高一地理 专题15 海洋复习教案
海洋资源教案
海洋资源教案一、教学目标1.让学生了解我国丰富的海洋资源，增强海洋国土意识。
2.培养学生关爱海洋、保护海洋资源的意识。
3.提高学生的探究能力，激发学生对海洋科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解我国海洋资源的种类、分布及利用现状。
2.教学难点：如何引导学生关注海洋资源的保护与可持续发展。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们国家有着广阔的海洋国土，那么你们知道我国有哪些丰富的海洋资源吗？生：海洋生物、石油、天然气、港口资源等。
师：很好，今天我们就来学习一下我国的海洋资源。
2.学习海洋资源的种类与分布师：请同学们翻到教材第X页，我们一起来了解一下我国海洋资源的种类与分布。
生：阅读教材，了解海洋资源的种类与分布。
师：请一位同学分享一下你了解到的信息。
生：我国海洋资源种类繁多，包括海洋生物、海洋能源、海洋矿物、海洋旅游等。
其中，海洋生物资源丰富，有鱼类、贝类、藻类等；海洋能源包括石油、天然气、潮汐能等；海洋矿物资源有砂、金、银、铜等。
师：非常好，那请同学们再来说说我国海洋资源的分布特点。
生：我国海洋资源分布广泛，沿海地区均有分布。
其中，南海、东海、黄海等海域资源较为丰富。
3.学习海洋资源的利用现状师：我们来了解一下我国海洋资源的利用现状。
生：阅读教材，了解海洋资源的利用现状。
师：请一位同学分享一下你了解到的信息。
生：我国海洋资源利用现状如下：海洋渔业、海洋石油、天然气开发、海洋旅游等。
但同时也存在着过度捕捞、海洋污染等问题。
4.引导学生关注海洋资源保护与可持续发展师：同学们，通过刚才的学习，我们了解到我国海洋资源丰富，但同时也面临着一些问题。
那么，我们应该如何保护海洋资源，实现可持续发展呢？生：讨论海洋资源保护与可持续发展措施。
师：请一位同学分享一下你们的讨论成果。
5.课堂小结师：今天我们学习了我国海洋资源的种类、分布、利用现状以及保护与可持续发展措施。
希望大家能够树立海洋国土意识，关爱海洋，保护海洋资源。
高中地理必修一《海水的性质》教学设计
高中地理必修一《海水的性质》教学设计教材分析本节是有关海洋的一些基础知识，有人说21世纪将是海洋开发的世纪，海洋是人类扩大生存空间的理想场所。
海洋被誉为生命的摇篮、风雨的故乡、贸易的通道、国防的前线、资源的宝库，随着人口的增加，人们越来越深刻地认识到解决人类面临的人口、资源、环境问题，拓宽生存空间，开发利用海洋资源势在必行，为此，我们首先需要认识海洋。
海洋水体是大气水和陆地水的主要来源，也是大气的主要热源；海洋与陆地的相互作用，从海洋对陆地的作用这方面来看，一方面是海洋水体运动的影响；因此，研究海洋水体的性质和运动特征及其对人类环境的影响，在海洋环境对人类的发展日益重要的“海洋时代”，具有非常重要的意义。
海洋中的许多自然现象与海水的理化性质有关，其中海水温度和盐度是表示海水性质的重要指标.教学目标与素养1.人地协调观：学生通过对海洋的认识，理解人类与海洋的相互关系，合理利用和保护海洋，促进可持续发展。
2.综合思维：运用图表等资料，归纳海水温度、盐度、密度的分布规律及影响因素。
3.区域认知;通过图表分析，认识不同海域海水温度、盐度、密度的差异，找出世界盐度最高和最低的海区，并解释原因。
4.地理实践力：以现实生活的事象为例，走近海洋，利用地图册和新闻影视资料，让学生更直观地理解有关海洋知识，海水的一些物理、化学性质，由浅入深，增强对知识的理解。
重难点重点：海水温度、盐度、密度的分布规律。
难点：海水温度、盐度、密度的分布规律原因分析。
课前准备多媒体 自制教具教学过程（一）引入课题浩瀚的海洋，被誉为生命的摇篮、资源的宝库。
海洋既是人类未来发展的重要空间场所，也是影响地理环境发展演化的重要因素。
海洋水体以及海洋中的各种组成物质，构成了对人类生存和发展有着重要意义的海洋环境。
中国海域辽阔，海洋资源十分丰富，对今后的社会和经济发展必将起着巨大的推动和促进作用。
下面我们学习有关海洋的知识内容。
过渡：介绍美国海军“长尾鲨”号核潜艇事故，过渡到海水的性质一、海洋基本情况介绍（一）海洋是地球的水库人类赖以生存的地球，海洋面积辽阔，水深巨大。
洋流复习课教案
【教案】【明确课标】一是分析洋流分布规律二是对地理环境的影响【回忆】1、洋流的概念2、是什么样的力量推动了海水按照一定的方向做大规模的运动呢? 【承转】洋流具体是一个什么样的模式呢?到底存在什么样的规律?下面我们来重点回顾一下。
【规律】1、南北半球中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流。
