五年级语文下册第三单元12提灯女神导学案无答案语文版20

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12课教案(定稿)

②初读课文，南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？人们为什么称她为“提灯女神”？自读自悟，将读懂的地方自己总结归纳，在读懂的基础上画出不懂得部分，提出问题。师生共同解决：找出相关的内容读一读、画一画、做批注，然后在组内交流讨论。
第一课时
教学目标
1.认识文章中的重点生字词。
2.能概括各段段意和文章主要内容。
带着敬佩之情读这一段。
（3）这是南丁格尔在克里米亚战争前线工作的情景，提到“前线”凭你的生活经验，你们对前线有什么认识？
（4）对比读读下面两句话，再联系“前线”思考一下，你又有什么新的感受吗？
南丁格尔得知这个消息后，立即组织了一个护士志愿队，赶到前线去救护伤病员。
南丁格尔得到这个消息后，被派往前线去救护伤病员
E.那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？
四、布置家庭作业（课堂练笔2+家庭作业）
第二课时
教学目标
1.能通过理解课文，学会使用关联词“不是……就是……”“不仅……还……”造句。
2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
教学重难点
1.学会使用关联词“不是……就是……”“不仅……还……”造句。
课后题的解读
如何在教学中分课时完成课后题：
①课前预习，听写来检测。
②第一课时，通过默读课文的形式完成第1题。
③第一课时，完成课后第2题：认真阅读课文，学生按要求自读、写批注，在小组内讨论交流。
④第二课时，学习感悟课文中，自读自悟，完成课后第3题。
2.我通过以下方法引导学生进行充分的训练：
①通过预习以及预习检测、听写，检查学生学习生字词的情况。
（南丁格尔热爱护理事业，面对前线的战火毫不畏惧（她是自愿去的，说明她心中有病人；她是自愿去的，冒着生命危险去的。）

《提灯女神》导学案

______________________________________________________________
2、继续背诵课文15、16自然段。
自我评价
老师评价
月日
1、第一层（第2——4自然段）国王因为除不掉这只瞎熊而（）、（）。王子冬不拉自告奋勇去对付瞎熊。从这段中可以看出这只瞎熊太（）、太（），对人们的生活危害很大。而“自告奋勇”这个词也表现出王子冬不拉（）的品质。
2、第二层（第5、6自然段）写（）
王子“翻过了一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林”，他“细心”地安置捕兽夹，“巧妙”地进行伪装，从这些地方可以看出王子（），为了除掉瞎熊（）。在这两个自然段中能体现出瞎熊狡猾的词语有（）、（）、（）、（）。
快乐激行1
1、对子互读课文，然后请你在课本上给课后的每一个生字组两个词语，并在小组内进行交流。
2、确定小组展示方案，并且先在小组内进行预演。
激思共赏1
(A)1、请一个小组上台展示生字词学习情况。
2、其他学生点评或补充。
3、如果有必要，老师进行点拨。
(B)4、请一个小组上台展示朗读
5、其他学生点评。
6、老师看情况点评。
5、由些我们可以看出王子冬不拉是一个（
）样的人。
二、想象画面，朗读课文，体会情感。
1、“冥思苦想”的意思是（
）。人们心里面想的是（
）他们这样冥思苦想的原因是（
）.
2、读琴声这一部分，通过音乐阿肯是讲述的事情是（
）。
3、理解这几个词语的意思，体会这分别是怎样的场景？
视死如归
低回婉转
音韵铿锵
如泣如诉
4、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？
3、第三层（第7自然段）写（）

五年级下语文导学案-提灯女神_语文S版(无答案)

五年级下语文导学案-提灯女神_语文S版（无答案）五年级语文（S 版）导学案12. 提灯女神【学习目标】1、学会本课生字新词。

2、能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

【教学过程】（自我评价：☆☆☆）正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、我会读写下列词语：声誉鄙视歧视伦敦大批污渍臭气冲天下降瞩目赞誉安慰给予贫民窟毅然决然2、说一说文章写了南丁格尔的哪几件事？并简要写下来。

3、搜集南丁格尔的资料。

1、默读课文，想一想：南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？人们为什么称她为“提灯女神”？2、读下面的句子，体会划横线词语的作用，再用它们各写一句话。

（1）她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。

（2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。

3、展示与反馈。

朗读课文，用自己的话简要说说南丁格尔的事迹。

（小组评价：☆ ☆ ☆）（20分） 1 、辨字组词（8分）啧（）鄙（）歧（）毅（）渍（）邮（）岐（）段（）2、写出下列词语的近义词（6分）一、课前预习二、学习探究三、当堂达标姿势，以便在冰冷、硬邦邦的地上躺得舒服一点。

