高中阶段作文指导：厚积薄发,放飞思维ppt优秀作文

能说隐约地看出，因为那几条游丝般的脉络，姿
态是那样的悠然、缥缈……我真不知如何来形容
了——那宛如是在仲夏夜的湖畔，我们听到一缕
不分明的箫声，携带着一个不分明而又感人的故
事，自水上传了来，传了来……那幽幽的声音中，
更似伴随着湖波的潺潺……
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• 5、接通联系，激发思维 • 克服心理定势，少点习惯性联想，多些遥远联想。
• 重视积累，培养习惯 • 激发兴趣，自主写作 • 以读促写，以写促读 • 有序训练，培养思维 • 有效反馈，及时修改
收放结合 内外兼顾
学生读书笔记
• 片段赏析
•
全文共六节，延续了惯用的秋雨体手法。开端写游
历（本文则为记事），中段回顾历史（占主体），结尾
发表观点（多为感慨、深思之类）。此文我首读于六年 前，感觉有很丰富的历史知识。而六年后的今天，最后 一节有深深地给我一种启示。对于天一阁的情绪，此段 明显有一种安宁而厚重的敬意，一种对文化与保护的冷 峻思考。作者呼唤社会对文化的关注，也为文化的将来
中的运用，以例子作引导，以练习为依托，交流 展示总结。
• 1、联想的类型：
• 相似联想、对比联想、接近联想、关系联想
• 2、看符号完成联想
• 漩涡 涟漪 龙卷风 指纹 蚊香 年轮 眼镜 靶子 发髻 肚脐 曲奇饼 盘山公路 迷宫 削 下的苹果皮 盘旋的蛇 棒棒糖……
• 能否因形思事，就形说理？
• 历史的进程不是直线，而是螺旋上升的 生命将无休止地延续下去 悲观的人，路越走越封闭；乐观的人，路越走越开阔 在感情的漩涡中越陷越深 钻进钱眼的人，永远走不出金钱的漩涡……
这类联想，寻求图形与社会、人生的相似相通 点，把它抽象化，显得灵活、独创、有意蕴。
• 3、概念联系：表浅、意境、知识……
• 4、联想在写作中的运用
•
我先拿起一张叶子，它的色调是那样的浓
重，边缘处绿得发暗，像一片夜色悄然地落到一
片夏天的湖水上。而在那像一块古老翡翠般的浓
绿中，隐约看出几条银白色的叶脉。是的，我只
• 具体做法
一、重视积累，培养习惯
• 培养两种敏感： • 语言敏感、生活敏感 • 观察——思考 • 1、读书笔记（课外阅读） • 2、课前演讲： • 我的故事，与名人对话，指点江山、激扬
文字…… • 3、日记、博客
二、激发兴趣，自主写作
• 生活札记： • 自定立意，自拟题目，自选文体
• 《芒果落到地上》 、 《夜色》 • 《没有选择的人生》、 《阴暗与光明》、 • 《郭沫若的冲动》、《千年擦拭，何妨不
了了之》、《我不是天使》 • ……
三、以读促写，以写助读
• 1、阅读仿写 • 2、感想评价 • 3、思考质疑 • 4、改写创作
四、有序训练，培养思维
• 1、结合教材进行序列训练。
• 高一：
•
能写好复杂的记叙文，能用流畅生动的文字
形象、有条理地将自己对生活深入思考的心路历
程和独特感悟表达出来。
• 高二：
高中阶段写作总目标
•
在深入观察生活、思考生活的基础上，能
综合运用多种表达方式，自主运用多种思维方
法，适应各种形式的写作，写各种题材和体裁
的文章。写出言之有物、言之有序、言之有理、
言之有据、言之有文的好文章。
作文教学原则
