7.2.1多媒体作品评价的方法

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八年级生物下册 7.2.1 基因工程教学设计 (新版)济南版

《基因工程》

一、教材分析

《基因工程》是济南版生物学八年级下册第七单元生物技术第二章现代生物技术的第一节内容，基因工程是现代生物技术的核心部分，是现代生物科技中的热点，是在分析水平上利用“基因蕴含的遗传信息可以在不同生物之间进行表达”的原理进行的“转基因技术”。

二、学情分析

学生在八年级上册已经学过“基因”的相关知识，另外，大部分学生通过网络、影视作品、新闻报道等接触过基因工程的一些知识，这些隐性课程资源有助于激发学生的学习兴趣及后续学习。但是，学生头脑中的这些“前概念”往往并不完整科学，比如，多数学生往往认为一种生物的基因可以直接转移到另一种生物体内，他们不知道基因工程的操作过程，更不了解基因工程的系统性和复杂性，其技术要求高，过程复杂，又是一个有机的整体，远离学生的生活经验，加上知识的呈现比较抽象，很难体验知识发生的过程，这对学生获取知识、整理知识及空间想象能力提出了很高的要求。

三、教学策略

本堂课采用多媒体授课，原创ps图片分层次串联，诱导展示出转基因的原理及流程，在极尽化繁为简的基础上，通过谈话式课堂引导推进，引领学生步步深入分子生物学微观领域，运用初中有限生物知识资源，师生间不断的思维碰撞，触碰生物科学的前沿腹地，高屋建瓴，通俗易懂，理性科技，震撼心灵。

四、教学目标

1．知识目标

（1）了解基因工程的概念。

（2）理解并掌握基因操作的工具和基本步骤（重点、难点）。

2．能力方面

（1）能利用现有资料和信息解决课内学习中的问题，进而培养学生自主学习能力，为终身学习、后续学习打下坚实的基础。

7.2.1声讨暴行的檄文格尔尼卡教案

第一课声讨暴行的檄文——《格尔尼卡》

教学目标

(一)充分发挥学生的自主学习和探究的精神，培养正确的审美情趣和追求正义与公正的价值观。

(二)让学生在积极参与讨论、探究、体验的过程中，了解美术鉴赏的方法和程序，理解作品的意蕴。

教学重点和难点

(一)了解作品中艺术语言与主题表达的关系。

(二)理解象征性和立体派的艺术手法。

课前准备

(一)学生课前准备：查阅相关资料；准备铅笔、课本。

(二)教学器材：多媒体教室。

(三)教学课件：“格尔尼卡”、“9、11事件”。

四、教学设计

教学内容

第一课时：以欣赏为主。

导入：

屏幕上出现“格尔尼卡“的作品。

学习新内容：

1、感受作品的整体氛围(获得初步的整体印象)。

2、了解作者的艺术思想、艺术品味和艺术风格。

立体主义——这种创造视觉形象的革命性手法是法国画家毕加索和勃拉克在20世纪的头十年所创立的。虽然，立体主义呈现出抽象的几何状态，但事实上它却是在描绘真实的形体。这些画布上的平面物体，同时呈现了各个视角下物体的各个平面，是一种通过二维空间诠释物体的新颖方式。这种创新重新确立了形体

学生活动

通过查阅资料

回答问题

如：格尔尼卡、

毕加索

用简单的形容

词，回答对作品

的初步印象。

如：沉重、灰暗、

凌乱、恐惧等。

简单回答

如：背景、内容、

方法、色彩、作

教师活动

引出问题

这幅作品名称是什

么？作者是谁？

说一说你对这幅作

品的整体初步印

象？

归纳：欣赏美术作品

感受固然重要，但是

还要注意理性的思

考与分析。

欣赏作品，你想从哪

些方面深入了解

呢？

与空间的相互作用，改变了西方艺术的进程。毕加索说：“我是依我所想来画对象，而不是依我所见来画的。”可见，立体主义并不拘泥于客观的视觉感受，而更关注对形象的主观创造。

