7.1自由平等的真谛
人教版八下道德和法治 7.1 自由平等的真谛(31张PPT)
A．法律是自由的约束和保障 B．法律是对自由的否定 C．法律是获得自由的唯一条件 D．真正的自由是不受任何限制的
3. 2019年我国政府继续提高退休人员基本养老金；适当 提高城乡低保、专项救助等标准；加强困境儿童保障。 从平等角度看,对这些特殊群体所采取的政策措施理解正
确的是（ C ）
A.体现同等情况同等对待 B.在我国允许特殊群体享有特权 C.体现不同情况差别对待 D.人们在人格与法律地位上不同
4．某市国税局局长，因涉嫌收受贿赂10万余元，被
市中级人民法院判处有期徒刑7年。这表明( C )
①在我国，公民在法律面前一律平等
②任何人都享有宪法规定的各项权利
③任何人都没有超越宪法和法律的特权
④任何违反法律的行为都要承担法律责任
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
再见！
《中华人民共和国教育法》第三十八条：国家、社会对符 合入学条件、家庭经济困难的儿童、少年、青年，提供各 种形式的资助。
哪种方式更受欢迎？为什么?
圆桌会议在席位上不分尊卑主次，与 会者围圆桌而坐，都以平等的身份参加 会议，体现了平等原则和协商精神。
在2980名十三届全国人大代表中，少数民族代表438 名，占代表总数的14.70%，全国55个少数民族都有本民族 的代表；归侨代表39名；与十二届相比，妇女代表742名， 占代表总数的24.90%，提高了1.5个百分点；一线工人、农 民代表468名（其中有45名农民工代表），占代表总数的 15.70%，提高了2.28个百分点；党政领导干部代表1011名， 占代表总数的33.93%，降低了0.95个百分点。
文明
富强
和谐
最新人教版八年级道德与法治下册7.1《自由平等的真谛》课件
第七课 尊重自由平等
第1课时 自由平等的真谛
导入新课
自由自由需要在法律允许的范围内行使。 2.懂得法律面前人人平等。 3.理解自由平等的真谛,学会正确行使自由和
权利。
讲授新课
一
无法治不自由
讲授新课
拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而 且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步 与繁荣。 自由不是为所欲为的，它是有限制的、相 对的。必要的限制是对自由的保护。
讲授新课
讲授新课
无论现实世界还是网络 空间，自由都是法律之 内的自由。法治与自由 相互联系，不可分割。
讲授新课
相关链接
讲授新课
二 法眼看平等
讲授新课
平等有两层含义：其一是同等情况同等对 待；其二是不同情况差别对待。
讲授新课
相关链接
讲授新课
讲授新课
讲授新课
相关链接
2017年7月24日原重庆市市委书记孙政才同志涉嫌严 重违纪，中共中央决定，由中共中央纪律检查委员会 对其立案审查。事实证明，法律面前人人平等，无论 是涉腐官员级别多高，都逃不脱反腐之网。
D
2.法治与自由的关系不正确的是（ ） A.法治与自由相互联系，不可分割 B.法治标定了自由的界限，自由的实现 不能触碰法律的红线 C.自由是不受法治的限制的 D.法治是自由的保障
C
3.“自由是做法律许可的一切事情的权利。”这句 话说明了（ ） A.世间本来就没有自由 B.行使自由是随心所欲的 C.自由要在法律允许的范围内行使 D.法律限制了公民的自由
讲授新课
相关链接
课堂小结
自由不是为所欲为的，它是 有限制的、相对的
自 由 平 等 的 真 谛
无法治不自由
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案
人教版道德与法治八年级下册7.1《自由平等的真谛》教案一. 教材分析本节课的主题是“自由平等的真谛”，主要让学生理解自由的含义、自由与法律的关系、平等的意义以及平等与法律的关系。
教材通过生动的案例和生活中的实例，帮助学生理解和掌握自由和平等的概念，使学生能够正确认识和处理自由和平等的问题。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的法律基础，对自由和平等的概念有一定的了解。
但学生对自由和平等的理解可能还停留在表面，缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，理解自由和平等的真正含义。
三. 教学目标1.让学生理解自由的含义，知道自由与法律的关系。
2.让学生理解平等的意义，知道平等与法律的关系。
3.培养学生正确处理自由和平等问题的能力。
四. 教学重难点1.自由与法律的关系2.平等与法律的关系五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解自由和平等的含义。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.情境教学法：创设生活情境，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料。
2.设计好讨论问题和情境。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并思考：这些图片中的人们都在享受什么？这些享受是否是无条件的？呈现（10分钟）教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物是如何处理自由和平等问题的。
