世说新语二则教案
世说新语二则教案
【 - 话题作文】【篇一】世说新语二则教案《世说新语》二则教案教学设计(语文版七年级上册)教学目标：1、了解作者、作品2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容3、学习古人的诚实、守信，尊重他人的美德。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，有没有听过“曾子杀猪”故事？（讲述故事）“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”"这样的诚信故事。
今天我们一起去认识两个这样的人物。
二、整体探究1、了解作者、作品（完成目标1）提问：哪位同学能用一句话来概括一下《世说新语》是一本什么样的书？明确：《世说新语》是南朝宋文学家刘义庆编辑的一部笔记小说集，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事。
2、认读:辨读字词，朗读课文（完成目标2）三步走：一读：注意特殊读音期行qī 尊君在不fǒu（通否）二读：要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
三读：理解课文大意，用自己的话复述故事请同学上讲台表演。
(要求表演的学生注意语气、神态，力求绘声绘色，要求其他同学认真听，听完后认真点评)3、探究（完成目标3）①、《期行》让人明白一个怎样的道理了？明确：“信”是立世之本，陈太丘的友人不守信，连七岁的小孩子亦知其不可，对他很不以为然，“信”之重要性于此可见一斑，因此，我们从小要做一个重礼守信的人。
②、你如何看待文中三个人物的言行，谈谈自己的看法?提示：学生自由探究，可能大多数学生会赞赏元方的做法，斥责“友人”的无礼。
如果学生说陈太丘、元方也有做得不妥的地方，“容”也有值得肯定的地方，教师要给予充分的肯定和鼓励)三、小结第二课时一、导入回顾上一节文言文的学习方法，这堂课我们学习《世说新语》中的另一两个，华歆王朗2、短文是怎样刻画这两个人物的呢？明确：语言描写3、除了通过语言来刻画，还通过什么来刻画了呢？明确：心理，动作（从文中找找，读一读。
第8课《世说新语》二则(教案)
1.教学重点举例
-《咏雪》：分析“谢公因子弟咸有慧业”一句中，“咸”字的含义和用法，举例说明在其他文言文中的运用。
-《陈太丘与友期》：探讨陈太丘守信、诚实、礼貌的品质，结合实际生活案例，让学生理解这些品质在现实生活中的重要性。
2.教学难点举例
-文言文朗读与节奏划分：以《咏雪》为例，指导学生正确划分句子的节奏，并通过反复朗读，感受文言文的韵味。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《世说新语》的基本概念。它是一部反映魏晋时期文人言行的著作，体现了古人的智慧、品质和礼仪。它是研究古代文化、礼仪的重要资料，对我们了解传统文化具有很高的价值。
2.案例分析：接下来，我们来看《咏雪》和《陈太丘与友期》这两个具体的案例。它们分别展示了古人在应对不同场合时所展现的智慧和品质，以及礼仪在日常交往中的重要性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文言文词语、句式的理解和运用，以及人物品质、文章主题思想的把握。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与文言文词语、句式相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如角色扮演，模拟古人交往的场景，体会礼仪在日常生活中的应用。
-文言文词语活用：通过分析《咏雪》中的“慧业”一词，让学生尝试在其他文言文中找出类似用法的词语，并进行讨论分析。
-人物品质分析：以《陈太丘与友期》为例，引导学生从历史背景、文化传统等方面，深入剖析陈太丘的品质特点。
-文章主题思想提炼：在讲解《世说新语》二则时，教师应引导学生从故事情节中总结出主题思想，如诚信、礼仪等，并通过讨论、练习等方式加强学生对主题思想的理解。
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《世说新语》中的两则故事。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，解读文本内容，领会文本所传达的思想感情。
1.3 情感态度与价值观学生了解古代名士的言行举止，体会古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二、教学重点2.1 两则故事的重点字词解释。
2.2 故事情节的理解与分析。
2.3 文本中的修辞手法及其作用。
三、教学难点3.1 文言文的语言特点及其翻译。
3.2 文本中的文化内涵及其现代意义。
四、教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
4.2 采用案例分析法，通过对典型例子的分析，使学生掌握文本解读的方法。
4.3 采用情景教学法，让学生置身于古代文化氛围中，感受文本所传达的情感。
五、教学过程5.1 导入新课教师简要介绍《世说新语》的背景、作者及特点，激发学生的学习兴趣。
