《世说新语》二则之《咏雪》教案
《世说新语》二则-《咏雪》教案
2. 案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析“撒盐空中”和“未若柳絮因风起”等句子，了解古人是如何运用比喻手法来描绘雪的。
举例：解释“未若柳絮因风起”中的“未若”和“因风起”等句式结构。
（2）课文深层含义的挖掘：学生往往难以理解课文的深层含义，需要教师引导学生从文化背景、作者情感等方面进行深入剖析。
举例：通过了解《世说新语》的背景和作者生平，探讨作者对雪的赞美背后所反映出的审美情趣。
（3）修辞手法的运用：学生对修辞手法的掌握程度不一，需要教师在教学中举例说明，帮助学生学会运用。
举例：“撒盐空中”这一比喻，理解其意义和修辞手法。
（3）培养文学素养：分析课文中的修辞手法，如比喻、对偶等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中的“未若柳絮因风起”，分析比喻手法及其在文中的作用。
2. 教学难点
（1）古文句式理解：对于七年级学生而言，古文句式的理解和运用是一个难点，需要教师通过实例讲解和练习，帮助学生掌握。
五、教学反思
在本次《咏雪》的教学过程中，我深刻地感受到了古文教学的一些挑战和乐趣。通过这节课，我发现学生们对于古文的理解和欣赏确实存在一定的难度，但同时他们对于新鲜事物的好奇心和探究欲也被充分激发。
首先，我意识到在古文教学中，如何激发学生的学习兴趣是关键。在导入新课环节，通过提问学生们日常生活中的观察，我发现他们的注意力迅速被吸引，这对于后续的教学起到了很好的铺垫作用。在今后的教学中，我应当更多地利用学生们的日常生活经验，让他们感受到古文与现实的联系，从而提高学习积极性。
《8 《世说新语》二则 咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并掌握课文中的生字词，如“撒盐”、“未若柳絮”等。
2. 理解文章内容，体会雪的比喻，理解作者对雪的喜爱之情。
3. 提高学生的阅读理解能力和联想能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解文章中的比喻，体会作者的情感。
2. 教学难点：培养学生的联想能力和思考能力。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括课文插图、生字词、重点语句等。
2. 准备相关的音频文件，用于朗诵课文。
3. 提前安置预习任务，要求学生自行查找有关雪的诗词及诠释，便于教室讨论。
教室教学流程如下：一、导入新课：通过展示一些与雪有关的图片或视频，引出本课主题“咏雪”，并简要介绍作者及写作背景。
二、新课学习：1. 朗读课文，纠正读音和停留。
2. 逐句讲解课文，包括生字词、重点语句的含义和作者情感。
3. 引导学生理解文章中的比喻，并讨论作者对雪的喜爱之情从何而来。
4. 组织学生分组讨论，谈谈自己对雪的感受，并进行联想和思考能力的培养。
5. 朗诵课文，加深学生对文章的理解。
三、教室小结：总结本课的主要内容，强调重点和难点，鼓励学生通过联想和思考加深对文章的理解。
四、作业安置：1. 完成课后习题。
2. 写一篇关于雪的作文，要求运用联想和思考能力。
四、教学过程：（一）导入新课在中国古代，文人雅士在诗词歌赋中谈笑风生的情景总能给人们留下美好的回忆。
其实，在我们身边就有着许多这样令人陶醉的情景。
同砚们，让我们一起来看看古代文人雅士们是怎样在家中与亲人朋友欢谈的吧。
（二）朗读课文，疏通文意1. 老师范读课文。
2. 学生自由朗读课文，做到正确、流利，并注意停留。
3. 指名个别学生朗读，并请其他学生指出难懂的字词及句子的意思。
4. 共同解决在朗读过程中出现的问题。
（三）理解课文内容，把握思想内容1. 指名学生复述课文内容。
2. 分组讨论：课文内容中有两个场面，它们之间是什么干系？讨论后明确：两个场面互相映托，一个是外面大雪飘动，一个是家中亲人咏雪。
《咏雪》(《世说新语》二则)教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（2）掌握重点词汇和成语：课文中出现的“梁园”、“咏絮”等成语和词汇，是学生需要重点掌握的内容。
-举例：“梁园”指的是古代梁国的花园，了解这个成语的背景有助于学生更好地理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、对偶等，要让学生学会分析和欣赏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》这篇文章的基本内容。《咏雪》选自《世说新语》，通过描绘雪的景象，表达了作者对雪的喜爱和赞美。这篇文章是了解古代文人审美情趣和修辞手法的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些精彩语句，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者如何通过比喻、对偶等修辞手法来描绘雪的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、成语和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“课文中的修辞手法有哪些？”
