六年级复习课——比喻
最新统编版语文六年级下册《修辞手法的复习》优质教学课件
例：二月春风似剪刀。
拟人：
把物当人来写，赋予物以人的动作行 为、思想、语言、感情活动，用描写
人的词来描写。
例：春风像母亲的手抚摸着大地。（ ）
春风抚摸着大地。（ ）
排比： 把内容相关、结构相同或相似、语气
一致的几个(一般要三个或三个以上)短 语或句子连用的方法。
夸张：
（3）太阳则变得越发的红，宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。 这句话用 比喻 。
闯关四：
按要求写句子。 （1）灾区的群众不能忘记那一双双来自各地的援助之手。 （改成反问句） （2）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） （3）烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽 的舞台。
仿写： （4）我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句） （5）天上的星星在闪烁。（改为拟人句）
闯关一：
比喻 拟人 夸张 排比 反问 设问
（5）为什么我的眼里常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉。 （）
（6）桂子花开，十里飘香。（ ）
（7）走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠 绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着， 翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服 呢？（ ）
闯关五（课后练习）：
以“一个阳光明媚的 早晨，我来到了公园里” 为开头写一段话，用上 至少3种以上的修辞手 法。
小结与思考
通过本节课的学习你有什么收获？
你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
闯关了！
闯关一：
指出下列各句用了哪种修辞手法，再选择两种造句，内容自 定。
语文小升初复习《比喻句》(课件)统编版语文六年级下册
比喻修辞手法是什么
比喻是一种修辞手段，通过运用形象生动的比喻语言，使抽象概念或事物与具体的事物之间建立相似关系，以达到更生动、更深 刻、更具感染力的表达效果。
比喻修辞手法的作用是什么
比喻 修辞手法
比喻修辞手法的 作用是使语言更 加生动形象，让 读者更易理解
复杂事物 感染力
具体明确
抽象概念
比喻的修辞手法
借喻:是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲 （本体）说成乙（喻体），没有比喻词。
两只小虫都淹没在老松树下黄色的泪珠里。
荷叶上有几颗小钻石（露珠）
04 .
比喻修辞手法在文 学作品中的运用
The Application of Metaphorical Rhetoric in Literary Works
通过将一个对象或概念比喻为另一种形象或事物，诗人能够以生动、形象的方式表达自己的思想和情感。比喻修辞手法常常使诗歌充满了色彩、形象和感知，给读者带来视觉、听觉 和感觉的层面体验。
2. 推动情感表达：比喻修辞手法在诗歌中常常被用来表达诗人强烈的情感。通过将抽象的情感用具体、感性的形 象进行比喻，诗人能够更直接地触动读者的情感共鸣。比喻修辞手法不仅能够帮助诗人传达情感，也能够让读者 更深刻地理解和感受诗歌所表达的情感。 3. 拓宽主题延伸：比喻修辞手法有助于拓展诗歌主题的表达方式。通过将一个主题与其他物体或概念进行比喻， 诗人能够在诗歌中呈现更多层次的意义和观点。比喻修辞手法能够打开诗歌的引申空间，让读者对诗歌的主题有 更深入的理解和思考。 4. 强化意义的映射：比喻修辞手法在诗歌中有时被用来强化某种意义的映射。通过将隐喻的事物和诗歌中的对象 进行比喻，诗人能够加深主题的意蕴，并启发读者的思考。比喻修辞手法可以创造出独特的文学效果，使诗歌更 富有深度和启示性。
语文复习课(句子)之修辞手法1
空白演示 教字垭镇中心完小
• 小练笔： 1、小明长得真像他妈妈。 2、小华今天没到校，好像是生病了。
（不是比喻句） （不是比喻句）
3、我抬起头，看见老师的两鬓又添了一些银丝。
（是比喻句）
空白演示 教字垭镇中心完小
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谢谢！
——朱自清《春》节选
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修辞：修饰言词。
作用：使句子变得更生动、活泼、具体。
种类（小学常用）：比喻、比拟、排比、夸张、反问、设问、 对偶、引用等
空白演示 教字垭镇中心完小
一、比喻 例句1：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色
彩明丽，倒映水中。
把桂林的山比喻成屏障和竹笋
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六年级语文总复习（二）
句子——修辞手法（1）
教字垭完小 覃奋
空白演示 教字垭镇中心完小
