小学形体训练课在体育教学的案例分析
形体训练和瑜伽在体育课中的应用
《形体训练和瑜伽在体育课中的运用》课题总结及建议陈永莲总结：形体训练和瑜伽能够满足体育课的需求，通过形体训练和瑜伽不仅能够改善学生的健康水平，同时能够使学生在身体肌肉力量、平衡能力、协调能力、柔韧能力等各方面得到提高并达到快乐体育的目的。
目前小学体育课教学模式单一，教学内容枯燥，大多数学生不喜欢目前体育课教学内容并希望得到改善。
小学生下处在生长发育时期，身体骨骼、肌肉等还没有发育完全，形体可塑性非常强，在此期间，进行系统性的形体和瑜伽训练，可以锻炼身体，提高健康水平，同时对矫正身体的不良姿势，塑造优美体态，提升个人形像具有特殊功效。
也就是说形体和瑜伽训练既是外树形象，又是内练素质，然而现在大部分学生并没有引起重视，这使得小学低年级开设形体和瑜伽课十分必要。
迄今为止，形体训练和瑜伽并没有在小学体育教学中全面开展，我们尚缺乏全面统一的教学内容。
形体训练和瑜伽教学内容的选择依据课程改革的要求，按照课程改革的指导思想，遵循一定的教学原则和教学规律，从学生的兴趣和需要及身心发展特点入手，对教学内容、教学方法、教学评价进行多方面设置。
增设的形体训练和瑜伽内容包括基本动作和能力培养两个模块，各模块教学内容选取突出形体和瑜伽训练的灵活性，形式的多样性。
建议：1、在小学低年级体育教学中，应高度重视对学生形体的塑造，开展多种形式的形体和瑜伽训练活动，应尽快增设相关教学内容，以便对学生进行系统全面的形体教学，提升动作美，形像美，气质美，以利于将来的发展。
2、教学中应根据素质教育的要求，结合形体和瑜伽训练的教学特点及学校自身情况，如小学体育教师对形体和瑜伽掌握情况，课时设置，师资力量，场地实施条件等，制定切实可行的教学目标。
3、抓好课堂常规，学校在开设形体和瑜伽课的过程中要根据学校的具体情况加强课堂常规的要求，从定位，定姿，衣着等方面做出具体要求。
4、引进科学教学模式，如：合作式教学，情景教学等，充分发挥因材施教原则，发挥小老师的作用，强化训练方法等进行教学。
小学形体训练课在体育教学的案例分析
小学形体训练课在体育教案的案例分析缘起：因不良形体姿态问题，学生苦恼连连镜头一：在体育课堂上，孩子们在列队中总是站不好。
有的一个肩膀高一个肩膀低；有的双脚站不直并不拢；有的歪着脑袋撅着屁股。
做为老师我一次次的提醒他们站好、站直。
可这些个孩子都涨红了脸跟我说：“老师，我己经站好了。
”镜头二：演讲比赛上，我发现有很多参赛者虽然能在讲台上声情并茂的演讲着，可他们的身体却是那么的僵硬和不协调，双手在空中挥动着，不处安放。
每一个动作都像刻意表现出来的，有的甚至驮着背，抖着脚。
这样的行为直接影响了演讲的水平，让人为其感到可惜。
镜头三：我们班有一个女孩子总是被其他同学排斥，玩游戏或是分组练习时经常没人愿意跟她一起。
有一次我问了原因后才知道，大家都嫌弃她又胖又笨。
后来我观察发现，这个小女孩总是拖着脚走路，低头含胸，晃荡着双手，看上去确实很笨重。
她不良的身体形态问题使她失去了优雅和自信，慢慢地影响了周围人对她的态度。
之所以学生会有这样的烦恼，其实归根结底还是不良的身体形态造成的。
当我们具有一个良好的身体形态时，才能培养学生具有优美的体态，挺拔的身材，高雅的气质。
才能增强学生的自信心，使学生主动参与形体活动，提升学生的审美情趣，使他们得到全面、协调的发展。
同时还能提高学生的审美能力，培养高尚的情操。
实践：开展“形体训练课”，身体形态有“路”可循能否有一种好的，行之有效的训练方法呢？结合自己的学习历程，查找多方的资料，并结合小学生该年龄阶段的生理特点，在我的课堂中开展了形体训练课，把适合于小学生身体形态结构的各项健美运动、柔韧训练、形体练习融为一体，在欢快和优美的音乐下进行形体训练，使学生在原有体形基础上进一步强化和塑造形体美，气质美。
所谓形体训练课是指通过各种身体练习以改善形体的状态，提高人体良好形态的控制能力和表现能力，是以增进健康、增强体质、塑造形体、培养气质为目的的身体基础练习。
它通过多种多样的练习方法和手段，塑造体型,培养正确优美的姿态和动作,增强体质,促进人体形态更加完美。
形体实践教学设计案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展和人们对生活质量要求的提高，形体教育逐渐受到重视。
形体教育不仅能提升学生的身体素质，还能培养学生的审美情趣和自信心。
本案例旨在通过形体实践教学，帮助学生掌握基本的形体训练方法，提高学生的身体协调性、柔韧性和力量，同时培养学生的团队协作精神和艺术修养。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解形体训练的基本原理和方法。
- 掌握基本的形体动作要领。
2. 技能目标：- 能够进行自我形体训练，提高身体协调性和柔韧性。
- 能够在团队中进行形体表演，展现团队协作精神。
3. 情感目标：- 培养学生对形体训练的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和自我表现能力。
三、教学内容1. 形体基本动作：- 基础站立姿势训练。
- 基本步伐训练。
- 基本手臂动作训练。
- 基本腰部动作训练。
2. 形体组合练习：- 创意组合练习，结合音乐进行形体展示。
- 团队合作练习，培养团队协作精神。
3. 形体表演：- 形体表演的基本技巧。
- 形体表演的舞台表现力训练。
四、教学过程（一）导入1. 情境导入：播放一段优美的舞蹈视频，激发学生的学习兴趣。
2. 问题导入：引导学生思考什么是形体，形体训练的重要性。
（二）基本动作训练1. 基础站立姿势训练：- 教师示范并讲解正确的站立姿势。
- 学生跟随教师进行练习，纠正错误动作。
2. 基本步伐训练：- 教师示范并讲解基本的步伐动作。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 基本手臂动作训练：- 教师示范并讲解基本的手臂动作。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
4. 基本腰部动作训练：- 教师示范并讲解基本的腰部动作。
- 学生分组练习，教师巡回指导。
（三）形体组合练习1. 创意组合练习：- 学生分组，根据音乐进行创意组合练习。
- 教师点评并给予指导。
2. 团队合作练习：- 学生分组，进行团队合作练习。
- 教师点评并给予指导。
