【优质课教案】快乐读书吧：在那奇妙的王国里(部编版三年级语文上册三单元教学设计)
统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，让学生了解童话的基本特点，感受童话的魅力，提高阅读兴趣；培养学生独立阅读的能力，能对文本进行简单的描述和分析；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在阅读、讨论、分享中深入理解童话内容，培养阅读策略和思维品质；引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度；引导学生关注生活中的美好，树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：统编版小学语文三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 教学时间：2课时。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握童话的基本特点，提高阅读兴趣和阅读能力；通过阅读、讨论、分享等方式，让学生深入理解童话内容，培养思维品质；引导学生关注和积累童话中的优美语句，提高表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生从不同角度对童话进行评价和思考，提高批判性思维能力；如何让学生充分体验童话中的真善美，培养积极向上的情感态度。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：利用多媒体展示童话故事的图片，引导学生关注童话的特点，激发阅读兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，关注童话中的优美语句，做好笔记。
3. 合作交流：分组讨论，让学生分享阅读心得，从不同角度对童话进行评价和思考。
4. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调童话的基本特点，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
5. 作业布置：让学生课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
六、板书设计1. 板书《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 板书内容：- 童话的基本特点- 阅读策略与思维品质- 童话中的真善美- 批判性思维能力的培养七、作业设计1. 课后阅读一篇童话故事，做好笔记，下节课分享阅读心得。
人教部编小学三年级语文上册第3单元快乐读书吧：在那奇妙的王国里(教案)
快乐读书吧：在那奇妙的王国里（教案）教学目标1.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话集，了解故事的内容。
2.能边读边想象，感受童话的奇妙，启发学生把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
（教学重点）3.能感受课外阅读的乐趣，乐于和大家分享课外阅读的成果，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
教学准备课文内容相关的图书、多媒体课件。
教学课时 1课时教学过程Ⅰ谈话激趣，引入学习1.谈话导入：有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人跟矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主幸福地生活。
同学们，你们知道这个地方是哪儿吗？（童话王国）对，这里就是美好奇妙的童话王国！在这里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
同学们，你们喜欢这个童话王国吗？（板书：在那奇妙的王国里）2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣。
过渡：请一位同学来分享一下你喜欢的童话故事吧。
预设：白雪公主、灰姑娘、丑小鸭……师：看来同学们都喜欢阅读童话故事，今天老师安排阅读了世界著名童话故事《安徒生童话》，接下来我们一起来分享阅读的乐趣吧。
（板书：安徒生《安徒生童话》）Ⅱ互动交流，分享内容1.师：同学们，童话故事主要是写给孩子看的，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，它无疑是安徒生送给全世界孩子的礼物。
2.过渡：《安徒生童话》中你们最喜欢哪个故事，哪个片段呢？说一说原因。
自由回答。
师：老师最喜欢《拇指姑娘》中的一个片段。
课件出示相应片段。
3.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
预设：优美的语言，生动的情节，丰富的想象……师：要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，我们还可以怎么做呢？预设1：阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
预设2：我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
师：因为老师在阅读《拇指姑娘》中的片段时，将自己想象成了故事中的拇指姑娘，所以读这段文字时，心里觉得拇指姑娘去的地方实在太美了，忍不住想走进去，感受那美丽的风景。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《快乐读书吧《在那奇妙的王国里》名师教学设计
