项目教学法在电力拖动课程中的应用

项目教学法在电力拖动课程中的应用摘要：电力拖动是以电动机作为原动机拖动机械设备运动的一种拖动方式。又称电气传动。是中等职业学校机电专业和数控维修专业的一门非常重要的课程。一般的教学方法由于缺少实际的操作载体，学生只通过书本或者单纯的实践很难将两者都掌握的很好，致使学生不感兴趣和学习效果底下。通过项目教学法在本门专业课的应用可以激发学生兴趣，并在理论后步入实践，实践中学习理论。使得课堂生动，学生学习掌握快，学习效率高。

关键词：电力拖动；项目教学法；理论实践

一、课程特点

电力拖动是是以以电动机作为原动机拖动机械设备运动的一种拖动方式。由于生产中各种机械的用途和型号结构的不同，对电动机的控制方法也是不同的。要使电动机按照生产机械的要求正常、安全、高效、节能地运转，必须配备由一定的电器组成的控制线路。电力拖动其课程特点是：（1）理论知识丰富，器件种类各种参数繁多，不容易掌握（2）可实践操作性强，理论实践结合紧密，实践更加直观体现器件的应用。

二、项目教学法简介

项目教学法是通过“项目”的形式进行教学。为了使学生在解决问题中习惯于一个完整的方式。项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理.信息的收集，方案

的设计，项目实施及最终评价。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

三、电力拖动教学结合项目教学法的意义及优势

针对现在中职学生，他们在中考中失利，对于单纯的理论学习很难接受，但是其中不乏聪明好动的学生，他们对更加直观的操作实践感兴趣。

通过项目教学的方式让学生自主的将理论与实践结合，让学生动手实践的过程中遇到的问题，通过自发的钻研的方式寻找解决办法，这样学生为了实践而寻求理论并解决问题，比一般教学中理论的单纯灌输给学生要好得多。从而通过实践中寻找方法慢慢的将理论的重要性潜移默化。让学生在实践中自己认识到理论的重要。从而在理论和实践两个方向都增加了学习动力和学习效率。

四、电力拖动与项目教学法结合的条件

1.电力拖动项目教学法对教师的要求

教师应掌握多种知识，对于电力专业的各个学科充分了解，理论知识丰富，实践水平都要过硬。针对实践中遇到的问题及问题的解决经验要丰富。让学生最大程度的接近实际生产。

教师要很好的把握教材，根据实际学生要掌握的水平而设置难以程度可控制的不同项目。

2.对学校实验器材和教学环境的要求

要求实验器材全面丰富，线材充裕。学生单独完成各个项目，对于难度较大的项目，学生可以分为项目小组，让具有不同学习优势的学生分为一个组，这样共同完成一个项目的同时可以共同研究互相学习并用集体的智慧问题。并且各种之间还可以存在竞争的关系。

3.电力拖动的前期准备

学生要准备常用电工电子工具和掌握万用表的使用方法，对电动机的知识也要有一定的了解。

五、电力拖动项目教学法的实施

1.电力拖动项目教学法开始以简单的应用操作为目的，让学生学会剥线，及导线的连接和恢复绝缘以及对电机的一些保护措施。还有一定的读图能力，这些必要的实践技能是项目教学的基础。学生的基础越牢固，项目教学就越便利，而且具体操作中还可以继续增加基本技能水平。

2.掌握基本技能后用一些简单的项目作为前期驱动，由简入深来完成各个项目。最开始可以采用电动电路来让学生开始项目的制作。

让学生制作第一个简单的项目，给出电机的饿工作及电器保护相关知识和要实现的功能，让学生自己设计电路并说明电路工作原理，教师要根据学生的设计安全性让学生操作。并让学生在实践中逐步完善。最终独立完成次项目。加强学生的设计探索能力和增加

成就感。

最终让学生设计降压启动电路，对于次难度较大的电路可以成立项目小组共同完成项目。由设计的研发修改，电路的连接都由各个小组的学生分工完成。不同学习优势的学生分为一个组，这样可以互补优势，互相学习。并且实践和理论可实现交叉作业，共同完成。增加了项目的完成效率同时也增加学生的合作精神，让学生在一个项目中将自己的学习优势（理论与实践等各个方面）展现给大家。增强自信心。

3.项目过程评价

通过项目的完成情况和时间等各个因素进行评价，评价方法是非常灵活的，学生的自评和互评。学生和教师之间的互相评价。这样的优势在于：（1）通过评价让学生之间的优势和不足更加明显，让学生在巩固优势的同时认识并补足自己的不足之处。（2）让学生之间通过表达与交流更好的实现合作的目的。（3）组内主要体现合作精神，组与组体现竞争的关系，让学生体验合作的方式和竞争的乐趣。并且大多数学生都可以完成项目，从中体验到成就感。

六、电力拖动项目教学法遇到的问题

1.前期的基础教学不适合项目教学法，所以根据不同的内容要采取不同的教学方法。

2.对于各个项目在经过了一轮的教学之后要可以确定学生平均完成时间，但是课程时间也要灵活一些，确保学生都可以完成项目，

这样才能增加学生的自信，实现项目教学法的意义。

3.学生组织上如何不适合，以及学生性格等原因，容易出现部分学生偷懒的现象，需要不断的在实施之中探索找到方法解决问题。（作者单位：天津市劳动保障技师学院）

参考文献：

[1] 赵正平，陈静.项目教学法浅析[j].中国教育技术装备，2012.7

[2] 李萍.浅谈项目教学法[j].企业导报，2011.10