教师在教学中要遵循学生的身心发展规律
渭南市继续教育判断题
渭南市继续教育判断题202X年继续教育练习题判断题1、孔子说：\”少成若天性，习惯如自然\”。
可见，早期家庭教育是学校教育的基础。
（√）2、教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。
（×）3、一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。
（√）4、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。
（×）5、道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。
（√）6、仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则。
（√）7、教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度。
（√）8、教师劳动关系的丰富性和这一关系调整所具有的自由度决定着必须有教师的职业道德存在。
（√）9、教师的幸福具有效果上的无限性，表现在时间和空间两个维度。
（√）10、幸福就是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。
（×）11、公正是处理人际关系时的公平与正义的伦理原则。
（√）12、教师公正，教育必然公正，所以二者是一回事。
（×）13、公正本身是一个社会性和历史性的范畴,但公正能解决教育中的全部问题。
（×）14、无论是从伦理体系完善的逻辑需要还是从人类生活幸福的基本需要出发，仁慈与公正一样，都是我们应当坚持的伦理原则。
（√）15、对教师来说，能否做到对人仁慈，尤其是对学生做到仁慈施教，不是一个关系到教育工作成败的关键性伦理课题。
（×）16、教师的仁慈在一般人际关系中运用时也要讲究方法。
但是涉及到教育对象时，由于学生的年龄与发展的实际，由于教育规律的制约，这一方法特征就会表现得更为明显。
（×）17、人们在践行道德义务时必须有物质上的回报。
2024年义务教育数学课程标准解读心得体会_1
义务教育数学课程标准解读心得体会义务教育数学课程标准解读心得体会1我通过学习，思想上更清楚了，我们搞创新教学是时代的需求。
下面谈谈我今后如何来搞好创新教学的。
一，理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地使用新教材，教师要创造性的用教材。
要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合。
选取更好的内容，对教材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
既要有能力把问题简要的阐述清楚，同时也要有能力引导学生去探索，自主学习。
二，搞好创新教学，教师要正确把握自己的角色定位。
面对新课程，教师要首先转变角色，确认自己的教学身份。
新课程要求教师由传统知识传授者转变为学生学习的引导者。
另外，从新的课程标准来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间来往互动与共同发展的过程，数学教学应该从学习的实际出发，利用已有经验的基础上，让学生摸索新的学习方法，教师起到从旁协助的作用。
总之，新课程已经为我们指明了新的方向。
我们只有跟着新的方向，搞好创新教学，才不会迷失自己的方向。
义务教育数学课程标准解读心得体会2周三下午在学校教导处的安排下，我校全体数学教师参加了油田教育中心组织的小学数学新课程标准学习的线上培训。
通过本次培训，我对新课标有了新的理解，下面我就谈一下自己的感受：刘主任从小学数学课标的演变、数学课程核心素养的内涵及其表现以及基于新课标的小学数学教学新变革几个方面为大家深入剖析了“版课标”。
一、抓好“四基”是发展学生数学的关键。
刘主任提到数学核心素养主要由三方面构成：(1)会用数学的眼光观察现实世界(2)会用数学的思维思考现实世界(3)会用数学的语言表达现实世界。
抓好“四基”是发展学生数学的关键。
因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。
SD省小学道德与法治课堂教学基本要求
山东省小学道德与法治课堂教学基本要求（试行）小学道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，立足于发展学生的核心素养，引导学生学习和掌握道德与法律的基本规范，提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
要切实将道德与法治学科核心素养的培养贯穿在课程的设计和实施中，落实道德与法治课程的政治性、思想性和综合性、实践性。
要遵循学生身心发展规律、育人规律，密切联系学生的生活经验，让学生在感悟生活中认识社会，形成正确的价值观，增强规则意识，学会做事，学会做人，用理想之光照亮奋斗之路，用信仰之力开创美好未来，成长为担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。
一、教学设计教师要深入解读义务教育课程方案和课程标准，深刻理解道德与法治课程要培养的核心素养，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。
灵活使用教材，全面、深刻把握不同学段学习主题的设计意图，积极开发与利用多种资源，理解和把握不同的教学方法和教学模式，坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一，增强道德与法治课程的思想性、理论性和亲和力、针对性。
（一）教学目标设计教学目标是教学的出发点也是教学行为的归宿。