2.朗读与赏析：为了加深理解，我们将进行课文朗读和赏析。学生通过朗读感受课文的韵味，赏析课文中的精彩语句。
在教学过程中，教师要有针对性地对重点和难点内容进行讲解和强调，通过实例分析、讨论、实践活动等方式，帮助学生更好地理解和掌握课文知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生以适当的指导和帮助，确保他们在本节课中能够透彻地理解核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雪花，它给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美妙和古人对雪的赞美之情。
咏雪教案教学设计
咏雪教案教学设计咏雪教案教学设计「篇一」咏雪一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
由此感慨沧海桑田，人生多变。
其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙--山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢I等。
今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事--《咏雪》。
（《咏雪》选自--？）二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确，句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。
那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。
回到文中来，文末为什么要详细交代谢道韫的身份呢？（由此可见编者的态度是倾向于谢道韫的比喻的。
）3、宋代诗人蒲寿k（音同“成”）曾赞扬“当时咏雪句，谁能出其右。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
举例：《咏雪》中“未若柳絮因风起”一句，重点在于让学生理解“未若”是对比的手法，“柳絮因风起”则是通过自然景象的描绘来形成意象，增强语言的表现力。
2.教学难点
-文言文理解：对于初中生而言，文言文的阅读理解是一大难点，生字词、特殊句式等都会造成理解上的障碍。
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册第8课《世说新语二则-咏雪》主要包括以下内容：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析《咏雪》的文学特点及修辞手法；了解作者刘义庆及其作品《世说新语》的背景知识；通过课文学习，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。本节课将深入挖掘教材内容，通过解析课文，使学生掌握必要的语文知识，提高阅读理解能力和文学素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本特点。《咏雪》是东晋文学家刘义庆所著《世说新语》中的一则，它以简洁精炼的文字描绘了雪的美丽。文言文是古代文人表达情感的重要载体，学习它有助于我们更好地理解传统文化。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》这篇课文。通过分析课文中对雪的描绘，学习作者如何巧妙地运用比喻、对仗等修辞手法，将雪的飘逸和纯净表达得淋漓尽致。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用文言文描绘自然美”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作中的问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
第8课《世说新语二则——咏雪》一等奖创新教学设计
第8课《世说新语二则——咏雪》一等奖创新教学设计《咏雪》教案问题导入1，以古诗导入乌衣巷朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
王谢：东晋时期王导，谢安两大家族。
谢安（谢太傅）的介绍：淝水之战，闻名古今的以少胜多的战争。
“有一冬日，太傅一家聚会，聚会中发生了什么事呢让我们一起来看一看。
”3，学习目标：（1）积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若”等词在特定语境中的词义。
（2）学习课文摹景状物的方法。
（3）体会古人家庭文化生活的雅趣，学习古代少年的智慧。
问题思考自主学习《世说新语》作者刘义庆，南朝临川王，爱好文学，喜纳文士。
组织一批文人编写了志人小说《世说新语》，此书8卷，分36门。
其中《咏雪》就出自《世说新语》中的《言语》部分。
字词太傅俄而雪骤差可拟无奕女撒柳絮朗读课文（板书：咏：抑扬顿挫地读）找几个学生试读全班按照停顿划分齐读教师更正指导，全班再次读。
（讲究抑扬顿挫）二，合作探究梳理文义（解释重点字词的方法：①课下注释，②推断法：组词法或替换法；③使用工具书）（1）同桌交流，解释文中重点字词。