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》（导读课）教案【教学内容】统编教材三年级上册第三单元快乐读书吧【学习目标】1.能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
2.能感受整本书阅读的快乐，乐于分享阅读感受，发现童话成为经典的秘密。
3.能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，并根据作品章节，制定阅读计划。
【学习重难点】重点：能边读边想象，感受童话的奇妙，能把自己融入故事中，设身处地读童话。
感受整本书阅读的快乐，分享阅读感受，并根据作品章节，制定阅读计划。
难点：发现童话成为经典的秘密。
【课时安排】一课时【学习过程】（一）回顾导入，激起认知冲突1.单元回顾，揭示课题这两周我们跟着童话小天使乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星歌唱，在童话森林里装扮自己的童话小屋。
看，童话小精灵们来了。
（出示图片）这是——在牛肚子里旅行的小蟋蟀、在分奶酪的小蚂蚁、度过了一生的种子、在大年夜卖火柴的小女孩。
读童话，编童话，今天我们要继续游历那奇妙的童话王国，摘取璀璨的明珠装扮童话小屋。
童话小天使，出发啰！板书课题。
2.简介作者，激起认知冲突我们来到了丹麦。
看，他是谁？（出示安徒生头像）你怎么认识的？出示安徒生简介（上）其实，这不是安徒生的全部成就（继续出示简介）听完简介，你的小脑袋里冒出了什么小问号？（为什么唯有他的童话会一代代流传？）板书：童话？（二）浏览书封、目录，感知书体1.浏览书封《安徒生童话》是童话王国里第一颗璀璨的明珠。
请浏览书封，你获得了什么信息？——主图。
你猜这幅图来自哪个故事呢？（拇指姑娘）读过的举手。
（不管读过没读过，今天我们来共读它。
）——作者、译者。
安徒生最初写的是丹麦文，他的童话故事最早由我国著名翻译家、儿童文学作家叶君健先生翻译，你从每个故事左下角的注释里就能看到译者。
这本《安徒生童话》大部分由叶先生翻译，已经滋养了一代代中国读者。
——出版社：人民教育出版社。
语文部编版三年级上册 第三单元 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教案1
部编版语文三年级上册教案第三单元快乐读书吧教学目标：1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
教学重点：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
教学难点：初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯教学课时：1课时教学过程一、激情导入新课出示图片并谈话：在奇妙的童话王国里，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戏玩耍，丑小鸭变成了美丽的天鹅……在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
就让我们快乐读书吧——在那奇妙的童话王国里，一起感受童话的魅力。
二、交流阅读感受（一）交流《安徒生童话》第一关：看图片，猜故事人物。
1.出示安徒生童话故事的两幅图片猜故事人物。
(双方学生各一次机会）2.引导学生观察图片讲故事。
看了这些图片你最想讲那个故事？(双方学生各一次机会，请一位同学讲一个故事，要求：用简短精炼的几句话来讲。
例如：我想和大家分享的是安徒生童话中的《卖火柴的小姑娘》，这个故事主要讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的悲惨故事）3.阅读童话小妙招：童话世界无奇不有。
阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
4.阅读《拇指姑娘》片段。
（有两个问题，双方随机各回答一个。
A 拇指姑娘和燕子飞过了哪些地方？B他们来到温暖的国度看到了怎样的景象？）5.教师小结：安徒生创造了一个奇妙的童话王国，这是他送给全世界孩子和大人共同的礼物。
（二）交流《格林童话》第二关：看视频，猜故事。
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教学设计)
统编版小学语文三年级上册《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解文章中的生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、课堂分享等方式，培养学生独立阅读、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受阅读的乐趣，培养对童话故事的热爱，激发学生的想象力。
二、教学内容1. 故事梗概：《在那奇妙的王国里》讲述了一个充满奇幻色彩的国度，国王、王后和王子们经历了许多奇妙的故事。
2. 生字词：让学生掌握课文中的生字词，并能运用到实际情境中。
3. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握课文中的生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等手段，引起学生对《在那奇妙的王国里》的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落，并思考文章的主旨。
3. 小组讨论：分组讨论文章内容，分享自己喜欢的段落，讨论生字词。
4. 课堂分享：邀请各小组代表分享讨论成果，教师点评、总结。
5. 阅读理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内容。
6. 想象力训练：引导学生发挥想象力，创作属于自己的奇妙王国故事。
7. 总结：回顾本节课所学内容，强调阅读的重要性。