多媒体作品创作概述

试播修改和生成运行版本
作品制作完毕后，需要对其各模块及整个软件分别进行运行测试、修改，最后生成可运行的版本。
容执现再正行的测确效内试测一软性率容、试个件测测，再工软的试试一修作件修，，是改一总改系兼软…般是一统容件…应要般功性本，包经有能测身如括过两测试。此以编方试等往下辑面，等返几、：安循步测一装环：试是测直软、软试至件修件，发内改表、布为可运行的版本使该系统被正式使用为止。
具体表现为：具有容量大、体积小、成本低、易于复制和保存、消耗的资源少、对环境污染小多种信息可超链接具有交互性具有检索、查询和追踪功能发行方式多样
多媒体作品的创作环境
多媒体创作环境是指用于多媒体创作的整套硬件和软件。
多媒体创作环境的方框图如图7.1所示。
第第一二三层层是是支
商品化软件工具字处理软件
的集用有与压程对编缩序设辑的/解备软功压的件能缩相等，对图独像立快性速和变可换操及作功性能。调用等
1.2 多媒体作品的工程化开发方法
软件可以被视为成品，也可以被看成过程当软件被视为成品时，它是计算机程序、文件、数据、计算机系统操作等的总和。当软件被看成过程时，它就是一个软件工程。
多媒体创作系统著作工具
持用支多于持媒多多体媒媒作体体品作硬
电子表格数据库
图象捕捉编辑软件视频捕捉编辑软件

第七章多媒体课堂教学应用与评价

4 、来自学科回归学科不同的学科有着自身不同的教学特点，不能因为使用多媒体教学环境而淡化学科教学特点，认为多媒体教学都是展示教学媒体，观看VCD、DVD录像等热热闹闹的教学场景。还要回归学科教学自身的要求。如：语文教学，多媒体的应用是支持对文章的理解和运用，创设了教学情景，还不要忘记语文教学的基本要求：字、词、句及其欣赏和运用。物理则需要做实验，不能用虚拟的实验完全代替真正的实验，比如用虚拟软件实现电路的连接和测，实际上电路连接的焊接技术和读表时的误差处理是用虚拟学习不到的。同样其它学科要应注意这一教学误区。
选择教学媒体教学是传播的过程，只有通过传播，才可能产生有效的教学。传播离不开媒体，因此合理地设计和使用教学媒体是为能达到预期教学目标的重要工作。选择教学媒体的基本思路是：要对教学目标和内容、教学模式、教学对象、教学环境和教学策略，媒体的教学特性和功能、经济性与适用性进行整体考虑，合理选择并优化组合到教学过程中。罗米斯佐斯基认为影响媒体选择的主要因素：教学目标、教学方法、学习任务的影响、学习者的特点、教学管理因素、经济实用的教学媒体、教师的特征。
2 、辨证认识发挥长项多媒体教学方法和手段的运用有其自身的不足，如信息量大，不易作笔记，那么在强调训练思维方法的同时也应注意给学生提供课后的学习资源（如：教学PPT、学习参考资源等），同时还应结合学科特色，选用合适的教学软件，必要时还要结合传统教学媒体进行教学，以取得最优化的教学效果。如数学教学，建议使用几何画板（GPS）或Matlab等工具，它比PPT在思维训练上要强的多。