（四）形体表演1. 形体表演的基本技巧：- 教师讲解形体表演的基本技巧。
小学体育训练案例分析
小学体育训练案例分析体育训练在小学教育中具有重要的地位，不仅能够提高学生的身体素质，更能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
本文将选取小学体育训练中的一个典型案例进行分析，以探讨如何有效地进行小学体育训练。
案例：某小学为了提升学生的足球技术和团队合作能力，开设了足球训练班。
这个案例的目标是让学生在训练中掌握基本的足球技巧，培养他们的团队协作和竞争意识。
一、训练目标的确定在制定训练计划之前，需要明确训练的目标。
这个案例中，主要的目标是让学生掌握基本的足球技巧和培养团队合作精神。
为实现这个目标，可以设定以下几个具体的训练目标：1. 掌握基本的传球、接球和射门技巧；2. 提高学生的灵活性和协调性；3. 培养学生的团队协作和沟通能力。
二、训练计划的制定在明确了训练目标之后，需要制定相应的训练计划。
训练计划应该包括以下几个方面：1. 时间安排：确定训练的时间和频率，比如每周三次，每次90分钟；2. 内容安排：根据目标确定具体的训练内容，分阶段进行，逐渐加大难度；3. 教学方法：采用适合小学生的教学方法，如示范教学、分组合作等；4. 资源准备：准备好足球场地、足球、训练器材等必要的资源。
三、实施过程的分析在实施训练过程中，需要注意以下几个方面：1. 心理引导：对学生进行积极的心理引导，鼓励他们克服困难，相信自己可以做到；2. 行为示范：教练要给学生进行行为示范，让他们直观地了解正确的动作；3. 小组合作：通过小组合作的方式进行训练，可以让学生感受到团队合作的重要性；4. 个性化指导：根据学生的不同情况，给予个性化的指导和帮助。
四、效果评估与调整在训练结束后，需要对训练效果进行评估，并酌情进行调整。
通过评估可以了解学生的进步情况，发现问题，并针对性地进行改进和调整。
结语：小学体育训练案例的分析为我们展示了如何有效地进行小学体育训练。
通过明确训练目标、制定训练计划、落实教学方法和资源准备，并注重心理引导、行为示范、小组合作和个性化指导，可以提高学生的足球技巧和团队合作能力，为他们的身体素质和综合素养的提升奠定坚实基础。
队列队形案例分析
《队列队形》案例分析背景：队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的基本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。
队列队形练习是小学体育教学的基本内容之一，它能够帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和奋发向上的精神面貌，对全面发展学生的身体具有良好的锻炼效果。
然而，在目前的体育教学中，由于新课标中“快乐体育”理念的冲击，队列队形练习已经失去了它应有的地位。
究其原因，就是因为队列队形的练习太过枯燥乏味，教师的教学方法单调，缺乏创新，学生不愿意练，自然就无“快乐”可言。
所以，教师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探索新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
案例：队列队形练习的内容比较单调，不外乎立正、稍息，向左转、向右转，齐步走、跑步走等。
反复的训练中，学生会感觉枯燥疲惫，从而失去了对队列队形练习的兴趣，例如：开始在上课的“集合—解散”中，教师可以把全班分成几个小队，围成几个简单的图形。
在解散状态下，听到集合哨声时，比一比哪个小队集合的速度快、队列整齐；看一看哪一队的队员精神饱满，站姿准确；听一听哪队队员报数的声音响亮有力，评选出“优秀小分队”，予以表扬。
在课的队列练习中，在教学原地踏步和齐步走的练习中，教材中对摆臂的角度与幅度有很高的要求。
可是这种空间感和本位感较强的动作，对小学生来说是很难达到的，而且对动作刻意的强调，会使学生的注意力分散，进而影响整个动作的准确性。
诸如此类的高要求还有很多，如原地踏步时提腿的高度，集体训练时的动作同一性等，使学生望而生畏，产生排斥抵触的情绪。
分析：教师在教学中不妨采取创设各种方法来激发学习兴趣，调节教学气氛。
生动幽默的教学语言在机械的队列队形练习间隙，教师幽默的教学语言是缓解学生身心疲劳的有效方法。
幽默能使学生产生愉悦的情绪，有助于放松练习带来的紧张感，能让学生更快地自我调整，投入到下一个环节的训练中。
小学体育第一章基本动作教学案例分析
小学体育第一章基本动作教学案例分析第一章基本动作教学案例分析本章旨在通过一个小学体育课堂教学案例，分析基本动作教学的具体过程和方法。
通过这个案例，我们可以更好地理解如何引导学生掌握基本动作技能，进而提高他们的体育素养。
案例背景在某小学体育课上，教师将教授学生如何正确进行俯卧撑动作。
这是一项基本而重要的动作，对培养学生的上肢力量、协调性和全身协调能力有着重要作用。
本案例将从教学目标、教学环节等多个方面进行分析。
教学目标在开展基本动作教学之前，明确教学目标是非常重要的。
教师的目标应该包括以下几个方面：1. 理解俯卧撑动作的基本要领；2. 能够正确掌握身体的姿势和肌肉用力的方法；3. 合理安排练习次数和负荷，逐步增加难度，并能自我评估。
教学过程为了达到教学目标，教师可以采取以下步骤来进行教学：1. 引入：通过问题导入的方式，激发学生的兴趣和积极性。
例如：“大家知道俯卧撑是什么动作吗？它有什么好处呢？”2. 示范：教师向学生展示正确的俯卧撑姿势和动作过程，同时解释每个步骤的要领和注意事项。
3. 练习：学生按教师的示范进行练习，教师可以采用小组合作的形式，让学生互相观察、纠正。
4. 巩固：教师可以设计一些巩固练习，如通过游戏化的方式，增加学生对俯卧撑动作的喜好和兴趣。
教学方法在教学过程中，教师可以采用以下教学方法来指导学生掌握基本动作技能：1. 整体-分解-整体法：首先让学生理解整个动作的大致流程，然后将其分解成不同的动作要领，逐步细化，最后再将各个要领整合成完整的动作。
2. 示范-引导-练习法：教师在示范的基础上，通过引导学生思考和解决问题的方式，帮助学生理解动作的技巧和细节，并在练习中进行实践。
教学评价为了评估学生在教学过程中的掌握程度和进步情况，教师可以采取以下评价方法：1. 观察记录：教师在教学过程中观察学生的动作表现，记录每个学生的进步情况，及时给予肯定和指导。
