统编版《葡萄沟》导学案

三、自主探究，整体感知(用时：10分钟)
1.教师范读课文，引导学生思考：对于葡萄沟，你知道些什么？
2．组织学生交流从课文中了解到的内容，引导学生重点了解葡萄沟的位置、葡萄沟的得名原因、葡萄沟真是个好地方。
1.一边看课文一边听老师朗读，从文中了解葡萄沟。2.(1)自己读书，然后在小组内交流从课文中了解到的内容。
1.视频内容可以分以下四个角度激趣：(1)到了八九月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
(2)维吾尔族的姑娘、小伙子摘葡萄。(3)人们把收下的葡萄送到阴房里制成葡萄干。
(4)维吾尔族老乡用葡萄招待客人。
2.小组合作学习要落到实处。教师一要做好学习指导，让学生先自主学习，然后小组交流；二要参与其中，共同学习，深入了解学习情况；三要给学生充足的时间，切莫流于形式。
3.个别读、齐读，读准词语中多音字的读音。思考其他读音并组词。
4．选择自己喜欢的段落读给同学听，师生评议。
1.学生自读课文时，教师要巡视指导，帮助学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。2.本课的多音字较多，教师要重点指导学生读好：
好(hào)客、水分(fèn)、葡萄干(ɡān)、种(zhònɡ)在、钉(dìnɡ)着木架子。同时要知道多音字的其他读音，并会组词。
3.激发学习兴趣：为什么说葡萄沟是个好地方呢？
1.学生观看课件。
2.交流自己欣赏后的感受。
3．听老师讲述，产生探究课文的兴趣。
在引导学生看图片时，可以同时出现字幕，加深理解：新疆维吾尔自治区位于我国西北部，它是我国的一个自治区，那里聚居的少数民族大多是维吾尔族。
二、围绕问题，合作探究(用时：20分钟)
重点指导学生发现：“坡”和“披”的不同；“份”和“分”的不同；“梯”“收”“城”都是左窄右宽的字；“起”是半包围结构，第七笔捺要托住“己”；“市”第一笔是点；“利”第五笔是点不是捺；“客”横撇和捺要写得舒展。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、图片引入，导入新课(用时：3分钟)
1.课件出示新疆维 吾尔自治区的吐鲁番的图片2.让学生欣赏葡萄沟的图片。
三、图文对照，重点品悟(用时：10分钟)
1.出示课文插图二(教材54页的图)，引导学生说说从图上看到了什么，课文哪个自然段写的是 图上的情景。
2.引导学生边读第2自然段，边看图，想想自己对哪个词语或句子有了更深的理解。
3.组织学生交流。
1.观察插图，交流自己从图上看到的内容(茂密的枝叶、五光十色的葡萄、维吾尔族老乡热情地招待客人……)，从文中找到第2自然段。
(2)同桌之间相互交 流从文中知道了什么。
2.出示带有生字的词语，指导认读，随机正音。
3.出示由多音字组成的词语，指导学生读准音。想一想其他读音并组词。4.检查学生朗读课文的情况，指导学生把课文读得准确、流利。
1.同桌合作学习。 按学习提示自学生字，然后和同桌交流课文的内容。
2.采用自读、领读、齐读的方式学习生词，在老师的指导下读准字音。
11《葡萄沟》导学案
课题
葡萄沟
课型
新授课
教学目标
1.认识15个生字；会写9个字源自掌握多音字“好、分”。2．正确、流利、有感情地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情。
教学重难点
产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
课前准备
1.自读课文，自学生字新词；搜集有关新疆的资料。
2．准备中国地图和介绍葡萄沟的视频；制作多媒体课件。
2.出示生字：份、坡、梯、起、客、收、 城、市、利
引导学生观察字形特点及在田字格中的位置，发现“坡”和“披”的区别，讨论容易写错的地方及其他生字的识记方法。
3.指导学生在田字格里书写生字，巡视发现共性问题，及时指导。
1.选一个生字读一读，并为它组词。
2.观察生字字形，与同学交流自己的观察所得。 3．在田字格里认真书写生字，并根据老师的指导进行修改。
2.一边读课文，一边想：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？从课文中找出有关的句子或段落。
3.小组合作学习：分别读读有关句子或段落，说说理由，然后由小组成员进行评议和补充。
4．师生互动交流，深化阅读感受，逐步认识到说“葡萄沟真是个好地方”的理由。5．小组合作朗读：每人朗读一个自然段，读后由小组成员评议。
1.引导学生整体读课文，说说最喜欢葡萄沟的什么。
2.引导学生结合自己搜集的资料，说说自己所知道的新疆维吾尔自治区。3.引导学生说说自己家乡有什么特产或风景名胜。
4.布置学生课后搜集一些介绍自己家乡情况的资料，准备在本组语文园地里展示和交流。
1.默读全文，先想一想，再说一说：喜欢葡萄、喜欢葡萄干、喜欢美丽的景色、喜欢热情好客的维吾尔族老乡……
(2)班级交流，师生互动对话。
1.教师要重点指导学生学习从文中搜集重要信息。可以采用“读读——画画——议议”的方法。
2.重点了解：葡萄沟位于新疆吐鲁番；葡萄沟有好多好多的水果，其中人们最喜欢的是葡萄；葡萄沟真是个好地方。
四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟)
1.课件出示带生字的葡萄图案，组织学生做“摘葡萄”游戏，巩固对生字的识记。
2.在文中圈画有关词句，对照插图，同桌互相说说自己的理解。
3．(1)自主交流对有 关词句的理解。
(2)在朗读中体会葡萄沟的美丽和维吾尔族人民的热情。
重点引导学生通过图文对照理解“茂密”“五光十色”“热情好客”，教师要根据学生发言适当点拨，引导学生在朗读中自发地产生对葡萄沟和维吾尔族人民的喜爱之情。
四、回归整体，拓展延伸(用时：7分钟)
2．用“拆字法”认识生字“沟”。(“氵”加“勾”)
3．自主交流读了课文题目后最想知道的内容。
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字“沟”，不要强求必须用哪种方法，但是教师要在比较中让学生明白哪种方法最好。
二、初读课文，学习字词(用时：15分钟)
1.指导学生进行合作学习。屏幕出示学习要求：(1)自读课文，一边读一边圈画生字，并读准生字字音。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、猜谜导入，质疑激趣(用时：5分钟)
1.出示谜语：藤儿青青，爬上架架，结了串串小珍珠，颗颗都能甜掉牙！
2．板书课文题目，利用形声字的特点指导学生识记生字“沟”。
3．引导学生对课文题目质疑：读了课文题目，你最想了解什么？
1.读谜语，猜出谜底：葡萄。
1.播放关于葡萄沟 的视频或图片，让学生谈谈对葡萄沟的印象。
2.出示课文最后一句话，提出问题：为什么说“葡萄沟真是个好地方”？
3.组织学生小组交流阅读收获。
4.组织班级交流，引导学生读相关的句子或段落，谈阅读感受，适当指导学生概括要点。
5.组织学生小组合作朗读，指导读出对 葡萄沟的赞美之情。
1.认真观看视频或图片，自由谈谈自己的印象，初步认识到“葡萄沟真是个好地方”。
2.根据自己搜集的资料，在小组内交流新疆的人、物产、自然风光等。
3．简单介绍自己所了解的家乡特产或风景名胜。
4．课后搜集有关家乡的资料。