论中学思想政治课教学中的创新教育

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创新教育在思想政治课中的体现

荣获诺贝尔物理奖的华裔科学家朱棣文认为，中国学校过多论证和解决现实生活中存在的热点问题。中考改革的深入强调学生掌握书本知识，重书面应试能力，注而激励学生的和当前形势的发展，求培养出来的学生不再是过去 “ 要书创新精神方面则明显不足。一个很重要的原因就是我们错把痴 ”“ 书虫”型的人才。思想政治课教学也不可能再囿于过学习手段当成学习目的，于强调知识的学习和掌握，过而忽去传统僵化的教学模式，须注重理论与实际的结合，必使略了创新精神和动手能力的培养。以我们要告诉学生怎样所学内容有血有肉，以致用。所学政治教师只有善于联系社会
确目标，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。交流，吸收对方创新思想的火花，产生灵感，克服自己的惯性
其次，正确处理手段与目的的关系学习是手段而思维，因为惯性思维是创新的大敌。不是目的，育的目的是要培养全面发展的高素质人才。教曾４注重锻炼学生理论联系实际的能力，）引导学生去
迪生发明蓄电池曾失败了一万次，但他不说自己失败，在目前条件还没有达到可以在初中实行小班教学的情而说自己发现了一万种不行的方法，发现一种方法不况下，置的练习题也不应该是全班一个层次的，设而应该对
织教学，才能不断取得突破性的进展。重物落得快、轻物落得慢的错误，并用实验加以证实，从而提首先，真正理解创新的含义人们日常所理解的创出了自由落体定律 ……要培养起创新质疑观，要鼓励学生就

怎样在思想政治课中实施创新教育论文

如何在思想政治课中实施创新教育创新教育是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。

而目前，我国中学思想政治课仍存着十分突出的缺点：重教有余，重学不足，灌输有余，创新不足，这是与社会主义建设的发展极不适应的。

那么，在中学思想政治课教育中，如何实行创新教育呢？下面我谈谈自己的认识。

一、转变教师教学观念，提高教师整体素质教师的教学观念是进行素质教育的前提和先导，有什么样教学观念，就有什么样的教学。

因此，培养创新人才必须做到教学观念更新。

树立与时代相通的教育理念，实现三个转变。

教师由知识的传播者向学习的主体的转变。

教师要具有教学科研能力，努力建造多元复合型的知识结构，多方位立体型能力结构，在教育实践中用知识和智慧，激发学生的创新潜能。

增强创新意识，即教师在学校教学中，需用“创新”编织主题，运用多种媒体，遵循学生的年龄特征与教学规律，创设学生乐在其中的氛围。

二、如何培养学生的创新素质创新素质是系统素质，其中，创新精神是基础，创新能力是关键，创新人格是保证，它们之间相互联系、相互使用，形成一个有机整体。

为此，思想政治课教学必须从系统的角度出发，把全面提高学生的整体创新素质作为创新教育的目标。

1、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神。

传统的应试教育，为了确保高分，通常不鼓励学生提出与教师或书本不同的看法，甚至反对和压制学生提出不同的见解，最终扼杀了学生的创新精神。

因此，培养学生的创新精神，首先需要的是必须创设一种与之相适应的教学环境。

（1）正确处理好师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围。

民主的师生关系，是使教学过程生动活泼、学生创新精神得以充分发挥的前提和保证。

只有在和谐融洽、民主合作的师生关系中，学生才会有安全感和愉悦感，才敢于真实地表现自己，充分地展示自己的个性，自由地深入思考问题，创新性发挥自己的潜能。

因此，教师必须转变传统的学生观，使课堂成为一个真正宽松自如，学生自由发表意见的天地。

（2）正确处理教与学的关系，创设独立思考、主动求知的教学环境。

思想政治课中的创新教学

思想政治课中的创新教学摘要:当前,在世界新技术革命挑战面前,在激烈的国际竞争中,各国都把开发专业技术人员的创造力作为一项战略措施。

而人的创新能力的开发和培养是素质教育的灵魂。

在教学中,培养学生的创新精神、创新能力是教师的根本任务之一。

而创新对于思想政治课来说尤为重要,是思想政治课教学的永恒主题。

关键词:意识情感鼓励思维挑战在思想政治课的教学中,我们常感到教学知识单调,学生认为所学知识无用。

究其原因,有主观的,也有客观的,有来自社会的“商品经济时代,一切向钱看”的思想影响,也有来自教师自身因素的影响:忽视了对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。