2、南北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的大洋环流。
（以上是根据气压带和风带得出的理想洋流模式)【质疑】对应现实中的大洋，是不是都符合这个规律呢？1、假如是太平洋,说出对应的洋流名称及规律2、假如是大西洋,说出对应的洋流名称及规律3、假如是印度洋,说出对应的洋流名称及规律【归纳小结】【投影】【板图】（洋流模式用红线蓝线分别表示暖流寒流)【投影】洋流模式图学生回答学生上黑板完成板图内容:1、标出气压带2、标出风带3、画出大气洋流示意图(另请其他学生上黑板指正)学生回答让学生的学习行为有目的性回忆之前所学基础内容为复习重点埋下伏笔分析洋流的规律必须要从气压带和风带着手，对照着分析洋流的规律,思路清晰,便于学生理解记忆。
此环节这样能加强学生对具体洋流名称的记忆；提高总结归纳能力;培养学生的质疑能力。
板书设计洋流及其地理意义一、洋流的分布规律1、南北半球中低纬度海区形成以副热带高压为中心的大洋环流,北顺南逆。
2、北半球中高纬度海区形成以副极地低压为中心的大洋环流,呈逆时针。
3、南纬40度附近海区形成环球性的西风漂流。
4、北印度洋海区形成季风环流,夏顺冬逆。
二、洋流的地理意义1、对气候的影响2、对渔场分布的影响3、对航运的影响4、对海洋环境的影响教学后记课堂教学的最终目的是促进学生发展,通过学习,学生在知识方面有所收获固然不可或缺,但学习方法、学科思路的掌握更为重要。
在“洋流”这节课的教学中，我从教学引入开始，就引导学生从地理的视角来观察,引起学生的思考，这一思路贯穿整个教学过程。
1、教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路,激发学生思考。
《陆地和海洋》复习教案
《陆地和海洋》复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够描述地球上的海陆分布特点；（2）能够解释陆地和海洋的形成原因；（3）能够区分大陆和岛屿、半岛的概念。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，分析地球上的海陆分布；（2）通过实例说明陆地和海洋的形成原因；（3）通过小组讨论，归纳大陆、岛屿、半岛的特点。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地球自然环境的热爱和保护意识；（2）培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 陆地和海洋的形成原因：（1）大陆漂移假说；（2）板块构造学说；（3）海陆变迁的实例。
2. 地球上的海陆分布：（1）地球上的海洋；（2）大陆和岛屿；（3）半岛的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）陆地和海洋的形成原因；（2）地球上的海陆分布特点。
2. 教学难点：（1）大陆漂移假说和板块构造学说的关系；（2）大陆、岛屿、半岛的概念区分。
四、教学方法1. 观察法：让学生观察地球海陆分布图，分析海陆分布特点；2. 实例分析法：通过实例讲解陆地和海洋的形成原因；3. 小组讨论法：让学生分组讨论大陆、岛屿、半岛的特点。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示地球海陆分布图，引导学生观察；（2）提问：你们知道陆地和海洋是如何形成的吗？2. 讲解陆地和海洋的形成原因：（1）讲解大陆漂移假说；（2）讲解板块构造学说；（3）举例说明陆地和海洋的形成原因。
3. 分析地球上的海陆分布：（1）介绍地球上的海洋；（2）介绍大陆和岛屿；（3）介绍半岛的特点。
4. 小组讨论：（1）让学生分组讨论大陆、岛屿、半岛的特点；（2）各小组汇报讨论成果。
（2）提出问题，引导学生课后思考。
六、教学评估1. 课堂问答：在讲解过程中，适时提问学生，了解学生对陆地和海洋形成原因、海陆分布特点的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度，以及对大陆、岛屿、半岛概念的理解。
3. 课后作业：布置相关课后作业，要求学生绘制地球海陆分布图，并简要阐述陆地和海洋的形成原因。
海洋资源教案
海洋资源1.海洋资源篇1教学目标1.使学生了解我国优越的海洋自然条件和丰富的海洋生物资源以及非生物资源，认识到开发的巨大潜力和美好前景，并进一步认识到开发的重要意义。
2.使学生充分认识发展海洋水产业的有利条件，了解我国主要渔场的分布，培养学生的读图分析能力。
