《世说新语》两则-咏雪教案
《〈世说新语〉两则》《咏雪》教案
25、《〈世说新语〉两则》教案（2课时）第一课时（《咏雪》）一、出示目标1、疏通字句，积累常见的文言词语，背诵课文。
2、了解谢太傅对两种咏雪佳句的评价。
3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
二、自主学习1、了解《世说新语》《世说新语》全书原8卷（今作3卷），按事情性质分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，分类记述汉末到东晋时期许多上层人物的言谈和逸事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气，是六朝志人小说的代表作，对后代笔记体作品影响颇大。
（二）朗读课文，翻译理解1、自读课文，读准字音给加点字注音：谢太傅．fù差．可拟．chànǐ柳絮．xù撒．盐空中sǎ雪骤．zhòu无奕．女yì2、听读课文，掌握节奏谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。
”公/大笑/乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
小组讨论：1、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？三种理解：一种认为谢太傅对两个答案都表示满意；二种认为是“笑”前者，“乐”后者；三种认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。
文章没有具体的交代，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
2、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态，跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮一喻就好在有意象。
其他喻体：“鹅毛”“飞花”“梨花”“蒲公英的孩子”“翩翩起舞的蝴蝶”等3、本文中的“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？融洽、欢快、轻松、温馨4、写出你所知道的咏雪的名句来。
七年级上语文教案第8课《世说新语两则》 咏雪部编版
8.《世说新语》两则第一课时《咏雪》教学目标1.知识与能力：①体会文言文的语言特点，正确划分语句的停顿。
②能借助注释和工具书掌握文言文翻译方法，准确熟练翻译全文。
③阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
④理解课文基本内容，欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3.情感态度与价值观：理解文章内容，感受少年儿童的聪明才智，学习古人的智慧，培养生活雅趣。
教材分析：1.教学重点：①以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；②积累文言词语，尤其是古今异义的词语。
教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似，通过联想获得体验。
教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨引导赏析法。
学法指导：诵读法；自主学习法，同桌合作交流法；小组合作研学法；质疑法。
教学过程一、情境导入：雪花是仁慈的上帝在严寒的冬天送给我们的特殊礼物，它是那样的纯洁、轻盈，吸引着多少人追逐、倾倒、吟诵、歌唱……下面我们一起来欣赏几幅图片和古代文人墨客笔下的雪吧。
播放PPT（图片及咏雪的古诗句），请同学们齐读诗句。
今天，我们学习《咏雪》一文，看文中才子才女是如何咏雪的，我们和他们比试比试如何？二、PPT出示学习目标，要求学生齐读学习目标，板书课题。
三、处理“预习找疑自学”中存在的问题：1.文学常识识记：谁来填出答案？①一生读填答案；②其他同学参考自己的《导学案》评价或纠正。
③PPT出示明确。
《咏雪》一文选自（《世说新语》），是（南朝宋刘义庆）(朝代、人物)组织编写的一部小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈逸事，其中也有许多（古代早慧儿童）的故事。
《世说新语》是古代志人小说的代表作。
所记多为传闻轶事，以短篇为主，在众多志人小说中以言辞隽永为著称，对后代笔记体作品影响颇大。
2.字音字形：PPT出示生字词，谁能够读准字音？①一生独立读，同学评价或纠正；②全班同学齐读二遍；③二生在读中演板默写，同学评价或纠正；PPT出示明确正确读音。
《咏雪》(《世说新语》二则)教案-2021-2022学年部编版语文七年级上册
（2）掌握重点词汇和成语：课文中出现的“梁园”、“咏絮”等成语和词汇，是学生需要重点掌握的内容。
-举例：“梁园”指的是古代梁国的花园，了解这个成语的背景有助于学生更好地理解课文。
（3）分析课文中的修辞手法：课文运用了丰富的修辞手法，如比喻、对偶等，要让学生学会分析和欣赏。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《咏雪》这篇文章的基本内容。《咏雪》选自《世说新语》，通过描绘雪的景象，表达了作者对雪的喜爱和赞美。这篇文章是了解古代文人审美情趣和修辞手法的重要篇章。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些精彩语句，如“白雪纷纷何所似，撒盐空中差可拟”，分析作者如何通过比喻、对偶等修辞手法来描绘雪的美丽。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的重点词汇、成语和修辞手法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“课文中的修辞手法有哪些？”