但他每动一下，就有暖烘烘的血流出来。

他知道，如果要活命，他必须直挺挺地躺着。

“要是他们晚一点把我运到后方的医院里，”他想，“我就可能要流血致死，要么溃烂到最后，被他们锯掉一条腿。

这叫我有什么脸去见苏呢？一个一条腿的丈夫！”他眼前一阵发黑，躺在地上，昏死了过去。

当他再次睁开眼睛时，杰克以为自己已经死了，来到了天堂。

一位女人俯身在他的眼前。

这在内战时期的战场上是不可能发生的事。

没有女人来过战场。

没有女人愿意来！也没有女人能被批准来！但在这儿，在战场上，却出现了一位女人。

她名叫克拉拉•巴东。

在两名士兵的帮助下，她把杰克抬到了一间由马拉篷车改建成的简易房里。

【语文版】五年级下册语文教案设计第三单元12 提灯女神教案反思参考(3)

《提灯女神》教学反思今天学校组织了“人人用媒体，人人做课件”的青年教师校本教研活动。

我在活动中参与了五年级语文公开课的展示——《提灯女神》。

这篇课文是一篇感人的文章，它的重点是让学生通过朗读感悟南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神，难点是启发学生体会作者如何通过典型事例来表现人物精神品质。

在本课教学设计中，我精心设计了每一个步骤来为我的教学服务。

首先，让学生回忆上节课的内容，交流课文中讲了南丁格尔的哪些事？设计这个问题，是为了今天的第二课时的内容服务。

其次，我让学生充当南丁格尔面对妈妈与姐姐的强烈反对，会如何说服她们。

这个环节的设计意图是：置换角色想象说话，为了让学生更近地走进南丁格尔的内心世界，是为了更准确地理解她的信念，如此，学生才可能与南丁格尔一道去道路破家庭的阻拦，体会才更为深刻。

接下来，我让女生，男生，全班学生读南丁格尔的信念，这样是为了激发学生的情感。

只有学生情感高昂，他们才会真正成为学习的主人，学习效果才更为理想。

紧接着，让学生从两组关联词：“不是……就是……”，“不仅……还……”中朗读体会并造句，扣词品读，是非常重要的学习方式。

再次，我用音乐渲染气氛，营造了适当的气氛，提示学生以南丁格尔的身份安慰伤者的父母，以南丁格尔的身份代替战友死沙场的士兵在临终前向家中的父母告别。

这样提示的话语，能更好发引领学生来到抒情的殿堂。

这一切，都是为了让学生和南丁格尔一道“出生入死”延缓此保持一致的心跳。

“零距离的接触”让学生身临其境，学生的言语即为南丁格尔的言语，他们是心意相通的。

最后在课文结束时，我配乐朗读了关于南丁格尔奖获得者的感人事迹，然后让学生在诉说中激发情感，在朗读中释放情感，在归纳中升华情感，让学生的心灵在这里升华。

让学生和作者一道“出生入死”，这是我的一种设计姿态。

我认为一堂好的语文课教学应该努力追寻这一境界。

而在这一点上，我充分利用课前搜集的资料与音乐做为我授课的辅助，使课堂更有感染力。

小学五年级下册《提灯女神》教案

小学五年级下册《提灯》教案小学五年级下册《提灯》教案【小学五年级下册《提灯》教案】第一课时教学目的：1、整体感知课文，概括课文的主要内容，学习并掌握本课的生字新词。

2、展示搜集到的资料，理解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”。

3、正确、流利地朗读课文。

教学过程：一、解释课题，导入新课。

1、老师板书课题，大家一起读一读。

2、师：同学们，指的是神话传说中的女性的神。

你们知道提灯是谁吗?(学生展示自己搜集到的关于南丁格尔的照片和资料)3、老师设置悬念，导入新课：那么，人们为什么用提灯来赞美南丁格尔呢?她有哪些业绩让人们用“”这个词来赞美她。

如今，我们就去读课文。

(从题目入手，通过解释题目，展示搜集到的南丁格尔资料以及照片，理解南丁格尔以及“护士节”、“南丁格尔奖”，为下文打破难点做铺垫，同时激发学生读文的兴趣。

)二、自读课文，学习生字新词。

1、老师提出要求，学生自读。

(1)读通课文，掌握本课的生字新词。

(2)想一想：课文讲了南丁格尔的哪些事情?2、检查学生生字新词掌握的情况。

3、指名分段读课文，检查学生读课文的情况。

4、大家一起朗读课文。

5、指名反应：课文讲了南丁格尔哪些事?(南丁格尔冲破阻力，去当一名护士;南丁格尔带着医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。

