关于《探索规律与表达》听课评价
北师大版小学数学六年级下册《探索规律》教学反思
北师大版小学数学六年级下册《探索规律》教学反思
关于探索规律，学生既陌生又熟悉，他们在一年级学习了《填数游戏》，二年级学习了《重复的奥秘》，三年级学习了《有趣的推理》，四年级学习了《数图形中的学问》，五年级学习了《图形中的规律》。探索规律的相关问题，教材以学生的认知为出发点在不同年级不同学段设计了不同的内容，以由低向高、由简到难循序渐进螺旋上升的特点慢慢融入学生内心。
小学数学学习涉及的规律主要是数之间隐含的规律、图形之间隐含的规律、生活之中隐含的规律等。这节《探索规律》是北师大版六年级下册总复习的内容，要将数、图形、生活中的规律融合在一起，不仅要加深对所学的数、图形的理解，引导学生经历知识的形成过程，更要发展学生观察、归纳、概括和应用的能力。回顾这节课，引发了我更多的思考:
一、以驱动任务法贯穿整个课堂，引发学生自主探究
在教学中我以陈涛老师工作坊课题为我研究的方向，以驱动任务法贯穿整个课堂教学过程，以活动串的形式设计和呈现。本节课由三个活动组成，分别是找规律、说规律、做练习。每一个活动凸显一个子目标，分别是发现规律、认识规律、应用规律，这三个活动它们环环相扣又层层递进，以达到本节课教学目标为中心目的引发学生不断探索发现。
二、以学生为本因材施教，促进学生自主发展
数学是思维的体操，探索规律的相关问题学生在一至五年级都有所接触，但是孩子们都是有个体差异的，看待问题的角度也不同，数感的发展更是不同。所以在活动一乘法表中找数学规律这一环节我鼓励学生从不同的角度去观察和思考，就是在训练学生的数学思维能力。在分享的时候，请同学
探索规律,,,,,评课稿
篇一:《探索规律评课》
《探索规律》评课稿
董瀛
听了李霞老师的一堂《探索规律》一课。她分复习导入，引出规律；创设情境，感受规律；大胆猜测，探索规律；问答练习，运用规律；总结评价，延伸规律这五个层次展开教学。
一、复习导入，引出规律
让学生从生活中的规律到数学中的规律，为本课奠定心理和知识基础。
二、创设情境，感受规律
这一环节，尊重教材，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。
三、大胆猜测，探索规律
让学生通过猜测，举例，探索规律，使学生把获得的具体的、感性的认识逐步上升为数学思考，初步感受有关的简单数学模型。
四、问答练习，运用规律
练习题3根据10除以5等于2写出下面算式的结果。学生往往不会利用规律想，教师采用问答的形式突破了这一难点，让学生知道如何去运用刚学到的知识思考问题，解决问题。
五、总结评价，延伸规律
因为时间缘故没有展现。
教学建议
1、注重解读教材
只有把教材真正的吃透，理解透，才能上一堂潇洒大气的课。才会运筹帷幄。才会自信满满。
2、关注学生的“学习状态”注意调控。
在教学活动中，我们应关注的是更好地利用学习材料，引导学生用数学的思想方法去思考问题，逐渐从浅思考迈向高一层的思考。在解读教材设计问题的基础上，关注学生上课的“学习状态”，及时地增加、修改问题，引导学生有序地思考。
3、语言要准确些，才能提升问题的有效性。
篇二:《探索规律评课记录》
探索规律与表达说课稿（推荐阅读）
探索规律与表达说课稿（推荐阅读）
第一篇：探索规律与表达说课稿
探索规律与表达说课稿
尊敬的各位领导，老师，上午好。今天我说课的内容是《探索规律与表达》教学设计及分析。
一．说教材（教材结构、内容、地位）
《探索规律与表达》是北师大版初中教材七年级上册第三章第五节。本节内容是对整式及其加减的探索和应用。在此之前，学生已经学习了整式的加减作为本课的学习起了铺垫作用。这节课，在初中学习中，占据承上启下的作用，能够总结整式的运算规律，也能为数形结合思维做铺垫。
二．说教学目标
根据上述教材结构与内容分析，根据初中数学课程标准，考虑到学生已有的认知结构,心理特征，制定如下教学目标：
1.知识与能力目标：经历探索数量关系,应用符号表示规律,通过验算证明规律的过程,在整个过程中进一步理解掌握探索规律的步骤。
2.过程与方法目标：会用代数式表示简单问题中的数量关系，在探究知识的过程中提高自己的创新能力。
