儿童中国画教学

儿童中国画教学浅析
中国画是我国传统文化中的瑰宝，它具有悠久的历史，长期以来形成了独具中国民族风格的绘画体系，在世界美术领域中自成一派，独具特点。

儿童的天性是好奇，喜欢画画，几乎每一个孩子都是天生的画家。

让孩子从小接触中国画，用他们感兴趣的方法来教授中国画，运用恰当的形式保护儿童的艺术天性，让他们从小接受中国画艺术的熏陶，培养孩子的审美能力，提高孩子的艺术素养，对他们一生都会产生积极影响。

一、儿童学习中国画的好处
（一）有助于孩子兴趣培养和艺术素养的提高。

中国画作为一种独具魅力的艺术表现形式，以它的愉悦性、形象性、可操作性和自主性深受幼儿喜爱。

幼儿通过中国画的学习，可以促进手眼协调及各种能力的培养，让他们从小了解和继承中华民族的文化遗产，加深对中华国粹的认识。

（二）有助于发展孩子的创造性思维。

善于运用简洁明快的符号语言来表现物象的神采，是中国画最鲜明的特点，如侧锋用笔可以表现香蕉、茄子，加上翅膀，可以变成小鸟，画上窗户又变成高楼。

这样以一化十的艺术表现方式，符合少儿创造性思维的发展。

儿童在水墨游戏中可以率真的表达个性，实现生命的自由放飞。

（三）有助于培养孩子和谐的人格。

中国画是我国儒、道、佛文化的鲜活载体，往往配以诗歌、哲言的意境来表达深沉的文化个性。

画一枝兰花题作“与语如兰”，是语言美的教化；画两组兰花题作“天涯知己”，是人际交往的追求；画兰亦可题作“狂生来也”，是洒脱人生的演绎；在中国画的世界里，人伦教化无处不在，道德文章相辅相成，似水如歌般地流进儿童的心田，哺育着孩子们的健康成长。

二、如何开展儿童中国画教学
孩子们的潜力是不可估量的，只要引导得当，他们个个都是大手笔。

在中国画教学中，主要教他们学会中国画的造型方法和掌握运笔蘸墨的基本规律。

画面构成一般由他们自己安排，给孩子们留出发挥的空间，鼓励他们画出既不同于老师，又不同于他人，也不重复自己的作品。

中国画造型与儿童画不同，有其特有的规律。

就像京剧一样，含有一定的程式。

客观物象经过一番艺术概括、夸张，变得简约、含蓄、传神。

作画时，应是面对白纸，”胸有成竹”，像写书法那样把画写出来。

若胸中无数，看一眼、画一笔，线条必然软弱无力，不会画出有内涵、有生命的作品来。

（一）立足实际，培养兴趣。

中国文化博大精深，学好中国画本就不是件容易的事。

根据学生的年龄特点，教孩子们画国画，一般要先提炼出一种适合孩子们掌握的造型方法，他们可以随便画出物象的不同姿态。

主要采取从学生喜闻乐见的瓜果、花卉入手，认识浅显的中国画知识，培养他们的学习兴趣。

使学生在不自觉中就掌握了中国画简单的用笔，用墨知识，从而顺利的完成教学任务。

中国画在当前少儿美术教育领域里，尚属弱项。

不少老师按成人技
法，把一套笔墨程式教给学生，让他们望而生畏，扼杀他们的学习积极性，没完没了地画梅、兰、竹、菊，把本来天真活泼的孩子教成老年大学的”小老头”、”小老太”，实在令人惋惜。

也有一些青年教师，把画儿童画的方法用在中国画教学上，用依样画葫芦的教学方法，一味地勾线填色，禁锢了孩子们自由自在的天性。

我非常欣赏已故画家李骆公辅导的阿西、王亚妮，他们画的猫、猴子，生气勃勃、墨色淋漓，把生活中的形象，提炼成意象的视觉符号，既显示了中国画特有的艺术魅力，又画出了孩子的自我感受，给整个美术界留下深刻印象。

（二）教法合理，力求生动。

在教授用墨用色时，要教会他们掌握运笔蘸墨的基本规律，不能把他们引到刻意追求笔墨偶然效果的误区中。

在教授用笔时，先让孩子理解中锋、侧锋、逆锋的含义，然后师生一起飞舞毛笔，放手画画。

执笔本来无定法，孩子们可以随意，但从一开始，就要强调悬腕悬肘，这样画出来的线条，凝重浑厚、生拙奇趣。

虽然孩子对用笔不如成人那样稳定，但画面自然颤动，自有童趣，使学生在不知不觉中掌握了执笔方法和用笔方法。

一般讲来，用毛笔直接蘸墨画画，就是无变化的死墨。

当墨中注入水，墨、水相融，就产生具有干湿浓淡变化的活墨。

国画家们都非常讲究蘸墨的艺术，一般是先蘸水后蘸墨，再将笔调至尖浓根淡过渡均匀。

随着作画使用时的消耗，墨色会自然地由浓到淡、由湿到干，产生出一系列的变化。

尽量“一笔墨”用完后，再蘸墨，保持墨色的鲜活。

再一点是要求他们每作一幅画必须一气呵成，墨的干
湿浓淡，只有趁湿的时候，在生宣纸上才会产生墨韵的变化。

只要孩子们学会正确的运笔蘸墨方法，把精力集中到所描绘的内容里，一些奇妙的笔墨效果，往往会是不期而遇的。

（三）点评引导，增强信心。

在点评作业时，首先要引导学生自评，找出自己作品的优缺点，然后让孩子们把作品放在一起，相互比较对照，对学生的题目、色彩、形象、构图等方面逐一评议，表扬学生的闪光点，指出不足，提高他们的鉴赏能力。

通过点评作业，大大提高了学生的审美能力和对中国画的深刻认识。

总之，教无定法，只要充分发挥学生的主题作用，恰当的发挥教师的引导作用，循循善诱，采取适当的教学方法，不仅让学生对中国画具有情感体验，而且还通过中国画的技能、技巧的练习，培养他们的人文素养和艺术素养，使中国传统文化薪火传承。