中职音乐特长生培养的几点思考
中职学生音乐素养的培养
中职学生音乐素养的培养音乐素养是指个体对音乐的感知、理解、欣赏和表达能力的培养。
对中职学生来说，培养音乐素养不仅能够提升他们的审美能力，丰富他们的人生，还可以促进他们在音乐专业或相关行业的就业竞争力。
下面将从音乐素养的培养方法、学校和家庭的角色以及中职学生音乐素养的重要性等方面展开讨论。
要培养中职学生的音乐素养，首先需要提供良好的音乐教育环境。
学校应该加强对音乐的教学和投入，提供音乐教室、专业设备和学习材料，建立音乐社团和合唱团等音乐交流平台，组织音乐比赛和音乐会等活动，打造一个学生能够沉浸在音乐中学习与交流的场所。
要注重音乐欣赏的培养。
音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要环节。
学校可以组织学生参观音乐会、音乐剧和专题讲座，鼓励学生学习音乐欣赏的基本知识和技巧，培养他们对不同音乐类型的鉴赏能力和乐感。
进一步，要培养学生的音乐表达能力。
音乐表达是音乐素养的重要组成部分。
学校可以开设合唱、乐器演奏或音乐创作等课程，让学生通过参与音乐表演，培养他们的演奏技巧、表达能力和团队协作能力。
家庭在中职学生音乐素养的培养中也起着重要的作用。
家庭应该营造良好的音乐氛围，鼓励孩子参与音乐活动，培养他们的音乐兴趣和乐器演奏的爱好。
家长可以给孩子提供支持和鼓励，帮助他们选择适合的音乐课程或音乐学习资源，并定期参加学校或社区举办的音乐活动，增加孩子们接触音乐的机会。
中职学生音乐素养的培养对他们未来的发展至关重要。
音乐素养的培养可以提升学生的审美能力，培养他们对美的追求和欣赏能力。
这对他们的人生有着积极的影响，使他们的生活更加充实和有意义。
音乐素养的培养可以促使学生在音乐专业或相关行业中脱颖而出。
随着音乐行业的发展，对音乐专业人才的需求越来越大，具备良好音乐素养的中职学生将在就业市场上具备竞争力。
中职学生音乐素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要学校和家庭的共同努力。
学校应提供良好的音乐教育环境，注重音乐欣赏和表达能力的培养；家庭应营造良好的音乐氛围，鼓励孩子参与音乐活动。
中职学生音乐素养的培养
中职学生音乐素养的培养随着社会的发展，音乐已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
在中职院校中，由于学时的限制和对音乐教育的不重视，很多学生的音乐素养相对较低。
中职学生音乐素养的培养显得尤为重要。
本文将从课程设计、教学方法、实践活动和学校氛围等方面探讨中职学生音乐素养的培养方法。
课程设计是培养中职学生音乐素养的关键。
中职学生一般学习两到三年的音乐课程，因此课程的设计要紧密结合学生的实际需求和能力水平。
一方面，要注重基础知识的教学，包括音乐理论、乐曲欣赏和音乐史等方面的内容。
要加强实践能力的培养，包括唱歌、演奏乐器和音乐创作等活动。
通过多样化的教学内容和方式，激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐素养。
教学方法是培养中职学生音乐素养的重要手段。
针对中职学生的特点，教师可以采用一些启发式教学的方法，激发学生的主动参与和探索精神。
可以组织学生进行小组或个人的音乐创作活动，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。
教师还可以采用互动式的教学方式，通过与学生的互动和交流，增强他们的理解和表达能力。
通过灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣和主动性，从而培养他们的音乐素养。