学生分小组进行讨论，并提出问题：自由是什么？自由与法律有什么关系？平等是什么？平等与法律有什么关系？操练（10分钟）教师学生进行角色扮演，让学生在实践中感受自由和平等的真谛。
例如，学生可以扮演法官、律师、当事人等角色，进行模拟法庭活动。
巩固（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对自由和平等概念的理解。
并对学生的回答进行点评，帮助学生巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何维护自由和平等？学生可以结合自己的经历或者了解的例子进行分享。
7.1自由平等的真谛
2.为什么说自由是有限制的？（如何理解自由是有限制的？）
3.在法律意义上，自由的内涵是什么？
（1）自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志活动的权利；（2）自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。
请结合材料，从法治与自由的关系角度，评价该男子的行为。
5.法律意义上平等的含义是什么？
2.有同学认为“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？
不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等他们属于弱势群体，是需要帮助的特殊对象，所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
（1）平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题；（2）法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基本原则之一。
四川一男子派出所门口拍搞笑视频上传抖音被拘留 2020年1月14日，该男子戴某某为博人眼球到四川汶川县威州镇派出所门口，录制了一段搞笑视频，上传抖音平台传播。视频一经发布，就在网络上迅速传播，造成不良影响。汶川县公安局根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的相关规定，依法对戴某某进行了行政治安拘留2日的处罚。
4.如何理解无法治不自由？（自由与法治的关系）
（1）法治与自由相互联系，不可分割。法治既规范自由又保障自由；（2）一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；（3）另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
名人名言
不能制约自己的人，不能称他为自由人。——毕达哥拉斯我们是法律的仆人，以便我们可以获得自由。——西塞罗自由是做法律所许可的一切事情的权利。——孟德斯鸠
部编道德与法治八下7.1《自由平等的真谛》
4.辨析题 近年来，随着网络的迅速发展，互联网在人们的生活中成了必需品。有人认为： “网络是自由的，网络言论不受法律约束。”于是，他们在各种网络空间、论坛 上畅所欲言，导致各种谣言满天飞。 “网络是自由的，网络言论不受法律约束。”这一观点对吗？请你结合所学知识 加以辨析。
不对。①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。无限制的自由只会走 向反面，导致混乱和伤害。②法治与自由相互联系，不可分割。一方面，法治标定了自由的界限，自由的 实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法 的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线 才能享自由。
平等的意义
平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。法律面 前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治的基 本原则之一。
2019年3月5日，北京，十三届全国人大二次会议开幕会在人民大会堂举行，女 性人大代表步入会场。
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教 信仰、教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享 有宪法和法律规定的各项权利，同时必须平等地履行宪法和 法律规定的各项义务。
我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护， 违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究，任 何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特 权。