六、板书设计1. 课题：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》2. 主要内容：故事梗概、生字词、阅读理解3. 教学重点：掌握生字词，理解故事内容，提高阅读理解能力4. 教学难点：激发学生的想象力，培养阅读兴趣七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，掌握生字词，用自己的话复述故事内容。
2. 拓展作业：选择一篇自己喜欢的童话故事，与同学分享，并说明喜欢的原因。
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案
部编版三年级上册语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教案教案范例：教材名称：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》适用年级：三年级上册教材编写单位：部编版教材概述：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册语文教材中的一篇阅读文章。
该篇文章通过一位小朋友的亲身经历，描述了进入一本书中丰富多彩的世界，引发了小朋友对阅读的兴趣。
文章生动有趣，内容简单易懂，适合三年级学生阅读。
教材目标：1.培养学生对阅读的兴趣和热爱。
2.通过阅读培养学生的语言表达能力和理解能力。
3.引导学生学会从阅读中获取信息。
教材内容分析：1.文章主题：阅读的乐趣和奇妙之处。
2.文章结构：引子部分、主体部分、结尾部分。
3.文章语言特点：简单明了，富有想象力。
教学步骤：第一步：导入1. 学生集体观察教室中的一本书，询问学生这本书能带给我们什么乐趣。
2. 引导学生思考并讨论阅读能带来的快乐和好处。
第二步：阅读教材1. 教师朗读教材中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 学生自主阅读文章。
第三步：理解教材1. 教师引导学生理解文章的主题和内容，帮助学生找到文章中描述阅读的乐趣和奇妙之处的句子。
2. 学生用自己的话复述文章的主要内容。
3. 教师对学生的复述进行点评和指导。
第四步：讨论与互动1. 学生分享自己的阅读经历，讨论阅读能带给我们的乐趣。
2. 学生分享自己喜欢的书籍，推荐给其他同学。
第五步：巩固与拓展1. 教师组织学生进行阅读活动，让学生选择自己喜欢的书进行阅读，并撰写读后感。
2. 学生可根据自己的兴趣和创造力，编写一个自己想象中的奇妙国度，分享给其他同学。
第六步：复习与总结1. 教师对学生的阅读活动进行点评和总结，鼓励学生保持阅读的习惯。
2. 教师总结本节课的主要内容，强调阅读对我们的重要性。
教学资源准备：1. 《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教材副本。
2. 学生个人阅读书籍。
教学评估：1. 平时观察学生对阅读的态度和习惯。
2. 学生的阅读理解能力和口头表达能力的提升。
小学语文统编版三年级上册第三单元《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学设计
教材分析
一、教材分析
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》是三年级上册第三单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，激发学生阅读童话的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
本板块主要围绕童话展开，通过介绍不同的童话作品，展示了童话的奇妙之处，如丰富的想象、奇特的情节、鲜明的人物形象等。教材选取了《安徒生童话》《格林童话》等经典童话集作为示例，让学生初步了解这些著名的童话作品及其特点，感受童话的魅力。
在阅读过程中，引导学生关注童话的情节、人物、想象等要素，学会分析童话的特点，提高阅读鉴赏能力。
鼓励学生制定自己的阅读计划，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观目标
激发学生对童话阅读的浓厚兴趣，让学生感受到童话世界的奇妙与美好，热爱童话这种文学体裁。
通过阅读童话，培养学生善良、勇敢、乐观等积极向上的品质，引导学生从童话中汲取精神力量。
（五）制定阅读计划（10分钟）
引导思考，明确目标
师：“同学们，童话世界是如此奇妙，我们一节课的时间是远远不够去尽情探索的。所以，我们需要制定一个阅读计划，在课后继续我们的童话阅读之旅。那么，我们首先要明确自己想要阅读哪些童话作品，以及打算用多长时间来完成阅读。”
设计意图：引导学生思考制定阅读计划的必要性，明确制定阅读计划的目标，为接下来制定具体的阅读计划做好铺垫。
接着，教师打开书，翻到目录页，指着其中一个故事标题，如《灰姑娘》，继续说：“我们再看这个故事标题，从‘灰姑娘’三个字，我们可以预测到这个女孩可能生活得很艰苦，可能会受到欺负，最后可能会遇到一些神奇的事情，让她过上幸福的生活。”然后，教师示范如何根据自己的预测，在阅读过程中验证、调整。
《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》(教案)部编版语文三年级上册
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标1.能够理解课文的意思，正确朗读并背诵。
2.能够感受阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯。
3.能够通过阅读课文，了解王国的特点，培养学生的想象力和观察力。
教学重点1.课文的理解与背诵。
2.阅读习惯的培养。
3.王国的特点及想象力的培养。
教学难点想象力的培养与开展。
教学准备1.音响设备。
2.课文PPT或黑板写字。
3.学生的练习本。
教学过程1.导入环节（15分钟）教师用PPT展示或黑板写字，让学生看到“在那奇妙的王国里”这个标题，鼓励学生思考一下，想象这个王国会是什么样子的？教师引导学生进行自由发挥，鼓励学生说出自己的想象，进行“猜测答案”的活动。