实践活动是培养中职学生音乐素养的重要途径。
除了课堂教学外，学校可以组织一些音乐实践活动，如音乐会、合唱比赛和乐团表演等。
通过参与这些活动，学生可以实际运用所学知识和技巧，提高他们的音乐实践能力和表现水平。
学校还可以与社会资源合作，开展一些音乐实习或实践项目，让学生接触到更广阔的音乐领域，扩展他们的音乐视野和经验。
通过实践活动的参与，提高学生的综合素质和能力，进一步培养他们的音乐素养。
学校氛围是培养中职学生音乐素养的重要环境。
学校可以通过组织各类音乐活动，如音乐节、音乐比赛和音乐社团等，营造浓厚的音乐氛围。
学校还可以邀请专业音乐人士来校开展讲座和指导活动，提升学生的音乐修养和艺术素养。
学校可以加强对音乐教师的培训和评价，提高他们的教学水平和素质，为学生提供更好的音乐教育资源和环境。
关于中职学生音乐欣赏能力的培养探析
关于中职学生音乐欣赏能力的培养探析1. 引言1.1 中职学生音乐欣赏能力的重要性音乐是人类文化的重要组成部分，具有独特的艺术魅力和情感表达功能。
而中职学生作为青少年群体中的重要一员，他们的音乐欣赏能力不仅是文化素养的一部分，更是综合素质培养的重要内容。
中职学生正处于心理、认知、情感等方面的成长阶段，通过音乐欣赏能力的培养，可以促进他们的审美情趣培养、情感表达能力和综合素质的提升。
音乐欣赏能力的培养不仅仅是让学生学会欣赏音乐作品，更重要的是培养他们对音乐的敏感性和独立思考能力。
通过音乐欣赏，可以帮助中职学生提高自身的情感认知、审美情趣和创造能力，进而提升他们的综合素质和社会适应能力。
中职学生音乐欣赏能力的重要性不言而喻，对于他们的全面发展和未来职业发展都具有积极的意义和作用。
1.2 音乐欣赏能力的培养意义音乐欣赏能力的培养对中职学生具有重要的意义。
音乐欣赏能力的培养可以促进学生对音乐的理解和欣赏，拓宽他们的音乐视野，培养其审美情趣和审美能力。
通过学习欣赏不同风格和类型的音乐作品，学生可以提高对音乐的鉴赏水平，增强音乐审美的能力，提升自身文化素养。
音乐欣赏能力的培养有助于培养学生的情感表达能力和创造能力。
通过欣赏音乐作品，学生可以感受到不同的情感表达方式，激发自身的情感共鸣，培养情感体验和情感表达能力。
通过学习不同音乐作品的创作背景、风格特点和表现形式，学生可以激发自身的创造力，提升自身音乐艺术修养。
音乐欣赏能力的培养不仅可以拓展学生的音乐视野，提升其审美和表达能力，还可以培养学生的综合素养和文化修养，对其整体发展具有积极的意义。
1.3 研究目的和意义音乐是人类文化中极为重要的一部分，而音乐欣赏能力则是整个音乐教育过程中的核心。
中职学生作为青少年群体，他们的音乐欣赏能力的培养对于他们的文化素养和审美情趣都具有重要意义。
本研究的目的在于探索中职学生音乐欣赏能力的培养方法，为提升他们的审美品味和文化素养提供理论支持和实践指导。
关于音乐特长生培养的几点思考
关于音乐特长生培养的几点思考先秦时期的思想家、教育家孔子说：“兴于诗，立于礼，成于乐。
”他认为学习音乐可以使一个人修身养性、陶冶情操。
早期形成的音乐教育思想经过历代国家教育的继承与发展，逐渐形成了我国古代重视音乐教育的传统。
当前，音乐教育作为全面素质教育的一个有机组成部分的观念已被普遍接受，学校基础音乐教育在硬件与软件上也得到逐步完善。
学校音乐特长生数量的不断增长，音乐考级活动的日渐红火正是我国音乐教育走向繁荣的表现。
但是冷静思考，形势不容乐观：学习音乐艺术的纯正动机被无数非艺术的目的所笼罩。
许多家长培养子女学习音乐只是为了获得一种谋生的手段或是作为一种娱乐活动;学校为了在文艺调演中取得优异成绩也不惜牺牲特长生的正常学习时间来培养音乐特长，加上各大高校对艺术特长生的优惠政策，造就了他们的优越感。
