小毛虫(教案)

可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。
“九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）
花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）
5.啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）
编：左右两边顶部齐平，“扁”底部低。“扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下。
怎：上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。
消：“氵”顶部低于右边，底部高于右边。“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横靠左不靠右。
布：第一笔横稍长，居上居中，第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格。第三笔竖挨着撇起笔。最后一竖压在竖中线上。
六．板书设计：
不悲观 不失望不羡慕
（笨拙）小毛虫——————————蝴蝶（灵巧轻盈）
尽心竭力
七．作业设计：
课堂作业：
第一课时：习字册。
第二课时：素养练习册。
课外作业：
第一课时：熟读课文并背诵，背诵扩词。
第二课时：抄写句子：每个人都有各自该做的事情。
八．教学反思：
【板书：小毛虫】
活动二：识记生字
1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。
2.检查自学情况。
师：同学们刚才读得非常认真，课文里的生字词同学们都记住了吗？那让老师来考考大家吧！
（1）出示生词
整个抽丝纺织编织怎样布满消失趴在
昆虫可怜挪动笨拙仿佛尽管悲观羡慕
任何茧屋规律等待挣脱轻盈斑斓愉快
一．学习第3、4自然段
1.默读第3、4自然段，理解“悲观失望”“羡慕”。
2.思考：小毛虫是怎么想、怎么做的？【高阶问题】
3.小组讨论交流。
想：每个人都有自己该做的事情。眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。
做：一刻也没有迟疑，尽心竭力。
4.现在，你觉得这是一条怎么样的小毛虫？
（让学生感知小毛虫的坚强，体验它不悲观失望，不羡慕和尽心竭力做好自己工作的心情）
活动三：拓展
出示句式：看着小毛虫挥舞着翅膀渐渐地消失在蓝色的雾霭之中，我想对它说：“______________________。”
通过创设情境，以看图说话的方式,让学生走进故事情境,并抓住“轻歌曼舞”一词,体会大多数昆虫的愉快生活。
通过对生字词进行分类，明确文中生字词的类型，根据课标精神掌握各类生字词学习的目标，作为自学生字的要领，表现学生自主识字和独立阅读的能力。
这个一切是指什么？
“新奇的目光”是一种怎样的目光？
【追问】你能换一个词语说说吗？（近义词：好奇）
3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。
4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的“轻歌曼舞”吗？可是……（出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。）
读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？（可怜）【板书：可怜】
3.学生练写，教师巡回指导。
第二课时
活动一：复习
1.复习生字词。上节课我们结识了一些新朋友，大家还记得他们吗？我们一起来跟他们打个招呼吧！
2.复习巩固，说话：你觉得这是一条怎么样的小毛虫？
出示：小毛虫真可怜，——————。
小毛虫真笨拙，——————。
活动二：合作探究，深入研读
过渡：这样一条笨拙的小毛虫却让老师产生了喜爱之情，知道这是为什么吗？读读课文你就会明白的！
绒毛雾霭生机勃勃准的字请教一下同桌。（学生自由读）
都读完了吗？谁来读给大家听一听？（指名读，即时纠正发音）（全班齐读）
（2）出示生字
只剩下生字啦！同学们还认识他们吗？自己读读看。（学生自由读）
好，谁自告奋勇起来读一下？注意，老师指哪个字你就读哪个好吗？（指名读）
7.为什么小毛虫会被“抛弃”在一旁呢？（因为它“既不会跑，也不会飞。）
那它是怎么移动的呢？读一读课文的第2自然段。
二．学习课文第2自然段
1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。）
小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】
二.学习第5、6自然段
1.自由读第5、6自然段。
2.理解“与世隔绝”的意思。
3.出示句子：万事万物都有自己的规律！
思考：这是怎样的规律？小毛虫耐心等待会有怎样的结果？
4.现在你们喜欢小毛虫吗？说说喜欢小毛虫的原因。
三．学习第7自然段
1.自读第7自然段，用直线划出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
