《小学生心理辅导》作业

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(完整)小学生心理辅导个案记录

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导读：本文小学生心理辅导个案记录，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一：小学生心理辅导个案记录

学生姓名: 周阳仪班级：二（1）班

辅导老师: 袁火红时间：2013年10月21日

地点:学校心理咨询室

辅导目标：

诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”.

目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性；并可适当让其充当班里的班干部，但一定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使其心理自我完善。

辅导过程：

第一步：深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访；详细

如果对您有帮助！感谢评论与分享向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。掌握好第一手的资料，以便分析其行为特点和心理症状。

第二步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系

在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学。借助篮球这一项他最喜欢的运动，我们慢慢地建立了良好的人际关系。这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。

小学生心理辅导记录(精选5则)(优秀版)

《小学生心理辅导记录》

小学生心理辅导记录（一）：

基本状况

文杰，男，１3岁，六年级新转来的学生。该生平时上课要么爱东张望，要么爱玩一些小玩意儿，与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然，教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒，或者多笔划少笔划，听写时，如果是句子或者连续的几个词语，几乎一个字不会写。透过家访与家长多次沟通后了解到：该生在家不怎样捣乱，但是每次回家都不明白家庭作业怎样做，写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。

问题表现

透过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。

该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做卫生时态度用心，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。

原因分析

根据以上分析，我认为该生属于学习障碍儿童，程度要深于轻度学习障碍者，因为轻度学习障碍对学生的学习影响不大。该生需要家长和老师密切配合，不断矫正，透过与家长沟通、商量，达成共识。

辅导对策及过程

第一阶段

制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，务必让他得到充分的休息和睡眠。我向家长个性强调：不能让他长时间地看电视，因为看电视时孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态，推荐家长培养孩子看书的习惯。

第二阶段

老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引导该生融入群众活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动潜力，协调左、右脑平衡发育，家长则每一天抽出必须时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。

小学生心理辅导中过程的独特性练习题

1、“爱屋及乌”是一种（）的人际偏见。[单选题] *

A 刻板印象

B 光环效应(正确答案)

C 第一印象

D 自我投射

2、课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于（）。[单选题] *

A无意注意(正确答案)

B无意后注意

C有意注意

D有意后注意

3、下列表述中不符合弗洛伊德对焦虑的分型的是（）。[单选题] *

道德性焦虑

客体性焦虑

心因性焦虑(正确答案)

神经性焦虑

4、小英想当班干部为同学服务，又怕当不好被同学嘲笑。这种心理现象属于（）[单选题] *

A 双趋冲突

B 双避冲突

C 趋避冲突(正确答案)

D 多重趋避冲突

5、"忧者见之而忧，喜者见之而喜"，说明（）对人的认识活动有影响。[单选题] *

A）激情（

B）压力（

C）应激（

D）心境(正确答案)

6、在区分心理正常与心理异常时，下列表述中不属于“社会适应标准”的内容的是（）[单选题] *

人的行为符合社会的准则

人能根据社会要求和道德规范行事

人能按照自我认可的方式行事(正确答案)

人能够维持生理和心理活动的稳定状态

7、张老师在教学中经常用奖励来激发学生动机，培养学生良好的学习习惯。张老师的这种做法符合（）[单选题] *

A 人本主义学习观

B 行为主义学习观(正确答案)

C 认知主义学习观

D 建构主义学习观

8、（）是指由于一些客观条件的限制和认识上的偏差，认为自己在某个方面或某几个方面都不如别人，从而产生轻视自己失去信心畏缩的一种情绪体验。[单选题] *

A习得性无助

B,妒忌

C自卑(正确答案)

D害羞

9、智力是以（）为核心。[单选题] *

小学生心理辅导记录完整

认真听讲,不要打扰别人.

二)游戏辅导.通过游戏辅导,让她在轻松愉快的氛围中,逐

渐改变不良的行为惯,培养正确的价值观和行为规范.我选择了

一些适合她年龄的游戏,如角色扮演,团队协作等,让她在游戏中

学会合作,学会尊重他人,学会沟通交流等.