3.情感态度与价值观：培养自己面对挑战勇于克服困难的意志，大胆尝试，从中获得成功的体验，激发自己的学习热情。
三．说教学重点，难点
本着课程标准，在吃透教材，了解学生认知和数学思维计算能力的特点的基础上，我确立了如下的教学重点，难点：
重点：通过探索得到实际生活中蕴涵的数学规律，再依据规律正确求解。难点：用代数式正确地表示实际问题中蕴含的数学规律。
四．说教学过程：
时间安排：情境引入8分钟，探究一日历中的问题15分钟，探究二图形规律探索7分钟，课堂练习7分钟，课堂总结3分钟。
1.由数手指的小游戏引入：
缓解课堂紧张气氛，带领大家探索新知。
初中数学七年级《探索与表达规律一》教案
北师大版初中数学七年级《探索与表达规律（一）》教案
一、教材分析：
根据数学课程标准，学生在初中阶段将要学习的代数内容主要有数与式、方程与不等式和函数三部分，在数学课程中占有非常重要的地位。本节课是第三章《整式的加减》的最后一节，第一课时的主要内容是用字母表示日历中的数字排列规律。从学过的内容看，本课是整式基础知识的延伸，是学生初步学习数学符号语言后应用的升华。从将要学习的内容看，本课也是今后学习方程、函数等内容的基础，对学生体会数学建模具有重要作用。
二、学情分析：
学生的年龄与认知特点：
七年级学生的思维仍属于经验性的逻辑思维，很大程度上需依赖具体形象的材料来理解抽象的逻辑关系。但是他们思维敏捷，敢于发表见解，喜欢思考、质疑、探索。
学生已具备的知识与能力：我班大部分学生是城镇学生，基础较好。具备较强的计算能力，熟练掌握了合并同类项、去括号等整式加减运算法则。
我班学生的学习习惯：
我班学生采用的是围坐式小组合作学习的组织形式。经过两个月的训练和磨合，学生已经能够按照学案的指导完成自学；能在与同学的交流中，比较有条理的表达自己的意见，认真倾听同学和老师的想法；能按要求上黑板板书。各学习小组内部形成了自学、自评、互评的方法和评价规则；而小组之间互相评价、互相批改的程序和要求已经比较熟悉。
三、教学目标：
1、经历探索数量关系、运用符号表示规律、通过运算验证规律的过程，积累数学活动经验。
2、会用代数式表示数字规律，并解决实际问题。
3、了解从特殊到一般，从一般到特殊的这种数学思维方法；并能学习用这种思维方法来探索和验证规律。
西南师大版四年级数学下册《探索规律》评课稿
西南师大版四年级数学下册《探索规律》评课稿
一、引言
《探索规律》是西南师大版四年级数学下册的一本教材，旨在培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。本篇评课稿将对该教材的设计思路、课程内容、教学方法以及对学生的促进效果进行了详细的分析和评价。
二、教材设计思路
《探索规律》教材的设计思路突出了培养学生数学思维的重要性。通过引导学生进行实际问题的探索和规律总结，激发学生学习数学的兴趣。在教材内容的选择上，注重从实际生活中抽象出数学问题，使学生能够将数学与日常生活相结合。
三、课程内容分析
《探索规律》教材主要包含以下几个部分：
1. 规律的发现和总结
通过给出一系列具体的实例，引导学生观察、发现并总结其中的规律。例如，在计算一组数的和时，通过多次实验，学生可以观察到相同数个数的和是这个数的多少倍，从而引导学生发现和与个数的关系，并总结出规律。
2. 规律的应用
教材通过具体的例题引导学生运用已经掌握的规律解决问题。例如，通过给出一组数的和是20的例题，学生需要找到所有可能的解，并进行理论验证。在这个过程中，学生不仅巩固了所学的规律，还培养了解决问题的能力。
3. 规律的拓展
在已经掌握一定规律的基础上，教材通过拓展问题，引导
学生进一步思考和探索。例如，通过给出一切互不相同的两位数的和等于100的例题，学生需要找到所有符合条件的两位数，并进行解释。这种拓展问题能够提高学生的思维能力和创新意识。
四、教学方法分析
《探索规律》教材采用了多种教学方法，注重培养学生的
主动学习意识和合作学习能力。
1. 启发式教学
教材设计了一些启发性问题，在学生解决问题的过程中引
《探索与表达规律》教学反思
《探索与表达规律》教学反思