2.朗读与赏析：为了加深理解，我们将进行课文朗读和赏析。学生通过朗读感受课文的韵味，赏析课文中的精彩语句。
在教学过程中，教师要有针对性地对重点和难点内容进行讲解和强调，通过实例分析、讨论、实践活动等方式，帮助学生更好地理解和掌握课文知识。同时，关注学生的个体差异，给予不同的学生以适当的指导和帮助，确保他们在本节课中能够透彻地理解核心知识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过雪花，它给你们留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪的美妙和古人对雪的赞美之情。
第8课《世说新语二则——咏雪》教学设计++2022—2023学年部编版语文七年级上册
《世说新语》二则教学设计李凤翔一、课题《世说新语》二则，七年级语文上册二、教材分析《世说新语》二则由文言文《咏雪》、《陈太丘与友期》两篇构成，是七年级语文上册第2单元中的一篇文言文。
《咏雪》是关于谢道韫巧答谢太傅，而《陈太丘与友期行》则是关于陈元方巧辩陈太丘朋友的故事。
本课是以文言文的形式呈现，课文中对重点字词都进行了注释。
本课为学生以后学习的文言文打下思维模式的基础，也让学生积累一定的文言文知识和句式。
由于句式简单，学生多阅读，结合注释，可以很快掌握文章大意。
三、学情分析1.整体文言文知识积累匮乏，语文基本知识较为零碎，不系统。
2.文言文接触较少，所以文言文思维单一，思维不够灵活，不够深刻。
难以融入到课文中与课文中人物共情。
3.学生学习能力强，在文章注释的帮助下，能够大致掌握文章主要内容。
目标预设1.让学生通过诵读课文，通过注释来把握文章的主旨，逐步形成文言文的语感。
同时让学生大致了解两则故事及其主旨。
2.通过学习《世说新语》二则，进而培养学生们对文言文的思维能力和理解能力。
3.了解作者及其作品，反复阅读，学习课文中语言描写和动作描写的方法。
4.了解“俄而、欣然、拟、未若”等文言文字词的意思，注重积累和运用，增强文言文文化底蕴。
5.让同学们认识到古代的青年才智，缩短他们和古人的距离。
进一步感受古代的文化底蕴，古人生活乐趣和文化修养。
四、重点、难点1.讲述相关文言文基本知识和文言文句式，帮助学生理解文章大意。
2.掌握文章大意，引导学生品析佳句，积累文言文词语和基本句式。
3.咏雪两个佳句的品析。
4.融入课文中，读懂古人的智慧故事，体会古人的诚信、智慧、尊重别人的美德。
五、设计思路和理念在《语文课程标准》的指导背景下，语文课本教学应该是学生、教师和课文共同探讨的过程，让学生走进课文中的人物，融入角色，体味课程中人物的情感，从而拉近学生和文章中人物之间的心理距离。
寓教于学。
先引导学生阅读借助注释尝试理解文章大意。
《世说新语二则》咏雪详细教案
《世说新语二则》咏雪详细教案正文：谢太傅韩雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟."兄女曰：“未若柳絮因风起。
"公大笑乐.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也.学习目标：1、情感及价值观:了解古代聪慧少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
2、知识与能力：能阅读浅易文言文，积累常见的文言词语.能根据注释理解基本内容,并能分析人物形象。
3、教学重点:背诵课文,积累文言词语。
4、教学难点：分析人物，概括性格，揣摩作者意图。
5、教学方式：讲授法、自主学习与师生合作探究相结合。
一、引语：同学们，从小学升入初中以来,相信你们已经感受到初中语文课与小学语文课相比，发生了很大的变化。
由于中考的相关要求，初中语文无论是从能力要求、教学内容以及教学方法上，都需要适应中考的节奏。
这也无形之中增加了学习的难度，因此,也给我们的同学提出了更高的学习要求，尤其是在作文、阅读和文言文这三块内容上，需要我们投入更多的精力。
以上三部分内容，将成为我们日后语文学习过程中最大的重点和难点，希望同学们能够跟随老师认真的进行学习，老师也有信心将你们都培养成能说、会写、饱读诗书的小才子和小才女。
二、导入提到小才子，同学们一定会想到中国古代很多有关神童的故事，比如：文彦博灌穴浮球、司马光砸缸、曹冲称象以及最著名的孔融让梨等等。
他们都在很小的年纪就表现出非凡的智慧，千百年来，广为流传。
那今天，老师也给大家讲一个这样的故事，故事的主人公就是刚才提到的孔融，发生的时间则是在“让梨”之后.(通过讲述“小时了了，大未必佳”的故事,引起学生兴趣，并进而引出《世说新语》）。
三、介绍作品、作者及相关背景同学们，通过刚才这个故事，我们更深入的了解到了孔融在小时候是如何的机智聪慧,而这个故事的出处，就是南朝人刘义庆编著的《世说新语》。
今天，我们也将学习两则《世说新语》中记载的、有关神童的故事，通过这两则故事，我们不仅能够领会到他们的机智,也能够学习到很多的传统美德。
第8课《世说新语二则——咏雪》(教学设计)-七年级上册语文(统编版)
小荷尖角，谢家玉树——《咏雪》教学设计【教学目标】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
3、感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学重点】1、译读感知，积累文言知识，疏通文意，培养文言语感，赏宴会雅景。
2、处境析情，品析宴会雅言，小组合作探究语言妙处。
【教学难点】感宴会雅风，知人论世，感受古人的生活情趣和文化修养。
【教学方法】情境创设法、朗读法、合作探究法等。
【教学过程】一、情境创设，导入新课某日，窗外突观雪花潇洒舞动，出门观之，似白羽之物落之以鼻，欣喜之时，仆人奉上家宴邀请函一封。