3.使学生了解我国海盐和海底石油的开发利用和分布状况。
4.通过介绍我国丰富的，并且强调对的保护，培养学生辩证思考问题的意识。
教学建议关于的教材分析本节共分为四部分。
第一部分首先通过联系旧知识使学生认识到我国十分丰富的自然基础，即我国有四个近海，并且南北跨了三个温度带（温带、亚热带和热带），然后介绍了我国的主要种类，最后还提醒学生我国还远没有开发出来，使学生意识到对我国经济发展的意义。
第二部分介绍了我国的海洋捕捞和水产养殖。
教材在选学材料中介绍了我国之所以在近海发展渔场的原因，应当说这是大自然给我们的恩赐。
紧接着教材又介绍了我国近年来发展的海水养殖业。
如果说，海洋捕捞是人类纯粹地利用自然条件的话，那么海水养殖是人类对的间接利用，因为这其中加入了人类在技术、设备、人力和时间等的投入。
为了帮助学生更好地理解其中的原理和方式，教材专门给了几幅图片，扫清了理解的障碍。
第三部分海洋非生物资源的开发，其中着重介绍的是海盐生产及盐场的分布。
教材介绍了海盐生产的过去和现在，目的是让学生认识到，我国利用的历史非常久远，随着科技的进步，海盐开发的种类也日益增多。
第四部分提醒学生要注意借鉴人类开发陆地资源的教训，在开发利用的同时还要注意保护海洋，培养学生正确的海洋观、环境观。
其中的“想一想”活动为学生设置了两个不同的情景，让学生推测将来的结果。
这不仅可以帮助学生建立正确的观念，同时也训练了学生的发散思维。
关于的教法建议1.在讲渔场的时候，要结合初一学过的世界几大渔场形成的条件，要求学生在地图上找出舟山渔场的位置。
然后结合鱼汛的概念引导学生分析舟山渔场成为全国最大渔场的原因。
高中必修一地理《海水的运动》学案.docx
海水的运动【学习目标】1．运用图像材料认识海浪类型及形成。
2．能够运用图像资料说明潮汐的成因和作用。
3．了解洋流的概念；理解并掌握洋流的成因。
4．举例说明洋流对地理环境的影响。
【学习重点】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
【学习难点】运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响。
【学习过程】一、知识体系导引二、新知学习知识点一：波浪1．主要要素2．常见形式及影响常见形成因影响式海由风力形成。
风速越大，浪高越高，能量越大。
捕捞、勘探、航行等海上活浪动则应避开大的海浪。
海海底地震、火山爆发或水下滑波、坍塌可能会啸引起海水的波动，甚至形成巨浪。
能量巨大，往往给沿岸地区风在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升带来灾难后果。
暴潮降。
知识链接：1．海啸和风暴潮的波长和传播速度有什么不同？海啸的波长长达几百千米，而风暴潮的波长不到 1 千米。
海啸传播速度快，每小时可达700～ 900 千米；风暴潮传播速度比起海啸要慢得多。
思考 1：非洲南端好望角为什么成为世界著名的风浪区？提示：南半球中高纬地带，由于陆地面积较小，对盛行风的阻力较小，故风力强劲，强劲的风力作用于开阔无阻的洋面上，常常形成滔天巨浪。
知识点二：潮汐1．含义：潮汐是海水的一种周期性涨落现象，它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。
2．日变化：一天中，通常可以观察到两次海水涨落。
古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐。
变化日、地、月球大致在同一直线上时：形成大潮朔、望月月变化日、地连线与月、地连线大致垂直时：形成小潮上、下弦月3．潮汐规律的利用各地各日，潮涨潮落的时间准确、可查。
人们在海边的许多活动，如潮间带采集和养殖、沿海港口建设和航运、潮汐发电等，都需要充分认识并利用潮汐规律。
知识点三：洋流1．含义：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。
暖流：从水温高的海域流向水温低的海域的洋流。
2．按海水温度分类寒流：从水温低的海域流向水温高的海域的洋流。
《陆地和海洋》复习教案