那么,在中学思想政治课教学中,如何对学生进行创新教育呢?一、创新意识的培养教育的根本目的是培养人、创造人、为社会输送高素质的人才。

到底什么是人才呢?思想政治课本中对人才有具体的要求,必须:(1)具备学习、创新、创业与服务的精神和能力。

(2)善于吸收和融合世界各民族文化的精华。

(3)能够更新知识结构,掌握新的学习方法与科学工作方法等。

总之,人才必须是用创造性劳动为社会发展和人类进步做出贡献的人。

因此,要培养学生的创新意识,就必须树立标新立异的意识;要树立敢想、敢说、敢于否定的意识。

思想政治课中有好多理论联系实际的问题,都可以培养学生的创新意识。

如在一次讲到怎样保护环境时,有的同学说:“在星期六结成小组,参加义务劳动”;有的同学说:“自制板报,散发到各个村委,通过广播、展览,提高每一位村民的环保意识”;有的同学说:“自己长大了,建立一个环保工厂,让周围的垃圾全部集中处理,再利用”等等。

尽管有些同学说得不很具体,不很现实,但为了鼓励学生的创新意识,我对每一位同学的方法加以肯定,并表扬了他们的创新精神。

二、创新情感的培养中学思想政治课中的材料分析题,既是认知领域的信息多项反馈过程,又是情感领域的信息多项反馈过程。

在两个领域双重因素作用下,人的创新才可能获得综合效应。

在政治课教学中进行创新教育

浅谈在政治课教学中进行创新教育21世纪是一个充满竞争的世纪，有目的地培养学生的创新意识、创新精神、创新能力是社会发展对人才素质的要求。

在中职政治教学中，如何进行创新教育？本人就自己的教学实践，认为从以下三个方面抓起。

一、营造和谐宽松的学习环境，让学生敢于创新宽松的环境和积极的态度对学生创新发展有相当重要的作用。

开展创新教育首先要营造一个和谐宽松的学习环境，建立良好的师生关系和同学关系，会让学生原本具有的欲望以极其自然而且最佳的状态流露出来。

教师要做到尊重、关心、支持、赏识和平等地对待每一个学生，并努力消除学生的恐惧感。

例如，我在讲“具体问题具体分析”中曾经给同学们提了一个问题：一个小孩掉到水缸里怎么办？我让同学们大胆思维，打破我们的思维定式，这样就开阔了学生的思路，培养了一定的创新意识。

二、激发学习兴趣，让学生乐于创新兴趣是最好的老师。

研究证明“一个人做他感兴趣的工作，他的才能可能发挥80%以上，做不感兴趣的工作只能发挥20%。

学习也是如此。

如果学生对某一门课程不感兴趣，不仅会抑制学生学习的主动性和积极性，而且会直接影响教学效果。

因此，激发学生的学习兴趣是培养学生创新精神和实践能力的重要环节。

1.善于创设情境，激发学生的学习欲望思想政治课较为抽象、理论性强，学生往往感到政治课枯燥无味，更谈不上有所创新。

因此，教师必须想尽办法采取灵活多样的方式，例如通过录像、录音、多媒体课件等现代化教学手段，或者是歌曲、照片、图片、挂图等生动形象而且直观的教学手段，也可以是师生的讲述，把学生带入某种特定的情境之中，使学生进入主动的学习状态，为学生创造性思维的发展做好心理铺垫。

2.善于设疑，激发学生的思考欲望教学过程实际上就是质疑、解疑的过程。

设疑的问题不但要合理，而且还要让学生能够有兴趣思考。

比如在讲“价值规律的作用”时，问学生三个作用的顺序是否能颠倒，没讲之前学生都说可以。

采用启发的方法，一步步设疑。

通过提出问题，学生懂得了三个问题的顺序不能颠倒，对三个作用的内容也有了了解，而且学生的创造性思维也得到了训练。

如何在政治课教学中进行创新教育

浅谈如何在政治课教学中进行创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是知识经济时代的一个显著标志。

创新精神的培养是素质教育的核心内容，也是中学思想政治课的一项重要任务。

因此，在思想政治课教学中对学生进行创新精神培养，具有非常重要的意义。

为此，我结合政治学科特点，谈一下自己的实践经验。

一、教师要不断更新观念，提高自己的综合素质在科技和生产飞速发展、经济高速发达的社会环境中，教师不仅仅是人类知识文化和思想的传播者，更重要的是学生全面发展的培养者。