通过这个环节，让学生产生了对王国的向往，也培养了学生的想象力。
2.课文讲解与分析（20分钟）教师有系统地阐述课文的内容、文章的结构以及语文知识要点等，使学生能够真正理解课文，并在阅读时掌握一些正确的方法。
教师通过PPT或者黑板写字让学生逐句解读这篇课文，并借助图示或者其他方式让学生把课文中的内容变成生动形象的画面。
3.阅读活动（30分钟）教师把学生分成小组，放一些图片、卡片、挂图等在墙上。
教师读出一段内容，让学生在墙上找到符合内容的图片或卡片贴到自己的练习本上，并围绕图片或卡片进行展开思考，说出自己的想法和语感，从而提高阅读能力和语文水平。
4.情境再现（25分钟）把课文中的情境再现出来，通过“剧目表演”的形式，对学生进行培养、“情景短片”的形式展现教学内容，让学生走入课文的世界，参与进来，从而让他们记住故事情节，感受到语文的魅力。
5.巩固练习（20分钟）教师问答环节，通过提问巩固学生对于课文的理解和掌握。
教师出题目，让学生背诵相关的课文段落，提高学生的背诵技巧和记忆力。
6.作业布置（5分钟）根据学生操作和上述教学活动的练习情况，给学生布置相应的小作业。
教学反思通过本节课的教学，让学生对阅读充满了爱与乐趣。
我的教学方法有所改变也让我更好的把握了学生。
(2019新版)统编部编版小学三年级语文上册快乐读书吧：在那奇妙的王国里 教学设计(含教学反思及练习及答
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
【板书设计】
快乐读书吧《在那奇妙的王国里》
安徒生《安徒生童话》
童话王国叶圣陶《稻草人》
格林兄弟《格林童话》。
快乐读书吧：在哪奇妙的王国里优秀教学案例三年级语文上册统编版
3.情感升华：引导学生认识到阅读的乐趣，培养他们热爱书籍、热爱学习的良好习惯。
（五）作业小结
1.作业布置：布置与课文相关的作业，如：写一篇关于奇妙王国的故事，或者给课文中的角色写一封信等。
2.作业要求：明确作业完成的标准和要求，提醒学生认真对待。
2.培养学生尊重他人、团结合作的品质，学会在团队中分工协作，共同完成任务。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到友情、善良、勇敢等品质的重要性。
4.培养学生关爱动物、保护环境的责任意识，提高他们的道德素养。
在教学过程中，我将注重启发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高对语文学科的兴趣。同时，本案例还将强调课堂的人性化，以关爱学生、尊重学生为基本原则，确保教学活动的顺利进行。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，如：“你认为奇妙王国里的居民为什么会快乐？”“如果你遇到困难，你会选择怎样的方式去解决？”等。
2.鼓励学生提出自己的疑问，组织讨论，让学生在互动交流中解决问题，提高他们的思维能力。
3.引导学生关注课文中的细节，通过分析、推理、归纳等方法，提炼课文的主要观点和价值观。
3.作业反馈：在下一节课开始时，让学生展示自己的作业成果，互相评价、学习。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例中，教师通过丰富的课件资源、生动的故事情节，为学生营造了一个充满想象力的奇妙王国情境。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使他们更容易投入学习中，提高了课堂教学效果。
2.问题导向：教师在教学过程中设计了具有启发性的问题，引导学生主动思考、探究。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的思维能力，使他们在解决问题的过程中不断巩固知识。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里【教案】部编版语文三年级上册
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学目标•了解“王国”这个概念，并掌握相关词汇；•理解并记忆课文内容，能够正确朗读；•形成课文的整体理解，理解课文的寓意；•能够自由谈论自己喜欢的故事和场景，并表达自己的看法。
教学重点•掌握相关词汇；•理解课文的寓意；•能够自由谈论个人阅读习惯和喜好。
教学难点•理解课文隐藏的信息和寓意；•能够自由表达个人阅读习惯和喜好。
教学过程导入（5分钟）介绍本堂课的主题：“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”，引导学生思考“王国”这个概念。
学习课文（15分钟）播放课文录音，让学生跟着录音朗读课文。
然后，引导学生讨论课文中的生词和重点词汇，并进行适当的词汇练习。
理解课文（30分钟）•创设场景通过图片和课文内容，向学生介绍到达王国的过程，并引导学生自行脑海中构建一个奇妙的王国场景，包括王国的特征、王国里的人，以及自己喜欢的故事等。
•阅读和讨论辅导学生重新阅读课文，并展开讨论，了解学生构建的王国与课文中描述的王国的异同。
引导学生向其他同学“展示”自己思考和创造的王国，让学生更好地理解和记忆课文中的信息。
自由活动（30分钟）•分组游戏将学生分成小组，要求每个小组在规定时间内，围绕“我喜欢的书/故事”的主题进行讨论。
鼓励学生表达自己的观点、感受和经历。
•个人写作将学生要求用书写或绘画的形式，表达自己阅读习惯和喜好。
学生可以介绍自己喜欢的绘本、漫画、小说，也可以描述自己最喜欢的阅读场景和体验。
老师可以辅助学生整理表达的方式，同时鼓励学生积极交流和分享。
总结（5分钟）回顾本堂课的教学内容和要点，强调阅读的乐趣和重要性，并邀请学生分享自己的见解。
同时，询问学生本堂课的收获和感受。
课后作业•让学生回家后跟家长分享今天的“快乐读书堂”活动，并重申阅读的重要性；•要求学生自己选择一本自己喜欢或感兴趣的绘本、故事书或课外读物，阅读或搜集相关图片，并在下节课前准备介绍。