5.2 自主学习学生自主阅读两则故事，解决字词解释问题，了解故事情节。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的修辞手法及其作用，探讨文本所传达的思想感情。
5.4 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，解答学生心中的疑问，对文本进行深入分析。
5.5 案例分析教师选取具有代表性的例子，分析文本解读的方法，引导学生学会分析问题。
5.6 情感体验学生扮演故事中的角色，进行情景再现，感受古代文化的魅力。
5.7 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
5.8 作业布置学生课后背诵两则故事，翻译并分析文本中的重点句子。
六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了重点知识，以及学生在课堂上的表现如何。
七、教学评价通过学生的课堂表现、作业完成情况以及课后反馈，对学生的学习效果进行评价。
八、课时安排本节课计划用2课时完成。
九、教学资源9.1 教材：《世说新语》9.2 参考资料：相关论文、教案、辅导书等。
十、教学改进根据学生的反馈和自己的教学经验，对教案进行不断的改进，使之更加符合学生的实际需求。
世说新语二则 教学设计(优秀8篇)
世说新语二则教学设计(优秀8篇)世说新语二则教案篇一教学目标1、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
分析人物形象，获取情感体验。
教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学难点重点词句的翻译。
教学准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
熟读课文，复述课文。
查阅有关作者及作品的资料。
教师：查阅有关作者及作品的资料。
教学方式诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。
教学课时2课时教学过程第一课时（《咏雪》）一、创设情景，导入新课（播放《雪绒花》作为背景音乐。
）多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。
然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？从而导入所学课文。
二、释题1、先指名让学生介绍。
2、教师再放幻灯片，进行补充说明。
《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。
《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。
这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝练、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。
三、整体感知，自主探究1、学生自由朗读，教师做点拨。
2、学生示范朗读并做点评。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。
重点突出读的环节，力争当堂成诵。
4、疏通文意。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、等。
把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。
必要时，教师精讲点拨。
（教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏四、分组讨论，质疑体会1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）能够分析并欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）能够概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作精神和批判性思维能力。
（3）通过写作练习，提升学生的表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《世说新语》两则的故事内容和人物形象。
（2）分析和欣赏《世说新语》的语言特色和表达技巧。
（3）概括和提炼故事的主题思想和人生哲理。
2. 教学难点：（1）文言文的语言理解和翻译。
（2）对故事中人物心理和行为的深入分析。
三、教学方法1. 自主阅读法：引导学生自主阅读课文，理解故事内容，培养阅读文言文的能力。
2. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读感悟，培养合作精神和批判性思维能力。
3. 写作练习法：引导学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
