遵循学生身心发展规律,促进学生身心健康成长

遵循学生身心发展规律，促进学生身心健康成长

——谈促进初中学生心理健康的有效策略

张翠萍

初中时期是人的一生中身心发育最为显著的时期。处于这一时期的初中学生，幼稚与成熟并存，独立与依赖兼具，自觉与盲目同随,内心错综复杂，充满着各种矛盾。他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面,会遇到各种各样的心理不适，产生许多的困惑和烦恼,出现较多的行为问题。所以，对初中学生进行心理健康教育，不仅仅是素质教育向纵深发展的需要,也是学生成长过程中所不可缺少的重要教育内容。

一、初中学生的特点

初中学生成长过程的特殊性。

初中学生年龄一般在1２—16岁,处于青少年早期,这是人生旅途中一个非常特殊的时期,称为“心理断乳期”或“危险期”。这个时期,是学习的“最佳期”,人生的“黄金时代”，所以,也是人的一生中一个比较关键的时期。

初中学生所处的成长环境

从初中学生生活的环境来看，他们受着各方面的影响。随着改革开放的不断深入，西方一些不健康思想，如拜金主义、享乐主义等也在社会中漫延;随着科技的高速发展，不健康信息和网络虚拟世界也侵蚀着初中学生稚嫩的心田,影响着他们的健康成长。另外，离异家庭的增多,造成亲情缺失和家庭教育不完善；沉重的升学压力,同学间过度的竞争，枯燥乏味的学习方式等也会造成初中学生心理不适应,导致他们产生心理问题，重者出现心理障碍,甚至极少数学生因为走不出心理的困惑，出现自杀的倾向。

成长过程的特殊性和所处的成长环境的影响,使初中学生具有了一些明显的特征：

（一)生理特点

初中学生正处于青春初期,由于生长素的作用,他们新陈代谢加强，身体内部各种器官机能迅速提高,逐步趋于成熟,身高体重急剧增长,体格趋于定型，形成了一生中迅猛发育的“第二次生长高峰”。

初中学生性器官发育逐步加快，第二性征出现，男女差异明显,性功能已经具备，性心理变化激烈,这标志着人体发育的全面完成,初中学生可以说“长大了”。

（二)心理特点

初中学生的生理发育比较快,其心理发展成熟的速度则相对缓慢,心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时期。这样,初中学生的身心就处在一种非平衡状态，会引起种种心理发展上的矛盾。身体的急剧变化,给初中学生心理带来了巨大的冲击,并产生深远的影响。

首先,由于初中学生第二性征的出现，使他们产生了成人感,因此,在心理上他们也希望能尽快进入成人世界,希望尽快摆脱童年时的一切，寻找到一种全新的行为准则，扮演一个全新的社会角色,获得一种全新的社会评价,重新体现人生的意义。就在这些新的追求中,他们感到种种困惑。其次，由于性的成熟，初中学生对异性产生了好奇和兴趣,萌发了与性相联系的一些新的情绪情感体验，滋生了对性的渴望,但又不能公开表现这种愿望和情绪，所以，会产生一种强烈的冲击。