第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋重点内容1．认识海陆面积比例2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲轮廓——落实在地球仪和地图上(发散思维)逻辑联系宏观（海陆比例）－中观（大洲和大洋）－微观学习方法实证－－划分水半球和陆半球找规律－－大洲的分布特征（注意活动的梯度）(1)看大洲大洋的相对位置(2)看大洲之间的分界线(3)看各大洲的轮廓及分布特征(这是为了简化问题，便于寻找规律)(4)完成七大洲的分布草图第二节海陆的变迁重点内容1．沧海桑田 (海陆在不断变化)——重在科学观念的教育2．板块构造学说——侧重于科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养(1)先讨论大地是运动的还是稳定的(2)展示大西洋两岸大陆的可拼合性，并提问：它们原来是同一块大陆吗？(3)魏格纳从地图上得到的启示：提出大陆漂移说(4)展示支持大陆漂移说的证据(5)大陆为什么会漂移----提出板块构造学说(6)板块的划分及地壳比较活动的部位(7)用高大山系、火山地震带、裂谷等来证明逻辑联系与前一节的静态描述相衔接，重在动态分析学习方法：探究－－用实证分析和推测例1，喜马拉雅崇山峻岭中发现海洋生物化石（海变陆：自然因素）；填海造陆（海变陆：人为因素）；海底发现古河流（陆变海）例2，大陆拼合图与一张破损的书页拼接图★全球海陆所占比例、海陆分布特点相关概念：面积较大的陆地是大陆；面积较小的陆地是岛屿，岛屿四面临水；半岛三面临水，一面与大陆相连；洋、海和海峡都是海洋的组成部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分；海峡沟通两个海洋的狭窄水道。
例21：关于地球表面的叙述正确的是： A．海洋占三分（七分），陆地占七分（三分） B．海洋大多分布在北半球（北半球的陆地占40％，海洋占60％）C．陆地主要集中在南半球（南半球的陆地占20％，海洋占80％） D．北极周围是一片海洋（北冰洋），南极周围是一片陆地（南极洲）七大洲的地理分布和概况学会运用简笔图。
运用基本经纬网作为参照判断大洲、大洋位置，如东西半球、南北半球、五带、低中高纬度等。
(完整版)高一地理学案专题15海洋参考答案
高`一地理学案13 专题15 海洋班级姓名学号内容要点学习水平举例识记理解简单应用综合应用1．洋流的形成、分布规律及其对环境的影响2．厄尔尼诺与拉尼娜3．海洋资源及其开发4．海洋权益◆洋流按成因分为风海流、密度流和补偿流◆与北海道渔场形成有关的洋流：日本暖流和千岛寒流◆对西欧海洋性气候有显著影响的洋流：北大西洋暖流◆对沿岸荒漠环境有影响的洋流：秘鲁寒流、西澳大利亚寒流、加利福尼亚寒流◆世界四大渔场的名称和分布◆发生厄尔尼诺现象时赤道附近的东太平洋表层海水温度的异常升高◆世界海洋油气资源集中分布在波斯湾、墨西哥湾、几内亚湾和北海◆风海流的成因◆世界洋流分布模式与气压带、风带的关系◆世界四大渔场的形成原因◆领海、公海和专属经济区的含义◆判断表层海水等温线图上的暖流或寒流及其流向◆根据资料说明海洋空间资源的开发及其意义◆阐明北印度洋海区洋流流向随季节变化的原因◆联系大气环流、洋流和地形等知识，分析欧洲西部温带海洋性气候显著且分布广的原因◆分析洋流对全球水热平衡、沿岸地区气候、海洋生物分布、航运的影响【学习重点】1、洋流分布规律及对地理环境的影响、厄尔尼诺和拉尼娜现象对全球气候的影响、海洋资源的开发利用、海洋的价值和海洋权益。
2、分析洋流的成因和分布模式、厄尔尼诺和拉尼娜的形成机理和气候效应。
【课前预习】一、洋流：大洋表层海水常年沿着一定方向作大规模的流动。
1.洋流分类按水温（性质）：寒流：从水温低（高纬度）的海区流向水温高（低纬度）的海区的洋流。
暖流：从_水温高（低纬度）的海区流向_水温低（高纬度）的海区的洋流。
读上图，判断A为南半球_寒流，B为北半球暖流，C为北半球寒流，D为_南半球暖流。
规律：海水等温线的凸向（弯曲的方向）就是洋流的流向按形成的主导因素：可分为风海流、密度流、补偿流三种类型；2.洋流分布规律读全球气压带和风带图，绘出洋流分布模式图, 从中找出洋流流动规律。
由于海陆轮廓和季风的影响，世界洋流的分布规律在局部海区与上图有一定的差异，下图为世界洋流实际分布简图。
高中海洋教学设计教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：了解海洋的分布、组成、特点及其与人类生活的关系。
2. 能力目标：培养学生运用地图分析海洋资源分布的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对海洋科学的兴趣，树立保护海洋、珍惜海洋资源的意识。
教学重点：1. 海洋的组成及分布。
2. 海洋资源的种类及分布。
3. 海洋与人类生活的关系。
教学难点：1. 海洋资源的开发利用与保护。
2. 海洋环境保护的重要性。
教学用具：1. 学生用书、地图、课件等。
