1四年级下册美术第2课色彩取样 - 副本
四年级下美术教案-色彩取样-湘美版
四年级下美术教案-色彩取样-湘美版教学内容本节课将介绍色彩的基础知识，重点讲解色彩的三原色——红、黄、蓝，以及它们混合后产生的二次色和三次色。
学生将通过实践，学会如何用三原色调配出其他颜色，并了解色彩的明度与纯度。
课程还将涉及色彩的冷暖对比和色彩搭配的基本原则。
教学目标1. 让学生理解色彩的基础理论，掌握三原色及其混合后的色彩变化。
2. 培养学生运用色彩表达情感和创造美的能力。
3. 提高学生对色彩冷暖、明暗对比的感知和运用能力。
4. 引导学生学会基本的色彩搭配，增强审美意识。
教学难点1. 色彩理论的理解，尤其是三原色混合后的颜色变化。
2. 色彩的情感表达和创造性的应用。
3. 色彩的冷暖、明暗对比在实际绘画中的运用。
教具学具准备1. 三原色、二次色、三次色的色卡。
2. 水彩颜料、调色板、画笔。
3. 白色画纸、画布或其他绘画材料。
4. 色彩搭配的示例图片。
5. 画夹或画架。
教学过程1. 导入：通过展示色彩丰富的图片或画作，引起学生对色彩的兴趣，导入新课。
2. 理论讲解：介绍色彩的基础知识，讲解三原色、二次色、三次色的概念。
3. 实践操作：学生分组，每组尝试用三原色调配出不同的颜色，记录下混合比例和结果。
4. 观察与讨论：学生展示自己的调配结果，讨论不同比例对颜色的影响。
5. 情感表达：学生尝试用调配出的颜色表达不同的情感，如快乐、安静、激动等。
6. 色彩搭配：教师展示色彩搭配的示例，学生尝试在自己的画作中运用所学的色彩搭配原则。
7. 创作时间：学生利用所学知识，自由创作一幅以色彩为主的画作。
8. 作品分享：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈。
板书设计1. 四年级下美术-色彩取样2. 色彩理论：三原色、二次色、三次色3. 调配实践：颜色调配记录4. 情感表达：用色彩表达情感5. 色彩搭配：色彩搭配原则6. 创作指导：创作提示与建议作业设计1. 家庭作业：学生在家中尝试调配出三种不同的颜色，并记录调配过程和结果。
色彩取样(教案)2023-2024学年美术四年级下册
色彩取样（教案）20232024学年美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解色彩的基本概念，掌握色彩的三原色和三间色。
2. 培养学生运用色彩进行创作的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生观察、分析、表现色彩的能力，激发学生对美术学习的兴趣。
二、教学内容1. 色彩的基本概念：色彩、三原色、三间色。
2. 色彩的搭配与应用：邻近色、对比色、互补色。
3. 色彩的表现形式：色彩明度、纯度、冷暖。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握色彩的基本概念，学会运用色彩进行创作。
2. 教学难点：色彩搭配与应用，以及色彩的表现形式。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教材、黑板、粉笔、彩色笔。
2. 学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组色彩丰富的图片，引导学生关注色彩，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解色彩的基本概念，让学生了解三原色和三间色，并通过实例讲解色彩的搭配与应用。
3. 实践操作：学生分组进行色彩取样，观察、分析、表现色彩，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 色彩取样3. 见教学过程七、作业设计1. 课堂练习：运用所学的色彩知识，进行一幅美术作品的创作。
2. 家庭作业：收集身边的色彩素材，进行一幅色彩丰富的画作。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法与手段是否合适：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法和手段。
3. 学生学习效果：关注学生的学习兴趣和积极性，以及学生在色彩运用方面的进步。
4. 教学改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出改进措施，为下一节课做好准备。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。
在本节课中，教师可以通过展示色彩丰富的图片，如自然风光、艺术作品等，让学生直观感受到色彩的多样性和魅力。
色彩取样说课(教案)湘美版(2012)美术四年级下册
色彩取样说课（教案）湘美版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 知识与技能：了解色彩取样在生活中的应用，学习色彩取样的基本方法，能够独立完成一幅色彩取样作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对色彩的感知能力和审美能力，提高学生的动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术学习的兴趣，激发学生创造力和想象力，增强学生合作意识。
二、教学内容1. 色彩的基本知识：色相、明度、纯度2. 色彩取样方法：直接取样、间接取样3. 色彩取样在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握色彩取样的基本方法，能够独立完成一幅色彩取样作品。