信息技术教育中的数字媒体与多媒体制作 - 教案

信息技术教育中的数字媒体与多媒体制作

教案

1引言

1.1课程背景与重要性

1.1.1数字媒体与多媒体制作的普及

1.1.2信息技术教育的发展趋势

1.1.3数字媒体与多媒体制作在信息技术教育中的作用

1.1.4课程目标与学习意义

2知识点讲解

2.1数字媒体的基本概念

2.1.1数字媒体的种类与特点

2.1.2数字媒体在教育中的应用

2.1.3数字媒体的发展趋势

2.1.4数字媒体与多媒体制作的区别与联系

3教学内容

3.1多媒体制作的基本流程

3.1.1确定项目目标与需求

3.1.2设计多媒体元素与结构

3.1.3制作与编辑多媒体素材

3.1.4整合与调试多媒体作品

4教学目标

4.1知识与技能目标

4.1.1了解数字媒体与多媒体制作的基本概念

4.1.2掌握多媒体制作的基本流程与技巧

4.1.3能够运用所学知识创作简单的多媒体作品

4.1.4培养学生的创新思维与审美能力

4.2过程与方法目标

4.2.1通过案例分析与实际操作，提高学生的实践能力

4.2.2利用小组合作与讨论，培养学生的团队协作能力

4.2.3通过项目制作，提升学生的自主学习与问题解决能力4.2.4结合信息技术，培养学生的信息收集与处理能力

4.3情感态度与价值观目标

4.3.1培养学生对数字媒体与多媒体制作的兴趣与热情

4.3.2增强学生对信息技术教育的认识与重视

4.3.3培养学生的创新意识与审美观念

4.3.4培养学生的社会责任感与职业道德

5教学难点与重点

5.1教学难点

5.1.1数字媒体与多媒体制作的基本概念与区别

5.1.2多媒体制作的基本流程与技巧

5.1.3多媒体作品的创意与设计

《多媒体技术及应用》教学大纲

适用专业：计算机信息管理、电子商务

学分：

周课时：4

总学时：72 （理论48 + 实践 24）

一、课程的性质与任务

多媒体技术是一门利用计算机技术进行教育、展示、学习以及娱乐的新兴学科。学习多媒体技术，掌握制作多媒体产品的技术和技巧，是计算机及其相关专业学生所企盼的。《多媒体技术及应用》是计算机信息管理专业及电子商务专业的专业选修课程。

本课程的任务是使学生在了解多媒体技术以及相关术语的基础上，掌握多种工具软件的使用方法和基本技巧，了解多媒体产品的设计和制作过程，并具备独立开发和创作多媒体产品的基本能力。

二、课程的基本要求

先行课：计算机应用基础、VB程序设计、计算机组成原理

三、课程内容

大纲内容（按章节详细列出）

教学目的和要求：经过一学期的学习，了解多媒体技术的基本知识和概念，掌握多种工具软件的使用方法和基本技巧，为学习其他课程如《网页设计与网站建设》和将来实际开发多媒体软件开发打下良好的基础。

