英语单元整体作业设计
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写 玩 演 视 听
2
主题单元整体作业设计的流程
英语课程 标准
级 别
知 识 语 音 2.了解简单的拼读规律;
目标描述
语 言 技 能
词 汇
二 级 语 法 功 能 话 题
2.知道要根据单词的音、义、形来学习词汇; 3.能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。 理解以下语法项目的表意功能并能在特定语境中运用一般现在时 和一般过去时
Miss Bird is helpful to Mr. Tree (3rd Period)
2
主题单元整体作业设计的流程
级 别 技 能 听
英语课程标准 英语课程 标准
目标描述 1.能在图片、图像、手势的帮助下,听懂简单的话语或录音材料; 2.能听懂简单的配图小故事; 4.能就日常生活话题作简短叙述; 5.能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。
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主题 单元整体 作业设计
1 主题单元整体作业设计的意义
主题 单元
“模块——单元”体系
模块内的材料都围绕一个具体的话题,每个单元则集中讨论 Text in 该主题下的一个具体话题,单元内各部分都围绕该话题展开。
here
将一个单元作为一个整体,根据单元主题,创设一个完整 的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容,并进 行连续课时的主题单元的教学设计。
3. 掌握字母组合tr,dr的发音,并朗读含有tr,dr字母组合的单词。
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主题单元整体作业设计的流程
教材单元 主题
Trees
单元整体目标分析 单元课时话题
英语课程 标准
学情分析
以故事式情境推动单元学习
Theme: Trees
Miss Bird is happy with Mr. Tree (1st Period) Miss Bird is looking for Mr. Tree (2nd Period) Miss Bird is helpful to Mr. Tree (3rd Period)
英语主题单元整体作业设计
英语主题单元整体作业设计
1
主题单元整体设计作业的意义
2
主题单元整体设计作业的流程
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主题单元整体作业设计案例
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1 主题单元整体作业设计的意义
主题 单元
“模块——单元”体系
模块内的材料都围绕一个具体的话题,每个单元则集中讨论 Text in 该主题下的一个具体话题,单元内各部分都围绕该话题展开。
1 主题单元整体作业设计的意义
主题 单元整体 教学设计
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1 主题单元整体作业设计的意义
Unit 11 Trees
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1 主题单元整体作业设计的意义
Unit 11 Trees
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1 主题单元整体作业设计的意义
从人类和动物两种不同 的角度感受树木对我们 生活的重要性。
进一步学习并运用We get wood from trees. We use wood to make … 谈论Mr Tree 的重要用途。
能结合生活经验对故事的情节 发展进行大胆的猜测,主动运 用目标语表达自己的思想。 通过故事阅读为树木给我做 出的贡献而感动,激发爱惜 树木的情感。
Places and activities
4A
Places and activities
5A
The natural world
6A
The natural world
知识能力基础
学情分析
年龄特点及认知水平
学习困难预测
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主题单元整体作业设计的流程
教材单元 主题
Trees
复习巩固一般过去时、动词 过去式:cut, took, used, were, 在情境中学习、理解 furniture, miss, cut down, fly away, make a fire等单词和短 语的含义。
用整合的理念探索高效的英语教学
主题 单元整 体作业 设计
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主题 单元整体 教学设计
在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展,让 学生在学习每个单元的过程中,采取实践、合作、交流的学 习方式,完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作业,让 学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验,对每个单元的 学习主题有个整体的认识。
情 感 态 度
二 级
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主题单元整体作业设计的流程
英语课程 标准
级 别 策略类别 目标描述 1.积极与他人合作,共同完成学习任务; 5.在词语与相应事物之间建立联想; 6.在学习中集中注意力; 7.在课堂交流中,注意倾听,积极思考; 8.尝试阅读英语故事及其他英语课外读物; 9.积极运用所学英语进行表达和交流; 10.注意观察生活或媒体中使用的简单英语;
有理有序的推进
1 主题单元整体作业设计的意义
主题单元整体教学设计 主题单元整体作业设计
基础
英语课程标准
以整体观引领
教材分析
符合学生实际
学情分析
检测、延伸
在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展, 让学生在学习每个单元的过程中,采取实践、合作、交流 的学习方式,完成一个个互为联系而且围绕特定主题的作 业,让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验,对每 个单元的学习主题有个整体的认识。
Unit 11 Trees
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1 主题单元整体作业设计的意义
将一个单元作为一个整体,根据单元主题,创设一个完整 的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容,并进 行连续课时的主题单元的教学设计。
用整合的理念探索高效的英语教学
主题 单元整体 教学设计
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Fra Baidu bibliotek
学 习 策 略
二 级
基本策略
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主题单元整体作业设计的流程
英语课程 标准
级 别 目标描述