教师要准确把握政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识核心素养的内涵和表现，结合教学内容，对应落实核心素养的培养路径。
教学目标关系着教学重难点的确定、教学内容的选择、教学方法的确定，以及如何进行课堂教学的评价。
教师应从发展学生核心素养的角度制定教学目标，使教学目标在培育学生核心素养方面起到指引性、规定性的作用。
教师确立教学目标时，要政治立场鲜明，符合马克思主义基本要求；价值导向清晰，符合社会主义核心价值观；知行要求明确，科学制定具体、适切和可操作性的目标，引导学生知行合一。
遵循学生身心发展规律
遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康成长——谈促进初中学生心理健康的有效策略初中时期是人的一生中身心发育最为显著的时期。
处于这一时期的初中学生，幼稚与成熟并存，独立与依赖兼具，自觉与盲目同随，内心错综复杂，充满着各种矛盾。
他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理不适，产生许多的困惑和烦恼，出现较多的行为问题。
所以，对初中学生进行心理健康教育，不仅仅是素质教育向纵深发展的需要，也是学生成长过程中所不可缺少的重要教育内容。
一、初中学生的特点1、初中学生成长过程的特殊性。
初中学生年龄一般在12—16岁，处于青少年早期，这是人生旅途中一个非常特殊的时期，称为“心理断乳期”或“危险期”。
这个时期，是学习的“最佳期”，人生的“黄金时代”，所以，也是人的一生中一个比较关键的时期。
2、初中学生所处的成长环境从初中学生生活的环境来看，他们受着各方面的影响。
随着改革开放的不断深入，西方一些不健康思想，如拜金主义、享乐主义等也在社会中漫延；随着科技的高速发展，不健康信息和网络虚拟世界也侵蚀着初中学生稚嫩的心田，影响着他们的健康成长。
另外，离异家庭的增多，造成亲情缺失和家庭教育不完善；沉重的升学压力，同学间过度的竞争，枯燥乏味的学习方式等也会造成初中学生心理不适应，导致他们产生心理问题，重者出现心理障碍，甚至极少数学生因为走不出心理的困惑，出现自杀的倾向。
成长过程的特殊性和所处的成长环境的影响，使初中学生具有了一些明显的特征：（一）生理特点初中学生正处于青春初期，由于生长素的作用，他们新陈代谢加强，身体内部各种器官机能迅速提高，逐步趋于成熟，身高体重急剧增长，体格趋于定型，形成了一生中迅猛发育的“第二次生长高峰”。
初中学生性器官发育逐步加快，第二性征出现，男女差异明显，性功能已经具备，性心理变化激烈，这标志着人体发育的全面完成，初中学生可以说“长大了”。
（二）心理特点初中学生的生理发育比较快，其心理发展成熟的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。
教师资格考试习题之人的身心发展规律及答案
教师资格考试习题之人的身心发展规律及答案各省市每年的教师编制考试，要求之一就是需要提供相关教师资格证，否则不能参加，师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试。
下面小编给大家整理教师资格考试习题之人的身心发展规律，希望大家喜欢！教师资格考试习题之人的身心发展规律1.在人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人的发展具有( )。
A.顺序性B.阶段性C.互补性D.不均衡性2.教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的( )。
A.顺序性规律B.互补性规律C.不平衡性规律D.个别差异性规律3.“因材施教”是人的发展的( )对教育的要求。
A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个别差异性4.任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的( )。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性其次，请大家认真阅读答案及解析：1.【答案】D。
解析：本题考查的是人的身心发展的基本规律。
人的身心发展的不均衡性的规律给我们的启示是要抓关键期，在关键的时期内进行教育，人的行为习惯习得较为容易。
A选项顺序性给我们的启示是要循序渐进;B选项阶段性给我们的启示是在教学内容、方法等的选择上不能“一刀切”;C选项互补性的规律给我们的启示是扬长补短;个体差异性给我们的启示是要因材施教，故本题答案为D。
复杂度系数一颗星。
2.【答案】A。
解析：题干中的“陵节而施”出自《礼记·学记》，陵节而施之谓孙：不超过学的人的接受能力而进行教育叫做合乎顺序。
陵，超越。
节，限度。
孙，通“逊”，顺指教育中要遵循循序渐进的教学原则。
A选项中顺序性规律的教学启示应循序渐进，B选项中互补性的教学启示应为扬长避短，C选项中不平衡性规律的教学启示应抓关键期，D选项中个别差异性规律的教学启示应因材施教。
故本题答案为A。
复杂度系数一颗星。
3.【答案】D。
本题考查的是人的身心发展规律。
A选项中顺序性规律的教学启示应循序渐进，B选项中不平衡性规律的教学启示应抓关键期，C选项中互补性的教学启示应为扬长避短，D选项中个别差异性规律的教学启示应因材施教。
教师在教学中要遵循学生的身心发展规律
教师在教学中要遵循学生的身心发展规律“能顺木之天,以致其性焉尔”。
的确如此,尊重树木的本性、天性每一粒树种每一棵树苗都有发展成参天大树的潜力，正所谓无为而有为，因此教师要在教育教学中应顺应学生的天性，在规律中促进学生的发展。
学生身心发展具有阶段性和顺序只有顺应其发展，潜能才能得以挖掘。
《学记》中记载过：“不陵节而施之谓孙”。
因此顺应规律的发展是千古不变的道理，“揠苗助长"的故事我们都耳熟能祥，庄稼的快速生长只是表面现象，透过现象看本质其根源已经遭受到破坏，随着时间的推移,庄稼必将荒芜。