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的 像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛， 像星星，还眨呀眨的。
本体+喻词+喻体
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比喻的类型：
1、明喻
例句2：弯弯的月儿像小船。 （本体+喻词+喻体）
2、暗喻
例句3：祖国，我的母亲！
（本体+喻体）
3、借喻
例句4：天边升起了一层雪白的纱帐。 （喻体）
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部编版六年级上册课文中带修辞方法与说明方法的句子归类复习、练习(超全)
部编版六年级上册课文带有修辞的句子与说明方法的句子归类及练习（超全）一、修辞方法小学语文中常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、反复，设问、反问、对偶等。
（一）比喻常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、如、般、似的、是、成了、变成”等。
判断一个句子是否是比喻句，重点注意：1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
2）本体和喻体之间必须有相似点。
1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
2、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河4、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
5、小小的花苞圆圆地，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
6、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
7、顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。
8、天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻去动，像海上的波浪。
9、每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。
10、战士们挺着胸膛站在战车上，低贱钢铁巨人一样。
11、桌面上一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
12、破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
13、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
14、他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
15、老汉凶得像只豹子。
16、地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽，和蔼可亲。
17、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
18、边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
、19、仿写比喻句：（二）拟人定义：拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
1、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
2、在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
六年级下册语文总复习课件-《修辞手法》(共26张PPT)
设问
夸张
反问
抓特征
2
0
2
4
年 六 年
这天阴沉沉的，像要下雨了。
级
语
文 下
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……
册
长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐……
小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松 的球儿。
抓特征
2
0
2 4
（1）把动物拟人化。
年
六 年
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
级
语
文
下 册
（2）把植物拟人化。
悟魅力之微信篇
2
0 2
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强
4 年
冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然
六
年 是这世上最关心你的人！
级
语
文
下 册
人生就像一张有去无回的单程车票,它没有
彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出,
便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外
