五年级数学上观察物体

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新人教版五年级数学上册：观察物体免费课件

只不远横
缘身在此山
识庐山真面
近高低各不
看成岭侧成
题西林壁
中目同峰
老师寄语：
我们要善于从不同角度观察事物，了解事物。
也可能( 不同 )。
村长突然发现房梁上有一个小洞。接着，他找到三个犯罪嫌疑人，他们每个人都画了宝物的形状：
红太郎
灰太狼
蕉太狼
努力吧！
从正面看从右面看从上面看
下面的图形分别是在哪个位置看到的? 连一连。
从下面看
从前面或后面看
从上向下看
连一连，并说一说分别是从电视机的哪个方位看到的？
电话
结论:同一物体，观察的角度不同，看到的形状有可能不相同。
小组活动要求：
（1）在你的位置观察，你看到了几个面？（2）你能找到一个位置看见所有的面吗？
(小组交换位置看看) （3）你最多能看到它的几个面？
这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。
小药箱
从正面看
从左面看从上面看
我一共看
还可能是 (圆柱体)
这是我看到的物体的一个面
结论: 从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图可能是相同的。
已知两个物体正面图如下，请你想象出原来物体的形状。
正面看是(
画左面看是( 一画

人教新课标版数学五年级上册：观察物体导学案

人教新课标版数学五年级上册：3年级：五年级上册主备人：参备人：

前面、后面、左面、右面.

3、观看教室前面的电视机,从四个不同的位置看一看,再说一说.

过关检测：

（一）、判定

1.从不同方向观看图形，看到的形状是相同的。（）

2.观看正方体，从不同角度观看，最多只能看到4个面。（）

3.从不同角度看一个球体，观看到的形状差不多上一样的。（）

（二）、填空

从正面看是个长方形，从左面看是个正方形，从上面看是个长方形，这是一个（）物体。

（三）、1.这是8个小正方体拼成的形状，请画出从不同方向看到的形状。

前面看（）左面看（）上面看（）2.用6个同样大小的正方体能够摆出哪些有味的图形？请摆一摆，把你摆出的结果画下来或者写下来。

3.由4个拼成了一个图形，明明从一个方向看到如此的图形，这4个可能是如何样拼的？

4、41页练习九 1～6题

总结、评判：今天的学习，我学会了：。我在方面的表现专门好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（快乐、一样、痛楚）

人教版小学五年级数学上册《观察物体》评课稿

一、引言

《观察物体》是人教版小学五年级数学上册的一篇课文，

主要介绍了如何观察物体的外形、颜色、大小和数量等方面。这篇课文内容丰富，生动有趣，旨在培养学生的观察力和分析能力，在数学学科中起到了重要的作用。本评课稿将对这篇课文进行全面评价，包括教学内容、教学方法和教学效果等方面。

二、教学内容

2.1 课文结构

《观察物体》课文结构清晰，分为引入、主体和总结三个

部分。引入部分通过引发学生对物体的观察兴趣，引入了本次课的主题。主体部分详细讲解了观察外形、颜色、大小和数量等物体特征的方法和技巧。总结部分对本节课的学习内容进行了概括，并提出了练习要求。

2.2 学习目标

本节课的主要学习目标包括：

•能够正确观察物体的外形、颜色、大小和数量等特征；

•能够用适当的词语和语句描述物体的特征；

•能够运用观察物体的方法解决简单的数学问题。

2.3 关键知识点

本节课的关键知识点包括：

•物体的外形：圆形、长方形、正方形、三角形等形状；

•物体的颜色：红色、蓝色、黄色、绿色等基本颜色；

•物体的大小：大、小、长、短等大小比较词；

•物体的数量：一、二、三、四等基本数量词。

三、教学方法

3.1 情境导入法

在引入部分，可以设计一些富有趣味性的情境，引发学生

对物体的观察兴趣。比如，可以准备一些颜色鲜艳、形状各异的水果，让学生仔细观察并描述它们的特征。

3.2 互动讨论法

在主体部分，可以通过互动讨论的方式，让学生积极参与

进来。可以通过提问的方式引导学生观察物体的外形、颜色、大小和数量，并用适当的语言表达出来。同时，也可以组织学生进行小组活动，相互检查对方的观察和描述是否准确。

五年级数学《观察物体》知识点归纳

在平平淡淡的学习中，看到知识点，都是先收藏再说吧！知识点就是掌握某个问题/知识的学习要点。相信很多人都在为知识点发愁，以下是店铺为大家收集的五年级数学《观察物体》知识点归纳，欢迎大家分享。

