一年级数学下册第四单元100以内的认识比较大小

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100以内数比较大小(新版)

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你还能从表里发现哪些有趣的排列？
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
1 11 21 31 41 51
填一填
① 比69大1的数是( 70 )，比69 少10的数 59 是（），比69多30的数在第（）列的 9 位置上。
2 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 28 29 30 32 33 34 35 36 37 38 39 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60
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给个位是3 的数涂上黄色。
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一年级下册数学易错题第四单元数的顺序比较大小人教新课标含解析

一下数学第四单元《100以内数的认识》易错题与解析集
《3.数的顺序比较大小》
研究者：金玲
1.
按照上表中的排列，在下面的空格中填上适当的数。

错误解答：
正确解答：
错因分析：不理解题意，以为只要按照顺序填写数字即可，此题还要看图形所在上表中的位置。

2.
按顺序连点成画。

正确解答：
错因分析：不按照点进行连线，不知道数字对应的是哪个点，观察不认真。

3.
错误解答：桃子比鸭梨少一些。

鸭梨比桃子多一些。

苹果比鸭梨少一些，鸭梨比苹果多一些。

桃子比苹果少得多。

苹果比桃子多得多。

正确解答：桃子比鸭梨少得多，鸭梨比桃子多得多。

桃子比苹果少一些。

苹果比桃子多一些。

苹果比鸭梨少得多。

鸭梨比苹果多得多。

错因分析：桃子25个，苹果30个，鸭梨65个。

65和25相差较大，就可以说65比25多得多，也可以说25比65少得多。

30和25相差较小，可以说30比25多一些，也可以说25比30 少一些。

两个数相差较小，就用“多（少）一些”；两个数相差较大，就用“多（少）得多”。

【人教版】一年级下册数学：《第4单元-100以内数的认识》ppt教学课件(10份)

一根一根地数。
二探究新知
一个一个地数。
二探究新知
思考：还可以怎么数呢？
二探究新知
方法二：十个十个地数。
二探究新知
二探究新知
二探究新知
思考：哪种方法最简便呢？我们一起来看一看。
二探究新知
最简单、最快捷的方法：十个十个地数。
三对应练习
数小猪吹的泡泡。
有38个泡泡
你是怎么数的？怎样数会更快一些？
三对应练习
看到这幅图，你都知道了什么？
它是由（ 3 ）个十和（ 5 ）个一组成的。
三对应练习
数一数，填一填。
6
5
7
8
四课堂小结
整十数几十是由几个十组成的，不是整十数的两位数是由几个十和几个一组成的。
4 100以内数的认识
第 3 课时读数、写数
优翼
一探优究翼文新化知数一数：每种颜色
人教版一年级
数学下册 4 100以内数的认识
第 1 课时数数
第 6 课时比较大小
第 2 课时数的组成
第 7 课时比多少
第 3 课时读数、写数
第 8 课时用数学
第 4 课时练习课
第 9 课时整十数加一位数及相应的减法
第 5 课时数的顺序
第 10 课时练习课
41
一巩固练习
卡片上的数可能是18、27、36、45、54、63、 72、81、90。
4 100以内数的认识
第 5 课时数的顺序
优翼
一新知导入
同学们，今天我给你们带来一张藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！

一年级数学教案 100以内数的认识比较大小【省一等奖】

教师；同学们你们看到了那些数学信息呢
教师：那么我们现在按照已有的认知比较一下，哪种球最多哪种球最少你是怎么比较的
在老师的引导下学生先比较大小：红球最多58个，黄球最少10个，篮球15个在中间
58 ＞ 15 ＞ 10
师生互动一起订正。
知识讲解
（难点突破）
二、投影出示例 6．教师：红球有几个58 个蓝球有几个 15 个黄球有几个10 个大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到 15 到 58 要经过好多的数。教师告诉学生，58 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可以说，红球比蓝球多得多。请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0 到 15 比较接近，我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以说黄球比篮球少一些。
知识概括
红球比黄球多得多。
蓝球比黄球多一些。
黄球比红球少得多。
黄球比蓝球少一些。
课堂练习
（难点巩固）
典题精讲：任选两个数，用“多一些、少一些、多得多、少得多”说一句话。
10 12 40 45 96
学以致用：用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一说。
25个 30个 65个
10
30
8
学以致用:看谁能猜对,可能吃了多少只害虫
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：一年级学生的思维主要以直观思维为主，还没有具备抽象逻辑思维能力，就会比较多和少，《多得多，少得多》很难理解。
难点教学方法
1通过直观演示，举例讲解问题
2结合具体情况让学生体会数量之间的关系
教学环节
教学过程
导入
一、课件出示例题：课件出示三个瓶子，瓶子里面分别有黄球10个，篮球15个，红球58个。