2. 自我评估：学生可以通过自我评估的方式，对自己的动作技能和进步进行评价。
小学生形体训练课程实施效果分析
207神州教育小学生形体训练课程实施效果分析谢郁江西省宜春市宜阳学校摘要：形体是我们人类自身素质的其中一部分，形体训练的本质就是美的训练。
小学生的身体正处于成长发育的重要阶段，学校有必要开展一些针对小学生的形体训练课程。
形体训练应该始终贯穿教师的教学过程，每个训练环节都应该渗透美的教育。
教师应该强化学生对形体课程的感知和理解，进行美的体验，构建学生的艺术思维体系，培养学生的优美姿态，塑造健康的身材体型。
在形体训练课程教学中，潜移默化的培养学生对美的鉴赏能力，从而达到提高学生身体素质的目的。
关键词：小学生；形体训练课程；实施效果美是人类永恒追求的目标。
在小学学习阶段，小学生应该开展相关形体训练课程，有助于改善学生的身体素质，加强学生的形体美，培养学生的审美思维，促进学生的自信心增加。
在此基础上，学生通过形体课程的学习，能够达到学生的审美体系的建立，培养学生发现美的意识和观察力，逐渐形成小学生的美的创造力，把形体美转化为自身气质，塑造小学生全新的自我体态。
一、形体训练的含义与意义形体训练就是指在轻松、优雅的音乐环境中，学生利用身体的位置变化和身体具体部位的踢、拉、压等基本练习动作让肌肉集中发力，达到锻炼身体控制力以及平衡能力的目的。
通过形体训练课程的开展，学生可以增加身体的协调性，维持肌肉的弹性，有助于学生身体正确姿势和形态的形成[1]。
针对小学生时期开展的形体训练课程，一方面可以加快学生的新陈代谢功能，另一方面还可以健美身体，增强身体素质，促进小学生的身心全面发展。
二、小学生形体训练课程的具体实施(一)重视小学生形体训练课程学校应该要重视开展小学生形体训练课程，要树立学生德、智、体、美、劳全面发展和全面培养的意识。
学校既要重视学生的品德和智慧教育，也要重视学生体育、心理的健康发展。
学校应该按照学生的身体素质、心理状况，来开展适应小学生自身实际状况的形体训练课程。
小学生还正处于身体发育的重要阶段，学校着重对学生形体方面的培养，对学生日后的身体素质、形体健康，都具有很大的帮助。
五年级体育教学案例分析与总结
五年级是小学阶段的关键年龄段，也是体育教学的重要时期。
在这个年龄段，学生的形体逐渐发育成熟，大脑功能也正常发育，此时对学生进行体育教育和训练，对他们身体的健康和智力进一步的发展具有重要的意义。
我通过对五年级体育教学案例的观察和分析，总结出了以下几点体育教学经验。
一、重引导，培养自主学习能力在五年级的体育教学中，注重引导学生自主学习、自主发展、自主创新的能力。
我在教育过程中，尽量减少对学生的强制性教育，让学生自己尝试探究知识，通过比较、分析和练习，从而得出结论。
这样可以使学生对所学的知识更加深入的理解和掌握，并且培养其自主学习的能力。
有一次，我安排学生进行接力比赛，而在准备比赛时，很多学生一些细节问题出现了问题。
我没有直接指导，而是给予他们一些提示，让他们自己去思考，一起解决。
这样的引导，让学生更关注实际问题中的细节，能够更快地成为许多小团队，互相配合，更新速度也变得非常显著。
二、创新教学方法，提高教学效果创新教学方法，可以使得体育教育不再沉闷和单调，更加有趣和生动。
我常常通过一些新颖的教学方法，让学生更加愉快地投入到体育教育中。
例如，我将五年级的学生进行室内拔河的活动。
在拔河过程中，我让两个队伍同时相互比拼。
这样可以让学生在紧张的比赛中锻炼判断能力和反应速度，提升协作意识。
在这样的教学方法下，学生不仅能在比赛中用尽全力，也能更好地锻炼身体和意志力，提高教学效果。
三、合理设置教学内容教学内容是体育教育很重要的一环。
在体育课的教学过程中，我通常按照学生的身体素质和年龄等因素，对教学内容进行合理划分设计。
我在进行教学内容的设计时，将教学内容划分成为多个难度级别，并通过一些有趣的游戏和小比赛来让学生更好的学习和掌握相关知识。
例如，我在五年级体育教学过程中，将教学内容划分为：跳绳、赛跑、接力赛、乒乓球等学科。
在教学过程中，我通过为学生组织一些有趣的小游戏和小比赛来引导学生参与到体育教育中。
通过游戏和比赛，可以更好的激发学生的学习兴趣，让他们更好地掌握相关内容，提高教学效果。
小学体育课程案例分析
小学体育课程案例分析体育课程在小学教育中具有重要的地位，它不仅是学生身体健康发展的基础，也是培养学生团队合作意识和竞争精神的重要途径。
本文将通过分析一个小学体育课程案例来探讨如何有效地开展体育教育，促进学生全面发展。
案例背景：在某小学的体育课程中，教师根据学生的实际情况和学校的资源条件，制定了一个多样化和富有趣味性的体育课程。
该课程旨在通过多种运动项目的学习，培养学生的协调能力、团队合作和竞争意识。
下面将从课程设计、教学方法和评价体系三个方面对该体育课程进行分析。
一、课程设计：该体育课程设计了丰富多样的运动项目，如足球、篮球、跳绳、游泳等，以满足学生的个体差异和兴趣爱好。
教师采用分层次的课程目标，根据学生的实际情况和能力水平，设定不同难度的任务和挑战。
同时，课程设计注重培养学生的动作技能、协作能力和自主学习能力，并融入适量的理论知识，提升学生对运动的理解和体验。
二、教学方法：在该体育课程中，教师采用了多种教学方法，使学生能够全面参与和积极体验体育活动。
例如，在技术训练环节，教师采用示范-指导-练习的教学策略，引导学生理解和掌握运动技能。
在游戏和比赛环节，教师注重团队协作和竞争意识的培养，组织学生进行小组合作和比赛互动，激发学生的参与热情和动力。
此外，教师还采用了小组讨论、问题解决等活动，激发学生思维和创新能力。
三、评价体系：在该体育课程中，评价不仅关注学生的运动表现，还注重发展学生的体育素养和综合能力。
教师通过观察、记录、问卷调查等方式，全面了解学生在课程中的参与情况、进步和困难，并及时做出针对性的指导和调整。
教师还注重学生自我评价和互评，通过互相交流和反馈，促进学生的自我认知和进步。
结论：通过对该小学体育课程的案例分析，我们可以看到，科学合理的课程设计、多样化的教学方法和全面的评价体系是开展有效体育教育的关键。
在小学体育教育中，我们应该注重学生的兴趣和潜能的培养，关注学生的全面发展，引导学生树立积极的体育意识和健康的生活方式，为他们未来的发展奠定良好的基础。
小学体育技巧训练案例分析
小学体育技巧训练案例分析随着社会的不断进步和人们对健康的重视，体育教育在小学阶段的重要性也越来越受到关注。