第一章多媒体技术基础知识

教学目的和要求：了解多媒体技术的基础知识，包括相关概念、基本特征、发展历程

和应用前景等。

1.1 多媒体概述

1.2 媒体与多媒体

1.3 媒体素材

1.4 多媒体的基本特性

1.4.1 多媒体的发展史

1.4.2 什么是MPC

1.4.3 MPC标准的基本内容

1.4.4 多媒体应用领域

1.4 多媒体存储介质的变革

1.5 多媒体软件

1.6 多媒体产品的制作过程

1.7 多媒体产品的版权问题

1.8 制作多媒体需要哪些知识

1.9 多媒体知识与就业

第二章多媒体个人计算机

多媒体培训资料

1.引言

本文档是为了提供多媒体培训资料而编写的详细指南。旨在帮助学员全面了解多媒体的概念、原理和应用，并通过各种学习资料和实例进行实践培训。

2.多媒体概述

2.1 多媒体定义和特点

2.2 多媒体应用领域

2.3 多媒体的发展历程

3.多媒体技术基础

3.1 图像处理技术

3.2 音频处理技术

3.3 视频处理技术

3.4 动画技术

3.5 交互设计和用户体验

4.多媒体创作工具

4.1 图像编辑软件

4.2 音频编辑软件

4.3 视频编辑软件

4.4 动画制作软件

4.5 交互设计软件

5.多媒体应用案例

5.1 广告设计与制作5.2 电子教育资源开发5.3 游戏设计与开发5.4 电子商务平台建设

5.5 智能家居系统设计

6.多媒体设计原则

6.1 色彩搭配原则

6.2 排版和布局原则6.3 动效设计原则

6.4 交互设计原则

7.多媒体项目管理

7.1 需求分析和规划

7.2 团队组建与合作

7.3 时间和资源管理

7.4 风险评估和管理

8.多媒体素材获取与版权

8.1 图像素材获取和版权

8.2 音频素材获取和版权

8.3 视频素材获取和版权

8.4 动画素材获取和版权

8.5 交互设计素材获取和版权

9.多媒体评估与测试

9.1 用户评估方法

9.2 功能性测试方法

9.3 兼容性测试方法

9.4 安全性测试方法

9.5 性能测试方法

附件：

1.多媒体应用案例集

2.多媒体创作工具推荐列表

4.多媒体素材获取网站集

法律名词及注释：

1.版权：指对原创著作享有的独家权利，包括复制权、发行权、表演权等。

2.侵权：指未经权利人许可，对其享有著作权的作品进行复制、演出、发行等行为。

多种媒体助表达教案

第一章：多媒体简介

1.1 教学目标

了解多媒体的定义和特点

掌握多媒体的基本组成元素

了解多媒体的应用领域

1.2 教学内容

多媒体的定义和特点

多媒体的基本组成元素：文本、图像、音频、视频等

多媒体的应用领域：教育、娱乐、广告等

1.3 教学活动

引入多媒体的概念，让学生思考多媒体在生活中的应用

展示不同的多媒体作品，让学生分析其特点和组成元素

小组讨论：学生分组讨论多媒体的应用领域，分享自己的见解1.4 教学评价

学生能够回答多媒体的定义和特点

学生能够列举出多媒体的基本组成元素

学生能够了解多媒体的应用领域

第二章：多媒体制作工具

2.1 教学目标

了解常用的多媒体制作工具

掌握多媒体制作工具的基本操作

学会选择合适的多媒体制作工具

2.2 教学内容

常用的多媒体制作工具：PowerPoint、Prezi、Adobe Premiere等

多媒体制作工具的基本操作：创建演示文稿、编辑视频等

选择合适的多媒体制作工具的依据：项目需求、个人技能等

2.3 教学活动

介绍常用的多媒体制作工具，让学生了解其功能和特点

演示多媒体制作工具的基本操作，让学生跟随操作

小组讨论：学生分组讨论选择合适的多媒体制作工具的依据，分享自己的见解2.4 教学评价

学生能够列举出常用的多媒体制作工具

学生能够掌握多媒体制作工具的基本操作

学生能够根据项目需求和个人技能选择合适的多媒体制作工具

第三章：多媒体设计与创作

3.1 教学目标

掌握多媒体设计的原则和方法

学会创作多媒体作品的基本步骤

培养学生的创意思维和审美能力

3.2 教学内容

多媒体设计的原则：简洁性、一致性、互动性等

多媒体作品制作教案

第一章：多媒体作品制作概述

1.1 教学目标

了解多媒体作品的定义和特点

掌握多媒体作品制作的基本流程

理解多媒体作品在教育和生活中的应用

1.2 教学内容

多媒体作品的定义和特点

多媒体作品制作的基本流程

多媒体作品应用案例分析

1.3 教学方法

讲授法：讲解多媒体作品的定义和特点，介绍制作流程

案例分析法：分析多媒体作品应用案例，引导学生理解多媒体作品的价值

1.4 教学评估

课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对多媒体作品的认识

课后作业：学生完成一份多媒体作品制作流程的简要计划，评估其对制作流程的理解

第二章：素材的采集与处理

2.1 教学目标

掌握素材采集的方法和技巧

学会使用多媒体编辑软件进行素材处理

了解素材处理的原则和标准

素材采集的方法和技巧

多媒体编辑软件的使用方法

素材处理的原则和标准

2.3 教学方法

实践教学法：学生动手操作，学习素材采集和处理技巧

讲授法：讲解素材采集的方法和技巧，介绍多媒体编辑软件的使用方法

2.4 教学评估

