《动手做做看》教学公开课课件2
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动手做做看公开课课件
13 动手做做看
lǎng zhì
朗志万
yī lín nà
伊琳娜
lǎng zhì
màn
lín
朗志万 漫出 鱼鳞
yī lín nà
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
朗志万 漫出 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗
换偏旁识字：
慢—漫篇—骗
（漫）出来了 一（ ）篇文章 缓（慢） 哄（ ） 骗
慢漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ 这句话还可以怎么说？
您不可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友。
郎志万听了，哈哈大笑。 他说：“我不是想骗你们。我 是想让你们知道，科学家的话， 也不一定都是对的，要动手做
上课时，我（ 提 ）了一
个很棒的问（ 题 ）。老师
听了高兴地说：“这个问
（ 题 ）你（ 提 ）得太好
了！”
法国科学家朗志万提了
，
对此伊琳娜产生了
，
并通过
，
明白了
．
13 动手做做看
朗志万 漫出 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗
哄骗
骗人
欺哄
骗术
法国科学家朗志万,有一 次向几个小朋友提了一个 奇怪的问题:“一个杯子装 满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来漫。如果放进 一条金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
把一把尺子放进一个装满水 的杯子里，从杯子外面可以看 到：
A：尺子上的字不变；
lǎng zhì
朗志万
yī lín nà
伊琳娜
lǎng zhì
màn
lín
朗志万 漫出 鱼鳞
yī lín nà
伊琳娜
āi
哎呀
hǒng piàn
哄骗
朗志万 漫出 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗
换偏旁识字：
慢—漫篇—骗
（漫）出来了 一（ ）篇文章 缓（慢） 哄（ ） 骗
慢漫
（1）老爷爷（慢慢）地走； （2）水满了，从鱼缸里（漫）出来。 （3）发大水了，河水（漫）过了小桥。
例：越想越生气
越——越—— 越——越—— 越——越——
“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？ 这句话还可以怎么说？
您不可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友。
郎志万听了，哈哈大笑。 他说：“我不是想骗你们。我 是想让你们知道，科学家的话， 也不一定都是对的，要动手做
上课时，我（ 提 ）了一
个很棒的问（ 题 ）。老师
听了高兴地说：“这个问
（ 题 ）你（ 提 ）得太好
了！”
法国科学家朗志万提了
，
对此伊琳娜产生了
，
并通过
，
明白了
．
13 动手做做看
朗志万 漫出 鱼鳞 伊琳娜 哎呀 哄骗
哄骗
骗人
欺哄
骗术
法国科学家朗志万,有一 次向几个小朋友提了一个 奇怪的问题:“一个杯子装 满了水，再放进别的东西， 水就会漫出来漫。如果放进 一条金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
把一把尺子放进一个装满水 的杯子里，从杯子外面可以看 到：
A：尺子上的字不变；
13《动手做做看》PPT课件
另一个小朋友（不假思索 ）地说： “（一定是金鱼把水喝下去了 ）。”
16
伊琳娜是怎么想的？怎么 做的？结果怎样？
从课文中找出有关的句子回答。
17
伊琳娜觉得他们都没说对，但 自己又想不出道理来。她回到家 里问妈妈。妈妈说：“不能光想， 你动手做做看！”
18
尹琳娜在干什么？
伊琳娜找来 一条金鱼，把它放 进一个装满水的杯 子里。哎呀，和郎 志万说的不一样， 水漫出来了。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
31
伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。
22
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
23
生气：伊琳娜通过实验发现朗志万 欺骗了大家，因此觉得很生气。 高兴：听完朗志万的解释后，伊琳娜 听懂了其中的道理，理解了朗志万说 谎的良苦用心，因此又高兴了起来。
24
说一说，写一写
25
根据下面的提示，你能否说出 本文给我们的启示？
人有两件宝，双手 和大脑。双手回做 工，大脑会思考。 动手又动脑，才会 有创造。
1
不仅要动脑筋思考， 还要勤于动手，只 有动脑又动手才会 有所发明。
2
13、动手做做看
3
lǎng zhìwan
朗志万
yī lín nà
伊琳娜 4
读一读
lǎng zhì
