心理学名词解释
心理学名词解释大全
心理学名词解释大全心理学是一门研究人类心理活动和行为的科学。
心理学研究的范围非常广泛，涉及认知、情感、行为以及个体和集体的心理特征等方面。
以下是一些常见的心理学名词的解释：1. 认知：认知是指人类主观意识中的各种心理活动和过程，包括知觉、注意、记忆、思维等。
2. 情绪：情绪是指个体对于外界刺激产生的主观感受和生理变化，如快乐、悲伤、愤怒等。
3. 心理疾病：心理疾病是指个体心理功能异常导致的心理障碍，如抑郁症、焦虑症等。
4. 心理治疗：心理治疗是指通过心理学的方法来帮助个体解决心理问题和改善心理健康。
5. 情绪智力：情绪智力是指个体对情绪的感知、理解、表达和调节的能力。
6. 人格：人格是指个体相对稳定的心理特征和行为方式，包括性格、态度、价值观等。
7. 自尊：自尊是指个体对自己的价值和能力的评价和看法。
8. 社交心理学：社交心理学是指研究个体与他人之间相互作用和影响的心理学领域。
9. 学习理论：学习理论是指研究个体通过经验和后天的学习过程获取知识和技能的理论，如行为主义、认知主义等。
10. 决策：决策是指个体在做出选择时进行的思考和判断过程。
11. 催眠：催眠是一种心理状态，通过特定的方法和技巧让个体进入放松和专注的状态。
12. 人机交互：人机交互是指研究人类与计算机及其他智能设备之间的交互和通信方式。
13. 内隐记忆：内隐记忆是指存储在大脑中不易被意识到，但在行为和情感中发挥作用的记忆。
14. 多元智力：多元智力理论认为个体具有多种不同的智力类型，如语言智力、逻辑数学智力、音乐智力等。
15. 自我实现：自我实现是指个体通过追求个人目标和发展潜力来实现自己的价值和成就。
这些是心理学中一些常见的名词解释，它们帮助我们理解人类心理活动和行为背后的原理，深入了解自己和他人。
心理学名词解释大全
心理学：是研究心理现象及规律的科学。
认识过程：感觉、知觉、记忆、想象和思维都是属于对客观事物的认识活动，在心理学上的称谓。
心理过程：认识过程、情感过程、意志过程统称为心理过程。
个性差异：人们之间的个性差异主要体现在个性倾向性和个性心理特征。
包括需要，动机、兴趣、信念和世界观等。
个性心理特征：是个性的外在表现，包括能力、气质和性格。
注意：是心理活动对一定对象的指向与集中，指向性和集中性是注意的两个基本特点。
有意后注意：指有预定的目的，不需要意志努和的注意。
（又称随意后注意）注意的广度：（又叫注意的范围）指在同一时间内人所能清楚地觉察到对象的数量。
感觉：是对直接作用于感官的客观事物个体属性的反映。
知觉：是对直接作用于感官的客观事物整体属性的反映。
记忆：是人脑对经历过的事物的反映。
思维：是人脑对客观事物概括的间接的反映。
发散思维：又叫辐射思维或求异思维）动机水平：指对问题解决的迫切程度，它决定于被主体解决问题的需要所诱发的情绪状态。
原型：在解决问题时，对于新假设的提出有启发作用的那些事物。
迁移作用：指原有的知识经验在新情况新问题中的应用。
（正迁移、负迁移）定势：指人在进行心理操作活动中的一种准备状态。
想像：是人对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。
幻想、理想、空想P46意志：（意志过程）：是人自觉地确立目的，并根据目的支配调节自己的行动，克服各种困难的实现预定目的的心理过程。
个性：主要是指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和。
需要：是对客观事物的要求在头脑中的反映。
动机：是直接推动人进行活动，达到某一目标的内部动力，也是激励人行为的原因，是以需要为基础的，但动机产生还必须有外部刺激的作用。
兴趣：是个体积极探究某种事物的认识倾向。
能力：指直接影响活动效率并使活动顺利完成的必备的个性心理特征。
气质：指受先天因素影响较大的，表现在心理活动和行为动力方面稳定的个性心理特征。
气质的动力性特征：指心理活动发生的速度，强度和指向性。
心理学名词解释
基础心理学1.心理学：是研究人的心理现象及其规律的科学，具体来说是研究人的行为和心理活动规律的科学。
2.心理动力：是指人对各管事物的态度以及对活动对象的选择与趋向，是人从事活动的指向性和基本动力。
3.心理特征：是人在认知过程、情绪情感过程和意志过程中形成并稳定表现的特征。
4.观察法：是指在自然情景中对人的心理现象与行为表现进行有系统、有计划的观察和记录，经过分析以获得其心理活动产生和发展的规律性的方法。
5.相关研究法：是发现人的人格特质、行为或事件之间相互关联的程度的方法。
6.实验法：是指有计划、有目的地控制条件，使被试产生某种心理现象，然后进行分析研究的方法。
7.心理测验法：是运用标准化测验工具（问卷或量表）度量个体间对某一事物反应的差异，或一组被试在不同时间或情境中的反应差异。
8.调查法：是指就某问题要求被调查者自由表达意见或态度，以此分析群体心理倾向的研究方法。
9.反射：在中枢神经系统的参与下，有机体对内外环境刺激做出的规律性反应。
10.反射弧：是实现反射活动的特定神经结构，是执行反射活动的生理基础。
包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
11.无条件反射：是有机体在种系发展过程中形成而遗传下来的反射。
12.条件反射：是后天习得的，是个体生活过程中为适应环境变化而建立起来的反射，其神经连系是暂时的。
13.经典型条件反射：一个原来不能引起某种无条件反射的中性刺激物，由于总是伴随着某个能引起无条件反射的刺激物出现，重复多次后，该中性刺激物也能引起无条件反射。
14.动力定型：在社会实践中，如果一个人长期的从事某项活动，客观刺激按先后与强弱作用于有机体，由于大脑皮层具有系统性机能，把这些刺激有规律的协调成条件反射链锁系统。
15.操作性条件反射：是指在一定刺激情境中，个体的反应结果能满足其某种需要，以后这种操作及活动得到强化而形成的条件反射。
16.强化：是个体反应之后呈现强化物，及任何可以增加先前反应频率的事件。
心理学名词解释
心理学名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.关键期:有些研究者根据动物心理实验提出了“关键年龄”或“关键期”的概念，认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
3.年龄特征:具有一定的普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的共同的。
4.智商:是智力商数的概念，表示一个人的智力水平，主要有两种计算方法，比率智商和离差智商。
5.气质: 是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
6.诱因: 指能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要和外部条件或刺激物。
7.意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个体运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。
8.挫折：指个体在通向目标的过程中遇到难克服的障碍或干扰使目标不能达到时产生的不良情绪反应。
9.构想：指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念成特质。
10.焦虑（障碍）：指受不合平现实或不合平理性的害怕所困扰的状态。
11.服从：按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。
12.催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊的情境下由催眠师生诱导形成的。