这就要求思想政治课教师要不断地更新观念，改变传统的把学生看成知识“容器”的观念，努力吸取现代先进的教育理论，不断提高课堂教学素质，树立创新意识和创造思想，大胆开展课堂教学改革。

创新教育还要求思想政治教师要不断提高自己的综合素质，要懂得自然科学知识和相关学科知识，不断调整知识结构，能进行学科渗透和学科相融，具备科学的教育教学思想。

教师同时还应具备一定的教育学、心理学知识，并运用到教育教学实践中，使教学工作能符合并遵循学生心理特点，使自己成为一名具有综合素质的教育者。

总之，思想政治教育工作者要站在历史的高度，要有敏锐的眼光，用新的思想、观点充实自己，只有自身具备了创新意识，创新精神和创新能力，才能指导学生树立创新观念，培养创造性人才。

二、发挥多媒体教学手段的优势，激发学生的创新思维能力18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。

”兴趣是创造的非智力源泉，而兴趣并非人的头脑中固有的，需要教师充分利用多媒体新颖、形象、直观、艺术化的特点，创设悦耳、悦目、悦心的教学情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，从而激发学习兴趣，点燃思维的火花，唤起学生探求知识的欲望，以最佳的状态投入到学习中去。

为了搞好多媒体教学，我把中央台“今日说法”“焦点访谈”“新闻联播”等节目中丰富、鲜活的事例材料整理下载下来，精选剪辑后运用到思想政治课的课堂教学中，播放给学生，充实教学内容，使学生接受最新的信息，获得最强的心理体验，产生探求新知识的浓厚兴趣，从而为启迪学生思维，培养学生创新精神和创新能力做良好的铺垫。

思想政治课中的创新教育策略

浅谈思想政治课中的创新教育策略21世纪是一个充满机遇与挑战的世纪，也将是中国人民实现伟大复兴的世纪。

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

”新形势要求我们必须改变旧的教育观念，对学生进行创新意识和创新能力的培养是刻不容缓的。

思想政治课与其他学科一样肩负着培养具有创造精神和创新能力的人才的历史使命，因此在思想政治课教学中注意培养学生的创造思维，是广大中学政治教师义不容辞的责任。

一、用创新人格的力量激励学生创新回顾人类历史，人们一代又一代不断开拓进取，不仅创造了物质文明和精神文明，而且还发展着人类本身，造就了一批又一批的人才。

开拓进取、发明创造是人类发展的必由之路。

在世界范围内，许多著名科学家、发明家、领袖伟人无不是创新的典范。

他们为了人民的幸福、人类的解放，倾注了毕生的精力。

试想，没有毕升发明的活字印刷就没有今天的书报；没有爱迪生发明了就没有现今的光亮与现代工业；没有毛泽东等老一辈无产阶级革命家的奋斗，就不可能有中国人民的当家作主……这一切都是创新的结晶。

日趋激烈的各国之间综合国力竞争的实质，是科技的竞争，而科技竞争的实质是人才的竞争，归根结底是人的创造力的竞争。

创新是一个民族进步的灵魂，也是素质教育的核心。

“为创造而教”已成为中学思想政治课教学的主旋律。

创新性教学必须以培养和发展学生的创新能力为根本任务和直接目标。

创造能力是人的综合素质的升华，是智力因素与非智力因素心理特征的整合，是创造性思维和创造性人格的统一。

随着社会主义市场经济体制的建立，未来社会所需人才不再是“学富五车”的书呆子，应是学以致用、会动手、动脑的应用型人才，这种人才必须具有创新能力。

21世纪的青少年，如果现在不具有创新精神和能力，在未来社会就很难立足，很难生存与发展。

因此，要自我加压，学会创新。

大力实施和推进创新教育，培养学生的创新能力，是时代赋予我们的庄严使命，也是摆在每位教师面前无法回避的严峻课题。

浅谈思想政治课中的创新教育

浅谈思想政治课中的创新教育[摘要] 创新教育就是指在教育中,对学生的品质和创造性思维能力的培养,以培养人的创新精神和实践能力为取向,培养创造型人才为主要目标的教育。

思想政治课的创新教育需要做到兴趣的培养、知识的理解、能力的提高和觉悟的升华。

[关键词] 思想政治课创新教育创新能力江泽民总书记在1995年全国科学技术大会上指出:“创新能力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”。