内集：儿女：文义：俄而：骤：欣然：何所似：兄子：胡儿：差可拟：未若：因风：公大兄无奕女：王凝之：师：关于字词，还有疑问吗？（生发问，生解答。
）学生逐句翻译。
师：既然是谢太傅一家在咏雪，那他们咏雪时的语调是怎样的？找出咏雪的句子来分析一下。
撒盐空中差可拟——脱口而出又又不确定的语气未若柳絮因风起——自信满满，愉悦师：现在我们带着这些语调，再把课文读一遍，尤其注意写雪的句子。
（齐读并板书：咏：用诗词等来描写）问题解决文中是怎么描写雪的？（板书：雪撒盐空中——形似，柳絮因风起——神似）两个比喻，你觉得哪个更妙？妙在何处？撒盐空中：柳絮因风起：（学生小组讨论后，找代表回答。
主观题，教师不用给确切答案。
）太傅对于更偏向哪种比喻？从哪里可以看出？（师：老师这里有一首打油诗，可以对比下，哪种说法更美。
《世说新语二则》咏雪详细教案
《世说新语二则》咏雪详细教案正文：谢太傅韩雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟."兄女曰：“未若柳絮因风起。
"公大笑乐.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也.学习目标：1、情感及价值观:了解古代聪慧少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2、知识与能力：能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语.能根据注释理解基本内容,并能分析人物形象。
3、教学重点:背诵课文,积累文言词语。
4、教学难点：分析人物，概括性格，揣摩作者意图。
5、教学方式：讲授法、自主学习与师生合作探究相结合。
一、引语：同学们，从小学升入初中以来,相信你们已经感受到初中语文课与小学语文课相比，发生了很大的变化。
由于中考的相关要求，初中语文无论是从能力要求、教学内容以及教学方法上，都需要适应中考的节奏。
这也无形之中增加了学习的难度，因此,也给我们的同学提出了更高的学习要求，尤其是在作文、阅读和文言文这三块内容上，需要我们投入更多的精力。
以上三部分内容，将成为我们日后语文学习过程中最大的重点和难点，希望同学们能够跟随老师认真的进行学习，老师也有信心将你们都培养成能说、会写、饱读诗书的小才子和小才女。
二、导入提到小才子，同学们一定会想到中国古代很多有关神童的故事，比如：文彦博灌穴浮球、司马光砸缸、曹冲称象以及最著名的孔融让梨等等。
他们都在很小的年纪就表现出非凡的智慧，千百年来，广为流传。
那今天，老师也给大家讲一个这样的故事，故事的主人公就是刚才提到的孔融，发生的时间则是在“让梨”之后.(通过讲述“小时了了，大未必佳”的故事,引起学生兴趣，并进而引出《世说新语》）。
三、介绍作品、作者及相关背景同学们，通过刚才这个故事，我们更深入的了解到了孔融在小时候是如何的机智聪慧,而这个故事的出处，就是南朝人刘义庆编著的《世说新语》。
今天，我们也将学习两则《世说新语》中记载的、有关神童的故事，通过这两则故事，我们不仅能够领会到他们的机智,也能够学习到很多的传统美德。
第8课《世说新语二则——咏雪》(教学设计)-七年级上册语文(统编版)
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。
刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。
字季伯。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“一部名士教科书”。
3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
人教版语文七年级上册(2016部编版)第8课《〈世说新语〉二则》-《咏雪》教案
4.分析文中的人物形象，体会作者对人物的刻画；
5.背诵《咏雪》并理解其寓意；
6.感受古人对自然景观的赞美及情感表达；
7.结合现实生活，学会欣赏自然美，提高审美情趣。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提高文化素养：通过学习《咏雪》，让学生了解古代文人墨客对自然景观的赞美方式，传承中华优秀传统文化；
在学生小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，依赖心理较重。为了改变这一现象，我将在接下来的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和指导，培养他们的自主学习能力和合作精神。
此外，实践活动中的写作练习让我看到了学生们的潜力，但也暴露出他们在实际运用修辞手法时的一些问题。如句子结构不够合理、修辞手法运用不够恰当等。针对这些问题，我将在课后加强个别辅导，帮助学生提高写作水平。
人教版语文七年级上册（2016部编版）第8课《〈世说新语〉二则》-《咏雪》教案
一、教学内容
人教版语文七年级上册（2016部编版）第8课《〈世说新语〉二则》-《咏雪》教案，主要包括以下内容：
1.《世说新语》的背景及文学价值介绍；
2.《咏雪》一文的语言特色、意象描绘、情感表达；
3.文中重要词语、成语的含义与用法；
（2）分析人物形象：学会从文中对谢太傅、道韫等人物的描写中，分析其性格特点，理解作者对人物的刻画。