体育技巧的训练是培养学生体育素养的重要环节之一。
本文将通过一个小学体育技巧训练的案例，探讨如何有效地进行体育技巧训练，以提高学生的体育水平和兴趣。
案例背景：某小学的体育老师王老师在教学过程中发现，学生在某项技巧训练中存在着困难。
这项技巧是篮球运球中的“过人”。
大部分学生在面对对手防守时，无法有效地通过对手，导致篮球控球权的丧失。
王老师决定通过一系列的训练来帮助学生掌握这一技巧。
训练目标：通过训练，让学生掌握篮球运球中的“过人”技巧，提高学生在比赛中的应对能力和篮球控球水平。
训练内容：1. 基本动作练习：王老师首先对学生进行基本动作的练习，包括站姿、脚步、手部动作等。
通过反复练习，使学生掌握正确的动作要领。
2. 对抗练习：王老师将学生分成小组，进行对抗练习。
每组两名学生，一人持球，另一人进行防守。
持球学生需要运用之前学到的基本动作，通过对手的防守。
这样的对抗练习可以帮助学生更好地理解技巧的运用，并培养学生的应对能力。
3. 游戏化训练：为了增加学生的兴趣，王老师设计了一些有趣的游戏化训练。
例如，将学生分成两队，进行比赛。
每队的球员需要通过对手的防守，将球运到对方的篮筐下。
这样的训练不仅能够提高学生的技巧水平，还能够培养学生的团队精神和合作能力。
4. 实战演练：在训练的最后阶段，王老师组织学生进行实战演练。
学生需要在真实的比赛场景中运用所学技巧，与对手进行较量。
通过实战演练，学生能够更好地理解技巧的运用，并在比赛中得到实际应用。
训练效果评估：为了评估训练效果，王老师采用了多种方式。
首先，他观察学生在训练过程中的表现，包括动作是否规范、应对能力是否提高等。
其次，他组织了一次小规模的比赛，让学生在实际比赛中应用所学技巧。
最后，他与学生进行了一对一的交流，听取学生对训练的感受和建议。
训练效果分析：通过以上的训练，王老师发现学生的技巧水平和应对能力有了显著的提高。
小学四年级体育课教案舞蹈与形体训练
小学四年级体育课教案舞蹈与形体训练教案：小学四年级体育课舞蹈与形体训练一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解舞蹈与形体训练的基本概念和重要性；2. 学习并掌握基本的舞蹈动作和形体训练方法；3. 培养良好的动作协调性和灵活性；4. 培养学生对舞蹈的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 舞蹈与形体训练的概念和重要性；2. 舞蹈基本动作的学习和练习；3. 形体训练的方法和技巧；4. 舞蹈与形体训练的相关活动。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过观看一段精彩的舞蹈视频，引起学生对舞蹈的兴趣和好奇。
2. 知识讲解（10分钟）解释舞蹈与形体训练的概念，以及对身体健康和形象塑造的重要性，鼓励学生积极参与。
3. 基本动作学习（25分钟）教师通过示范和解说的方式，教授基本的舞蹈动作，如舞步、手势、转身等。
学生们边学习边模仿。
4. 形体训练（30分钟）进行一系列形体训练活动，如拉伸、扭转、平衡等。
帮助学生提升身体的柔韧性和灵活性。
5. 练习与巩固（25分钟）让学生按照老师的指导，进行舞蹈动作和形体训练的练习。
鼓励学生积极参与，加强动作的协调性和准确性。
6. 总结与反思（5分钟）学生以小组或个人形式，分享今天的学习心得和感受，鼓励他们发表自己的见解。
四、教学重点1. 学习基本的舞蹈动作，掌握正确的姿势和动作技巧；2. 加强形体训练，培养身体的柔韧性和灵活性。
五、教学拓展1. 鼓励学生参加学校组织的舞蹈比赛或演出，展示所学的舞蹈和形体训练成果；2. 引导学生在日常生活中保持良好的姿势，培养良好的身体形态；3. 鼓励学生继续学习和探索舞蹈与形体训练的知识。
六、教学评估教师在教学过程中进行观察，评估学生的学习情况和动作准确性，针对性地给予指导和帮助。
七、课后作业1. 反思：学生回家后，写一篇关于今天舞蹈与形体训练课的学习感受和心得体会；2. 练习：学生继续练习今天学到的舞蹈动作和形体训练方法。
八、教学反思本节课通过舞蹈与形体训练的教学，能够培养学生的动作协调性和灵活性，提升学生的身体素质，并培养他们对舞蹈的兴趣和热爱。
小学体育课堂教学解析案例分析
小学体育课堂教学解析案例分析体育课是小学生们最期待的一门课程，它不仅可以改善孩子们的身体素质，还可以培养他们的团队合作能力和自信心。
然而，要在体育课堂上实现良好的教学效果，并不是一件容易的事情。
本文将通过分析一典型的小学体育课堂教学案例，来解析如何有效地进行体育课堂教学。
首先，我们来看一下这个案例。
在一所小学的体育课中，老师们发现学生们普遍存在动作不规范、注意力不集中等问题。
为了解决这些问题，该学校决定采取一系列的措施来改善体育课堂教学。
第一，规范教学内容。
在课堂上，老师们要结合学生的实际情况，科学地设置教学内容。
比如，针对学生们动作不规范的问题，老师可以通过讲解正确的动作要领，进行示范演示，并逐个纠正学生们的不正确动作。
这样可以帮助学生们形成正确的动作记忆，提高他们的技能水平。
第二，增加互动环节。
在体育课上，对学生的积极参与非常重要。
老师们可以设计一些互动的活动，如小组竞赛、合作训练等，让学生们在游戏中学习和运动，增加他们对体育课的兴趣。
同时，老师要及时给予学生们鼓励和肯定，激发他们的自信心和积极性。
第三，关注学生的个体差异。
在班级中，每个学生的身体素质和学习能力是不同的，因此，在教学过程中，要关注每个学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略。
比如，对于体育天赋较高的学生，可以给予更多的挑战和自由发挥的空间；而对于体育水平较低的学生，要耐心引导和帮助，让他们在体育课中也能找到自己的乐趣和成就感。
第四，注重课后反馈。
体育课程不仅仅是在课堂上进行，课后的反馈和巩固也非常重要。
学生们需要通过课后作业或练习来巩固所学知识和技能。
同时，老师们可以与学生和家长进行沟通，及时了解学生的学习情况和问题，提供个性化的辅导和指导。
通过以上四个方面的改进措施，这所小学在体育课堂教学中取得了明显的进步。
学生们的动作规范度得到了提高，注意力也得到了有效的集中。
他们对体育课的兴趣和参与度也明显增加。
这一案例为其他学校的体育教学提供了指导和借鉴。
小学一年级体育课案例分析 (2)
