第十一讲词汇课堂训练
英语词汇逻辑记忆法(单词记忆秘籍)
英语词汇逻辑记忆法英语词汇逻辑记忆法(A LOGICAL MEMORY of English Words)简称逻辑记忆( A Logical Memory ），英语缩写为LM。
本讲座共计20讲。
其中，1－7讲，主要是介绍英语词汇逻辑记忆法的基本出发点与构思，从而使英语学习者改变传统的记忆方法，建立一整套全新的逻辑思维的记忆模式。
8－16讲，主要是阐述英语词汇逻辑记忆法的基本方法，从而使英语学习者的词汇量成倍或成几倍的增长。
17￣20讲，主要是介绍各种逻辑记忆方法的综合运用以及如何运用各学科知识强化对英语词汇的记忆，旨在提高记忆档次，为各行各业的英语学习者提供一系列切实可行的学习途径。
那么，大家一定非常关心什么叫英语词汇逻辑记忆法，它与传统记忆方法有什么不同，它有什么优势，它是否记得快，它是否记住就不忘，以及其它等等疑问。
中国人学习英语的最大障碍就是词汇量的问题。
一般的英语学习者，词汇量达到5000左右，就会出现记忆上的饱和状态。
在这种情况下，非但突破5000单词步履维艰，即使想保持5000单词，那也绝非易事。
究其原因，就是遗忘。
而英语词汇逻辑记忆法，正是研究如何防止遗忘的方法。
具体讲，所谓英语词汇逻辑记忆法，就是运用人们已有的词汇、知识和经验，通过词中词、联想、分解、组合、释义、中介、对比等一系列记忆方法，用熟词记生词，从已知导向未知，同人类头脑中所具有的各种遗忘现象作斗争，从而帮助英语学习者大面积扩展词汇量。
第一讲改变传统的记忆方法(一)第二讲改变传统的记忆方法(二)第三讲更新旧有的思维模式(一)第四讲更新旧有的思维模式(二)第五讲建立逻辑思维的记忆模式(一)第六讲建立逻辑思维的记忆模式(二)第七讲建立逻辑思维的记忆模式(三)第八讲词中词记忆法第九讲联想记忆法(一)第十讲联想记忆法(二)第十一讲联想记忆法(三)第十二讲联想记忆法(四)第十三讲联想记忆法(五)第十四讲词缀记忆法(一)第十五讲词缀记忆法(二)第十六讲对比记忆法第十七讲英语词汇逻辑记忆方法的综合运用第十八讲运用各学科知识强化记忆，扩展词汇量(一)第十九讲运用各学科知识强化记忆, 扩展词汇量(二)第二十讲运用各学科知识强化记忆, 扩展词汇量(三)第一讲改变传统的记忆方法(一)我国学校的英语教学，始于1903年。
北师大版初一(上)英语第11讲：Unit4 词汇篇(学生版)
Unit 4〔词汇篇〕____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________学生可以纯熟掌握词汇、短语和句型。
一、重点单词1.draw 画画2.make 制作3.join 参加4.paint 绘画5.act 行动6.must 必须7.other 别的8.famous 著名的9.boring 无聊的10.own 自己的11.also 经常12.skill 技能nguage 语言14.list 单子15.tennis 网球16.volleyball 排球17.team 对18.show 表演19.survey 调查rmation 信息21.Internet 因特网22.email 邮件23.French 法国24.people 人们25.ability才能26.guitar 吉他27.arm胳膊28.leg 腿29.hand 手30.foot 脚31.winner 赢家32.singer 歌手二、重点短语1.make model 做模型2.play chess 下棋3.play the guitar 弹吉他4.ride a bike骑自行车e computers 使用电脑6.take photos 照相7.write songs 写歌8.all over the world 全世界9.of course 当然10.each other 互相11.be famous 著名12.how about 怎么样三、重点句型1. I can’t write songs. 我不会写歌。
2.Which club do you like? 你喜欢哪一个俱乐部？3.How about you? 你呢？4.What about the Running Team? 跑步队，怎么样？5.What language can you speak? 你会说什么语言？6.I think tennis is boring. 我认为网球很无聊。
第11课《送东阳马生序》教案-部编版语文九年级下册
11.送东阳马生序一、课前说明1.教材分析：《送东阳马生序》是部编版语文九年级下册第三单元的一篇文言文，这个单元的文章都是传统名篇，内涵丰富而深刻。
阅读这些经典作品，可以让学生汲取思想精华，获得情感激励，在自己的人生旅途中，学会选择和坚守。
本文是作者写给同乡后学马君则的一篇赠别之序，主要进述了自己年轻时艰苦学习的经历，意在勉励马生刻苦学习，有所成就，作者现身说法，娓娓道来，情真意切，语重心长具有很强的感染力和说服力。
学习本课，既能让学生积累文言知识，培养文言语感，训练文言文阅读能力，更能从作者刻苦求学的经历中获得启发，认识到发奋读书的重要性，养成勤奋好学的习惯。
2.学情分析：现在的学生大多家境优越，少有吃苦的经历，缺少勤奋的态度，意志的磨练更是无从谈起。
语文教师要充分利用教材，发掘其人文内涵，对学生进行刻苦勤奋、好学上进的教育。
作为九年级的学生，他们在两年多的古文学习中，已经积累了一些文言知识，具备一定的文言阅读能力，本文除个别难懂的字句外，大部分都能理解。
由于生活阅历所限，学生对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难，教师必须精心组合学习内容，灵活设计教学过程，组织学生合作研讨，引导学生更好地理解文章内涵。
3.教法学法：《义务教育语文课程标准》提出语文教学要“重视培养学生的创新精神和实践能力。
”“要注重语言的积累、感悟和运用，让学生打好扎实的语文基础。
尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。
”基于以上要求，教学中我选择了诵读法、讲授法、自学法、讨论法、探究法等教学方法。
通过多种方式的诵读，培养学生文言语感，促进阅读理解；通过教师的讲解点拨，引领学生走进作品，深入思考；在学生自主学习的基础上，以师生互动，合作探究的方式解决疑难，培育素养。