教学反思本节课通过创设王国场景和自由阐述自己的阅读习惯，激发了学生阅读兴趣，同时促进了他们的表达能力和思维能力。
统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《在那奇妙的王国里》，让学生了解故事内容，理解其中的道理，培养学生的阅读兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班交流等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对奇妙王国的想象，培养学生热爱阅读、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册快乐读书吧《在那奇妙的王国里》。
2. 教学重点：理解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学难点：引导学生从故事中感悟道理，提高学生的阅读理解能力。
三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
四、教学过程1. 导入：通过图片展示奇妙的王国，激发学生的兴趣，引导学生进入课题。
2. 自主阅读：让学生自主阅读《在那奇妙的王国里》，理解故事内容。
3. 小组讨论：分组讨论故事中的道理，提高学生的阅读理解能力。
4. 全班交流：每组派代表分享讨论成果，全班交流，教师点评并总结。
5. 情感教育：引导学生从故事中感悟道理，培养学生的情感态度。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调阅读的重要性。
五、板书设计1. 课题：《在那奇妙的王国里》2. 教学目标：了解故事内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学重点：理解故事内容，感悟道理。
4. 教学难点：提高阅读理解能力，培养情感态度。
六、作业设计1. 家庭作业：让学生回家后向家长复述故事，并分享自己的感悟。
2. 课后作业：让学生选取一个自己喜欢的奇妙王国，用绘画或文字的形式表现出来。
七、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，激发学生的想象力。
3. 教师要关注学生的情感态度，引导学生树立正确的价值观。
八、教学评价1. 学生对故事内容的理解和感悟程度。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计语文三年级上册统编版
4.培养学生的合作意识和倾听他人意见的能力，提高课堂互动效果。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我设想以下教学策略：
1.创设情境，激发兴趣
-利用多媒体展示奇妙的童话王国，引发学生的好奇心和探索欲望。
-通过角色扮演、故事接龙等活动，让学生身临其境地体验童话故事，加深对故事情节的理解。
-开展写作练习，鼓励学生尝试不同的写作手法，提高表达技巧。
-组织作品展示和评价，让学生在互评中相互学习，共同进步。
4.倾听与合作，提升互动效果
-在小组讨论和活动中，培养学生的倾听意识和尊重他人意见的能力。
-引导学生学会用恰当的方式表达自己的观点，提高课堂互动的有效性。
-创设合作学习的氛围，让学生在互助合作中共同解决问题，培养团队精神。
快乐读书吧：在那奇妙的王国里教学设计语文三年级上册统编版
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”的教学中，学生将通过阅读和学习，掌握以下知识与技能：
1.了解童话故事的基本特点，如奇幻的情节、生动的形象、寓意深刻等。
2.掌握本章节中所涉及的生字、生词，并能正确书写、运用。
3.能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事情节。
2.重视阅读，提高理解力
-指导学生运用预测、质疑、联结等策略进行阅读，提高阅读理解能力。
-教师引导学生关注童话故事中的生僻词汇，通过上下文推断词义，扩大学生的词汇量。
-组织课堂讨论，鼓励学生分享对故事深层寓意的理解和感悟。
3.读写结合，培养创作能力
-以课文为范本，分析故事结构，指导学生创作自己的童话故事。
5.情感教育，渗透价值观
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教(部编版)
-团队合作意识的培养方面，难点是使学生学会在小组合作中发挥个人优势，克服困难，共同完成任务。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读故事书时，有没有遇到过一些奇妙的世界，让你想象无限？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索童话王国的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的“奇妙”和“勇敢”这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解这些抽象词汇的含义。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与童话故事相关的实际问题，如“你在生活中是否有过勇敢的经历？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作活动。这个活动将演示如何运用想象力创作一个奇妙的故事。
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教（部编版）
一、教学内容
三年级上册语文教案-第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》人教（部编版）
1.章节内容：本节课为人教部编版三年级上册语文第三单元《快乐读书吧—在那奇妙的王国里》。
