人教版《孔子拜师》教学反思
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
【导语】《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂
孔⼦年轻的时候，就已经是远近闻名的⽼师了。他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。
曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。在洛阳城外，孔⼦看见⼀驾马车，车旁站着⼀位七⼗多岁的⽼⼈，穿着长袍，头发胡⼦全⽩了，看上去很有学问。孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼，问道：“⽼⼈家，您就是⽼聃先⽣吧？”“你是——”⽼⼈见这位风尘仆仆的年轻⼈⼀眼就认出了⾃⼰，有些纳闷。孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。”⽼⼦说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”孔⼦听了再次⾏礼，说：“多谢⽼师等候。学习是没有⽌境的。您的学问渊博，跟您学习，⼀定会⼤有长进的。”
从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给他。
⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教案
教学⽬标
1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。
三年级上册《孔子拜师》教案及教学反思
一、教学目标：
1. 知识与技能：
（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解孔子拜师的故事，理解孔子谦逊好学的品质。
2. 过程与方法：
（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。（3）开展角色扮演活动，培养学生表达能力。
3. 情感态度与价值观：
（1）培养学生尊师重道的思想观念。
（2）培养学生谦虚好学的品质。
（3）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：
1. 教学重点：
（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）了解孔子拜师的故事，感悟孔子谦逊好学的品质。
2. 教学难点：
（1）生字词的学习与运用。
（2）对孔子拜师故事背后道理的理解。
三、教学过程：
1. 导入新课：
（1）利用图片、视频等资源，引导学生了解孔子及其时代背景。（2）简介孔子拜师的故事，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：
（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：
（1）讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）详细讲解孔子拜师的故事，引导学生理解孔子谦逊好学的品质。
4. 课堂练习：
（1）学生朗读课文，巩固知识点。
（2）学生进行角色扮演，演绎孔子拜师的故事。
（2）学生分享学习心得，谈谈对孔子谦逊好学精神的感悟。
四、课后作业：
1. 家庭作业：
（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，写一篇关于孔子拜师的故事的读后感。
《孔子拜师》教学反思（通用6篇）
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》教学反思（通用6篇）
身为一名优秀的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是小编收集整理的《孔子拜师》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔子拜师》教学反思1
今天,，我领着孩子们学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，准备上课时重点解决。
教学伊始,我创设一个小的情境,向学生讲述了孔子的出生、童年、成年等一系列曲折故事，让学生了解了孔子。激发了阅读期待,为进一步学习做铺垫,
在研读课文学习时,我基本上上放手，让学生围绕着自己提出的问题“孔子为什么要去拜师?”“怎样去?”，先是自己读熟课文，再画一画路线图，和小组交流，读一读悟到的情感。重点把握重点句,重点词语来指导学生学习体会.例如第一段抓住远近闻名,不够渊博,第二段抓住风餐露宿,日夜兼程,终于指导学生体会,孔子的谦虚好学,为求学不怕吃苦的精神.在体会之后,再次引导学生通过朗读,读出自己的体会.这样,既符合三年级重视词句训练的要求,又通过词句的学习,进一步进行朗读的训练,收到较好的效果
通过本次教学,我更加明白了,中年级语文教学一定要落实重点词句的训练,加强朗读的训练,提高学生的阅读能力,教学中更要随时关注学生的学习状况,并根据学生的学,恰当的调整教学策略,真正做到为学。《孔子拜师》教学反思2
我有八年没上语文课了，今天上的是三年级上册第五单元，17课《孔子拜师》，上课前，我先让学生读五单元学习目标，想想看，五单元是让我们学习什么内容，从而引出课题，“孔子”，这时我就问学生我们要学习的是孔子的什么事情，孔子拜师的事情。在这里呢，
三年级语文上册第五单元教学反思
三年级语文上册第五单元教学反思
人教版三年级语文上册第五单元教学反思
17. 孔子拜师教学反思