本节课在学法指导和学习习惯培养方面重点落实以下几点：（1）用普通话正确流利有感情地朗读。
新实用汉语第一册教案
新实⽤汉语第⼀册教案第⼗⼀课：我会说⼀点⼉汉语授课班级：初级课堂10⼈左右教学对象：有⼀学期汉语基础的成⼈学⽣。
授课时间：2012年5⽉学⽣背景：欧美学⽣，有半年汉语学习经历，年龄在20⾄28岁。
课型：综合课所⽤教材及教材分析：《新实⽤汉语课本1》刘珣主编北京语⾔⼤学出版社本教材中课堂教学词汇课⽂语法练习阅读等各部分安排清楚，知识点突出，但内容较多，很难短时间消化，因此需要多操练，达到交际性⽬的。
课时：2课时教学⽬的及要求：1.掌握本课重点句型和重点词语的⽤法；钟点的表达法；能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”；连动句“我现在回学院上课”；双宾语动词谓语“他孙⼥⼉教他英语”；2.掌握“询问时间地点”“同意或禁⽌”等功能项⽬；教学内容：⽣词教学：18个⽣词，其中13个重点词；语⾔点：（1）⽤“去哪⼉”询问地点；（2）询问时间；时间表达（3）⽤“您会不会说英语”询问能⼒；（4）能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”（5）连动句“我现在回学院上课”；（6）双宾语动词谓语“他孙⼥⼉教他英语。
教学重点和难点：1．能愿动词谓语句“会说⼀点⼉汉语”；2．连动句“我现在回学院上课”；3．钟点的表达法。
教学⽅法：1.语⾔点——讲授法，举例法2.课⽂——翻译法，⾓⾊扮演法3.练习——⼩组竞赛法，任务法教具：写着时间词的卡⽚，课程表，挂钟，写着任务的纸条辅助教学⼿段：多媒体教学中需要注意的问题：1.钟点的表达法，顺着说，倒着说；在⽉⽇的表达中跟英语不同。
2.连动句和双宾语谓语句的区别。
教学步骤概述：第⼀课时：1、引出“去哪⼉”询问地点；2、钟点表达，；3、能愿动词谓语句；第⼆课时：连动句。
双宾谓语句。
第⼀课时⼀、复习与导⼊（10分钟）1.热情地跟学⽣打招呼，⽤“现在⼏点？”引出时间的询问。
2.拿出数字卡⽚，采取提问和领读的⽅式复习汉语的数字，引⼊时间的表达法。
⼆、讲授新课（30分钟）1.学习⽣词“点”“钟”“差”“刻”，领读并解释词义，带出今天要学的是有关钟点的内容。
人教版2020年中学语文七年级上册第三单元第十一课《论语》十二章(第1课时)教学详案
《论语》十二章教学详案教学目标1.指导学生初步了解学习古文的方法，节奏分明地朗读并背诵课文。
2.积累文言词汇，结合课下注释正确翻译课文。
3.了解孔子的生平和思想，体会《〈论语〉十二章》倡导的“为学之道”。
重点难点掌握学习古文的方法，积累文言词汇并正确翻译课文。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、情境导入同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，《论语》就是其中的一部辉煌的巨著，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国两千多年的政治、思想和文化产生了巨大的影响。
即使在今天，它依旧光芒四射，熠（yì）熠生辉。
今天让我们一起学习《〈论语〉十二章》。
（板书课题）二、预习检测1.很多同学都知道老子、孔子、庄子、孟子、孙子、曾子等古代先哲，“子”是他们的名字吗？你知道“子”的含义吗？“子”不是他们的名字。
子是传统文化中对学问、人品都令人钦佩的士人的尊称，一般都是德高望重、声名卓著的中老年知识分子。
2.孔子是儒家学派的创始人，被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。
关于孔子，你知道他的哪些故事呢？讲一讲，与同学们分享。
（1）孔子有一个学生跳下水救了个小孩，小孩的父亲很感谢他，就送了他一头很贵的牛。
人们说他贪心，孔子却称赞他说：“你这样做能让更多的人去救人，救人得到东西是理所应当的。
”（2）有一次，子贡在一诸侯国，赎回了一个鲁国人，却辞谢了官府的赏金。
孔子听说了这件事，就对子贡说：“子贡呀!你这件事就做错了。
圣人做事可以移风易俗，可以让人效法，可以影响后代，而不会只是为了适合自己的兴致。
现在鲁国富裕的人少，贫穷的人多。
如果赎人回去领赏金被认为是不廉洁，那得不到赏金的刺激，愿去赎人的人就会减少。
所以，你这种仅仅只考虑自己德行修养的行为，将会造成今后鲁国人不再愿到其他诸侯国去赎人。
”三、初读感知（一）检查预习。
学生自读课文，对照注释，借助工具书，初懂文意，标出疑难词句。
人教版七年级语文上册第11课《论语》十二章 精品教案
11《论语》十二章知识与技能1．了解古代大教育家孔子的有关情况及《论语》。
2．积累文言词汇。
3．熟练背诵并正确翻译这篇课文。
4．理解课文思想内容，对照反省自己。
过程与方法坚持在独立自主、合作交流，以诵读为主的学习方法中，掌握阅读文言文的方法。
情感、态度与价值观积累哲理深刻的名言警句，批判吸收儒家哲学思想。
重点以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。
难点解读各章语录，理解文章的大意。
讲述法、诵读法、合作讨论法。
1．孔子的画像。
2．春秋形势图。
3．《论语》封面。
2课时中华民族有着数千年的文明历史，产生了辉煌灿烂的古代文化，是一个有着五千年文明史的礼仪之邦。
在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，这不仅对中华民族的形成和发展产生了巨大的凝聚力，而且对今天在全民弘扬爱国主义思想、建设社会主义精神文明仍有着巨大的现实意义。
这些宝贵的精神财富，已成为世界文化宝藏的重要部分，不仅是中国的骄傲，也是全人类的骄傲。
《论语》，就是这众多文献巨著中的一部，它是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。
即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。
现在我们就来学习它的节选部分《〈论语〉十二章》。