2.教学内容：
a.学习课文《在那奇妙的王国里》，理解文章主题，感知童话故事的奇妙之处。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作的故事。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童话故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三年级上册统编语文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》文本式教案(含板书设计)
2. 让学生在阅读过程中，感受童话故事的魅力，丰富想象力，提高审美情趣。
3. 引导学生学会从故事中提炼主题，理解故事寓意，培养批判性思维。
4. 通过小组合作、讨论交流，提高学生的沟通协作能力。
二、教学内容：1. 课文《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读与理解。
2. 故事主题的提炼与分析。
3. 故事寓意的研究与讨论。
4. 小组合作阅读与分享。
三、教学重点：1. 学生能够独立阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，理解故事内容。
2. 学生能够从故事中提炼出主题，理解故事寓意。
3. 学生能够在小组合作中积极参与，发表自己的观点。
四、教学难点：1. 学生对故事主题的提炼与理解。
2. 学生批判性思维的培养。
3. 学生在小组合作中的沟通与协作。
五、教学准备：1. 教材《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。
2. 相关参考资料。
3. 教室内的多媒体设备。
4. 小组合作所需的学习材料。
1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生对《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：学生独立阅读课文，教师提问检查学生的阅读效果，引导学生深入理解故事内容。
3. 主题提炼：教师引导学生从故事中提炼出主题，让学生理解故事的主旨。
4. 寓意讨论：教师组织学生讨论故事的寓意，培养学生的批判性思维。
5. 小组合作：教师布置小组合作任务，让学生在小组内进行交流讨论，分享自己的观点。
6. 总结：教师对本次课程进行总结，强调重点知识。
七、课堂练习：1. 让学生写一篇关于《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的读后感。
2. 让学生从故事中选择一个角色，描述这个角色的特点和自己的看法。
八、课后作业：1. 让学生继续阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，完成课后练习题。
2. 让学生准备下一节课的小组合作内容。
九、教学评价：1. 教师通过课堂提问、课堂练习和课后作业检查学生的学习效果。
2. 教师观察学生在小组合作中的表现，评价学生的沟通协作能力。
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部编版三年级语文上册第三单元
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
【教学目标】
1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.（课件出示）
有一个地方，小蝌蚪四处寻找自己的妈妈，小壁虎着急地向别的动物借尾巴，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。
2.学生阅读，猜猜这是什么地方？（童话王国）（板书：童话王国）
3.教师小结：那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
4.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗？最近读了什么童话书？书中有哪
些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
5.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔的、神奇的世界。
让课外阅读带给我们更多的快乐！
二、图文结合，阅读交流
（一）交流《安徒生童话》。
1.（课件出示）安徒生童话故事的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
5.课件出示《拇指姑娘》片段赏析。
6.教师小结：《安徒生童话》创造了一个奇妙而美好的童话王国，在这个王国里历经磨难的丑小鸭，坚定的锡兵，卖火柴的小女孩，用歌声赶走死神的夜莺……这些故事你只要看过就难以忘记。
《安徒生童话》是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同的礼物。
这篇童话一般都认为是安徒生的一篇自传，描写他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往，以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
（课件出示）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，代表童话有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》、《冰雪皇后》、《看门人的儿子》《夜莺》、《丑小鸭》和《红鞋》等。
安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬为给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。