四、教学准备1. 课文准备：《世说新语》两则故事文本。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《世说新语》两则故事，理解故事内容，感受语言特色。
3. 分享与讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟，互相交流心得。
教师引导学生深入分析故事中的人物形象和心理行为，理解故事的主题思想和人生哲理。
4. 写作练习：教师布置写作任务，要求学生结合自己的生活经验，创作一篇类似的微型故事。
学生进行写作练习，提升表达和创作能力。
教师推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主阅读、小组讨论和写作练习中的参与情况，评估学生的学习积极性。
世说新语两则教案
【精品文档】世说新语两则教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的背景及文学价值。
激发学生对古代文学的兴趣，培养阅读经典的能力。
1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及主要内容。
分析《世说新语》的文学特点及其在古代文学史上的地位。
1.3 教学活动教师讲解《世说新语》的相关知识。
学生阅读选篇，体会古代文学的魅力。
第二章：《世说新语》选篇一2.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
2.2 教学内容选篇一的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
2.3 教学活动教师讲解选篇一，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第三章：《世说新语》选篇二3.1 教学目标让学生理解并掌握选篇中的词汇和句式。
引导学生体会选篇中所表现的人物形象和特点。
3.2 教学内容选篇二的内容讲解。
分析选篇中的人物形象、语言特点及寓意。
3.3 教学活动教师讲解选篇二，分析人物形象。
学生自主阅读选篇，进行词汇和句式的学习。
第四章：小组讨论与分享4.1 教学目标培养学生的合作意识和沟通能力。
引导学生深入思考选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
4.2 教学内容学生分组讨论选篇中所反映的社会现象和文化内涵。
每组选择一个角度进行分享和展示。
4.3 教学活动学生分组讨论，选取讨论主题。
各组进行分享和展示，其他学生进行评价和讨论。
5.1 教学目标引导学生思考如何将课程所学应用到日常生活和学习中。
5.2 教学内容学生分享学习体会和感悟。
5.3 教学活动学生分享学习体会和感悟，进行拓展讨论。
第六章：文学鉴赏与分析6.1 教学目标培养学生对古代文学的鉴赏能力。
引导学生通过分析作品，理解作者的写作意图。
6.2 教学内容分析《世说新语》中的文学手法和修辞技巧。
引导学生欣赏选篇中的精彩片段，体会作者的写作风格。
6.3 教学活动教师引导学生分析选篇中的文学手法和修辞技巧。
《世说新语》二则 教学设计
《世说新语》二则教学设计《世说新语》优秀教案篇一导学目标1、背诵课文2、整体感知课文，理解文章大意。
3、积累一些文言词语。
导学重点1、背诵课文。
2、整体感知课文，理解文章大意。
导学难点翻译文言文，积累一些文言词语。
课时2课时预习导引1、朗读课文，力求做到准确、流畅。
2、结合注释，试着翻译课文。
把不会翻译的句子写在下面。
导学过程一、导入：《世说新语雅量第六》有这样一则故事：王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
王戎为什么未尝一口能知道这一定是苦李？这是因为他虽小却能注意观察，认真思索的结果。
树在路旁，如果李子甜早就让人家摘光了。
从这里可以看出王戎的聪颖机智的性格。
我国自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们今天学习的课文，就有两位这样的儿童二、作家作品简介。
刘义庆（403—444），南朝宋文学家。
彭城（现在江苏徐州市）人。
宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。
爱好文学，招纳文士。
原有集，已佚。
《世说新语》原为8卷，今本作3卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等3 6门，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映了当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。
三、朗读《咏雪》。
要求语音正确，节奏合理，读出感情。
四、指导学生翻译课文，一人一句。
翻译：一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈谈诗论文。
不久，雪下得大了，太傅高兴—地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撤在空中差不多。
”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