• 1、将作文教学渗透于语文学习的各个方面。 • 2、以学生为主体，发挥教师的主导性。 • 3、科学设计作文教学内容。 • 4、发展学生创造性思维能力。 • 5、采取灵活多样的方式，调动学生积极性。
揭示事物的本质；莎士比亚却以故事、戏剧的方式
反映人性、探讨众生相。他们生活在不同国家不同
时代，却不约而同地找到了”心“的本性。
• ——谭晓彤
•
思想者智慧的撞击，有了庄子和莎士比亚对人
间万物的深刻体会，有了一语中的的对生命的层层
剖析，有了超脱凡世的至极感悟。
• ——黄晓铨
五、有效反馈，及时修改
• 反馈及时，重点明确 • 评改方式灵活多样 • 养成勤思考、勤修改的习惯
•
能用准确、形象的语言有分寸地站在理性的
高度去辩证分析、评判社会现象，写出条例清晰、
论据充分、语言精当地议论文。
• 2、重视写作思维训练 • 联想与想象 • 发散思维与聚合思维 • 纵向思维与横向思维 • 辩证思维： • 联系观、矛盾观、发展观…… • 个性化作文 • ……
• 授课： • 由浅入深，由具象到抽象，重视指导思维在写作
练习：请给以下每组词找到一个词，要求是这个 词能与组内其他几个词都发生关系。（答案不是 唯一） • 栏杆 法律 护卫舰 墨镜 • 海平面 雪山 空调机 • 山峦 麦浪 病情 思绪 • 目光 海洋 洞窟 思想
• 练习：庄子与莎士比亚
• 庄子笔下，鲲鹏展翅逍遥九天之上；莎翁心中， 王子受缚深陷报仇深渊。两个角色，两种性格，
•
言语貌不惊人而给人的震撼极强烈，老舍之
笔力实已到最高境界。
• “孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”我斗胆说，这 个坐在孤舟上的蓑笠翁，就是柳宗元自己。“独” 字究竟是作“孤独”解，还是作“独自”解呢？ 我认为该作“独自”解。柳宗元的这种“独”， 是自愿选择的一种存在状态。他不是被流俗疏远 而变得孤独，而是主动的选择疏远流俗。这是怎 样一种境界，怎样的一种义无返顾的气概！然后 呢，“独钓寒江雪。”钓的是什么？窃以为， “雪”字意义非凡。蓑笠翁钓的不是鱼，而是雪。 他似乎意识到这儿不会有鱼，这种钓的行为是不 会有结果的。但他追求的不是鱼，而是钓本身。 这就是一种“知其不可而为之”的伟大境界吧。
两类人生，展现出自由与束缚的终点。
•
——卓信成
• 莎士比亚在灵感的召唤下写下了《罗密欧与朱丽 叶》，他们的爱情悲剧感天动地，被誉为“中国
的梁山伯与祝英台”。同样有着爱情悲剧的这对
中国情侣最终化作蝴蝶，谁又知道，这对彩蝶是 不是千年前庄子梦中的那对呢？
•
——阮伟聪
•
庄子是中国伟大的思想家，他以世间万物为喻，
而忧心忡忡。文辞虽有晦涩片断，然增添了全文的儒雅 之气。
• 点滴感悟
•
如果说余秋雨教授的散文弊在叙史的话，我则正好
其弊。一个学者的思想是不可能无中生有的，总有客观
事物为根据。有的人简叙净议固然精妙，然知者几何？
要想将文化之念深入人心，绝非形象实在不可。
• 片段赏析：
• 老舍虽不是武侠小说作家，但小说描写的精彩 程度，亦足以与金庸等人同日而语。所不同的是， 老舍《断魂枪》语言平实，看似平淡，实则如一 盆水温柔地从读者之头直流到脚，读过之后有一 种大梦初醒的感觉，如饮醇酒。整篇文章给人的 感觉有点像指数函数，前面情感进的很缓慢，层 层蓄势，层层铺垫，到后来整篇文章开始悲从中 来，如函数图像急剧上升一样，作者深厚的感情 也喷薄而出。结尾那悲凉的一笑，霎那间使读者 的心沉入到无边的荒原中。