màn
朗志万 漫出
lín
鱼鳞
yī lín nà
19
伊琳娜越想越生气，第二天一早就 去问郎志万：“您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友呢？”
试着把文中的反问句改为陈述句：
16
伊琳娜是怎么想的？怎么 做的？结果怎样？
从课文中找出有关的句子回答。
17
伊琳娜觉得他们都没说对，但 自己又想不出道理来。她回到家 里问妈妈。妈妈说：“不能光想， 你动手做做看！”
18
尹琳娜在干什么？
伊琳娜找来 一条金鱼，把它放 进一个装满水的杯 子里。哎呀，和郎 志万说的不一样， 水漫出来了。
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年XX月XX日
31
伊琳娜听懂了朗志万的话， 高兴地笑了。
22
伊琳娜为什么生气了？ 她又为什么高兴了？
23
生气：伊琳娜通过实验发现朗志万 欺骗了大家，因此觉得很生气。 高兴：听完朗志万的解释后，伊琳娜 听懂了其中的道理，理解了朗志万说 谎的良苦用心，因此又高兴了起来。
24
说一说，写一写
25
根据下面的提示，你能否说出 本文给我们的启示？
人有两件宝，双手 和大脑。双手回做 工，大脑会思考。 动手又动脑，才会 有创造。
1
不仅要动脑筋思考， 还要勤于动手，只 有动脑又动手才会 有所发明。
2
13、动手做做看
3
lǎng zhìwan
朗志万
yī lín nà
伊琳娜 4
读一读
lǎng zhì
màn
朗志万 漫出
lín
鱼鳞
yī lín nà
19
伊琳娜越想越生气，第二天一早就 去问郎志万：“您怎么可以提这样的问 题，来哄骗我们小朋友呢？”
试着把文中的反问句改为陈述句：
动手做做看ppt课件2 公开课一等奖课件
高考总分:711分 毕业学校:北京八中 语文139分 数学140分 英语141分 理综291分 报考高校：
北京大学光华管理学院
北京市理科状元杨蕙心
⑶你对这个问题有什么疑问吗？
图上的小朋 友是谁？她 在干什么？
小组讨论、学习课文
思考： １、朗志万提出了什么奇怪的问题？ ２、小朋友对他提出的问题有什么反应？ 如果是你，你有什么想法？ ３、伊琳娜是怎么想的？怎么做的？结 果怎样？ ４、从课文中找出有关的句子回答。
朗读课文
朗读课文第四至五自然段，思考： 1、伊琳娜为什么要动手做实验? 2．伊琳娜为什么觉得他们都没说对? (“金鱼身上有鳞，水就不会漫出来” 和“金鱼把水喝下去了”：都不合乎逻 辑。) (实验结果和朗志万说的不一样，科学家 为什么这么说?是不是哄骗我们小朋友呢? 还是妈妈的话正确，不能光想，要动手做 做看……)
教学目标
1、会认10个字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文， 感受故事的趣味，并从故事中受到启 发。 3、唤起不迷信权威、不轻信盲从、 勇于实践的意识。
朗读课文
⑴课文讲了朗志万和伊琳娜的一件什么事？ ⑵出示朗志万的话：一个杯子装满……这是 为什么？ 读一读，你读懂了什么？ 教师可做以下引导：别的东西指什么？但 是放什么水不会漫出来？
识字引导
篇—骗 （2）偏旁归类识字：哎、哄 （3）利用形声字特点识字：琳、娜
（1）换偏旁识字：慢—漫
练习
1、在括号里填上合适的词语。 ( )的问题( )地微笑 2、按要求积累词语。 例：越想越生气 越 越 越 越 越 越
思考：
１、伊琳娜为什么生气？ ２、听了朗志万的话，她为什么又 笑了？
总结课文
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《动手做做看》ppt课件
倾听技巧
训练学生认真倾听他人的意见和想法，理解他人的观点和 立场。
表达技巧
指导学生清晰、准确地表达自己的观点和想法，提高口头 表达能力。
反馈技巧
教会学生如何给予他人建设性的反馈意见，促进团队成员 之间的良性互动。
团队成果展示及评价
成果展示
每个小组完成后，组织 学生进行团队成果展示 ，包括ppt演示、实物 展示等形式。
情感态度与价值观
培养学生的创新精神、合 作意识和实践能力，树立 正确的价值观和科学态度 。
课程安排与时间
课程结构
包括理论讲解、实验操作、小组 讨论和成果展示等环节。
时间安排
每周一次，每次2小时，共16周 。
地点与设施
学校科学实验室，配备必要的实 验器材和多媒体设备。
02
基础知识与技能
手工制作基本概念
格。
06
团队合作与沟通能力培养
分组协作完成任务要求
分组方式
按照学生的兴趣爱好、能力特长等因素进行合理分组，确保每组 学生具有互补性。
任务分配
明确每个小组的任务目标、时间节点和成果要求，确保每个学生都 清楚自己的职责。
协作过程
鼓励学生在小组内充分讨论、交流想法，共同解决问题，培养团队 协作精神。
沟通交流技巧训练
《动手做做看》ppt课件
汇报人： 2023-12-25
• 课程介绍与目标 • 基础知识与技能 • 创意设计与实现 • 案例分析与实践操作 • 艺术鉴赏与审美能力提升 • 团队合作与沟通能力培养 • 总结回顾与展望未来
01
课程介绍与目标
《动手做做看》课程背景
01
02
03
强调实践
在当前教育背景下，本课 程注重培养学生的动手实 践能力，以应对未来社会 的挑战。