”太傅高兴得笑了起来。
道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
五、探究质疑：1、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？讨论并归纳：家庭气氛融洽、欢快、轻松。
2、文中的“儿女”指子侄辈，指家庭中年轻一代。
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》的背景及文学价值；（2）能够把握两则故事的主题思想和艺术特色；（3）能够分析并欣赏古代文学作品的优美语句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会对比分析，提高鉴赏文学作品的能力；（3）学会抒发情感，提升表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，培养热爱中华文化的情感；（2）学习古代人物的品质和精神，提升自身道德修养；（3）学会在生活中发现美好，传承优秀传统文化。
二、教学重点1. 《世说新语》的背景及文学价值；2. 两则故事的主题思想和艺术特色；3. 古代文学作品的优美语句分析和欣赏。
三、教学难点1. 古代文学作品的内涵和意境的理解；2. 学会对比分析，提高鉴赏文学作品的能力；3. 学会抒发情感，提升表达能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《世说新语》的背景、文学价值及两则故事的主题思想；2. 自主学习法：让学生自主阅读文本，体会古代文学的魅力；3. 合作探讨法：分组讨论，对比分析两则故事的异同，提高鉴赏能力；4. 实践法：让学生模仿古代文学作品的表达方式，抒发自己的情感。
五、教学内容1. 介绍《世说新语》的背景及文学价值；2. 讲解两则故事《王戎不取道旁李》和《杨氏之子》的主题思想；3. 分析两则故事的的艺术特色，欣赏古代文学作品的优美语句；4. 进行对比分析，提高鉴赏文学作品的能力；5. 模仿古代文学作品的表达方式，抒发自己的情感。
六、教学步骤1. 导入新课：回顾《世说新语》的背景，引导学生关注两则故事的主题思想及艺术特色。
2. 自主学习：让学生自主阅读两则故事，理解故事内容，体会古代文学的魅力。
3. 合作探讨：分组讨论，对比分析两则故事的异同，提高鉴赏能力。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，深入解读两则故事的内涵和意境。
5. 情感体验：让学生模仿古代文学作品的表达方式，抒发自己的情感，提升表达能力。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事内容。
（2）能够掌握并运用文中的重点词语和句式。
（3）能够分析并评价文中的人物形象和思想内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文本内容。
（2）运用比较分析法，分析两则故事之间的异同点。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，体验文中人物的情感世界。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从文中汲取智慧，提升个人品德修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握《世说新语》两则的故事内容。
（2）积累并运用文中的重点词语和句式。
（3）分析并评价文中的人物形象和思想内涵。
2. 教学难点：（1）文言文的阅读和理解。
（2）文中某些词语和句式的运用。
（3）对文中人物形象和思想内涵的深入剖析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《世说新语》的背景和特点。
（2）引发学生对两则故事的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读两则故事，理解故事内容。
（2）学生查找并学习文中重点词语和句式。
3. 合作探讨：（1）分组讨论两则故事之间的异同点。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行点评和讲解。
（2）重点讲解文中的重点词语和句式。
5. 情感体验：（1）学生进行角色扮演、情景模拟等活动，体验文中人物的情感世界。
（2）学生分享自己的体验感受，进行交流和讨论。
四、课后作业1. 翻译并背诵两则故事。
2. 运用文中的重点词语和句式，写一段小故事。
3. 深入剖析两则故事中的人物形象，写一篇短文。
五、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生对文中重点词语和句式的掌握程度。
3. 学生对人物形象的剖析能力和情感体验。
4. 学生的课堂参与度和合作精神。
六、教学策略1. 案例分析：教师选取与《世说新语》两则内容相关的现实生活中的案例，引导学生运用文中的人物形象和思想内涵进行分析，提高学生的应变能力和人际交往能力。
第08课《世说新语》二则(教案)