三)研究辅导.通过研究辅导,帮助她克服研究上的困难,提

高研究兴趣和研究成绩.我与她一起制定研究计划,帮助她分析

研究难点,找到解决方法,并及时进行纠正和指导.

总结：

经过一段时间的辅导,XXX的情况有了很大的改善,她开始认识到自己的不足,并且有了改进的决心.她在研究上也有了很

大的进步,成绩有了明显的提高.在与同学的相处中,她也变得更

加友善,乐于助人.这说明只要我们正确地引导和辅导,每个学生

都有可能实现自己的潜能,成为一个优秀的人才。

首先，针对XXX的研究问题，我决定采取多种方法进行

辅导。首先要和家长沟通，了解他在家的研究情况和家长的期望，以便更好地制定帮教计划。同时，我会给他明确的研究目标和努力方向，帮助他建立自觉研究的良好惯。每隔一段时间，

我会和家长沟通，通报他在校表现和在家情况，形成一个封闭的帮教链。

其次，我会主动帮助XXX，利用业余时间为他补课，教

给他更好的研究方法，激发他研究的兴趣，增强他的研究自信心。同时，我会注意观察他的情绪波动，作好预防工作，帮助他克服不塌实的研究态度，相信他在研究成绩上一定还有很大的发展空间。

最后，我会诚恳激励XXX，针对他的特点，制定相应的

研究计划，鼓励他赶上去，超过去。我会多给他布置工作任务，让他担任班干部，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品尝为集体做贡献时，得到老师和同学认可的快乐。我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下"我行,我能"等积极的意念，鼓励自己，这样才能想

小学生心理健康与辅导练习

《小学生心理健康与辅导》练习

一、填空题

1、1989年世界卫生组织对健康做了新的定义,即健康不仅是没有疾病,而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。

2、每个人都有健康的一面,也有独特的甚至是异常的、古怪的一面。问题的关键在于健康与异常两个方面行为的频率和程度如何。

3影响小学生心理健康的因素主要有遗传因素、家庭因素、学校因素、社会因素和自身因素。

4、小学心理健康具有发展性教育和补救教育两大任务。

5、小学生心理健康教育的途径有课堂教学、活动训练、环境陶冶、咨询服务等,其中主要的途径是开展心理辅导活动。

6、小学生心理辅导的内容主要是学校适应的辅导、学习品质的辅导、情感和意志的辅导、个性心理的辅导、交往能力的辅导。

7、弗洛伊德认为,人格是由本我、自我和超我三个部分组成的。

8、总的来说,贯穿小学时期学生整个心理发展过程的主要矛盾表现为勤奋进取与自贬自卑两极之间冲突的化解。

9、在小学生学习中,记忆障碍常常表现为记忆力减退和记忆错误。

10、学习疲劳分为心理疲劳和生理疲劳两类,其中以心理疲劳为主。

11、小学儿童自尊至少分化为学业成就的尊、社会交往的自尊和身体的自尊三种层次。

12、小学生适应性问题十分突出,主要表现为适应不良、行为问题、感觉统和不良问题、人际交往适应问题和青春期适应不良问题。

13、小学生不良行为问题主要表现在说谎行为、偷窃行为、攻击行为、厌学行为与游戏机和网络痴迷行为等方面。

二、名词解释

1、心理健康:个性心理活动处于正常的状态下,即认知正常、情感协调、

意志健全、个性完整和适应良好,能够充分发挥自身的最大潜能,以

小学生心理辅导记录完整

中堡中心学校心理健康辅导记录表

小学生心理咨询记录

学生姓名:石晓婷

班级:六（一）班

性别: 女

年龄: 14

基本情况:

性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不

吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像

一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.

初步分析:

每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只要对他们进行细致地了

解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破口,实施有效的

教育方法.

从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,

迫切想表现自我的一种方式.

