大树和小草的画作，展示自己对自然界的理解和热爱。
3. 实地考察：组织学生到校园或公园进行实地考察，观察大树和小草之间的干系，记录自己的观察结果。
4. 小组讨论：设计小组讨论题目，让学生在小组内分享自己对大树和小草的理解和感想。
六、评判方式：1. 书面作业评判：评判学生的作文内容是否表达清晰、观点奇特。
2. 画作评判：评判学生的画作是否表现出对大树和小草的理解和热爱。
幼儿园中班科学活动教案亲亲小草和大树PPT
1 2
意外伤害处理
如发生跌倒、擦伤等小型意外伤害，立即进行简 单消毒和包扎，并安抚幼儿情绪；如伤势较重， 立即送往医院。
走失处理
如发现幼儿走失，立即启动应急预案，组织人员 寻找，并及时通知家长和相关部门。
3
突发事件处理
如遇恶劣天气、自然灾害等突发事件，立即组织 幼儿疏散到安全区域，并及时与家长和相关部门 沟通。
家长作为孩子的倾听者和支持者
在活动过程中，家长要认真倾听孩子的想法和发现，鼓励孩子大胆表达，并给 予积极的反馈和支持。
亲子游戏：一起种植小草和大树
游戏目的
通过亲子种植活动，让孩子了解 植物的生长过程，培养观察力和 动手实践能力，同时增进亲子之 间的感情。
游戏准备
准备好小草和大树的种子、土壤 、花盆、水壶等工具和材料。
互动问答
提出问题引导幼儿思考， 如“小草和大树为什么需 要阳光？”等，加深幼儿 对生长环境的理解。
现场体验
带领幼儿寻找不同生长环 境的小草和大树，让幼儿 感受环境对植物生长的影 响。
探究小草和大树生长过程
生长过程演示
持续观察
利用动画、图片或实物模型，展示小 草和大树的生长过程，包括种子萌发 、生根发芽、长出叶子等阶段。
05
安全防护措施及应急处理方案
安全防护措施
活动场地检查
确保活动场地平整、无杂物，检查是否有尖锐物 品或其他安全隐患，并及时清理。
幼儿安全防护
活动前为幼儿讲解安全注意事项，如不乱跑、不 推搡、不攀爬等，并提醒他们注意自我保护。
成人监护
确保每个幼儿都有成人监护，避免幼儿单独行动 或离开活动区域。
应急处理方案
和大树资源。
观察实践
带领幼儿走到户外，让幼儿自由观 察小草和大树，鼓励他们摸一摸、 闻一闻，直观感受小草和大树的特 征。
教科版三年级上册科学大树和小草PPT课件
蒲公英
多年生草本，高10～25cm，含白色乳汁。根深长，单一或分 枝，外皮黄棕色。叶根生，排成莲座状，狭倒披针形，大头羽 裂或羽裂，裂片三角形，全缘或有数齿，先端稍钝或尖，基部 渐狭成柄，无毛蔌有蛛丝状细软毛。
比一比：
叶子形状不同：三叶草的叶子 是椭圆的，狗尾草的叶子是针 叶型的。
三叶草没有果实，狗尾草有一 串串小小的果实。
比较这些小草的共同特征（从植物器官及生存环境、生 长年限、生长变化规律等方面比较不同的小草）
草本植物的共同特征：
他们都有根、茎、叶、花、果实 它们的茎为“草质茎”，多汁，较柔软。
这些草本杂草生活在农田、路边、荒地等， 随处可见，在地球上分布极广。生命力很 强，有一年生、两年生多年生等，虽然生 命周期不长，但繁殖力强。
第三课：大树和小草
在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。 我们认识这些小草吗？
狗尾草 在校园、田野、路旁、果园中都能找到它，它是 一年生杂草，全国各地都有分布，生命力很强。 它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
画一画我观察的狗尾巴草
三叶草 一年生或多年生草本。分布最广的一种牧草,
也可兼作绿肥。
软硬 稍硬
软
叶
大小 较大
小
气味 清香
无
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去 战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折
Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard, Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal
小树和大树
课文篇幅较长，要在课堂有限的时间内完成教学任务，必须要“长文短教”，必须要从整体出发，从整体入手，敏锐地发现文本的突破口，构建有效的阅读话题，引领学生穿过纷繁的语言现象，探寻语言的本质所在。基于上述思路，本案拟从文题和第一自然段入手，引导学生充分感知，整体把握文本，理清文脉；然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题，引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟；最后回归文题，感悟文章的主旨。