从学习内容上，本节内容是在学生学习了“用字母表示数”、“代数式”、“整式”、“整式的加减”等知识的基础上进行的，它
既是对前面所学知识的综合应用，也是对这些知识的拓展与延伸，对学生体会数学建模具有重要的作用。学生通过对本章前几节知识内容的学习，已经具备了初步的语言表达能力及符号表示能力。从学生学情来讲，由于基础教育课程改革的不断深入发展，教师教育理念得到了更新，现代教学手段不论是在城市中学还是在农村中学都进入了课
堂改革，学生的学习方式得到了根本性的转变，主要表现在学生课堂上活跃大胆，具有较强的参与意识。学生的学习习惯和认知水平与以往相比也均有明显提高，在此基础上研究探索规律问题，无论是思想上还是方法上都具备了良好的契机。
本节课我没有采用书上的乘法表的例子，而是采用一个含有规律的游戏《数青蛙》引入课题。接着是让学生通过例题来回顾梳理探索
事物隐含规律的基本方法，以及这些规律在表达时用到代数式更加简洁易懂。然后通过发现的规律来解决一些简单问题，使学生体会数学就是一个发现认识规律的过程。只要用心观察思考就能发现规律的存在。（在练习中学生根据自己的观察从不同角度交谈发现的规律，说
的很好）。
教学难点：用字母、运算符号表示一般规律。
根据本课时的教学内容和教学目标可安排如下的教学过程：首先特意为学生提供一个游戏活动的时间和空间，为学生经历“探索规律”的活动过程提供一个有趣的背景，以此来激发学生的学习兴趣；再通过对生活中日历的观察与分析，从不同角度进行思考，用本章学习过的字母表示数、代数式、代数式的值等知识去探索日历中数与数之间
二年级下册数学教案-3.5 《探索规律》 ︳西师大版
二年级下册数学教案-3.5《探索规律》
西师大版
一、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、实验等活动，发现简单周期现象中的排列规律，培养初步的观察能力和推理能力。
2. 培养学生用数学语言表达规律的能力，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，增强对数学的学习兴趣。
二、教学内容
本节课主要让学生探索一些简单的周期现象中的排列规律。通过观察生活中的实例，让学生找出规律，并应用规律解决实际问题。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：让学生通过观察、操作、实验等活动，发现简单周期现象中的排列规律，并能用数学语言表达出来。
2. 教学难点：让学生学会用数学方法来分析和解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四、教学过程
1. 导入新课
通过PPT展示生活中的一些周期现象，如四季变化、昼夜更替等，引导学生发现规律，并让学生举例说明生活中还有哪些周期现象。从而引出本节课的主题——《探索规律》。
2. 探索新知
（1）让学生观察教材第47页的例1，引导学生发现彩灯的排列规律。
（2）让学生分组讨论，每组选一个周期现象，观察并找出其中的排列规律。
（3）每组汇报发现的规律，教师总结并引导学生用数学语言表达规律。
3. 巩固练习
让学生完成教材第47页的“做一做”，并请几名学生上黑板展示解答过程。
4. 应用拓展
让学生观察教室里的物品，找出其中的排列规律，并与同学分享。
5. 课堂小结
引导学生回顾本节课所学内容，总结探索规律的方法，并让学生谈谈自己的收获。
《探索与表达规律二》学生反思1
《探索与表达规律》反思与感悟
学习了《探索与表达规律》后，我的感受颇多。联想起
之前的学习，我还应该改善自己的学习习惯，激发学习态度。
整堂课思路清晰，环节紧凑，重点和难点都很突出，设
计合理。学生的课堂习惯非常良好，每个人都能积极的参与
到课堂中，课堂效果较好。老师也利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，起到了玩中学的作用。老
师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分