一年级数学下第四单元复习教案上课讲义

第四单元100以内数的认识期中复习潮安区龙湖阳光实验学校陈冬琪一、教学目标1、知识目标：1、通过复习使生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义．掌握数的组成，熟练地数、读、写lOO以内的数，掌握IOO以内数的顺序，会比较大小。

2、通过复习，使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

3．初步掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数。

2、技能目标：提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。

二、教学重难点教学重难点：100以内数的读写、比较大小、数数及数的组成。

数位与位数、数的组成三、教学过程一、整理回顾，导入复习这学期我们认识了哪些数？（100以内的数）关于100以内的数学习了哪些内容？（引导学生总结出：估数、数数；读作、写作；数的组成；数位、位数；数的大小、顺序）二、复习。

（一）、复习数位、数数、位数、数的组成1、数数1个1个地数，从26数到451个1个地数，从七十七数到五十三5个5个地数，30后面的第5个数是？10个10个地数，八十前面第2个数是？2、数位顺序表完成数位顺序表，了解数位的位置及各自表示的意义。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

个位和十位和上的数相同，但是表示的意思一样吗？怎么不一样？个位上都表示几个一，十位上都表示几个十10个一是（），10个十是（）你知道最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）3、读数、写数根据计数器写数和读数，注意格式的区别，读数（语文文字）、写数（数学数字）。

学生根据练习归纳读数和写数的方法。

读书和写数都从高位起。

练习读写数。

4、数的大小比较方法。

一、比大小，看数位，数位多的数就大。

数位相同，高位起，十位大的数就大。

十位相同比个位，个位大的数就大。

练习1：在（）里填上“<”、“>”或“=”练习2：请把这些小鱼从小到大的顺序排列起来。

人教2022版数学一年级下册导学案：(100以内数的认识)比较大小【导学案】

比较大小（1）法。

6.总结比较两位数大小的方法，先看十位上的数，十位上的数大的这个数就大；十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的这个数就大。

方法四比较两个数十位上的数，42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3，所以42大于37。

3.讨论对比，明确：方法四更简便。

4.在计数器上分别拨出这两个数。

观察这两个数的特点，讨论比较大小的方法。

5.交流比较结果及比较方法。

23和25十位上的数相同，比较个位上的数，个位上的数大的数就大。

因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5，所以23小于25。

6.回顾比较的过程，并用语言表述出来。

“＜”。

三、巩固练习。

（10分钟）1.完成教材第42页第1题。

2.完成教材第42页第2题。

1.先根据计数器写数，再结合计数器比较两个数的大小，最后交流比较结果。

2.独立完成，全班交流订正。

教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。

（5分钟）1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。

2.布置课后学习内容。

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书比较大小（1）42＞37十位上不同的两位数，十位上的数大的这个数就大。