2. 教学难点：如何引导学生运用色彩取样方法进行创作，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、范画、色彩取样工具（如色卡、调色板、画笔等）2. 学具：画纸、彩笔、水粉颜料、调色板、画笔等五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的色彩取样实例，引发学生对色彩取样的兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍色彩的基本知识，讲解色彩取样的方法，分析色彩取样在生活中的应用。
3. 示范与指导：演示色彩取样的具体操作步骤，引导学生进行实践。
4. 学生实践：学生分组进行色彩取样实践，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的色彩取样作品，进行自评、互评、教师评价。
六、板书设计1. 色彩取样2. 课题：湘美版（2012）美术四年级下册3. 目录：a. 教学目标b. 教学内容c. 教学重点与难点d. 教具与学具准备e. 教学过程f. 作品展示与评价七、作业设计1. 课后实践：运用色彩取样方法，独立完成一幅色彩取样作品。
2. 家长参与：邀请家长参与学生的色彩取样实践，共同完成一幅作品。
八、课后反思1. 教学效果：学生对色彩取样方法掌握情况良好，能够独立完成作品。
2. 教学不足：部分学生对色彩感知能力较弱，需要加强个别辅导。
3. 改进措施：针对学生个体差异，制定针对性的辅导计划，提高学生的色彩感知能力。
小学美术湘美版四年级下册《12.色彩取样》课件PPTA010
类型：获奖课件PPT
色彩取样
取样步骤
请同学们一起讨论回忆一下刚才是怎么做的？
第一步： 找色彩 第二步： 排色彩 第三步： 画色谱
节奏感 韵律感
排一排 连一连
请同学们给下面的三幅图配对 相应的三张色谱，并找出色谱所对 应的三张想象画。
设计创作
从下图中选择一幅自己喜欢的色谱进 行创造，设计出一幅和谐美丽的想象画。
学作品欣赏
拓展
2005 年迪奥春夏高级定制 VS 冰岛兰德曼纳劳卡地区地貌
2012年迪奥春夏高级定制 VS 云南的梯田
2013 年 Rami Kadi 春装 VS 夏威夷熔岩流
四年级下册美术 《色彩取样》同步课件
学习活动二 欣赏《红色的和谐》，根据其色谱为另一幅画涂色。
红色的和谐（油画）1908 马蒂斯（法国）
学生作品
学习屋
苗绣鲜明的色彩对比以及丰富的色彩搭配，表达 了苗族人民爱憎分明、热爱自然的性格特征。我 们可以将苗绣的色谱运用到创作中。
谢谢观看 • wendaopzhizuo
色 彩 同 取 步 样 课
件
湘美版四年级下册
自然界中许多动植物有着天生的美丽色彩，将其色 彩等比取样可以配置出许多美丽的画面。
色彩取样步骤：
1.观察鹦鹉身上有哪些颜色，每种颜色各占多少比例。 2.找出和鹦鹉身上颜色大致相近的彩色笔，并按色彩分布的面积大 小来排队。 3.绘制色谱。色谱与鹦鹉身上的色彩品种和面积大小大致相同。 4.根据色谱开始创作，可从色谱中最多的颜色开始画。 5.创作时运用的颜色品种和面积大小尽量和色谱保持一致。
这只鹦鹉的色彩取样
上面三幅照片 的色彩组合分 别被提炼成了
哪P个AR色T谱O？NE说
说你的理由。
学习活动一
从本课前面提到的四组色谱中选择一组，设计一 幅图案或装饰画，颜色面积的配置要大致相等。Fra bibliotek学生作品
右图中，各种夸张而鲜亮的色彩统一在大面积的 红色之中，画面和谐又富有表现力。
作品色彩取样
小学美术湘美版四年级下册《12.色彩取样》课件PPTA004
这件衣服的色彩，你 联想到什么？
●将自然界的色彩等比取样可以配置出许多美丽的画面， 或者运用到设计中。
请把鹦鹉身上 主要的色彩按 比例取样
你做对了吗？
运用鹦鹉的色谱给这幅画涂
小试 色 ， 作 品 完 成 后 画 面 应 该 什
么颜色最多，什么颜色少？
你想知道最终的效果吗？那
就拿起彩铅给它上色吧！
牛究色彩，生活中那些平凡无奇，随时可见 的器物：水罐、水瓶、花瓶、油罐、方盒、圆盒或茶壶， 在他眼里是最美的。以至于多年后的今天，人们把他画 面中一系列灰色称之为“莫兰迪灰”，被广泛运用在现代 艺术中。他就是意大利艺术家莫兰迪。
莫兰迪的绘画作品，以及后 人在他的作品中提取的色彩
这是一张餐桌上的美食照片， 画面颜色明亮而温馨，如果 我们把照片上的颜色提取出 来，运用在自己的作品上， 应该是一件很美妙的事情。
提取主要色彩，制作出色谱
自然界中有着许多 美丽的色彩，如果 我们善于运用它， 会给生活创造出许 多美。
这件衣服的色彩灵感 来自哪里呢？
其实任何一个创意， 都来源于生活
小学美术湘美版四年级下册 《12.色彩取样》
类型：获奖课件PPT
我发现在同学们手中流行着一本与美术有关的书
很多人痴迷着在上 面涂颜色
谁能告诉我你在《秘密花园》上是怎么涂颜色的？是随 便涂，还是有规律，或有想法？
你们有没有想过，把你在生活中看到的漂亮 色彩移植到你的画面当中。让你的画也具有 某种风格或意境？
莫兰迪灰在现代设计生活中的运用
今天就到这里吧！下次再见！
湘美版四年级下册美术色彩取样 说课
色彩取样尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的3号考生。
今天我说课的题目是《色彩取样》一：开场白本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术四年级下册第12课的内容，属于设计应用学习领域，通过对本节课色彩取样的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析接下来说一说学情，四年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对绘画的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。