进入21世纪后,社会对人才的需求,特别是对具有创新精神的人才的需求变得更加迫切,如何才能满足这一社会需要呢,历史的重任自然就落在了教育上。

目前,我国的基础教育正经历着一场深刻的变革。

各种各样的创新教育也就孕育而生了。

创新一词顾名思义就是淘汰旧的东西,创造新的东西,是新事物代替旧事物,是发展。

创新教育就是指在教育中,对学生的品质和创造性思维能力的培养,以培养人的创新精神和实践能力为取向,培养创造型人才为主要目标的教育。

根据社会发展的需要,思想政治课的创新教育应做到如下几点:首先,是兴趣的培养。

兴趣是学习的动力,这在思想政治课教学中尤为重要。

如果老师在课堂上只讲大道理,满堂灌,不注意教学的艺术性,只是让学生死记硬背,很难激发学生的兴趣,也就不会有良好的课堂效果。

那么,如何激发学生的学习兴趣呢?从教师角度讲,说话不要平铺直叙,要注意节奏,控制语速,要抑扬顿挫,要有艺术感。

从学生角度讲,教学要讲究技巧,充分调动学生的积极性。

俗话说“良好的开头是成功的一半”,课堂教学中好的开头的作用很大,能把学生的注意力集中起来,激发他们的求知欲望,调动他们的积极性,为搞好课堂教学提供了前提。

开头的方式是多种多样的,可以根据不同的内容采取不同的方式,可以向学生介绍一些材料和新闻,讲一些幽默小故事,还可以播放一段相关录像或音乐等等。

教学方法也不要千篇一律,尽量给学生一些新鲜感。

随着现代教育技术的广泛应用,可以使用多媒体教学,充分利用教学图片、图像等。

试论中学政治课教学中的创新教育

的智能结构、强烈的求知欲、进取心和好奇心、较高的思维能力、浓高高在上，而应及时更新教育观念，正确认识和对待学生，把学生郁的质疑意识等丰富内容。美国高质量教育委员会的一份报告指出，２视为有人格的人、平等的人、完整的人、自主的人、有潜力的人，１世纪的竞争将不仅仅是资源、市场、军事的竞争，更为重要的是创新相信每个学生通过自己的努力都能主动发展。其次，教师要自觉主思想的竞争。培养学生创新素质是时代对强国之本的教育提出的迫切动地营造一种平等、民主、和谐、愉悦的教学氛围，用探讨、商要求，也是目前政治课教育教学的一个重要目标。那么，如何在中学量式的口吻组织教学，使学生敢于参与也乐于参与探讨与学习；尤政治科教学中开展创新教育呢？笔者结合多年教学经验，提出以下几为重要的是要重视教师的激发作用、启迪作用和组织作用，用各种
二、诱发学生的创新兴趣
兴趣是最好的老师。感兴趣才会促使人投入更多的精力和
开展研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，实现学习方式的多样化。促进学生知识与技能、情感、态度与价值观的整
而不是 “ 人以鱼 ” 授；让学生不仅学会书本知识，还要学会、提出问题，为学生创新意识的萌发提供可能。
探索、研究应变的方法，寓创新能力于思想政治课教学之中。教师

思想政治课教学中的创新教育

思想政治课教学中的创新教育摘要：在全面实施素质教育的过程中，思想政治课因其学科自身的特点决定了它具有不可替代的功能。

如何在传授知识的同时，培养学生的创新意识和创造能力，已成为思想政治课实施素质教育的一项重要和紧迫的任务。

那么，思想政治课教中如何实施创新教育呢？在教学实践中，我进行了一些初步的探索。

关键词：思想政治课教学；创新教育；兴趣；开放型教学一、激发学生学习思想政治课的兴趣学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素，对于促进学习效果、智力发展、能力培养都有重要作用。

有兴趣就容易接受外界新鲜的事物，排除干扰，提高效率。

可见，兴趣是创造的动力、成功的先导。

正因为这样，教师在教学中应注意以多种多样的形式，去激发学生学习政治的兴趣，并用兴趣吸引学生积极地思考、探索和创造。

在思想政治课教学中调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想政治教育教学效果的目的。

二、突破答案的单一性，形成开放型教学，培养学生的发散思维能力我们在教学中应树立这样一种意识，即促进教学开放的意识，从原有的按既定角度途径，让学生去取得唯一答案转变为要求学生积极置疑，大胆想象，独立思考，各抒己见，寻求解决问题的多种方案。

做到三方面注重：一是既关注问题的结论，又注重解决问题的途径和过程；二是构建学生的知识结构网络，从而把握学科知识的内在联系；三是通过情境模拟、现实模拟等方法，构筑学生的综合思维模型，树立多学科、多角度、多侧面的思维方式。