孔子(公元前551～公元前479)，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，是我国古代著名的思想家和教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。
相传孔子有弟子三千，贤人七十二，他曾带领弟子周游列国14年，是一位古文献整理家，整理过《诗》《书》等古代文献，把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。
1．听课文录音，完成两项工作：(1)听清字词读音；(2)思考这十二章《论语》分别属于“求知态度”“学习方法”“修身做人”中的哪一类内容。
2．全班朗读，纠正字音，提示字义。
指导学生翻译并理解课文：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”第一句讲的是学习的方法。
(中考全景透视)2020中考英语一轮复习 第十一讲 八下 Units 5-6 人教新目标版
第十一讲八年级(下)Units 5～6重点词汇1.alarm(n.)闹钟2．suddenly(adv.)突然3．match(n.)火柴4．beat(v.)敲打；打败5．against(prep.)倚；碰6．rise(v.)升起；增加；提高7．realize(n.)理解；领会；认识到8．pupil(n.)学生9．tower(n.)塔10.shoot(v.)发射11．weak(adj.)虚弱的；无力的12．silly(adj.)愚蠢的；不明事理的13．hide(v.)隐藏14．smile(v.)笑；微笑15．marry(v.)结婚16．whole(adj.)全部的17．cheat(v.)欺骗；蒙骗(n.)骗子18．brave(adj.)勇敢的；无畏的词汇拓展1.heavy→(副词)heavily2．silence→沉默的silent3．report→记者reporter4.ice→冰冷的icy5．true→truth→truthful6．wife→(复数)wives重点短语1.(闹钟)发出响声go off2．接电话pick up3．进入梦乡fall asleep4．逐渐变弱die down5．看一看have a look6．无声；沉默in silence7．拆除take down8.首先at first9．提醒remind of10．代替；反而instead of11．从前once upon a time12．爱上fall in love with13．结婚get married14．变成turn…into重点句型1.—Whatwere youdoing ateight last night？昨晚8点你在做什么？—Iwas taking a shower.我正在洗澡。
2．While Lindawas sleeping，Jennywas helping Mary withher homework.当琳达在睡觉时，珍妮在帮助玛丽做作业。
第11课《论语十二章》导学案 统编版语文七年级上册
11.《论语》十二章素养目标1.熟练背诵课文,掌握常用文言词语,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,体会语录体散文的特点。
3.感受孔子的人格魅力,联系自身实际,端正学习态度,改进学习方法,学习为人处世之道。
第1课时◎重点:掌握常用文言词语,背诵、翻译全文。
知识链接四书五经四书五经,是中国儒家的经典书籍,南宋著名理学家朱熹将“四书”“五经”合称“四书五经”。
四书又称为四子书,是指《大学》《中庸》《论语》和《孟子》。
五经是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》五本儒家经典的合称。
《礼记》通常包括三礼,即《仪礼》《周礼》《礼记》。
《春秋》由于文字过于简略,通常与解释《春秋》的《左传》《公羊传》《谷梁传》分别合刊。
四书之名始于宋代,五经之名始于汉武帝。
情境预设有人说,若中国人不知道孔子,不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。
“半部《论语》治天下”,这句话形象地概括了《论语》这部儒家经典对后世的卓越贡献。
今天,就让我们走近孔子,跟随这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身养性。
导学建议教师课前准备一些关于孔子的图像和视频在课堂上展示和播放,让学生融入情景之中。
课前让学生搜集资料:了解孔子及儒家学说的概况,了解《论语》的主要内容;搜集课外的《论语》名句。
【预习导学】【走近作者】孔子(前551—前479.),名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人,是我国历史上伟大的思想家、教育家、政治家,儒家学派的创始人,被尊称为“大成至圣”。
他的思想和学说,为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献,联合国教科文组织把他列为“世界十大文化名人”之首。
《论语》是“语言的论纂”,也就是语录的意思,是记录孔子和他的弟子言行的一部书,共20篇,是儒家经典著作之一,与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。
其中的文章体例主要是语录体、对话体、叙事体。
内容上以教育为主,包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。
部编版七年级上册语文第11课《论语》十二章课文原文及教案
【导语】《论语》是⼀部记录孔⼦和他弟⼦的⾔⾏的书,由若⼲篇章组成,内容⼤多是关于学习、道德修养、为⼈处世的⼀般原则。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ ⼦⽈：“学⽽时习之，不亦说乎？有朋⾃远⽅来，不亦乐乎？⼈不知⽽不愠，不亦君⼦乎？”《学⽽》 曾⼦⽈：“吾⽇三省吾⾝：为⼈谋⽽不忠乎？与朋友交⽽不信乎？传不习乎？”《学⽽》 ⼦⽈：“吾⼗有五⽽志于学，三⼗⽽⽴，四⼗⽽不惑，五⼗⽽知天命，六⼗⽽⽿顺，七⼗⽽从⼼所欲，不逾矩。
”《为政》 ⼦⽈：“温故⽽知新，可以为师矣。
”《为政》 ⼦⽈：“学⽽不思则罔，思⽽不学则殆。