23＜25十位上相同个位不同的两位数，个位上的数大的这个数就大。

六、教学反思在教学中，结合例题引导学生交流不同的比较方法。

当学生一一呈现比较数的大小的方法后，适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。

使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较，提高学生抽象思维能力。

在巩固练习的过程中，及时根据学生的做题情况有针对性地讨论，帮助学生解决模糊的知识点，使学生对所学知识理解更透彻。

教师点评和总结：比较大小（2）有几个这样的10个（标准）。

4.观察比较，认识“多一些”和“多得多”。

（1）蓝球和红球分别与黄球比一比。

（2）怎样描述比较的结果？（3）出示“多一些”和“多得多”，选择合适的一个词描述相应的比较结果。

5.用同样的方法认识“少一些”和“少得多”。

6.说一说生活中的数，并用语言描述两个数之间的大小关系。

一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版

一年级下册数学教案-3 比较100以内数的大小丨苏教版一、教学目标1.综合化运用所学的数的概念，掌握0-100之间数的大小关系。

2.通过实际操作，激发学生对数学的兴趣，增强对数学的学习信心。

3.培养学生的比大小的能力和数的直观感受力。

二、教学重难点1.教学重点：掌握数的大小关系。

2.教学难点：多个数的大小比较。

三、教学过程1. 导入新知请同学们读背数表，并尝试理解“数”是什么。

2. 讲解新知比较数的大小，可以从个位、十位、百位分别进行比较。

所以在比较大小时，要从数量大的位数开始比较。

例如：73与36比较大小，先比较十位，7比3大，73就比36大。

3. 练习小组合作完成下列数的大小比较。

（教师出示例题并解释，然后同学们完成练习）1.45、542.28、823.53、354.77、885.60、906.28、184. 拓展练习请同学们比大小：1.63、73、53、262.86、68、89、983.23、32、22、33、134.35、23、53、32、52、25、505. 总结提高请同学们自己编一组有5个数字的比大大小，并在班级中交流讨论。

四、教学反思通过本节课的教学，学生们进一步掌握了0-100之间数的大小关系。

通过实际操作，锻炼了他们的比大小能力和数的直观感受力。

此外，本节课的练习和拓展练习从不同角度、不同程度拓展了学生的思维，增强了对数学的兴趣。

建议在今后的教学中，继续注重数学实践操作的教学，让学生从实践中理解和掌握知识。

100以内数的大小比较教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版

第四章 100以内数的认识第5节 100以内数的大小比较1 教学目标1.1 知识与技能：使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

1.2过程与方法：能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。

1.3情感态度与价值观：培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。

2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。

2.2 教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。

2.3 考点分析：正确使用“>”“<”“=”比较两个数的大小。

3专家建议（1）注重交流不同的比较方法。

教师要给予学生充分的操作、观察的机会，在此基础上，要注意结合例题引导学生交流不同的比较方法。

如有的学生是根据小棒图比大小，42根比37根多，所以42大于37；有的学生是根据数的顺序来比的，42在37的后面，所以42大于37；有的学生是根据数的组成来比的；有的只看十位，就比较出数的大小……对于这些比较方法，教师应给予肯定，但在此基础上要逐渐加以优化。

（2）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学方法。

在学生经历“用小棒比──用计数器比──用抽象的数比”这样比较两个数的大小的过程基础上，引导学生总结、概括出比较数的大小的基本方法。

4 教学方法讲授法、小组合作、讨论交流、游戏比赛等。

5 教学用具课件、小棒、计数器、数字卡片等。

6 教学过程6.1学前准备1、按规律填数。

（38）（40）42（44）46 48（50）（52）（45）50 55（60）（65）（70）（75）（80）8510 20（30）（40）（50）60（70）（80）（90）（100）2、照样子写出相邻的数。

37 38 39 ，（69） 70 （71）（48）49（50），（98）99（100），（31）32（33），（52）53（54）.3、填空。

（1）从（0）到（9）是一位数；从（10）到（99）是两位数；100是（三）位数。

100以内数字比大小教案

100以内数字比大小教案篇一：小学一年级数学比大小教案2[人教版] 比大小一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P39比较100以内数的大小。

二、教学准备教具：两个计数器、小磁铁、课件。

学具：每个学生一张数卡（100以内不同的数），其中一个讨论组发特殊卡片（一位数、两位数和100都有的）。

三、教学目标与策略选择1、教学目标知识技能目标：会比较100以内数的大小。

过程方法目标：让学生经历遇到问题自己分析、判断这一过程，感受数学问题获得成功解决的喜悦，建立学好数学的信心。

情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系。

同时，培养学生热爱数学、积极学习的态度。

2、策略选择本节课的教学设计意图通过学习，不仅要让学生学会比较100以内数的大小，也让学生能体会到生活中处处有数学，让学生了解数学的实用价值以及学好数学的必要性，也通过解决一系列的问题，让学生感受通过自己的努力成功解决数学问题所获得的喜悦，建立起学好数学的信心，从而让学生热爱数学，积极学习数学。

教学设计主要采取以下两种策略：（1）创设问题情境。

把知识和问题置于学生熟悉的生活大背景下，有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析、解决问题。