13.心向：也称“心理定势”，坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向14.概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号就是词的形式来表示。
15.内涵：概念所反映了事物的本质外延：是概念的范围16.推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者一般原理演出新的具体结论的思维活动，前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
17.想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
心理学名词解释
心理学名词解释名词解释1.创造性思维：是指重新组合已有的知识和经验，找出解决问题的新方法，新途径的思维。
2.想象：是指人脑对记忆表象进行加工，改造而形成的新形象的心理过程。
形象性，新颖性。
预见功能，补充功能，代替功能，调节功能。
无意想象，有意想象（再造想象，创造想象，幻想）3.功能固定性：它是一种特殊类型的定势，是指一个人看到某个物品的通常用途后，就很难看出它的其他新用途，其结果是妨碍了问题的解决。
4.意志：是人自觉的地确定目的，并根据目的来调节和支配行动，从而克服困难，实现预定目的的心理过程。
5.挫折感：是个人动机性的活动受到阻碍后所引起的情绪反应。
挫折：是指个体的意志行为受到无法克服的干扰和阻碍，预订目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的碰钉子。
挫折情境，挫折认知，挫折行为6.个性：是指在个人自然素质的基础上，由于社会的影响通过人的活动形成的稳固，区别于他人的心理特征的总和。
他使人的行为带有一定的倾向性。
自然性与社会性，稳定性与可塑性，独特性与共同性7.需要：是有机体内部的一种不平衡状态，他表现在有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的需要，并成为有机体活动的源泉。
8.气质：是指一个人先天具有的比较稳固的心理活动的动力特征。
动力特征：心理活动的速度强度稳定性和指向性，特征：天赋性，稳定性，可塑性9.性格：是指人在对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式中所表现的个性心理特征，性格是具有核心意义的个性心理特征。
态度特征，理智特征，情绪特征，意志特征内倾型，外倾型；独立型，顺从型，反抗型；理论型，经济型，权利型，社会型，审美型，宗教型。
生理因素，家庭因素，社会环境（决定），社会实践，自我教育和修养（内在动力）10.能力：直接影响活动效率使活动顺利完成的个性心理特征。
才能：各种能力的有机结合，起质的变化的能力叫才能。
天才：才能的高度发展，创造性地完成任务的能力称为天才。
一般能力：是指观察，记忆，思维想象等能力，也叫智力。
心理学名词解释
1、心理过程：指认识过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维）、情感过程及意志过程。
2、情感过程：人在认识事物时产生的各种心理体验，如喜、怒、哀、惧等。
3、意志过程：人在活动中为了实现某一目的对自己行为的自觉组织和自我调节。
4、主观能动的反映：人脑对现实的反映受个人态度和经验的影响从而使反映带有个人主体的特点。
5、注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。
6、屏息：在注意紧张时，会出现心跳加速、牙关紧闭、握紧拳头等，甚至出现呼吸暂时停歇的现象，即所谓屏息。
7、无意注意：是没有预定的目的，也不需要做意志努力的注意。
8、有意注意：是指有预定的目的，在必要时还需做一定意志努力的注意。
9、小学儿童注意有意性的发展：有意注意在认识地位、作用逐渐提高和注意的有意性由被动到主动。
10、注意的广度：在单位时间内所注意到对象的数量。
11、注意的稳定性：把注意集中保持在某一对象上时间的长短。
12、注意的分配：是指在同时进行两种或几种活动的时候，把注意指向不同的对象；或在进行某种活动的时候，在同一时间内，把注意指向两种或几种不同的动作。
13、注意的转移：是根据新任务，主动及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。
14、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
15、知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。
16、知觉的选择性：人所处的周围环境复杂多样，某一瞬间，人不可能对众多事物进行感知，而总是有选择地把某一事物作为知觉对象，与此同时把其他对象则作为知觉对象的背景，这种现象叫知觉的选择性。
17、知觉的整体性：知觉的对象具有不同的属性，由不同的部分组成。
但是，人并不把知觉的对象感知为个别的孤立部分，而总是把它知觉为一个统一的整体，知觉的这种特性叫知觉的整体性。
18、知觉的理解性：在知觉的过程中，人总是用过去所获得的有关知识经验，对感知事物进行加工处理，并用概念的形式把它标示出来，知觉的这种特性叫知觉的理解性。
心理学名词解释大全
名词解释心理学：是研究人的心理现象及其活动规律的科学;心理过程：是心理活动的一种动态过程,是人脑客观现实的反应过程;指认识过程感觉、知觉、识记、想象和思维、情绪和情感过程及意志过程;个性心理：是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合,是一个人总的精神面貌,反映了人与人之间稳定的差异特征;自然实验法：在自然的正常的情况下,根据预定的计划,有意识地引起或创造所要研究的现象;第一信号系统：用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统,叫做第一信号系统;如望梅生津;是人和动物共有的;第二信号系统：用词语作为条件刺激而建立的条件反射系统叫做第二信号系统,如成语谈虎色变,是人类特有的,是人类和动物条件反射活动的根本区别;神经元：又称为神经细胞,是神经系统结构和功能的单位,一般分为细胞体、树突和轴突三个部分;感受性：感觉器官对适应刺激的感觉能力的不同觉感受性;分析器：是一种复杂的神经装置;由感觉器官;传导神经;和大脑皮层的相应区域三部分组成;反射：是有机体借助于中枢神经系统而实现的对体内外刺激所做出的规律性的应答活动;反射弧：是实现反射的生理结构;它包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、反馈和效应器;无条件反射：无条件反射是先天的、生来就有的不需要学习就会的反射.条件反射：是后天的,是在个体生活过程中经过学习而形成的反射兴奋过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由相对休息状态转向活动状态.抑制过程：是指有关大脑皮层区及相应器官的机能由活动状态转向相对休息状态兴奋和抑制的扩散与集中：当大脑皮层的某部位产生兴奋或抑制时,并不是停留在原发点不动,而是向周围的神经细胞传布开来,这就是兴奋和抑制的扩散.