”《为政》 ⼦⽈：“贤哉，回也！⼀箪⾷，⼀瓢饮，在陋巷，⼈不堪其忧，回也不改其乐。
贤哉，回也！”《雍也》 ⼦⽈：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”《雍也》 ⼦⽈：“饭疏⾷，饮⽔，曲肱⽽枕之，乐亦在其中矣。
不义⽽富且贵，于我如浮云。
”《述⽽》 ⼦⽈：“三⼈⾏，必有我师焉。
择其善者⽽从之，其不善者⽽改之。
”《述⽽》 ⼦在川上⽈：“逝者如斯夫，不舍昼夜。
”《⼦罕》 ⼦⽈：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
”《⼦罕》 ⼦夏⽈：“博学⽽笃志，切问⽽近思，仁在其中矣。
”《⼦张》译⽂ 孔⼦说：“学了（知识）然后按⼀定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的⼈从远⽅来，不也是很快乐吗？⼈家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的⼈吗？” 曾⼦说：“我每天多次反省⾃⼰：替别⼈办事是不是尽⼼竭⼒了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？⽼师传授的知识是不是复习了呢？” 孔⼦说：“我⼗五岁开始有志于做学问，三⼗岁能独⽴做事情，四⼗岁（遇事）能不迷惑，五⼗岁知道哪些是不能为⼈⼒所⽀配的事情，六⼗岁能听得进不同的意见，到七⼗岁做事才能随⼼所欲，不会超过规矩。
” 孔⼦说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这⼀点去做⽼师了。
” 孔⼦说：“只是学习却不思考就会望⽂⽣义，迷惑⽽⽆所得，只是思考却不学习就会精神疲倦⽽⽆所得。
第十一课《西红柿炒鸡蛋》教案
第十一课《西红柿炒鸡蛋》教案设计课型初级汉语综合课使用教材《博雅汉语初级起步篇（Ⅱ）》课程名称第11课《西红柿炒鸡蛋》教学对象黑龙江大学国际文化教育学院汉语进修初级一A班全体留学生教学目标1.正确朗读课文，字词发音正确，理解课文内容。
2.学习并掌握第18-34个生词、本课语言点，对重点词语和语言点要求学会运用。
3.尝试说出西红柿炒鸡蛋的做法。
教学重点与难点（一）重点词汇：最后、香、做法、迅速、特点、丰富（二）重要语法点：“把”字句、“V起来”（三）教学难点：“把”字句（复习）教学方法与手段主要采用多媒体课件辅助教学，给同学们以直观感觉；同时，以各种实物作为教具，充分调动学生积极性和参与热情。
通过反复练习的方式，加深学生的记忆，采用多种灵活练习提高理解程度。
教学基本内容本课为承接第11课上半部分之后的内容，主要知识点有17个生词：最后、盐、尝、嗯、特点、闻、香、原料、克、淀粉、做法、开锅、迅速、咸、可口、营养、丰富；两个语言点：“把”字句（复习）、V起来。
课后练习是对本课生词和语言点的必要巩固和补充。
课时安排2课时（100分钟）教学环节一、复习上节课及导入本课（30分钟）（一）随机指出上节课所讲生词，提问学生，考察学生是否会认读。
（5分钟）（二）复习语言点：“就是”（10分钟）1.PPT中展示世界地图，提问学生“中国北边的这个国家就是……，韩国东边的国家就是……2.课堂随机提问，我们班头发黄黄的，坐在最后一排的，个子高高的这个男生就是……3.哈尔滨的冬天很美，……有点冷。
汉语含有意思，……有点难。
（三）复习“把字句”的用法和练习。
（15分钟）1.动作展示，引导学生用把字句造句。
（1）老师写字，字在黑板上。
→老师把字写在黑板上。
（2）老师戴帽子，帽子在头上。
→老师把帽子戴在头上。
（3）老师擦黑板，黑板干净了。
→老师把黑板擦干净了。
2.与学生互动。
（1）把学生的书从一个同学桌上拿到另一个同学桌上，让学生用把字句描述这个过程。
第十一讲：一般将来时—趣味阅读L11—阅读A篇—6A U6单词预习 牛津上海版英语六年级暑假班
六年级英语暑假班（教师版）1.语法：一般将来时IntroductionOur neighbour, Captain Charles Alison, will sail from Portsmouth tomorrow. We shall meet him at the harbour early in the morning. He will be in his small boat, Topsail. Tapsail is a famous little boat. It has sailed across the Atlantic many times. Captain Alison will set out at eight o'clock so we shall have plenty of time. We shall see his boat and then we shall say good-bye to him. He will be away for two months. We are very proud of him. He will take part in an important race across the Atlantic.【单词注释】luck n. 运气，幸运captain n. 船长sail v. 航行harbour n.港口proud adj. 自豪的important adj.重要的Presentation一般将来时：少数动词如go, come, leave, arrive, begin, start, be 等的一般现在时可以表示按规定、计划或安排预计要发生的事情。
表示计划或打算，与be going to do 相同。
1、概念表示将要发生的动作或存在的状态及打算、计划或准备做某事。
2、时间状语tomorrow, next day(week, month, year…),soon, in the future, in+将来的年份，in+一段时间等，this+除morning 以外的时间。
七上传统文化第十一课 《笃行不倦》
第十一课笃行不倦【教学目标】1.借助工具疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
2.理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