)(以学生自读为主，掌握生字新词，反应中稳固对生字新词的认读，让学生与文本充分地交流，在说中整体感知课文的`主要内容。

)三、课堂小结。

老师小结：同学们，通过本课的学习，我们知道南丁格尔的事迹，知道了“护士节”、“南丁格尔奖”都是人们为了纪念她而设立的。

那人们为什么用“提灯”来赞美她呢?下节课我们继续学习课文。

四、布置作业。

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时教学目的：1、继续学习课文，理解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯”来赞美她。

2、总结全文，有感情地朗读课文。

五年级语文下册12课提灯女神导学案

观南中心小学五年级下册语文导学案
课题：12.提灯女神总课时：两课时分课时：第一课时课型：自学展示
1.认识“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、渍、臭、降、瞩”13个生字，能正确书写。 2.能概括各段段意和文章主要内容。 3.能有感情地朗读课文。能概括各段段意和文章主要内容。体会“不是„„就是”“不仅„„还学
案
学习流程
一．初读课文，解决生字词 1.默读课文，读通句子，读准字音。 2.给每个自然段标上序号。（在课本标注） 3.给课后生字组上一个词，写在每个生字的后面。 4．读一读下列词语声誉鄙视歧视伦敦贫民窟患者大批污渍瞩目下降优裕毅然决然臭气冲天安然长逝 5．通过读课文，我知道课文主要讲了（）。二．再读课文，理清层次。本文可分为部分来理解：第一部分（第1——4自然段）讲（）第二部分（第5——9自然段）讲（）第三部分（第10、11自然段）讲（）三．练习与巩固 1．把下面的词语补充完整无所（）（）气急（）坏（）气冲天不（）于耳（）目无亲衣食无（）百（）交集（）哭无泪 2．写近义词安慰（）关怀（）亲切（）探视（）鄙视（）朴素（）毅然（）照料（） 3．缩写句子。（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。 ______________________________________ （2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。新课标第一网 ______________________________________ （3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。 ______________________________________

小学语文五年级下册第三单元巾帼英杰-《提灯女神》教学设计

《提灯女神》教学设计学习目标：1.继续学习课文，了解南丁格尔的卓越成就，知道人们为什么用“提灯女神来赞美她。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

3.有感情地朗读课文，领会爱是可以传递的。

教学重点：通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾导入1、板书课题，导入新课。

2、通过上节课学习，文章共写了南丁格尔几件事？（用小标题归纳）二、新授（一）学习“当护士”，体会“坚定信念”南丁格尔是怎样冲破层层阻力去当护士的呢？感受“一致反对”体会“坚定的信念”南丁格尔面对巨大的阻力，她没有放弃，因为她有一个坚定的信念：所以她是怎样做的？（二）精读品析，感受“奉献”1、南丁格尔不仅这样想也是这样做的，请同学们快速阅读第5自然段，找找南丁格尔是怎样做的？2、感受霍乱师：同学们，提到霍乱你想到哪些词？3、寻找感动面对如此危险的环境，南丁格尔是怎样做的？南丁格尔在医院又是怎么做的？用一个词概括4、理解“赞誉”在贫民窟发生霍乱，她不顾个人安危参加救护，赢得人们赞誉，在医院里日夜奔忙，照料生命垂危的病人，赢得人们赞誉；她的奉献精神，更加赢得人们赞誉；赞誉的背后是她无比坚定的信念，读生：齐读（出示课件，一个人若是。

）（三）、学习“救伤员”，体会“英雄”1、克里米亚战争爆发了，南丁格尔又是怎样做的？2、抽生交流汇报。

语句一：“每到深夜。

南丁格尔常常提着一。

就是为呻吟的伤病员换换药。

”重点抓住“每、深”“一间。

一间”“不是。

就是。

”等词剖析、朗读体会。

语句二：“南丁格尔克服种种困难，组织志愿者。

调理饮食。

”重点抓住“种种”想象，理解“一面。

一面”体会劳累，交流、朗读体会。

语句三：“病房里，。

骂声不绝于耳。

”重点体会环境恶劣。

语句四：“南丁格尔不仅帮助伤。

精神上的安慰。

”同学们，不仅。

还。

是一组递进关系的关联词，重点在后一部分。

(语文S版)五年级语文下册第12课《提灯女神》教案2

提灯女神教学设计2
（一）谈话导入。

教学本课可以由复习《黄道婆》导入新课，在出示课题《提灯女神》后，问：你知道“提灯女神”是谁吗？接着可让学生讲一讲自己知道的南丁格尔的故事，以激发学生学习的积极性。