开放型教学要求政治教师拓展学生的思维空间，培养学生的发散思维能力。

发散思维具有开放性、广阔性的特点，它是对某一问题，从不同的角度，不同的侧面去观察、思考、想象，寻找解决问题的多种方法，方案的一种思维方式。

实践证明，在教学过程中，围绕问题进行发散思维，既有利于打破墨守成规的思维模式，能用前所未有的新知觉去认识事物，提出新的创见，具有多向性和跨越性的优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。

初中思想政治创新教育

浅析初中思想政治的创新教育摘要：随着素质教育在初中思想政治教学中的实施，初中思政政治课堂取得了良好的成绩。

但是，从培养学生创新能力的创新教育来说，当前的初中政治教学仍然存在一些问题，严重影响了学生的全面发展。

主要分析了初中思想政治的创新教育。

关键词：初中思想政治；创新教育；创新能力思想政治教学的目的在于使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，让学生的思想道德素质得到提高。

虽然在素质教育背景下，各个初中学院加强了政治教育的改革，取得了一定的成绩，但学生的行为习惯、道德水准、思想观念、理想、奉献精神等还存在一定的偏差。

一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神创新精神的培养需要良好的创新环境作铺垫，在创新环境下学生的好奇心、探究欲望、求知欲、对新奇事物的追求欲等都会被激发出来，因而有助于培养学生的发现、革新、进取精神。

在初中政治教学中，创新的环境应该是宽松、和谐、民主、平等的学习环境，并通过质疑、启发、讨论等方式激发学生的探究欲望，促进学生积极思考，鼓励学生大胆创新，只有这样，才能营造良好的创新环境。

首先，教师要改变传统的教学观念，充分认识到自己与学生的身份与地位，积极深入到学生中，耐心倾听学生的想法，细心观察学生的表现，将学习与创新的机会留给学生。

其次，教师要合理对待学生提出的问题，一方面，要肯定学生的思考、探索精神，不讽刺和打击学生，另一方面，要客观地评价学生的观点，合理引导学生全面地分析问题与认识问题。

二、激发学生兴趣，诱导学生思维兴趣是最好的老师，是教育教学发挥实效性的前提，也是培养学生创新能力的基础。

在初中政治教学中，教师要发挥自己的主观能动性，运用多种教学方法和教学手段激发学生的学习兴趣。

例如，教师一个生动的事例、一句幽默的话语、一个合理的比喻、一段耐人寻味的话、一个恰到好处的讲解都可能会带给学生想象的翅膀，激发学生的学习兴趣，进而投入到创新思维发展中去。

此外，在激发学生的学习兴趣之后，教师要根据实际情况积极诱导学生的创新思维，鼓励学生大胆创新。

谈政治课教学中的创新教育

创新能力有很大的作用。“ 是激发思维的起点，疑 ” 激发思维疑” “ 是
学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，吸收学生的注意力、能思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否。
问题进行发散思维。既有利于打破墨守成规的思维模式，用前所能未有的新知觉去认识事物，出新的创见，提具有多向性和跨越性的
优势，又有利于提高他们运用知识分析问题和解决问题的能力。发散思维在创造性思维中占主导地位，所以为了发展学生的发散思维，他们成为独立思考，使锐意创新的人才，就应发展学生的发散思维。当发散量增加到一定程度而成为质的时候，发散就变成了创造。教学中，在教师应结合教材内容。多提一些发散型问题，为这因
大多数高三学生能从经济上说明，这一事件对人类开发太空资源具有深远意义：从政治上看，反映了美国继续维持其世界霸权的则
政策；哲学的角度看，次证明世界是客观存在的物质世界，从再人类能发挥主观能动性运用规律认识和改造世界。发散思维是一种新的能力，它需要我们在实践中不断探索，加强训练，能熟练地才掌握并运用。
在活跃、宽松、民主的课堂氛围中，生具有的问题意识才能充分学表露和发展。教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，他们让积极思维。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更 “ 重要。” 要鼓励学生对前人的科学理论和传统观点有一个大胆的

思想政治课创新教育

浅谈思想政治课的创新教育“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

”在第三次全教会上,党和国家把培养学生创新精神和实践能力作为全面实施素质教育的重点。

创新教育是素质教育的核心和灵魂,是每位教师都应深入研究与探讨的课题。

那么,在政治教学中,如何开展创新教育呢?一、更新教育观念,强化创新教育意识初中政治课要实施创新教育,首先需要转变传统的教育观念,遵循教育的规律,运用科学的教育方法。