举例：谢太傅在文中展现出博学多才、谦虚有礼的形象，教师需指导学生从文中的言行举止中体会这一形象。
（3）体会情感表达：感受作者对雪的赞美之情，理解作者通过咏雪所抒发的对美好事物的向往和追求。
《咏雪》的教案精选十二篇
《咏雪》的教案《咏雪》的教案「篇一」教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403――444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
《世说新语》二则之《咏雪》教案6
《世说新语》二则余丹学习目标1．明确文言文应该学什么，怎么学。
2．了解《世说新语》。
3．通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4、积累常见的文言词语。
5、借助注释和工具书理解文章的内容，能用自己的话讲述两则故事。
6、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
7、了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
《咏雪》第一课时学习目标1．明确文言文应该学什么，怎么学2．了解《世说新语》、谢安及谢道韫3．正确、流利、有感情地朗读课文《咏雪》，直至背诵。
重点难点1．重点：（1）明确文言文应该学什么，怎么学（2）正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。
2．难点：明确文言文应该学什么，怎么学教学过程一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、明确文言文的学习要点及方法同学们课前都已经预习了这篇课文，有没有哪位同学愿意跟大家谈谈这篇文章跟我们之前学习的课文有哪些不一样的地方？（学生回答，由此引出文言文学习要点，教师补充总结并板书）（大屏幕出示）（1）理解常见的文言实词在文中的含义。
（2）理解常见虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乃、其、且、然、为、焉、以、因、于、与、则、者、之、诸。
（3）能够正确断句。
（4）能正确地将文言语句译成现代汉语。
（5）分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
（6）能赏析作品形象。
（7）品味语言表达技巧。
文言文离我们年代久远，你认为我们要怎么做才能学好它呢？可以结合我们学习现代文的方法和学习文言文的要点来考虑。
《咏雪》教案(优秀18篇)
《咏雪》教案（优秀18篇）语文《咏雪》教学设计1学习目标1、积累重点文言字词。
2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。
发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
学习重点诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。
学习难点发挥想象，会用比喻的修辞方法描写事物。
【教学过程】一、新课导入刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。
这两个家族人才辈出。
而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。
历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。
本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的一篇文章，也就是《咏雪》。
二、作家与作品1、结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。
《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。
是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。
主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。
全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。
《咏雪》选自“言语”一门。
三、整体感知1、初读课文，读准节奏：（1）学生自由朗读课文，教师指导读音。
（2）听课文录音，要求听清停顿，注意节奏。
（3）去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。
2、再读课文，读懂文义：1（1）借助课本注释，小组合作，共同翻译。
补充翻译文言文的基本方法。
留：文中的`人名、地名、年号、物品名称、计量单位要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的语法。
补：补充省略的词语和句子成分。
删：删掉没有实在意义的词语。
（2）学生回答，教师指导，强调重点字词。
3、概括文章的主要内容时间：寒雪日地点：家里人物：谢太傅、儿女们事件：与儿女讲论文义提问：家庭聚会的氛围怎样？从哪里看出来。