2. 海洋资源分布图、海洋环境保护宣传册等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道海洋吗？请简要介绍海洋的特点。
2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 海洋的分布与组成a. 教师展示世界海洋分布图，引导学生观察七大洲、四大洋的分布情况。
b. 介绍海洋的组成，包括海水、海底、海洋生物等。
2. 海洋资源的种类及分布a. 介绍海洋资源的种类，如石油、天然气、矿产资源、生物资源等。
b. 通过地图展示海洋资源的分布情况，引导学生分析资源分布特点。
3. 海洋与人类生活的关系a. 介绍海洋对人类生活的重要性，如提供食物、能源、交通等。
b. 讨论海洋环境保护与人类生活的关系。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，完成海洋资源分布图。
2. 学生分组讨论，探讨海洋环境保护的重要性及措施。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调海洋的重要性。
2. 学生分享课堂练习心得。
第二课时一、复习导入1. 提问：同学们，上节课我们学习了海洋的分布、组成及资源，那么海洋资源的开发利用与保护有哪些关系呢？2. 学生回答，教师总结。
二、讲授新课1. 海洋资源的开发利用a. 介绍海洋资源的开发利用方式，如石油开采、渔业捕捞等。
b. 分析海洋资源开发利用的利弊，引导学生思考如何实现可持续发展。
2. 海洋环境保护a. 介绍海洋环境保护的重要性，如防止海洋污染、保护海洋生物多样性等。
高三地理教案学案一体化 陆地和海洋 海洋
高三地理教案学案一体化陆地和海洋海洋一、重点、难点1. 海水温度和盐度的分布规律及影响因素2. 洋流分布图的识记3. 海水表层盐度随纬度变化的特点及成因二、知识梳理（一）海洋1. 海水温度：海水热量收支的对比关系，即取决于海水的热平衡。
海水热量的主要收入来自太阳辐射，而支出是海水蒸发。
（1）海洋表层海水温度时空变化和分布规律：同一季节，不同纬度––––海洋表层温度由低纬向高纬递减（太阳辐射的季节变化）；同一海区，不同季节––––夏季高，冬季低（太阳辐射的纬度变化）；同一纬度––––寒流低，暖流高。
（2）水温随深度的变化规律：在1000米的深度范围内，水温随深度递减得稍快些，大于1000米深度的水温，随深度的变化很缓慢，3000米以下，水温都在2℃左右。
海水吸热和放热均较陆地慢，所以沿海地区一般具有海洋性气候。
2. 海水盐度（3.5%）：由南北半球的副热带海区分别向两侧的高纬度和低纬度递减是盐度曲线呈“马鞍状”分布的规律，这种分布规律是由蒸发量和降水量之差亦即气候因素决定的。
除此之外，还受洋流和河水注入以及地形影响。
（1）气候――外海：南北回归线附近降水少，蒸发量大于降水量，海洋表面的海水盐度最高；赤道附近降水丰沛，降水量大于蒸发量，盐度稍低；自回归线向高纬度，随着蒸发量的减少，盐度逐渐降低。
（2）河流（注意季节变化）――近岸海区：受到河川径流的影响，会冲淡海水，降低盐度。
（3）洋流也会影响盐度：同一纬度，暖流——会增加沿途的盐度；而寒流——会降低沿途的盐度。
（4）地形的影响：在一些内海区域，由于远离大洋，因而个性比较强，其所处地理环境不同，个性特征也迥然不同。
红海——最咸（4％）：地处副热带高压控制，且气候炎热干燥，蒸发量大于降水量、少河流注入、封闭海区。
波罗的海——最淡（1％）：所处位置气候温凉，虽然降水量不大，但蒸发量较小、多河流注入、封闭海区。
3. 洋流：（1）类型、成因风海流——在大气运动和近地面带的盛行风（动力）长期吹拂海面形成的，在洋流的形成运动过程中，还受到陆地形状以及地偏力的影响，改变了方向。
地理：海洋专题复习教学案
地理：海洋专题复习教学案地理：海洋专题复习教学案⑴海上生命线：①“西方海上生命线”好望角航线波斯湾——好望角——西欧，北美航线②日本“海上生命线”马六甲海峡波斯湾——东南亚——日本航线⑵盐度最高的是红海，原因①地处副热带海区，降水稀少，蒸发旺盛；②周围是热带沙漠地区，缺少大河注入；③海域较封闭，与其他海区交换少。
⑶盐度最低的是波罗的海，原因：①地处较高纬度，气温低，蒸发弱；②周围是温带海洋性气候区，有大量淡水注入。
⑷世界表层海水盐度的水平分布规律：从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减。
①赤道地区较低：降水丰沛，降水量大于蒸发量。
②副热带海区最高：降水稀少，蒸发量大于降水量。
⑸判断某洋流性质为寒（暖）流，判断理由是：温度方面：洋流流经海区温度较同纬度其他海区低（高），方向方面：由较高（低）纬度流向较低（高）纬度。