家宴邀请函久未通函，展信如唔。
今晓时分忽见窗外大雪盛景，兴味盎然，乃邀族内亲友莅临寒舍，行人间乐事，赏美景吟诗。
一赏乐景二品才情，为家中小辈学问指点迷津。
雪重路难行，切记小心。
顺颂时祺。
谢安亲笔作为谢氏家族成员，请你应邀出席宴会。
情境任务：任务一：译读感知，赏宴会雅景任务二：处境析情，品宴会雅言任务三：谢家玉树，感宴会雅风二、宴前准备早闻谢家叔父家学渊博，盛名在外，许久未见，你倍感压力。
故请搜集《世说新语》相关知识，了解亲友，盛装赴宴。
1、编者介绍：搜集相关资料，了解刘义庆。
刘义庆(公元403--444年)，南朝宋（南北朝刘宋）王朝宗室，文学家。
字季伯。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，《世说新语》是他组织编写的一部文言志人小说集，是六朝志人小说代表作，也是魏晋南北朝时期笔记体小说代表作。
2、作家作品：《世说新语》原书八卷，今本作三卷，分《德行》《言语》《政事》《文学》《方正》《雅量》等三十六篇，主要记载东汉后期到晋宋间的名士的言行与轶事，较全面地反映出当时士族的生活方式和精神面貌。
鲁迅称其为“一部名士教科书”。
3、走近亲友——谢安：谢安（320年－385年），字安石，陈郡阳夏（今河南省太康县）人，中国东晋时期杰出的政治家。
人教版七年级上册(2016部编版)第8课《世说新语二则-咏雪》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语二则-咏雪》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过下雪的情景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘雪的奥秘。
五、教学反思
在本次《世说新语二则-咏雪》的教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读和理解存在一定的困难，这是我在今后教学中需要重点关注的地方。首先，对于生字词的掌握，虽然我在课堂上进行了详细的讲解，但学生们在实际运用中仍显得不够熟练。我想，在今后的教学中，我应该加大生字词的复习力度，通过设计一些有趣的活动，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固记忆。
人教版七年级上册（2016部编版）第8课《世说新语二则-咏雪》教案
一、教学内容
人教版七年级上册（2016部编版）第8课《世说新语二则-咏雪》主要内容包括：课文《咏雪》的阅读与理解；《咏雪》中的生字词学习；分析课文中的修辞手法及作用；了解作者及其背景；体会文章的意境及表达的思想感情；培养古典文学鉴赏能力。具体教学内容如下：
-思想感情体会：引导学生感悟文章表达的思想感情，提升学生的情感共鸣。
举例：
-重点讲解“霰”字的古义和今义，以及在不同语境下的运用。
-通过对比喻“撒盐空中”的解析，让学生理解修辞手法在描绘事物特点时的效果。
-通过谢道韫的生平介绍，帮助学生了解东晋时期的文化特点。
-深入分析文章中对雪的赞美，引导学生体会作者对自然美的热爱和敬畏。
在实践活动方面，我觉得这次创作活动很受学生们的欢迎，他们积极参与，展示了自己的才华。但在活动过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生在创作时修辞手法使用不够恰当，有些创意较为局限。针对这些问题，我认为在以后的实践中，我应该更多地给予学生指导，引导他们拓宽思维，激发创造力。
《咏雪》教案【优秀5篇】
《咏雪》教案【优秀5篇】咏雪教案篇一教学目标：1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
3、能借助注释和工具书理解基本内容。
4、自主、合作、探究的学习方式。
教学重点：诵读课文，多角度的拓展学生的思维。
教学难点：两个咏雪佳句的评析。
学情分析：在此之前，学生已经学习了杨氏之子、伯牙绝弦等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受咏雪的情境，学习古人的智慧。
教学过程：一、情景导入：（1分钟）同学们，你们喜欢听歌吗？让我们猜一个歌声，听听唱的是什么？好不好？PPT1雪（学生答）。
让我们来欣赏几幅雪景图PPT1出示雪景动态图，引导学生体验雪景的美丽。
看到这样纯洁、轻盈，漫天飞舞的雪花，你用什么来形容呢？今天，我们一起学习咏雪，你和文中的才子才女比试比试如何呢？PPT2出示文题二、作家作品PPT3（2分钟）学生齐读课下注释①，教师补充三、诵读课文：（5分钟）同学们，这篇文言文很短小，请同学们先听老师范读课文，注意读音与停顿。
PPT4（一）欣赏课文，出示课文内容，师范读。
刚才，同学们听读了课文，接下来完成读音练习。
PPT5（二）朗读练习。
1、注意以下几个字的读音，自由朗读。
谢太傅f&u俄而&e雪骤zh&ou差可拟ch&anǐ柳絮liǔ_&u无奕y&i王凝之n&ing谢道韫y&un2、指一生读字词3、指一生读课文4、齐读课文四、解读课文：（15分钟）（一）读懂课文，理解重点词熟悉了词语，只是扫除了文字障碍。
要真正读懂课文，我们还需要通过反复的诵读来细加体会。
下面请大家用五分钟的时间，结合注释，读懂文章。
要求学生对照注释读懂课文，解释重点词，找出疑难处并进行交流。
PPT6（出示课文，注意划横线的词）内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。
第8课《世说新语二则-咏雪》教案2023-2024学年统编版语文七年级上册
举例解释：
-通过对《陈元方候袁公》的阅读，学生应能理解“候”在此处表示等待、迎接的意思，并能在其他语境中正确运用。
-在分析《谢太傅夸赞王导》一文时，学生应能指出“藻荇交横”是对雪景的生动描绘，体会古人对自然美的细腻观察和表达。