（3）指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。
【设计意图：这里设计引导学生深入地认识“小草”和“大树”的内涵，对感悟下文“小草”也能成“大树”的巨大意义具重要的铺垫作用。同时，扣语言提示语进行感情朗读更有利于学生读出体味到的人世冷漠和偏见，也为正面感受主人公倔强的誓言作了情感的准备】
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点：
感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
教学难点：
让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。
【设计意图：课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽，……”一句，形象地点明了中心，我们扣这一句构建阅读话题，一定能起到“提领而顿，百毛皆顺”的效果，引领学生透过纷繁的语言表象，悟到文本语言内在的东西】
三、抓住重点，感悟形象
组织交流时，先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候，适时点拨读悟。
教科版小学《科学》三年级上册全册教学设计(表格式)
一、植物⒈我看到了什么一、教材简析：教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。
然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。
运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。
二、教学背景：本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。
三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。
当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
⒉校园的树木一、教材简析：本课是在让学生了解科学观察重要性的基础上，要求学生用观察的方法来具体认识一棵树，并做好较为详细的观察记录，对一棵树和进行有序的描述。
教材设计了两个活动：意识到校园观察一棵树，做好详细的的描述记录；另一个是分析比较各组的观察记录，找出不同树木的相同与不同，指向树木座位生命体的特征。
二、教学背景：学生通过上节课的学习，明白了观察的重要性，初步懂得了观察需要各种感官共同参与、需要运用观察工具。
本课将带领学生带着一个任务去观察校园里的树木，从整体到局部的观察，最后汇集成一篇观察日记。
在观察的过程中，能够用简图的方式进行记录。
三、教学设计：⒊大树和小草一、教材简析：《大树和小草》一课在“植物”单元中处在承上启下的过渡位置，教材由“认识周围一些常见的小草”“比较大树与小草的相同和不同”“利用维恩图比较结果”三个活动组成，在活动中是先从单一的小草入手，让同学了解小草的特点，并用简图等自己喜欢的方式进行描述，更进一步了解小草的知识，然后安排了大树和小草的比较，主要比较三个方面：茎的比较、果实的比较、叶的比较。
2023年《大树和小草》教学设计
2023年《大树和小草》教学设计2023年《大树和小草》教学设计1教学目标：科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。
过程与方法：用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。
教学重点：找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。
教学难点：看懂维恩图的表达方式。
教学准备：分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。
教学过程：一、认识常见的小草1、师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。
我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？2、教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草1、教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。
它是一年生杂草，各地都有分布。
2、观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3、小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。