⑹渔业资源集中分布在温带沿海大陆架海域，原因：①大陆架水域，海水较浅，阳光充足，光合作用强盛；②寒暖流交汇或冬季冷海水上泛，将海底营养物质带至表层；③入海河流带来丰富营养盐类；浮游生物繁盛，鱼类饵料充足，易形成大渔场。
⑺盐场区位选择：长芦盐场（天津）、布袋盐场（台湾西部）、莺歌海盐场（海南岛西部）。
①沿海地形平坦，海滩广阔，便于海盐晒制；②降水量少，光照充足，蒸发旺盛。
例：红海沿岸盐田的优越自然条件：①沿海地形平坦，便于海盐晒制；②处于热带沙漠气候区，天气炎热干燥，降水量少，光照充足，蒸发旺盛，有适于晒盐的天气；③临近红海，便于就近获取高盐度海水，原料丰富。
⑻舟山渔场：我国最大的渔场，一年有冬季的带鱼汛和夏季的墨鱼汛两个鱼汛。
成因：①地处台湾暖流和沿岸冷海流交汇点，鱼的种类多；②长江、钱塘江等入海径流带来大量有机物质和盐类，鱼的饵料丰富；③大陆架宽而浅，周围岛屿众多，为鱼类的生活和繁殖提供了有利条件；④纬度位置适中，为温带海域，且处在我国南北海岸线的中心地带。
⑼世界四大渔场成因：①千岛寒流与日本暖流交汇，形成北海道渔场；②墨西哥湾暖流与拉布拉多寒流交汇，形成纽芬兰渔场；③北大西洋暖流与沿岸冷水流交汇，形成北海渔场；④秘鲁渔场是上升补偿流形成的。
[备考资料]高三一轮专题复习教案：海洋地理.doc
![[备考资料]高三一轮专题复习教案：海洋地理.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/7662e8af770bf78a6529549e.png)
选修二海洋地理【考纲解读】海洋和海岸带1、海底地形的形成和分布规律2、海水温度、盐度的分布规律3、波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用4、海岸的主要类型和特点5、海岸带开发利用的主要方式6、海平面变化对海岸带自然环境以及社会经济发展的重要影响海洋开发7、海水资源、海水化学资源、海底矿产资源开发利用的特点和现状8、潮汐能、波浪能等的特点以及海洋能的开发前景9、海洋生物资源开发利用中存在的问题及对策10、开发利用海洋空间的重要性及其主要方式海洋环境问题与保护11、风暴潮和海啸的成因、危害及应对措施12、海洋主要污染物的来源及其对海洋环境产生的危害，保护海洋生态环境的主要对策海洋权益13、内水、领海、毗连区、大陆架、专属经济区和公海等概念的区别14、我国海洋国情的基本特点和我国维护海洋权益的重要意义15、建立和维护国际海洋秩序的重要性【知识体系】1.海洋和海岸带（1）海与洋海（2）海岸与海岸地形海岸（32、海洋开发 定义：海岸线是海洋与陆地的分界线。
实际上，海面由于潮汐等因素而涨落不定，因此海岸线的位置也随之迁移。
通常人们把海平面升到最高处时与陆地的交线，叫做海岸线。
海岸的类型（1）按海岸组成物质，可分为基岩海岸、砂质海岸、淤泥质海岸和生物海岸。
（2）按海岸塑造因素，可分为侵蚀性海岸、断层海岸、泥沙质海岸、三角洲海岸（1）海水温度海水温度的分布规律：同一海区，（水温高） 冬季（水温低） 水平分布规律 高纬（水温低） 低纬（水温高）寒流流过（水温低） 垂直分布规律：从表层到深层，水温渐低，1000米以下几乎无变化。
海水对大气温度的调节作用：海水的温度变化比陆地温度变化小；海洋上空的气温变化比陆地上空慢。
原因：海水热容＞陆地＞空气（2）海水盐度（3）海洋资源的开发利用影响海水盐度的主要因素：①气候因素——海水盐度的高低主要取决于气候因素，即降水量与蒸发量的关系。
降水量大于蒸发量，盐度较低，反之较高。
海洋科学教案模板范文高中
课时：2课时年级：高中教学目标：1. 让学生了解海洋的基本概念、特点及重要性。
2. 培养学生运用科学方法探究海洋现象的能力。
3. 增强学生的环保意识，提高学生保护海洋资源的责任感。
教学重点：1. 海洋的基本概念、特点及重要性。
2. 海洋现象的探究方法。
教学难点：1. 海洋现象的探究方法。
2. 学生运用科学方法探究海洋现象的能力。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、海洋科普书籍、海洋现象视频资料等。
2. 学生准备：笔记本、笔、海洋科普书籍等。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍海洋的基本概念、特点及重要性。
2. 引导学生思考：为什么海洋对于地球如此重要？二、新课讲解1. 海洋的基本概念、特点及重要性。
- 介绍海洋的定义、组成、分布及与人类的关系。
- 强调海洋对地球生态、气候、资源等方面的重要作用。