发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导的也很到位，同
时还让学生体会到学习和生活的联系，并在这堂课的学习中，我们感受到了探究规律的一类问题，其实就是挖掘问题本质
的活动，特殊的示例是不能说明一般情况的，我们在生活中
对待事情的态度也不能以点盖面、以偏概全，应找到其一般规律才能解释事物的本质。整节课我们情绪高涨，兴致勃勃。充分体现了学生的主体和教师的主导作用，对数学学习我充
满了信心。
《§3.5探索与表达规律》教学反思
教学反思
1、以问题为载体，及时调控教学进程。
思维总是从问题开始的。有问题，学生才主动。本节课试图让学生在不断发现问题、解决问题中学习。在教学过程的各个环节中，通过设置富有开放性、挑战性且层层深入的问题来暴露学生的思维过程，教师通过学生回答问题的积极性、主动性、正确性，来灵活的调控教学进程。
2、以多种训练形式为途径，增加教学反馈的层面。
通过多种形式的学生训练，如口答、实验、演示及学生之间、师生之间的交流，可使不同层次学生的学习情况反馈给老师，针对反馈不理想的，教师作启发性指导，对个别学生出现的错误，作单独辅导，从而进一步提高课堂实效。
3、以熟练的教学技巧为纽带，透视学生的情感世界。
通过耳、眼审视学生的学习状态，结合教师富有感染力的语言来透视学生的情感世界，给一般的学生更多的鼓励和帮助，激发他们学习数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第2课时)说课稿
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第2课时）说课稿
一. 教材分析
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第2课时）是本册教材中
的一个重要内容。这部分内容主要让学生掌握探索与表达规律的方法，培养学生观察、思考、归纳的能力。教材通过具体的例子引导学生发现规律，并用代数式表示出来。本节课的内容与实际生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析
面对七年级的学生，他们在之前的学习中已经初步接触了代数知识，对于如何
用字母表示数，以及简单的代数式运算已经有了一定的了解。但是，如何通过观察找到规律，并用代数式表示出来，对于一部分学生来说还是一个新的挑战。因此，在教学过程中，我需要关注这部分学生的学习需求，通过引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三. 说教学目标
根据教材内容和学情分析，我制定了以下教学目标：
1.让学生掌握探索与表达规律的方法，培养观察、思考、归纳的能力。
2.让学生能够通过具体的例子发现规律，并用代数式表示出来。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.激发学生的学习兴趣，增强学生对数学学科的认同感。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生掌握探索与表达规律的方法，能够发现规律并用代
数式表示出来。
2.教学难点：如何引导学生发现规律，并用代数式准确地表示出来。
五. 说教学方法与手段
为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法与手段：
1.引导发现法：通过具体的例子引导学生观察、思考，发现规律。
《探索与表达规律》优秀教学设计
<<探索与表达规律>>教学设计
一、课标要求
《数学课程标准（2011版）》把“探索与表达规律”作为内容结构的一个
重要方面，本节课的学段目标定位于：探索给定情境中隐含的规律或变化趋势。
“探索与表达规律”蕴藏着重要的教育内涵和价值，被新课程单列为一个独立部
分，也从一个侧面说明了其重要的教育地位和意义。但尽管这部分内容被独立出
来，其实也只是相对独立，因为它还是要依托“数与代数”“图形与几何”“统
计与概率”“综合与实践”等各个领域的基础知识和基本技能。
二、学习目标