明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。
寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。
第8课《世说新语二则·咏雪》教案
举例：通过分析文章中的描绘手法，引导学生学会运用古诗表达自然景色，激发学生的文学创作兴趣。
2.教学难点
（1）文言文阅读理解能力的提升。
难点：文章中的句子结构和用词与现代汉语存在较大差异，学生在理解上可能存在困难。
解决方法：教师可采用逐句讲解、翻译对比等方式，帮助学生逐步理解文章内容。
五、教学反思
在本次《世说新语二则·咏雪》的教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读和理解存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
首先，加强文言文基础知识的讲解。学生在翻译和理解文言文时，对一些词汇和句式的掌握不够熟练。因此，我计划在接下来的课程中，加大对重点词汇、句式的讲解力度，通过例句和实际操作，帮助学生巩固基础。
3.强化学生的审美鉴赏与创造素养，引导学生从文学角度欣赏《咏雪》的艺术魅力，学会用古诗描绘自然景色，激发学生的文学创作潜能。
4.增强学生的语言建构与运用素养，通过学习重要词汇、句式和翻译练习，使学生掌握一定的文言文知识，提高语言表达能力和运用水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《咏雪》一文的大意，把握文章的主题和情感表达。
同时，关注学生个体差异。在本次教学中，我发现部分学生对文言文的掌握程度较好，而另一部分学生则相对吃力。针对这一情况，我将在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们弥补不足，提高整体水平。
最后，注重课后反馈。学生在课堂上的学习效果需要通过课后作业和测试来检验。我将加强对学生课后作业的批改和反馈，及时了解他们的学习进度，调整教学策略。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版语文七年级上册 第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计
而且给人以春天即将到来的温暖的感觉，有深刻的意蕴。
4、作者觉得哪个人的咏雪句更好呢？从哪里可以看出？
【明确】“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
”
这是一个有力的暗示，这样写，使读者在不知道她是谁的时候先领略了她的才华，已经暗示了她是一个不平凡的人。
未见其人先知其才，然后补充交代谢道韫的身份，暗示她的才气，也表明作者非常赞赏她的才气。
【梳理·总结】
本文通过叙述谢太傅在家中与子侄辈咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透露出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。
【板书设计】
教学
反思。
第8课《世说新语二则：咏雪》教案
在教学过程中，我也注意到学生在理解难点内容时仍有一定困难。比如，对典故中人物品质的深入理解和词语的准确运用。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，通过更多实例分析和练习，帮助学生突破难点。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生对《世说新语》这部著作的了解程度有限。因此，我适时调整了教学内容，加强了背景知识的介绍，帮助学生更好地理解典故。同时，通过对比分析两个典故，让学生体会到不同人物品质的特点，这种方法得到了学生的积极响应。
在实践活动环节，分组讨论和诗词创作活动让学生们热情高涨。他们积极参与讨论，创作出了许多有趣的小诗。但我也注意到，部分学生在这一过程中较为沉默，可能是因为他们对古诗词创作还不够自信。在以后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆尝试，提高他们的自信心。
4.词语积累：学习课文中出现的重点词语，如：谢安、孙康、咏雪、映雪等。
5.朗读与感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
6.思想教育：通过两则故事，教育学生珍惜时间，勤奋学习，培养良好的品质。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的文学素养和道德品质，符合七年级学生的认知水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“咏雪典故在现代生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
8《世说新语二则·咏雪》教案
8《世说新语》二则知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2．背诵两篇短文。
能力目标1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。