目前音乐特长生突出的问题表现在两个方面：一是文化素质普遍较低;二是由于盲目拔高技巧而经常忽视了音乐性，造成了内在音乐素质不完善。
为了比较客观的了解目前音乐特长生的学习情况，包括音乐学习与文化学习，以便为我的论文提供现实依据，我设计了一套有关音乐特长生的调查问卷。
需要说明的是，本次调查不可能面面俱到地对调查对象的音乐素质进行全面的测评。
此次调查我主要从他们学习音乐特长的兴趣，音乐鉴赏能力、音乐表演、音乐知识技能、音乐考级以及文化学习等方面对他们进行了解。
这次调查共回收有效问卷100份，其中学习钢琴、学习器乐、学习声乐、学习舞蹈的学生各占25人，他们主要是中学生。
与次同时我也搜集了近年来各大高校对音乐特长生录取分数线的数据统计。
下面就本次调查在这几个方面所获得的结果做一个简要的总结和分析。
1 、兴趣与动机统计结果显示，在被调查的对象中，有45%的学生是明确表示喜欢音乐的，其他的表示一般，并不十分感兴趣，甚至有些学生表示自己不喜欢音乐。
而家长让子女学习音乐特长的动机，43%的家长认为学习音乐可以提高子女的整体素质，有21%的家长是希望把子女培养成音乐家，还有29%的家长认为学习音乐是一种娱乐形式,而把音乐作为今后谋生手段的家长只占7%。
从学生个性养成角度谈中职音乐教学
从学生个性养成角度谈中职音乐教学中职音乐教学是培养学生音乐技能、艺术修养、审美情趣和创造力的重要环节。
在这个过程中，教师既要注重传授技能，又要着重培养学生的个性养成。
中职音乐教学不仅是传授知识，更是让学生在音乐学习中发现自我、完善自我，培养个性。
本文将从学生个性养成的角度，谈一谈中职音乐教学的重要性以及如何培养学生的个性。
中职音乐教学对学生个性养成的重要性不可忽视。
音乐是一门艺术，它与生活息息相关，能够表达人的情感、思想和价值观。
中职音乐教学要培养学生的审美情趣和创造力，鼓励学生通过音乐表达自己的情感和思想，进而形成独具个性的音乐风格。
这需要教师在教学中注重激发学生的创造力和表现欲望，引导学生发现音乐中的美，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
只有这样，学生才能在音乐学习中找到自我，形成自己独特的音乐风格，培养个性。
中职音乐教学要注重培养学生的综合能力。
音乐是一门综合性的艺术科目，学生在学习音乐的过程中不仅要学会演奏技巧，还要了解音乐理论，懂得音乐历史和文化，掌握音乐鉴赏和表演技巧等。
这就要求教师在教学中注重培养学生的综合能力，不仅要传授知识和技能，还要锻炼学生的综合素养。
只有通过全面的音乐教育，学生才能在音乐学习中得到全面的发展，培养出综合素质和个性。
中职音乐教学要注重培养学生的自主学习能力。
学生的个性养成离不开他们的自主学习。
在音乐教学中，教师不仅要给予学生指导和帮助，还要激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
教师可以通过设计启发式教学、激励学生参与自主学习、开展音乐作品创作等活动，帮助学生发现问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
只有学生具备了自主学习的能力，才能在音乐学习中主动探索，形成自己的音乐理解和表现方式，培养出个性。
中职音乐教学要注重培养学生的团队合作意识。
音乐表演往往需要学生组成合唱团、乐队等团队合作来完成，这就需要学生具备团队合作的意识和能力。
教师可以通过组织学生参加音乐节目演出、合唱比赛、乐队比赛等活动，引导学生学会与他人合作、沟通和协调，培养他们的团队合作意识。