3.联系生活实际，做到志存高远。
重点：借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。
理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。
【教学过程】一、讲刚强坚毅的故事，引入课题。
“博学而不穷，笃行而不倦”告诉我们虽然已经博学，但仍然学习不止；虽然操行淳厚，但仍然力行不怠。
今天我们就来学习《笃行不倦》。
二、走进经典1.学生反复诵读，根据注释和大意硫通文意。
小组合作，讨论交流问题。
2.学生针对章句理解提出问题，老师与学生共同解决。
3.结合社会现象，针对文本，学生各打己见，发表自己的见解。
三、历史镜鉴1.阅读《贾思勰笃志农学》，谈个人感受。
2.你还知道哪些名人笃行不倦的事例?3、补充材料：南北朝时期的南朝文风繁盛，不仅士大夫阶层以吟诗作赋为时尚，还出现了像“竟陵八友”这样的风流雅士，沈约是其中文学成就较高者之一。
沈约文采斐然，为后世所推崇，但这绝非天生，而是与沈约笃志好学分不开。
（沈约）孤贫笃志好学昼夜不释卷.母恐其以劳生疾常遣减油灭火.而昼之所读夜辄诵之遂博通群籍善属文.济阳蔡兴宗闻其才而善之及为郢州引为安西外兵参军兼记室.兴宗常谓其诸子曰：“沈记室人伦师表宜善师之.”他家境孤苦贫寒志向坚定而且热爱学习日日夜夜不知疲倦.他的母亲担心他因为太劳累而生出疾病时常让他少添灯油（熄灯）.而（沈约）白天所诵读过的文章晚上就能够背诵于是精通众多典籍能够写出很好的文章.从家中被起用接受朝廷征聘.济阳蔡兴宗听说了他的才能很赏识他.蔡兴宗时为郢州刺史引荐沈约为安西外兵参军兼任记室（官名）.蔡兴宗曾经对他的几个儿子说：“沈约的为人堪称师表你们应该好好地向他学习.四、拓展延伸校训中的“笃行”1、《广州中山大学的校训是孙中山的名言:博学审问慎思明辨笃.请你解释其意。
【学霸笔记】人教部编版六年级语文上册第11课《宇宙生命之谜》课堂笔记
部编版语文六年级上册第十一课 宇宙生命之谜课前预习1.本文共有（ ）个自然段。
2.默读课文两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。
3.拼读并在田字格中抄写生字。
谜m í 尚sh àn ɡ 氧y ǎn ɡ 倾q īn ɡ 揭ji ē 斑b ān 燥z ào 漠m ò 磁c í 抵d ǐ 御y ù 素s ù 盗d ào 培p éi注意：“斑”是左中右结构，要写紧凑；“燥”左窄右宽，左部是“火”， 注意与“躁”区分。
4.在文中画出下列词语，并抄写一遍。
存在 唯一 辐射 能源 分析 抵御 轨道 探索 培养 更替＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5.认真读课文，再借助字典理解下列词语的意思。
（1）沧海一粟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）恒星：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 6.填上合适的关联词语。
（ ）生命存在需要条件，（ ）根据科学家对火星的研究结果来 看，生命难以存在。
7.朗读课文，请找出一处运用列数字的说明方法的句子。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 8.这篇课文介绍了科学家探索＿＿＿＿之外是否有生命存在的艰难历程，说明到＿＿＿＿为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个＿＿＿＿的谜。
9.通过认真阅读，我知道了生命存在的关键条件是（ ）。
（多选） A.温度 B.水分 C.大气 D.光和热10.意大利天文学家观察到的“运河”实际是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
知识梳理银河系 银河系包含一千亿颗以上的恒星，太阳就是其中之一。
银河系里大多数恒星集中在一个扁盘状的空间范围内，好像一个铁饼。
太阳距离银河中心约三万光年。
太阳系 太阳系是一个巨大的天体系统，以太阳为中心，包括太阳、八大行星及其卫星和无数的小行星、彗星、流星等。
第十一讲奥苏贝尔的认知学习理论
上一讲内容要点:
第二节 布鲁纳认知结构学习理论
一、认知发展过程论 二、发现学习 三、数学学习定理
一、认知发展过程论
布鲁纳认为，学习不是被动形成刺激与反应的 联结，而是主动地形成认知结构的过程. 儿童的认知发展过程也就是认知结构的发展过程. 1.动作表征（Enactive Representation） 2.映象表征（Iconic Representation） 3.符号表征（Symbolic Representation）
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当新的学习材料作为已获得的概念的特例，或作为 已获得命题的例证而加以理解时，这种学习称为派 生类属学习. 经过派生类属学习，新的命题就被同化.同化的结果， 原有的上位观念得到证实或者说明，没有发生质的 变化，仅仅是外延增加了一个具体的例证.也就是说， 派生类属学习不会导致原有认知结构实质性的变化， 只会引起量的变化.
二、有意义学习的类型
（二）命题学习（Proposition Learning） • 概括性命题表示若干事物或性质之间的关系. 例如，在命题“正方形的面积等于它的边长 的平方”中，“正方形”、“面积”、“边 长”可以代表任何正方形及其面积和边长， 而平方关系则是普遍的关系. • 命题学习实质上是学习若干个概念之间的关 系，或者说学习由几个概念联合所构成的复 合意义.
一、有意义学习的实质和条件
有意义学习的产生既受学习材料性质的影响， 也受学习者自身因素的影响.前者称为外部条件， 后者称为内部条件. 有意义学习的条件： 1.学习材料必须具有逻辑意义，即材料本身与人 类学习能力范围内的有关观念可以建立非人 为的和实质性的联系.这是外部条件. 2.学习者具有有意义学习的心向，即学习者积极 主动地把符号所代表的新知识与他的认知结 构中原有的适当观念加以联系的倾向性. 3.学习者认知结构中具备适当的观念.