辅导过程：

在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在缺点中寻找闪光点,以

激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点入手,帮助其克服

小学生心理健康教育作业1

（小学生心理健康教育)作业1

1.小学生心理健康教育的目标是什么？

答：生心理健康教育的基本目标是：通过学校有意识的训练使每个受教育者都具有良好的心理品质和社会适应能力，提高其心理健康水平。

而具体目标则包括：

1 ．培养和训练小学生具有较高的认知能力，注重开发其心理潜能，矫正其不良认知。通过认知发展教育使小学生了解认知发展的规律、特点及自身认知水平。通过常规或特殊训练，帮助他们挖掘和认识自身的不良认知，并学会对认知进行调控。

2 ．培养和训练小学生具有自我情绪调控能力，使其情绪稳定、心情愉快、积极情绪多于消极情绪，经常保持乐观、积极、向上的心态，情绪反应适度。

3 ．培养和训练小学生具有健全的意志，使其能自觉地确定行为目的，并根据目的去克服各种困难以实现预定目的，注重提高其行动的自觉性、果断性、顽强性和自制力。

4 ．培养和训练小学生具有正确的自我观念，具有健全统一的个性，使其对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，对自己的生活、学习现状和未来有一定程度的满足感和发展感，以积极进取的人生观作为个性的核心，把自己的愿望、目标和行为统一起来。

5. 培养和训练小学生具有良好的学习动机、科学的学习态度、方法和学习策略。通过学习心理调适和训练，培养学生学习的愿望、专注能力和学习的技巧，使学生学会考试心理的调节、学习时间的安排、休息时间的安排等。

6. 培养和训练小学生具有和谐的人际关系，使其乐于与人交往、宽以待人、乐于助人，客观评价别人和自己，取他人之长补己之短，形成积极的交往态度，在复杂的人际关系中保护和发展自己。

《小学生心理健康教育》试题及答案

《小学生心理健康教育》试题及答案：名词解释题1、小学生健康心理辅导

是专职或兼职的心理辅导人员，依据小学生身心发展的规律和特点，运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。

2、学习动机

是指促使学生去学习以达到学习目的的内在动力。学习动机是由各种心理动力因素，包括学习需要，学习兴趣，对学习目的、意义的理解构成。

3、精神分析疗法

把来访者所不知晓的症状产生的真正原因和意义，通过挖掘潜意识的心理过程将其“召回”到意识范围内，使来访者了解症状的真实意义，以便使症状消失。

4、自我开放

又称自我暴露或自我揭示，指咨询教师说出自己的情感、思想、经验等与来访学生共同分享，一方的自我开放会

可以增加来访学生的自我开放

5、心理暗示

是指通过语言或动作，以含蓄的方式，对自己和他人的认识、情感、意志以及行为产生影响。受暗示者的心态改变是下意识的，其受影响的过程是不自觉的。

《小学生心理健康教育》试题及答案：判断题1、健康即指“人体各器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛并具有良好劳动效能的状态。”

错。人的健康不仅受生物因素的制约，也受心理因素和社会因素的影响。健康乃是一种在身体上、心理上和社会适应方面的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。

2、心理健康的统计学标准提供了心理特征的量化资料，比较客观，便于分析比较，操作简便易行，统计结果一目了然，也是最科学的。

错。心理健康标准是相对的，不存在一个统一的或最科学的标准。

小学生心理健康教育第二次作业

张旻

1.结合实际谈谈面对挫折时应采取哪些方法？

答：挫折是一种普遍的社会现象，对每个人来说挫折是人一生中必然经历的心理体验。从儿童到老年，其生活、学习、工作等整个人生都会在不同阶段、不同方面经历失败、疼苦和不如意等情况，其发生在不同的年龄、不同的性别、不同人的身上表现的结果也不相同。有的人能承受挫折并用自己的智慧战胜，有的人由于连续遭受打击自暴自弃，有的人能正确认识变挫折为动力使自己变得更坚强，更成熟起来。但挫折发生在小学生身上往往会使他们心灵受到创伤而承受不了，甚至发生悲剧。数学知识和技能是公民文化素养的重要组成。数学是一门严谨的学科，概念抽象，逻辑性、综合性强，要学好数学，光具备数学知识而缺乏耐挫折能力和坚忍不拔、奋发进取的精神难以办到。数学家百折不饶的精神和教学活动是对学生耐挫教育的好材料，因此我们尝试在数学教学中渗透耐挫折教育，全面提高学生素质。