关于中职音乐教育的几点思考
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体 育 与 艺术研 究
关 于 中职 音 乐 教 育 的 几点 思 考
耿 晓 静 （ 山东省 鲁 中中等专 业学 校 （ 中高级 技 工学校 ） 鲁 山东 邹平 ２ ６ ０ ） ５ ２ ０
审 美本 质 ， 视 了音 乐 教 育 的 价 值 在 于 “ 忽 人 情 感 。 此 笔 者 建 议 在 音 乐 教 育 过 程 中 ， 因 采 乐 教 育 的 内 容 更 加 偏 向 政 治 化 、 想 化 和 人 感 悟 交 流 的 教 学 模 式 ， 学 生 在 彼 此 的 思 让
意 识 形 态 化 ， 乐 课 堂 循 规 蹈 矩 ， 于 注 重 交 流 中 更 好 的 体 会 音 乐 内 涵 ， 受 创 作 者 音 过 感 知 识 技 能 的 传 授 ， 定 程 度 上 忽 视 了人 的 蕴 藏 在 音 乐 中的 情 感 。 一 发 展 与 需 要 。 成 了一 些 学 生 喜 爱 音 乐 ， 造 但 ３． 注重 培 养学 生 的创 新能 力 ４ 害 怕 上 音 乐 课 的 不正 常 现 象 。 音乐 是具 有不确 定性 的 艺术 ， 于 同 对
乐 教 育 工 作者 不 可 推 卸 的 责 任 。 中等 职 业学 校将 更 多 的精 力 投 入 到 热 门 专 ３． 加 强学 生对 音 乐 内容 的理 解 ３ 音 乐课 的基本价 值 在于 通过 以聆听 、 业 的建设中 ， 而缺 乏对 音 乐 教 育 的 重 视 ， 在 定 程 度 上 导 致 了音 乐 教 育 资 金 不 足 、 教 表 现 和 创 造 为 主 的 审 美 活 动 ， 学 生 充 分 参 考 文 献 使
音乐特长生的选拔与培养之我见
音乐特长生的选拔与培养之我见【摘要】音乐特长生的选拔与培养是一个长期而且复杂的过程。
在选拔标准方面，不仅要注重学生的音乐天赋和技能水平，还要考虑学生的学习态度和团队合作能力。
培养方式需要个性化，结合学生的特长和兴趣制定培养计划。
学校支持和家庭配合是培养音乐特长生的重要保障，在提供各种资源和培训的也需要家庭和社会的理解与支持。
在社会环境方面，需要加强对音乐特长生的认可和尊重，为他们提供更好的成长环境。
综合发展是培养目标，既要培养学生的音乐才能，也要注重其个性发展。
只有这样，才能培养出更多优秀的音乐人才，为社会和国家的发展做出贡献。
【关键词】音乐特长生，选拔，培养，学校支持，家庭配合，社会环境，综合发展，个性培养，人才培养1. 引言1.1 【音乐特长生的选拔与培养之我见】音乐特长生的选拔与培养是一个重要的教育领域，涉及到学校、家庭和社会各方面的利益和责任。
对于如何选拔和培养音乐特长生，我认为需要综合考虑以下几个方面：选拔标准应该是多元化的。
除了学术成绩和音乐技艺，还应该考虑学生的兴趣、潜力和个性特点。
在选拔过程中，应该注重挖掘和培养学生的专业技能和创造力，而不是仅仅依靠传统的成绩排名。
培养方式要因材施教。
不同的音乐特长生有着不同的学习需求和发展方向。
学校应该提供个性化的培养计划，让学生在音乐学习的过程中得到充分的支持和指导。
学校应该积极支持音乐特长生的学习和发展。
除了提供优质的音乐教育资源，还应该为学生提供更多的演出和展示机会，让他们在实践中不断提升和成长。
家庭在音乐特长生的培养过程中也起着至关重要的作用。
家长应该关注孩子的学习情况，鼓励他们发展音乐特长，并为他们提供必要的支持和帮助。
社会环境也对音乐特长生的培养产生重要影响。
社会应该给予音乐特长生更多的认可和支持，为他们提供更广阔的发展空间和机遇。
音乐特长生的选拔与培养不仅仅是学校和家庭的责任，也是整个社会共同努力的方向。