基于对新课标和教材的分析和理解，我确定本节课的学习目标为：
1、从不同的角度探索桌子和椅子数量之间的数量关系，归纳其中蕴含的规
律，运用代数式表示，并通过计算验证。
2、能应用探索的规律解决实际问题。
三、教材分析
《字母表示数》这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，《探
索与表达规律》作为本章的最后一节，是学生初步学习数学符号语言后在应用方
面的升华。首先要使学生体会到代数式是刻画现实世界的有效数学模型；其次使
学生经历探索事物间的数量关系并用字母和代数式表示的过程，建立初步的符号
感，发展抽象思维。
四、学情分析
1、学生在前面几节已经学习了用字母表示数的意义，学习了去括号，合并
同类项等法则，这为顺利完成本节课打下了基础，但对于复杂问题的规律的寻求
和理解可能会产生一些困难，所以教学中应予以简单明了，深入浅出的分析。
2．初一学生具有好奇好动、敢于质疑、大胆实践的性格特征，分析、思考、
归纳、推理、判断等思维能力也达到了一定的水平，质疑、探究、讨论、合作的
全国初中数学优秀课一等奖教师教学设计：探索与表达规律--教学设计
全国初中数学优秀课一等奖教师教学设计：探索与表达规律–教学设计
一. 教材分析
本节课的教学内容为探索与表达规律，教材通过丰富的案例和问题，引导学生
发现生活中的规律，并用数学语言和符号进行表达。本节课的内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维和创新能力的重要环节。
二. 学情分析
全国初中数学优秀课一等奖教师在教学过程中，应充分考虑学生的认知发展水
平和学习需求。七年级的学生已经具备了一定的数学基础和生活经验，但他们在探索规律和表达规律方面还存在一定的困难。因此，教师在教学过程中应注重引导学生发现规律，培养学生用数学语言表达规律的能力。
三. 教学目标
1.让学生经历探索规律的过程，培养学生的观察能力、思考能力和创新
能力。
2.使学生掌握用数学语言和符号表达规律的方法，提高学生的数学表达
能力。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
四. 教学重难点
1.教学重点：让学生通过观察、分析、归纳，发现生活中的规律，并用
数学语言和符号进行表达。
2.教学难点：引导学生发现规律，培养学生用数学语言表达规律的能力。
五. 教学方法
1.情境教学法：通过生活实例，引导学生发现规律，激发学生的学习兴
趣。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生独立解决问题的
能力。
3.合作学习法：小组讨论，共同探究，提高学生的团队协作能力。
4.反馈评价法：教师及时评价学生的学习情况，鼓励学生积极参与课堂
活动。
六. 教学准备
1.准备相关的生活案例和问题，用于引导学生发现规律。
2.准备数学符号和公式，用于教学过程中讲解和表达规律。
北师大版数学七上《探索与表达规律》说课稿
北师大版数学七上3
从简单的机械运动到复杂的基因工程，从人类社会制度的变迁到宇宙飞船的升天，无不包含着人们对规律的运用。正是由于人们几千年来对规律的不停探究，今天的我们才能实现科技的进展，社会的进步，生活的方便。我们聪慧的祖先，早在几百年前就明白得依照日月星辰的变化规律，制定了记载时刻流逝的工具——日历。今天，就让我们一起来探究日历中的规律吧。
通过这段情境设计，将学生带入新课程的学习。我案例分析的课题是北师大版实验教材第七册（上）第三章第五节《探究与表达规律》。
接下来我将分别从教材分析、教学目标、学情分析、重点难点、教法学法和教学过程这六个方面进行阐述。
一、学情分析：
本课前，学生差不多学习了字母表示数及整式的加减运算，有一定的代数意识。在前面的部分习题里，学生差不多有涉及探究规律的一些题目，积存了一定的数学活动体会。
七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，思维的形象性和发散性明显，而抽象性不足，符号意识和代数意识还未形成，需要教师提供能够激发爱好的一些问题，同时设计有序的问题加以引导和启发，使学生的思维能够较好的聚焦在数学学习的核心内容上。