（2）设计数学活动。

一系列的数学活动步步深入，使课堂气氛活跃了，学生的积极性更高了，参与面更广了，学生经历了一次又一次的比较数的大小的过程，也使得脑海里形成的表象逐步加深，知识掌握得更加牢固。

四、教学流程设计及意图亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=2&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=0-432&jpg=0-87812”target=“_blank”>点此查看亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=3&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=433-860&jpg=87813-187442”target=“_blank”>点此查看五、教学片段实录贴卡片游戏第4环节（集体整队）：师：真不错，在大家的共同努力下，这三项任务完成得相当出色，让我们再来点难的，怕不怕？生：不怕。

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)说课稿

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）说课稿一、前言本说课稿为小学一年级数学下册第四单元的教学内容，主要包括“100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小”这三个部分。

通过本单元的教学，旨在帮助学生建立对100以内数的认识，掌握数的顺序和比较大小的方法，进一步提高他们的数学运算能力。

二、教学内容分析1. 数的认识在本单元中，学生将学习认识100以内的数字，并通过实际操作、图片展示等方式，帮助他们建立对数字的直观认识。

同时，通过数字的排列和组合，引导学生在实际生活中感受数字的作用。

2. 数的顺序学生在学习了数字的基本认识后，将学习数字的顺序。

老师可通过比赛游戏、排队等活动引导学生掌握数字的顺序概念，提升他们对数字的理解能力。

3. 比较数的大小最后，学生将学习如何比较数字的大小。

通过实际比较、游戏竞赛等方式，激发学生的兴趣，培养他们对数字大小的敏感度，提高他们的逻辑思维能力。

三、教学目标通过本单元的学习，学生应该能够：1.熟练认识100以内的数字；2.掌握数字的顺序，能够正确排列数字；3.学会比较数字的大小，掌握比较的方法。

四、教学重点和难点1. 教学重点•教育学生认识100以内的数字；•教授数字的顺序，训练学生排列数字的能力；•指导学生比较数字的大小。

2. 教学难点•帮助学生建立对数字的直观认识；•指导学生正确理解和应用数字的顺序概念；•引导学生掌握比较数字大小的方法。

五、教学方法与手段1. 教学方法•视频展示：通过生动有趣的视频展示，帮助学生认识数字；•游戏活动：组织各种游戏活动，让学生在玩中学；•讨论交流：鼓励学生积极参与讨论，互相交流学习经验。

2. 教学手段•教具：卡片、数字图卡、计数棒等；•多媒体设备：投影仪、电脑等。

六、教学过程及设计1. 导入（5分钟）•利用数字图卡展示数字，引导学生认识数字；•通过提问激起学生兴趣，导入本节课的主题。

2. 学习内容（30分钟）（1）数的认识•通过数字图卡，让学生认识100以内的数字；•让学生观察数字在日常生活中的使用，加深理解。

小学一年级数学下(第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小)教学设计

小学一年级数学下（第四单元100以内数的认识：3、数的顺序、比较数的大小）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识100以内的数字3；2.理解数的顺序，并能够按照顺序排列数；3.比较不同数字的大小，掌握大小关系的表达方式。

二、教学内容1.数字3的认识；2.数的顺序；3.比较数的大小。

三、教学重点与难点重点：1.数字3的认识和书写；2.数的顺序和排列；3.比较不同数字的大小。

难点：1.理解并掌握数字之间大小关系的表达方法。

四、教学准备1.教学课件；2.小黑板和彩色粉笔；3.数字卡片。

五、教学过程1. 导入新知识教师用数字卡片展示数字3，让学生认识数字3，并引导学生说出数字3的读法和书写。

2. 认识数的顺序教师通过比赛游戏的方式，让学生将手中的数字排列成正确的顺序，以加深学生对数字顺序的认识。

3. 比较数的大小教师设计一些练习题，让学生比较不同数字的大小关系，引导学生掌握“大于”、“小于”、“等于”等大小关系表达方式。

4. 练习与巩固设计一些练习题，让学生在小组内互相交流、讨论，并完成练习。

5. 课堂小结教师对本节课的重点内容进行小结，并强调数字3的认识、数的顺序和比较大小关系的重要性。

六、课堂延伸教师可设计一些扩展活动，如数的排列游戏、大小关系竞赛等，帮助学生进一步巩固和运用所学知识。

七、作业布置布置相关的练习题，包括数字3的书写、数的顺序排列和大小关系比较练习等。

八、教学反思教师应该及时收集学生的学习情况反馈，针对学生的理解程度和掌握情况进行及时调整和辅导。

以上是本节课的教学设计，供参考。

人教版一年级数学下册《100以内数的认识：比较大小》(说课课件)