2015年河北省中考总复习英语(人教版)考点精讲精练：第十一讲 八年级(下)Units 5～6
第十一讲 八年级(下)Units 5～6夜。
一、根据句意及首字母或汉语提示，填入恰当的单词。
1．—When did we arrive in Hangzhou？I forgot the date．—July 22.2．At last，I realized my sister was right.3．He looked old and walked with a stick．4．The mouse has a long tail．5．Do you like Liu Qian's magic show?6．Next door to us there's acouple(夫妇)from the USA. 7．This dress is made ofsilk(丝)．8．The alarm(闹钟) you bought for me doesn't work.9．It is reported(报道) that it's sunny tomorrow.10．When you are at the top of the tower(塔)，you can see the whole city.二、用所给单词的适当形式填空。
11．Don't let the little dogrun(run)out of the box.12．He was_doing(do) his homework when the rainstorm came.13．How did he getinjured(injure)?14．When did you finishreading(read)the novel?15．Do you have anyorganized(organize)activities after school?一、So while you were sleeping，I called Jenny and she helped me.因此当你在睡觉的时候我给珍妮打了电话，她帮了我。
五年级上册 语文 第十一课 牛郎织女(二) 教案设计
五年级上册语文第十一课牛郎织女（二）教案设计一、教学目标1. 知识与能力（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词汇和语句。
（2）了解民间故事的特点，掌握故事的主要情节，能简要复述故事内容。
2. 过程与方法（1）通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生自主探究、合作交流的能力。
（2）引导学生体会故事中人物的性格特点，学习作者刻画人物的方法。
3. 情感态度与价值观（1）感受牛郎织女之间坚贞不渝的爱情，体会劳动人民对美好生活的向往与追求。
（2）激发学生对民间故事的热爱之情，培养学生的文化自信。
二、教学重难点1. 教学重点（1）把握故事的主要情节，能够用自己的话简要复述。
（2）分析牛郎织女等人物的性格特点。
2. 教学难点（1）理解民间故事中所蕴含的文化内涵和民族精神。
（2）体会故事中想象与现实相结合的写作手法。
三、教学准备1. 教师准备（1）查阅相关资料，深入了解牛郎织女的故事背景、文化内涵以及民间故事的特点。
（2）制作教学课件，包括课文相关图片、视频等资料。
（3）准备课堂练习题目，打印相关阅读材料。
2. 学生准备（1）预习课文，自学生字词，初步了解故事内容。
（2）搜集关于牛郎织女的其他传说资料。
四、教学方法1. 情境教学法通过创设情境，如播放相关视频、展示图片等，将学生带入到牛郎织女的故事世界中，增强学生的学习兴趣和体验感。
2. 问题引导法在教学过程中，设置一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，从而深入理解课文内容。
3. 小组合作法组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流讨论，分享自己的观点和想法，培养学生的合作意识和团队精神。
4. 角色扮演法让学生扮演故事中的角色，通过表演深入体会人物的性格特点和情感变化，同时也能提高学生的语言表达能力和表现力。
五、教学过程（一）导入新课1. 播放黄梅戏《天仙配》中“夫妻双双把家还”的片段，提问学生：“同学们，你们知道这是哪个故事中的情节吗？”引导学生回答出“牛郎织女”的故事。
翻译第十一节商品说明书翻译教案
•4. 本品运转平稳，便于安装、调整与保养。
汉英对照翻译实例：
1. The product is convenient for operation and maintenance.
说明书的特点
•一、语言客观，毫无夸大(Objective)
•二、内容新颖，技术性强(Technical)
•三、具文学性，条理明晰(Methodical)
常用词汇C-E(1)
1成分/配料Ingredients/Components
2功能Functions
3主治/适应症3 Indications
4用法4 Usage
3.This product is manufactured by powder metallurgy through compacting and pressure working.
说明书的翻译-产品声誉
•典型结构：
•该部分常使用“主语-系动词-表语”的结构
•常用动词为：gain, reach, choose, compete, award, enjoy, win等
3.The medicine offers optimal solutions for a wide range of future-oriented applications.
4.The product is greatly used in a variety of fields such as electronics, precision instruments and food p嗓子喉宝®都乐含片精选青果、罗汉果、薄荷脑等精制而成。
第十一讲 语言赏析(学生)
第十一讲语言赏析(学生)第十一讲语言赏析(学生)第十一语言欣赏文学作品的语言赏析的关键是发现语言的特点，一般的关注角度有四个：用词、句式、修辞、写作手法。