课堂演示：学生进行素材采集和处理的演示，评估其操作技能

课后作业：学生完成一份素材处理的作品，评估其对素材处理原则和标准的理解第三章：多媒体作品的设计与制作

3.1 教学目标

掌握多媒体作品设计的基本原则

学会使用多媒体制作软件进行作品制作

理解多媒体作品的设计与制作流程

3.2 教学内容

多媒体作品设计的基本原则

多媒体制作软件的使用方法

多媒体作品设计与制作流程

3.3 教学方法

实践教学法：学生动手操作，学习多媒体制作软件的使用方法

讲授法：讲解多媒体作品设计的基本原则，介绍设计与制作流程

多媒体信息处理与应用第七章

（3）连续播放声音（4）隐藏声音图标（5）设置声音的开始和停止选项
1.多媒体作品开发的流程
2.多媒体集成工具
Microsoft PowerPoint
第七章多媒体信息的集成与应用
一. 多媒体集成工具
1.多媒体集成工具的种类 2. 多媒体集成工具的选择二.多媒体作品开发
添加劢态 GIF文件（1）添加影片（2）设置播放方式（3）全屏播放影片（4）借劣控件添加影片
2.多媒体集成工具
Microsoft PowerPoint
第七章多媒体信息的集成与应用
一. 多媒体集成工具
1.多媒体集成工具的种类 2. 多媒体集成工具的选择二.多媒体作品开发
需求分析软件设计脚本设计软件实现软件测试
评价与修改
必要性分析
可行性分析
概要设计
详细设计
文字脚本
第七章多媒体信息的集成与应用
一. 多媒体集成工具
1.多媒体集成工具的种类 2. 多媒体集成工具的选择二.多媒体作品开发
7.1.2多媒体集成工具的选择
集成工具的基本特性创作人员的个人能力不经验多媒体作品的类型是否需要较强的素材制作不编辑功能是否需要强大的超文本功能
2.多媒体集成工具
Microsoft PowerPoint

文学作品中的文学评论与批评方法 - 教案

文学作品中的文学评论与批评方法教案

一、引言

1.1文学评论的定义与重要性

1.1.1定义：文学评论是对文学作品的分析、解释和评价。

1.1.2重要性：文学评论有助于深入理解作品，提升文学鉴赏能力。

1.1.3应用：文学评论广泛应用于学术研究、教育和个人阅读。

1.2文学批评与文学评论的区别

1.2.1文学批评：侧重于评价作品的艺术价值和作者的创作技巧。

1.2.2文学评论：更注重对作品内容的解读和阐释。

1.2.3关联：两者相辅相成，共同推动文学的发展。

1.3教案的目的与结构

1.3.1目的：教授学生文学评论与批评的基本方法。

1.3.2结构：分为十个章节，逐步深入探讨文学评论与批评。

二、知识点讲解

2.1文学评论的基本方法

2.1.1方法一：文本细读，关注作品的语言、结构、意象等。

2.1.2方法二：比较分析，将作品与其他作品或作者进行比较。

2.1.3方法三：理论运用，运用文学理论对作品进行解读。

2.1.4方法四：历史背景分析，考察作品创作的历史文化背景。

2.2文学批评的主要流派

2.2.1批判现实主义：强调文学的社会功能和批判精神。

2.2.2形式主义：关注作品的形式和结构，忽视内容。

2.2.3精神分析批评：从心理学角度解读作品。

2.2.4女性主义批评：关注作品中的性别问题和女性形象。

2.3文学评论与批评的应用

2.3.1学术研究：通过文学评论与批评，推动学术发展。

2.3.2教育教学：培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。

2.3.3创作指导：为作家提供创作参考和灵感。

2.3.4社会文化：反映社会文化现象，促进文化交流。

《再塑生命》教学教案设计

第一章：教学目标与内容

1.1 教学目标

1.1.1 知识目标：让学生了解《再塑生命》的作者、作品背景，掌握作品的主要情节和人物形象。

1.1.2 能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生对文学作品的主题思想和艺术特色的鉴赏能力。

1.1.3 情感目标：引导学生感悟生命的意义，树立正确的人生观和价值观。1.2 教学内容

1.2.1 作品简介：《再塑生命》是我国著名作家史铁生的一部短篇小说，讲述了一个残疾青年在经历了生活的磨难后，如何在亲人和朋友的支持下，重塑生命，追求美好生活的故事。

1.2.2 教学重点：分析作品的人物形象、情节安排和写作手法。

1.2.3 教学难点：理解作品的主题思想和作者的写作意图。

第二章：教学方法与手段

2.1 教学方法

2.1.1 讲授法：讲解作品背景、人物关系和情节发展。

2.1.2 讨论法：分组讨论作品中的热点问题，促进学生思考。

2.1.3 案例分析法：分析具体段落，引导学生体会作者的写作技巧。

2.2 教学手段

2.2.1 多媒体课件：展示作品相关图片、视频，丰富教学手段。

2.2.2 网络资源：查找相关资料，帮助学生拓展视野。

2.2.3 纸质教材：提供《再塑生命》原文，方便学生阅读和笔记。

第三章：教学过程与步骤

3.1 导入新课

简要介绍作者史铁生及其作品《再塑生命》，激发学生兴趣。

3.2 作品阅读与分析

3.2.1 阅读指导：引导学生关注作品的开头、结尾和重要情节，帮助学生理解故事脉络。

3.2.2 段落分析：分析作品中的精彩段落，讲解作者的写作手法和表达技巧。

多媒体教学评语多媒体教学评课标准(实用)