（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。
）4、组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。
（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。
三、比较樟树和狗尾草1、引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2、交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。
《小草和大树》课件
学习第二自然段
朗读课文，说说主人公遭遇到 了怎样的家庭不幸？用笔把相关 句子画下来。
童年的一段生活是靠富人施舍， 在慈善学校里度过的。
母亲不幸早逝，撇下她和嗷嗷待 哺的两个妹妹艾米莉和安恩，还有一 个弟弟。
面对这些不幸，主人公 是怎样艰难谋生的？用 笔把相关句子画下来。
作为姐姐，她不得不过早地承担起 一部分维持家庭生计的责任。除了洗 衣、烧饭、缝缝补补，还要拾柴、捡 破烂，替富有人家带孩子。 你从中读出了什么？体会到主人公什么 样的性格？
在大自然里，小草和大树都是上 帝的安排。放弃你可贵而徒劳的 追求吧——文学，不是妇女的事 业，而且也不应当是妇女的事业。 从这句话中你体会到什么？
体会到对妇女的偏和歧视。
面对这样傲慢的训诫，夏 洛蒂又是如何表现的呢？
面对沉重的打击，夏洛蒂 屈服了吗？难道她真的只能 做一棵平凡的小草吗？你从 哪里看出来的？
课文为什么以“小草和大树” 作为题目？
通过“小草”的渺小和“大树” 的伟岸形成鲜明的对比，引起读者的 阅读兴趣。同时，紧扣文中“小草” 成为“大树”的艰辛历程，突出了主 人公顽强不屈的抗争精神和不懈努力 的坚强意志，给人以深刻的启示。
拓展延伸
1、如果夏洛蒂就坐在你的面前， 你想对她说些什么？ 2、请以《读<小草和大树>有 感》为题目，写一篇读后感。 在日记本上完成。
“小草”指的传统观念中妇女不 能从事文学事业，“大树”则是指的 夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成 功和影响，小草浇灌成大树，即指， 夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文 学事业的传统观念和陈腐偏见，取得 了巨大成功。
从这些比喻中可以体会出夏 洛蒂姐妹付出的努力和坚韧不拔 的意志，他们的成功是用汗水和 心血浇灌成的。
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小草和大树课件设计
设计理念
学生因为思考而质疑，带着问题潜心会文。
抓住文章关键语句，品读感悟，体验文章
主人公的生活，体察她的心绪;与作者对话——体味作者的情感，体悟表达的精妙。
在学
生自主学习，相互交流，智慧碰撞中，读懂课文，使学生与主人公，与作者心灵贴近，受
到震撼，产生共鸣，获得启迪。
教学流程
一，由题生疑，带疑读文
1。
同学们，今天我们共同学习一篇课文，这篇课文既不是童话，也不是寓言，题目
却叫《小草和大树》。
（板书课题）
（注：上课伊始，老师开门见山，直奔题目，三言两语，目的是将学生的目光聚焦到
文本上，调动学生的学习注意力。
）
看了这个题目，你最想知道什么
（课文实际上写了什么为什么以"小草和大树"为题呢）
（注：教师的课前预设是教师读文本的"深入浅出"，是教师抓住文本"灵魂"的现实表现，也是对学生课堂学习的事先预想，预设越充分，课堂生成越精彩。
）
2。
同学们。
就让我们带着这个谜，赶紧走进课文吧！
二，学词排障，了解大意
1。
学生自读课文。
2。
学习生字新词。
出示词语：
嗷嗷待哺要强好胜节衣缩食脱颖而出
寥寥无几惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎
同学们，你能把这些词语准确地读给大家听吗老师提醒，要特别注意加点字的读音。
（注：小学高年级的学生已经具备一定的识字能力，所以，教学生字词不必面面俱到。
教学生不会的，容易出错的，这也是课堂"高效"的一种策略。
）
指名读词语，即时纠正学生的错误，齐读。
你知道这些词语的意思吗交流。
其实，第二行的四个词语很有意思，你看出来了吗（带点字与另外两个字的意思相近。
）
（注："授之以渔"的做法。
理解词语不能只靠查词典死记硬背，适时的点拨，可以起到"点石成金"的作用。
）
3。
开火车读课文。
4。
同学们，我们已经读通了课文，那么，你现在能回答前面提出的问题吗
（1）课文写了什么
首先，引导学生明白这是一篇写人的文章。
接着，指导学生概括本文所写的人物。