现在的孩子都是家里的心肝宝贝，家长们呵护有加，为孩子铺好顺利的大道，让孩子可以轻松走向理想的目标，正因为这样，在学习上，或者在与人交流沟通时遇到一点点挫折，孩子就会无所适从，小学生更是这样，经历失败，他们的身心都会健全一些，抗挫能力才能加强。生活中，也经常会遇到大大小小的“挫折”，这时教师，要给孩子足够的时间去思考和探索，解决问题后，引导孩子去总结自己的失败之处在哪里，下一次再面对挑战或挫折时，孩子就会主动积极地去面对。在多年的教育的教学中，我觉得当学生遇到挫折时，我们要给孩子更多的鼓励和关心是远远不够的，以下是我工作中的体会：

小学生心理健康作业

一、

1、学校范围内的、以心理素质培养和健全人格为目的的专门教育

2、美国奥斯本博士、创新思维

3、1取消奖赏；2处罚：3 消退：4 批评和劝告：

4、与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往

二、

1、试结合自己的教育实例，简要谈谈你是如何使用角色扮演法对学生进行教育的。

.角色扮演法是一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。结合训练内容让学生扮演活动中的角色，进行现场表演，通过观察体验进行分析讨论，从而使学生得到训练。在扮演时，要求学生扮演他们所想到、所感觉到的，或在某情境中他们会做什么。另一种是反角色的扮演，即要求他们猜测与自己不同角色的观点。通过两种角色扮演鼓励他们增进双方的了解。角色扮演法是一种当众表演，需要有较强的参与意识。那些随和、性格外向、有安全感的学生容易做到，而害羞、性格内向、防御心理强的学生，角色扮演则相对困难。安全的、接纳的、信任的气氛及教师的鼓励有助于学生的参与。

(1) ．角色扮演法的理论基础

关于角色扮演有一个经典性实验研究，研究者先测量被试对某一事物的态度，然后要求几个被试扮演演说家，按照事先规定的要求发言，每次发言所表达的是一种比被试本人原有态度更为极端的态度，其他被试充当听众。扮演结束后，实验者对被试的态度重新作了测量，结果发现，扮演演说家角色的被试的态度沿着发言时表现的态度方向发生了重大变化，而听众的态度却很少受影响。由于角色扮演使受辅导者亲身体验了所扮演角色的言行，感受深刻，往往能够引起较大的心理变化，所以在心理健康教育中运用这种方法常能收到神奇的效果。

小学生心理辅导试题库

一、名词解释

.惩罚：惩罚指当某个行为反应所立即伴随的后果，可以减弱或降低该行为出现的次数或频率。P158

.辅导谈话P114

.家庭辅导P194

.移情：是把过去生活中对某些人的感知和体验带入到现实生活中的人身上，或者人与人的关系之中。这种情绪体验会干扰心理辅导的过程。P119

.职业枯竭：职业枯竭简称为枯竭，指辅导者出现的一种情感的疏离及怀疑自己的工作价值，在工作中出现身心失衡，感到倦怠、有无力感甚至崩溃感的状态；枯竭还可能是一种不自觉的处于持续性疲劳或挫折状态的生活方式。P58

.泛化:所谓泛化是在行为训练情境之外，引起某种行为反应的所有相关或类似的刺激出现时都会引起这种行为反应出现。“一朝被蛇咬，十年怕井绳。”是泛化的典型例子。P162