精彩!
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成 了撒哈拉。
人教版 2
0 2
(小学语文句子专项复习课）
4
年
六
年
级
语 文 下 册
修辞手法
传奇故事引修辞
2 0
我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人
2
4 家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子
年
六 年
放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐
级 语
子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。
文
下 你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子
六
年 深入挖掘这：可对以于帮小助学学升初生中回的顾学学生过来的说知，选识择点自，己加熟深悉记的材忆料，非同常时重为要后。续可以的从复家习庭打、下基础。
修辞手法复习课
(4)他在别人家里却像个主人一样。（表说明） (5)她站在荷塘边，看着满塘的荷花，好像自己 也变成其中的一朵。 （表想象） (6)江上的轮船像一叶叶扁舟。 （本质相同）
(7)孔雀展开它那美丽的像扫把一样的尾巴。
提示2：
句中有比喻词，但不一定是比喻句。
没有比喻词的也并不一定不是比喻句。
如：我抬头，看见母亲的两鬓又添了一些 银丝。
拟人是指把事物当作人来写，使它 像人一样能说话，会做人的动作， 有思想、有感情。
判断下列运用了哪些修辞手法，写在括号里。 1.春风像个慈祥的母亲，吹着你的脸颊，使你感到舒畅，
心旷神怡。 （ 比喻 ）
2.微风柔和地吹着，像是在抚摸着我的脸。
（ 拟人 ）
3.河边的一棵棵婀娜多姿的柳树多像梳着长发的少女啊！
2风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快 活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
3这篇文章写得太美了，难道我们不该多读几 遍吗？ 4这巴掌大的地方容不了这么多人住。
5叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭； 竹鞭砍了，还有深埋在地下的主根。
四．综合运用修辞手法。（选做）
☆阅读下面一段话，请用适合的修辞手法， 把这些景物写生动、形象。
雨过天晴。天空出现了一道彩虹，大大的荷 叶上滚动着晶莹的水珠，鸟儿在林间鸣叫， 小鱼在湖里游来游去，青蛙跳上岸呱呱地叫 着·······一切都充满了生机。
☆☆☆ 运用比喻、拟人的手法，把你熟悉景 物写生动、形象。 如：校园一角 雨后 秋天的果园等
☆ ☆选择你喜欢的
一幅图运用修辞方法写 几句话。
７.海底有声音吗？海底有各种动物发出的细微的 声音。（ 设问 ）
比喻词
常见的比喻词有：像、 好像、像……一样、仿
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案教学目标：1、复习小学阶段常见的6种修辞方法。
2、能区别比喻句和拟人句,反问句和设问句。
3、能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
教学重点和难点：能迅速判断出句子用了哪些修辞手法。
熟练掌握修辞方法的妙用,并能在自己的语言实践中运用。
教学过程：教学流程一、揭示本课任务：同学们,今天我们复习的内容是修辞手法。
1、猜谜语引入复习。
2、在六年的语文学习中,你们最熟悉哪些修辞方法呢？（板书：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）那我们现在就去会会这些“老朋友”。
二、复习比喻句和拟人句。
1、引入复习内容,你能判断下面的句子分别使用了什么修辞手法？（比喻拟人句）2、思考判断：你是如何判断它是比喻句或者是拟人句的呢？请你找出比喻句的特征。
3、复习比喻句的三种类型：明喻暗语借喻4、比喻句的运用原则。
1.要贴切 2.要形象。
5、区别含有“像”、“仿佛”“似的”等词语的句子是否是比喻句。
6、比喻句的作用是什么？7、刚才你是如何迅速判断它是拟人句的？请找出拟人句的特征。
8、比喻句与拟人句的区别在哪里？9、如果把人当成物来写？那叫什么呢？（拟物）10、引出比拟。
11、巩固练习：三、复习排比句。
1、你能判断以下的句子分别使用了什么修辞手法？（排比句）（1）出示句子,引出排比句。
（2）什么叫排比句,排比句的表达效果是什么？2巩固练习。
四、复习夸张句。
1、看看这些句子又是运用什么修辞手法?（夸张）2、什么叫夸张？其作用是什么？2、夸张的方式分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
五、复习反问句和设问句。
1、让我们来看看下面一组句子,你知道他们运用了什么修辞手法吗？2、设问和反问有什么特征,清说一说。
他们的作用分别是说什么？小结。
六、综合练习。
1、说说下面各句运用了什么修辞方法。
2、读成语、辨修辞。
3、读古诗,辨修辞。
4、下列哪种方法是错误的。
5、练一练。
七、课堂小结：修辞歌。
八、板书设计：复习：走进修辞手法比喻本体比喻词喻体拟人没有比喻词具有人的特点排比三个或三个以上词组或句子夸张夸大缩小超前反问明知故问设问自问自答……。