2.教学难点
-文言文的断句和朗读节奏的把握，尤其是对古文中特有的停顿和语气变化的感知。
-对古汉语词汇在现代语境中的转换和应用，如一词多义、古今异义词的理解。
-理解并运用故事中的修辞手法，如对仗、排比等，提升自己的写作能力。
-将故事中的道德品质和人生哲理与实际生活相结合，进行深入的思考和讨论。
举例解释：
-学生在朗读文言文时，常常难以把握正确的节奏和语气，需要通过教师的示范和指导，学会在适当的地方停顿，理解不同的语气变化所表达的情感。
2.培养学生审美鉴赏能力，通过分析故事中对雪的描绘，体会古人对自然美的热爱和赞美，激发学生对美的追求和表达。
3.强化学生的文化认同感，深入了解我国古代文化，传承和弘扬优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的思维品质，学会从故事中提炼人生哲理，反思现实生活，形成正确的价值观。
5.提升学生的合作与交流能力，通过课堂讨论、分享心得，培养团队协作和有效沟通的能力。
实践活动环节，同学们分组讨论和写作练习的表现让我感到欣慰。他们能够将所学知识运用到实际中，创作出富有诗意的咏雪短文。但同时，我也发现有些学生在运用修辞手法时仍显得有些吃力，这说明我们在教学中还需要加强对修辞手法的训练。
在小组讨论环节，同学们围绕咏雪在现代生活中的应用展开了热烈的讨论。他们提出了很多有趣的观点，让我看到了他们对这一主题的深入思考。然而，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题的理解不够深入。在今后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
人教版七年级上册语文(2016部编版)第8课《《世说新语》两则-咏雪》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《世说新语》两则-咏雪这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在冬天பைடு நூலகம்时候，有没有仔细观察过下雪的场景？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古人是如何描绘雪的美丽和意境的。
其次，在新课讲授环节，我发现学生对文言文的理解和把握仍然有一定难度。在今后的教学中，我需要更加注重文言文阅读方法的指导，提高他们的阅读理解能力。同时，对于文章中的重点难点，我要进一步优化讲解方式，力求让学生更容易理解和接受。
在实践活动环节，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我注意到，部分学生在讨论和写作过程中仍然显得有些拘谨。为了提高学生的参与度，我将在以后的教学中加强对学生的鼓励和指导，让他们更加自信地表达自己的观点和想法。
学生小组讨论环节，总体来说进行得较为顺利。但在讨论过程中，我发现有些学生过于依赖教材，缺乏独立思考。针对这一问题，我需要在教学中注重培养学生的批判性思维，引导他们从多角度分析问题。
最后，在总结回顾环节，学生对本节课的学习内容有了较为全面的掌握。但在今后的教学中，我还需要关注学生对知识点的巩固和应用，确保他们能够将所学内容内化为自己的素养。
人教版七年级上册语文（2016部编版）第8课《《世说新语》两则-咏雪》教案
一、教学内容
人教版七年级上册语文（2016部编版）第8课《世说新语》两则-咏雪。本节课主要学习《世说新语》中的两则故事：“咏雪”和“陈元方候袁公”，通过学习，使学生了解古代文人墨客的文学风采，感受古人对雪的赞美和对友情、礼仪的重视。具体内容包括：
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》中的文学价值和咏雪的意义。咏雪是古人通过对雪的描绘来表达情感和审美的一种文学形式。它是古代文人墨客审美情趣和文学修养的体现。
《咏雪》的教案精选十二篇
《咏雪》的教案《咏雪》的教案「篇一」教学目标(一)知识与技能目标:1.熟读课文并背诵全文。
2.了解作者作品及写作背景。
3.积累常见的文言词语。
(二)过程与方法目标:能借助注释和工具书理解基本内容，阅读浅易文言文。
培养学养成生自主、合作、探究的学习方式。
(三)情感态度与价值观目标:了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
学时重点1.掌握学习文言文的方法。
2.把握本文语言简练，辞义隽永，以叙为主的特点。
3.背诵课文。
学时难点1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？教学过程一．故事导入用“钟氏二子”的故事导入。
二．预习检测1.自由朗读课文，要求读准字音，把握节奏。
2.掌握字音。
谢太傅(fù)雪骤(zhòu)差可拟(chà)柳絮(xù)王凝之(níng)无奕女(yì)道韫(yùn)3.文学常识填空。
本文选自（），编者（），（）的文学家。
4.利用课文注释和工具书解释重点词语。
内集：儿女：俄而：骤：欣然：何所似：差：拟：未若：因：5.知识链接(1)题目解读这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。
《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。
两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。
(2)作家和作品刘义庆（403――444）南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐川）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南衮川刺史。