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。
学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品行。在汇报过程中，有的学生看出了孔子谦虚好学，有的学生看出了孔子有礼有节。当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”这一句感悟。在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。这样，学生能从简单的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子知识丰富，还很有礼。就势总结到我们的学习与做人。一个人要想受到人们的尊敬，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品行。
教学中，我还结合作业中的练习，让学生联系实际说说“学习是无止境的”。有的学生说：“我爷爷虽然年纪大了，可还在学习电脑。”有的学生说：“妈妈一直在学习，还经常要参加考试。”最后引读相关名言，如：学海无涯苦作舟。活到老，学到老。本以为经过这样的引导，学生应该在作业中表现得很好。但在批改中，我发现学生的'思维却局限在上课说过的那几个例子中。有时候真觉得，在指导学生写作上，不指导，学生无从下手，指导得多了，就怕局限他们的思维。真是两难！
18. 《盘古开天地》教学反思
一、新颖的开课方式，使学生兴趣盎然二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节
三年级语文《孔子拜师》评课稿范本
三年级语文《孔子拜师》评课稿
三年级语文《孔子拜师》评课稿范本
三年级语文《孔子拜师》评课稿
《孔子拜师》这篇课文讲述了春秋时代，我国著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。
四位老师的教学思路，设计教学的板块形式，各不相同，都有自己独特的想法与做法，符合自身的教学特点。中年级语文教学重在落实重点词句，加强朗读的训练，提高学生的阅读能力；同时渗透学法指导，注重习惯养成与语文能力的培养。根据这一教学宗旨，在教学时，几位老师都能紧抓课文的重难点，通过语言文字的朗读理解，感受体会人物的内在品质，教给学生学习的方法。
有几点感受评点如下：
一、情境导入，形式多样。
孔子是春秋时代人，离我们生活的年代久远，学生感觉很陌生。李**老师以《三字经》中“论语者，二十篇。群弟子，记善言。”一句引入孔子的介绍。能从学生的熟悉的内容入手，关注学生已有知识储备，有效地拉近了读者与文本之间的距离，学生感觉就像是与熟人相见一样，心中产生一种自然的亲切感，对的学习自然产生浓厚的兴趣。
翟**老师是以朗读理解名言“三人行，必有我师焉”和“温故而知新”而引入认识孔子的环节，设计精巧独特，是学生对孔子的学识、品行有了初步的认识了解，敬佩之情油然而生。
郑**、周**老师能注重学生预习习惯的`培养，布置学生提前阅读课文后的资料袋，导入新课环节，让学生来介绍孔子，将课堂还给学生，给予学生充分表达的机会。
二、介绍人物，匠心独具。
文中主要人物：孔子和老子。古代有学问的人往往都有名和字，
孔子拜师教学反思 脚踏实地 仰望星空
--------《孔子拜师》教学反思
郭家屯学区南兆营中心小学 李振林
走过流火的酷夏，迎来凉爽的金秋。自 2011年8月正式成为一名教师以来，转眼已 经过去了半年有余。初为教师，特别是做 为小学语文教师，感触良多，收获颇丰。 期间的点点滴滴，受到很多启发，同时也 碰到了一些困惑。 接下来我将以《孔子拜师》一课为典例， 从课程设计，课堂实施，课后总结等三几 方面来进行总结反思。
本课教学实施过程中遇到的问题，主要原因在 于课堂上没能灵活的进行教学操作，只限于备课思 路，而没能很好的关注学生的状况，并根据学生的 学习状况，做出适当的调整，来以学定教。通过本 课的教学，我认识到无论课备得再好也不能照搬， 应随时关注学生的情况，真正做到为学生服务。 同 时，教学中有些内容的设计，只顾自己教的方便， 省事，而没有从教学达到的目的出发来设计。例如 对于孔子、老子、曲阜的介绍，我怕学生谈得不够 全面，不够生动，只想让学生有一个比较完整的认 识，没有把机会留给学生，让学生交流自己收集的 有关资料，这样学生学习的积极性就无从表现，学 生的学习就不会深刻。
谢谢大家！
郭家屯学区南兆营中心小学 李振林
但在多次听课的过程中，我发现有些老师 能很好的处理教学任务又能很好的调动课堂 气氛，学生乐学又好学。为此，我找时间多 听课，多反思自己的教学设计，挖掘有意义 的目标和问题来迚行设计，尽可能让学生参 与迚来。例如，在教学中如何提高处理一些 突发事件的能力，如何迚行课堂上有效的激 励都是很重要的。
《孔子拜师》教案设计
《孔子拜师》教案设计
一、教学目标：
知识与技能：
1. 学习并掌握课文中的生字词。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解课文内容，了解孔子拜师的故事，体会孔子谦虚好学的精神。
过程与方法：
1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2. 学会通过课文中的句子，分析人物形象和品质。
情感态度与价值观：
1. 培养学生的团队协作精神，学会互相尊重、互相学习。
2. 激发学生对传统文化的兴趣，培养对圣贤的敬仰之情。
二、教学重点：
课文的生字词学习和朗读训练。
三、教学难点：
1. 理解课文内容，体会孔子谦虚好学的精神。
2. 学会通过课文中的句子，分析人物形象和品质。
四、教学准备：
课文课件或黑板、生字词卡片、课文阅读材料。
五、教学过程：
1. 导入新课，激发兴趣