统编版部编版六年级语文下册试题总复习之修辞手法(共32张)
有口皆“杯”。
• 解析：双重意义：有口皆碑，有口皆“杯” 首先要较好地掌
德芙巧克力，丝一般的感觉。 • 解析：比喻，“一般”明喻喻词的特征。
握修辞知识，其 次根据广告词的 表达特点，结合
只要您拥有春兰空调，春天就永远陪伴着您。 每种修辞的要求
• 解析：将春天当作人来写，拟人。
逐一分析。
神仙饮琼浆玉液长生不老，百姓喝莲塘高粱欢乐健康。
修
设问、反问、引用
辞
手
需了解的修辞手法：借代、对偶、对比、反复
法
解
需简单认识的修辞手法：顶针、双关、反语
析
修
比喻句中最基本的构成： 本体+喻词+喻体。
辞 手 法
本体：描写的原对象。 喻体：对象相似的对象。
解 析
注意：两者之间具有一定的相似性。
明喻:本体+喻词+喻体。三个构成单位都有。 明喻的喻词一般明显，有：像、似、如、仿佛、宛 若、犹如、好像……一般。
修辞手法一入课戏知识热身看成语辨修辞情同手足莺歌燕舞兔死狐悲争奇斗艳人山人海口是心非深入浅出口若悬河青梅竹马沉鱼落雁沧海一粟阳春白雪比喻拟人拟人拟人夸张夸张夸张夸张对比对比借代借代专项冲刺模拟题第专项冲刺模拟题第一题一题考点梳理重点掌握的修辞手法
基础篇：修辞手法（一）
入课戏——知识热身
看成语辨修辞
C.距离考试越来越近了，同学们的学习劲头像决了堤的洪水，势不可当。 夸张过分 D.纺织厂里的机器声隆隆地响着，和着我心跳的旋律，像一首动人 的催眠曲。 比喻不恰当，机器声很吵闹，不能比喻为催眠曲。
4.下列句子中没有使用修辞手法的一项是（ C ）。
A.旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。 夸张手法 B.对面走来了一群红领巾，笑笑闹闹，让人感觉到美好。 借代手法 C.真是奇怪，我好像在哪儿见过你。 D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 对偶手法
复习课2.1认识比喻句
“二看”“比喻词” “三看”“喻体”
“一比” 种类不 同，只是相似。
苹
果
种类不同
灯 笼
相似之处 大、红
又大又红的苹果像灯笼。
本体 比喻词 喻体
巧用“三看一比法”判断比喻句：
•我好像是生病了。
×解析：我和生病没有相似之 × •处他。长得真像他的哥哥呀。
解析：他和哥哥都是人，种类相同。
•太阳如同婴儿的笑脸。
比喻词（表示比喻关系的词语） 像、是、好像、好似、如、有如、 如同、彷佛、成了、变为……
火红的太阳，远远看去是一个大火球。 本体（ 太阳 ） 喻体（大火球 ） 比喻词（ 是 ）
树叶上的露珠，如同一பைடு நூலகம்晶莹的眼泪。
本体（ 露珠） 喻体（ 眼泪） 比喻词（ 如同）
判断比喻句？
“一看”“本体”
“三看” “一比”
•(1)句中有本体、喻体、比喻词三个部
分。
•(2)句中本体、喻体必须种类不同，但
是有相似之处，存在着比喻关系。
比喻词
又大又红的苹果像灯笼。
相似处：大、红
本体
喻体 本质不同
本体（是你描写的事物）。
例：这个小男孩像猴子那样顽皮。 本体（小男孩）
喻体（把你描写的事物比作的事物）。
•例：这个小男孩像猴子那样顽皮。 •喻体（猴子）。
√解析：太阳和笑脸种类不同，但有相
似之处。
1、说理浅显易懂， 使人容易接受。
比
喻
2、化抽象为具体， 让事物更清楚明白。
句 的
3、事物生动形象，
作
给人深刻的印象。
用
4、能起到修饰文章 的作用。
说句比喻句吧！
•同学们只要我们仔细观察，找准特点 ，加
比喻的复习和应用优秀教案
比喻的复习和应用一、教材简析：本课为复习课，所授内容为教师自行整理选定，分为三个部分：比喻的三种类型，比喻的作用，比喻的应用。
旨在通过本课的学习，深化学生对比喻这种修辞手法的认识，提高运用这种修辞手法的能力。
二、学情分析：六年级的学生在以往的学习中，已接触过大量比喻句，会辨析较为明显的比喻句，体会比喻的好处，会写简单的比喻句，有一定的基础，但对于比喻这种修辞手法缺乏系统的认识，尤其是对暗喻和借喻较为陌生，体会句子时不够全面深入，在运用比喻时还不够灵活，所写比喻句质量不高。
三、设计理念：比喻这种修辞方法，无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。
作为六年级学生已经对比喻有了一定的了解，本课力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破，解决疑难，从而使学生系统地认识、运用比喻这种修辞手法，能力在原有的基础上得到提升。
四、教学目标及重难点：目标：通过知识讲解，例句解析，能够准确辨识比喻这种修辞手法。
重点和难点：准确辨识比喻；体会比喻的作用；能写出精妙的比喻句。
五、教学过程：（一）复习导入，揭示课题。
1、回顾学过的修辞手法，出示句子（ppt），说说这些句子运用了怎样的修辞手法。
（板书：比喻）远看长城它宛如一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
日初出大如车盖，及日中则如盘盂。
月亮好似一轮玉盘嵌在蓝色的夜幕中。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头，走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭。
2、师：俗话说，话有三说，巧说为妙。