法律面前人人平等的表现 （1）任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、 财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时必 须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。 （2）我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护，违法或犯罪行为一律平等地 依法予以追究，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
7.1 自由平等的真谛 课件
社会公益事业的参与案例
案例一
某志愿者组织在社区开展义工活动，为老年人提供免费的家政服务、陪伴聊天 等服务。该组织的义工活动得到了社区老年人的欢迎和认可，也得到了社会的 广泛赞誉。
案例二
某企业捐款资助贫困地区的教育事业，为贫困地区的孩子提供学习用品、奖学 金等支持。该企业的公益行为得到了社会的广泛认可和赞扬，也提高了企业的 社会形象。
遵守法律法规
在日常生活中，我们应该 遵守法律法规，不做违法 的事情，维护社会的稳定 和和谐。
遵守法律法规是每个公民 应尽的义务，也是实现自 由平等的必要条件。
法律法规是维护社会秩序 和公平正义的重要保障。
积极参与社会公益事业
社会公益事业是促进社会公平 和进步的重要力量。
积极参与社会公益事业，可以 提升自己的社会责任感和公民
自由平等的真谛
·自由平等的定义与重要性 ·自由平等的基本原则 ·自由平等的实现途径 ·自由平等的实践案例 ·自由平等的挑战与未来发展 ·总结与反思
目录
自由平等的定义与重要性
自由平等的含义
一套，“性”趣永
性文化节摊档
牛皮为
只要有人
锦解
” ))
c
自由 指人们在法律规定的范围内，依 照自己的意志和利益进行活动的 权利。
害他人利益。
国家机关和公职人员在行使权力 时，必须始终基于法律，不得违 反法律规定，损害公民的合法权
益。
个人利益与社会利益相协调
个人利益与社会利益相协调是社会和 谐稳定的重要基础，也是社会主义法
治的基本要求。
-MT-
十四年抗战
历史教材 9月1日起 在全国投用
中小学教材
国家机关和公职人员在维护社会公共 利益的同时，必须充分保障公民的个 人合法权益，促进个人利益与社会利
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1《自由平等的真谛》说课稿2
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》说课稿2一. 教材分析《自由平等的真谛》这一节内容，位于人教部编版道德与法治八年级下册。
这部分内容是对自由和平等的深入解读，旨在让学生理解自由的真正含义，以及平等在我国社会发展中的重要性。
教材通过生动的案例和深入的剖析，让学生理解到自由和平等不仅是基本的价值观，更是构建和谐社会的重要基石。
二. 学情分析八年级的学生，已经具备了一定的独立思考能力，对于社会问题有自己的见解。
但同时，他们对于自由和平等的理解可能还停留在表面，需要通过深入的引导，让他们从内心深处理解和接纳这些价值观。
此外，学生的学习兴趣和动机也是影响教学效果的重要因素，因此在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自由的真正含义，认识到自由是有限度的，需要在法律和道德的框架内行使；让学生理解平等在我国社会发展中的重要性，认识到平等是社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的自由观和平等观，培养学生的社会责任感。
四. 说教学重难点1.自由与法治的关系：让学生理解自由是在法律和道德的框架内行使的，这是教学的重点。
2.平等的内涵：让学生理解平等不仅是法律上的平等，更是社会、经济、文化等方面的平等，这是教学的难点。
五. 说教学方法与手段1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解自由和平等的真谛。
2.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3.PPT演示：利用PPT，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的案例，引出自由和平等的主题，激发学生的学习兴趣。
2.自由与法治的关系：分析案例，让学生理解自由是在法律和道德的框架内行使的。
3.平等的内涵：深入剖析平等的内涵，让学生理解平等的重要性。
课件1：7.1 自由平等的真谛
为了永远尊崇、铭记英雄烈士为国家、人民和民族作出的牺牲和贡献。 维护社会公共利益，传承和弘扬英雄烈士精神、爱国主义精神，培育和 践行社会主义核心价值观，激发实现中华民族伟大复兴中国梦的强大精 神力量。 思考一下：说一说网络世界自由的边界是什么？ 提示：自由的含义
（1）同学们根据课本归纳一下法 治与自由的关系？ （2）读一下相关链接P92，感知 一下为保护公民的纸质资源而在 法律上做的规定。
想一想：风筝断 了线会怎么样？
想一想：自由为什么要受限制 火车有铁轨的约束，顺利行使
有了红绿灯，交通井然有序
无红绿灯，混乱的路口