1、从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的;观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面。

2、正面、侧面、后面都是相对的，它是随着观察角度的变化而变化。通过观察、想象、猜测，培养空间想象力和思维能力，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

3、构建空间想象力：

(1)、将两个完全一样的正方体并排放，要求想象画出以不同角度看到的样子(强调左右面是重合，故只能看见一个正方形)。

(2)、将一个正方体和圆柱体并排放，要求想象画出从不同角度看到的样子。

4、动手操作，思维拓展

用5个小正方体摆从正面看到的图形(你能摆出几种不同的方法)。(有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。)

1、从正面看一个立体图形，看到的.是长方形，这个立体图形可能是长方体，还可能是圆柱。

2、看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形可能是正方体，还可能是长方体。

3、看到的立体图形的一个面圆形，这个立体图形可能是球，还可能是圆柱，圆锥。

4、面对面看到的物体形状一样，但方向相反。

5、观察组合物体的表面时，与物体的高矮和是否对齐无关。

6、练习

(1)在不同的位置观察同一个物体，看到的形状一定不同。(×)(球)

(2)在同一位置观察同一个物体，最多只能看到3个面。(√)

人教版小学五年级数学观察物体

盲人摸象
g154.swf
侧面
上面
前面
后面
小红
小亮
后面是小亮看到的
侧面是小红看到的
人教版小学五年级数学观察物体
源自文库我看到:
我看到 :
我们看到:
我看到: 我看到:
我看到:
因为,小鸟是从立体图形的上面看的。
米老鼠是从立体图形的侧面看的。
我们是从立体图形的前面看的。
人教版小学五年级数学观察物体
我们各自从不同的位置观察同一个立体图形，所以所观察到的图形不同。
下面的图形分别是小强从什么位置看到的？
从前面看
从上面看
从左面看
从前面看从上面看从左面看
小亮
小红
小英
下面的图形分别是谁看到的？
小红
小亮
小英
从前面看从左面看从上面看

五年级上数学说课稿-观察物体人教新课标版

人教新课标版小学数学五年级上册说课稿观察物体课题内容：人教新课标版小学数学五年级上册第三单元一节内容观察物体教材简析：教材充分关注学生已有的生活经验，选取学生熟悉的空间环境和物体作为观察对象，让学生在具体的观察活动中学会观察和判断，体悟从不同位置观察同一事物，所得结果是不一样的，注意引导学生判断不同结果与不同位置间对应关系，积累观察经验，发展空间观念。共安排了两道例题：第一道例题是从教室前后两面拍到的照片，要求学生根据生活经验判断观察者的位置。第二道例题通过从前后左右四方位观察玩具猴，要求学生在实物与相应视图间建立联系。“想想做做”通过让学生在比，说，连中进一步积累观察经验，发展空间观念和直观思考能力。

学情分析：此前学生已掌握左、右、前、后的知识，并有了二维的空间观念教学目标：

1.使学生通过实际的观察、比较，初步体会不同位置观察物体所看到的形状可能不一样，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念，锻炼数学思考，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

学法设想：在观察的基础上进行自主探究，合作交流，通过比较判断，推测判断从而总结出解决的方法。

教学过程

片断一：（一）从熟悉的情境出发，有层次地观察

课件出示：一只卡通胡萝卜的横切面

师：猜猜看，它可能是什么？

生：太阳、鸡蛋、饼干……落日

[鼓励孩子展开自由的想象，与此同时他们的创造力也得到了保护，孩子们的回答有的竟极富创意。]

课件：胡萝卜的动态旋转的过程。生：胡萝卜！（出乎意料）。

[此处安排学生熟悉的情境直入主题，学生自然而然地将注意力集中到课堂教学中，并产生浓厚的兴趣，意会到“不同位置观察到的同一物体”结果可能不一样。]