四：教学目标根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：1观察自然界中的色彩美，了解色彩等比取样的方法。
2通过绘画，提高学生的观察力和造型表现能力3引导学生体会艺术和生活的联系，培养学生关注生活、热爱生活的情感五：重难点基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点重点：掌握色彩取样的方法，并按色彩比例设计装饰画。
难点：学生有创意的运用所学进行创作六：教法学法为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！七：教学过程下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：1激趣导入，走进课堂课的开始，为了激发学生的兴趣，我将播放时装周走秀的视频片段，并结合多媒体课件演示不同服装的不同灵感来源，如:蝴蝶，花朵，星光等。
接着这样导入:"同学们，自然界中许多动植物有着天生的美丽色彩，这节课就让我们一起去找一找，并用他们画出漂亮的画面吧。
"。
由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题—色彩取样2启发引导，探索变形计较在此环节，我将引导学生由浅入深的学习色彩取样的方法。
小学美术_色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思
小学美术_色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思《色彩取样》教学设计教学目标：1、让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。
2、学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
3、培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的生活的愿望。
教学重点：让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。
教学难点：学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。
教具范画、课件、油画棒教学过程：激趣导入欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些植物和动物的视频。
与学生一起感受自然界带来的丰富色彩。
师：这些色彩美吗？生：美。
师：不仅我们觉得这些色彩美丽，而且许多设计师对这些美丽的色彩也惊叹不已，于是模仿自然界的色彩重新创造。
欣赏服装设计师是如何运用这些美景的。
师：你想不想把大自然美丽的色彩提取出来运用到自己的画面上？生：想。
师：我们今天就一起学习新课色彩取样。
板书课题：色彩取样讨论交流，探索发现观察鹦鹉的图片。
师：大自然飞来了一只美丽的小精灵（出示鹦鹉图片），什么？生：鹦鹉。
师：我怕鹦鹉孤单还带来了它的好朋友，一只小喵咪，找一找特们身上的色彩有什么共同点吗？生：跟鹦鹉的色彩是一样的。
师小结：这幅画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色相同，每种颜色所占的比例也差不多。
师：我们用什么方法能快速合理的运用鹦鹉身上的色彩？开动你们的脑筋帮助老师想个办法？生:师：你们说的非常好，为了我们方便运用鹦鹉身上的色彩，我们要把鹦鹉身上的色彩先提取出来，制作出色谱，那我们提取的方法和步骤是什么呢？再哪里可以找到答案？生：回答课本。
师：对课本上，现在给你一分钟时间一起阅读课本37页的制作步骤,比比谁看得快记得牢。
现在合上课本，坐端正，看黑板。
一共是几步？生：五步。
师：大家通过看图片一起回忆制作步骤。
第一步，观察鹦鹉身上的颜色，每种颜色各占多少比例。
【新版】湘教版四年级美术下册《色彩取样》【创新教案】
《色彩取样》创新教案
教学目标：
1、掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。
2、提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。
教具准备：
教学重难点：
教学重点：认识颜色的冷暖关系，掌握配色技巧。
教学难点：用艳丽的颜色调配出衣服画面和谐有表现力的画。
课前准备：
教师：范作，水彩画具；白纸，水彩或水粉画具。
学生：油画棒等绘画工具。
教学过程：
一、猜谜导入。
1、头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。
(蝴蝶)
2、绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。
(鹦鹉)
学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。
二、新课讲授。
（板书课题。
）
1、色彩分析。
请同学们仔细观察两幅挂图，想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?哪种最多，哪种最少？
学生回答。
教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少?这些色彩给你什么样的联想?