学生的发展亦是如此，如果违背了学生的发展其教学效果只会浮在表面，而没有看到根源，必定不能促进学生长远的发展，因此教师教学要遵循学生身心发展的规律。
遵循学生的身心发展规律,培养其积极的学习兴趣，从而真正促进学生的发展。
“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”。
现教育刻意而为、教育刻痕过重的现象普遍存在，因而学生因学业压力过大而离家出走、跳楼的事件也屡见不鲜。
我们反念一想，是否可以让教育像农业一样尊重学生的自由和个性，“让孩子像野花一样生长”，从内心激发学生的学习动机，让知识本身成为一种吸引,一种魅力，这样一来，教育的悲剧会不会因此而减少？所以，教师在教学中应顺应学生的天性,激发内在动机，真正促进学生的发展。
“国家兴亡，匹夫有责"从某种程度上来说,青少年的发展牵动着国家的发展，因此教育要顺应规律培养国家栋梁之才，不断为国家注入新鲜的血液。
一个种族的灭亡便伴随一个种族的崛起，一个朝代的灭亡伴随的是另一个朝代的诞生.规律是客观的，没有人可以也不可能去阻挡规律的发展与变化。
违背规律其结果只会和“反清复明”一样最终落得一个失败的下场。
以大见小,如果教师在教育中一味的逾越学生的身心发展规律,只会是治标不治本，看似光鲜的背后缺乏生长的动力，最终只会自食其果。
一个国家的希望在于少年，教师要根据学生身心发展规律，为国家培养出社会主义事业的建设者和加班人。
体育教学中应遵循的教学规律
体育教学中应遵循的教学规律Prepared on 21 November 2021体育教学过程要遵循人体活动和掌握体育技术、技能的特殊规律。
首先是“动作技能形成的规律”，在体育教学中，动作技能形成有一个粗略掌握动作，改进提高动作，巩固动作、运用自如的三个阶段,，这三个阶段的划分是相对的，没有严格明显的界限。
它既反映了学生认识事物，掌握动作技能的逐步深化的过程，也反映了学生身体机能和体质不断变化和提高的过程。
教师要依据动作技能形成的规律性变化，去确定教学任务、教学重点和教学方法，才能达到预期的教学效果。
其次是“学生身心发展规律”。
学生的身体、心理发展有阶段性特征，作为身体素质基础的生理机能阶段性变化，又决定了身体素质也具有明显的阶段性特征。
在体育教学过程中，学生身心的发展依赖于体育知识、技术技能的掌握。
对学生来说，只有在掌握知识、技术技能的过程中学会科学锻炼身体的方法，并把这些方法自觉地运用到以后的学习和锻炼中，才能使身心得到和谐发展，形成科学进行体育锻炼的能力。
同样，学生对体育知识、技术技能的掌握又依赖于他们身心的发展。
因为身心发展是掌握体育技术技能的条件。
任何体育技术技能的掌握，都要以相应的体质为条件。
学生身体发展水平越高，掌握体育技术技能就越快、越好；而体质较差的学生，掌握体育技术技能就越困难。
体育教学要与学生身心发展的其生理和心理的自身发育和发展的规律和特点相适应也要关注其可塑性。
教学过程需要依据学生各个年龄阶段的生理、心理的特征，安排教学内容、教学组织和教学方法。
另外还有“人体生理机能活动能力变化的规律”以及“人体机能适应性变化规律”体育教学能增进学生身体健康，增强体质，是因为体育活动能增强学生机体机能的活动能力。
人体机能活动能力的提高，有其适应性变化规律。
在练习开始的时候，机能活动能力缓慢上升，随着活动加强，机能的活动能力逐渐达到最高水平，并在一定时间内保持这个水平，然后逐渐下降。
经过一段时期的锻炼，学生的机能水平会在原来的基础上有明显提高。
关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇）
《什么是最好的教育》读后感关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇）读完一本书以后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。
那么读后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的关于《什么是最好的教育》读后感范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《什么是最好的教育》读后感1什么是最好的教育？这可能是每一位家长和教师都关心的话题。
带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的《什么是最好的教育——教师最需要关注的66个教育细节》一书。
什么才是最好的教育？书的序言部分给了我们明确的答案：最好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。
所谓“无为”教育，是指教育者遵循学生身心发展规律和教育规律，隐蔽教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、教师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任学生，因势利导，使学生在没有直接冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。
“无为”教育需要我们教师关注，并从教育的细节入手身体力行。
书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了教师如何有效关注教育的66个细节，如何身体力行地搞好教育工作，成为出色的人民教师。
有位哲人说：“人的一生只在做两件事——做事与做人。
”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。
因为事是人做的，做事的实质也就是做人。