小学一年级体育课案例分析体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了节体育课。
一、教学内容：脊柱异常弯曲的预防游戏: 《大西瓜、小西瓜》、击鼓传花二、教学目标:模仿性的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点.模仿操对提高儿童的模仿能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。
三、教学要求:养成正确的身体姿势。
四、教学重点: 让学生了解到不正确的姿势会影响到体态美也会影响同学的正常生活。
教学难点: 怎样养成正确的姿势。
五、教学任务:1、使学生了解怎样的姿势是正确的。
2、培养学生正确的身体姿势,促进身体各器官的正常发育。
3、发展学生的反应能力。
六、教学方法：讲授法,直观教学法, 分组练习法、演示法。
七、教学原则:符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则八、教学过程:这节课因为几童活泼好动,好奇心强,兴趣和爱好非常广泛,注意力不集中,容易分散,又对单调持久的动作容易感到疫劳和厌倦,为了能把这节课上的更好,我运用了电教手段,音乐进课堂,下面我通过三个部分来加以说明这节课的内容。
1、准备部分:学生在班级坐好，师生问好，然后进行集中注意游戏的练习，《大西瓜、小西瓜》，目的是从课的开始就使学生对这节课学习的内容感兴趣,注意力集中了,有利于全课教学的任务能够更好的完成。
2、基本部分: 脊柱异常弯曲的预防是本课的重点,在教学过程中我采取了直关教学的方法和小组练习的方法来进行站姿的练习,同时根据走动的动作有些简单、连贵、要领好记的特点，我们采取了音乐进行课堂的电教手段, 提高学生的兴趣。
在初步掌握动作的基础上，为了使学生建立对正确身体姿势的性趣，我配上了多媒体图片进行演示使学生更清楚地认识到不正确的姿势对身体的影响, 同时激发学生对正确姿势会产生姿态美的情趣, 不断提高教学效果，这里就达到了本课的教学重点和难点，最后进行游戏，击鼓传花；目的是发展学生的身体的协调性和反应能力。
小学体育案例分析（共5篇）
小学体育案例分析（共5篇）第一篇：小学体育案例分析小学体育案例分析教学对象：水平一(一年级)教学目标：通过各种跑的练习，提高学生跑的能力，培养学生的兴趣。
教学内容：各种形式的跑教学过程：1、老师问：“快速跑的形式有多少种”，学生：“蹲着跑、后退跑、侧身跑、大步跑┄┄”2、老师让回答问题学生就其所说的跑示范一次，然后是学生跟着练习。
3、变速跑(急停急起)4、放松操5、小结，下课。
劣见：1、本课的设计教师过于注重培养学生的创新精神，而忽略了学生的知识水平和认知能力，所提的问题学生是回答不了的。
从教学过程中学生的表现证明了这点。
2、水平一的学生由于其知识水平等因素，教师在教学设计中应设计好练习的条件、背景等，引导学生进行练习。
根据本课现象，请你帮助修改，重新设计一节课，怎样？教学内容是为教学目标服务的，因此所有的教学手段和练习内容必须围绕着“跑”进行。
我承认这一点。
但是，根据他的目标，有这样一项：培养学生自主创新的高尚品质，加强小组合作与发挥团队精神，陶冶学生创造美、表现美、品味美的性情，渗透环保教育，让学生培养保持学校卫生的习惯。
特别是品味美、参透环保教育等等，我认为目标太大太广了，一节课当中怎么样定目标也是一个课题。
备课思路：在确定了教学目标和教学内容后，就要确定练习手段和方法。
在这里强调的是练习手段和方法必须为教学目标服务，也就是说要与教学内容相联系，不能脱离了教学内容的技能要求去安排练习，课堂上所有的练习方法和手段围绕教学内容，通过这些内容的学习，来达成教学目标。
第二篇：小学体育案例分析小学体育案例利用情感教育激励促进学生体育兴趣小学生情感体验的培养是现代学校素质教育的要求，能从另一角度培养学生的体育兴趣，能使学生养成坚持体育锻炼的习惯，培养刻苦锻炼、做事不怕困难的意志品质；有利于发掘学生的积极情感。
一年级学生刚入学，跳绳有一部分同学不会跳；有没学过的，有协调性很差的。
尤其是协调性差的，跳绳动作不能很好地连贯完成，每次跳绳练习时，别人跳，他们却站着看；既影响练习效果又影响学生上课兴趣。
小学体育体操案例分析
小学体育体操案例分析体操作为一项重要的体育项目，被广泛应用于小学教育中。
本文将通过分析一个小学体操案例，探讨体操在小学教育中的积极影响以及如何有效地进行体操教学。
案例：小明同学的体操训练小明是一名小学三年级的学生，他对体操有着浓厚的兴趣。
在学校的体操课上，他用心观察老师的示范动作，并努力模仿。
在体操训练中，小明遇到了一些困难，但他从不气馁，勇敢地挑战自己。
通过持之以恒的努力，小明逐渐掌握了一些基本的体操动作，如翻筋斗和手倒立。
体操对小明的积极影响1. 身体素质的提高：通过体操训练，小明的身体灵活性、耐力和力量得到了有效的提升。
他的身体协调性也得到了明显的改善。
2. 自信心的培养：小明在体操训练中不断克服困难，逐渐取得了进步。
这些成功的经历让他对自己有了更大的信心，提升了自尊心和自我认知。
3. 团队意识的培养：在体操训练中，小明与同学们一起合作，互相鼓励，共同面对挑战。
这培养了他的团队合作精神，提高了他与他人相处的能力。
体操教学的有效方法为了使体操教学更加有效，教师应采取以下方法：1. 分层教学：根据学生的体操水平和技能差异，将学生分为不同的层次，进行个别或小组训练。
这样可以确保每个学生都能得到适当的指导和关注，提高训练效果。
2. 动作分解与演示：对于复杂的体操动作，教师应将其分解为几个简单的动作，逐步教授给学生。
同时，通过示范和模仿，让学生更好地理解和掌握动作的技巧。
3. 鼓励与激励：在体操训练中，教师应给予学生积极的鼓励和肯定，让他们感受到自己的成长和进步。
同时，教师也可以通过设立奖励机制，增加学生的积极性和参与度。
4. 安全保障：体操是一项比较高风险的运动项目，教师应确保训练环境的安全性，并引导学生正确使用体操器械，避免发生意外事故。
结语通过分析小明的体操训练案例，可以看出体操对小学生的健康成长和全面发展具有积极的影响。
因此，在小学教育中，我们应该充分重视体操教学的重要性，采用科学有效的方法来进行教学，培养学生的身体素质、自信心和合作意识。
小学体育教学10个案例分析
小学体育教学10个案例分析1.案例一：活动式游戏教学法此案例中，教师运用了活动式游戏教学法来教授小学生体育知识。
通过设计具有趣味性的游戏活动，激发了学生的研究兴趣，提高了课堂参与度。