希望通过不断的反思和改进，能够让我的教学更加贴近学生，帮助他们更好地掌握知识，提升自己的素养。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试通过《世说新语》二则的讲解，让学生们体会古人的交往智慧。我发现，对于文言文的断句和朗读，学生们掌握得还算不错，但在理解古代礼仪规范上，似乎还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更加注重让学生从文化背景出发，去感知和理解古人的行为动机。
在讲授新课的过程中，我尽量让理论介绍与案例分析相结合，使学生们能够更好地理解文言文和古代礼仪规范在实际中的应用。同时，我也发现，通过角色扮演这种实践活动，学生们对古人的交往智慧有了更为直观的认识，这也为他们的讨论和思考打下了基础。
-举例：解释《管宁割席》中“挥锄与瓦石不异”中的“挥”、“与”、“不异”等词语的含义，理解其在句子中的作用。
（2）古人的交往智慧：引导学生分析故事中人物的行为动机，理解古人的交往智慧，并将其运用到现实生活中。
-举例：《陈元方候袁公》中，探讨陈元方如何通过言辞和举止，展示自己的诚意与尊重，从而赢得袁公的好感。
第08课《世说新语》二则（教案）
一、教学内容
第08课《世说新语》二则
1.教材章节：八年级语文上册，古文阅读单元《世说新语》选读。
2.内容列举：
（1）管宁割席：通过讲述管宁割席的故事，学习文言文的断句与朗读技巧，理解古人的交友之道。
（2）陈元方候袁公：分析陈元方与袁公的对话，掌握文言文中的礼仪用语，了解古代社会的礼节规范。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古人的交往智慧在现代社会中的运用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进Байду номын сангаас交流。
《世说新语》二则 教学设计【优秀4篇】
《世说新语》二则教学设计【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是中国古代的一部文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织编写，主要记载了东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
本章节将选取两则《世说新语》中的故事进行解读。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：使学生了解《世说新语》的背景及特点，能够理解并解读两则选文。
1.2.2 过程与方法：通过小组讨论、个人思考等方式，提高学生对文言文的理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
1.3 教学重难点1.3.1 重点：了解《世说新语》的背景及特点，能够理解并解读两则选文。
1.3.2 难点：对文言文中的一些词汇和句式的理解。
第二章：文本解析2.1 文本一：《世说新语·言语》之“王”2.1.1 原文阅读：阅读《世说新语·言语》中“王”的原文。
2.1.2 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，如“”、“晋室”、“中兴”等。
2.1.3 句式分析：对文中的句式进行分析，如判断句、省略句等。
2.1.4 内容解析：解析文中王导的语言及其反映出的性格特点。
2.2 文本二：《世说新语·赏誉》之“王羲之赞”2.2.1 原文阅读：阅读《世说新语·赏誉》中“王羲之赞”的原文。
2.2.2 词汇讲解：对文中的重点词汇进行讲解，如“书圣”、“清谈”等。
2.2.3 句式分析：对文中的句式进行分析，如对仗句、省略句等。
2.2.4 内容解析：解析文中对王羲之的评价及其在魏晋时期的地位。
第三章：小组讨论3.1 分组讨论：将学生分成小组，针对文本一和文本二进行讨论。
3.2 讨论话题：3.2.1 文本一：王导的语言特点及在历史中的地位。
3.2.2 文本二：王羲之的书法艺术及其在历史上的影响。
第四章：个人思考4.1 思考题目：4.1.1 文本一：从王导的语言中可以看出他的哪些品质？4.1.2 文本二：王羲之被尊称为“书圣”的原因是什么？5.2 课后拓展：5.2.1 推荐阅读：《世说新语》其他有趣的故事。
世说新语二则教案
世说新语二则教案【篇一：《世说新语》两则教学设计】学习目标：1、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、知识与能力：（1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
（2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。
教学重点：诵读课文，积累文言词语。
教学难点：分析人物形象，概括其性格特征学法指导：采用自主、合作、探究的学习方式。
课时安排：两课时第一课时一、导入新课：自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。
我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。