扩散到一定限度后,又向原发点聚集,这就是兴奋和抑制的集中;兴奋和抑制的相互诱导：是指一种神经过程能引起与它相反的神经过程的增强、心境：是微弱而持久地情绪状态;道德感：道德情感是根据一定的道德准则去评价别人的思想,意图和行为时产生的情感体验;理智感：是人在智力活动过程中对认识活动成就进行评价时所产生的情感体验;美感：是人们按照一定的审美标准评价事物时,所产生的情感体验;行动：在意志支配下进行的活动;情感：是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验;感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映;外部感觉：是指感受外部刺激,主要分为听觉,视觉,味觉,嗅觉和肤觉五类;内部感觉：是指感受内部刺激,反映机体的内部变化的感觉,主要分为机体觉内脏感觉平衡觉和运动觉;感觉阙值：是指刚刚能引起感觉或差别感觉的刺激量;晕轮效应：也称光环效应,当我们认为某人具有某种特征时,就会对他的其他特征做相似判断;首因效应：也叫最初效应,在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象;感觉适应：是指刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象;感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象;感觉后像：在刺激作用停止后,暂时保留的感觉现象称之为感觉后像或感觉后效;感觉补偿：是指某种感觉系统的机能丧失后,而由其他感觉系统的机能来弥补;联觉：一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉;知觉：是在感觉的基础上产生的,它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映;知觉的选择性：是指当面对众多的客体时,知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景,并把知觉对象优先地从背景中区分出来;知觉的理解性：是指人以知识,经验为基础,对感知的事物加工处理,并用词语加以概括,赋予说明的加工过程;感觉的整体性：是指人根据自己的知识经验,把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程;感觉对比：是同一感受器接受不同的刺激,使感受性发生变化的现象,分为同时对比和继时对比;知觉的恒常性：是指客观事物本身不变,但知觉条件在一定范围内发生变化时,人的知觉映像仍相对不变;观察：是人的一种有目的,有计划,持久的知觉活动,是知觉的高级形式;观察力：是指人迅速敏锐地发现事物细节和特征等方面的知觉能力;观察法：在自然条件下,人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程;观察法就是以感官活动为先决条件,与积极的思维相结合,系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法;联想：是暂时神经联系的复活,它是事物之间联系和关系的反映;表象：是事物不在眼前时,人们在头脑中出现的关于事物的形象;想象：是人脑对已储存的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程;无意想象：没有预定目的;在一定刺激作用下,自然而然的产生的想象;有意想象：是根据一定目的;在意识的控制下自觉进行的想象;创造想象：是人运用已有的表象,在头脑中独立创造出的心情像的心理过程;再造想象：是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程;幻想：是有意想象的一种特殊形式,是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象;分析：是指在头脑中把事物或对象分解成各个部分或各个属性;综合：是在人脑中把事物和对象的各个部分,和属性联合为一体;抽象：是在人脑中提炼各种事物与现象的共同的本质的特征,舍弃其个别的非本质的特征的过程;概括：是人脑把事物间共享的本质的特征,抽象出来加以综合的过程;系统化：是指人脑把具体的,相同本质特征的事物归纳到一定类别系统中去的思维过程;具体化：是指人脑把经过抽象概括后的一般特征和规律推广到同类的具体事物中去的过程;概念：是指人脑反应客观事物共同的本质的特征的思维形式;思维：是人脑对客观事物的本质属性与内在联系的概括的间接的反映;创造性思维：是指用独特新颖的方法解决问题的思维过程,它是人类思维的高级形态,是智力的高级表现;思维的广阔性：是指思维开阔,能从各个角度,多个方面揭露事物之间的联系,全面的思考问题;思维的深刻性：是指能深入地思考问题,善于透过事物的表面现象抓住事物的实质,结露事物之间的内在联系;思维的独立性：是指能不受他人暗示,不盲从他人的见解,不依赖现成的方法和结论,独立的思考问题;思维的批判性：是指能严格而精密地思考问题,冷静而客观地评价和自觉地控制自己的思想活动不易受自己的情绪和偏爱的影响;思维的灵活性：是指能灵活的思考问题;思维的敏捷性：是指思维活动迅速正确,能当机立断;思维的逻辑性和严谨性：是指考虑和解决问题时的思路鲜明、条理清楚严格,遵循思维逻辑规律;动作思维：以实际行动为支柱的思维;形象思维：以直观形象为支柱的思维;抽象思维：以概括为支柱;直观反映事物本质的思维;发散思维：朝着多个方向形成多种正确答案的思维;集中思维：朝着一个方向,导出单一正确答案的思维;注意：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中,是心理过程的动力特征之一;无意注意：也称不随意注意：是没有预定目的,无需意志努力,不由自主地对一定事物,所发生的注意;有意注意：也称随意注意,是有预先目的,必要时需要意志努力,主动地对一定事物所发生的注意;有意后注意：也称随意后注意,是有自觉目的,但不需要意志努力的注意;注意的广度：是指在同一时间内人们能够清楚地知觉初对象的数目;注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特征;注意的分配：是指人在进行两种或多种活动时,能把注意指向不同对象的现象;意志：是人自觉的确定目的,并根据目的支配和调节自己的行为,克服困难,实现预定目的的过程;意志行动：在意志支配下进行的行动;意志的自觉性：是指一个人在行动中具有明确的目的性;对自己行动目的;具有清楚而深刻的认识,并有效地支配自己行动的意志品质;意志的果断性：意志的坚持性;意志品质;意志的自制性：是指一个人善于控制和调节自己行动的意志品质;社会刻板印象：是指对一循人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人,认为他们每个人都有具有这种特征,而无视团体成员中的个体差异;角色效应：现实生活中人们以不同的社会角色参加活动,这种因角色不同而引起的心理和行为变化被称为角色效应;自我防御机制：是指个人在精神受干扰时用以避开干扰,保持心理平衡的心理机制;否认：是指对某种痛苦的现实无意识的加以否定,因为不承认似乎就会不痛苦,这一过程可使一个人逐渐地接受实,而不致猛然承受不了的坏消息或痛苦,是一种保护性质的正常的防御;移置：是无意识的将指向某一对象的情绪、意图或幻想,转移到另一个对象或替代的象征物上,以减轻精神负担取得心理安宁;升华：是一种最积极的富有建设性的防御机制,因为它可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道,进行各种创造性的活动;过度代偿：又称过度补偿,是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷和通过代偿而得到超乎寻常的纠正;这是一个意识和无意识的过程;文饰：即合理化;个人遭受挫折或无法达到所追求的目标时,给自己找一些有力的理由来解释;双趋冲突：是指从自己同时都很喜欢的两个事物中仅择其一的心理状态;双避冲突：是指从希望回避的两件事物中必取其一的心理状态;趋避冲突：是指对同一目的的兼具好恶的矛盾心理;多重趋避冲突：即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突;需要：是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向,是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映;动机：是激发和维持有机体的行动,并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力;兴趣：是人对事物的一