爱好文学，招纳文士。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。
被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。
《世说新语》二则之《咏雪》教案
《世说新语》二则学习目标1．明确文言文应该学什么，怎么学。
2．了解《世说新语》。
3．通过朗读培养文言语感，提高阅读浅易文言文的能力。
4、积累常见的文言词语。
5、借助注释和工具书理解文章的内容，能用自己的话讲述两则故事。
6、感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
7、了解谦辞和敬辞的概念，注意积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
《咏雪》第一课时学习目标1．明确文言文应该学什么，怎么学2．了解《世说新语》、谢安及谢道韫3．正确、流利、有感情地朗读课文《咏雪》，直至背诵。
重点难点1．重点：（1）明确文言文应该学什么，怎么学（2）正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。
2．难点：明确文言文应该学什么，怎么学教学过程一、猜谜语，激趣导入教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。
”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。
”说的是谁？学生回答：雪教师：你会将雪花比喻成什么？学生回答教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？教师板书课题二、明确文言文的学习要点及方法同学们课前都已经预习了这篇课文，有没有哪位同学愿意跟大家谈谈这篇文章跟我们之前学习的课文有哪些不一样的地方？（学生回答，由此引出文言文学习要点，教师补充总结并板书）（大屏幕出示）（1）理解常见的文言实词在文中的含义。
（2）理解常见虚词在文中的意义和用法。
常见文言虚词：而、何、乃、其、且、然、为、焉、以、因、于、与、则、者、之、诸。
（3）能够正确断句。
（4）能正确地将文言语句译成现代汉语。
（5）分析、把握作者在诗文中的态度、情感、观点。
归纳概括文段的思想内容。
（6）能赏析作品形象。
（7）品味语言表达技巧。
文言文离我们年代久远，你认为我们要怎么做才能学好它呢？可以结合我们学习现代文的方法和学习文言文的要点来考虑。
《咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计《咏雪》教学设计范文（精选11篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是本店铺为大家收集的《咏雪》教学设计范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《咏雪》教学设计 1一、导入：大家读过《乌衣巷》这首诗吗？唐代诗人刘禹锡站立秦淮河边，凭吊东晋时南京秦淮河上朱雀桥和南岸的乌衣巷的繁华鼎盛，而今野草丛生，荒凉残照。
由此感慨沧海桑田，人生多变。
其中提到谢家，你们知道谢家出了哪些明星人物吗？东晋政治家谢安，淝水之战的主帅谢玄，谢玄之孙——山水诗人谢灵运，谢灵运之侄，被李白看重的“中间小谢又清发”的谢朓等。
今天，我们就来看看这个人才济济的明星家庭中发生的小故事——《咏雪》。
二、预习检测1、关于《世说新语》（1）《世说新语》知多少？请介绍的同学在黑板上写出关键词。
（2）鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。
美学家李泽厚将魏晋时期的特征概括为“魏晋风度”，那这些风流“名士”们会有怎样的风度呢？2、请同学根据要求自由朗读课文。
3、读得对不对呢？请根据范读进行自我检测。
4、齐读课文。
三、疏通课文1、给大家5分钟时间独立翻译课文，重点弄清划横线的词语解释。
2、翻译过程中有问题的同学向组内同学寻求帮助。
3、疏通文意检测，小组间比一比，请出小组代言人，一人一词解释，看哪个组的正确率高。
4、再请两个组比一比，看哪个组的代言人翻译的句子更好。
（其他组的同学当评委）5、全班一起口头翻译课文。
注意用词准确，句意完整。
（自我纠正与老师纠正兼用）四、初背课文请大家根据译文尝试背一背课文吧。
五、感知课文现在要考考大家，通过翻译课文，看看你们到底弄懂了这个故事没有。
请用原文字词齐声回答以下四个问题。
六、比较赏析1、在讲论文义的时候，因风雪骤起，谢太傅临时起意考察孩子们的学艺，胡儿和无奕也是灵机一动，随口而出，事前并无准备。
那么你们认为，把雪比作盐和柳絮，到底哪一个更好呢？2、一千个读者就有一千个哈姆雷特，阅读文章是见仁见智的问题。
第8课《世说新语二则·咏雪》教案
举例：通过分析文章中的描绘手法，引导学生学会运用古诗表达自然景色，激发学生的文学创作兴趣。
2.教学难点
（1）文言文阅读理解能力的提升。
难点：文章中的句子结构和用词与现代汉语存在较大差异，学生在理解上可能存在困难。
解决方法：教师可采用逐句讲解、翻译对比等方式，帮助学生逐步理解文章内容。
五、教学反思
在本次《世说新语二则·咏雪》的教学过程中，我发现学生们对文言文的阅读和理解存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重以下几个方面：
首先，加强文言文基础知识的讲解。学生在翻译和理解文言文时，对一些词汇和句式的掌握不够熟练。因此，我计划在接下来的课程中，加大对重点词汇、句式的讲解力度，通过例句和实际操作，帮助学生巩固基础。
3.强化学生的审美鉴赏与创造素养，引导学生从文学角度欣赏《咏雪》的艺术魅力，学会用古诗描绘自然景色，激发学生的文学创作潜能。