《100以内数的认识：比较大小》说课稿
人教版小学数学一年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学一年级下册《100以内数的认识》单元的课时内容《比较大小》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
八、教学反思
本节课我将例题设计成熊大和熊二比赛为树浇水，引出要解决的数学问题，调动了学生学习的兴趣，体现了数学的趣味性，用小棒和计数器很好地帮助学生理解了本节课知识，练习题设计了不同题型，让不同的人在数学上得到不同的发展。但仍有一些不足，如：最后的练习题处理上形式比较单一，没有更好地调动学生的积极性；课件最后总结字出现的先后顺序还有一点问题，在今后的教学中，一定要注意细节的处理。
【设计意图：让学生先弄清楚怎样拨珠，然后利用计数器直观地比较大小。接着把计数器上的比较过程进一步抽象到数位顺序表上，最后从根据数位顺序表的含义进一步归纳出比较两位数大小得一般方法。在这个环节安排小组合作，让同学们在互动中讨论学习。】
4．比较100和99的大小。小结：位数多的数大，三位数大于两位数。
提问：比较谁浇得多，其实就是比较什么？你能用哪些方法比较42和37的大小？【设计意图：熊大和熊二是当今小朋友们最喜欢的动画人物，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西，激发他们的好奇心，引起强烈的学习欲望。】
板块三、合作交流小组合作交流，说说自己是怎样比的。 1．学生汇报，交流不同的比较方法。
一、说教材
《比较大小》(教材第42～43页例5、例6）是人教版新教材小学数学一年级下册“100以内数的认识”单元的课时内容)。本课先让学生利用实物的多少比较相应数的大小，在利用计数器比较所表示数的大小，接着在直接比较数的大小。以上过程体现了儿童从具体到抽象的认知特点，便于学生掌握比较两个数大小的一般方法。

一年级下册数学第四单元100以内数的认识复习课教学设计及反思

一年级下册数学第四单元100以内数的认识复习课教学设计及反思第一课时教学目标：1、通过复习，使学生能初步理解个位、十位上的数表示的意义，掌握数的组成，能熟练地数、读、写100以内的数，把握100以内数的顺序，会比较大小。

2、通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，让学生体验到生活中处处有数学。

培养和发展学生的语言表达能力。

复习重点：理解数位表，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的复习难点：完成相关练习教学准备：多媒体作业纸学生的数字卡片教学过程：1、小朋友，喜欢做“石头、剪子、布”的游戏吗？教师宣布游戏规则：哪位同学跟老师玩，如果，你赢了，老师奖给你一颗小红星，如果我赢了，你将要回答老师提出的一个问题。

（请你从25起，一个一个数，数到32；请你从60起，十个十个数，数到100；从98起，一个一个往前数，数到90……）刚才小朋友数到的数，都是100以内的数，今天，我们就来复习100以内的数。

揭示课题：“100以内数的复习”2、数盆景（出示盆景图）师：最近，同学们和老师为了美化我们的新校园，都从家里带了许多的小盆栽回来，我这里有一堆盆栽，请你数一数一共有多少盆，好不好？看谁最快数出来？（一共40盆）反馈，说说你是怎样数出来的？小结：数数时，我们有各种方法：可以一个一个地数；可以两个两个地数；可以五个五个数；还可以十个十个地数。

（二）猜数游戏，复习数的组成1、写数。

要求小朋友从1~100这些数中选择自己最喜欢的一个数，写到卡片上。

（提醒学生，别让小伙伴看到自己写的数）2、猜数。

老师在自己的卡片上也写了一个我喜欢的数，你们想知道我写了一个什么数吗？（教师作示范：我写的这个数是由3个十和6个一组成，请问这个数是几？学生回答）你们能像老师那样，让小朋友们猜猜你卡片上写的是什么数吗？（1）请个别同学说数、猜数，教师一边把学生说出来的数板书在黑板上。