只有通过多方共同努力，才能培养出更多优秀的音乐人才，为社会的发展做出积极贡献。
中职学生音乐素养的培养
中职学生音乐素养的培养随着社会的发展，音乐越来越被人们所重视，在中职学校中，音乐教育更为重要。
既然要培养中职学生的音乐素养，我们首先要了解什么是音乐素养。
音乐素养是指人们在音乐方面的修养、知识、理解、创造、欣赏、表达等多方面的综合能力，是人们对音乐的感知、认识和理解的能力。
这样的综合能力，需要从多个方面进行培养。
1.发展音乐兴趣要想培养中职学生的音乐素养，首先要发展他们的音乐兴趣。
兴趣是学生学习的最好的动力，只有兴趣才能让学生沉浸其中。
因此，音乐教育要因材施教，通过讲解和表演丰富多彩、生动有趣的乐曲吸引学生的注意力，激发他们的兴趣，培养难得的音乐天赋，帮助学生在音乐方面取得更进一步的发展。
2.拓宽音乐知识音乐素养的基础是音乐知识，由于中职生入学时的音乐基础参差不齐，教师首先要了解学生的音乐基础，根据学生的情况开展不同的教学。
例如，对于基础低的学生，教师可教授基本的音名、节奏，一些基本的音乐理论知识，让学生进入音乐世界；对于音乐更为有基础的学生，教师则可深入的了解他们的音乐知识水平，为学生提供更高阶的音乐知识，拓宽他们的音乐视野。
3.注重音乐表达音乐表达是音乐素养中不可缺少的一个部分。
通过表演一个美妙的音乐，可以帮助学生了解音乐的情感，增加音乐的感受力。
同时，也能促进学生音乐技巧的提高，提高学生的音乐表达能力，让他们习惯在表演中感受音乐，这样有利于他们对音乐的理解和欣赏。
4.强化音乐训练训练是音乐学习的最重要组成部分，一名合格的音乐学生需要在练习中获得积累。
因此，中职学生的音乐素养的培养中，音乐训练非常重要。
训练要在教学的各个环节中进行，从唱歌、吹奏、乐器演奏和钢琴弹奏等多个方面进行锻炼。
同时，也可以通过组织合唱团、乐团，参加各种音乐比赛等方式，让学生有机会展示自己的才能和收获更多的锻炼。
5.提高音乐审美水平提高音乐审美能力，可以使学生更好地欣赏音乐。
在中职音乐教育中，教师应该强调学生的音乐欣赏能力，教授学生如何评价音乐，引导他们去探索音乐的各种元素以及音乐背后的感情和意义，是培养他们音乐素养的重要环节。
对于音乐特长生培养的几点思考
228教育管理与艺术 2014年第5期教育随笔在经济与科技高速发展的今天，作为素质教育之一的音乐教育越来越受到人们的重视。
许多学校以培养艺术特长生来增强学校的名誉，开展特色教学，从而放宽了对学生文化课的要求，学生则只追求通过音乐培训或音乐考级活动来提高自己的专业水平，缺乏提高综合素质的意识，因此，如何提培养高素质的音乐特长生就显得十分重要。
为了解当前音乐生的学习情况，作者对所在职中学学生进行了一次调查，重点从学生们学习音乐的兴趣、音乐学习与文化学习等方面进行了解。
一、培养音乐特长生的学习兴趣据调查，很多家长让孩子学习音乐的原因并不是因为孩子喜欢音乐，他们只是为了提高子女的整体素质或把学习音乐作为一种娱乐形式，能为今后留条谋生之路，并不是因为孩子对音乐感兴趣。
其实，对于学习音乐没兴趣的学生来说，学起音乐来是较费劲的。
学生和家长不管在学习音乐方面存在什么样的动机都是无可指责的，重要的是，面对这么多的非艺术的动机，我们该如何更好地引导特长生进行音乐学习，使其健康地成长。
兴趣是最好的老师，也是学习的动力。
如果学生对所学的学科没有兴趣，就不能有更大的进步。
大多数学生对于音乐产生兴趣都是经过后天的培养而来的。
所以，在对音乐特长生的培养问题上应当重视兴趣的培养。
当然，在这里说的兴趣培养不仅在于学校对学生的培养，而且也在于家庭的培养。
因为家庭的音乐教育，是培养音乐特长生的外在因素。