比喻这种修辞手法，就具有这样一种本领。
对于比喻，我们并不陌生。
本节课，我们将对这种修辞做一个系统的了解。
(ppt揭示课题：整理与复习之比喻的复习与应用)（二）明确比喻的概念，了解比喻中的明喻。
1、指名说什么是比喻。
师小结：比喻简单说就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一个事物来说明另一个事物的方法。
比喻、拟人修辞手法复习课
十一、判断题练习：判断下面的句子是否正确，在正确的句子 后面打“√”错的打 “×”
1、游泳队员打破了一次又一次世界纪录。（ ）
修辞手法有：比喻、拟 2、《将相和》、《草船借箭》、《猴王出世》和《景阳冈》都是按照事情发展顺序
写的。（ ） 3、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中写的。（ ）
判断下面句子是比喻句还是拟人句 1:兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫， 白桦为裙，还穿着绣花鞋。（ ） 2:一串串宝石般的水珠落进深潭。( ) 3:月牙儿静静的倾听着悠扬的琴声 。( )
按要求转换句子：
1、树叶在风中飘来飘去。 拟人句 比喻句
2、雨下个不停。 拟人句： 比喻句：
考点小揭秘：
泉眼里，不断冒出的水泡，像珍珠一样，
（本、喻体之间的关系相等）
• 例：老师是辛勤的园丁，我们是 祖国的花朵。
• 例：弟弟成了泥人。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只 出现喻体，本体和比喻词均不出 现。
（本、喻体之间的关系替代）
例如：
星空中银盘高挂。 一柄弯刀挂在夜空上。 荷叶上的明珠晶莹通透,不停地翻滚着。
运用比喻时应注意：
• 湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢 地睁开眼睛，欣喜地开放着。
• 一个个小山似的浪头不断地向他扑来。 • 他难过得好像就要哭了。
• 小猫跳上书桌来，在稿纸上踩出了几 朵小梅花。
二、拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
（作用）：使具体事物人格化， 语言生动形象。 例：花喜鹊“咯咯”地笑起来。
（1）本体和喻体必须是两种 不同的事物，但两种不同的 事物在某些方面又有些相似。
（2）不是所有“像”、“好 像”、“仿佛”等词的句子 都是比喻句。
中小学-认识比喻句 (4)-课件
对音频视频素材进行必要的剪辑、合并、添加字幕等处理，提高课 件的观赏性和实用性。
音频视频优化建议
根据课件内容和受众群体，合理设置音频视频的播放速度、音量和画 质等参数，确保观众能够获得最佳的视听体验。
动画效果设置原则
动画效果选择
选用适当的动画效果，突出课件的重点和 注意力和兴趣。
天上的星星闪烁，像无数的钻石。 （
） ）
比喻句的注意事项：
4、表达感情要鲜明
将士们像猛虎一样冲下山。 （）
敌人像疯狗一样反扑回来。 （）
化平淡为生动 化冗长为简洁 化深奥为浅显 化具体为抽象
教学课件要求
汇报人：
目录
• 教学课件概述 • 教学内容设计 • 多媒体元素运用 • 交互功能实现途径 • 界面布局与风格统一 • 评估反馈机制建立
根据问题原因，制定具体的改进 计划和措施，明确责任人和时间 节点。
跟
对 和 略
将改进经验固化到 形成持续改
THANKS
感谢观看
01
教学课件概述
定义与目的
教学课件 标，针对 体教学资
旨在辅助 效果，增 度。
课件类型及特点
01
02
03
演示型课件
交互型课件
游戏型课件
以幻灯片、动画等形式展示教
具有交互功能，学生可以通过
将教学内容与游戏相结合，寓
模
学内容，适用于课堂演示和讲
操作课件进行自主学习和练习。 教于乐，提高学生的学习兴趣。
选择合适教学策略
01
02
03
选用启发式教学
通过提问、讨论等方式引 导学生主动思考，激发学 生的学习兴趣。
应用情境教学
创设与现实生活相关的情 境，帮助学生在实际情境 中应用所学知识。
(精品)六年级下册语文复习课修辞手法
第五关
说说下面两组句子在表达效果上有什么不同。 1、风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草 前仰后合。 风儿不停地吹，小草来回地摇摆。 2、面临毕业，难道我们不应该加倍努力学习 吗？ 面临毕业，我们应该加倍努力学习。
拓展练习
以“一个阳光明媚的早晨，我来到了校园 里”为开头写一段话，尽可能多的运用我们 所学的修辞手法。
6. 时间就是速度，时间就是金钱，时间就是生命。（ √ ）
第三关
1、说说下列哪些成语用了相同的修辞手法，分 别是什么。
（1）一日千里 （2）莺歌燕舞
（3）ห้องสมุดไป่ตู้瘦如柴 （4）手到病除
（5）骄阳似火 （6）春风得意
夸张：（1）（4） 拟人：（2）（6） 比喻：（3）（5）
2、说说下列诗句运用了哪些修辞手法。
第二关
判断下列句子是否是比喻句，是的打(√)，不是的打（ ×），并说明理由。
1. 他长得像他妈妈一样。
( )×
√ 2. 肩上的煤筐来回晃动，像是荡秋千。 ( )
3. 大海里，闪烁着一片片鱼鳞似的银波。
( )√
4. 看他的样子，好像有什么喜事似的。 ( ×)
√ 5. 天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。( )