2.案例二：分级教学法该案例中，教师通过采用分级教学法，根据学生的不同能力水平进行分组，并针对每个小组开展体育教学活动。
这使得每个学生都能够得到适当的教学内容和挑战。
3.案例三：项目制研究法教师采用项目制研究法来进行体育教学。
通过让学生参与实际的体育项目，在实践中研究相关知识和技能。
这种教学方法能够培养学生的综合能力和团队合作精神。
4.案例四：示范教学法在此案例中，教师通过示范教学法来教授体育知识和技能。
通过展示正确的动作和技巧，让学生有直观的研究参考，并在实践中进行模仿和练。
5.案例五：小组竞赛教学法在这个案例中，教师利用小组竞赛教学法进行教学。
将学生分成多个小组，并让他们在教学活动中进行竞赛，激发学生的积极性和竞争意识，达到提高研究效果的目的。
6.案例六：多媒体辅助教学法通过使用多媒体辅助教学法，教师能够利用图像、音频和视频等多媒体资源，生动地呈现体育知识和技能的教学内容。
这种教学方法能够增强学生的研究兴趣和记忆效果。
7.案例七：学生自主研究法在这个案例中，教师鼓励学生主动参与研究，通过给予学生自主选择和决策的权力，培养学生的研究独立性和自主能力。
8.案例八：差异化教学法教师根据学生的个体差异采用了差异化教学法。
通过提供不同的教学任务和资源，适应学生的不同研究需求，使每个学生都能够得到有效的教学支持。
9.案例九：自我评价教学法在此案例中，教师鼓励学生进行自我评价。
学生通过对自己的表现进行分析和评估，不断改进和提高自己的体育技能和知识水平。
10.案例十：跨学科教学法该案例中，教师将体育教学与其他学科进行跨学科教学。
通过与数学、科学、语文等学科的结合，帮助学生更加全面地理解和应用体育知识。
以上是小学体育教学的10个案例分析，每种案例都有不同的教学策略和方法，通过运用这些方法可以提高小学生的学习效果和兴趣。
小学体育案例分析——《身体素质练习》
案例分析——《身体素质练习》教学设计：教学过程必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到自身的价值和需要，使学生对所学内容兴趣盎然，从而乐于探究、尝试。
基于以上认识，我把身体素质练习以“爱国主义教育”主题式模拟活动，试图通过这种同学喜闻乐见的形式，激发调动学生兴趣，让他们在自主、合作的氛围中学习、活动，引导他们通过“玩中学、学中练、练中乐”，在自学自悟、主动探究中掌握身体素质练习的正确动作，同时进一步激发他们对身体素质练习活动的良好兴趣。
教学目标：1、学生能积极参与游戏的练习，领会其锻炼价值。
2、学生能在游戏中得到身体素质的提高。
3、学生能在小群体活动中体验协作和交流，体验成功的喜悦，并培养集体主义精神和爱国主义精神。
4、引导学生共同训练提高等合作性活动，培养学生团队意识和互助合作的习惯。
教学过程：一、激趣的导入师：朋友们，想当爱国主义者吗？（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）那好，老师带大家体会一下红军长征的感受，好吗？……（带领学生模拟长征的各种动作：跳、爬、俯冲、跨越、……）师：老师告诉小朋友，想当爱国主义者就必须先体会长征的艰苦，下面我们来分小组一起体会……（让学生以小组为单位比赛）[兴趣是最好的老师，如果教师有意识地加以引导，让学生在跃跃欲试的状态下进行学习、练习，学生肯定能积极主动投身于课堂教学中，从而成为课堂的主人]二、体验→探索→感悟在本课的基本内容“爱国主义教育”中，将“内塑素质”中做深蹲、仰卧起坐、跳绳等内容比喻是军营素质训练，在“翻山越海”中：将学生爬过的三个栏架比喻为“三座大山”，将学生所跨过的呼拉圈比喻为“长江”、“黄河”，在“直捣龙潭”中将学生所跨过的栏架比喻为敌军最后的防线，最后投出网球比喻为“手榴弹”，并取得胜利！这个过程中把各种跑、跳、跃、攀爬等基本活动容入其中，使本来快乐的情绪更加美好。
[比赛是学生特别喜欢的方式，而小组之间的比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
而将教师正确和错误的示范、指导放在学生练习、感悟之后，不但实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性，而且对培养学生观察、对比、坚持、总结的能力和习惯的养成也具有重要意义]三、提高→巩固→展示师：同学们表现得真棒！现在我宣布长征训练圆满完成，接下来我们该进行士兵们的体能测试比赛。
展示形体课魅力 优化体育课教学
2014年4月总第312期摘要：舞蹈是一门综合性的艺术，涵盖范围非常广。
儿童形体课教学则是处于启蒙时期的舞蹈教学，在整个舞蹈教学中起着非常重要的奠基作用。
学生通过科学、协调的形体训练，能够提高身体各部分的协调性和灵活性，促进骨骼发育，增强对美的认识，提高身体素质。
学习舞蹈可以调动学生动作、表情、姿态、情感体验中的多种心理，为学生提供审美欣赏与审美创造空间。
教师在体育课教学中展示形体课教学的魅力，绽放形体课的光彩，能够拓宽体育课教学空间，实现体育教学的愉悦的精神享受。
关键词：形体课；体育教学；魅力一、寓教于乐，点燃形体课激情在传统形体教学中往往教学成人化气息过浓，学生都是被动的接受学习、单纯的接受技能传授等，对形体课兴趣不大，甚至有的学生还很反感上形体课。
要想让学生喜欢舞蹈，喜欢上形体课，首先应该让学生喜欢你———形体教师。
针对低年级学生的特性，教师应该要从调动学生的视觉和听觉感官、激发学生舞蹈兴趣方面着手，用动感活泼的音乐调动学生舞蹈的情趣，提高学生的舞蹈模仿能力，从而激发学生对舞蹈学习的兴趣，提高舞蹈教学的有效性。
经过系统形体训练的学生，一般身体匀称，举止得体，行如风，坐如钟，立如松，睡如弓，落落大方，充分体现学生蓬勃向上的生命活力。
二、情趣教学，优化形体课教学1.情趣教学的内涵情趣教学，就是通过游戏化、生活化、情节化的教学，将学生的兴趣激发出来，把舞蹈的基本动作、作品情感进行转化，使学生成为积极主动的参与者。
教师要在适合他们的年龄特点，符合他们生活经验的轻松环境中，使学生感觉到学习舞蹈有“玩”一样的感觉，在不知不觉中，自觉主动并快乐地投身于学习中，在笑笑、跳跳、学学的过程中学习舞蹈。
2.情趣教学中音乐的选择教师可通过视听结合，充分激发学生对舞蹈的兴趣。
低年级学生好动，所以选择动感活泼的音乐进行启发，更能贴近学生，更能表达他们内心情感的变化。