动手做做看公开课课件
雍熙二小语文公开课
动手做做看 杨 西敏
执教课题： 执教老师：
lǎng zhì
朗 志万
yī lín nà
伊琳娜
读读认认
lǎng zhì màn
lín
yi
朗
志
漫
鳞
伊
lín
nà
ài
hǒng piàn
琳
娜
哎
哄
骗
朗志万 提出 鱼鳞 哄骗
伊琳娜 问题 另一个
哎呀 漫出 喝水
“一个杯子里装满了 水，再放进别的东 西，水就会漫出来。 如果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
---------------
琳
娜
朗
志
-哎漫---哄鳞---骗伊---------------------------
执教课题： 动手做做看
琳
娜
哎
哄
骗
执教老师： 杨 西 敏
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
。
“您怎么可以提这样的问题，来 哄骗我们小朋友呢？”
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一
定都是对的，要动手 。做”做看
想一想: 科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看
---------------------------------伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
一定是金鱼把水喝下去了。
伊琳娜觉得他们都没说对，但 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
琳
娜
动手做做看 杨 西敏
执教课题： 执教老师：
lǎng zhì
朗 志万
yī lín nà
伊琳娜
读读认认
lǎng zhì màn
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yi
朗
志
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鳞
伊
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hǒng piàn
琳
娜
哎
哄
骗
朗志万 提出 鱼鳞 哄骗
伊琳娜 问题 另一个
哎呀 漫出 喝水
“一个杯子里装满了 水，再放进别的东 西，水就会漫出来。 如果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
朗志万说的不一样，水漫出来了。 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
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琳
娜
朗
志
-哎漫---哄鳞---骗伊---------------------------
执教课题： 动手做做看
琳
娜
哎
哄
骗
执教老师： 杨 西 敏
伊琳娜觉得他们都没说对，但自己又想不出道理来。
。
“您怎么可以提这样的问题，来 哄骗我们小朋友呢？”
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一
定都是对的，要动手 。做”做看
想一想: 科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看
---------------------------------伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
一定是金鱼把水喝下去了。
伊琳娜觉得他们都没说对，但 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。
琳
娜
动手做做看公开课课件
“一个杯子里装满 了水，再放进别的 东西，水就会漫出 来。如果放进一条 金鱼，却不是这样。 这是为什么？”
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
伊琳娜觉得他们都没说对，但
自己又想不出道理来。她回到家里 问妈妈。妈妈说：“不能光想，你
动手做做看！” --------------------伊--琳- 娜找来一条金鱼，把它放
进 朗一志个万装说满 的水不的一杯样子，里水。漫哎出--呀来--，了---和。------------------------------------
“您怎么可以提这样的问题， 来哄骗我们小朋友呢？”
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一 定都是对的，要动手 做做看 。”
雍熙二小语文公开课
执教课题： 动手做做看 执教老师： 杨 西 敏 执教时间： 2011. 4 .12
lǎng zhì
朗 志万
yī lín nà
伊琳娜
读读认认
lǎng zhì mànFra biblioteklín
yi
朗
志
漫
鳞
伊
lín
nà
ài
hǒng piàn
琳
娜
哎
哄
骗
朗志万 提出 鱼鳞 哄骗