(重点)2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
(难点)情感目标学习古人的智慧，培养诚实、守信，尊重他人的美德。
第1课时《咏雪》步骤一创设情境导入新课李白把天上的月亮化作“白玉盘”，可有人却比作大饼，或许是因为饥饿的缘故吧，不过其中的审美情味相差可就太远了。
今天，我们一起学习《世说新语》中的一篇《咏雪》，此文也是与拟物有关，看看两个孩子对于“雪”有着怎样不同的比喻，谁的更有韵味？步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1．作者名片刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2．文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
3．作品简介《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志怪小说的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。
内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
【目标导学二字词积累】4．朗读课文，注意下列加点字的读音。
骤．(zhòu)絮．(xù)奕．(yì)谢道韫．(yùn)5．解释下列词语。
儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久，一会儿。
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世说新语》二则
学习目标
1．明确文言文应该学什么，怎么学。
2．了解《世说新语》。
3．通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4、积累常见的文言词语。
5、借助注释和工具书理解文章的内容，能用自己的话讲述两则故事。
6、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
7、了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
《咏雪》第一课时
学习目标
1．明确文言文应该学什么，怎么学2．了解《世说新语》、谢安及谢道韫3．正确、流利、有感情地朗读课文《咏雪》，直至背诵。
重点难点
1 ．重点：
（1）明确文言文应该学什么，怎么学
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。
2．难点：明确文言文应该学什么，怎么学
教学过程
一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空
中舞。
另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？
学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题
二、明确文言文的学习要点及方法
同学们课前都已经预习了这篇课文，有没有哪位同学愿意跟大家谈谈这篇文章跟我们之前学习的课文有哪些不一样的地方？
（学生回答，由此引出文言文学习要点，教师补充总结并板书）
（大屏幕出示）
（1）理解常见的文言实词在文中的含义。
（2）理解常见虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乃、其、且、然、为、焉、以、因、于、与、则、者、之、诸
（3）能够正确断句。
（4）能正确地将文言语句译成现代汉语。
（5）分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
（6）能赏析作品形象。
（7）品味语言表达技巧。
文言文离我们年代久远，你认为我们要怎么做才能学好它呢？可以结合我们学习现代文的方法和学习文言文的要点来考虑。
（1）知人论文：了解作者生活的时代以及写作本文的社会背景和作者写作的意图。
（2）多朗读并做好标注。
在朗读的时候，可借助工具书，解决课文中的生字、生词，并且还要注意朗读的节奏。
（3）多关注课下注释。
（教师进行补充。
）同学们说得都很好，下面老师给大家补充一下：1、我们学习文言文必须要进行字词的积累，可以从以下方面来加以积累：通假字、古今异义词、词类活用、一词多义。
2、翻译课文我们可以参考工具书和课下注释，可采用直译和意译的方法，但对中学生来说多采用直译的方法。
具体做法有：留、删、补、换、调、变。
3、为了巩固我们所学的内
容，还应及时做一些练习题。
三、初识课文
1、了解《世说新语》
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
全书有8 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36 门。
2、了解谢安和谢道韫
谢安（320 年－385 年），字安石，号东山，东晋政治家，军事家，浙江绍兴人，祖籍陈郡阳夏（今中国河南省太康）。
历任吴兴太守、侍中兼吏部尚书兼中护军、尚书仆射兼领吏部加后将军、扬州刺史兼中书监兼录尚书事、都督五州、幽州之燕国诸军事兼假节、太保兼都督十五州军事兼卫将军等职，死后追封太傅兼庐陵郡公。