因此，在儿童舞蹈教学内容的选择上，要考虑到学生身体发展的自然规律，动作力求舒展、短促有力、节奏欢快，从而表现出他们活泼可爱的性格。
小学体育健身案例分析
小学体育健身案例分析在如今这个信息时代，小学生们似乎更加依赖电子产品，沉迷于电子游戏和手机等设备中，导致他们缺乏体育锻炼，长时间处于静态的状态。
然而，身体锻炼对于学生的身心健康发展至关重要。
因此，本文将通过一个小学体育健身案例的分析，探讨如何有效提高学生的体育锻炼水平。
案例描述：某小学为了增强学生的体质，实施了一个包括多种体育项目的课程。
该课程旨在通过全面发展学生的体能，提高他们的身体素质。
分析：首先，体育教师组织了丰富多样的体育项目，以确保学生的兴趣和参与度。
这些项目包括：篮球、足球、田径、游泳、跳绳等。
通过提供多样化的运动选择，学生可以发展自己独特的兴趣爱好，并选择适合自己的运动项目进行锻炼。
此外，每个运动项目都有相应的小组活动，学生可以在团队中培养协作精神和领导能力。
其次，为了促进学生对体育的积极参与，学校鼓励学生主动参加体育竞赛和比赛。
学生可以参加学校内部的比赛，也可以参加区域或国家级的比赛。
通过参加比赛，学生可以锻炼自己的竞争意识和团队合作能力。
同时，比赛的经历也能够提高他们的自信心和应变能力。
此外，学校还积极组织体育活动和俱乐部，以鼓励学生积极参与。
例如，学校每周组织一次户外运动日，鼓励学生参加趣味运动比赛，如拔河、接力赛等。
此外，学校还成立了足球俱乐部、篮球俱乐部和游泳俱乐部等，为学生提供更多的锻炼机会和专业指导。
最后，学校注重提高学生的体育知识和意识，通过体育课堂教学和体育健身知识普及，让学生了解体育的重要性。
体育知识可以帮助学生更好地掌握正确的锻炼方法和技巧，增加他们在运动中的安全性和效果。
通过以上的案例分析，我们可以看到小学体育健身的案例对于学生的身体健康发展有着积极的影响。
在体育教育方面，学校必须注重提高教师的专业素养，并不断提升教学质量。
此外，家长也应该积极支持学校的体育健身计划，并在家庭中营造积极的体育锻炼环境。
小学体育健身案例分析展示了学校如何通过丰富多样的体育项目、鼓励学生参加比赛、组织体育活动和培养体育知识来提高学生的体育锻炼水平。
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小学形体训练课在体育教学的案例分析缘起：因不良形体姿态问题，学生苦恼连连镜头一：在体育课堂上，孩子们在列队中总是站不好。
有的一个肩膀高一个肩膀低；有的双脚站不直并不拢；有的歪着脑袋撅着屁股。
做为老师我一次次的提醒他们站好、站直。
可这些个孩子都涨红了脸跟我说：“老师，我己经站好了。
”镜头二：演讲比赛上，我发现有很多参赛者虽然能在讲台上声情并茂的演讲着，可他们的身体却是那么的僵硬和不协调，双手在空中挥动着，不处安放。
每一个动作都像刻意表现出来的，有的甚至驮着背，抖着脚。
这样的行为直接影响了演讲的水平，让人为其感到可惜。
镜头三：我们班有一个女孩子总是被其他同学排斥，玩游戏或是分组练习时经常没人愿意跟她一起。
有一次我问了原因后才知道，大家都嫌弃她又胖又笨。
后来我观察发现，这个小女孩总是拖着脚走路，低头含胸，晃荡着双手，看上去确实很笨重。
她不良的身体形态问题使她失去了优雅和自信，慢慢地影响了周围人对她的态度。
之所以学生会有这样的烦恼，其实归根结底还是不良的身体形态造成的。
当我们具有一个良好的身体形态时，才能培养学生具有优美的体态，挺拔的身材，高雅的气质。
才能增强学生的自信心，使学生主动参与形体活动，提升学生的审美情趣，使他们得到全面、协调的发展。
同时还能提高学生的审美能力，培养高尚的情操。
实践：开展“形体训练课”，身体形态有“路”可循能否有一种好的，行之有效的训练方法呢？结合自己的学习历程，查找多方的资料，并结合小学生该年龄阶段的生理特点，在我的课堂中开展了形体训练课，把适合于小学生身体形态结构的各项健美运动、柔韧训练、形体练习融为一体，在欢快和优美的音乐下进行形体训练，使学生在原有体形基础上进一步强化和塑造形体美，气质美。
所谓形体训练课是指通过各种身体练习以改善形体的状态，提高人体良好形态的控制能力和表现能力，是以增进健康、增强体质、塑造形体、培养气质为目的的身体基础练习。
它通过多种多样的练习方法和手段，塑造体型,培养正确优美的姿态和动作,增强体质,促进人体形态更加完美。
形体训练是集健身、健美、健心为一体, 其本质是“内化”道德情操,“外化”行为气质。
总之，形体训练是一种综合性的人体美的训练，它是体育教学中必不可少的基本教学内容。
一、潜心选材，因“源”构课小学生由于年龄小，主要是培养正确的身体姿态及审美情趣，掌握美化自身形体的方法和学会正确欣赏不同的作品，进而提高自身艺术修养的能力。
因此，在选择教材时，应该遵循以下两个原则：第一、以美育为最高原则。
第二、身体素质训练原则。
目前中国大多数小学的体育课还是以体能锻炼为主，在这种情况下，一套系统的形体训练恰好填补了体育训练的不足。
由于形体训练对参与者的身体条件要求较宽，在体育教学过程中加入简单的形体训练，这使一些体育不能达标的所谓体能较弱的孩子在体质方面得到了增强。
根据上述原则，我们的课堂教学内容以基本姿态练习、基本素质训练和基本形态控制练习为主，在此基础上加入健美操、瑜珈等为辅助教材进行练习。
课堂教学重点如下：1、从理论出发利用理论课，讲清楚注重形体姿态培养的重要意义，让学生明白形体姿态优美对于生活、学习至关重要的道理。
以及在日常生活中注意坐、立、行等正确姿势培养，注意讲究卫生和养成良好作息习惯的简单方法。
要求学生要经常参加体育锻炼，让学生明白体育锻炼对培养姿态美的重要作用。
2、开设欣赏课榜样示范，播放视频等形式提高学生的学习兴趣，例如播放60国庆大典的阅兵式录像，以此开阔学生的视野，提高学生的鉴赏能力和学习热情。
还要教育学生观察周围的一些人的行为举止。
如老年人与年轻人，武警战士与一般行人，比较他们的差异。
看看有何不同，然后进行自我矫正，自己应该学什么，怎样做。
3、丰富课堂内容通过不同的课程形态，将传统的训练课分成舞蹈形体训练课、健美训练课、礼仪训练课、军训课、瑜珈课等，或是介绍几种预防和矫正身体姿态畸形的肢体动作操，便于学生在自我比较过程中发现自身的不足后进行自我练习，养成经常进行体育锻炼的习惯。
4、优化课堂教学改革传统的教师示范，学生跟学的教法，将“看、动、悟、演”有机结合。
一方面使学生在课堂上学好理论知识，为形体训练奠定基础，另一方面使学生的身心在声情并茂、生动活泼的课堂中得到愉悦和发展。