五年级数学观察物体

五年级学生在数学课上观察物体时，通常侧重于以下几个方面：

1. 形状：观察物体的外形、大小和轮廓，学生可以用比较词汇来描述物体的形状，比如：长、短、高、低、大、小、圆、方等。

2. 颜色：观察物体的颜色，学生可以描述物体的颜色并进行比较，例如：红色的苹果、黄色的橡皮等。

3. 材质：观察物体的材质，学生可以通过触摸物体的表面来感受其质地，例如：光滑的玻璃、粗糙的木头等。

4. 分类：观察物体的特征并进行分类，学生可以根据物体的共同特点将其分成不同的类别，例如：动物和植物的区分、几何图形的分类等。

5. 数量：观察物体的数量，学生可以根据观察到的物体进行数数，并进行加减法的运算，例如：有多少个苹果、比较两组物体的数量等。

通过观察物体，学生可以培养观察力、分类思维和数学运算能力，帮助他们更好地理解数学的概念与应用。

人教版小学五年级数学上册知识点：观察物体

人教版小学五年级数学上册知识点：观察物

体

1、正确辨认从上面、前面、左面观察到物体的形状。

2、观察物体有诀窍，先数看到几个面，再看它的排列法，画图形时要注意，只分上下画数量。

3、从不同位置观察同一个物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。

4、从同一个位置观察不同的物体，所看到的图形有可能一样，也有可能不一样。

5、从不同的位置观察，才能更全面地认识一个物体。

针对练习

1.如下图：

从正面看是图(1)的立体图形有( );从左面看是图(2)的立体图形有( );从左面和上面看都是由两个小正方形组成的立体图形是( )。

考查目的：训练学生的观察能力和空间思维能力。

答案：A，D;A，B，C;A。

解析：根据四个选项中图形的特征，分别得出它们从正面、左面和上面观察到的平面图形的形状，据此解答该题。

在数学教学中，我们经常遇到这样的情况：有些思维较为活跃的学生，由于未养成良好的学习习惯数学成绩老是不高。提高学生数学成绩的方法有很多，聪明的老师会从培养学生的学习习惯做起。提高学生数学成绩的方法，聪明的老师这样做！

摘要内容数学应该是小学生最为头疼的科目了，除了课堂掌握老师讲解的数学概念和原理后，还学要多做题。但是想要数学取得高分家长朋友们一定要学会让孩子。掌握小学数学解题技巧，这样才可以轻轻松松考高分。11种小学数学解题技巧，孩子掌握后铁定考高分！

五年级数学上册《观察物体》教学反思

五年级数学上册《观察物体》教学反思1 观察物体是“空间与图形”领域的教学内容，要求学生从不同方位观察简单的物体，初步把立体图形与其视图联络起来。这对于二年级的孩子而言，有一定的难度，假如把握不好容易造成学生观察的疲惫，空间观念得不到开展。因此这节课对我而言，重在培养学生观察的兴趣，产生学习数学的积极情感，从而使学生在快乐的学习活动中，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的。教完本课后，感触较大，反思如下：

一、创设情景，激发学生学习的兴趣，产生积极的学习态度。

1﹑这节课，以“平平来做客”贯穿教学全过程，同时将观察活动溶入在这个故事情景中。再用多媒体的音像效果说出“平平”的话，更增加了兴趣性。如：在教学从前后两个面观察物体时，配上以下录音，“这是二〔2〕班的教室吧？哎呀！小朋友大概去上体育课了吧？嗯，教室真干净啊，看来我得好好学学！还是留个纪念吧！‘咔嚓’‘咔嚓’小朋友猜一猜，哪张是在教室前面拍的，哪张是在教室后面拍的？”……

这样，让学生在轻松愉悦的气氛中解决问题，在获取知识的同时获得快乐。2﹑挖掘身边素材,创设探究环境.在观察教室之后，让学生观察老师,为此:

生: 我能看到老师的后面,我从前后面观察老师. 我能看到老师的左面,我从左面观察老师. 我能看到老师的右面,我从右面观察老师. 我能看到老师的前面,我从前面观察老师.

二、以生活经历为依托，由易到难，逐步拓展，开展学生的形象思维。

本课充分利用教材内容，将学生所熟悉的得意的玩具、水杯一些实物直接带入课堂，这些都来自于学生身边，可以充分利用学生的生活经历。沉着易的两面观察，从详细到半抽象的安排，充分尊重了学生认知开展程度和已有的知识经历，激发了学生观察的兴趣和积极考虑的动力，同时也使学生感受到了数学与日常生活的亲密联络。

人教版五年级上册数学《观察物体》知识点归纳

人教版五年级上册数学《观察物体》知识点

归纳

小学数学的学习至关重要，广大小学生朋友们一定要掌握科学的学习方法，提高数学的学习效率。以下是查字典数学网为大家提供的五年级上册数学观察物体知识点，供大家复习时使用！