过去的初中政治课教学,一味强调以教师、知识为中心,在教学过程中,常采用“填鸭式”教学,教师怎么教,学生怎么学,教师只注重知识的传授,不重视能力的培养。

结果,极大地压抑了学生学习的积极性、主动性和创造性。

加之受单纯追求升学率旧观念的影响,政治课教学,往往是课上划条条,课后背条条,考试考条条。

教师教得很累,学生没有兴趣,效果也不理想。

在新的教育形势下,我们必须重新审视过去的教学模式,充分认识应试教育的弊端,坚决摆脱传统教育观念对政治课教学的禁锢,积极探索,大胆尝试,走出一条创新教育的路子。

二、改善师生关系,建立民主和谐氛围随着政治体制改革的深入,民主政治的层面会不断扩大,政治课教学更应在改善师生关系,建立民主和谐的教育氛围方面有所突破。

具体讲就是在政治课教学中,教师要改变“唯我独尊”的旧思想,把学生看成教学过程中平等的主体,建立平等、民主、和谐的师生关系,不搞一言堂和一味的说教,要通过启发、诱导使学生乐于参与、积极参与。

在教学中,要善于在教师的正确引导下,让学生大胆地思考并提出自己的见解,设法营造宽松和谐的课堂气氛,使学生感到轻松,敢于讨论,乐于质疑,善于思考,变被动接受为主动学习。

三、激发学习兴趣,培养创新思维兴趣是创新的动力,成功的先导。

教师在教学时首先要注意激发学生的学习兴趣,用兴趣的磁铁吸引学生去思考、探索、创新。

例如,我在讲“保持生态环境”这一内容时,向学生讲了这样一段话:“自从东郭先生和狼的故事传开后,人们对狼深恶痛绝。

在思想政治课教学中培养学生的创新能力

浅谈在思想政治课教学中培养学生的创新能力中学阶段是学生培养想象力、创造力，开展创新性学习的最佳时机。

所以，教师要把握好这一时机，培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，激励学生敢想、敢说、敢做。

中学思想政治课作为培育新人的重要学科，更应在日常教学中不断渗透素质教育，在教学实践中，注重培养学生的创新能力。

创造性思维是创新能力的前提，它是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结果。

卓别林为此说过一句耐人寻味的话：“和拉提琴相似，思考也是需要每天练习的。

”那么如何在思想政治课教学中让学生练习思考，培养学生的创造性思维呢?一、培养中学生创新能力的必要性和重要性。

创新能力是指在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力。

江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”过去，我国实行的是应试教育的模式，政治课教师的任务就是将书本上的概念、要点、难点进行归纳整理后，填鸭式地硬性地灌输给学生；学生的任务就是将填进脑子的概念、观点一字不漏地强记下来。

这种教育的结果，使学生缺乏素质意识，没有辩证的思维、没有创新的能力，不能适应社会发展的要求。

科学技术是第一生产力。

科学技术的发展就是不断创新的，科学技术水平的高低关键是人才，创新型人才是推动社会发展的力量。

当今国家之间的竞争归根到底是人才的竞争。

二、培养中学生创新能力的要求。

1、要有一支高素质、有创新思维的教师。

“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体、美、劳全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。