事情告诉我们必要的限制是对 自由的保护，无限制的自由， 会导致混乱与伤害。
《中华人民共和国宪法》赋予公民言论自由的权利。中国公民在互联网上 的言论自由受法律保护，可以通过各种形式在网上发表言论。 雷锋是因为帮人太多累死的”、“黄继光是摔倒了才堵枪眼的”、“董存 瑞为什么牺牲？因为被炸药包上的两面胶粘住了”……现在，网上“恶搞” 不再只停留在一般的、娱乐性强的娱乐搞笑，从炒作雷锋的初恋女友到恶 搞短片《闪闪的红星之潘冬子参赛记》、《铁道游击队之青歌赛总动员》， 许多人们熟知的历史英雄人物，千千万万青年崇敬的偶像一再被调侃丑化。 （1）丑化英雄烈士反映出一些网民价值观的缺失与精神信仰的迷失。 （2）我国制定《英雄烈士保护法》的目的何在？
第七课 尊重自由平等 第1课时
自由平等的真谛
围绕“自由”这个话题，小蕊、大海、阿梅三名同学表达了各自的观点。 自由就是想说什么就说什么，想干什么就干什么。
自由应该是完全由自己做主，但现实 生活中怎么有那么多规矩和限制呢？
自由就是做法律不禁止的事情的权利
自由放飞
天马行空式 个性张扬人们渴望自，尤其是青年人，通过自由更好的展示自我。（自由的作用） 拥有自由，不仅能增强个人 幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动 社会的进步与发展。
课件3：7.1 自由平等的真谛
我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”
学法用法
材料一：某市教育局出台多种措施， 保障外来务工子女的平等受教育权， 小明作为随迁子女与市民子女同等 享受中考、高考各项政策，实现升 学机会公平。小明兴高采烈地来到 新学校，开始了新的校园生活！
材料二：“杭州图书馆对所有读者免费开 放，因此就有乞丐和拾荒者进门阅览。图 书馆对他们的唯一要求，就是把手洗干净 再阅读。有人无法接受，找到褚树青馆长， 说允许乞丐和拾荒者进馆，是对其他读者 的不尊重。褚树青回答：我无权拒绝他们 入内读书，但您有权利选择离开。”
ห้องสมุดไป่ตู้
自由的意义 拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力， 从而推动社会的进步与繁荣。
说一说自由的边界？
无论现实世界还是网络空间，自由都是有限制的，都要遵守道德和 法律。
自由的含义 自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。在 法律上的体现就是我们享有的和正当行使的各项权利。
第七课 尊重自由平等 第1课时
自由平等的真谛
分享关于自由的名言警句，谈谈你心中自由。 世界上有两件东西能震撼人们的心灵：一件是我们心中崇高的道德标准； 另一件是我们头顶上灿烂的星空。——康德 秩序，只有秩序才能产生自由。—— 法国 自由是上帝赐给人类最大的幸福之一。——塞万提斯 自由不是无限制的自由，自由是一种能做法律许可的任何事的力。—— 孟德斯鸠 自由意味着责任，这就是为什么大多数人都畏惧它的缘故。——肖伯纳
谢谢观看
七嘴八舌话平等 小组讨论，任选一组与同学分享你对“法律面前人人平等”的理解。
法律面前人人平等的表现
（1）公民一律平等地享有宪法和法律赋予的各项权利和自由。 （2）公民一律平等地承担宪法和法律规定的各项义务。 （3）公民的合法权益一律平等地受到法律保护。 （4）任何公民触犯国家法律，都要受到法律制裁。
人教版《道德与法治》八年级下册：7.1-自由平等的真谛-课件PPT
共同感知
• 探究与分享 结合图片谈谈你对平等的认识
1、平等的含义是什么？
在法律上平等有两层含义： ①同等情况同等对待 ②不同情况差别对待。
①同等情况同等对待
同工同酬
一次选举一人一票
②不同情况差别对待
老人、儿童、孕妇、 残疾人在乘坐公共交通工 具时应获得优先权和得到
特殊关照。
国家对特殊困难地区义 务教育实施农村营养改善计 划；对家庭经济困难的学生
下列对这句话的理解正确的有( )
①自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的
②无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱
与伤害
③自由主要指人们在法律规定的范围内，依照
自己意志活动的权利
④拥有自由能增强个人的幸福感，推动社会的
进步与繁荣
A．①②③
B．②③④
C．①②④
D．①③④
2．风筝在空中的自由靠线的束缚而
情感价值目标：树立自由、平等的意识，努 力营造自由平等的社会氛围。树立法制意识 ，体会法律面前人人平等。
共同感知 ☆
小调查： 你自由吗？你渴望自由吗？
“海阔任鱼跃， 天高任鸟飞”，表达 了人们对自由的无限 向往。人们渴望在广 阔的天地里，充分自 由地行动；渴望摆脱 不合理的束缚和限制， 自由地施展才能；渴 望不受他人奴役和支 配，按照自己的意愿
4，法治与自由的联系是什么？
• 法治与自由相互联系，不可分割。
4，法治与自由的联系是什么？
法治与自由相互联系，不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的 实现不能触碰法律的红线，违反法律可能付出 失去自由的代价；