4.增强学生的语言建构与运用素养，通过学习重要词汇、句式和翻译练习，使学生掌握一定的文言文知识，提高语言表达能力和运用水平。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《咏雪》一文的大意，把握文章的主题和情感表达。
同时，关注学生个体差异。在本次教学中，我发现部分学生对文言文的掌握程度较好，而另一部分学生则相对吃力。针对这一情况，我将在课后对这部分学生进行个别辅导，帮助他们弥补不足，提高整体水平。
最后，注重课后反馈。学生在课堂上的学习效果需要通过课后作业和测试来检验。我将加强对学生课后作业的批改和反馈，及时了解他们的学习进度，调整教学策略。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《咏雪》教案（通用8篇）
《咏雪》教案（通用8篇）《咏雪》教案（通用8篇）作为一名人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《咏雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《咏雪》教案篇1[教学目标]知识目标：1、积累常见的文言词语。
2、正确朗读短文，背诵短文。
能力目标：1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
[教学重点]指导学生掌握学习文言文的方法。
[教学难点]两个咏雪佳句的评析。
[教学方法]1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。
本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
[教具准备]多媒体课件。
[课时安排]1课时[教学过程]一、导入激趣看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。
”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。
（播放图片）今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则《咏雪》。
二、介绍刘义庆及《世说新语》学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
（多媒体显示）三、诵读1、生自读，查阅字典，看哪些字的读音需要注意。
根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。
《世说新语》两则咏雪教案
《世说新语》两则咏雪
这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
4、对文中“公大笑乐”一句有不同解释，你如何看法：
①对两个答案都表示满意；
②“笑”前喻，“乐”后喻；
③为“柳絮”一喻而“笑乐”
四、拓展延伸
1、你知道古诗中那些咏雪的名句，请写在下面。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
——毛泽东
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
——李白
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参
2、假如你也置身于那场聚会之中，面对白雪纷纷，你会怎样咏雪
呢？
五、课堂小结
咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。
在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
六、背诵全文
七、布置作业
1、背诵全文
2、把课后习题（一）和（四）做到语文作业本上。
3、小练笔：秋天景物描写，（运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言的生动形象性）题目自拟。
100-200字
八、板书设计
咏雪
撒盐空中未若柳絮因风起
观察———体会———表达
【教后反思】
5《世说新语》两则陈太丘与友期。
世说新语二则咏雪说课稿（通用3篇）
世说新语二则咏雪说课稿（通用3篇）世说新语二则咏雪篇1教材分析：《咏雪》选自《世说新语笺疏》，文章讲的是谢家子弟咏雪一事的始末。
《世说新语》文笔简洁明快，语言含蓄隽永，本文只有70多字，却鲜明地塑造了几个人物。
“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮之才”等典故。
教学目标：知识与能力：1、复习巩固作者及《世说新语》；2、掌握“俄而、骤、欣然、差可拟、因”等文言词语；3、能借助注释和工具书理解基本内容。
过程与方法：1、引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。
2、同伴互助，解决疑难词语，并归纳整理；情感、态度、价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?教学方法：1、朗读法：课前预习反复朗读，课堂朗读，注意字音、断句，强调“似”“差”的读音。
2、同伴互助，讨论解疑答难，掌握字词，老师引导归纳整理。
课时安排：1课时。
教学用具：多媒体。
课前准备布置预习：1、熟读《咏雪》，掌握作家作品；2、搜集学过的关于雪的诗句。
教学过程：【复习回顾】引入新课学习。
【新课探究】1、出示教学目标：（1）阅读浅易文言文，积累常见的文言词语“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”。
（2）疏通文意。
（3）背诵课文2、指导学生自学：（1）检查预习（2）朗读课文：①学生听读课文，要求：注意语气、节奏、情感。
②学生自由练习朗读。