在现代文学阅读中，我们经常会遇到语言鉴赏问题：一些是分析一个词的精彩用法；有的是欣赏一句话，体验它的表达效果。
另一种方法是让学生圈出并注释一个句子，这实际上是一个欣赏问题。
1、风景句赏析（一）课内举例：朱自清《春》1.“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你。
它们都开满了花，都冲到那个地方去了？”赏析：。
2、“小草偷偷的从土里钻出来。
”欣赏：。
（2）例1：生活在过去11、下列句子中加点的文字生动形象，富有表现力，收到了很好的表达效果。
请作简要分析。
（4分）（1）窗外，我身后是邻居家屋檐上厚厚的积雪，就像躺在我的心上，因为在阴天，在这样寒冷的日子里，没有希望在节日前融化。
⑵山里的雪一冬天都不会化的，人们扫出一条窄窄的小路，将手揣在棉袖里，．．．．提沓提沓地趿着鞋串门，一进门照例蹬掉鞋子上炕。
一副旧扑克牌糊了又糊，．．．．．．．．．．它不见了。
画在纸板上。
参考答案：11、。
试题举隅2：《塞外的春天》20.品尝并欣赏以下句子。
（5分）（1）轻薄的柳絮、精致的花朵和野生的榆树硬币随风自由地成堆地飘浮着。
从词语运用的角度(说说加点词语的表达作用)：（2）一些人肩并肩地晒太阳，一些人躺下谈论家，一些人结对散步，一些人结对比较角。
从修辞使用的角度：参考答案：。
二、写人句子的赏析（一）课堂上的例子：朱自清的《背》1。
“他双手向上爬，双脚向上缩回，肥胖的身体略微向左倾斜，看起来很费力。
”赏析：。
2、“我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。
”“唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”欣赏：。
（2）例1：最美丽的善举结合具体语境，理解下列句子中加着重号词语的含义。
（4分）（1）起初，一号床上的女人拒绝接受。
我谎称车很小，没有足够的汽油钱再去一趟，所以那个女人接受了。
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词汇部分综合练习题一、填空题1．语素是语言中最小的（），是最小的一级语言单位。
语素的作用和职能就在于（）。
确定语素的主要方法是（）。
（）（）是词的词汇意义的主要承担者，2．在合成词中，是附加在词根上面表示附加意义的成分。
3．所谓单音节语素化，主要就是指一些本来不表义的（）变成了表义的（）。
4．汉字是记录汉语的书写（）系统。
汉字同汉语的音节是（）的，基本上是一个汉字一个（）。
5．汉语双音节语素共有（）语素、（）语素、（）语素、（）语素四种。
6．从语素组合成词所处的位置看，可以将其分成（）语素和（）语素两类。
7．（）语素大都是古代汉语遗留下来，一般不宜拆开来理解；根据读音又可以将其细分为（）（）（）三个小类。
8．现代汉语单纯词可以分成（）、（）、（）和（）四种；合成词则首先可以分为（）、（）、（）三个大类。
9．根据联合型合成词两个语素内部的语义关系，可以将其分为（）、（）、（）和（）四个小类。
10．现代汉语同音词产生的原因，大致（语音演变）、（词义演变）、（前世流传）和（新词产生）四个方面。
而同音词的表达作用也主要有谐音双关等方面。
11．任何一个词都是内容和形式的有机结合体；内容包括（）和（），形式包括（）和（）。
12．词义是由多种因素构成的复杂系统。
任何一个实词都具有与概念相关的核心意义—理性义，此外还有一系列附加义，其中较主要的四种分别是（）、（）、（）、（）。
13．词义的派生有两条主要的途径，（）派生和（）派生，前者又可以分为（）、（）、（）三种，后者则可以分为（）、（）和（）三类。
14．词的比喻义和借代义最重要的区别就在于：前者重在（）性，后者重在（）性。
15．义素分析的基本原则是：（对等）性原则、（系统）性原则和（简明）性原则；基本方法则依次是：（确定范围）、（比较异同）和（简化义素）。
16．由于各成员之间的相互关系不同，语义场可以分为两大类：（）义场和（）义场（）义场三种。
二、单项选择（四个被选项中只有一个是正确的）1．“别人、别去、别离、别针”中的四个“别”字之间的关系是：A．多音多义 B．异音同形 C．形义同一D．同音同形2．“干涉、干脆、干戈”中的三个“干”字之间的关系是：A ．多音多义 B．文.白异读 C．异音同形D．同音同形3．“和平、和面、唱和、和药”中的四个“和”字之间的关系是：A．同音同形 B．多音多义 C．同形异音D．文白异读4．“公开”的“公”和“公爵”的“公”之间的关系是：A．多音多义 B．异音同形 C．形义同一D．同音同形5．“蛋壳”的“壳”和“地壳”的“壳”之间的关系是：A．一素多音 B．多音多义 C．同形异音D．文白异读6．“住宿、一宿、星宿”中的三个“宿”之间的关系是：A．同音同形 B．多音多义 C．同形异音D．文白异读7．“蚕食、狐疑、鼠窜”这三个词的结构方式都是：A．主谓型 B．偏正型 C．补充型D．支配型8．“借用、割让、退休”这三个词的结构方式都是：A．补充型 B．联合型 C．偏正型D．连动型9．“单干、春耕、狂欢”这三个词的结构方式都是：A．陈述型 B．偏正型 C．补充型D．支配型10．“人类、房间、土方”这三个词的结构方式都是：A．补充型 B．联合型 C．附加型D．陈述型11．“对头、姘头、滑头、”中的“头”都是：A．类名词 B．后助词 C．真后缀D．类后缀12．“特区”、“扶贫”、“关爱”都属于：A．外来词 B．新造词 C．行业词D．方言词13．“骨头、苦头、想头”中的“头”都是：A．方位名词 B．定位语素 C．自由语素D．结构助词14．“声纳”、“引擎”、“芒果”都属于：A．纯音译词 B．纯意译词 C．音兼意译D．半音半意15．“爬行”和“匍匐”的主要区别在于：A．评价义 B．语体义 C．搭配义D．理据义16．“团结”和“联合”的主要区别在于：A．理据义 B．搭配义 C．评价义D．语体义17．“软件”、“手机”、“下岗”都属于：A．外来词 B．新造词 C．行业词D．方言词18．“克隆”、“马达”、“沙龙”都属于：A．行业词 B．方言词 C．外来词 D．方言词19．“蹩脚”“尴尬”、“噱头”都属于A．外来词 B．新造词 C．行业词 D．方20．“政协”、“北约”、“上影”这三个简缩语的简缩方式都是：A．提取式 B．截取式 C．共戴式 D．概括式21．“一窝蜂”、“一溜烟”、“一言堂”这三个熟语应该属于：A．成语 B．谚语 C．惯用语 D．歇后语22．“引擎”、“幽默”、“逻辑”这三个外来词的借用方式是：A．纯粹音译 B．直接意译 C．音兼意译 D．日语借词23．“保护”和“庇护”的主要区别在于：A．感情色彩 B．语意轻重 C．适用对象 D．语体色彩24．“三伏”、“三好”、“四呼”这三个简称的简缩方式都是：A．抽取式 B．截取式 C．省减式 D．概括式25．“碰钉子”、“磨洋工”、“开倒车”这三个熟语都属于：A．成语 B．谚语 C．惯用语 D．歇后语26．下列单位中都属于粘着语素的是（）A．聪、宪 B．铜、铁 C．声、息 D．纸、布27．“葡萄串儿”包含的语素、音节和词的数目分别是（）A．2，2，1 B．3，3，1 C．3，4，2 D．2，28．下列语言单位中只有（）才是由一个自由语素和一个粘着语素构成的词。