因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，学生只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与周围的人和谐交往。
因此，教育的首要目的就是教会学生如何做人，然后才是传授知识。
编者将教师最需关注的66个细节一一阐述，而在阐述的手法上也避免了枯燥的论述，在阐述一个品质细节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来具体论述，最后，编者提出培养这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广大教师读者的兴趣。
2021教师资格证考试：教育知识与能力考点之“学生身心发展的一般规律”
2021教师资格证考试：教育知识与能力考点之“学生身心发展的一般规律”本文为考生介绍教师资格证笔试《教育知识与能力》高频考点之“学生身心发展的一般规律”。
一、个体身心发展的概念个体身心发展是指作为复杂整体的个体从出生到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，是个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改善，日趋完善、复杂化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
教育的直接目的是促进人的身心发展，人的身心发展包括生理的发展和心理的发展生理的发展包括两个方面一方面是指机体的正常发育，即指身体的结构形态(包括各系统、各器官)的健全发展;另一方面指体质的增强，即指生理机能的增强，包括各器官系统生理机能增强。
心理的发展包括认知和社会性的发展等多方面。
其中，认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。
人格与社会性的发展是指儿童青少年的性格、道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。
个体的身心发展遵循着一些共同的规律，这些规律会制约我们的教育工作。
我们要遵循这些规律、利用这些规律，才可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。
二、个体身心发展的规律(一)教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展身心发展具有一定的顺序儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。
比如，身体的发展从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉。
心理的发展由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。
因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。
做题技巧题干中出现“从……到……”、“先……后……”、“由……到……”等字眼，一般都是指某方面的发展具有先后顺序，所以体现的也是顺序性规律。
总结，常见的可以体现顺序性规律的内容如下“欲速则不达”、“拔苗助长”、“揠苗助长”等。
网络教育《教育学原理》作业及答案
《教育学》作业一、填空题1. 从广义上说，凡是增进人的知识和技能、影响人们思想品德的活动，都是教育。
2. 学校教育内容具体表现为课程。
3. 教育自身直接具有的功能，或教育自身的职责和能力一般叫教育的本体功能。
4. 在教学中，教师运用实物、模型或形象化语言进行教学，使学生获得生动形象，并在此基础上进行思考，掌握知识本质的教学原则是直观性原则。
5. 课的组成部分和各部分进行的顺序及其时间的分配，一般叫课的结构。
6. 教师遵循教学规律，针对教学对象，灵活运用教法，善于启发诱导，激励学生热情，创造性地组织教学过程，实现教学任务，从而取得最佳教学效果的一整套教学技巧，一般叫教学艺术。
7. 用系统的科学知识和技能武装学生、发展学生智力的教育就是_智育__。
8. 分别从各门科学中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此独立的安排它们的顺序、学习时数和期限，这种课程就是_____学科课程____。
9. 以全面提高学生的思想品德、科学文化和身体、心理、操作技能等素质，培养能力、发展个性为目的的基础教育也叫_____素质_____教育。
10. 教学既要面向全体学生，提出统一要求，又要根据学生的个别差异区别对待，促进每个学生在自己的原有基础上有所进步。
这条教学原则是__因材施教______原则。
11. 在一定的教学思想或教学理论指导下，为实现预定的教学目标而设计或发展起来的相对稳定的教学流程及其方法体系，就是_____教学模式_____。
12. 以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用科学的评价技术和手段，对教学活动过程及其结果进行测定、衡量、分析、比较，并给以价值判断的一种活动，就是__教学评价_______。
13. 体育是向学生传授体育、__卫生_____知识和技能，发展学生的机体素质，增强学生体质和运动能力，培养良好的体育道德和意志品质的教育。
14. 国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件就是__课程计划_____。
教师工作的基本要求
学校教师工作的基本要求一、备课1、做到先备课，后上课，不上无准备之课。
2、凡是学校开设的所有课程，都要备课。
3、备课包括：编写学期教学进度计划、课题或单元计划、教学设计等文字性材料。
实验及教具的准备、课前对实验设备的操作和检验、学生的练习等都属于备课的范畴。