另一方面，法治是自由的保障，人们合法 的自由和权利不受非法干涉和损害。法治既规 范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有 秩序，守底线才能享自由。
统编人教部编版八年级下册道德与法治7.1自由平等的真谛
拓展空间
有人认为“同等情况同等对待”，“不 同情况差别对待”是不是矛盾的？
※ 小组为单位搜集相关案例，班级 组织一场“以案说法”活动。
法律意义上平等的含义
法眼看平等
第四单元 崇尚法治精神 第七课 尊重自由平等
第一课时 自由平等的真谛
学习目标
1.知道自由的内涵。 2.理解自由与法治的关系。 3.认同自由是法律规定之内的自由。
自自由由就就是是想想说说什什么么就就说说什什么么，，想想干干什什么么
就就干干什什么么。。
自由应该是完全由自己做主，但现实 生活中怎么有那么多规矩和限制呢？
自由
裴多菲（1823—1849) 匈牙利著名诗人
自由对个人和社会的价值
拥有自由， 能增强个人的幸 福感（个人）。
拥有自由，能激发每 个人的活力，从而推动社 会的进步与繁荣（社会）。
自由应受必要的限制：
自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。必要的限制 是对自由的保护。正如火车有了轨道的限制,才能顺利地行驶; 车辆有了红绿灯的限制,才能安全地通行。
法律意义上平等的含义
自
由
法律面前人人平等的表现
平
等
的
自由是有限制、相对的
真
谛
无法治不自由
自由是法律之内的自由
法治与自由的关系
A 1．风筝在空中的自由靠线的束缚而获得，
一旦系着它的线断了，风筝就会落地。这 一事例启示我们( ) A．法律是自由的约束和保障 B．法律是对自由的否定 C．法律是获得自由的唯一条件 D．真正的自由是不受任何限制的
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《7.1 自由平等的真谛》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：了解自由和平等的含义，理解自由平等的真谛，掌握在法律面前一律平等的原则。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的法律意识和公民意识。
3.情感态度与价值观目标：增强学生的法治观念，培养学生的公民素养和社会责任感。
【教学重点】1.自由和平等的含义。
2.自由平等的真谛。
【教学难点】1.自由平等的真谛。
2.在法律面前一律平等的原则。
【教学过程】一、导入新课教师利用PPT展示一段有关自由和平等的新闻，让学生思考：这段新闻与我们今天要学习的课题有什么关系？学生回答：这段新闻涉及到自由和平等的概念，与我们今天要学习的课题相关。
二、讲授新课1.自由和平等的含义教师问：什么是自由？什么是平等？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：自由是指人们在法律规定的范围内，按照自己的意愿和目的进行活动的权利；平等是指人们在社会、政治、经济、法律等方面具有相等地位，享有相等待遇。
教师问：为什么说自由和平等是人们的普遍追求？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：自由和平等是人类社会的普遍价值，是人类社会发展的必然要求，是人们的天然权利和自然属性。
2.自由平等的真谛教师问：什么是自由平等的真谛？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：自由平等的真谛是尊重和保障人权。
教师问：为什么尊重和保障人权是自由平等的真谛？请同学们思考并讨论。
学生讨论后回答：尊重和保障人权是民主政治的基本要求，是宪法的基本原则，是法治国家的基本原则，是实现社会公平正义的必要条件。
3.在法律面前一律平等的原则教师问：什么是在法律面前一律平等的原则？请同学们阅读教材，找到答案。
学生阅读教材后回答：在法律面前一律平等的原则是指在法律面前，所有的公民都享有相同的权利，承担相同的义务，不因民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等因素而有所区别。
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛 》教学设计
人教部编版道德与法治八年级下册：7.1 《自由平等的真谛》教学设计一. 教材分析《自由平等的真谛》是人教部编版道德与法治八年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，不能滥用自由，同时让学生理解平等的重要性，以及平等的体现。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考和理解自由和平等的概念。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的独立思考能力，对于自由和平等这两个概念，他们可能有一定的理解，但是理解程度不同。
有的学生可能认为自由就是想做什么就做什么，没有限制；有的学生可能认为平等就是大家拥有一切。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确理解自由和平等的概念。