人教版五年级上册数学《观察物体》知识点归纳

1、从不同的角度观察物体，看到的形状可能是不同的;观察长方体或正方体时，从固定位置最多能看到三个面。

3、构建空间想象力：

(1)、将两个完全一样的正方体并排放，要求想象画出以不同角度看到的样子(强调左右面是重合，故只能看见一个正方形)。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课

前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。(2)、将一个正方体和圆柱体并排放，要求想象画出从不同角度看到的样子。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。4、动手操作，思维拓展

五年级观察物体练习题

近年来，随着科技的进步和学校教育的改革，教育界对于培养学生的观察和分析能力越来越重视。观察是学习的基础，培养学生的观察能力对于他们的科学素养和思维能力的发展至关重要。因此，我们设计了以下的观察物体练习题，旨在帮助五年级的学生提高他们的观察能力和问题解决能力。

【练习题一】：观察花朵

请五年级的同学们在操场或者家附近的花坛中，选择一朵花进行观察。

步骤：

1. 详细观察花的外部特征，包括花的颜色、花瓣的形状、花朵的大小等。

2. 观察花的内部结构，包括花瓣的排列方式、花蕊的形态等。

3. 注意观察花的香味和开放的时间段。

4. 在观察的基础上，思考以下问题：

a. 这朵花属于哪一类植物？

b. 这朵花的适宜生长环境是什么？

c. 这朵花有什么特殊的繁殖方式？

d. 这朵花的香味和颜色是否有什么特殊的功能？

【练习题二】：观察水的变化

请五年级的同学们进行以下观察水的实验。

实验材料：水、玻璃杯、冰块

步骤：

1. 将玻璃杯中的水加热至沸腾，观察水的变化。

2. 将冰块放入玻璃杯中，观察水的变化。

3. 通过观察，回答以下问题：

a. 水加热至沸腾时发生了什么变化？

b. 冰块融化时发生了什么变化？

c. 这些变化与水的物理性质有关还是与环境条件有关？

【练习题三】：观察昆虫

请五年级的同学们到校园或者公园中观察昆虫。

步骤：

1. 注意观察昆虫的外部特征，包括昆虫的形状、颜色、大小等。

2. 留意昆虫的行为，观察它们的飞行、觅食等。

3. 有条件的话，可以捕捉一只昆虫进行更加详细的观察。

4. 在观察的基础上，思考以下问题：

五年级数学《观察物体》教学反思

《观察物体》这节课我采用“盲人摸象”的故事引入，并结合日常生活我们是如何观察物体的，让学生初步感知从不同的角度观察物体得出的结论是不同的，通过实验验证不同的角度和位置让学生观察发现，从不同的角度观察物体，得出的结果不同，并且让学生通过观察一个物体，最多只能看到三个面。同时教师利用正方体、长方体、圆柱和球让学生实地观察，通过直观、形象、实地的演示，学生对观察物体的面掌握的'轻松、愉快，效果较好。认识到以后在日常生活中，观察事物不能只看片面，要看全部。

通过本节课的尝试教学，我感觉利用高效课堂的模式进行教学，优点是：让学生充分感受到我们不仅是知识的接受者，更是知识的创造者，这样让学生亲身体验，要比教师直接传受，记忆更加深刻，掌握得更加牢固。而且锻炼了学生的听，说，动手操作的能力，学生乐学，愿学，让枯燥的数学变成有趣的数学，锻炼了学生的表达能力，我想这也正是高效课堂的闪光点。

课后领导的点评，我发现本堂课的确是存在很多不足，一是“盲人摸象”引入课题，和这堂课的观察物体由立体到平面，没有多大的关联，课前我也想过这个问题，由实际生活中的立体图形如像一栋楼房，画出它的平面图，引入课题，我个人认为太难了，如果能结合多媒体，要好弄一些；二是教学过程中，我提了一个问题，当球体等于或者大于圆柱体时，从侧面看到什么平面图形？这句话不严密，等于的时候还看的到内切圆，大于到底大多少，两个不同的物体大小能在一起比较吗？这些都是值得思考的问题；三是评价学生方面要注意改进，不要专门用时间对学生进行评价，给人的感觉像是贴标签，甚至对没得到奖励的组是一种打击，学生会认为我这么辛苦的努力，结果教师否定了我的成绩，应该在课堂中随时出现好的现象进行奖励，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生朝能够得到奖励这方面努力。等等这些，我认为专家们提得真是非常到位，课堂的确是这样，每节课