A、可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。（ 比喻 ） B、举头望明月，低头思故乡。 （对偶） C、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （夸张）
六年级修辞手法复习课教案
六年级修辞手法复习课教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比、对偶、夸张、设问、反问等。
2. 培养学生运用修辞手法丰富语言表达的能力。
3. 提高学生对文本的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 回顾和总结各种修辞手法的概念和特点。
2. 通过例句分析，让学生了解修辞手法的应用。
3. 进行修辞手法的练习和运用。
三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：详细讲解每一种修辞手法的概念、特点和应用。
3. 例句分析：给出典型例句，让学生分析其中的修辞手法。
4. 练习：让学生运用所学的修辞手法进行句子创作。
5. 小组讨论：学生之间互相评价，选出优秀的句子。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
四、教学评价：1. 课后作业：布置有关修辞手法的练习题，检验学生的掌握情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、创新能力等。
五、教学资源：1. PPT课件：展示修辞手法的概念、特点和例句。
2. 练习题：供学生课后巩固所学知识。
3. 优秀作文：提供一些运用修辞手法的优秀作文，供学生参考。
4. 视频、图片等教学素材：用于辅助讲解和激发学生的学习兴趣。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的文章段落，让学生了解修辞手法的实际应用。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的表达和沟通能力。
3. 小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的团队协作能力。
4. 任务驱动：设置相关的写作任务，激发学生的学习兴趣和实践能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解本节课将要学习的修辞手法。
3. 分析典型例句，让学生理解修辞手法的运用。
4. 学生进行课堂练习，教师给予指导和反馈。
5. 学生进行小组讨论，分享学习心得和经验。
六年级复习课——比喻汇总
一、下列句子是比喻句吗？是的打“√”
1、太阳升起来了。像个害羞的新娘，露出红红的脸蛋。（√ ）
2、他像王红一样马马虎虎。
（）
3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。
（）
4、一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、
弯弯的彩桥。
（√ ）
5、这座房子像宝殿。 6、我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。
比喻的种类:
(1)明喻。（甲像乙）本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。（甲是乙）本体喻体都出现，中间没有比 喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：黄河是中华民族的摇篮。
(3)借喻。（甲代乙）不出现本体，直接叙述喻体。 例如：天空中撒满了宝石。
父爱是
。
（2012年小升初）
三、阅读理解（一）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
2、画线的句子中“贪婪”的意思是
， 但在句中却带有
的感情色彩。这句运用了
修辞手法，把 比作 ，形象
地描写出“我”。 （ 204年小升初）四、下列说法不正确的一项是（ ）。 B、“微风吹拂，云絮如万朵芙蓉，千姿百态。”这个句子是拟人修辞手法。 （2015年小升初）
•合作方式：4人小组 •表达呈现方式：气泡图,鱼骨图,树状图等。 •呈现内容：修辞手法的特征 •卡片：中卡 •时间：3分钟
本体+喻体+比喻词
3个或3个以上 结构相似的
短语和句子 排比
比喻
修辞
把物当成人写
拟人
设问
夸张 把人或物
有问有答
反问
修辞手法复习课教案公开课
修辞手法复习课教案公开课第一章：复习导入1.1 教学目标：让学生回顾已学的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比等。
激发学生对修辞手法的兴趣和复习欲望。
1.2 教学内容：回顾修辞手法的定义和作用。
引导学生思考修辞手法在日常写作中的应用。
1.3 教学步骤：1.3.1 开场白：教师简要介绍修辞手法的定义和作用，激发学生对修辞手法的兴趣。
1.3.2 学生分享：让学生分享自己最喜欢的修辞手法，并解释其原因。
1.3.3 案例分析：教师展示一些含有修辞手法的句子，引导学生识别和分析这些修辞手法。
1.3.4 小组讨论：学生分组，讨论修辞手法在日常写作中的应用，分享彼此的观点和经验。