4、教师备课，要钻研课程标准，确立教学目标，知识与技能是首要目标，过程与方法，情感态度与价值观等目标也应全面达成。
要结合学生实际，研究教法，指导学法。
明确教学重点和难点，有突出重点及突破难点的措施及方法。
二、上课1、严守工作纪律，执行作息时间，不迟到、不早退，不得随意离开课堂。
2、教师着装应整齐、大方，树立良好的教师外在形象。
不穿短裤、背心、拖鞋、超短裙进校园和进课堂。
严禁酒后进课堂，严禁在上课时间吸烟和使用通讯工具，在课堂上不做与教学无关的事情。
3、教师上课要用普通话教学，书写规范汉字。
4、教师要关爱每一个学生，尊重学生人格，不得讽刺、挖苦、歧视学生，不得体罚和变相体罚学生，不得随便停学生的课。
5、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，关注每个学生，善于启发和调动每个学生的积极性，主动参与教学活动，动手动脑，获取知识，学会学习，提高能力，要指导学生学会学习，逐步掌握和应用多种学习方法。
6、教学上要突出重点，突破难点，问题尽量在课堂上解决，使学生对教学内容基本能掌握、消化。
对基础好的学生，要在运用上加以提高。
7、教学方法的选择应结合教学内容及学生实际因材施教，灵活运用，符合学生已有知识和经验，符合学生的个性特征，符合学生的认知规律。
教师要根据来自学生反馈的信息，不断改进教学方法，克服一言堂，满堂灌的陈旧教学方法。
教师要给学生足够的自主学习的机会，让学生进行动手练习，表演、实验，提高动手操作能力，引导学习，提出问题、分析问题、解决问题，提高思维能力，引导学生学会科学探究，发现奥秘，探索真知，培养学生的创新观念，提高创新能力。
8、教师课堂教学要达到下列要求和水平。
第二章教育的基本规律题
第二章教育的基本规律一、单项选择题1.马克思曾说:“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小很多，他们之间的鸿沟是分工掘成的。
”下列选项中与这句话所表达的意思完全相反的是( )。
A.方仲永小时候聪明伶，5岁能作诗，12岁时写诗已不如从前，到了20岁左右则“泯然众人矣”B.“人猿泰山”的故事及印度“狼孩子C.“染于苍则苍，染于黄则黄”“近朱者赤，近墨者黑”D.“龙生龙，风生风，老鼠的孩子会打洞”2.陶行知有一句名言:“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是:立脚点上求平等，于出头处谋自由。
”这给我们的启示是( )A.人的身心发展有顺序性，所以教育工作要循序渐进B.人的身心发展有不平衡性，所以教育工作要抓关键期C.人的身心发展有互补性，所以教育工作要长善救失D.人的身心发展有个别差异性，所以教育工作要因材施教3.在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。
这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?( )A.遗传因素B.家庭背景C.社会环境D.个体主观能动性4.叶澜认为，个体发展从潜在的多种可能状态向现实发展的转化，个体与环境两种不同性质的因素真实发生、相互作用，人对外界存在的摄取吸收(无论是精神性的还是物质性的)，都要通过发展个体的不同性质、不同水平的( )A.学习活动B.实践活动C.生命实践活动D.生活实践活动5.对残疾儿童进行教育的重要依据之一是( )。
A.儿童身心发展具有顺序性B.儿童身心发展具有不平衡性C.儿童身心发展具有个别差异性D.儿童身心发展具有分化与互补的协调性6.下列说法中，最接近“内发论”思想的是( )A.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也B.生而同声，长而异俗，教使之然也C.个人的身心发展是内外因素在个体实践活动中相互作用的结果7.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约8.环境决定论的哲学渊源是洛克的( )A.白板说B.成熟论C.复演论D.唯物论9.遗传是指人从上一代继承下来的生理解剖上的特点。
教师学习笔记《学记》与道德课堂特征相通性
教师学习笔记《学记》与道德课堂特征相通性各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢（一）《学记》与“道德课堂”的成长性“道德课堂”倡导在教学过程中，教师和学生双方实现生命质量的共同提升和成长。
对学生而言，“道德课堂”强调以学生的发展为本，把学生“今天的健康成长”与“明天的幸福发展”有机地统一起来，让学生在充满尊重、关怀、民主、和谐的氛围中得以健康、自主地发展。
对教师而言，课堂是教师生命延续的舞台，是教师追求卓越的过程，教师在教育教学活动中完善人格，实现生命的价值和人生的幸福。
这种理念在中国传统教育思想体系中被称为“教学相长”，是由《学记》最先明确提出来的。
《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰：教学相长也。
”教学活动是教师的教和学生的学辩证统一的互动过程，在教学过程中，教师和学生是相互促进、共同成长的。
这种共同成长表现为两方面：其一，是师生双方认知方面的成长。
对于学生来说，从教师的教中不断获得知识和技能，学生会变得越来越聪明、越有技巧，越有社会适应能力；对于教师来说，在教学过程中，其对专业知识的理解程度和教育教学的技能在不断提升。
其二，是师生双方整个生命质量的成长。
当代课堂教学最基本的缺失就是对学生作为活生生的生命体的多方面发展需要的关注。
它用以完成认知目标为宗旨的“教案”控制着整个课堂生活，导致课堂教学变得机械、枯燥和沉闷，缺乏生机与乐趣，缺乏对好奇心的刺激和智慧的挑战。
然而，这种生命质量层面的成长对于教师而言更为缺失。