1.1 教师简要介绍孔子，引导学生了解孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。
1.2 提问：同学们，你们知道孔子为什么要拜师吗？让我们一起走进课文，去了解这个故事。
2. 自主学习，理解课文
2.1 学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。
2.2 学生结合课下注释，理解课文内容，体会孔子谦虚好学的精神。
3. 合作探讨，分析人物形象
3.1 教师组织学生分组讨论，引导学生通过课文中的句子，分析孔子和老子的人物形象和品质。
3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读训练，巩固知识
4.1 学生分组朗读课文，注意语气、表情和情感的把握。
4.2 教师选取优秀朗读作品进行展示，给予表扬和鼓励。
5. 课堂小结，布置作业
5.1 教师总结本节课的学习内容，强调孔子谦虚好学的精神。
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》教学反思
《孔子拜师》教学反思(通用15篇)
作为一位刚到岗的人民教师，教学是重要的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《孔子拜师》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔子拜师》教学反思1
一、教学目标
知识与技能：
1．认读七个生字，会正确书写十二个字，正确读出“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．培养学生独立的阅读能力，体会词句表情达意的作用。
过程与方法：
1．反复朗读，感悟人物形象。
2．抓住描写人物言行的词句，借助孔子名言及文中插图，用联系生活实际或结合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。
3．练习朗读课文。
情感态度与价值观：
了解孔子拜师求学的经过，激发学生对孔子与老子的崇敬以及对中华传统文化的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点：
学习孔子拜师的经过部分，带领学生抓住描写人物言行的词句，借助文章插图，用联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思，同时感受人物的品行。
教学难点：
抓住描写人物言行的词句，借助文中插图，用联系生活实际或结
合上下文等方法理解词句的意思，体会人物的品行。
三、教学策略
这篇课文从文题看，直接揭示了课文的主要内容，文章紧紧围绕“拜”字，按事情的发展顺序写了孔子为什么拜师，怎样拜师以及拜师后怎样学习的过程，这是一条贯穿全篇的主线。事情的经过部分又是围绕孔子与老子的对话展开的，这又出现一条辅线。因此在教学中我们既要抓住主线体会孔子的品行，又要不放辅线，体会老子的品德。在文章结尾处进行小结，把两条线并拢，让学生体会先人品行的伟大。教学时可以采取如下策略：
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
【导语】《孔⼦拜师》这篇课⽂讲述了我国古代思想家、教育家孔⼦拜⽼⼦为师的故事。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》原⽂
孔⼦年轻的时候，就已经是远近闻名的⽼师了。他总觉得⾃⼰的知识还不够渊博，三⼗岁的时候，他离开家乡曲⾩，去洛阳拜⼤思想家⽼⼦为师。
曲⾩和洛阳相距上千⾥，孔⼦风餐露宿，⽇夜兼程，⼏个⽉后，终于⾛到了洛阳。在洛阳城外，孔⼦看见⼀驾马车，车旁站着⼀位七⼗多岁的⽼⼈，穿着长袍，头发胡⼦全⽩了，看上去很有学问。孔⼦想：这位⽼⼈⼤概就是我要拜访的⽼师吧！于是上前⾏礼，问道：“⽼⼈家，您就是⽼聃先⽣吧？”“你是——”⽼⼈见这位风尘仆仆的年轻⼈⼀眼就认出了⾃⼰，有些纳闷。孔⼦连忙说：“学⽣孔丘，特地来拜见⽼师，请收下我这个学⽣。”⽼⼦说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这⼉迎候。研究学问你不⽐我差，为什么还要拜我为师呢？”孔⼦听了再次⾏礼，说：“多谢⽼师等候。学习是没有⽌境的。您的学问渊博，跟您学习，⼀定会⼤有长进的。”
从此，孔⼦每天不离⽼师左右，随时请教。⽼⼦也把⾃⼰的学问毫⽆保留地传授给他。
⼈们佩服孔⼦和⽼⼦的学问，也敬重他们的品⾏。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《孔⼦拜师》教案
教学⽬标
1、会认7个⽣字，会写12个⽣字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、⽌境、长进、请教、保留、传授、敬重、品⾏”等词语。
2、有感情地朗读课⽂。
3、了解孔⼦拜师的经过，激发对⼤思想家孔⼦和⽼⼦的崇敬之情。
语文即生活———《孔子拜师》教学反思
案例分析新课程NEW CURRICULUM
小语姓“小”，但我们语文老师却应有“大语文观”。
在今天的《孔子拜师》教学中，真正让我体会到了来自生活的语文更能让孩子们学好语文，结合生活的语文更能让学生产生共鸣，用好语文。
片段一：
生1：从“风餐露宿”这个词语，我仿佛看见了孔子在路上，饿了就啃两口冷冰冰的馒头，渴了就喝小河沟里的水。
生2：他的馒头吃完了就只好去挖野菜来吃。
生3：野菜还要煮，他没有火，他应该是去摘野果子吃。
生4：他没有吃的了，可能会到别人家里去要一点儿来吃，电视上经常这样演。
师：你们想象得很好，而且能把自己平常在电视节目中看到的一些场景，很好地运用到我们的语言表达中，真好！从“日夜兼程”这个词，你又仿佛看见孔子在路途中是个怎样的情景呢？