种认识倾向伴随着积极的情绪体验对个体活动,特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用;间接兴趣：是指由事物或活动的结果所引起的兴趣;情境兴趣：是指由环境中的某一事物突然激发的兴趣,持续时间较短,是一种唤醒状态的兴趣;能力：是直接影响人的活动效率,促使活动顺利完成的个性心理特征;一般能力：是人在各种活动中必须具备的基本能力,包括观察力,记忆力,思维能力,想象力和注意力;创造能力：是指在活动中有目的的创造出对社会有价值,新颖的,独特的思想与产品的能力;适应：由于刺激物的连续作用而引起的感受性变化;记忆：是过去经验在人脑中的反映;记忆表象：被感知过的事物不在面前时,他的形象仍能从头脑中呈现出来;识记：通过反复感知,从而识别记住某件事物;并在头脑中留下映像的过程;保持：是识记过的材料,在头脑中储存和巩固的过程,人脑的保持量是相当大;前摄抑制：先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用;倒摄抑制：后学习的材料对先学习的材料的干扰作用;再认：是识记过的事物再次出现在面前,能够把它认出来的过程;重现：是指经历过的事不在眼前时能够把它回想起来的过程;遗忘：识记过的材料不能再认或再现,或者错误的再认和再现;记忆恢复：是指识记某种材料经过一段时间后,测得得保持量大于识记后即时测得的保持量;效度：是指一个测验工具,希望测到某种行为特征的有效性于准确程度;区分度：是指对答题者在该项题目上的区分情况,难度适中、区分度较高的题目较好;气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征;个性：一个人的整个精神面貌,即一个人具有一定倾向性的,比较稳定的独特的个性心理特征的总和;个性心理特征：是指一个人身上经常地,稳定地表现出来的心理特点;性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征,是个性心理特征中最具核心意义的心理特征;诱因：是指能够激起有机体的定向行为,并能满足某种需要的外部条件或刺激物;应激：是出乎意料的紧张与危险情境所引起的情绪状态;动机斗争：由于人的需要多种多样,并且是不断发展的,所以在同一时间内往往存在多种动机,几种动机相互矛盾就形成了动机斗争;自尊心：是指个体在社会比较过程中获得的有关自我价值的积极的评价与体验;教育经验总结法：是教育心理学一个重要的研究方法,它是依据教育实践所提供的事实,按照科学研究的程序,分析和概括教育现象,揭示其内在联系和规律,并使之上升为教育理论的一种教育科研方法;产品分析法：是教育心理学的研究方法之一,又称活动产品分析或作品分析法,是指通过分析学生的活动产品,以了解学生的能力倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围;实验法：是指根据研究目的,改变和控制某些条件,以引起被试者某种心理活动的变化,从而皆是特定条件与这种心理活动之间的方法;遗传：是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点,如肤色、身高、体重等;这些解剖生理特点,又称遗传因素;学习：广义的学习是由经验引起的,比较持久的行为变化,是指人和动物的学习;意义学习：是指以符号为代表的,新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为和实质性的联系的过程;接受学习：是指教师引导学生接受事物意义的学习,是课堂学习中教师讲学生听的学习方式;学习动机：是指推动学生学习的内部动力,是某种学习需要的外显;学习兴趣：是学生渴求获得知识,探究某种事物和参与某种活动的意识倾向;学习策略：是指学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案;学习期待：是指个体对学习活动所要达到的目的的主观估计,就是学习目标在个体头脑中的反映;发现学习：指给学生提供有关的学习材料,让学生通过探索,操作和思考,自行发现知识,理解概念和原理的教学;概念同化：是指学习者将概念的定义直接纳入自己认知结构的适当部位,通过辨别新概念与原有有关概念的异同而掌握新概念;图式：是指人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构;支架式教学：即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导,帮助其顺利通过最近发展区,使之最终能够独立完成任务;情境教学：是指在应用知识的具体行径中进行知识的教学的一种教学策略;合作教学：是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略;人际交往：是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流感情的过程;教师期望效应：是指教师通过行为表达出来的对学生的期望,是影响学生的一种教学行为,也称罗森塔尔效应或皮革马利翁效应;职业倦怠：是指个体在长期的职业压力、缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态;品德：又称道德品质,是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时,所表现出来的稳定的心理倾向和特征;自我效能感：是指一个人相信自己能成功地执行产生一个特定的结果所要求的行为;操作技能：也叫动作技能和运动技能,是通过学习形成的合乎法则的操作活动方式;。
心理学的名词解释
心理学名词解释一、1、统觉：赫尔巴特的术语，指意识观念由无意识中选择那些能通过融合或复合而与自身合为一体的观念的同化过程。
2、统觉团：赫尔巴特的术语，指一个观念的统觉不仅使这个观念成为意识的，且使它被意识观念的整体所同化。
该整体就被称为统觉团。
3、四段教学法：赫尔巴特根据其统觉思想，把教学过程分成四个阶段，即四段教学法：1、明了——给学生明确地讲授新知识；2、联想——新知识要与旧知识建立联系；3、系统——作出概括和结论；4、方法——把所学知识应用于实际（习题解答、书面作业等）。
同这四个阶段相应的学生的心理状态是：注意、期待、探究和行动。
4、教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。
二、5、学习：由经验引起的能力或倾向的相对持久的变化。
6、智慧技能：加涅划分的学习结果类型之一，指运用概念和规则对外办事的能力。
7、情境性问题解决：指解决现实世界中的结构不良问题。
8、认知策略：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。
9、言语信息：指能用言语（或语言）表达的知识。
10、动作技能：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力。
11、态度：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向。
三、12、学习的顿悟说：格式塔学派对学习的解释，认为学习是突然领悟到的知觉经验的重新组织。
13、图式：这里指巴特利特的术语，是个体头脑中原有的观念，对个体的记忆和提取新信息会产生重要影响。
14、经典条件反射：巴甫洛夫描述的一种条件作用形式，指原先的中性刺激通过与无条件刺激重复匹配呈现，获得了由无条件刺激所引起的反应。
15、操作条件反应：斯金纳描述的条件作用形式，指机体自发的反应因有强化或无强化的伴随而相应增加或降低重复出现的概率。
16、桑代克三大学习定律：指桑代克在实验基础上提出的准备律、练习律和效果律。
准备律指学习者在学习开始时的预备定势；练习律指联结的应用会增强这个联结的力量，联结的失用（不练习）会导致联结的减弱或遗忘；效果律指导致满意后果的行为被加强，带来烦恼的行为则被削弱或淘汰。
心理学名词解释