三. 教学目标1.让学生理解自由的真谛，明白自由是有限制的，不能滥用自由。
2.让学生理解平等的重要性，以及平等的体现。
3.培养学生正确的人际关系，尊重他人，不歧视他人。
四. 教学重难点1.自由和平等的真谛。
2.如何引导学生正确理解自由和平等的概念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，引导学生理解自由和平等的真谛。
2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对自由和平等的理解，培养学生的表达能力。
3.引导法：教师引导学生思考，让学生自己得出结论。
六. 教学准备1.准备相关的案例，用于教学分析。
2.准备讨论题目，用于引导学生思考。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个案例，让学生思考自由的真谛。
例如，给学生一个场景：小明在课堂上随意讲话，影响了其他同学的学习。
让学生思考，小明是否滥用自由。
2.呈现（10分钟）通过PPT，呈现自由的定义和限制。
引导学生理解，自由是有限制的，不能滥用自由。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，分享对自由的理解。
每组选一名代表进行分享。
4.巩固（5分钟）通过PPT，呈现平等的定义和重要性。
引导学生理解平等的重要性。
5.拓展（5分钟）让学生分组讨论，分享对平等的理解。
部编道德与法治八年级下册第7.1《自由平等的真谛》教案
部编道德与法治八年级下册第7课第一框《自由平等的真谛》教案第1课时自由平等的真谛1教学分析一、教学目标知识目标：知道自由平等的含义；知道法治与自由的关系；了解法律面前人人平等及其表现。
能力目标：初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力。
情感、态度与价值观目标：树立自由、平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
二、重点难点教学重点：树立法律视角下的自由观和平等观。
教学难点：法治是实现自由、平等的保证。
2教学过程一、名言导入请大家思考问题：什么是自由？（PPT展示）不能制约自己的人，不能称他为自由人。
——毕达哥拉斯我们是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
——西塞罗自由是做法律所许可的一切事情的权利。
——孟德斯鸠教师总结：在看过几位名人对于自由的见解之后，我们在来运用你的经验对自由说说自己的认识，今天就让我们一起来学习——自由平等的真谛。
二、新课讲授活动一：小故事——断线的风筝(阅读教材第91页的第一个“探究与分享”)1．思考：(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？(2)如何理解自由应受到必要的限制？提示：(1)风筝挣脱了线的束缚，失去了线的保护，自然“无力回天”。
(2)必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由，只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。
2．教师讲解：拥有自由，不仅能增强个人的幸福感，而且能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣。
但是，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
活动二：探究网络自由(阅读教材第91页的第二个“探究与分享”)3．查一查：请查阅我国对网络言论的相关法律规定，说一说网络世界自由的边界。
提示：《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息：(五)捏造或者歪曲事实，散布谣言，扰乱社会秩序的；(六)宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖，教唆犯罪的；(七)公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的；(九)其他违反宪法和法律、行政法规的。
课件2：7.1 自由平等的真谛
探究：微博骂人 唐某在微博上发表一首七律诗，网友关某读后提出意见，称唐某的七律 诗“格律不对”，招致唐某不满。唐某回帖辱骂关某，称其“驴唇不对 马嘴”，并虚构了关某行为不检的诸多事例。该回复在网上大量转发， 遭受精神伤害的关某愤然与唐某对簿公堂。法院判决唐某向关某公开道 歉并赔偿精神损失。 针对这则“微博骂人”事件，同学们也发表了自己的看法。 评价唐某的言行？如果你是关某你会怎么做？
3、珍视自由 （1）珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 （2）珍视自由，必须依法行使权利。
“人人生来自由而平等，每个人都有追求自己快乐、幸福的权利。” ——《独立宣言》
不自由，毋宁死。—— [美]帕特里克·亨利
4、自由的意义 自由对个人和社会的价值
拥有自由，能增 强个人的幸福感 （个人）。