（二）初读课文，整体感知。

1.在初读课文时，可要求学生边读书边画出生字和自己不懂的问题，然后想一想课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹。

2.在初读课文的基础上，组织学生交流。

说说：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？
（三）细读课文，感悟理解。

在朗读感悟的过程中，可采取多种方法引导学生与文本对话，围绕几个重点问题，并结合课文插图体会南丁格尔的伟大奉献精神。

比如：
（1）南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的？
（2）人们为什么称她为“提灯女神”？
（四）领悟表达方法。

引导学生从课文的叙述中领悟作者是怎样描写人物、表现人物精神的。

（五）巩固练习。

1.利用字、词卡片，巩固记忆生字。

2.指导写字。

3.词语积累。

读写课后第４题要求读读写写的词语，还可让学生把课文中自己喜欢的词语抄写下来，如：无所事事、气急败坏、日夜奔忙、生死垂危、不绝于耳、精心照料、毕生精力、安然长逝、卓越成就、救死扶伤等。

4.造句练习。

（六）拓展活动。

组织学生根据自己查找的资料，进行拓展交流。

说说自己还知道哪些伟大女性的故事。

袁巧子《提灯女神》导学案

五年级下册语文导学案
12、提灯女神
课型：新授课主备人袁巧子班级：姓名：
学习目标：
1、通过理解南丁格尔的事迹，体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

2、知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

一、温故知新
1、字词赛读
qí yù dūn kū zì zhǔ
歧裕敦窟渍瞩
声誉鄙视歧视患者贫民窟
大批污渍下降瞩目优裕
2、回忆课文讲了南丁格尔的哪些事迹？
二、自主学习
1、细读课文，你认为南丁格尔是怎样的一个人？边读边画出相关语句，做批注。

2、有感情地朗读全文，读出对南丁格尔的敬佩之情。

三、合作探究
探究（一）：从哪里可以看出南丁格尔热爱护理事业？
探究（二）：从哪里可以看出南丁格尔具有奉献精神？
探究（三）：人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？
四、当堂检测
一、根据课文内容回答问题。

1、在南丁格尔身上我们学到了那些可贵的品质？
2、南丁格尔认为人生最大的幸福是什么？
3、国际护士日是什么时候？护士最高奖是什么？这个奖是为了什么？
二、填上合适的关联词语。

1、南丁格尔（）热爱护理事业，（）具有奉献精神。

2、这节课，我（）知道了抓住重点词句理解文章内容是一种很好的学习方
法，（）懂得了通过典型事例才能把人物形象和精神表现得栩栩如生。

四、拓展延伸
根据自己查找的资料，说说你知道的伟大女性的故事。

五、总结反思
这节课我收获多多，。

五年级语文下册第三单元12提灯女神导学案无答案语文S版

12提灯女神1.用自己喜欢的方式读一次课文，把字音读准、句子读通。

2.勾画出生字、新词，读读记记，查阅工具书，结合课文内容理解下列词语的意思。

歧视优裕赞誉悲惨拥挤给予安慰奠定瞩目神圣气急败坏毅然决然3.默读课文，我能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。

_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 第二站——初读课文，整体感知1.浏览课文，我能给课文划分层次。

2.再读课文，我能找出具体描写南丁格尔感人事迹的段落，并能用“——”画出令自己感动的词句。

第三站——合作交流，强化感受问题一：南丁格尔为什么要去当护士？为此她又放弃了什么？_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 问题二：课文主要介绍了南丁格尔的哪些事迹？你从中感受到了她的什么精神？_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 问题三：为什么那么多伤病员称南丁格尔为“提灯女神”？_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 问题四：南丁格尔在护理事业方面取得了卓越成就，引起了全世界的瞩目，她逝世后，人们为了永远纪念她，是怎么做的？_______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 第四站——检测达标，巩固提升阅读短文，回答问题。

五年级语文下册第三单元 12 提灯女神教案2 语文版五年级语文下册第三单元

2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：12、提灯女神教学目标：1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、臭、渍、降、瞩”13个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：小黑板第一课时教学目标：1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、臭、渍、降、瞩”13个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点：1.能概括各段段意和文章主要内容。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