（2）同桌互相说数，猜数。

并把数字卡片帖在自己的胸前。

一年级下册数学教案《 4 100以内数的认识第5课时比较大小(2) 》人教版

一年级下册数学教案《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》人教版一、教学目标1.能够使用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系。

2.能够正确比较100以内的数的大小。

3.能够熟练运用数的大小关系进行排列和比较。

二、教学重点1.让学生正确使用比较大小的符号。

2.让学生能够灵活比较100以内数的大小。

三、教学难点1.确保学生能够准确理解不同数的大小关系。

2.确保学生能够有效运用所学的知识进行比较。

四、教学准备1.教师准备教学投影仪、100以内的数卡片、比较符号等教学资源。

2.学生课桌凳椅整齐摆放，保持教室安静整洁。

五、教学过程第一步：复习温故（5分钟）教师可以通过口头出题的方式复习前几堂课所学的知识，例如让学生比较给出的数的大小等。

第二步：引入新知识（10分钟）教师通过展示100以内数的卡片，让学生观察、思考并比较数的大小关系，引入比较大小的概念。

第三步：讲解比较大小的方法（15分钟）教师详细讲解大于、小于、等于符号的含义和使用方法，让学生理解数的大小关系。

第四步：练习与巩固（20分钟）教师出示一系列的数，让学生互相比较大小，并用符号表示数的大小关系。

同时布置习题，让学生进行练习以巩固所学知识。

第五步：拓展应用（10分钟）教师引导学生运用所学知识，解决一些生活中的实际问题，如比较不同长度的绳子等，引导学生将所学知识应用到实际生活中。

第六步：总结反思（5分钟）教师和学生一起总结本节课所学的内容，帮助学生梳理知识点，加深理解。

六、作业布置布置练习题目，要求学生回家继续巩固比较大小的知识，做到熟练掌握。

七、教学反思本节课的教学内容相对简单，但是需要反复让学生进行练习，加深对比较大小概念的理解。

教师在课堂上要多和学生互动，及时发现学生的问题并加以指导。

以上为《4 100以内数的认识第5课时比较大小（2）》教案，希望能够帮助学生更好地理解数的大小关系，提高数学学习效率。

新一年级下册数学第四单元《比较大小》教案1人教版

100以内数的大小比较教学内容人教版小学数学教材一年级下册第42页。

教材分析对学生来说，抽象地比较数的大小比较困难。

因此，教材首先通过比较小棒数一量的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比较两个数的大小，在练习中进行抽象的数的比较。

在进行小棒数量比较时，教材体现了“借助实物比较——模型比较——计数器比较——抽象的数比较”的过程，这样不仅能帮助学生理解如何进行数的比较，同时，使学生进一步体会数的意义。

教学时，应鼓励学生自主探索比较的多种方法，有的学生会运用数数的方法，得到42比37大，这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础。

有的学生可能会借助模型、计数器来比较，这实际上为学生比较数的大小建立了直观表象。

有的学生借助中间的数进行比较，如37＜40,40＜42，所以37＜42，这实际是个很重要的解决问题的策略。

因此，教师也可以利用其他具体题材让学生比较数的大小，也可以鼓励学生列出“37＜42”。

学情分析学生已经会比较20以内数的大小，并能用符号表示其大小，理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数，但对100以内数的大小比较只是初步认识，抽象地比较数的大小较为困难。

因此，要根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情境，使学生从中感知两个数的大小，再逐步过渡到借助计数器的比较，最终能抽象地比较数的大小。

教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。

2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。

3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。

重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。

难点：正确比较100以内数的大小。

教具学具课件、计数器、小棒。

教学设计一、激趣引入课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。

师：同学们喜欢这首歌吗？你们想去智慧村跟他们一起玩吗？好吧，现在我们出发了！来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他两说的什么。

人教版数学一年级下册-04100以内数的认识-01数的顺序比较大小-教学反思 (4篇)

数的顺序比较大小《数的顺序比较大小》一节内容主要是通过师生接力写数、学生猜数、填写百数表,进而再猜数、按要求涂色等一系列活动,让学生进一步理解数位的意义,掌握数的顺序,为后续的学习比较数的大小作以铺垫。