因为，长期以来，人们都把教师看做“蜡烛”、“春蚕”、“路灯”、“园丁”等，这样的比喻反映了教师无私奉献的一面，但却只赋予教师以付出、奉献、帮助他人、成就他人的角色特征和生命意识，使得教师自身也认为自己的价值只在于“成就他们的学生”，而忽略了自身生命价值和质量的提升。
著名教育学家叶澜就指出：“当今必须看到的是课堂教学质量对教师个体生命质量的意义。
2019年上半年全国事业单位联考D类综合应用能力试题及解析(小学)
2019年上半年全国事业单位联考D类综合应用能力试题及解析（小学）一、辨析题(30分)教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现在发展水平去教育学生就是揠苗助长。
请对这一观点作出判断和分析。
要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字【参考答案一】此观点是错误的。
个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性，新课改的学生观也表明学生是发展的人，具有自身的发展规律，在对学生进行教育时，应遵循学生的身心发展规律，科学施教。
教师在教学时应该考虑学生的现有水平，做到循序渐进，但并不表示只能将教学内容局限在学生的现有水平上。
首先，维果斯基的最近发展区理论，明确说明，教学应该走在学生发展前面，即教学难度应该处于学生现有水平和即将能够达到的水平中间，这样的教学任务最有利于学生的发展。
其次，教学原则中的量力性教学原则也要求，教学中应恰当地把握教学难度，防止教学任务难度低于或者高于学生的实际程度，如果仅根据学生的现有水平进行施教，违背了新课改学生观中学生是一个发展的人，具有巨大的发展潜能这一理念。
在实际教学中应该结合学生的现有水平以及潜在水平，最大限度地发挥学生的潜力。
【参考答案二】题干说法是错误的。
教学应该走在发展的前面，老师要根据学生的现有水平，设置适当超前的内容，提高学生的能力。
教育其根本目的是促进学生的学习与发展，因此教学实施应该充分考虑学生的现有水平，老师在备课中除了备教材、教法外要充分备学生，原因就是只有充分了解学生身心发展规律、学生的现有水平才能更好地组织教学，但仅顾及现有水平，学生很难从现有水平能完成的任务中获得成长，因此教学过程中内容、难度要适当超出学生的现有发展水平。
根据维果斯基提出的最近发展区理论，儿童的最近发展区是指儿童现有水平与可达到水平之间的差异，因此要适当的超过现在的发展水平，即维果斯基提出的教学应该走在发展的前面，并且新课改的学生观告诉我们学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，因此在符合量力性原则的情况下，老师要给学生布置超过现有发展水平的、适当难度的任务，帮助学生获得成长。
师德师风主题教育的心得体会（通用5篇）
师德师风主题教育的心得体会（通用5篇）师德师风主题教育的心得体会（通用5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么要如何写呢？下面是小编为大家整理的师德师风主题教育的心得体会（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
师德师风主题教育的心得体会1国运兴衰，系于教育，教育兴衰，系于教师，教师素质，重在师德师风。
为了全面贯彻教育方针，大力推进素质教育，以崭新的教育观念，先进的教育思想，现代的教学手段，培养有创新精神和实践能力、高尚师德、严谨师风、新时期的教师队伍，更好地为社会主义建设事业服务。
教师作为学校教育工作的组织者，“传道授业解惑”其一言一行、一举一动直接影响着学生的行为规范，教师的观点态度也在一定程度上决定学生人生观、世界观的形成。
一名合格的人民教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为全体学生作出表率作用，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，构建和谐的师生人际关系，促进教育教学工作的顺利开展，从而使学校教育教学工作迈上一个新台阶。
通过师德师风的学习，我认为素质教育事实上是应该提高教师自身的素质，因此更要不断的完善自己，要实现这个目标首先是要发现自己的不足之处，在过去一年里，本人在教育教学中还存在很多不足，如：未能真正走入学生中间，处理学生之间的矛盾方法简单，还存在一些不妥之处等。
基于以上原因，便于未来能更好的工作，对自己的师德师风作出更高的要求：1、不停留在“传道、授业、解惑”的教育表面，屏弃“师道尊严”更多的关心学生的身心健康。
2、克服心理失衡，避免偏激行为，如训斥学生，向学生发火，体罚或变相体罚。
3、排除社会影响、环境逆化，杜绝不健康的行为习惯及作为普通社会成员的不良习气带入课堂。
4、注意“尊师爱生”师生关系的定位，作为教师应重点关注“爱生”的一面，爱护学生，平等待人，尤其对差生，更应给予较多的关怀。
学生的身心发展五大规律
学生的身心发展五大规律Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】学生的身心发展五大规律一、顺序性顺序性是指身心发展由低级到高级，由简单到复杂，由量变到质变;即强调一定的方向性。
故给我们的教学启示是要循序渐进，做到盈科而后进，不能拔苗助长、凌节而施。
二、阶段性阶段性指不同年龄阶段有不同的特征和不同的发展任务，故启示我们在进行教学时不能一刀切一锅煮。
如在小学阶段学生的思维主要是具体形象思维，故书本上有很多的插图帮助理解;而到了中学时期，学生思维主要是抽象逻辑思维占据主导地位，故书本内容大多以大篇幅文字出现。
三、不平衡性不平衡性主要表现在同一方面和不同方面在不同时期发展速度不平衡，时快时慢。
所以把发展比较快的时期称作关键期，因此启示我们在进行教学的时候要抓住关键期，适时而教;如狼孩就是因为错过了语言发展的关键期，所以回到人群中之后难以融入。