世称谢太傅、谢安石、谢相、谢公。
谢安多才多艺，善行书，通音乐。
性情闲雅温和，处事公允明断，不专权树私，不居功自
傲，有宰相气度。
他治国以儒、道互补；作为高门士族，能顾全大局，以谢氏家族利益服从于晋室利益。
王俭称其为“江左风流宰相。
”张舜徽赞其为“中国历史上有雅量有胆识的大政治家。
”（在此简单给学生讲解东山再起和淝水之战的故事）
谢道韫：字令姜，东晋时女诗人，是宰相谢安的侄女，安西将军谢奕的女儿，也是著名书法家王羲之的儿
子王凝之的妻子。
她与汉代的班昭、蔡琰等人成为中国古代才女的代表人，而" 咏絮之才" 也成为后来人称许有文才的女性的常用的词语，这段事迹亦为《三字经》" 蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟。
" 所提及。
3、诵读课文在疏通字音的基础上使用多种方式进行诵读：自读、齐读、指名读，分角色读，小组PK读等，力求达到熟练甚至当堂背诵的目的。
为下节课的分析奠定基础。
四、总结
文言文是我国文化得以传承的一个重要媒介，我们要了解古人的思想和生活需要借助这一媒介，希望同学们能够运用我们所学的知识自主阅读古籍。
五、作业
1、熟读并背诵课文
2、尝试结合课下注释自主翻译课文
六、教学反思
1、在本节课的讲授中我的时间把握不是很好，前面对文言文学习要点和方法的介绍所用时间较多，且不如预想中那样活跃，大部分内容是我自己讲出来的，学生只是被动的记笔记。
2、人物介绍上内容讲多了，没收回来。
3、因为以上的原因，原本计划在课堂上运用多种方式朗读课文的环节被严重压缩了。
只好留作课后作业了。
《咏雪》第二课时学习目标
1、积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
3、评析两个咏雪佳句。
4、背诵短文，感受古人的生活情趣和文化修养。
重点难点
1 ．重点：
1）积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
（2）结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2．难点：（1）评析两个咏雪佳句。
（2）背诵短文，感受古人的生活情趣和文化修养。
教学过程
一、齐读导入
二、积累字词，疏通文意
1、小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。
教师提示：注意下文注解的运用，将课下注释还原。
用
圈点、标注法做好笔记。
2、答疑解惑
提出疑问，全班共同解决，解决不了的教师讲解。
3、四人小组展示交流
教师要求：展示时按2 人朗读，1人,句子翻译，1 人重点词语强调的顺序进行。
一句一组
4、教师适时点拨讲解古今异义词如“儿女”，省略句、判断句、倒装句等文言文积累知识。
5、小组朗读（齐读或分角色朗读）, 加深理解，明确朗读停顿。
三、研读课文、品析比喻句教师引导、品读赏析：
1、教师提问：中心事件采用什么方式进行？两位孩子的回答运用怎样的修辞？你认为哪个更 好？为什么？ 学生跳读课文，勾画、品读、体会咏雪语句，同桌商讨，得出结论，回答交流。
教师归纳明确：
（1）认为“撒盐” 好，运用比喻将雪的颜色和下落形态很形似的表达 出来，符合比喻的基本要求。
（2）认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春 天即将到来的感觉，意蕴深刻。
2、教师追问：文中一家之主谢太傅对两种回答有何态度？为什么？ 学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。
教师归纳明确：
（1）对子侄辈的回答很满意。
（2）“笑”前喻，“乐”后喻。
（3）为“柳絮”一喻而“笑乐”。
称谢道韫为才女，说“咏絮才”，就是从 这里来的。
3、教师再问：作者对两种回答又有何倾向？从文中哪个地方看出来？说说自己的看法。
学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。
4、学生看板书尝试背诵
四、拓展延伸、积累名句 回忆你的学习积累，你知道古人有哪些喻雪的名句？ 学生背诵展示，教师补充
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台——李白
五、课堂小结 本文叙述了谢家子弟“咏雪”的故事，以描写人物语言为主，全篇语言简练。
在不足百字 的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。
虽未作一字议论，但 从文末补充交代谢道韫的身份可以看出，作者更加赞赏谢道韫的才气。
六、布置作业
1、背诵《咏雪》
2、完成课本“研讨与练习”第一、三题。
3、预习《陈太丘与友期》熟读，翻译。
七、板书设计
白雪纷纷何所似？ 撒盐空中差可拟” 未若柳絮因风起
暗示点题，赞赏才气（咏絮才）
八、教学反思
环节操作中能够渗透“少教多学”理念，贯穿以学生为主体，以“学”代教的原则，尝 试运用先学后
教的教学模式，逐渐改变学生被动的学习方式，此堂课这一点实施的比较好， 能通过生生互动激发学生学
习的主动性，大部分学生能够当堂背诵。
但本节课也有不足，对于两个比喻句的分析较为生硬，
没有讲出各自的意境，没有让学
生形象的体会到比喻的妙处。
交代时、地、
人、事
寒雪日 铺垫 咏雪 问： 答：。