1.3.5 总结：教师对学生的分享和讨论进行总结，强调修辞手法在日常写作中的重要性。
第二章：比喻修辞手法复习2.1 教学目标：让学生掌握比喻修辞手法的定义和结构。
培养学生运用比喻修辞手法进行写作的能力。
2.2 教学内容：比喻修辞手法的定义和结构。
比喻修辞手法的应用和效果。
2.3 教学步骤：2.3.1 回顾比喻修辞手法：教师简要回顾比喻修辞手法的定义和结构。
2.3.2 案例分析：教师展示一些含有比喻修辞手法的句子，引导学生分析其结构和效果。
2.3.3 写作练习：学生进行写作练习，尝试运用比喻修辞手法，教师进行指导和反馈。
2.3.4 分享和讨论：学生分享自己的写作成果，进行小组讨论，互相学习和交流。
2.3.5 总结：教师对学生的写作和讨论进行总结，强调比喻修辞手法在表达中的生动性和形象性。
第三章：拟人修辞手法复习3.1 教学目标：让学生理解拟人修辞手法的含义和作用。
培养学生运用拟人修辞手法进行写作的能力。
3.2 教学内容：拟人修辞手法的定义和作用。
拟人修辞手法的应用和效果。
3.3 教学步骤：3.3.1 回顾拟人修辞手法：教师简要回顾拟人修辞手法的定义和作用。
3.3.2 案例分析：教师展示一些含有拟人修辞手法的句子，引导学生分析和理解其效果。
小学六年级修辞手法的运用教案
小学六年级修辞手法的运用教案第一节：修辞手法的运用一、导入先给学生几句关于修辞手法的句子让学生猜出正确的答案。
学生回答。
教师讲解。
二、教学内容1、比喻（1）比喻的特点及作用比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
作用：加强语言的形象性、生动性和感染力。
2、比拟（1）比拟的特点及作用把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
拟人。
例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
3、夸张（1）夸张的特点及其作用夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。
其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）夸张的几种形式a、扩大夸张。
例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
b、缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
c、超前夸张。
例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
4、排比（1）排比的特点及其作用排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。
其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、设问设问的特点“无疑而问”。
往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。
六年级上册语文第13课《桥》的比喻句和拟人句
六年级上册语文第13课《桥》的比喻句和拟人句
比喻句：
1、老汉凶得像只豹子。
2、山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
3、老汉凶如恶煞，像只野兽，瞪着眼睛怒视着手下的人。
4、人们又疯了似的折回来.
5、他的手像一把钢钳，用力夹住了老汉的胳膊。
6、他不说话,盯着乱哄哄的人们.他像一座山。
7、老汉像一座山，屹立在洪水的狂潮中。
拟人句：
1、:近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
2、木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
3、洪水咆哮着，像疯狂的野兽一样冲向村庄。
4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。
5、老汉默默地站在桥头，像一位守护者，守护着村民的安全。
6、水，爬上了老汉的胸膛。
7、雨点打在窗户上，像顽皮的孩子一样跳跃着。
8、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
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二、表示举例
1.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们 想错了”》）句中用“像”字引出作为例子。 2.“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山 工》）句中用“像”字引出“我”作为例子，说明 凡是“高个儿”都当不了挑山工。 3.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出 我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。
•合作方式：4人小组 •表达呈现方式：气泡图,鱼骨图,树状图等。 •呈现内容：修辞手法的特征 •卡片：中卡 •时间：3分钟
本体+喻体+比喻词 3个或3个以上 结构相似的 短语和句子