教学过程：一、读题质疑读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？为什么叫她提灯女神？）二、初读课文1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

2.检查听写歧视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）歧视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还可以读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？1.试着用抓主要人物，主要事件的方法来说说这篇文章的主要内容。

2.按不同事件，给文章分段。

第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地放弃优裕的生活，当了一名护士。

第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的卓越成就。

五年级语文下册提灯女神导学案

（3）南丁格尔不仅帮助······精神上的安慰。
“不仅···还···”表示递进的关联词语。
（二）南丁格尔是一个具有奉献精神的人。
（1）南丁格尔不顾个人安危······在她怀抱中平静的死去。
（2）后来，她有用公众······奠定了基础。
3、指导朗读体会。
4、指名朗读第6自然段，说说人们为什么用“提灯女神”来赞美南丁格尔？
3、有感情地朗读5—7自然段，体会南丁格尔热爱护理工作，忘我的奉献精神。
4、根据课文内容进行反馈。
5、怀着敬佩的心情有感情地朗读课文。
复习作业
1、有感情地朗读课文。
2、练习册
课后反思
学生课堂练习板块
个性修改
一、复习导入，用时5分。
谈话导入学习，听写
二、理解课文，感受南丁格尔的人格魅力，用时32分，完成目标1、2。
1、提出要求巡视指导2、Fra bibliotek导品读相关语句。
（一）南丁格尔是热爱护理工作的人。
（1）一个人若是能用自己的努力去减轻病人的痛苦，使他们的身体健康，那就是人生最大的幸福。
（2）南丁格尔克服种种困难······为呻吟的伤员换换药。
课题：12提灯女神课时：2课时--2
学习目标
1、继续学习课文，了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
2、体会关联词的作用，并用“不是······而是······”，“不仅······还······”造句
3、总结全文，有感情地朗读课文。
预习作业
熟读课文
教学板块
（注明各版块解决目标序号及所用时间）
三、课堂小结，用时3分，完成目标3。
结合板书，说说南丁格尔的不朽业绩。
学习她甘于奉献，热爱工作的精神。

五年级语文下册《提灯女神》教案范文3份

五年级语文下册《提灯女神》教案范文3份五年级语文下册《提灯女神》教案 1教学过程：一、定向·诱导1、诱导请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。

一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2、定向：请大家一起来看学习目标：1、了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

2、体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。

二、合作·探究（一）学习文章第1——4自然段1、指名读2、师生评价3、讨论：你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的？她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习5——9自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。

1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。

2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1：每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。

她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为__的伤病员换换药。

伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是。

就是。

”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员__肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。

这个句子起到了什么作用？你能用“不仅······还······”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的.关怀照料下，伤病员的__率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习10—11段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？三、讨论·解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。

五年级下册语文教案：提灯女神

五年级下册语文教案：提灯女神教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，了解课文主要内容，理解阿尔及利亚和灯的象征意义。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读感悟和欣赏文学作品的能力。

3. 情感态度与价值观：学习女神的无私奉献精神，培养学生的爱心和责任感。

教学重点：1. 理解课文内容，体会女神的无私奉献精神。

2. 提高朗读感悟和欣赏文学作品的能力。

教学难点：1. 理解课文中的象征意义。

2. 如何引导学生深入体会女神的品质。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文背景，引发学生对课文的好奇心。

2. 学生齐读课文，预测课文内容。

二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。

2. 学生填写学习单，记录关键词和不懂的地方。

三、合作交流（15分钟）1. 学生分组讨论，交流学习单上的内容。

2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、朗读感悟（10分钟）1. 学生齐读课文，感受课文的语言美。

2. 学生分角色朗读，体会角色的心情和品质。

五、欣赏与评价（5分钟）1. 教师引导学生欣赏课文中精美的句子和段落。

2. 学生分享自己对课文的理解和感受。

教学延伸：1. 学生根据课文内容，绘制一幅描绘女神的画。

2. 学生写一篇关于自己对女神精神的感悟的作文。

教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及是否有需要改进的地方。

教学评价：通过学生的课堂表现、学习单、朗读和作文等方面，评价学生的学习效果。

六、课文解析（10分钟）1. 教师详细讲解课文内容，分析阿尔及利亚和灯的象征意义。

2. 学生跟随教师思路，深入理解课文内涵。

七、讨论与思考（10分钟）1. 学生分组讨论：你觉得课文中的女神具有哪些品质？2. 各组派代表分享讨论成果，全班交流。

3. 教师引导学生从女神身上学到什么。

八、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组设计一个关于“提灯女神”的场景。