在一个家庭中要是有个成员是从事音乐教育工作或是音乐爱好者的话，那么，家庭成员的音乐素质与水平、家庭的音乐气息也是激发兴趣爱好、陶冶性情、唤起学生学习欲望的最佳动力。
二、培养音乐特长生的音乐素质音乐素质这个概念，一般是指一个人在音乐方面的各种潜在的能力和特点。
先天性是音乐素质的显著特征。
这些先天条件主要表现在与音乐有关的生理条件、心理条件等方面。
也就是说，有些音乐特长生具有先天学习音乐的条件，即音乐天赋。
在音乐教学和实践活动中，要重点加强学对于音乐特长生培养的几点思考广东省东莞市洪梅中学 劳志胜生在音乐欣赏、音乐创作和音乐表演三大环节中素质的培养，引导学生提高自身音乐素质。
中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养思考
中职音乐教育中对学生音乐素养及自主学习能力的培养思考摘要:培养和提升学生的音乐素养，对于他们中职阶段的学习和日后音乐道路的发展都具有重要的作用。
在中职音乐教学课堂上，教师应当注重学生的个性化教学体验，结合学生兴趣积极拓展与尝试多种风格的多元化教学，增强学生的音乐鉴赏能力和学习能力，并在教学之中加强师生互动和生生互动，进一步激发学生学习的兴趣，创设高校音乐教学课堂。
关键词:中职音乐教学;音乐素养;音乐自学能力引言中职院校是我国教育体系的重要组成部分，它侧重于培养技能型人才。
在中职音乐课堂教学之中。
教师不仅要引导学生学习音乐知识，也要注重培养他们的音乐素养，培养他们学习音乐的兴趣和热情，增强他们的音乐鉴赏水平和音乐演奏能力，并将音乐教学和学生的生活实际紧密结合，提升他们的英语综合素养，并提升他们对于音乐的持久兴趣和自主学习的能力。
一、关注个体发展，激发学生内在动力为了充分调动学生学习音乐的兴趣和热情，教师应当更多的关注学生的个性化体验，引导他们的个性化发展，基于学生的生活体验和兴趣爱好，对于学生学习音乐的内在动力进行激发，并积极改进教学模式，开展多元化音乐教学。
通过多元化的教学模式，可以进一步增强学生对音乐学习的兴趣，增强他们的自信心和成就，提升他们的学习动力。
例如在学习声乐艺术基础知识的时候，教师可以综合运用微课、多媒体等方式进行多元化教学，并结合学生的生活实践引导学生进行小组化讨论和分组自主讲授知识点，从而对于音阶的十二平均率、大调小调的组成方法等内容进行自主化学习探究，这不仅提高了学生的学习兴趣，同时在讲述的过程中也使他们获得了良好的学习体验，培养他们积极探索的精神，且较好地完成了教学任务。
二、把握兴趣方向，拓展音乐风格教学由于每个人的原生家庭不同、成长环境不同、性格爱好不同，因此在学习过程中，他们的个性化体验也存在较大的差异，在中职音乐教学开展的时候，教师应当尝试拓展多种风格的音乐教学，引导学生从多个方面去尝试，调整自己的兴趣方向，这也是教学多元化的魅力所在，即通过多种风格和多种方向帮助学生感知学习的乐趣和音乐与文化的魅力。
对中等专业学校音乐教育现状的几点思考-最新文档
对中等专业学校音乐教育现状的几点思考音乐教育是中等专业学校美育的重要组成部分，也是学校培养适应当今社会发展的综合型人才必不可少的教育形式。
虽然国家三令五申强调艺术教育的重要性，但是很多学校一般都敷衍了事，音乐教育并没有得到有效的实施。
在此结合自己的工作经验，谈谈对音乐教育现状的几点看法。
一、中等专业学校音乐教育的现状及原因分析1、学生音乐基础差中等专业院校的学生大多数来自于农村初中。
由于农村初中音乐教育师资缺乏，教学设备简陋，加之升学压力，师生对音乐课思想不重视，绝大部分农村中学仅把音乐课当作唱歌课。
这就使得这些初中毕业生除了会唱一些流行歌外，对于音乐知识一无所知，从而导致职教生音乐基础普遍较差。