伊琳娜 问题 另一个
哎呀 漫出 喝水
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
把一把尺子放进一个装满 水的杯子里，从杯子外面可以 看到：
A：尺子上的字不变；
B：尺子上的字变大了；
13 动手做做看2PPT课件
目标导学
1.会认10个生字，会写9个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的 趣味，并从中受到启发。（重点） 3.具有不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意 识。（难点）
知识备查
朗志万：（1872—1946）,法国物理学 家、教育家。他一生的研究工作涉及面广， 曾在气体电离、X射线次级效应、布朗运动、 电子和电磁理论、超声、水声学、波动力学 等方面都取得了研究成果。他最著名的研究 是使用皮埃尔·居里的压电效应的紫外线应 用。
4、不下水，一辈子学不会游泳。 5、聪明人听到一次，思考十次；看到 一次，实践十次。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握 了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视
频开始听写吧！
天赋如同自然花木，要用学习来修剪。 ——培根
课后习题答案
1.读一读朗读课文。 朗读指导：这篇课文故事情节简单，却富有情
趣，给人以启迪。伊琳娜的情绪随着故事的展开、 发展而变化。可以此为切入点进行朗读感悟。弄明 白伊琳娜为什么生气,又为什么笑。在把握她情感变 化的基础上，读好有关伊琳娜的句子。另外，朗志 万说的话要用温和、肯定的语气来读。
您不可以提这样的问题，来哄骗我们 小朋友。
朗志万听了，哈哈大笑。他说：“我不是 想骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也 不一定都是对的，要动手做做看。
伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。
妈妈对伊琳娜说：“不能光想，你动手做做 看！”
朗志万对伊琳娜说：“我是想让你们知道，科 学家说的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”
板书设计
不要不假思考地相信别人的话。对待 别人说的话或提出的问题，不光要动脑筋 想一想，而且还要动手做一做。
例：越想越生气
越_______越______ 越_______越______ 越_______越______
相关主题
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人教新课标二年级语文下册
13、动手做做看
鱼鱼鳞鳞 哄哄骗骗 哎哎呀呀 漫漫出出来来 提提出出 问问题题
“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
妈妈说：“不能 光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 。水漫出来了。
自学要求：
想一想，伊琳娜为什 么生气？又为什么笑了？
“ 您 怎么可以提这样 的问题,来哄骗我们小朋 友呢?”Байду номын сангаас
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一
定都是对的，要动手 做做看。 ”
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
作业套餐（任选）
1.阅读《小马过河》，把读后的感受 说给爸爸妈妈或小朋友听。
2.动手做做看：杯子里装满水，在上 面放上一张纸，然后把杯子倒过来， 水会不会洒出来呢？
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13、动手做做看
鱼鱼鳞鳞 哄哄骗骗 哎哎呀呀 漫漫出出来来 提提出出 问问题题
“一个杯子里装满了 水,再放进别的东西, 水就会漫出来。如 果放进一条金鱼， 却不是这样。这是 为什么？”
一定是金鱼把 水喝下去了。
因为金鱼 身上有鳞。
妈妈说：“不能 光 想,你动 手做做看!”
妈妈说：“不能 只 想,你 动手做做看!”
一个杯子装满了水，再放进
别的东西，水就会漫出来。
伊琳娜找来一条金鱼,把它放 进一个装满水的杯子里。哎呀,和 朗志万说的不一样 。水漫出来了。
自学要求：
想一想，伊琳娜为什 么生气？又为什么笑了？
“ 您 怎么可以提这样 的问题,来哄骗我们小朋 友呢?”Байду номын сангаас
“我不是哄骗你们 。 我是想让你们知道， 科学家的话，也不一
定都是对的，要动手 做做看。 ”
想一想:
听了朗志万的话，伊琳 娜为什么笑了？
作业套餐（任选）
1.阅读《小马过河》，把读后的感受 说给爸爸妈妈或小朋友听。
2.动手做做看：杯子里装满水，在上 面放上一张纸，然后把杯子倒过来， 水会不会洒出来呢？
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