要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
③学生齐读④分组读⑤指名读(3)研读课文：学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，并提出来，全班一起讨论解决。
3、教师强调的问题：积累重点词语：“内集”“俄而”、“欣然”、“差可拟”、“未若”、“因”等。
【跟踪练习】1、《咏雪》这篇文章中营造了怎样的一种家庭氛围？从文中哪些词语看得出来？2、用“撒盐空中”、“柳絮因风起”来比拟大雪纷纷，哪一个更好?3、文章末尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？4、积累几句咏雪的名句。
第8课《世说新语二则：咏雪》教案
在教学过程中，我也注意到学生在理解难点内容时仍有一定困难。比如，对典故中人物品质的深入理解和词语的准确运用。针对这一问题，我计划在接下来的教学中，通过更多实例分析和练习，帮助学生突破难点。
其次，在新课讲授过程中，我发现学生对《世说新语》这部著作的了解程度有限。因此，我适时调整了教学内容，加强了背景知识的介绍，帮助学生更好地理解典故。同时，通过对比分析两个典故，让学生体会到不同人物品质的特点，这种方法得到了学生的积极响应。
在实践活动环节，分组讨论和诗词创作活动让学生们热情高涨。他们积极参与讨论，创作出了许多有趣的小诗。但我也注意到，部分学生在这一过程中较为沉默，可能是因为他们对古诗词创作还不够自信。在以后的教学中，我会更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆尝试，提高他们的自信心。
4.词语积累：学习课文中出现的重点词语，如：谢安、孙康、咏雪、映雪等。
5.朗读与感悟：引导学生有感情地朗读课文，体会作者的情感表达。
6.思想教育：通过两则故事，教育学生珍惜时间，勤奋学习，培养良好的品质。
7.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的文学素养和道德品质，符合七年级学生的认知水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的小诗。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“咏雪典故在现代生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
《咏雪》教案(优秀6篇)
《咏雪》教案（优秀6篇）语文《咏雪》教学设计篇一教学目标:1、学习古汉语知识。
2、背诵短文。
3、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”的美感差异。
教学过程:一、师生交谈家庭聚会时的情况，引入作对联，咏诗词歌赋，之后，师生共同研读南朝文学家刘义庆的一篇短文《咏雪》。
二、要求学生对照课文注释默读课文，圈画出生字、难词。
之后，小组利用工具书解决。
之后，提出不懂的问题，全班交流。
看大屏幕讲析文言词句:内集，家庭聚会。
儿女，子侄晚辈统称。
俄而，不久，一会儿。
骤，猛。
欣然，高兴的样子。
拟，比，比拟。
未若，不如。
差，大致。
因，趁，乘。
1、白雪纷纷何所似？似何，像什么。
2、即……之妻也。
“……也”，“是……”3、即……之妻也。
省略主语“（谢道韫）就是……”三、教师范读课文。
四、教师领读课文。
五、学生自由朗读一遍。
六、教师示范、指导背颂课文（合上书，一学生读，其余学生听，三遍之后背诵）。
七、简析课文内容:文中赞赏了谁？赞赏谢道韫的才气。
从哪一句得知？文末交代道韫的身世可见。
八、两个小孩都很快做出了句子，且小男孩最快，随后小女孩微起朱唇出妙语“未若柳絮因风起”，因而公大笑乐，比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”形容“白雪纷纷”，哪一个更好？学生各抒己见，自圆其说即可。
教师见解:“撒盐空中”这句虽然形似，但给人的感觉不美，“柳絮因风起”句则形象、动态、美感兼具，有意蕴。
举例:有一首打油诗写道:“江山一笼统，井上一窟窿。
黑狗身上白，白狗身上肿。
”这首打油诗有形象，无意象，我们体会不到景物美，这不是成功的文学创作，好的文学形象要有美感，有情趣。
如:“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
”《咏雪》中“寒雪”、”内集”、”欣然”、”大笑乐”营造了怎样的气氛？营造了欢快轻松的家庭气氛，这是一个充满文化气息的家庭。
九、齐背课文。
十、拓展练习。
要求学生背出自己熟悉的咏雪诗句，师生共同欣赏。
附课文《咏雪》谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。
俄而雪骤，公欣然曰:“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。
8《世说新语二则·咏雪》教案
8《世说新语》二则知识目标1.阅读浅显的文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
2．背诵两篇短文。
能力目标1.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文义。
(重点)2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
(难点)情感目标学习古人的智慧，培养诚实、守信，尊重他人的美德。
第1课时《咏雪》步骤一创设情境导入新课李白把天上的月亮化作“白玉盘”，可有人却比作大饼，或许是因为饥饿的缘故吧，不过其中的审美情味相差可就太远了。