2.动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶的画面，感受小毛虫变成蝴蝶的经过。（利用动画，形象地将小毛虫变成蝴蝶的过程呈现在学生的眼前，既帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴）
6.小花园里充满着活力，充满着生机，到处生机勃勃（出示：到处生机勃勃。）
来，谁能把生机勃勃地感觉读出来。个别读、齐读、边做动作边读。节奏快。
7.但是，并不是所有的昆虫都在“轻歌曼舞”，树上还有一只小毛虫，老师把它放大（放大图片），这只小毛虫它正做着与大家完全不同的事。今天就来我们来认识这条小毛虫。（出示：22小毛虫）一起读课题。
捺相交于横中线；“正”第二笔竖写在竖中线上。
抽：“扌”顶部比右边高，底部比右边低。“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上。
纺：左右两边顶部齐平，“方”底部略低。“方”第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“纟”穿插。
织：左边顶部比右边高。“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。
通过高阶问题，提供学生思考的大空间，体现学生的理解和语言表达能力。
通过让学生积极交流的策略，表现学生课堂认真倾听、敢于发表自己想法的素养。
通过读、画、议等方式，引导学生联系生活经验，感受小毛虫和其他昆虫的不同，并读好句子，提高学生的朗读能力。
通过学生合作探究，深入研读课文，既发挥学生课堂学习的主观能动性，又能培养学生的语言表达能力，朗读评价能力，提升学生的语言素养。
你看到了哪些小居民？（蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓……）
3.这些小居民就是我们常说的“昆虫”。学习生字：昆。
4.它们都在干什么呢？
句式：（什么）（在哪里）（怎么样地）（干什么）
5.多热闹的场面啊！我们可以这样说——
（出示：各种昆虫，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……）
它们的歌声真优美，它们的舞姿真优美。这样的状态就叫做“轻歌曼舞”。（出示：轻歌曼舞）
3.能在阅读中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
4.懂得“在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事”的道理。
素养目标：
1.表现学生自主识字和独立阅读的能力。
2.运用“边读边思，展开想象，抓住关键词句”等方法理解词句。
二.教学重点、难点：
教学重点：正确读文，识记、书写生字。
教学难点：能通过有关词句，讲述小毛虫的经历，并懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事的道理。
从哪里感受到了？（“抛弃”）
5.学习生字：（1）抛，关注“抛”的笔顺，“抛”是手的一个动作，所以是提手旁，请同学示范做一个“抛”的动作。（向上）
（2）弃
（3）理解“抛弃”的意思，找找近义词：丢弃。放入文中理解。
6.“可怜的小毛虫”被“抛弃”在一旁，再读一读这句话，读出“可怜”的感觉。（加上快哭出来的表情）
同学们说他们读得好不好啊？我相信其他同学一定也这么棒，咱们来开火车吧？（开火车读）
（3）识记生字
师：同学们都真聪明，记得这么好！那你是用什么方法记住他们的呢？（学生回答）
①偏旁归类识记。
怜、愉：可怜，愉快，与心情有关，有“竖心旁”。
挪、挣：挪动，挣扎，与动作有关，有“提手旁”。
纺、绒：纺织，绒毛，与丝织品有关，有“绞丝旁”。
7.把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。
三.小结：尽管小毛虫这么可怜，这么笨拙，但它又是怎么想？怎么做的？下节课继续学习。
活动四：学习写字
1.学生自读生字，观察，谈发现。
2.教师示范，重点指导。
整：“束”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。“束”
第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线；“攵”撇
2．学习生字：拙，读音注意：翘舌音、第一声。开火车读。拙：不灵巧。
（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）
3.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）
4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。
你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）
6.学生尝试回答，老师帮助小结。
两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。
3.读读有关的语句，用文中语言练习说话：
因为……，所以我高兴。
我高兴，是因为……。
4.语言实践：用自己的语言说说小毛虫变成蝴蝶的过程。
5.指导朗读。
四．朗读全文，小结复习
1.让我们再读课文，体会小毛虫尽心工作的情景。
2.课文学完了，你最佩服小毛虫什么呢？
板书：不悲观不失望不羡慕尽心竭力
3.齐读全文。
三.教学具准备：
多媒体课件
四.课时安排：
两课时
五.教学过程：