心理学[ xīn lǐxué]基础释义•研究心理现象客观规律的学科。
心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。
根据不同的研究领域和任务分普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。
详细释义•研究心理现象的客观规律的科学。
心理现象指认识、情感、意志等心理过程和能力、性格等心理特征。
据不同研究领域和目的分普通心理学、儿童心理学、教育心理学、神经心理学、语言心理学等。
例句• 1. 对于心理学我是一窍不通，所以不敢对这篇文章妄下雌黄。
1、心理学：是研究心理现象发生发展及其变化规律的科学。
2、感觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
3、知觉：是脑对直接作用与感觉器官的客观事物整体属性的反映。
4、错觉：是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的歪曲的知觉。
5、观察：是知觉的高级形式，是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程。
6、观察力：指敏锐发现事物细节和特征等的知觉能力，是人智力结构的重要组成部分。
7、绝对感受性：指感觉出最小刺激量的能力。
8、绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。
9、差别感受性：刚刚能觉察出同类刺激量最小差别量的感觉能力。
10、差别感觉阈限：刚刚能感觉出的两个同类刺激的最小差别量。
11、注意：注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
12、无意注意：没有预定目的，不需要意志努力的注意叫～。
13、有意注意：有……，需要……。
14、有意后注意：有……，但不需要……。
15、注意的广度：在单位时间内能够注意的对象的数量的多少。
16、注意的稳定性：我们的注意在某一对象或某一活动所持续时间的长短。
17、注意的分配：同一时间内把注意指向不同的对象。
18、注意的转移：根据新的任务和要求，主动地从一个对象或一种活动转移到另一个对象或活动上去。
19、元认知：人对于自己认知的认知。
20、记忆：是过去经验在人脑中的反映。
21、记忆表象：感知过的事物不在眼前时，在头脑中重现出来的现象。
心理学名词解释
名词解释：心理学：是以研究心理现象、探究心理本质、揭示心理特点和规律的科学。
注意：一般是指人的心理活动对特定的事物的指向和集中。
心理本质：是人在社会化过程中通过操作事件而实现的对客观现实的反映。
人的心理的产生和发展是以人脑作为物质基础，通过后天的社会影响和个体自身的实践活动的结果。
感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映。
知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体反映。
高原现象：练习成绩的进步并非直线式上升，有时会岀现暂时停顿现象，叫做高原现象记忆：是指过去经历过的事物在人脑中的反映。
记忆是一个复杂的心理过程，包括识记、保持、再认或回忆三个环节。
记忆的三个环节是相互联系和相互制约的，缺一不可。
思维：是人脑对客观事物的本质属性和内部规律性的间接的、概括的反映，是在感知的基础上形成的对客观事物的高级认识活动过程，具有间接性和概括性两个特征。
心境：是一种具有持续性、弥漫性的微弱情绪状态意志：是人类特有的心理现象，是人类意识能动性的集中表现。
是意识的能动作用，是人们为了一定的目的，自觉的组织自己的行为，并与克服困难相联系的心理过程。
能力：是直接影响人的活动效率促成活动顺利完成的个性心理特征，是人们顺利完成某种活动必要的心理条件。
人格：又称为个性，是指体有别于他人的整体心理面貌，是受一定倾向性制约的心理特征的总和动机：是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力气质：是反映心理活动的动力反面的特征，是一种典型的心理特征，是一种稳定的心理特征，具有天赋性性格：是个体在对现实的态度及相应的行为方式中表现岀来的稳定而有核心意义的心理特征识记：是反复感知信息材料并在头脑中留下印象的过程。
根据识记时的目的性和是否需要付岀意志努力可以把识记分为无意识记和有意识记；根据识记是学习者对学习材料是否理解可以把识记分为机械识记和意义识记。
认知策略：是学习者内部组织起来的，调控学习思维等活动的程序性知识技能：是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作的方法能力的个体差异：个体在成长过程中受到遗传与环境的交互影响使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象简答题：注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能意识的基本特征：觉知性、能动性、历史制约性无意识的特点：自发性、隐蔽性、非理性非逻辑性、持久性稳定性无意识的功能：选择的功能、内控-调节的功能、引导作用、评价功能意识的特征：有明确的目的性、与克服困难相联系、以随意动作为基础意志的品质：自觉性、坚定性、果断性、自制力思维的基本过程：1 .分析与综合2.比较与分类3.抽象与概括4 .系统化和具体化人格的基本特征：整体性、独特性和共同性、稳定性和可变性、生物性和社会性气质的类型：多血质、粘液质、胆汁质、抑郁质性格的特征：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能注意的基本特征：指向性、集中性注意的种类：无意注意、有意注意、有以后注意心理学基本研究原则：系统性原则、发展性原则、客观性原则心理学的研究方法：观察法、实验法、调查法、心理测量法注意的外部表现：1.适应性运动出现2.无关动作停止3.呼吸变的轻微而缓慢动机的功能：激发功能、指向功能、维持和调节功能意志的基本过程：采取决定阶段、执行决定阶段心理学的基本任务：描述、解释、预测、运用和控制情绪情感的作用：适应环境、调控认知和行为、传递信息、影响身心健康意识的感念：1.意识是一种觉知2.意识是一种高级的心理官能，它具有能动性和调节作用 3.意识是一种心理状态。
心理学名词解释
心理学名词解释1、心理学：心理学是研究心理现象的发生和发展规律的科学。
2、反射：反射是机体的神经系统对外界刺激做出规律性的答应活动。
3、观察法：观察法是有计划、有目的地观察对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。
4、品德：品德是个人依据社会道德采取行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向，它是一个人对社会道德的反映，是社会道德在个人身上的表现。
品德的形成既受社会生活条件的影响，也受人的心理发展规律的制约。
5、道德情感：它是关于人的举止、行为、思想、意图是否符合社会道德规范而产生的情感体验。
道德情感按内容可以分为爱国主义情感、集体主义情感、责任感、义务感、荣誉感、友谊感和自尊感。
6、道德意志：它是一个人自觉地克服困难去完成预定的道德目标，以实现一定道德动机的过程，它是调节道德行为的内部力量。
7、意义障碍：学生对道德知识和道德要求的心理抗拒。
8、他律：指儿童的道德判断受自身以外的标准所支配。
9、道德行为习惯：是指稳定的经常的在一定条件下自然而然出现的道德行为方式。
10、人际关系：人际关系就是人们在交往中形成的直接的心理关系。
建立良好的人际关系，对保持个人之间、群体内部以及群体之间的和谐关系、维持社会安定团结、发挥群体的实力都是十分重要的。
11、心理相容：班级成员在心理和行为上彼此协调一致，称为心理相容。
12、小团体：班级是一种正式群体，其中还包含若干由于小学儿童自发形成的非正式群体，简称小团体。