如果本节课的前部分知识学习透彻,比较数的大小则水到渠成。

1、创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性在教学新课时,我从学生喜爱的故事入手,将例题设计成两只母鸡的对话,引出要求解决的问题,调动了学习的兴趣,体现了数学的趣味性。

让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题,体会数学知识的应用,感到生活离不开数学,数学就在我们身边；从而感受到学习数学的乐趣和作用。

2、在学习知识的同时注意思想方法的渗透比较大小首先从比较两只母鸡的生蛋数开始,将实际问题转化为数学问题——比较两个数的大小；使抽出的概念直观化、形象化、简单化。

从新课的教学过程和做一做中都反映出转化思想的渗透,让学生在潜移默化中受到数学的熏陶。

3、注重培养学生的表达能力,提高学生的语言表达水平。

一年级学生的语言表达能力不成熟、不完整,在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整,注重培养学生的表达能力,从而使学生的语言表达能力有所提高。

从我上的课看,效果不理想,竟然没有完成预设的教学任务,回想自己的课,主要是因为如下原因：一、课前与学生的互动不到位,师生都没有一下进入学习状态,致使老师的问题学生听不太清,回答的时候就浪费了时间。

二、老师引导不到位：在学生第一次猜数时,设计的是问“猜一猜,这个数是多少？”随后的3个数都是这样猜,然后再猜具体数。

通过猜“几十多”,引导学生认识“第几行第几个数是多少”,为学生写百数表及其后续的猜数作准备。

但我问成了“猜一猜,这个数是多少？”给学生的猜数游戏增加了难度,虽然我也更正了问法,但很多学生都猜“是多少”,在说原因的时候用去了不少时间。

这一环节比预想的用时多了很多。

三、涂色部分学生没有做过类似的练习,能按要求找到所涂色的数,但涂色时方法不正确,浪费了时间。

人教版一年级数学下册《100以内数的认识：数的顺序比较大小》(说课课件)

（5）小结：比较两个数大小时，先看十位上的数，哪个数大这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个数就大。
（6）出示“做一做”。（这个环节总结比较100以内数的方法，培养比较、概括的能力以及语言表达能力。）
板块三、巩固提高
1、
50
2、十位和个位相同的所有两位数有哪些？
六、说教学过程
板块一、创设情境，激趣引入 1、复习20以内的数。 2、出示直尺图，请同学们按顺序完整的填写出来。根据直尺图，出口答题： 10的邻居是谁和谁？13的前面是几？比6小的数都有谁
（设计意图：通过复习20以内数的顺序引入本课，以最轻松的状态投入到本节课的学习中来。）揭示课题
板块二、自主参与、探索新知 1、数的顺序（1）师：瞧，数字娃娃排成了整齐的队伍出来了（出示教材38页的百数表），请同学们把其他数字娃娃找出来。看谁找的又快又准。学生边数数边填写，独立完成百数表。
二、说学情
一年级的学生们经过前面的学习，学会了数数、读数、写数。但是认识到数这个抽象的概念，对这个阶段的学生来说，有一定的难度，为突破这一难度。只有通过一系列的实际操作和实际生活相联系的活动，让学生感知数的组成，把抽象概念化为实实在在的实物，学生才能更好地理解和掌握。
三、说教学目标
1、通过填写百数图，更清楚了解100以内数的顺序， 2、根据数位的意义解决一些简单的问题，能比较100以内数的大小。 3、经历观察，探究的过程，探究百数图中隐含的诸多规律。 4、培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。
八、教学反思
让学生根据已有的数去观察，让他们去看、去想、去讨论后，充分发表自己的见解，来发现这些已知数的规律和排列顺序，调动起全体学生获取知识的愿望。在学生填好百数表后，再完整地分析百数表，从上到下、从左到右、从小到大……这是一个开放性的话题，引导学生从不同的角度去观察、进行思考，使学生感到在这张小小的表格中，包括了很多数学知识。