（方法：抓住课文中的主要人物，了解发生了什么事情，结果怎样。
抓住本文写人的关键词"逆境成才"。
）
夏洛蒂逆境成才，课文从几方面来叙述的呢请同学们浏览课文，用最简洁的话概括一下。
生活艰辛——不放弃学习
求助遭讽——不惧怕打击
写诗遇挫——不退缩叹息
创作艰难——不浪费时间
（注：学生总览全文，对整个事件有了一些了解，教师有意识地引导学生关注课文的重点段，明确事件发展过程中的几个层面，使学生对课文的脉络更加清楚，也为学生深入发掘课文内涵，体味精彩的细节，感受人物形象打好"地基"。
）
（2）为什么以"小草和大树"为题呢
文中几次提到"小草和大树" 请把相关的语句画下来，联系上下文，仔细揣摩。
让学生畅谈自己的感受，引导所有的学生认真听，搜集有效信息。
（注：学生阅读文本，也是一次心灵之旅。
他们一定有自己的见解，可能不完整，可能有偏颇，甚至是错误——没关系！因为这就是学习，只有在这样宽松的氛围中，自主学习才变得实在。
同时，也为教师了解学生，及时调整教学程序和内容提供了可能。
）
三，深入研读，感悟精神
1。
读书圈划，咀嚼文字
同学们，请大家静心地阅读课文，我们一起回顾夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的内心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就会明白题目的含义。
自读要求：用"——"画出夏洛蒂遭遇的困境，用" "画出她所作所为，所思所想的句子。
边读边想，写下自己的感受。
2。
交流体会精神
（1）生活艰辛——不放弃学习
引导学生通过课文的记叙，了解夏洛蒂从小生活的艰苦。
更重要的`是从"……生活再艰苦再劳累，都不肯放弃学习。
""尽管成年累月在艰难中谋生，她们却始终没有停止过写作尝试。
都希望用笔敲开幸运之门。
"等语句体会夏洛蒂和妹妹热爱写作，坚强不屈的精神。
（2）求助遭讽——不惧怕打击
引导学生体会骚塞信中的一句话，体会骚塞的傲慢，讽刺，偏见。
引导学生从"惴惴不安""希望得到指点，提携""不止失望""锥心的羞愧和痛苦""钉""刺激，鞭打自己的灵魂""激怒""发誓"等词语挖掘夏洛蒂的心理历程，感受夏洛蒂坚定的决心。
（注：这些词语，是作者抓住了夏洛蒂一连串心理活动的细节描写，进行入木三分的刻画，生动入微地揭示了夏洛蒂当时复杂的心理。
让读者和她一起不安，失望，羞愧，激怒，发誓，与主人公心灵走到一起。
让学生细细品味，品读，感受夏洛蒂的伟大。
）
（3）写诗遇挫——不退缩叹息
引导学生从"寥寥无几""节衣缩食""仅卖出两本"等词语感受夏洛蒂艰难的求索，不见光明，成功无望的打击。
从"没有退缩，没有失去自信心"等词句体会夏洛蒂永不言弃的执著。
家庭生活的窘迫，作家的讽刺，追求的失败，所有这些沉重的打击，像几座山一样压在夏洛蒂柔嫩的肩头。
如果你是她，你会有什么样的想法和做法呢
（注：学生阅读文本，感情和思绪不是单一的，他总是在已有知识储备的基础上搜索信息，让学生联系自己，设身处地，将心比心，使学生的心跟着夏洛蒂一起跳动。
）
（4）创作艰难——不浪费时间
终于迎来一线曙光，看到一丝光明，夏洛蒂又是怎样写小说的呢
3。
综观理解含义
出示句子：她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿的大门。
硬是用汗水和心血把"
小草"浇灌成"大树"。
她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见挑战：世界上不存在什么"不
是妇女的事业"！
"传统的观念和陈腐的偏见"是什么（回顾前面骚塞的话加以理解）
如果骚塞听到了她们的宣战，会怎么想呢
（注：瞻前顾后地读课文，了解主人公当时所处的具体环境，能对文章理解得更深刻，被夏洛蒂的所作所为感动。
不露痕迹地指导学生关注事件的背景，对提高学生的感悟能力
有很大的帮助。
）
现在，你能读懂这句话吗以"小草和大树"为题的妙处在哪里呢
四，总结课文，升华认识
1。
夏洛蒂姐妹的成功经历对你有什么启示（注意联系实际谈感受）
2。
本文的学习，对你写写人叙事文章有什么帮助呢
（注：高年级的语文阅读，不仅要揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，也要
初步
领悟文章基本的表达方法，体会词句的表达效果，为"读写结合"打开一扇窗。
）
五，推荐书籍，延伸拓展
1。
出示《简爱》，诵读片段。
2。
鼓励学生阅读，继续与夏洛蒂面对面交流。
（注：课内向课外延伸，这种"一线牵"的教学设计，学生的收获将更大。
不过，需要
教师点燃他的阅读欲望，无限精彩必在广阔的课外阅读中。
）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。