今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。
二、检查学生课前准备情况。
1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。
如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
2、查阅有关作者及作品的资料。
（教师补充）《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。
该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。
以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。
1、把握重点字词：(1) 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰??儿女：子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：不久，一会儿。
骤：迅速欣然：高兴的样子(2) 空中撒盐差可拟：差，大致，差不多。
拟，相比。
(3) 未若柳絮因风起未若：比不上2、把握重点语句：(1)撒盐空中差可拟。
跟把盐撒在空中差不多。
(2)未若柳絮因风起。
不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
四、再读课文，整体感知。
用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《世说新语》的基本情况，激发学生对古代文学的兴趣。
1.2 教学内容介绍《世说新语》的作者、成书背景及特点。
通过示例让学生初步感受《世说新语》的语言风格。
1.3 教学步骤介绍《世说新语》的作者刘义庆及其时代背景。
简要介绍《世说新语》的内容及特点。
通过阅读一则《世说新语》的短文，让学生感受其语言风格。
引导学生思考《世说新语》对后世的影响和价值。
第二章：《世说新语》的语言特色2.1 教学目标帮助学生理解《世说新语》的语言特色，提高学生的古文阅读能力。
2.2 教学内容分析《世说新语》的语言风格，如简练、幽默、生动等。
2.3 教学步骤通过之前阅读的短文，分析《世说新语》的语言特色。
引导学生关注《世说新语》中的修辞手法，如比喻、夸张等。
举例说明《世说新语》中的幽默和生动之处。
让学生尝试用自己的话复述《世说新语》中的故事，加深对语言特色的理解。
第三章：《世说新语》的人物描写3.1 教学目标帮助学生理解《世说新语》中的人物描写手法，提高学生对古代人物形象的认识。
3.2 教学内容分析《世说新语》中的人物描写手法，如肖像描写、言行描写等。
3.3 教学步骤引导学生关注《世说新语》中的人物描写，如外貌、语言、动作等。
分析人物描写中所表现出的性格特点和情感。
通过举例，让学生了解不同人物描写手法所产生的效果。
让学生尝试用自己的话描绘《世说新语》中的某一人物。
第四章：课堂练习与反馈4.1 教学目标通过练习，巩固学生对《世说新语》语言特色和人物描写的理解。
4.2 教学内容设计相关的练习题目，检查学生的学习效果。
4.3 教学步骤布置练习题目，要求学生完成后进行互相交流和讨论。
选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足。
根据学生的反馈，进行教学方法的调整和改进。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标总结本节课的学习内容，激发学生对《世说新语》的进一步兴趣。
对本节课的学习内容进行总结，提出相关的拓展学习建议。
《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计1《世说新语》两则复习教案(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标：1、了解《世说新语》指代的历史时期、作者以及作品的主要内容。
2、掌握新华字典中的词语。
3、通过阅读文献，掌握文化知识。
4、提高学生阅读文献的能力。
二、教学重点：1、了解《世说新语》的历史背景与作者，掌握其作品的主要内容。
2、学习新华字典中的词语。
三、教学难点：1、掌握复杂的文化知识与人物关系的解读。
2、提高学生阅读文献的能力。
四、教学方法：1、讲授教学法。
首先要了解教学的主要内容，然后让学生听讲，理解知识点。
2、让学生阅读《世说新语》。
通过阅读体会文本情感、背景、细节。
3、小组讨论法。
让学生一起探讨如何理解词语、句子结构，并用学到的词汇来表达自己的意见。
五、教学过程设计：1、导入通过课前布置的家庭作业，“把新华字典中的‘温良’呈现在班级红太阳上”，来引导学生了解新华字典，让学生明白了解字典和概念有助于学习《世说新语》。
2、集中讲授教师以《世说新语》的前言和后记为依托，依次介绍《世说新语》的作者、作品简介、时代背景、内容架构等，通过简单的语言让学生了解《世说新语》的重要性和价值。
3、分组讨论在学习掌握了《世说新语》的基本知识后，向学生提供两则文本，让学生分组讨论，探讨文本中人物及其之间的关系，帮助学生更好地理解文本。