二、教材分析：
用字母表示数，能够把数与数量之间的关系更为简明地反映出来，从而更加深刻地揭示存在于一类问题中的共同属性，这种符号化的表示方法，正是代数的一个重要特点。
《探究与规律》这节课是第三章《字母表示数》的最后一节课，要紧内容是用字母描述日历中数字的排列规律。从学过的内容看，学习本节课要应用到“合并同类项”、“去括号”等法则。从将要学习的内容看，探究并表示具体事物之间的关系或变化规律是学习数学知识，训练数学思维的重要手段，同时，本课也为第五章学习一元一次方程解应用题打下基础。
探索与表达规律--点评(安琪)
录像课《探索规律（二）》评析
梅娟
本节课录课教师根据初一学生的年龄特点和接受能力，结合具体教学内容，以扑克游戏形式作为引入，首先极大的激发了学生学习的热情和兴趣，全体学生积极参与，热烈讨论，很快进入了教学教学过程。
整节课设计层次清晰、循序渐进、环环相扣，重点突出明确，规律探索涉及内容丰富。借助于不同游戏作为载体，对教材内容进行了合理的重组和改编，使之更符合学生的年龄特点和认知水平。所有教学内容围绕数学知识本质，精心设置一系列问题和游戏，不仅使学生数学思维得以发展，而且使学生体会到数学学习的乐趣和成功的喜悦。
课程设计的游戏和题目，提出一系列适合学生思维水平的问题，使学生能面对适度学习困难，激发学习兴趣，开展独立思考，分组讨论，提高全体学生的参与度，引导学生探究和理解数学本质。学生自主设计游戏，关注学生认识能力和创新能力的培养，把自主学习和自主发展落在了实处。
教学中教态自然大方，富有激情和亲和力；语言言简意赅、清晰流畅、富有感染力；板书设计有新意，工整、美观，突出重点；课堂驾驭娴熟，适当熟练的使用多媒体等技术进行数学课堂辅助教学，有效整合教学资源，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。
初中数学_探索与表达规律教学设计学情分析教材分析课后反思
3.5 探索与表达规律教学设计
知识与技能目标：
经历由特殊到一般和由一般到特殊的过程，体会代数推理的特点和作用。
能用代数式表示并借助代数式运算验证所探索规律的一般性。
能用代数式表示并借助代数式运算解释具体问题中蕴含的一般规律或现象。
过程与方法目标：
经历探索数量关系，运用符号表示规律，通过运算验证规律的过程。
通过独立思考、小组讨论、共同探究中提高学生发现问题解决问题的能力，提高合作交流的能力。
情感态度与价值观目标：
在小组合作，共同学习的课堂环境中，锻炼学生积极思考，勇于探索的科学实践精神。并培养学生主动与人交流、合作的意识情感。
教学重点：
能够发现具体情境中的数学规律并用适当的代数式表达发现的数学规律。
教学难点：
能够用适当的代数式表达发现的数学规律。
教学过程设计
本节课由六个教学环节组成，它们是“游戏激趣、引入课题——自主探究、合作交流——变式训练、联系拓广——知识渗透、开阔思维——独立作业、巩固提高——归纳小结、评价升华”。其具体内容与分析如下：
第一环节：走近游乐园——游戏激趣、引入课题
师生活动：全班合唱《数青蛙》这首歌
师：1青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通1声跳下水；
生：2只青蛙两张嘴，4只眼睛，8条腿，扑通2声跳下水；
3只青蛙3张嘴，6只眼睛，12条腿，扑通3声跳下水；
……
一首永远唱不完的儿歌，你能用字母表示这首儿歌吗？
学生回答：n只青蛙n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，扑通n声跳下水
【设计意图】探索儿歌中蕴含的规律，用一个含有字母的式子来表示，我们就可以将这首永远唱不完的儿歌变得简洁而明确，这就是规律带给我们的好处，这节课我们就来继续探索
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》(第1课时)说课稿
北师大版数学七年级上册3.5《探索与表达规律》（第1课时）说课稿