人教版五年级数学上册《观察物体》课件

最多：
习题：一个立体，从正面看，形状
是；从左面看是，最少需
要几个正方体？最多需要几个正方体？
你能直接说出答案吗？如果不行就搭
一搭。
正
左
最少：
最多：
【更多精品】狂点☺
感谢阅读
观察物体
从正面看：从左面看：从上面看：
例1：由6个正方体搭成的立体，从正面
看，形状是
Hale Waihona Puke Baidu
；从左面看，形状
是，这个立体是什么形状？搭一搭。
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例2：一个立体，从正面看，形状
是；从左面看是，最少需
要几个正方体？最多需要几个正方体？
正
左
最少：

五年级数学上册《观察物体》教学反思

五年级数学上册《观察物体》教学反思教学目标：

1、让学生经历观察的过程，认识从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、通过观察实体，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

3、通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。

重点：使学生能辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

难点：搭成的两个简单立体图形的组合的活动使学生进一步辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位置。

课后反思：

《观察物体》设计意图是，这部分内容是在学生已经能观察2~3个小正方体摆成的物体的基础上，进一步学习观察4个小正方体摆成的物体。在学习活动中，多次让学生参与观察活动，鼓励学生能根据指定的视图要求进行摆物体的活动，发挥各自的想象力，探索不同的拼摆方法，从而使学生的直观思考能力和空间想象能力得到更为充分的锻炼。在观察、比较、实践中，帮助学生进一步积累经验，从而深化对实物与视图关系的认识，发展空间观念。在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进行观察，提高学习效率，培养他们的学习兴趣。

从上课的效果来看，基本达到了教学目标，就是学生在语言描述上还欠缺，学生的主动探究欲望不强，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。

以下是我对这节课的一些体会和思考：

一、重组教材：

教参上这节课的教学任务是例题和想想做做1-2，但是如果就这些教学内容，整节课就显得比较单薄，没有训练的深度和广度。现在我们应该创造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了这节课的教学任务，教学例题和想想做做1-4，从上课的情况来看，正好是一节课教学时间，比较充实。另外对书上的题目进行了改良，例如想想做做3，书上原来是从上面看到的是三个横着的正方形，我把它改成了从正面看到的是三个横着的正方形，一字改动，提高思维的难度，调动了整个教学气氛，原来只有三种摆法，改了一下就有8种摆法，充分调动了学生的学习积极性。

五年级观察物体教案

教案标题：五年级观察物体教案

教学目标：

1. 学生能够理解观察物体的重要性，并能有效地进行观察。

2. 学生能够使用适当的工具和方法进行观察，并记录所观察到的信息。

3. 学生能够运用观察结果进行推理和解释。

教学重点：

1. 学生能够有效地观察物体，并记录所观察到的信息。

2. 学生能够根据观察结果进行推理和解释。

教学准备：

1. 物体样本（可以选择一些常见的物体，如水杯、钢笔、橘子等）。

2. 放大镜、显微镜等观察工具。

3. 学生笔记本和铅笔。

教学过程：

引入（5分钟）：

1. 引导学生思考观察物体的意义和目的，并与他们分享观察物体对科学研究和解决问题的重要性。

展示与讨论（10分钟）：

1. 准备一些不同的物体样本，并向学生展示其中一个物体。

2. 引导学生观察该物体的外观、形状、颜色等特征，并鼓励他们提出问题和猜测。

3. 引导学生使用放大镜或显微镜等工具，观察物体的微观结构，并讨论他们观

察到的细节。

实践与记录（15分钟）：

1. 将学生组织成小组，每个小组选择一个物体样本进行观察。

2. 指导学生使用适当的观察工具和方法，观察物体的外观、质地、气味等特征，并记录所观察到的信息。

3. 鼓励学生尝试不同的观察角度和方法，例如观察物体的截面、触摸物体的表

面等。

推理与解释（15分钟）：

1. 引导学生根据观察结果进行推理和解释，例如根据物体的形状和质地推测其

用途、根据物体的颜色和气味推测其成分等。

2. 鼓励学生分享他们的推理和解释，并与其他小组进行讨论和比较。

总结与评价（5分钟）：

1. 引导学生总结观察物体的重要性和方法，并与他们分享如何将观察结果应用