文 化 意 识
二 级
7.了解英语国家中重要的节假日; 8.了解一些日常交际中的中外文化差异。
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2
主题单元整体作业设计的流程
教材单元 主题
分析教材横向、纵向的联系 3A
了解和运用表示介绍、建议、情感等交际功能的基本表达形式。 理解和表达有关下列话题的简单信息:日常生活、季节与天气等 相关意念内容。
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主题单元整体作业设计的流程
英语课程 标准
级 别 目标描述 1.能体会到英语学习的乐趣; 2.敢于开口,表达中不怕出错误; 3. 对各种英语学习活动有兴趣; 4.积极参与各种课堂学习活动; 5.在小组活动中能与其他同学积极配合和合作; 6.遇到困难,主动求助,勇于克服。
单元整体目标分析
英语课程 标准
学情分析
1. 能听、说、读、写核心词汇词汇match, wood, cool, miss,认读拓展词 汇:useful, 并能在创设的情境中熟练运用We get ... from tree. We use wood to make…句型表达树木的重要用途。理解感知句型When…, will …. 表达砍伐树木的危害。 2. 以单元故事教学为主线,在所创设的三个故事情境中运用本单元所 学语言来谈论树木的重要作用及过度砍伐的危害。最后以“Miss bird 向人类发起倡议”的活动,进一步巩固本单元语言,并渗透各国 “植树节”文化。
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教学目标 分课时教学目标 话题
1st Period
Miss Bird is happy with Mr. Tree
学习、理解、初步运用核 心词汇: match, wood, cool, miss
2nd period
Miss Bird is looking for Mr. Tree
Culture corner Learn the sounds
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3 主题单元整体作业设计案例
Trees
Period 1: : Miss Bird is happy with Mr Tree The bird and the tree are friends. The bird often sings songs in the tree. Tree: Miss Bird, I’m very happy with you. 再构文本 I get happiness from your songs. Bird: Thanks. I get leaves and branches from you. I use them to make my home. I also get shadow from you.
复习巩固一般过去时、动词 过去式:cut, took, used, were, 在情境中学习、理解 furniture, miss, cut down, fly away, make a fire等单词和短 语的含义。
3rd period
Miss Bird is helpful to Mr. Tree
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主题单元整体作业设计的流程
Unit 11 Trees
英语课程标准
教材单元主题
学情分析
单元整体目标分析
分课时教学目标 单元课时话题
作业设计
再构文本
情境创设
教学过程
教学重难点
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2
主题单元整体作业设计的流程
Unit 11 Trees
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2
主题单元整体作业设计的流程
Trees
单元课时话题
英语课程 标准
教材单元 主题
学情分析
以故事式情境推动单元学习
Theme: Trees
Miss Bird is happy with Mr. Tree (1st Period)
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Miss Bird is looking for Mr. Tree (2nd Period)
1 主题单元整体作业设计的意义
将一个单元作为一个整体,根据单元主题,创设一个完整 的生活化的学习情境。整合和再构相关的教学内容,并进 行连续课时的主题单元的教学设计。
用整合的理念探索高效的英语教学
英语课程 标准
教材单元 主题 学情分析
主题 单元整体 教学设计 复现 渗透 递进 提升
Theme: Trees
here
Module 3
Out and about
Module 1
Getting to know each other
10 11 12
Air Trees The Earth
Module 4
The natural world
牛津英语 6A
Module 2
Relationships
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说
语 言 知 识
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二 级
读
1.能认读所学词语; 2.能根据拼读的规律,读出简单的单词; 5.能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯; 6.能正确朗读所学故事或短文。 3.能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的描述。 2.能在教师的帮助下表演小故事或小话剧;
在故事情境中进一步巩固运 用动词的一般过去时,理解 运用于木材用途有关的单词 和短语。
语言 知识 与技 能
词 汇
句 型 过程与方 法 情感态度 价值观
学习项目
在情境中感知、理解句型 We get … from …, We use … to…,并运用句型谈论 树木的主要用途。 通过阅读、角色扮演等 活动逐步理解和运用目 标语。
Miss Bird is happy with Mr. Tree (1st Period)
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Miss Bird is looking for Mr. Tree (2nd Period)
Miss Bird is helpful to Mr. Tree (3rd Period)
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教学目标 分课时教学目标 话题
1st period
Miss Bird is happy with Mr. Tree
学习、理解、初步运用核 心词汇: match, wood, cool, miss
2nd period
Miss Bird is looking for Mr. Tree
在发表倡议和故事续写中 熟练运用They used the wood to make … They took the … to … 在发表倡议的过程中熟练运 用目标语。了解植树节的文 化。 从我做起,保护树木。
Look and learn Listen and say
Read a story Think and say