一. 教材分析
《探索与表达规律》是北师大版数学七年级上册3.5的内容，本节课的主要内容是让学生通过观察、归纳、推理等方法探索数学规律，培养学生逻辑思维能力和创新能力。教材通过生活中的实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习兴趣。教材内容由浅入深，逐步引导学生探索规律，并在探索过程中培养学生合作交流的能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学有一定的认识。但学生的数学思维能力参差不齐，有的学生可能还停留在死记硬背的阶段，缺乏独立思考和创新能力。因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标
1.知识与技能目标：让学生掌握探索数学规律的基本方法，能够运用规
律解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、归纳、推理等方法，培养学生逻辑思维
能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学
生对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点
1.教学重点：让学生掌握探索数学规律的基本方法。
2.教学难点：如何引导学生发现并表达规律，培养学生的创新能力。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用启发式教学法、讨论法、实践操作法等，引导学生主
动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高
教学效果。
六. 说教学过程
1.导入：通过生活中的实例引入，让学生感受数学与生活的紧密联系，
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《探索规律与表达》听课评价从课堂实施情况来看，效果很好，达到了教学目的。由于教师课堂引入是用魔术的形式展开，老师从几张牌中找到学生们选择的那张牌，老师说明是由于有规律的原因，才找到同学们选择的那张牌，激起了学生的好奇心，因而引出本节课的课题《探索规律与表达》。学生的学习兴趣和积极性都被充分地调动起来了，课堂气氛热烈，学生探究欲望高，时常有精彩的表现。回顾本节课的学习过程，成功之处有以下几点：
1、灵活处理教材，不断生成新的学习内容。教材中只提供了一个探索规律的例子，这就要求教师要自己挖掘和开发新的课程资源。这正是《数学课程标准》的要求，也是北师大版教材给教师留下的自由空间。
本节课一开始就设计了一个探索规律的魔术活动，不仅使学生提高了学习兴趣，而且把学生置于一种探究的欲望之中，还能使他们体验到数学就在生活中的感受。
2、是就地取材，让学生充分挖掘日历中的各种图案中数的规律，生成新的探究内容。
3、是补充了图形的变化规律的探究。这样既巩固了所学内容，也让学生明确了数形结合的数学思想为我们解决问题提供了便利的
道理。
二、突出以学生为本，把课堂还给学生。让学生自主建构新的知识，课堂上教学活动开放，放手让学生自主探究、合作交流、归纳小结，学生参与面广，较好地落实了学生的主体地位。从魔术引入开始，到归纳小结结束，做到了问题力求让学生自己解决，规律力求让学生自己总结，作业力争让学生独立完成。学生自始至终参与观察、分析、思考、归纳、猜想、判断、验证数学规律的全过程，这一教学过程实质上就是学生自主建构知识的过程。
三、注重学生之间的合作与交流，不断开阔学生视野。课堂中安排了大量学生合作探究和交流的活动，让学生之间相互学习，取长补短，相互开拓思维等。如在对日历中其它规律的探索时，通过合作交流，学生就想到了各种各样的图案，探索出了各种图案中的数学规律。
这节课我个人认为是非常成功的一节，即做到对知识的多样传授，在教学中还激发了学生对学习的兴趣，培养了学生合作交流、独立思考、自主学习等方法。这些方法都是我在今后教学中应多多注意的，我也相信，通过自己的不断努力学习，我会快速成长起来。