教学内容生动有趣。
在教学过程中灵活运用多媒体技术，如视频、音频、动画等，
03
提升学生的学习兴趣和参与度。
网络资源整合利用情况
01
02
03
能够熟练搜索和筛选优质的网络教学资源，如在线课程、教学视频、互动平
台等。
积极利用网络资源进行备课和教学辅助，提高教学
效果和效率。
鼓励学生利用网络资源进行自主学习和拓展学习，培养学生的自主学习能力。
教师明确教学目标，并在教学过程中围绕目标展开教学。
通过课堂测试、作业等方式，评估学生学生对教学内容掌握情况良好，能够理
是否达到预定的教学目标。
解和应用所学知识。
学生能力提升情况
通过多媒体教学，学生的自主学习能力得到提高，能够主动寻找和学习相关知识。学生的思维能力得到提升，能够分析和解决复杂问题。
促进教师专业发展
评课是一种专业的教研活动，可以促进教师之间的交流与合作，提高教师的专业素养和教学能力。
推动教育教学改革
评课可以发现教学中存在的问题和不足，为教育教学改革提供有力的支持和推动。
评课原则与方法
客观公正原则
评课应以客观事实为依据，避免主观臆断和片面性，确保评价结
果的公正性和客观性。
突出多媒体技术应用
强调教学效果评价
多媒体教学评课应注重评价教师在多媒体技术应用方面的能力和水平，如课件制作、多媒体设备使用等。

多媒体课件制作大赛评分标准

01
02
03
内容准确
课件中的知识点、概念、原理等表述准确无误，无歧义。
结构严谨
课件内容逻辑清晰，层次分明，各部分之间联系紧密。
符合科学规律
课件内容遵循学科内在的逻辑和规律，有助于学生理解和掌握。
教育性
教学目标明确
课件有明确的教学目标，能够帮助学生达到预期的学习效果。
教学方法得当
课件采用的教学方法符合学生的认知规律和心理特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
评分标准解释权归属
评分标准的解释权归大赛组委会所有。组委会将根据课件制作的实际情况和评审过程中的具体问题，对评分标准进行解释和说明。
组委会有权对评分标准进行必要的修改和调整，以确保大赛的公正、公平和顺利进行。
争议处理机制
对于评分过程中出现的争议，参赛者可以在规定时间内向组委会提出申诉。申诉材料应包括详细的申诉理由和相关证据。
课件应提供多种交互方式，如鼠标点击、键盘操作等，以满足不同用户的需求和习惯。
3
提供反馈，增强学习效果
课件应提供必要的反馈机制，如练习题答案、学习进度等，以帮助用户了解自己的学习情况和进度。
创新性
01
创意独特，新颖有趣
课件在内容和形式上应具有独特性和新颖性，能够吸引用户的注意力和
兴趣。
02

软件开发多媒体技术与应用

多媒体软件开发
7.1 多媒体软件工程概述
多媒体软件：将文本、声音、图像、图形、动画和视频等对象，按照要求有机地组织起来，以实现某种功能或解决某些问题的计算机软件。
软件工程：指计算机软件开发和维护的工程学科，它是一种以系统的方法来开发、操作、维护及报废的过程(软件生命周期)。
软件开发模型：软件生命周期可用一种模型来描述，如瀑布模型、螺旋模型等。
可靠性：无故障使用的间隔时间
7-9
多媒体软件开发
7.3 多媒体软件的界面设计
二、屏幕设计的原则
1.对象的布局
屏幕中各对象放置的位置、大小、间距、对齐方式都属于布局设计。
平衡原则：屏幕上下左右平衡，不要堆挤数据，过分拥挤的显示也会产生视觉疲劳和接收错误。
预期原则：所有对象如窗口、按钮、菜单等处理应一致化，使对象的动作可预期。
多媒体软件开发
7.3 多媒体软件的界面设计
2.文字与用语文字和用语既要简练、又不产生二义性格式规范：关键字和特殊用语加粗
同组、同行文字同规格文字用语：少专业用语、多用户行话
用肯定句而不用否定句 3.颜色的搭配同一画面不超过四种颜色，注意颜色提供信息，如蓝→冷色，绿→生态，红→警讯
7-12
7-17
多媒体创作剧本：将软件内容用文字表示，并标注好所需要的媒体和表现的方法。另外，还要对屏幕布局、交互方式进行设计