拥有自由，能激发每个人 的活力，从而推动社会的 进步与繁荣（社会）。
自由观辨析
1、自由是随心所欲，为所欲为 2、自由是绝对的，无限制的 3、自由主要指人们在法律规定的范围内，依照自己意志活动的权利。 4、自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的各项权利。 5、法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线。 6、法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受侵犯。
谢谢观看
探究：生活中的抱怨 在法律的约束下，我们还能享有真正的自由吗？ 如果能“自由”，那多好啊！
《交通安全法规》
《地铁安检条例》
如果能“自由”，那多好啊！
食品 《食品安全法》
药品 《药品管理法》
如果下列行为“自由”了，后果会怎样？
国际足联的足球比赛规则
《公共场所控制Biblioteka 烟条例》在法律的约束下，我们还能享有真正的自由吗？
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关系和人身关系。
第三条 当事人在民 事活动中的地位平等。
第十条
公民的民事
权利能力一律平等。
第九条 中华人民共 和国公民有受教育的权利 和义务。 公民不分民族、种族、 性别、职业、财产状况、 宗教信仰等，依法享有平 等的受教育机会。
任何公民，不分民族、种族、性别、职业、 家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、
法律之内的自由。自由在法律上的体现，就
是我们享有的和正当行使的各种权利。
法治与自由相互联系，不可分割，法治
既规范自由又保障自由。
第三十五条 中华人民共和国公民有言论、出版、集会、 结社、游行、示威的自由。 ——《中华人民共和国宪法》 第四条 公民在行使集会、游行、示威的权利的时候， 必须遵守宪法和法律，不得反对宪法所确定的基本原则，不 得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自 由和权利。 第五条 集会、游行、示威应当和平地进行，不得携带 武器、管制刀具和爆炸物，不得使用暴力或者煽动使用暴力。 ——《中华人民共和国集会游行示威法》
孙某和某公司利用网络发布侵犯某死者名誉 权的言论，这些言论在公共网络平台快速传播， 给死者的家属造成严重的精神伤害。死者家属将 孙某和该公司诉之法庭。法院判决被告赔礼道歉， 消除影响，赔偿死者家属精神损失抚慰金。 请查阅我国对网络言论的相关法律规定， 说一说网络世界自由的边界。
无论现实世界还是网络空间，自由都是
结合上图，请用身边的实例与同学分享自己 对平等的认识。
平等是人类的崇高理想，是社会发展的永 恒主题。 法律面前人人平等，是社会文明进步的标 志，也是社会主义法治的基本原则之一。
结合漫画，谈谈你对“平等”的理解。
平等具有两层含义：其一是同等情况同等 对待，比如男女同工同酬、一次选举一人一票
等；其二是不同情况差别对待，比如老人、儿
保证。
自由是珍贵的，也是有限制的，无限制的 自由只能产生混乱。当人类依据法治自觉止步 于自由的边界时，彰显的是理性的力量。让我 们理解自由的真谛，实现对自由平等的追求。
上打滚，冷眼讥笑下面惊慌失措的男孩。可惜，
还没等它第三个跟头翻完，就一头飘落下来撞
在山头上，支离破碎，粉身碎骨，再“无力回
天”了。
1.挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”？ 2.如， 而且能激发每个人的活力，从而推动社会的 进步与繁荣。但是，自由不是为所欲为，它 是有限制、相对的。必要的限制是对自由的 保护。
居住期限，都一律平等地享有宪法和法律规定
的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律 规定的各项义务。 任何组织和个人都不得有超越宪法和法律 的特权。
自 由 平 等 的 真 谛
自由的前提
无法治不自由
法治与自由的关系 平等的含义
法眼看平等
法律面前人人平等
自由、平等、公平、法治，是社会主义核 心价值观的重要内容，是在社会层面的价值取 向。其中，法治是实现自由平等、公平正义的
童、孕妇、残疾人在乘公共交通工具时应获得
优先权和得到特殊关照。
“中华人民共和国各民
族一律平等。国家保障各少
数民族的合法的权益和利益， 维护各民族的平等、团结、 互助关系。 禁止对任何民族的歧视
和压迫，禁止破坏民族团结
和制造民族分裂的行为。”
第二条
中华人民共
和国民法调整平等主体
的公民之间、法人之间、
第七课
尊重自由平等
自由平等的真谛
运用你的经验
自由就是想说什么就说 什么，想干什么就干什 么。 自由应该是完全由自己做 主，但现实生活中怎么有 那么多规矩和限制呢？
自由就是做法律部禁止的一切 事情的权利。
结合三位同学的观点，说说你对自由的
认识。
骄傲的风筝
风筝在天上风。它俯瞰地面，地面上的一 切皆变得渺小，连那牵它线头小男孩，更淹没 在假山中。风筝心里开始飘飘然起来，它有点 讨厌那根连接自己的线，且也愤懑那个控制自 己的“小白点”。风筝觉得只有摆脱线的束缚 才能展翅高飞。所以当大风来临的时候风筝瞅 准机会挣脱了线，获得了自由。它高兴地在天