13、规范：规范反映一个班级中认为某种行为是对或是错的某种集体期望。
就其本质而言是对面员行为提供的社会控制，因为规范实际上表明班级希望其成员做什么和怎么做。
14、舆论：它是一种群众性的意见，是班级中通过信息交流而形成的共同信念。
它具有评论作用。
15、凝聚力：它是指班级对其成员的吸引力，班级凝聚力是在一系列集体活动中逐渐形成的。
16、个性：个性是指个体在物质活动中形成的具有社会意义的稳定的心理特征系统。
心理学 名词解释
心理学名词解释
一、心理学：心理学是研究人类心理活动的科学，探讨人类思维、情感、行为等方面的原理和规律。
二、认知：认知指的是人们获取、处理和应用信息的过程。
它包括知觉、思维、记忆和决策等方面。
三、情绪：情绪是人们在特定情境下产生的主观体验，包括快乐、愤怒、悲伤等不同的情感状态。
四、行为：行为是个体对内、外刺激作出的反应，包括生理上的动作和心理上的表现。
五、研究：研究是通过经验或训练改变行为的过程，包括条件反射、观察研究、语言研究等不同形式。
六、记忆：记忆是个体对过去经历进行存储和回忆的能力，包括感知记忆、工作记忆和长期记忆等。
七、意识：意识是人们对外界和内部体验的感知和认知，包括
觉醒状态、注意力、自我意识等方面。
八、人格：人格是个体在长期发展过程中形成的稳定的个性特征，包括性格、价值观、态度等方面。
九、社会心理学：社会心理学研究人类在社会环境中的行为、
思维和情感等方面，探讨群体、社会认知、人际关系等问题。
十、发展心理学：发展心理学研究人类在不同阶段的生命周期
中的心理发展，包括婴儿期、儿童期、青春期、成年期等不同阶段。
十一、临床心理学：临床心理学关注个体的心理健康问题，通
过评估、诊断和治疗帮助个体解决心理困扰和疾病。
以上是一些心理学中常见的名词解释，希望对您有所帮助。
心理学名词解释
一、名词解释1.心理学:研究人的行为与心理活动规律的科学。
2、自我效能感:就是指人对自己能否成功的进行某一成就行为的推测与判断,它与自我能力感就是同义语。
3、习得性无助感:指有机体经历了某种学习后,在情感,认知与行为上表现出消极的特殊的心理状态。
指个体经历了失败与挫折后,面临问题时产生的无能为力、丧失信心的心理状态与行为。
(课件)4、有意后注意:就是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。
它同时具有不随意注意与随意注意的特征,它与自觉的目的、任务联系在一起,不需要意志的努力。
5.知觉:可以被瞧作就是人脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性反映。
6、记忆:过去经验在人脑中的反映。
就是在头脑中积累、保存与提取个体经验的心理过程。
运用信息加工的术语,就就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储与提取的过程。
(课件)7.前摄抑制:指先学习的材料对后学习的材料的记忆所发生的干扰作用。
8、遗忘:就是指经历过的事物不能重现与再认或者就是错误地重现与再认的现象。
9.思维:就是对客观事物间接的,概括的反映,它所反映的就是客观事物共同的,本质的特征与内在联系。
10、想像:就是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。
11、情商:就是人认识情绪与管理情绪的能力,包括五部分,即自我意识,自我激励,情绪控制,人际沟通,挫折承受能力。
12、智力:就是包含学习能力、问题解决能力与社会适应能力的一种综合能力。
13.比率智商:智力年龄与实际年龄之IQ=(MA智力年龄／CA实际年龄)*100%14、离差智商:以智力的正太分布曲线为基础,将人们的智商瞧做就是平均数为100,标准差为15的正太分布,离差智商=100+15*标准分(标准分=(被试测验得分-团体的平均分数)／团体分数的标准差)15、性格:就是个体对现实的稳定的态度与习惯化了的行为方式。
16、个性:一个人在一定社会条件下形成的,具有一定倾向的,比较稳定的心理特征的总与。
心理学名词解释
心理学名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.关键期:有些研究者根据动物心理实验提出了“关键年龄”或“关键期”的概念，认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
3.年龄特征:具有一定的普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的共同的。
4.智商:是智力商数的概念，表示一个人的智力水平，主要有两种计算方法，比率智商和离差智商。
5.气质: 是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
6.诱因: 指能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要和外部条件或刺激物。
7.意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个体运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。
8.挫折：指个体在通向目标的过程中遇到难克服的障碍或干扰使目标不能达到时产生的不良情绪反应。
9.构想：指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念成特质。
10.焦虑（障碍）：指受不合平现实或不合平理性的害怕所困扰的状态。
11.服从：按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。
12.催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊的情境下由催眠师生诱导形成的。
13.心向：也称“心理定势”，坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向14.概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号就是词的形式来表示。
15.内涵：概念所反映了事物的本质外延：是概念的范围16.推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者一般原理演出新的具体结论的思维活动，前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
17.想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
心理学名词解释
心理学名词名句1. 心理学：心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的的学科，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律。
2. 认知：认知是指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。
3. 注意：注意是指人的意识对一定对象的指向和集中。
4. 原型启发：原型启发是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
5. 想象：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。
6. 再造想象：再造想象是根据语言文字描述或图样的示意而在头脑中相应新形象的过程。
7. 创造想象：创造想象是根据创造目的，不依据现成描述，而在头脑中创造新形象的过程。
以下是心理学经典语句的解读：1. “存在就是被感知。
”——这一观点强调了人的主观感知在心理学中的重要性。
人的存在是通过自己的感知来确认的，每个人对世界的感知都是独特的，因此每个人的存在也是独特的。
2. “他人即地狱。