今天，我们一起学习《世说新语》中的一篇《咏雪》，此文也是与拟物有关，看看两个孩子对于“雪”有着怎样不同的比喻，谁的更有韵味？步骤二自学互研自我感悟【目标导学一知识卡片】1．作者名片刘义庆(403－444)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王，曾任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。
2．文体知识古代小说就是相对于非现代小说类而言的小说著作。
它的特点：一是来自民间：二是内容庞杂，包罗万象；三是形式短小；四是雅俗共赏。
在写法上一般都是直叙其事。
胡应麟的《少室山房笔丛》将古代小说分为六类：志怪、传奇、杂录、丛谈、辩订、箴规。
3．作品简介《世说新语》是我国魏晋南北朝时期志怪小说的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
依内容可分为德行、言语、政事、文学等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语。
内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。
【目标导学二字词积累】4．朗读课文，注意下列加点字的读音。
骤．(zhòu)絮．(xù)奕．(yì)谢道韫．(yùn)5．解释下列词语。
儿女：指家中年轻一代人。
俄而：不久，一会儿。
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咏雪
教学目标
知识目标：
1、积累常见的文言词语。
2、正确朗读短文，背诵短文。
能力目标：
1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
3、结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。
情感态度与价值观目标：
在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
教学重点
指导学生掌握学习文言文的方法。
教学难点
两个咏雪佳句的评析。
教学方法
1、诵读法。
这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
2．讨论法与点拨法相结合。
文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的
思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？
3．延伸阅读法。
本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。
教具准备
多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入激趣
看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了一句名言：“自古英雄出少年。
”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。
我准备了几个智慧少年的故事，看看大家是否了解。
（播放图片）
今天我们跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，大家打开课本《世说新语》两则----《咏雪》。
二、介绍刘义庆及《世说新语》
学生齐读注解①对刘义庆的介绍，教师补充《世说新语》。
（多媒体显示）
三、诵读
1、生自读
查阅字典，看哪些字的读音需要注意。
根据内容的不同、语言习惯，看在那些地方需要停顿。
2、字音学习
3、断句分析
4、听范读录音
5、生齐读
四、理读
1、理解大意
自读课文，对照注释疏通大意。
采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”等，然后让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时；教师精讲点拨。
(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。
)
3、用自己的话复述短文
五、品读
1、默读思考，分组讨论
“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，你认为哪一个更好?
“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”“乐”等词语营造出一种怎样的家庭氛围?
你觉得文中谢氏家族的哪个人最有意思？
2、问题讲解
1）用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。
有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。
写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。
有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。
而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。
好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。
2）文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。
3）谢安----慈和、大度、有生活情调。
谢朗----粗率。
谢道韫----聪慧、自信。
六、展读
1、阅读短文《徐孺子》，试找出文中的比喻句，看看好在哪里？
把月亮比作眼睛，生动形象，易于理解。
2、学习两篇短文的比喻方法，想一想洋洋洒洒的白雪还像什么，造比喻句比赛。