4、再现班级进行交流讨论，让学生介绍他们的看法和理解，检测学生是否了解了历史事件的背景、人物关系。
同时展示选定的生动有趣的文本。
5、总结教师对本节课的内容和教学重点进行总结，并引导学生思考如何在继续学习《世说新语》中提升自己的阅读能力。
六、课后作业1、课后复习新华字典中的词语。
2、预习《世说新语》后续的内容，准备将个人总结和读后感带到下一节课中。
3、阅读一篇与《世说新语》相关的文章，并写下自己的想法或问题。
2024新版七年级上语文8 《世说新语》二则(名师教案)
8 《世说新语》二则【核心素养】◎文化自信：了解“谦辞”和“敬辞”的概念，积累具有文言色彩的谦辞和敬辞，传承中国优秀传统文化。
感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正（难点）◎语言运用：借助课文注释疏通文意，初步感知古今汉语的差别。
反复诵读短文，通过朗读培养文言语感。
（重点）◎思维能力：把握文章内容，分析人物形象。
◎审美创造：感受文言文语言精练、叙事简约之美。
【教学课时】2课时【教学准备】布置学生完成《》本课预习部分。
第1课时【课时目标】1.利用注释读懂大意，能用自己的话讲述故事。
2.在对比分析中理解《咏雪》中的两个比喻。
3.反复朗读，感受古人的家庭生活情趣。
【教学过程】一、激趣导入1.由《三字经》引出谢道韫师：中国传统启蒙教材《三字经》里面有一段话：“蔡文姬，能辨琴。
谢道韫，能咏吟。
彼女子，且聪敏。
尔男子，当自警。
”蔡文姬从小便能分辨琴韵，谢道韫能出口成诗。
这里的谢道韫就是东晋宰相谢安的侄女、大将军谢奕的女儿，是当时有名的才女，文能吟诗咏雪，武能提刀杀敌。
让谢道韫一朝成名天下知的就是那句“未若柳絮因风起”，今天我们学习的《咏雪》就记载了这句话。
2.介绍文学文化常识结合注释及相关资料，了解与本文相关的文学文化常识。
（见《》本课“编者简介”“素养提升”栏目）【设计意图】设计本环节，可以消除学生对文言文的畏难情绪，并通过对人物、《世说新语》的了解，初步感知传统文化的魅力。
二、疏通字词，把握文意1.听读课文在听的过程中划出朗读节奏，标注重点字的读音。
预设课件出示：谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。
俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。
”兄女/曰：“未若/柳絮/因风起。
”公/大笑乐。
即/公大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
2.学生齐读、个别读要求：读准节奏、读准字音、读顺语句。
3.学生自读，结合注释，理解重点词句。
（见《》本课“字词句式”栏目）课件出示：重点句子的理解：（1）白雪纷纷何所似？译文：白雪纷纷扬扬像什么？（2）撒盐空中差可拟。
《世说新语》两则教案设计
《世说新语》两则教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《世说新语》两则的故事情节和人物形象。
（2）能够把握《世说新语》的语言特点，如简洁、生动、幽默等。
（3）能够分析并评价故事中所体现的古代人物的思想品质和道德观念。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事内容。
（2）通过分析、比较、归纳等方法，把握《世说新语》的语言特点。
（3）通过角色扮演、情景模拟等方式，体会故事中人物的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱，提升文化素养。
（2）培养学生正确的价值观，树立正直、诚实、勤奋的品质。
（3）培养学生关爱他人、尊重他人的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节和人物形象的把握。
（2）《世说新语》的语言特点。
（3）故事中所体现的古代人物的思想品质和道德观念。
2. 教学难点：（1）《世说新语》中的古代词汇和句式。
（2）故事中所蕴含的深刻道理。
三、教学方法1. 讲授法：讲解故事背景、人物关系、故事情节等。
2. 自主学习法：学生自主阅读故事，理解内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 分析比较法：分析故事中的人物形象和思想品质。
5. 角色扮演法：学生扮演故事中的人物，体会情感。
四、教学过程1. 导入新课：介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，理解内容。
3. 讲解分析：讲解故事情节，分析人物形象和思想品质。
4. 合作探讨：分组讨论，分享学习心得。
5. 情感体验：角色扮演，体会故事中人物的喜怒哀乐。
6. 总结提升：总结故事的主题思想和教育意义。
五、课后作业1. 请学生复述故事情节，巩固记忆。
2. 请学生总结故事中所体现的古代人物的思想品质和道德观念。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
《世说新语》二则 教学设计优秀4篇