”——这句话揭示了人际关系中的复杂性和挑战性。
在与他人交往的过程中，我们可能会遇到各种冲突和矛盾，这些经历可能让我们感到痛苦和不安。
但是，通过理解和接纳他人的不同，我们也可以从中获得成长和启示。
3. “我不能，是不为也，非不能也。
”——这句话强调了人的主观能动性和自我限制。
很多时候，我们并不是真的做不到某件事情，而是我们自己给自己设置了限制，认为自己不能做到。
通过挑战自我限制，我们可以发掘自己的潜力，实现自我超越。
4. “一切皆有可能，只要你去做。
”——这句话鼓励人们积极行动，追求自己的梦想和目标。
在心理学中，积极的心态和行动是实现自我价值和幸福的关键。
5. “人类行为的背后，都有一种需要被满足的渴望。
”——这句话揭示了人类行为的动机和目标。
人们之所以会做出某种行为，是因为他们希望通过这种行为满足自己的某种需要或渴望。
了解这一点，可以帮助我们更好地理解他人的行为，以及更好地满足自己的需要。
这些经典语句在心理学中具有深刻的意义和价值，它们可以帮助我们更好地理解人类行为和心理现象，同时也可以指导我们更好地应对生活中的挑战和困难。
心理学名词解释
心理学一．1，观察力：观察力是一种有目的，有计划地进行感知的能力。
2，记忆：记忆是指过去经历过的事物在脑中的反映。
3，思维：思维是人脑对客观现实概括的和间接的反映4，人格：人格是指个体在生活历程中对人，对事，对己，以及对整个环境适应时所显示的独特个性。
二，1，智力：智力是一种综合的认识能力，它包括注意力，观察力，记忆力，想象力和思维力5个基本因素，抽象思维力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。
2.流体智力：指一般的学习和行为能力，由速度，能量，快速适应新环境的测验度量，它以神经生理为基础，主要受人的生物学因素影响，随神经系统的成熟而成熟，相对不受教育文化的影响而决定个人的禀赋。
3，晶体智力：是获得知识和发达的智力，技能两者的结合，由一定的社会文化决定，是长期学习的结果，由词汇，社会推理以及问题解决等测验度量。
4，认知方式：又称认知风格，是指人们在认知活动中所偏爱的信息加工方式。
三．1.心理健康：心理健康是指在正常发展的智能基础上所形成的一种表现出良好个性，良好处世能力和良好人际关系的心理功能状态。
2.心理年龄特征：人的一生包括不同的年龄阶段，每一年龄阶段的心理发展都表现出相应的特征，这些特征被称为心理年龄特征。
3．心理健康教育：是教育者根据心理特点与规律，运用心理学方法，设计各种方案来实施，以促进学生良好的心理素质的形成或调节其不良的心理状态。
4．心理辅导：指在一种新型的建设性人际关系中，学习辅导人员运用其专业知识和技能，给学生以合乎其需要的协助和服务，帮助学生正确了解自己，认识环境，根据自身条件确立有益于个人发展和社会进步的生活目标，使其能克服成长中的障碍，在学校，工作及人际关系等各个方面调整自己的行为，增强社会适应，做出明智的抉择，充分发挥自己的潜能。
5.心理咨询：是指咨询者运用心理学专业知识与技能，通过语言文字和其他信息传递方式，给求助者帮助，启发和教育，以维护和增进其身心健康，促进其人格完善和潜能发挥的过程。
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心理学名词解释1.心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
2.关键期:有些研究者根据动物心理实验提出了“关键年龄”或“关键期”的概念，认为个体在早期发展过程中，某一反应或一组反应在某一特定时期或阶段中最容易获得，最容易形成，如果错过了这个时期或阶段，就不容易再出现这样的“好时机”这个关键的“好时机”就是关键年龄或关键期。
3.年龄特征:具有一定的普遍性和稳定性，显示出阶段的顺序，每一个阶段的变化过程和速度大体上是稳定的共同的。
4.智商:是智力商数的概念，表示一个人的智力水平，主要有两种计算方法，比率智商和离差智商。
5.气质: 是表现在心理活动的强度，速度，灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。
6.诱因: 指能够激起有机体定向行为，并能满足某种需要和外部条件或刺激物。
7.意识：是人类独有的一种高水平的心理活动，指个体运用感觉知觉思维记忆等心理活动，对自己内在的身心状态和环境中外在的人事物变化的觉知。
8.挫折：指个体在通向目标的过程中遇到难克服的障碍或干扰使目标不能达到时产生的不良情绪反应。
9.构想：指心理学理论所涉及的抽象而属假设性质的概念成特质。
10.焦虑（障碍）：指受不合平现实或不合平理性的害怕所困扰的状态。
11.服从：按照他人命令去行动的行为，也是人际互动的基本方式之一。
12.催眠：是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态，这种恍惚的意识状态，是在一种特殊的情境下由催眠师生诱导形成的。
13.心向：也称“心理定势”，坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向14.概念：反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式，是高级认知活动的基本单元，以一个符号就是词的形式来表示。
15.内涵：概念所反映了事物的本质外延：是概念的范围16.推理：指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律，或者一般原理演出新的具体结论的思维活动，前者叫归纳推理，后者叫演绎推理。
17.想像：是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
18.适应：指在刺激物的持续作用下感受性发生的变化，适应既可以提高感受性也可以降低感受性。
19.手段（目的分析法）：先有个目标，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取手段来减少这个差异。
20.性格：一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中镶嵌了许多社会道德含义。
21.个性特质：指个体身上所独具的特质，它分为首要特质，中心特质和次要特质三种。
22.口语板告：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试在解决某个问题的同时，大声说出头脑内进行的活动，事后出心理学家对之进行分析。
23.心理健康:1.广义：指一种高效，满意而持续的心理状态 2.狭义：人的基本心理活动的过程内容完整，协调一致。
24.人格:是构成一个人思想，情感及行为的特有模式，这个模式包含了一个人区于他人的稳定而统一的心理。
25.信度:即可靠性，是指多次测验结果的一致性程度。
26.常模:是解释测验结果的参照，由总体测量结果的统计平均值表示。
27.应激:是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应。
28.效度:指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。
29.从众:个人的观念或行为由于真实或想象的群体影响或压力而向多数人相一致的方向变化的现象30.编码:是记忆的第一个基本过程，它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。
31.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映，知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。
32.社会知觉：个人在社会环境中对他人的心理状态，行为动机，意向等做出判断和推测的过程33.超感知觉:指通过不同于正常人类感官而获得有关外部世界，其他人或未来的信息的可能性。