2. 海洋现象的探究方法。
- 介绍海洋现象的类型，如潮汐、洋流、珊瑚礁等。
- 讲解海洋现象的探究方法，如观察、实验、数据分析等。
三、案例分析1. 教师展示海洋现象的视频资料，引导学生观察并分析现象。
2. 学生分组讨论，总结海洋现象的特点及成因。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调海洋的重要性和探究方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些内容？2. 学生回答，教师进行点评。
二、实践活动1. 学生分组，进行海洋现象的探究活动。
- 观察海洋现象，如潮汐、洋流等。
- 记录观察结果，分析现象成因。
- 设计实验，验证观察结果。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
三、成果展示1. 学生分组展示探究成果，包括观察记录、实验报告等。
2. 教师点评，总结活动中的优点和不足。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调海洋现象的探究方法。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现，调整教学策略，提高教学质量。
2. 关注学生的探究能力，引导学生运用科学方法解决实际问题。
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专题15 海洋
【教学目标】
识记：洋流按成因分为风海流、密度流和补偿流；与北海道渔场形成有关的洋流；对西欧海洋性气候有明显影响的洋流----北大西洋暖流；对沿岸荒漠环境有影响的洋流；世界四大渔场的名称和分布；厄尔尼诺现象的成因；世界海洋油气资源的分布：波斯湾，墨西哥湾，几内亚湾，北海。
理解：风海流的成因；世界洋流模式与气压带、风带的关系；世界四大渔场的形成原因；领海、公海和专属经济区的含义。
简单应用：判断表层海水等温线图上的暖流、寒流及其流向；根据资料说明海洋空间资源的开发及意义。
综合应用: 阐明北印度洋洋流的成因；联系大气环境、洋流和地形等知识，分析欧洲西部温带海洋性气候分布广泛的原因；分析洋流对全球水热平衡、沿岸生物分布、航运的影响。
【教学重点】洋流分布规律及成因分析，洋流对地理环境的影响；海洋资源开发和利用。
【教学难点】洋流成因分析；厄尔尼诺现象的成因。
【基本知识梳理】
【教学思路及学生活动设计】
【课堂检测】（默写）
教学过程
一、洋流：
1．概念：海洋表层的海水沿着一定方向有规律地大规模流动，称洋流，也叫海流。
2．洋流的分类：
按海水温度分：A、暖流：海水温度高于他所流经海区附近的水温。
一般从低位到高纬。
B、寒流：海水温度低于他所流经海区附近的水温。
一般从高纬到低纬。
按成因分：风海流，密度流和补偿流
3．洋流的分布规律：
读世界洋流分布图（多媒体课件或课本）回答下列问题：
A、南太平洋、南印度洋和南大西洋中洋流呈什么时针方向运动？大洋东、西岸
各是什么性质的洋流？请在图中画出洋流流动方向及寒、暖流。
B、北太平洋和北大西洋副热带海区的洋流呈什么时针方向流动？大洋东、西岸
各是什么性质的洋流？请在图中画出洋流流动方向及寒、暖流。
C、北太平洋和北大西洋副极地海区的洋流呈什么方向流动？大洋东、西岸各是
什么性质的洋流？请在图中画出洋流流动方向及寒、暖流。
D、南半球西风漂流流动有什么特点？
F、北印度洋夏季洋流呈什么方向流动？冬季呈什么方向流动？想一想：为什么？
4、季风环流：在北印度洋洋流比较特别，受季风影响，在冬夏季风作用下形成季风漂流。
夏季，北印度洋受西南季风影响，洋流呈顺时针方向流动，形成西南季风漂流。
冬季，北印度洋受东北信风影响，洋流呈反时针方向流动，形成东北季风漂流。
总结：副热带海区：北顺南逆，东寒西暖
北半球中高纬度海区：逆向环流，东暖西寒
南极大陆外围：自西向东，环球一周
北印度洋海区：冬逆夏顺，随季节不同
5．洋流对地理环境的影响
A影响高低纬度间热量的交换和输送
B．对海洋生物分布的影响
四大渔场：亚洲的北海道渔场（日本暖流和千岛寒流）
欧洲的北海渔场（北大西洋暖流和一股来自北冰洋的冷水）
北美洲的纽芬兰渔场（拉布拉多寒流和墨西哥湾暖流）
南美洲的秘鲁渔场（与涌升流有关，海水上泛能将海底营养盐类物质带到海面。
）C．对海洋污染的影响（除以上影响外洋流对海洋污染也有影响）洋流把近海的污染物带到其他海域，一方面加快了净化速度，另一方面可能使污染范围扩大。
D．对航海事业的影响
顺流节省时间，燃料，逆流费时间，燃料。
例子：哥伦布第一次横渡大西洋逆北大西洋暖流用了37天。