.终极目标

.阻抗：是弗洛伊德提出的，指来访者在自由联想过程中对于那些使人产生焦虑的记忆与认识的压抑，为了增强自我防御。P120-121

.负强化：负强化又称阴性强化，指在某种情境或刺激下产生的行为反应之后尾随着厌恶刺激的移去或消除，以后在同样的情境或刺激下，这一特定反应的频率就会升高。P156

.心理诊断

.情感反映

.自我防卫机制：自我防卫机制是协助个体应付焦虑，即避免自我打击的心理机制。P70

.潜意识

.同感：辅导员体认来访者内部世界的态度和能力。P108

.现实疗法P92

.终极目标

.消退：消退指一个原本被强化的行为反应再次出现时原有强化刺激被移去，该反应最后可能减少或消失。P160

.反移情：是辅导员对来访者的情感反应，是辅导员对来访者的移情以及来访者移情的反应。P120

小学心理健康教育作业

保定广播电视大学开放教育形成性考核作业

小学生心理健康教育

姓名学号年级专业

保定广播电视大学

二o一二年五月

小学生心理健康教育作业一

一、填空题：

1.人的发展在心理健康标准中占有越来越高的地位，作为心理健康的两个基本标准，

它被越来越多的人所接受。

2、社区对生活在其中的小学生的心理健康的作用，主要通过和产生的。

3、对于小学生心理素质的培养，是基础和关键，社会教育是保障。全面提高小学生

的心理健康水平，需要三方的共同努力。4.小学心理健康教育有两项基本任务：和。

5、自我表露技巧一般具有两个功能：一是，一是。

6、影响小学生心理辅导关系的核

心要素：、、。7、心理辅导过程中最突出的一种阻抗是。8、森田疗法的核心理论是。二、名词解释

1.心理健康心理健康是指一个人的生理、心理和社会处于相互协调的和谐状态。

2.心

理咨询小学生健康心理咨询是指专职或兼职的心理咨询师。根据小学生身心发展的规律和

特点,，

运用心理学、教育学、医学等相关学科的专业知识和专门技能为小学生健康心理的形

成和发展提供其所需要的帮助和指导的过程。

3.宣泄技巧4。同理心5。潜意识3。简短回答问题

1、合格的心理辅导老师应具备那些素质和技能

2、简答小学生生理发育和心理发育二者之间的关系四、论述题

结合你对小学生的理解和自己的经历，列举生活中的例子，谈谈小学生心理健康问题

的影响因素

小学生心理健康教育作业二

一、名词解释1。记忆力减退2。考试焦虑

3、小学生心理行为问题二、简答题

1.对小学生的心理和行为问题进行早期干预的重要性2。游戏机和互联网痴迷的原因3。讨论问题

小学生心理健康教育作业

《小学生心理健康教育》

1.你是如何理解心理健康教育与素质教育的关系的？

答:素质教育就是要培养应用型人才，千万不要仅仅理解为动手能力的教育。应用人才包括动力手能力，适应环境的能力，适应工作需要的能力，适应复杂多变情况的应变能力，适应自我学习和再创造的能力......等等，这就要求从应试教育和应试状态下解脱出来。当然这要教育硬件、软件都有大的发展作基础。从教育观上讲，人们再不是为了升学、为了高分、为了考大学而学习，而是为了适应工作要求而学习，从学习者的角度讲，学习者有学习的内在要求，是“让你学”变为“我要学”。著名教育家陶行知先生曾提出：“对儿童要实行六大解放：解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的双眼，使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能谈；解放儿童的空间，使之能接受大自然和社会；解放儿童的时间，使之能学习自己渴望学习的东西。” 搞好素质教育，我们的前辈为儿童开出了“解放”的秘方。可几十年来，这一“解放工程”进展并不理想，实有重提之必要，一是把儿童从“名次”束缚下解放出来。长期以来，考试分数成了家长的“命根子”。“分分分”，使孩子始终生活在重负之下，失去了天真烂漫的童年，影响了身心健康。因此，家长和学校要真正为孩子们“减负”，注重在培养孩子的综合素质上下工夫。二是把儿童从“呵斥”高压下解放出来。现在，有些家长和教师动辄“呵斥”孩子，使孩子处于长期“呵斥”的高压下，产生逆反心理，阻碍了其智慧的开发和提高，不利于培养孩子的个性和创新能力。这就要求我们，对孩子要多鼓励，少批评，最大限度地发现和发展孩子的优长。三是把儿童从“溺爱”中解放出来。善于把孩子放在艰难困苦的环境中磨练，放开手脚，让孩子做好自己的事，培养其吃苦耐劳和自强自立精神，更好地全面提高综合素质。

小学生心理咨询作业

第一篇：小学生心理咨询作业

期末作业考核

《小学生心理咨询》

1303 付俊茂

满分100分

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1、事件取样法

答：事件取样法是根据一定的目的观察某些特定行为或事件的完整过程的方法，既可以获得具有代表性的行为资料，又能保留行为的连续性与完整性，但要把事件的内容与事件发生的背景结合起来进行分析。