”也就是说，要培养创新人才，要有一支高素质、有创新思维的思想政治课教师队伍。

所谓创新思维，就是在实事求是的基础上，敢于和善于发现新问题、提出新思想和新办法的思维。

和其他学科一样，中学思想政治课教师具备高素质和创新思维是素质教育的要求，是培养学生富有创新能力的保障。

浅谈中学思想政治课的创新教育

养趋
中
兴趣。这阉然有其客观原因，要解决这个问题，但一个重要的方法就是要在教学中讲究上课的艺术性．加强政治课的情趣性。思想政治课是一门德育理论
学思想政治教学中，如何实行创新教育呢？下面我谈
谈自己的一点认识。
一
课，不仅具有抽象和逻辑的力量，它还能引人人胜、以情感人。在教学中如果只凭教师的枯燥的语言，呆板的说教，从概念到概念，从原理到原理的机械重复，生会感到索然无味，学当然也难以激发学习的兴
目前，在思想政治课教学中遇到的最棘手问题是学生不重视政治课，有些学生对学习政治课不感
要达到思想政治课的创新教育的目的，教师必须具有较高的创新素质。１想政治教师要更新观．思念，研究中考试题的新特点，变应试与创新的对立为二者的有机统一。２发挥教师的关键作用，到 “ ．做教师下海，学生上岸 ” 。教师要厚积薄发，械重复、变机满堂灌为启发诱导。同时教师要为创新创造宽松环境。一个茶杯，有空位方能盛水，人有时间才能一个创造，教师要帮学生分析得失，取激励措施，采努力进取。．３教师要熟练掌握现代教育技术，随着科学技术迅猛发展，教育技术必将走进日常教学，现代教师必须掌握并充分运用现代教育技术，构建独具特色的现代教育教学模式，发挥现代教育技术的最大技能。．４教师必须具有广阔的视野和渊博的知识。思想政治教师必须走出课本，吸取先进的创新理论和创新经验，富自己。丰五、合教学实际— —培养教师的创新能力结（）变传统的“ 鸭式” 学模式，一改填教留给学生创新的空间，学生有机会参与创新。让（）堂教学中注意激发学生多方面思维，其－课使智力活动多样化、丰富化，逐步培养学生的创新能力。（）练习时，过布置的开放性的题目，三课后通培

如何在中学思想政治课中实现创新教育

如何在中一－政治课中实现创新教育 — ，、－田ｆ想
康艳春
（宁县下庄中学，北抚宁抚河２世纪，类面临着前所未有的挑战，时也呼唤着全新１人同的教育。因此，发创造力是对今天的人们提出的新要求，开也是教育改革的出路。中学思想政治课是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，使其形成正确的人生观、值观、德观的主要渠道。中学思想政治课教材是以邓价道小平同志建设有中国特色社会主义理论为指导．以社会主义初级阶段基本国情为依据，以发展和完善社会主义经济、政治、化制度为基本出发点而编写的。中开设这门课的目的文初和任务，就是育人成才。但在具体的教学过程中，往往存在却着学生学习兴趣不高，为只要背答案要点．付考试即可的认应现象。对于教师而言，课堂教学中，在如何在发挥自己主导作用的同时充分体现学生的主体地位已经成为实施创新教育的关键。根据素质教育的要求，治课应努力贯彻 “ 、、、 ” 政实活准精原则。 “ ” 就是一切从本校、班、学科的实际出发。据实，本本根不同类型、不同层次学生的实际

思想政治课创新教育论文

思想政治课创新教育初探摘要：正确处理教师、教材、学生三者的关系，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣，是思想政治课创新教育的基础。

关键词：思想政治；创新教育；教育改革中图分类号：g41 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0076-01课堂教学是教师、教材、学生三者的有机结合，如何处理好三者的关系，组织高效的教学，使学生在学习中获得良好的学习能力和创新能力，是政治课教学的一个重要问题。

根据学生的认知心理和学习特征，在教学中我力求打破传统的教学方法，在创新教学方面进行一些尝试，着重抓好“一个引导两个转变”（即引导学生走向教材，由教师提问向学生提问转变，由教向学转变），让学生参与教学，充分发挥学生的主体作用，课堂教学效果很好。

一、引导学生走向教材，激发学生求知的主动性作为教师，应当教学生“发现真理”，并“认可真理”，而不是向学生“奉送真理”。

而传统的政治课教学忽略了学生的主体地位，学生被动地接受知识，发现、探索、解决问题的能力较低。

为了激发学生的求知欲，培养他们的创新能力，我这样安排教学：（一）提前预习，激发欲望。

让学生预习，在预习中培养学生发现和思考问题的能力，激发他们对问题的深入了解与解答的欲望，使学生思维与即将展开的新课内容挂起钩来，为参与新课教学奠定了基础。

（二）明确目标，指导自学。

在讲课前将本课主要内容和学习要达到的目标明确告诉学生，为学生学习“定向”，使学生对内容的学习心中有数。

同时列出教学思考题，让学生在书上找出问题所在，并回答有关问题或提出疑难问题，教师有针对性地进行辅导，实施教学，进行指导性自学。

（三）精讲点拨，启发思维。

我在教学中总是抓住要点、难点、疑点，精讲点拔，阐发新思想、新观念，开拓学生的思维，并抽出一定时间组织学生读书、讨论、分析、提问、解疑，让不同观点相互碰撞、交流。

对学生提出的问题或回答的问题，不轻易作出否定性评价，更不轻率地予以批评，只在关键处给予巧妙点拨、启发，课后再布置延伸拓展式的作业，让学生主动地接受知识，吸取营养。