第二次横渡大西洋顺加那利海流和北赤道暖流用20天。
[布置作业] 练习册基础练习
第二课时
【教学思路及学生活动设计】
【课堂检测】
读《洋流与地理环境关系图》回答：
1、图中热带沙漠气候沿岸都是什么性质洋流流经？热带雨林气候沿岸都是什
么性质洋流流经？说明寒、暖流对气候产生了什么影响？
2、图中亚寒带针叶林气候在亚欧大陆东西岸分布纬度是否相同？哪一岸纬度
较低？为什么？
3、世界有四大渔场，北海道渔场、纽芬兰渔场和北海渔场分布与洋流有什么关
系？为什么？秘鲁渔场形成与洋流有什么关系？
4、有一艘无动力船从上海出发欲到达南极科考站――长城站。
请问如何走最合
理。
教学过程
二、厄尔尼诺和拉尼娜：
洋流形成与行星风系有关，正常年份，行星风系稳定，洋流稳定少变。
有些年份东南信风势力减弱或增强的年份就会出现厄尔尼诺现象或拉尼娜现象。
你能想象秘鲁附近的洋流发生变化，会引发太平洋北岸，澳大利亚和印度尼西亚等地发生干旱吗？读《南太平洋洋流分布图》，分析回答：
1、当东南信风势力减弱时，南太平洋海水流动会发生怎样的变化？秘鲁附近海
区水温发生什么变化？
2、秘鲁附近海区水温升高，太平洋西岸水温没有变化，那么太平洋东、西两岸
会产生什么样大气环流？
3、上述大气环流对太平洋东西岸天气产生什么影响？
秘鲁寒流通常沿秘鲁海岸向北流动，但是近半个世纪以来，科学家们发现，每隔几年温暖的海水从赤道向南流动，引起秘鲁沿海的水温升高，由于这种现象发生在圣诞节前后，因此这一暖洋流被称为厄尔尼诺“圣婴”。
Q：厄尔尼诺发生时常伴有哪些自然灾害？
Q：厄尔尼诺多我国会造成什么影响？
厄尔尼诺不仅秘鲁沿岸带来灾害，还导致全球气候异常，1982~1983年厄尔尼诺发生，厄瓜多尔连降暴雨，发生罕见的大水灾，栖息于圣诞岛上的数以百万计的海鸟，
在圣诞节前全部消失，而澳大利亚则出现持久干旱，东部4年未下雨，同时引发森轮火灾。
反之，当东南信风势力增强时，就会出现相反的结果，这是拉尼娜现象。
拉尼娜（LA-NINA）意为圣女，某些年份，当东南信风增强，南赤道暖流和强度变大，南太平洋沿岸的涌升补偿流增强，使表层海水水温下降，造成表层海水水温比正常年份低，这种现象就叫做拉尼娜，又称为反厄尔尼诺现象。
拉尼娜使降水比常年更多，台风次数增加，极易发生洪涝灾害。
【例题解析】读世界洋流分布图后回答下列问题：
(1)写出图中各字母表示的洋流名称：
A、 B、 C、 D、
(2)洋流A、B、C、D中，流向随季节变化的是，属于寒流的是。
(3)图中①是渔场，其形成与
有关；②是渔场，其成因与有关。
【布置作业】练习册基础练习卷
第三课时
【教学思路及学生活动设计】
【课堂检测】
1、描述厄尔尼诺现象形成原因
2、描述拉尼娜现象形成原因
教学过程
讲解练习
三、海洋石油资源的开发
导入新课
问题思考：
读《海底剖面图》分析思考：
1、观察大陆架与大陆坡有什么区别？
2、比较领海与专属经济区有区别。
3、观察中日东海海底地形图，中日东海最大距离只有350海里，如何划分中日
东海专属经济区？
4、前几年日本在中国专属经济区内击沉一艘不明船只，是否侵犯了中国主权？
日本不经中国同意要想打捞这艘船只是否侵犯中国主权？
总结：海洋具有丰富的资源，越来越引起人们的关注，海洋资源的开发关系到各国的权益，因此有必要立法规范各国海洋权益和海洋资源开发权。
【疑难解析】
读图并完成下列要求：
（１）在世界石油污染水域图上，用箭头“→”画出以下两条海上石油运输线：
①普通油轮从波斯湾石油的主要供应地区驶往日本本州。
②巨型油轮（＞２５万吨）从波斯湾驶往丹麦沿海。
（２）在左下角波斯湾图上，注出阿巴丹和哈尔克岛。
阿巴丹用“Ａ”表示，哈巴尔岛用“Ｈ”表示。
（３）某年１月，一艘油轮经印度半岛南端附近海域时发生石油泄露事故，在洋流作用下，水面上的油膜向方向漂流。
洋流对石油污染所起的作用是。
（４）在泄油区，鱼类大量死亡，其原因是
解析此题主要考查波斯湾沿岸石油的输出路线、印度洋的季风型洋流及海洋石油污染等知识，波斯湾沿岸石油输往日本的路线是：波斯湾→阿拉伯海→印度洋→马六甲海峡→太平洋→日本；２５万吨以上的巨型油轮不能通过苏伊士运河，只能绕非洲南端的好望角驶往丹麦。
１月份，印度洋海区受南亚季风影响，盛行东北季风，洋流自东向西呈逆时针流动。
洋流能加快出事海域海水的净化速度，但扩大了污染范围。
海洋石油污染的危害是：油膜覆盖海面，海水中缺氧，使鱼类窒息；海水严重污染，使鱼类中毒。
【答案】（１）见图（第一条必须经过马六甲海峡，第二条必须绕过好望角）（２）略
（３）西加快出事海域的海水净化速度，但扩大污染范围（４）因油膜覆盖，海水中缺氧，使鱼类窒息，海水严重污染，使鱼类中毒
【布置作业】 P 37—40 基础练习卷。