2、心理测验

答：心理测验是通过测量人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点作出推论和数量分析的科学手段。

3、指导

答：指导就是咨询教师直截了当地指示来访学生做什么和说什么，或者如何做和如何说。本质在于直接地传达要求，即咨询教师直接指示来访学生去做某一件事，说某些话或者以某种方式行动。

4、创造力

答：创造力是一个有争议的概念,但是,根据多数研究者的见解,可以把创造力看成是提出有价值的新问题、新点子、新想法造新事物的认知能力。

二、简答题（每小题10分，共30分）

1、如何合理运用解释技术？

答：解释就是为来访学生提供关于现实世界的某种看法，或者说，是咨询教师依据某一理论架构或个人经验，对来访学生的问题、困扰做出合理化的说明，从而使来访学生能够从一个新的角度来看自己的问题，并进一步改变其思想、观念与行为。

运用解释技术时应注意：

（1）解释应能够与来访学生的思想方式相符合。（2）最好的解释是来访学生的自我解释。（3）解释的运用要适度。

（4）解释的方式需要有个别差异。

2、简述你对适应性咨询的理解。

答：适应性咨询主要是针对学生在各个年龄阶段以及相应阶段的生活和学习中遇到的各种问题，结合他们的认知特点和行为特征，给他们提供一些必要的指导，帮助他们提高学习效率，处理好人际关系，学会自我心理调适，更好地处理因环境变化带来的各类问题，增强对环境和自我的适应能力，从而能够很好地解决面临的现实生活问题，很好地完成各个时期的学习任务。

《小学生心理辅导》题库及答案

一、名词解释

1. 心理卫生

2. 适应性辅导

3. 阻抗

4. 心理冲突

5. 厌恶法

6. 角色扮演法

二、填空题

1. 挫折是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其不能得到满足时产生的情绪状态。

2. 保持心理卫生的原则包括_______、社会功能良好、________和积极劳动实践四个方面。

3. 代币法是—种通过而形成某种期望出现的的方法。

4. 人格障碍是指自童年或少年时期发展起来的人格明显。

5. 影响人的心理健康的心理社会因素有______、冲突、挫折和防御机制及人格类型特征。

6. 心理辅导的巩固结束阶段的主要工作是巩固效果和_________。

7. 弗洛伊德认为人的人格由________、自我和超我三部分组成。

8. 认知重建法的理论假设认为人的_________会影响其情绪和行为。

9. 常用的行为强化法包括奖励、惩罚和__________。

10. 一般认为智力水平正常的标准是智商在___________以上。

11. 冲突性沉默可能是来访者由于害怕、愤怒或愧疚而引起，也许是内心正经历某种_________。

12. 学校心理辅导常用的心理评估法主要有观察法、谈话法、问卷法、测验法和_________。

13. ________年，在伦敦召开国际心理健康代表大会，发表了纲领性文件__________。

14. 心理健康的人能建立积极的适应机制适应_________、________及_________的变化。

15. 指导与帮助阶段的主要任务有三项，即制定辅导目标管理、_________、__________。

小学生心理健康作业

一、

1、学校范围内的、以心理素质培养和健全人格为目的的专门教育

2、美国奥斯本博士、创新思维

3、1取消奖赏；2处罚：3 消退：4 批评和劝告：

4、与同伴的交往、与父母的交往、与教师的交往

二、

1、试结合自己的教育实例，简要谈谈你是如何使用角色扮演法对学生进行教育的。

(1) ．角色扮演法的理论基础

《小学生心理辅导》作业

(完整)小学生心理辅导个案记录

小学生心理辅导记录(精选5则)(优秀版)

小学生心理辅导中过程的独特性练习题

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小学生心理健康与辅导练习

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小学生心理健康教育作业1

《小学生心理健康教育》试题及答案

小学生心理健康教育第二次作业

小学生心理健康作业

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小学心理健康教育作业

小学生心理健康教育作业

小学生心理咨询作业

《小学生心理辅导》题库及答案

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