在平时上课的过程中，我经常会遇到这样的问题，如有些学生普遍不会唱音符，看到音符却读的阿拉伯数字；有些学生唱歌就像在读书，没有音调和音高概念；还有些学生尽管能唱歌，但总是容易跑调，对一些最最基本的音乐知识一无所知，显然是没有受过正规的音乐教育。
2、学校重视程度不够职教生培养的目标是向社会输送中等专业技术人才，因而一些学校的领导和教师对职教音乐课不够重视，认为职教生只要学好专业技术知识，好就业就行了。
因而有的学校尽管开设了音乐课，但音乐课只是流于形式，无实质性的音乐内容甚至连音乐教材都没有且课时数远远不足，无严格的教学计划。
有的学校干脆不开设音乐课，只是为了突击检查的搞一些音乐类的活动。
从而导致了音乐课变成了休息课和娱乐课，职教学生学不到真正的音乐知识，也使得音乐教育在职教类学校中发挥不了应有的功能。
二、解决音乐教育问题的几点对策（一）学校高度重视，全面推进音乐教育的发展1、加强音乐师资建设，全面提高音乐教师专业素质职教类学校不仅要注重学生的专业技术技能培养，还要注重学生综合素质的培养，尤其是美育方面的教育。
音乐教育功能主要有陶冶情操、寓教于乐、启迪智慧和强健体质等。
职教音乐教育要全面体现这些功能，就要求音乐教师专业精湛，知识面广，教学经验丰富。
关于中职学生音乐欣赏能力的培养探析
关于中职学生音乐欣赏能力的培养探析随着社会的发展和教育改革的不断深化，音乐教育已经成为中职教育中不可或缺的一部分。
而音乐欣赏作为音乐教育的重要内容之一，对中职学生的综合素质和审美情趣的培养具有重要意义。
本文将探析中职学生音乐欣赏能力的培养方式和策略，希望能够为音乐教育的实践提供一定的参考。
一、中职学生音乐欣赏能力的培养意义中职学生是我国未来的一大劳动力储备，他们所接受的音乐教育将直接影响他们的审美情趣、情感体验和综合素质的提高。
音乐欣赏是培养学生审美情趣和情感体验的重要途径，通过音乐的欣赏，学生可以提高自己对美的认知能力，增强情感的表达与体验能力，锻炼细致入微的感知能力，培养对艺术的热爱与理解。
音乐欣赏还可以促进学生的心智发展，提高对社会文化的认知，有助于增强社会责任感和文化自信心。
中职学生音乐欣赏能力的培养具有重要意义，对学生的综合素质提升和未来发展都具有积极的推动作用。
二、中职学生音乐欣赏能力的培养方式1. 多样化的音乐教学内容中职学生的音乐欣赏教育应当以多样性为原则，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等不同类型的音乐作品。
在教学中，可以通过世界各地不同文化和地域的音乐，引导学生了解不同文化传统和音乐风格，丰富学生的音乐欣赏内容，拓展其音乐审美观念。
2. 创设多样性的欣赏场景在音乐教学中，可以借助多种媒介和场景，创设多样性的音乐欣赏场景，包括音乐会、音乐厅、音乐节等。
通过组织学生参与现场音乐活动，可以激发学生音乐欣赏兴趣，让学生融入音乐的氛围中，增强音乐作品的感染力和吸引力。
3. 培养学生主动欣赏的习惯中职学生的音乐欣赏教育不应仅仅停留在课堂上，还应该引导学生主动参与音乐欣赏的习惯。
可以通过布置音乐作品的听后感作业，鼓励学生主动选择和收集自己喜欢的音乐作品，并分享自己的音乐欣赏体验，培养学生独立欣赏音乐的能力。
4. 结合学生实际生活音乐欣赏教育应该融入学生的实际生活情境中，创设符合学生年龄特点和认知水平的音乐欣赏场景。
学校音乐教学特长生培养的几点思考
学校音乐教学特长生培养的几点思考孔子在两千多年前就比较全面的提出了素质教育思想。
在教育对象方面，孔子提出“有教无类”的原则，主张人无论出身贵贱、不论品行善恶、不论聪明愚笨、不论年龄大小、不论是否有了职业，都可以、应该接受教育；在教育内容方面，孔子重视品德教育、美育陶冶和体育卫生，重视培养学生的能力，使学生人格得到全面发展。