生1：我仿佛看见孔子在白天不停地赶路，晚上也还在不停地赶路。
生2：白天，太阳很大，晒得孔子汗流浃背，可是他用他的长袖子擦擦汗，又继续赶路。晚上，路很黑，孔子为了早点走到洛阳，他就打着电筒赶路。
生3：不是电筒，是火把，古时候的人没有电筒，《武工队》里面那些人晚上赶路都还要用火把。
师：请为邱××和隆××两位同学鼓掌，邱××想象得具体，表达得也具体，而隆××同学则用他在电视剧里看到的场景纠正了邱××同学表达中的小小错误。孩子们，会学习的人无论是在大街上、游戏中，还是大人常常禁止我们看的电视节目中都能学到东西。有一句话叫“生活处处皆语文”，就是说我们生活中的任何地方都可以学到语文知识。接下来，这个话题更能让你们感受到“生活处处皆语文”。你能用“终于”一词说说自己或别人某一方面经过怎样的努力后取得成功的事吗？
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
【例文一】小学三年级语文《孔子拜师》原文
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自身的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自身，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自身的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
【例文二】小学三年级语文《孔子拜师》教案
教学目标
1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
《孔子》教学反思
《孔子》教学反思
《孔子》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的《孔子》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《孔子》教学反思1
首先，这堂课中闪光的有这么两点：
一、抓住主线来贯穿课堂。在这堂课中我就抓住课文的最后一节。再回到全文让学生先自学，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。这样以一条线带到整个面上，就是教学显得清晰、连贯。
二、拓展自然、恰当。
通过结尾的拓展既让学生对我们的祖国文化有一定的了解，有激发了学生读书的热情。
其次，也存在不足：
一、过分注重预设，忽略课堂生成。每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。有时学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好。所以，有时过分注重预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。
二、课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。
《孔子》教学反思2
教学内容：分析本课
课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。
教学反思：
1．看图学史是本课的一个特色。图片比文字更直观，且富有历史感。在学习第一目“孔子及其学说”时让学生先解读一组图片，初步形成对孔子生前身后的感性认识，为理性分析孔子思想做个铺垫；在学习第二目“老子及其思想”时让学生观察“泉州老君岩”图片，在教师的点拨下，学生都能感受到这尊雕像的精妙和老子的“无为”思想。
说课教学反思(优秀5篇)
说课教学反思（优秀5篇）
（经典版）
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序言
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小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思
《孔子拜师》这篇课文讲述了我国古代思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。以下是整理的小学三年级语文《孔子拜师》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
小学三年级语文《孔子拜师》原文
孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是――”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。
小学三年级语文《孔子拜师》教案
教学目标
1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
《孔子拜师》两课时教学设计一等奖
《孔子拜师》两课时教学设计一等奖
《《孔子拜师》两课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《孔子拜师》两课时教学设计一等奖
【学习目标】
１、认识“兼、仆”等７个生字。会写“闻、尘”等１２个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等１４个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
３、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课前准备】
１、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论着以及人们纪念孔子的场景）。