他的作品已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行出版。
他的童话故事还被改编成舞台剧，芭蕾舞剧以及电影动画的创作。
被誉为“世界儿童文学的太阳”。
（板书：安徒生《安徒生童话》）
（二）交流《稻草人》。
1.（课件出示）《稻草人》的多幅图片。
2.学生配乐朗读。
（1）《稻草人》片段赏析（一）
稻草人正在想的时候，一个小蛾飞来，是灰褐色的小蛾。
他立刻认出那小蛾是稻子的仇敌，也就是主人的仇敌。
从他的职务想，从他对主人的感情想，都必须把那小蛾赶跑了才是。
于是他手里的扇子摇动起来。
可是扇子的风很有限，不能够叫小蛾害怕。
那小蛾飞了一会儿，落在一片稻叶上，简直象不觉得稻草人在那里驱逐似的。
稻草人见小蛾落下了，心里非常着急。
可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。
他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就象刀割一样。
但是那小蛾是歇定了，不管怎么赶，他就是不动。
（2）《稻草人》片段赏析（二）
星星结队归去，一切夜景都隐没的时候，那小蛾才飞走了。
稻草人仔细看那片稻叶，果然，叶尖卷起来了，上面留着好些蛾下的子。
这使稻草人感到无限惊恐，心想祸事真个来了，越怕越躲不过。
可怜的主人，她有的不过是两只模糊的眼睛；要告诉她，使她及早看见这个，才有挽救呢。
他这么想着，扇子摇得更勤了。
扇子常常碰在身体上，发出啪啪的声音。
他不会叫喊，这是唯一的警告主人的法子了。
3.教师小结：当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。
你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
（课件出示）叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之
称。
《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
（板书：叶圣陶《稻草人》）
（三）交流《格林童话》。
1.（课件出示）《格林童话》的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
灰姑娘边提着水桶走出去，边伤心得抽抽噎噎地哭了。
灰姑娘走进自己简陋的小阁楼里。
看到映在镜子上的脸都是灰尘与污垢，而身上所穿的衣服又这么脏。
不禁悲伤起来，心里好难过！“啊！我好想去参加王子的舞会呀！”灰姑娘跟其它的女孩一样，也想去参加舞会。
“到底舞会有多热闹、多华丽呢？”灰姑娘想到舞会，内心好兴奋，可是这身肮脏的打扮，怎么能够进入王宫，参加王子的舞会呢？灰姑娘非常羡慕两位姐姐。
姐姐们那么兴奋、愉快地准备着，可是灰姑娘尽做些打扫和做饭的杂事。
（2）（课件出示）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。
灰姑娘把以前旧而脏的衣服脱掉，穿上漂亮、华丽、高贵的衣裳。
因为这已不是魔法变成的衣裳了，所以，灰姑娘再也不必担心了。
“太好啦！能够找到公主，的确太好了。
”王子非常高兴地说：“这次绝对不让你走了。
”灰姑娘姑娘像在梦里一般，幸福洋溢……两个姐姐非常害怕不知灰姑娘会给她们怎么样的惩罚？可是心地善良的灰姑娘仍像亲姐妹般对待她们。
不久，灰姑娘和王子举行结婚典礼，场面盛大、热闹非凡。
“恭喜！恭喜！”的祝福声，到处都是。
全国的百姓都诚挚地向他俩祝贺。
灰姑娘从此以后过着幸福快乐的生活……
5.教师小结：打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。
灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们……
（课件出示）《格林童话》是18世纪初两位德国历史学家兼语言学家格林兄弟（雅各布•格林和威廉•格林）搜集整理而成的。
《格林童话》中的《小红帽》《白雪公主》等不仅在德国家喻户晓，妇孺皆知，而且早已超越国界，为世界各国儿童所喜爱。
《格林童话》自1812年问世以来，在近两百年的时间里，已被译成世界上一百四十余种文字，其中《青蛙王子》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《不来梅城的乐师》、《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧，可以说，《格林童话》格林童话格林童话灰姑娘：格林童话灰姑娘：格林童话以一种特有的文学风格传遍了世界每个角落；它的影响超越了它的国界，也超越了它的时代。
（板书：格林兄弟《格林童话》）
三、交流感受，指导阅读
1.学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。
2.教师小结，指导阅读。
（1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。
（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。
（3）“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”
我们要一遍又一遍地读一本书。
首先思考，想想故事中的人为什么这样做。
然后去想，作家为什么要写那个故事。
以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。
然后再读另一部分，试图从中找
到我以前忽视了的东西。
做完这些，可以把从书中学到的东西列个单子，积累所得。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。
2.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现。
3.把自己喜欢的童话故事爸爸妈妈听。