四、互补性互补性主要表现在两方面，一方面是生理和生理的互补，如盲人的听力比较好;另一方面是生理和心理的互补，如身残志坚;故给我们的启示是要扬长避短、长善救失。
五、差异性差异性主要表现在两方面，一方面是群体和群体的差异，如男女老少的区别;另一方面是个体和个体的差异，如人心不同各如其面;故启示我们在教学中要做到因材施教，有的放矢地进行教育。
这一部分知识点的考察主要是三个方面：第一：古语俗语推原则第二：举例反选原则第三：教学启示反选原则这部分知识点听起来容易做起来却更易出错，下面来看这样几个题：1、王阳明4岁还不会说话，但却能默背祖父家众多藏书，表明身心发展具有( )A.阶段性B.差异性C.不平衡性D.互补性【解析】C。
本题就强调王阳明的书面语和口头语发展速度不平衡，口头语发展的要比书面语慢，故选C。
不平衡性就强调同一个人内部不同方面作比较，其速度有快有慢。
2、有的人聪明早慧，有的人大器晚成，说明人身心发展具有( )A.不平衡性B.差异性C.阶段性D.顺序性【解析】B。
教育理论基础试题及答案
教师招考教育学心理学试题及答案（共六份试卷）(第一卷)一、单选题1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想B.要素主义教育思想C.实用主义教育思想D.永恒主义教育思想2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰B.捷克的夸美纽斯C.法国的斯图谟D.德国的福禄培尔3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力B.教师的知识、能力是不一样的C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。
A.观察法 B.读书法 C.文献法D.行动研究法5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。
A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。
年年年年9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制B.双轨制C.分支型D.五四制10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招11.教学从本质上说，是一种( )。
A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
2024年初中数学教师学习心得体会
2024年初中数学教师学习心得体会2024年初中数学教师学习心得体会1（约963字）今年暑期有幸参加了市数学骨干教师培训班的学习，有了一些收获：一、新教材的释疑面对新课程，新教材的实施，我自己有着太多的疑惑，而__市教研室员__老师案例的形式向我们全面诠释了新教材的特点，强调学生自主、合作、探究式学习。
而要想真正的提高课堂教学效率，没有一定的观念更新是很难实现的。
在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心发展规律，年龄特点来认真研究，探讨课堂教学的方式、方法，要从学生全面发展的目标出发来组织和实施自己的课堂教学，同时要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”，充分发挥学生潜在的能力，努力提高学生学习的主观能动性。
二、个人成长的引领特级__老师的个人成长经历，特级教师__给我们看他的备课笔记，__老师结合自身的成长给我们做的讲座等等，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。
还记得__老师的那几句“不推诿责任、不独享成果”“学会拒绝、学会放弃”“提高工作品质”犹如醍醐灌顶，教会了我如何在工作中懂得舍取。
只要你愿意，你总归能看到前面的希望！三、教育观念的更新此次培训班的学员来自教学各条线。
通过集中理论学习，使我们逐步更新了教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，现代教育观、学生观和学习观，在教学活动中遵循客观规律、调整自身的角色和教学方式，把素质教育贯穿到学科教学过程中。
我第一次听到案例教学，开始感到茫然无绪，现在慢慢从一团乱麻中理出了一个课堂教学的头绪。
我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参与度，更很少体察学生的情感和需求，__老师“其实你不懂我的心”，使我知道要学会聆听学生的心声，尊重学生的需求。
改变了对学生一贯的只有终结性评价的模式；突出了发展性评价和即时性评价；从而使自己变原来只关心学生的成绩而忽视学生学习过程的探究为注重学生学习过程的探究，真正体现教学评价的过程性。
初一语文教学工作总结范文10篇
初一语文教学工作总结范文10篇语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为‰语言文字‰。
语文课一般被认为是语言和文化的综合科。
以下是我准备的初一语文教学工作总结范文，欢迎借鉴学习。
初一语文教学工作总结1这学期我继续担任七(3)班和七(5)班的语文教学工作。
一学期来，我严格要求自己，坚持每天提前到校，精心备课，认真上课，细心批阅作业，耐心辅导学生。
对同事以诚相待，谦虚谨慎;对学生关心爱护，教书育人。
教学成绩是明显的：学生对语文课的学习兴趣较高，考试平均分明显高于其它科目。
总结本学期的工作，我有如-会：一、教学要遵循学生的身心发展规律，要让学生爱学，要时时处处替学生设想我始终认为：如果教学不顾学生的身心发展规律，不替学生设想，只从主观设想出发，那么这样的教学肯定会失败。