２、自制生字词卡片。
３、学生自读课文，记下疑问。
第一课时
一、情境导入
１、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
２、播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。）
３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。）
二、初读感知
１、学生自由朗读课文。
２、检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程
风尘仆仆
纳闷
风餐露宿
毫无保留
传授
佩服。（注意读准加点字的字音）。
３、检查课文朗读情况。
４、感知课文大意。说说课文讲了些什么。
三、研读感悟
１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
小学语文三年级上册教学反思
小学语文三年级上册教学反思
小学语文三年级上册教学反思
篇一：小学语文三年级上册教学反思
《孔子拜师》这篇课文比较简单，只要让学生从读悟中理解孔子与老子的优良品质。本文我采用了变序的方法进行教学，先从课文的最后一句入手进行解决，让学生先了解孔子与老子的品行，然后让学生根据概括出来的到课文中去找出有关的语句进行理解。不过我在理解课文时，为学习课文作了一个铺垫，从复习入手，针对前一节课出现的容易出错的进行复习，其二是让学生找近义词，为下面的词语区别作好铺垫。我在教学中让学生运用读书符号进行学习，如找反映孔子谦虚好学的品行的用“＿＿”划出有关句子，找反映老子尊重他人、诲人不倦的句子用“﹋﹋”划出有关句子，而且找到相关句子进行品读、齐读，读悟介乎尚可，但是整堂课下来，发现在教学时方法较单一，读得还不够充分，在区分“等候与迎候”时，还只停留在了表面，不够深入，有点走过场的味道，在概括老子诲人不倦的品质时，有点牵强，学生对这个词语的理解还是不够的，教师过于草率地解释了这个词语的意思。在教学过程中，由于环节有些拖沓，时间显得较仓促，以至于没有时间进行分角色朗读了。这些不足应该在以后的教学中引起注意。
篇二：小学语文三年级上册教学反思
课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的`，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，
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人教版《孔子拜师》教学反思
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。课文还渗透了“学无止境”的精神。一起来看看这篇文章的教学反思吧。
【篇一：人教版孔子拜师教学反思】
一、谈话导入，找准切入点。
在课前预习中，我要求学生充分收集有关孔子和老子的资料。课堂伊始，我请学生交流自己对孔子的理解，促使学生主动的探究学习，激发学生对孔子有一个整体的感知。在学生交流的过程中，我及时抓住有效的信息，并以此为切入点相机导入，展开教学。
我个人认为这种导入方式在实施的过程中要注意两点：首先，教师必须对孔子、老子以及他们生活的时代有一个比较全面的了解，对教材的内容要吃透，力求在教学中能够运用自如。其次，时间上要有所把握，不能喧宾夺主，冲淡了对主要内容的教学。
二、情境中理解词语，帮助体悟情感。
理解词语在句子中的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。教学中，词语的理解往往陷入程式化的“说说词语的意思”“用词语说话”之中，不免枯燥、呆板。本堂课中在理解“学习是没有止境的”这句话的意思时，我先让学生联系上文理解，再联系生活实际进行理解，让学生懂得：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。
又比如文中“风餐露宿”、“日夜兼程”两个词语的理解。我先请学生展开想象，调动学生已有的生活经验，再联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法，而且使词语教学变得既有“语文味”，又充满了趣味。
三、让朗读贯穿课堂的始终
朗读在语文教学中既是手段，也是目的，它是语文教学的一个重要环节，培养好学生的朗读训练和提高他们的朗读技巧，有利于发展其语言，促进表达能力的提高，并且可以帮助学生深入理解课文内容，受到品德和审美教育。在本课教学中，我采用了多种方式的读，如：轻声读、默读、分角色朗读、齐读等等，让学生读通课文，读懂课文，并在读中培养语感。
当然，这堂课中也存着在着许多问题：
1、解词方法还很单一，虽然也用了很多方法，但每次解词总是想提醒学生到词语手册上查，其实有些学生可以自己从字面上理解的，我应该把这些方法明确地告诉学生，让他们真正掌握学语文的方法。
2、这节课的重点虽然抓到了，但文章的中心“孔子的好学精神”学生还体会不够深，应该在学生理解孔子拜师艰辛时，再让学生读一读，体会孔子的好学。
总之，在教学中我本着一种平平淡淡、简简单单、扎扎实实地态度，真实的再现我们的课堂。不是用花哨的表演抓住人，而是努力用一种深层的、人文的、纯语文的精神之美吸引人。力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创造一种纯语文的课堂。
同时，我也深深地认识到语文特级教师王崧舟老师所说的：教师对文本的钻研深入，决定了你的课堂是否精彩。教师像一位引路人，你对教材理解的深度、广度，直接影响到学生对文本的理解程度。在我们走上讲台前，应该静心地把教材多读几遍，力求读得深读得透。多思考每篇课文怎么去挖掘它的语文特色，让我们的课堂充满简单的
精彩。这也是自己今后所要努力的一个方向.