《世说新语》二则教学设计优秀4篇《世说新语两则》教案篇一《期行》《乘船》两则短文都以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信。
七年级学生初接触文言文，在教学时，指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。
教学中，以学生自主学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读后有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
[教法学法]运用文言文三步习读法：即认读、品读、创读进行教学。
首先扫除文字的读音障碍，特别要注意多音字、通假字的读音，推敲每一句的朗读停顿；再在指导学生疏通文意的基础上理清故事情节，用自己的语言讲述故事，推究作者的创作意图；第三步是引导学生对作品中的人物进行审美评价，鼓励学生多角度审美，说出自己的独特体验。
第二篇短文《乘船》以学生自学为主，用竞赛方式检测学习效果。
[教学流程]第1课时(一)导人新课1#8226;导语。
\\\'诚信\\\'是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像\\\'曾子杀猪\\\'这样的诚信故事。
今天，就让我们撷取其中的两朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧！2#8226;简介作家作品。
(世说新语)作者刘义庆(403一-牡u，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆州刺史等职，有政绩。
为人简素，爱好文学。
身边聚集了不少文人学士。
《世说新语》是他和手下人杂采众书编纂而成，是我国最早的笔记小说。
全文分德行、言语、政事、文学等36个门类。
记载了从汉末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的轶事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。
(二)指导学生了解学习文言小说的一般方法l#8226;引语：你们觉得文言文要怎样学？2#8226;学生交流，归纳。
3#8226;文言文三步习读法。
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作者更倾向于后者，最后两句强调谢道韫身份，暗示了作者对谢道韫 才情的赞赏。
2，《陈太丘与友期行》中分别给我们展现了怎样的友人与元方？ 参考：友人： 勇无 于信 自无 责礼
诚信 礼貌
元方： 有聪 正颖 义机 感智
3，《咏雪》中留下了喻雪的千古佳句， 你能再说出几句有关于雪的古诗句么？ 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期（约定）行，期日中（正午时分），过中不至， 太丘舍去（丢下他离开），去后乃（才）至（到）。元方时年 七岁，（于）门外戏。客问元方：“尊君在不（通“否”）？” 答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰:“非人哉！与人期行， 相委（舍弃）而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至， 则（就）是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引（拉）之。 元方入门不顾（回头看）。
教学目标： 1，了解刘义庆及《世说新语》 2，阅读浅易文言文，积累常见文言词语，学会自主学习和借助工具翻 3，学习古人的智慧，诚实，守信及尊重他人的美德， 教学重点： 文言文常见词语的翻译，古今异义，词类活用等词语的意义。
师生互动
谈谈你所知道的 古代智慧 少年的故事， 比如 曹冲称象、 司马光砸缸、 王冕学画等。
古今异义
古：约定（动词） 古：泛指小辈，包括侄子侄女
期
今：日期（名词）
儿女
今：儿子、女儿
古：离去
古：拉
古：回头看
去
今：前往
Hale Waihona Puke 引今：引用顾
今：照顾
思考探究
1，撒盐空中与柳絮因风起两个比喻，哪个更好，作者更倾向于哪个？
参考：前者写的好，因为学的颜色和形态跟盐相似（形似）
后者写得好，因为雪的纷纷扬扬与柳絮的飘飞神似
认识《世说新语》 南朝宋临川王刘义庆组织人编纂的 一部志人小说集，主要记载汉末至 东晋士大夫的言谈、逸事。原八卷， 36门，课文两则分别选自《言语》 和《方正》篇。
咏雪
谢太傅寒雪日（寒冷的雪天）内集（把家人聚集在一起）， 与儿女（家中子侄辈）讲论文义（文章义理）。俄而雪骤 （急），公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”（白雪纷纷扬 扬像什么呢？）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟（大体可 以相比）。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”（不如比作 柳絮乘风飞舞）公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝 之妻也。