备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么东西，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。
必须讲的内容，可以按照怎样的步骤来讲，怎样才能引起学生的学习兴趣;对于学生感到困难的内容，用什么方法降低难度;怎样调动学生的生活体验、阅读经验来理解文本。
上课时，我努力调动学生的思维，鼓励学生学思结合，教给学生阅读课文的方法，培养其良好的阅读习惯、记笔记的习惯。
新课结束，我及时检查学生的学习情况：或询问，或查看，以求及时调整教学方法，补缺补差。
我极力避免满堂灌的情况出现，因而学生上我的课一般不会感到累。
我很注意让课堂节奏适合学生的学习心理变化：开始上课时，学生的心是不平静的，这时要想方设法让学生尽快进入学习状态。
我的做法是：①提前进班;②把任务写在黑板上;③对那些不能及时进入学习状态的学生进行说服教育，说明提高学习效率的重要性。
上课十分钟左右，学生的心平静了下来，进入学习的黄金阶段，这时我便抓住教学重点进行讲解，以典型问题促进学生思考。
这中间我注意不断变换教学方法，从不一讲到底，也不会总是让学生讨论。
教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必考点最新版(二)_1
教师招聘考试题库《教育理论基础知识》必考点最新版(二)1、填空题学校、____、____三结合，统一各方面的教育影响，形成教育合力。
参考答案: 家庭社会本题解释:参考解析：家庭、社会2、判断题沉思型学生在解决问题时总会比冲动型学生更占优势。
_____参考答案: 错误本题解释:【答案】N。
【解析】在解决低层次事实性信息的问题时，冲动型学生更占优势；在解决高层次问题中沉思型学生更占优势。
3、单选题教师往往被誉为“人类灵魂的工程师” ，主要是由于教师扮演了_____角色。
A : 知识的传授者B : 学生的楷模C : 学生的家长代理人D : 严格的管理者参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：教师由于扮演了学生的楷模而被誉为“人类灵魂的工程师”。
4、填空题《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020 年)》提出，以德育为中心，把____融入国民教育全过程中。
参考答案: 社会主义核心价值体系本题解释:【答案】社会主义核心价值体系5、单选题前苏联教育家马卡连柯提出：“要尽可能多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。
”这提示我们应注意贯彻的德育原则是_____A : 正面教育与纪律约束相结合B : 集体教育与个别教育相结合C : 尊重信任与严格要求相结合D : 依靠积极因素克服消极因素参考答案: C【答案】C。
解析：题干体现了尊重信任与严格要求相结合的德育原则。
6、填空题根据来源和形成的过程，巴甫洛夫把反射分为两种，即____和____。
参考答案: 非条件反射条件反射本题解释:参考解析：非条件反射、条件反射7、单选题如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应是_____A : 只有按时完成作业才能看电视B : 处罚孩子过分喜欢看电视的行为C : 规定每周看电视的适当时间D : 让孩子看完电视后督导他完成作业参考答案: A本题解释:参考答案：A。
参考解析：正强化是通过呈现个体想要的愉快刺激来增强反应频率，家长通过要求孩子只有按时完成作业才能看电视来增加孩子按时完成作业的行为。
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教师在教学中要遵循学生的身心发展规律“能顺木之天，以致其性焉尔”。
的确如此，尊重树木的本性、天性每一粒树种每一棵树苗都有发展成参天大树的潜力，正所谓无为而有为，因此教师要在教育教学中应顺应学生的天性，在规律中促进学生的发展。
学生身心发展具有阶段性和顺序只有顺应其发展，潜能才能得以挖掘。
《学记》中记载过：“不陵节而施之谓孙”。
因此顺应规律的发展是千古不变的道理，“揠苗助长”的故事我们都耳熟能祥，庄稼的快速生长只是表面现象，透过现象看本质其根源已经遭受到破坏，随着时间的推移，庄稼必将荒芜。
学生的发展亦是如此，如果违背了学生的发展其教学效果只会浮在表面，而没有看到根源，必定不能促进学生长远的发展，因此教师教学要遵循学生身心发展的规律。
遵循学生的身心发展规律，培养其积极的学习兴趣，从而真正促进学生的发展。
“纵之顺之，毁其盆，悉埋于地，解其棕缚”。
现教育刻意而为、教育刻痕过重的现象普遍存在，因而学生因学业压力过大而离家出走、跳楼的事件也屡见不鲜。
我们反念一想，是否可以让教育像农业一样尊重学生的自由和个性，“让孩子像野花一样生长”，从内心激发学生的学习动机，让知识本身成为一种吸引，一种魅力，这样一来，教育的悲剧会不会因此而减少？所以，教师在教学中应顺应学生的天性，激发内在动机，真正促进学生的发展。
“国家兴亡，匹夫有责”从某种程度上来说，青少年的发展牵动着国家的发展，因此教育要顺应规律培养国家栋梁之才，不断为国家注
入新鲜的血液。
一个种族的灭亡便伴随一个种族的崛起，一个朝代的灭亡伴随的是另一个朝代的诞生。
规律是客观的，没有人可以也不可能去阻挡规律的发展与变化。
违背规律其结果只会和“反清复明”一样最终落得一个失败的下场。
以大见小，如果教师在教育中一味的逾越学生的身心发展规律，只会是治标不治本，看似光鲜的背后缺乏生长的动力，最终只会自食其果。
一个国家的希望在于少年，教师要根据学生身心发展规律，为国家培养出社会主义事业的建设者和加班人。
鱼的生长，狼的生存与期望效应给了教师应遵循学生身心发展的启示。
一个人因顺应天性潜质才得以发掘、一所学校因规律而有条不紊的运行，一个国家因顺应规律而生生不息。
因此教师要在教学中顺应规律施以教学，促进学生个体、学校国家集体的发展。