【篇二：人教版孔子拜师教学反思】
《孔子拜师》一课，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。本课的重点词语很多，也不是太好理解。还有大篇幅的人物对话。课堂容量应该说是比较大的。反思本节课认为做得比较到位的有这样几点：
一、对于整体感知环节的处理。
整体感知环节一直是我们比较头疼的部分，以往经常用的方法是让学生说说“这节课讲了一件什么事?”这样的问题往往会把学生难住或艰难地把课文复述上来。不会真正地收到整体感知的效果。所以在设计本节课时，我大胆尝试用扩充句子的形式来感知。其实在没有进入课堂之前还是有很多顾虑的，怕学生不明白要干什么?怕学生不会抓不住课文中合适的词语来补充。做成平时考试的扩充句子总之有很多的担心。但事实告诉我们这种方式是可行的，而且在学生交流的同时我都会问“你是读哪一部分知道的?”这样既整体感知了课文内容还初步感知写作顺序，为接下来的课文分析打下基础。
二、对于课文中重点词语的处理。
例如对于“风餐露宿”“日夜兼程”“风尘仆仆”等词的理解，我先让学生结合当时的情况展开想象，调动学生已有的生活经验，让生说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到困难他又是怎样克服的。正象有的老师评课时说到的“这样学生说出来的就不是简单的词语解释，而呈现的是一种生活场景了。这不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法。”这也正体现了我们平时经常说的无痕教学，学生在不知不觉中就掌握的新的知识和技能。
三、对话部分的处理
这一环节我主要采用情景再现的方式，让学生设想自己就是孔子和老子，通过对人物动作、神态、语气的分析引领，使学生在朗读中入境，入境后即会生情。这样学生既体会人物的品行又把朗读训练落到了实处。收到事半功倍的效果!
四、注重学法的指导和总结。
例如在学生交流读“难读的句子”时，我引导学生多读几遍的同时告诉他们“遇到难读的句子就要多读几遍，才能读好。”看似简单，但这也是对学法的一个指导。再如在补充课题环节，我先告诉学生“读
书不能专靠嘴上功夫，脑也要跟上，知道自己读的是什么?”这就是指导学生读书时要边读边想，才是真正的读书，这又是学法的一个指导。在补充完课题后我引导学生回忆补充的课题是有一定条理和顺序的。这同样也是一个学法的指导。
尽管我很认真地去备课，力求“面面俱到”，但上完课后才发现，还是有很多地方忽视了或者说处理得不到位。反思有以下几点：
一、重点词语抓得不够。
例如在孔子拜师路上的那一句话中，其实除了“风餐露宿、日夜兼程”外“上千里路”、“几个月”、“终于”等词都能体现出孔子这一路上的艰辛。而自己备课时没有真正地做到细心，把这些重点词语给遗弃了。这是自己最不满意的一点。
二、忽视了学习伙伴的提示。
在上课前我想象如果让学生结合自己的生活经验谈谈对“学无止境”的理解，学生会因为这方面的经验少，而无话可说，因此就没有这样做。后来在网络研讨的贴子中发现有老师就很好地处理了这一环节，主要是让学生结合自己小学中学大学研究生以及结合老师或家长的继续教育来体会“学无止境”，这样一定能收到好的效果。也许