5、强化形体训练时间利用大课间、课外活动等时间，编排一些融合形体操技能动作的韵律操，让学生们在课余时间也能参与复习和活动，在实际的娱乐放松中，又增强形体训练素质。
6、举办表演活动如走T台表演、“美丽之星”评比等，学生可以将所学的内容运动到实处，检验练习的成果。
各类比赛和演出不但能更好的调动学生的兴趣，还可以培养激发学生的创造力，提高学生的活动能力，使他们获得艺术审美的愉悦体验。
这不仅对学生进行了美育教育，而且还丰富了学生的校园生活。
二、紧扣教材，随“课”构图形体教学本身的特点决定了它的渐进性与持续性，它不是一朝一夕的事情，它的实施需要有一个稳定的、整体的系统支持，根据不同年龄的不同特点，施以不同的教学内容。
以基本形态控制练习为例，通过徒手、把杆、双人姿态等大量动作的训练，进一步改变身体形态的原始状态，逐步形成正确的站姿、坐姿、走姿，提高形体动作的灵活性。
这部分练习比较简单，个别动作要求比较严格，训练必须从严要求，持之以恒。
从而，有效地制定教学进度表变得尤为重要，以下为一个学期的教学进度表参考：课次教学内容备注1 形体运动的概述，恢复身体素质练习，围操场的慢跑 1 圈，然后柔韧性练习（横叉、纵叉）。
2 恢复身体素质练习，与形体运动有关的健康常识，运动时的注意事项，把杆练习、前点地姿态3 原地踢腿、压腿，介绍手型，学习7个的手位动作4 复习手位，行进间大踢腿、基本姿态练习（站立、行走），介绍芭蕾舞的五个脚位。
5 复习上节课学习的内容，介绍扶把方法，学习扶把的压肩（胸）、高位压腿，扶把的脚位练习6 跟随音乐行进间踢腿，高位压腿，手臂的波浪7 手位组合练习的前半部分，地上练习：坐、压腿。
8 手位组合练习的后半部分，学习扶把的半蹲和全蹲，前踢腿。
9 复习完整的手位组合练习，学习后踢腿。
10 把杆练习滚动步、提踵，垫上的侧踢腿、后踢腿，11 看形体训练的教学片，让学生对形体课有更直观的了解，增加学习的兴趣和练习的积极性。
12 学习把杆练习的移重心，并把学过的内容串连起来。
13 学习跑跳步，垫上运动（躯干波浪）。
14 身体素质练习15 复习手位组合，把杆组合16 技术考评17 艺术表现力考核18 机动三、把握课堂，按“图”构型1、一堂有趣的形体课同往常一样，在教师的带领下，学生们随音乐的节奏做起了热身操，当热身操的音乐一结束，随之听到的是一曲轻音乐，借助音乐学生们边欣赏边调息，并引入主题：“同学们，你们想拥有一个健美的体形吗？你们知道健康美应具备哪些条件吗？”在这样的引导下，学生们的情绪一下高昂了起来，纷纷地抢着回答，这使我非常吃惊，为什么会有这样的转变？当学生们再次把目光转向我时，我明白了，她们在催促着我快快指导练习。
接着，在口令的提示下跟着老师一起开始了形体基本功练习，由于学生感受亲近，练习的积极性特别高，我用夸奖的语气鼓励他们。
可没想到一连串的为什么向我扑来，我非常地高兴，她们真会想象，想象的真好。
接着，对学生们的希望和要求，我开始了一一的解释，并及时把握好时机，在接下来的时间里进行了有针对性的塑形训练。
借助学练她们产生了丰富的联想，表达了无比的情趣，课堂气氛活跃起来了，乐于主动接近教师了，就连平时学习热情不高的学生也主动展示自我了。
从这堂课上我们不难发现学生们对形体课的喜爱。
有了这样的基础，我们如何满足学生的需求，创设宽松愉快的课堂气氛，是我们教师应该考虑的问题。
引导、启发，帮助学生制定练习计划，体现了由放到收的过程，做到了内容和形式的统一。
教师应把学生看成是伙伴的关系，积极的参与活动，拉近师生之间的距离。
教师的引导和调控，也是教学成功的关键。
如每个环节的进行，教师都是有针对性的，教师要引导学生进入主题，启发思考和创新，同时针对学生发表言论，要进行评价，促使他们形成自己的学习风格。
只有这样才能使学生真正从形体中获得美与健康。
2、一段美妙的文字摘录一个学生上了形体训练课后的感想：形体课上的收腹立腰、挺胸拔背、收臀提胯，使我学会了许多姿态动作。
从把杆的站立、提踵、下蹲、擦地、踢腿、压腿，到地面的小跳、足尖步、华尔兹等动作的练习，配合音乐感受着自己的身体随着旋律与节拍舞动着。
眼神、表情、身姿的配合，感觉自己像只海鸥在大海上空飞翔，时而触碰海浪，时而飞上高空，围着海浪时起时落；有时觉得自己像条鱼，在大海里感受着海浪冲击着自己的身体，一种惊喜美妙的感觉。
而形体课的教师就是那群海鸥中的首领者，是那鱼群中最美的鱼儿，她带领着我们在空中快乐得飞，在海中自由的游，做出各种美丽的姿势。
形体课对我而言是是感受美的殿堂，是得以美的洗礼的时空。
这段文字让我们看到了学习者对形体课的喜爱，形体训练课是那种静静的体力消耗，虽然不会立马就汗流浃背，但却在这慢慢进入的过程中，体会到由内而外散发出来的韵律感，心情也进入那种物我两忘的境界。
多少的不快，郁闷的心境，久坐的疲劳甚至连大腿的赘肉也仿佛跟着缓缓洒落的汗水流走。
扶把，压把，勾绷，开胯，直立……让四肢和躯干都在做着最大限度的圆周运动，体验那种“向上拔”的感觉，自己仿佛也如天鹅般高雅、闲适。
成效：开展形体训练课，感受美与健康1、形体课前后学生认知层面的变化大部分学生在学习前对形体训练内容只有“略知一二”的程度，有的甚至“一无所知”。
当通过一段时间的课堂教学后有半数以上的学生了解形体教学的目的及要求，学会了解基本动作的套路及其组合。
这说明在体育课中进行形体教学收到了一定的积极效果，提高了学生对形体训练深层次的认识。
2、形体课前后学生期望值的变化小学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，形体灵巧。
教师抓住学生爱模仿表演的特点，利用节奏律动组织教学，通过有节奏的形体动作，让学生比较主动自然集中了注意力。
通过了一段时间的练习，学生对上形体课的期望越来越大。
很多家长表明孩子们上了形体课后，走路姿势和坐姿比以前好多了。
有的孩子非常喜欢上形体课，课堂上也很放松，回家把学到的动作做给家长看。
3、教学内容的设置根据学生的需要通过一段时间的教课中发现，大部分学生对形体课上一些新事物非常感兴趣，例如形体训练课、健美训练课、礼仪训练课、军训课等。
这说明学生的需要丰富多样，喜欢尝试各种新事物，这些都符合他们身长发育时期的身心特点。
这种创新设置后形式多样的形体教学内容对学生的收获也是多方面的。
形体课不但提高了孩子的动作协调能力，同时还帮助孩子形成良好的外在行为习惯。
在享受着欢快活泼，富有情趣的音乐的同时，也很好的给予了孩子美的熏陶，在增强了体质的同时培养了气质。