如何在思想政治课教学中实施创新教育

课的中心。三、选题目。高学生的创新能力精提首先，型创新。如在练习中设置一些开放性题型，题题试的答案不是唯一的也不必太规范，出考查学生的创新意识．突让学生自主发挥。为学生的独特创意和展示自己的才华提供机会。又如设置聚合型或发散性思维的考查题让学生的创新意识在练习中得到锻炼和提高。学习巩固知识的过程中，在对于同一个知识点、同一个问题，如果能从不同的角度用不同的题型去设问，反比较。有利于学生掌握不同类型题的解题正则
如何在思想政治课教学中实施பைடு நூலகம்创新教育
毕秀莲
（溪市第二中学，宁本溪本辽１７０）１００
在学习过程中，生能够不断发现或创造出相对于他们学的新知识、事物。因此，创新教育思想下，师不再是知识新在教的传播者、号施令的权威，是学习共同体中的参与者与帮发而助者，课堂教学活动的设计者、导者，重要的是学生创是指更
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种积极、活跃、奋的思想状态，样才有利于培养学生的创兴这造性思维和能力。在教学中，我采用的方法是— — 活用时事，
激发求知欲。常听到学生课后聊天，到台湾问题、时提奥运会、某场球赛等就津津乐道．是一旦上思想政治课就无精打采，可甚至哈欠不断。我认为造成这种情况的主要原因是教师过于注重传授课本知识要点而忽视了以时事新闻等生动事例提高学生的兴趣。许多时事事例丰富生动，和教材有一定联系，并加上中学生有强烈的好奇心、知欲，国家大事非常关心。求对抓住学生这一特点．在上初二思想品德 “ 命健康权 ” ，我生时就结合近年来一系列的矿难事件，择～些材料，印成小册子选并发给学生，先让学生自主评，后组织大家评，后根据教首然最材需要进行分析理解。样既活跃了课堂，加了学生的信息这增量，结合教材培养了学生分析教材的能力，而激活了学生又从的创新意识。二、创设情境。发创新思维激根据教学目标．师通过语言描绘、教实物演示或音乐渲染等手段，为学生创设一种生动形象的学习情境，导学生通过引自己的“ 发现 ” 得结论，形成良好的观察分析和解决问再获以题的经验系统。同时，通过创设特定的环境或渲染气氛，学将生带人包含正义情感之中，使其在心灵深处引起强烈的共鸣

在思想政治课中开展“创新”教育培养创新型学生

识为主，对 “ 新力 ” “ 新思向不是天上掉下来的，也不是本身固好宣传。在科学月ｉ我组织学生宣传创、创维 ” “ 新型人才 ” 等，不甚了有的，而是来源于高度的政治责任科普知识，学习国家最高科学技术奖、创解。因此要进行 “ 新型 ” 学生培感，思想政治课主要是对学生开展理获得者的先进事迹，介绍我国先进的创
同程度片面追求升学率的思想，升学向是一种内在强大动力，没有创新志创新思维。第三，就是结合爱科学月就是学习的目标。学生被动地记忆知向，就不会有创新的行动。创新的志和国家开设最高科学技术奖，努力作
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个转变
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个转变就是教育思想的转变，立创新的志向，培养创新的才干，开提高素质，有要求、有组织、有计划（）行创新性志向的教育。志拥有自由的天地，有利于开发学生的１进
正确的教育思想，是教育创新的先展创新性的活动三个方面进行教育：导。在许多师生家长心中，还存在不
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个国家兴旺发达的不竭动力。在激发展基础，第二课堂是侧重于培养学从三个方面开展的：第一，发挥学生
烈的国际竞争面前，我们要实现跨越生兴趣，发展学生个性使他们能即使的主体作用，培养学生的自治自理能式发展必须大力发展科学技术，提高获得科学技术新发展，一个创新型学力。在教学中，我把学生推到第一科技创新能力，要提高科技创新能生应该同时受到两个课堂的培养，使线，让他们在实践中培养能力，每周力，首要的是提高教育创新能力，思他们从两个渠道中获得信息，丰富知拿出一节课交给他们自由支配，自己想政治课是对学生思想品德教育的第一识、培养发展动力、引力、智力、魄准备一节课轮流上台执教，三周后交流经验，这样不仅发挥了学生的主体阵地，所以开展创新教育，培养创新力等，真正成为创新型学生。三、开展 “三创新 ”教育，积作用，又培养了他们的才干。第二，人才，是时代发展、事业需要赋予我们的重任，我在思想政治课中主要通极培养 “创新型 ”学生在第二课堂中。增长学生才干。我认过一个转变、两个结合、三方面教育