A．葡萄干 B．鹧鸪鸟 C．琉璃瓦 D．玻璃柜29．下列各组中都是自由语素的是（）。
A．水、习、走 B．丽、水、高 C．美、可、学 D．颇、宪、烧30．下列各组中都属于定位语素的是（）A．人、员、型 B．多、单、好 C．子、儿、头 D．腾、切、其三、是非判断题1．词根和类词缀、类词缀和真词缀的界限都是非常清楚的。
( )2．现代汉语中，凡是单音节的词，就一定是单纯词。
( ) 3．凡是双音节的语素，拆开以后两个音节都是没有意义的。
( )4．在一般情况下，定位语素其实就是词缀，前定位就是前缀，后定位就是后缀。
( )5．自由语素和不自由语素的根本区别就在于能否参与构词。
( )6．某些语素具有不同的读音，但一旦构成词以后，其读音是单一的。
( )8．语素的功能类别同它们所构成的词的功能类别并不是完全一致的。
( )9．单纯词都是一个语素构成的，所有的单纯词都是既是语素又是词。
( )10．一般说来，专有名词、科技术语、事物名称等，都不是多义词。
( )11．词的比喻义和借代义与原来的词义之间，存在着相似性和相关性的联系。
( )12．词的义项既可以是能够独立运用的语义单位，也可以是只能参与组合的语义单位。
( )13．有些同音同形词是多义词在长期使用过程中词义分化的结果。
( )14．词义的衍生主要是由于同形语素和多义语素造成的，同词义本身的发展没有必然的联系。
( )15．属于同一语义场的词，都是既具有相同的义素，又具有不同的义素。
( )16．现代汉语同义词和反义词之间并没有绝对的界限，它们其实是相对的。
( )17．词义的变化并不一定要很长的时间，有时在几十年、甚至几年内就可以完成。
( )。
18．从语义关系看，多元义场和反义义场之间不存在任何关系。
( )19．新造词、外来词、方言词和行业词之间存在着交叉关系。
( )20．细分起来，仿译的外来词应该归入汉化的外来词，也就是外来概念词。
( )21．汉语中的成语，绝大多数都含有浓重的汉民族的历史文化信息。
（）22．现代汉语惯用语在形式上非常灵活，不但长短不一，而且结构也不太定型。
（）四、问答题1．对于现代汉语离合词的性质，应该怎样认识？2．使用现代汉语联绵词应该注意哪些问题？3．名素+动素构成的偏正式合成词具有哪些值得注意之处？4．谈谈词的比喻义和修辞中的5．谈谈音节、语素、汉字三者之间的关系。
6．异质义场和关系义场有何不同？7．谈谈方言词和方言词的区别与联系。
8．汉语从日语借词和从英语借词的主要差异是是什么？9．谐音的歇后语和喻义的歇后语的区别和相通在哪里？10．简要说明语素、词、短语的区别。
11．略说同音词和多义词的区别和联系。
12．使用反义词应该注意哪些方面的问题？13．说明汉语吸收外来词的特点和需要注意的问题。
六、分析操作题1．以“吃”、“狗”、“对”、“银”、“彩色”、“的”、“着”等为例说明确定词的一般方法。
2．以“美化”、“优秀”、“蝴蝶”、“霹雳”为例说明确定语素的替换法。
3．指出下列句子中的词和语素（重复不计）：伟大的科学家哥白尼说，“科学的精神就在于不断的探索，不管道路多么崎岖、多么坎坷，只要努力，总会成功的。
”4．找出下列一段话中的词和语素（重复不计）：关于这一点，从呼和浩特和包头这两个蒙古语的地名可以得到说明。
呼和浩特，蒙古语意思是青色的城；包头的意思是有鹿的地方。
5．分析下列中的“化”是定位语素，还是不定位语素：美化、绿化、消化、烧化、西化、感化、简化、变化、液化、欧化。
6．分析下列中的“子”是定位语素，还是不定位语素：条子、棋子、挑子、起子、本子、瓜子、褂子、笛子、弟子、粒子、帘子、莲子。
7．分析下列中的“头”是定位语素，还是不定位语素：人头、木头、手头、蛇头、碰头、心头、石头、拳头、磁头。
8．分析下列中的“老”是定位语素，还是不定位语素：遗老、老迈、老兄、古老、老虎、孤老、老总、父老、老鼠。
9．分析下列中的“家”是定位语素，还是不定位语素：人家、作家、理论家、家庭、国家、艺术家、家人、搬家。
10．分析说明“民”、“言”、“语”、“宏”、“伟”是不成词语素。
11．把下列联绵词按声韵情况分成三类：垃圾、惆怅、哆嗦、妯娌、苗条、嘀咕、仓促、玲珑、灿烂、霹雳、崎岖、蝴蝶、蜈蚣。
12．把下列单纯词分成联绵词、叠音词、外来词三类：马达、纷纷、悄悄、蛐蛐、太太、侥幸、忐忑、弥漫、狼狈、摩托、逻辑、伦敦、茫茫、参差。
13．分析说明“民”、“言”、“语”、“宏”、“伟”是不定位语素。
14．从“人”、“风”、“鱼”、“天”、“语”、“伟”、“民”说明词、语素、成词语素、不成词语素的关系。
15．分析“妈妈”、“馍馍”、“伯伯”、“饽饽”、“姥姥”、“哥哥”、“叔叔”、“秫秫”、“蝈蝈”、悄悄”等词语的内部结构差异，并由此分成两类。
16．分析说明“割草机”、“现代汉语”、“革命化”等多语素词的内部构造关系。
17．分析说明“太空船”、“碰碰车”、“语法学”等多语素词的内部构造关系。
18．分析下列各词语的构词方式：体制、压缩、气功、车辆、司机、游击、提高、注意、葱绿、年轻、价值、体验、骨肉。
19．分析下列各词语的构词方式：管家、方圆、密植、币值、窗户、花束、好歹、达标、刚刚、胆怯、偏偏、肉麻、美容。
20．比较下列词语构词方式有无不同：天蓝一蓝天，紧吃一吃紧，黄金一金黄，肉麻一麻肉，气喘一喘气，火红一红火。
21．比较下列词语构词方式有无不同：眼馋事一事理，说明一明说，眼花一花眼，心虚一虚心。