与我国现如今提出的素质教育含义类似，都是让学生德、智、体、美、全面发展。
从1985，提出素质教育开始，全国各地区开始纷纷响应政策，至今已过了20多年，很多学校都已实行素质教育，也有一定成效了，但是还有很多相对落后的农村地区没能完全实现素质教育。
作为实施美育教育的重要途径之一的音乐教育在农村地区更是难以发展。
总所周知，我国是一个农业大国，农村的人口数量非常庞大，以云南省曲靖市为例，在《503—云南省曲靖市2010年第六次全国人口普查主要数据公报》显示，曲靖市全市9个县（市、区）的人口中，居住在城镇的人口为2107820人，占总人口的36%；居住在乡村的人口为3747235人，占总人口的64%。
当中的农村小学生也是相当多，在音乐教育难以得到开展的农村地区，这些农村的孩子难以享受到完整的素质教育，为了提高农村地区的教育水平，我们必须把良好的音乐教育带到农村。
目前有很多主管部门、老师、专家教授都在关注农村音乐教育的问题，他们共同指出，目前农村的师资力量不够，专职的音乐教师更是少之又少，主科老师兼职音体美老师的现象很多，也不乏音乐教育专业毕业的学生在工作时成为了语文数学老师的现象。
据调查，我国现有农村中小学90多万所，其中音乐教师才近10万人。
看到这个数据，我们不禁有点疑惑，每年全国各大师范类院校、艺术院校毕业出来的音乐教育的人才去哪里了？为什么他们宁愿在城市打工也不愿意到农村学校任教，原因是什么？很简单，农村贫穷、落后、待遇低下、音乐教学设备不足，多年来辛辛苦苦学到的知识用不上。
这也反映了一个现实的问题，农村的经济不如城市，农村学校的教学设备确实跟不上教学大纲的要求。
浅析中职音乐教学中学生兴趣的培养的意义
浅析中职音乐教学中学生兴趣的培养的意义发布时间：2021-09-02T17:23:53.097Z 来源：《现代中小学教育》2021年8月下作者：梅晓蓉[导读] 在人们的日常生活中随处都能听到音乐，对人们来说音乐已经成为生活中必不可少的一项存在，音乐不仅可以陶冶人们的情操，提升人们的音乐素养，还能让人们在遇到烦心事听音乐来缓解内心的不适感。
所以中职校园培养学生的音乐兴趣也是非常重要的，其能让学生拥有一个积极向上的生活态度，面对挫折也能迎难而上不怕困难。
重庆市彭水县职业教育中心梅晓蓉摘要：在人们的日常生活中随处都能听到音乐，对人们来说音乐已经成为生活中必不可少的一项存在，音乐不仅可以陶冶人们的情操，提升人们的音乐素养，还能让人们在遇到烦心事听音乐来缓解内心的不适感。
所以中职校园培养学生的音乐兴趣也是非常重要的，其能让学生拥有一个积极向上的生活态度，面对挫折也能迎难而上不怕困难。
所以教师就要根据学生的自身情况和时代潮流发展的趋势来改变以往的音乐教学模式，从而更好的培养学生对音乐的兴趣。
基于此，文章将简单分析中职院校对学生音乐兴趣的培养，并结合文章内容提出培养学生音乐兴趣的有效措施，希望能为中职院校培养学生音乐兴趣提供有效的参考意见。
关键词：中职院校；音乐教学；培养兴趣；策略；前言：随着新课程改革的深入推进对中职院校的教学方面也提出了新的要求，其要在提升学生应试学科教育的同时也要提升学生德智体美劳的全面发展，所以中职院校开展音乐教学一方面可以提升学生的音乐素养，使学生对音乐教学充满兴趣，另一方面还能培养学生的具备一个乐观开朗的性格，进而更好的促进学生的全面发展。
一、中职音乐教学中学生兴趣培养的重要性在我国教育体系不断发展的背景下，音乐教学已逐渐成为中职院校教学的一个重要组成部分，而学生的学习兴趣不仅可以提高学生的学习效果，还能让学生学习的主观能动性也起到一定的促进作用。
所以，在中职院校音乐教学中培养学生的兴趣具有十分重要的意义【1】。