比喻 排比 拟人
把物当成人写
修辞
设问
有问有答
夸张 反问
有问无答 答案在问句中
把人或物 夸大或夸小
比喻就是打比方，用浅显、具体、生动的 事物来代替抽象、难理解的事物。
一、下列句子是比喻句吗？是的打“√”
1、太阳升起来了。像个害羞的新娘，露出红红的脸蛋。（ √ ） 2、他像王红一样马马虎虎。 （ ） 3、我见过不少的大榕树，像这样大的榕树还是第一次看见。 （ ） 4、一道美丽的彩虹横跨空中，好像在天上搭起了一座长长的、 √） 弯弯的彩桥。 （ 5、这座房子像宝殿。 6、我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝。 （ ） （ √ ）
一、阅读短文《桥》 1、请用横线“——”画出文中描写山洪的比喻句。（2分）（2011年小升初） 二、仿照例句特点写一个句子。（3分） 例：母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春。 父爱是 。 （2012年小升初） 三、阅读理解（一）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 2、画线的句子中“贪婪”的意思是 ， 但在句中却带有 的感情色彩。这句运用了 修辞手法，把 比作 ，形象 地描写出“我” 。 （ 2014年小升初） 四、下列说法不正确的一项是（ ）。 B、“微风吹拂，云絮如万朵芙蓉，千姿百态。”这个句子是拟人修辞手法。 （2015年小升初） 五、池塘里的荷叶又大又绿。（用比喻的修辞手法把句子写生动。）（2016 年小学毕业试题）
解题的方法
1、运用判断比喻句的方法。 2、分析比喻句里的本体和喻体。
3、有效地仿写，比喻要贴切。
（1）抓住事物的特点，找相似点（大小、形状、颜 色等）。 （2）喻体要是常见易懂的事物。 （3）要注意词语的感情色彩，运用比喻是为了使句 子更美。
练一练：
用上比喻把下面的句子写具体生动。 1、星星 一闪一闪的。 2、雨过天晴，一道彩虹就像 。 3、雨像 一样轻，像 一样细。 4、他瘦得像 ，哪里挑得起重担子。 5、这人说话如同 ，又愉快又响亮。 6、小塘的水真绿啊，绿得 。 7、童年是一幅画，一幅丰富多彩的画；童年 是 ， ； 童 年是 ， 。
5、白帆好像一张巨大的蝴蝶的翅膀。 （ ） 6、他一动也不动，好像真的睡着了。 （ ） 7、霞光照在地面上，小白猪变成小金猪了。 （ ） 8、那棵茂盛的大榕树，真是鸟的天堂啊！ （ ） 9、我仿佛听见几只鸟扑翅膀的声音。 （ ） 10、天空中的火烧云色彩绚丽，仿佛一幅 美丽的画卷。 （ ）
历年小升初考试有关“比喻”的考题题型：
比喻的种类:
(1)明喻。（甲像乙）本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 (2)暗喻。（甲是乙）本体喻体都出现，中间没有比 喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：黄河是中华民族的摇篮。 (3)借喻。（甲代乙）不出现本体，直接叙述喻体。 例如：天空中撒满了宝石。
三、表示猜测
1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（ 《小珊迪》） 句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜 测。 2.小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》） 句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明 估计的准确性，只是猜测而已。 3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像” 也是表示推测、判断，不是比喻。
一、表示比较
1.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是同一类事物，通 过比较，突出长江水的浩大。 2.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
（《卖火柴的小女孩》）
句中以前的奶奶和现在的奶奶形象，是同一个 人在不同情况下的比较。 3.他还是像过去一样喜欢打篮球。 这句中的“像”表示相同，故不是比喻句。
修辞手法——比喻
• • 夸张 • • • 比喻 • • • • • 对偶 • •
我的家里有个人很酷 三头六臂，刀枪不入 他的手掌也有一点粗 牵着我学会了走路 谢谢你光顾我的小怪物 你是我写过最美的情书 钮扣住一个家的幸福 爱着你呀风雨无阻 老爸，老爸，我们去哪里呀 有我在就天不怕地不怕 宝贝，宝贝，我是你的大树 一生陪你看日出
四、表示联想或想象
• 看着鲜艳的红领巾，我仿佛一下子回到 了快乐的童年。（“仿佛”在这里表示 想象）
五、表示夸张
• 1、我的心激动的仿佛要跳出胸膛。 • 2、太阳一出来，地上好像下了火。 （句中的“仿佛”“好像”表示夸张）
1、马是跪着的，像等人骑上它的背， 它才站起来似的。 （ ） 2、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个 新的生命在颤动。这美丽的南国的树！ （ ） 3、一排排塔石像忠诚的仆人为我们服 务。 （ ） 4、卡罗纳脸色苍白，像是生了一场大 病似的。 （ ）