《比较大小》100以内数的认识PPT优秀课件

98
58
60 79
38
38 ＜ 58 ＜ 60
＜ 79 ＜ 98
课堂练习
明明今天写了35个大字，兰兰今天写了37个大字，谁写得字多？
35 ＜ 37 答：兰兰写得字多。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
100以内数比较大小
先看十位上的数，十位上的数大这个数就大。
十位相同再比较个位上的数，个位上的数大这个数就大。
人教版 பைடு நூலகம்学一年级下册
4 100以内数的认识
比较大小
情境导入
37元
42元
说一说：上衣和裤子哪个更便宜？
情境导入
37元你是怎样判断哪个更便宜的？
42元
探究新知
小组讨论：怎样比较42和37的大小，想一想，说一说。
方法1 利用小棒比一比。
42根 42根小棒比37根小棒多 42＞37
37根
探究新知
方法2 数数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
42在37的后面
42＞37
探究新知
方法3 数的组成 42是由（）个十4和（）个一组成的。2 37是由（）个十3和（）个一组成的。7
4个十比3个十多 42＞37
探究新知
42十位上的数比37十位上的数大，所以42大。
那如果十位上数字相同还可以这样比大小吗？我们一起来比比23和25吧！
探究新知
小组讨论：怎样比较23和25的大小，想一想，说一说。

甘肃省陇南市第一小学一年级数学下册第四单元100以内数的认识第4课时比较数的大小教案新人教版2

第4课时比较数的大小教材第42页的内容。

1．比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序。

2．能正确运用“>”“<”或“＝”比较两个数的大小。

3．培养学生积极思考、善于与人合作交流等良好的学习习惯。

重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确运用“<”“>”或“＝”。

难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教材情境图制成的课件。

师：同学们，今天这节课，我们一起来学习100以内数的大小比较的内容。

(板书课题)教学例5。

1．出示小棒图。

教师问：左边有多少根小棒？右边有多少根小棒？根据学生回答，教师板书：42 37。

教师追问：左、右两边的小棒，哪边的多？42和37两个数比较，哪个数大？生：可以通过摆小棒比较两数的大小，42里面有4个十，37里面只有3个十，所以42>37。

生回答后教师做补充说明，42和37相比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们之间的关系。

(板书：42>37)2．出示计数器图。

师：左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？生：左边的计数器表示23，右边的计数器表示25。

师：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？小组交流后指名回答。

生：这两个数十位上的数字相同，那么可以比较个位上的数字，通过计数器拨珠，很明显发现23个位上是3，25个位上是5，3比5小，所以23<25。

设计意图：让学生在交流、讨论中知道了十位上数字不同和十位数字相同这两种情况下两位数的比较方法。

3．小结。

师：说一说，怎样比较两个两位数的大小？教师引导学生归纳：比较两位数的大小时，先比较十位上的数字，十位上哪个数的数字大，那个数就大；如果十位上的数字一样，就比较个位上的数字。

师：这些知识将同样用于以后学到更大数的比较。

接下来我们一起用这些知识来开启智慧之门，看谁最聪明，能顺利过关！1．完成教材第42页做一做第1题。

2．完成教材第42页做一做第2题。

新人教版一年级数学下册教案—第四单元数的顺序比较大小第二课时教案

人教版数学一年级下册第四单元数的顺序比较大小第2课时教学设计讲授新课（一）比一比1.应该怎样比较呢？看一看42和37里边分别有几个十和几个一。

42里边有（）个十和（）个一；37里边有（）个十和（）个一。

追问：我们知道了它们里边分别有几个十和几个一，那么应该怎样比较呢？提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理解，两位数进行比较，先比较十位的意义。

追问：还可以怎样来演示呢？提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。

小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。

过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑4 23 7摆小棒让学生自己通过熟悉的知识从中发现问题。

锻炼学生自主学习的能力。

让学生通过说42和37里边分别有几个十和几个一，然后摆出相应的小棒让学生观察，通过观察小棒的10的个数比较出两个数的大小。

让学生思考，根据数位的顺序可以更明确的观察两个数的大小。

总结出两位数比较时的规律。

筋，进一步吸引学生的兴趣）2.23和25哪个数大呢？对学生提出问题：师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。

23里边有（）个十和（）个一；25里边有（）个十和（）个一。

师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？那个位上的数呢？所以23<25。

提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。

归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

也就是说先比较十位再比较个位。

（二）比一比，说一说1.出示课本P43页红球、蓝球、黄球的图片，让学生比较大小。

学生交流。

2 32 5相等5>3让学生在掌握了一些比较大小的基础上继续进行两位数的比较练习。