34.思维：是以人已有的知识为中介，对客观事物概括的，间接的反映，它借助语言，表象或动作实现，是认识活动的高级形式。
35.创造性思维:重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。
36.注意：是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向与集中。
37.不随意注意：指预定目的，不需要意志和努力的注意。
38.随意后注意：注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式39.学习：通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可以通过行为或行为潜能的持久变化而有所表现。
40.发现学习：在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现创造经验的过程。
41.意义学习：学习者利用原有经验进行新的学习，理解新的信息。
42.机械学习：在缺乏某种先前经验的情况下，靠死记硬背进行学习。
43.知识学习：通过学习而形成合乎法则的适应方式，有心智技能和操作技能。
44.社会规范的学习：把外在的行为要求转化为主体内在的行为需要的内化过程。
45.接受学习:将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的，无需自己去独立发现。
学习者将传授者呈现的材料加以和组织，以便在必要时再现或加以利用。
46.智力:是人的一种综合认知能力，包括学习能力，适应能力，抽象推理能力等.47.流体智力：指一般的学习和行为能力48.晶体智力：已获得的知识和技能一般由教育和经验决定的，它随着年龄的增长不但不下降还会有所增长。
49.社会干扰：指当他人在场或与他人在一起从事某项工作时而使个体行为效率下降的现象。
50.社会情化：当群体一起完成一件工作时，群体中的成员每个人付出的努力会比单独时完成任务偏少的现象。
51.社会助长:指个体与别人在一起活动或有别人在场时，个体的行为效率提高的现象。
52.社会性发展：指个体在与他人交往的社会生活中，逐渐形成的适合于自己生活的社会情境的人格，掌握社会认可的行为方式过程。
53.压力:也叫应激，是由生理系统中因对刺激的反应所引发的非特定性变化所组成的。
54.压力源：我们将这些具有威胁性和伤害性并因此带来压力感受的事件或环境称为压力源。
55.躯体性压力源：通过对人的躯体直接发生刺激作用而造成身心紧张状态的刺激物，包括物理的，化学的，生物的刺激物。
56.心理性压力源：来自人们头脑中的紧张性信息。
57.文化性压力源：最常见的是文化迁移，即以一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中，使人面临全新的生活环境，陌生的风俗习惯和不同的生活方式，从而产生压力。
58.社会性压力源:主要指造成个人生活方式上的变化，并要求人们对其做出调整和适应的情景与事件，它包括个人生活中的变化也包括社会生活中的重要事件。
P15659.日节律:在人和动物身上都存在，它的主要表现为睡与醒的周期性循环，此外，也还有一些生理方面的节律变化，如血压，排尿，荷尔蒙分泌等。
P3060.生物节律：有机体生理功能周期性变化的结果，它们的存在表明有机体内部存在一个“生物钟”，随时跟着时间的进程。
61.需要：有机体内部生理与心理不平衡状态，是有机体活动的动力源泉。
62.支配需要：指个体控制别人或被别人控制的需要，是个体在权力关系上与他人建立或维持人际关系的需要。
63.情感需要：指个体爱受别人或被别人爱的需要，是个体在人际交往中建立并维持与他人亲密的情感联系的需要。
64.包容需要:指个体想要与人接触，交往，隶属于某个群体，与他人建立并维持一种满意的相互关系的需要。
65.记忆：是在头脑中积累，保存和提取个体经验的心理过程66.陈述性记忆:处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词，定义，人名，事件，概念和观念，陈述性记忆的内容可以用语言表达。
67.程序性记忆: 又称技能记忆，如怎样做事情或如何掌握技能，通常包括一系列复杂的动作过程，既有多个动作间序列联系，也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系，这两方面共同构成复合体是无法用语言清楚表述的。
68.情景记忆：是对个人亲身经历过的，在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。
69.语义记忆：是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。
70.动机：为了激发、维持、调节人们从事某种活动，并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力。
71.社会动机：个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人关心、友谊、支持、合作与赞赏。
72.成就动机：一个人对自己认为重要的有价值的事情，就会努力克服困难，尽力达到目标的一种内部推动力量。
73.匮乏动机：指个体试图恢复自己生理和心理平衡状态的动机，在需要得到满足之后便趋于消失。
74.工作动机：是最为有效最为复杂的社会性动机之一，是一种使个体努力工作，高质量创新并不断完善自己工作的表现。
75.内在动机:由个体内部需要所引起的动机。
76.成长动机:是被高级需要所驱使的动机，是指个体试图超过他人以往成就的动机，在这种动机驱使下，人们愿意承受不确定性，紧张乃至痛苦，以使自身的潜能得以实现.77.交往动机:个体愿意归属于某一团体，喜欢与人交往，希望得到别人的关心，友谊，支持，合作与赞赏。
78.感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性反映是人们的感官对各种不同刺激能量的觉察，并将它们转换成神经冲动传进大脑而产生的。
79.超感觉：是通过不同于正常人类感官而获得的有关外部世界，其他人或未来的信息的可能性。
80.感受性和感觉阈限:是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激的临界值.81.差别感觉阈限（视觉）：表示人们对两个刺激间最小差异的觉察能力。
82.启发式：通过观察当前问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题的方法。
83.算法式:指依照正规的，机械性的途径解决问题84.认知方式:是指人们在对事物，现象或人进行认识的过程中，个人所偏爱使用的加工信息的方式，也叫认知风格。
85.社会刻板效应:指人们对社会上某一类事物产生比较固定的看法，也是一种概括而笼统的看法。
86.首因效应：指人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。
87.近因效应：......后来获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象。
88.晕轮效应：指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。
89.能力:人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征，可以有多种表现形式。
90.一般能力：也叫“普通能力”，指大多数活动共同需要的能力，是人们所共有的最基本的能力，适用于广泛的活动范围，符合多种活动的要求并保证人们比较容易和有效的掌握知识。
91.特殊能力：又称“专门能力”指为某项专门活动所必需的能力，只在特殊活动领域内发生作用，是完成有关活动必不可少的能力。
92.测验法：指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法。