学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。
2、教材分析。
请同学们看课本。
原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。
3、作业步骤。
（1）设计图案或装饰画。
（2）选择自己认为合适的一组颜色涂绘。
4、作业要求。
（1）两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。
（2）颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。
（3）涂色尽量匀整。
5、学生作业，教师巡回指导。
三、作业展评，小结。
小学四年级下册美术《色彩取样》教学设计 (1)
小学美术四年级下册《色彩取样》教学设计1教学目标情感与态度目标:培养学生对大自然色彩的兴趣,感受色彩的魅力。
知识与技能目标:扩充学生画面的色彩,打破学生依赖物体固有色的观念。
过程与方法目标:掌握色彩取样及色彩创作的过程,完成一幅色彩创作。
2学情分析教材分析:本课是一堂色彩认知课,涉及到的知识点有“色谱”、“取样”、“色彩谐调”等,目的在于扩充学生对色彩的认识,复制自然界和谐的色彩序列,运用到学生自己的画面中。
教材中虽没提及色彩谐调,但从复制过程中,反复强调的“色彩占比”,已反映出自然界的色彩是和谐的。
所以,我们可以通过观察大自然的色彩,来丰富我们作品的色彩。
学情分析:1.四年级的学生对色彩已有了一定认识,但很局限,对物体固有色的依赖依然很深,似乎在他们的脑海里,花儿应该是红色,草应该是绿色,导致多数学生平时画面的色彩有限而古板。
2.四年级学生已具备一定的电脑操作水平。
教学方法与措施:1.与信息技术课整合,运用计算机“画图”软件平台,解决学生实物绘画工具准备不整齐,教学中色彩反映灰暗等问题,提高色彩的明度及纯度,提高色彩的感染力,扩充学生的绘画平台。
2.运用微课课件,明确化取样及色彩创作步骤,提高教学效率。
教学准备:1.学生准备:具有一定的鼠标操作经验,运用过计算机“画图”软件。
2.教师准备:(1)教学演示PPT及微课课件,背景音乐。
(2)学生色彩创作图案。
3重点难点教学重点:1.色彩取样的方法,绘制色谱的过程。
2.根据取样出的色谱进行色彩创作的过程。
教学难点:色彩占比,取样及绘制色谱的过程。
第一课时教学目标：1、认知目标：引导学生学习并掌握色彩对比与和谐的基本知识。
2、技能目标：指导学生运用对比色和和谐色进行绘画创作。
3、情感目标：让学生了解艺术形式美感及其与设计功能的统一，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
教学重难点：重点：认识和理解色彩的对比与和谐，学习调配对比色与和谐色，并运用对比与和谐的组织原理进行造型活动，激发想象力和创造力。
湘美版-美术-四年级下册-《色彩取样》同步课件
色彩的冷暖和空间变化
暖色有前进和扩张感
冷色有后退和收缩感
一般来说，在狭窄的空间， 若想使它变得宽敞，应该 使用明朗的冷调。
色彩的混合
将两种或者多种色彩进行 混合，造成与原有色不同 的新色彩称为色彩的混合。
不同的色相在可见光谱上的 位置不同，被视觉的感知程度 也不同。
黄色处于可见光谱的中心位 置，感知度高，色彩明度也高。
纯度
在某种颜色中，色素含量越多，颜色纯度越高。当我 们在某一色彩中加入白色，它就会变浅变亮，加入黑色时 就会变深变暗；色彩的调和次数越多，其纯度就会变弱。
色彩的冷暖和空间变化
色彩的冷暖的产生是客观外界冷暖概念在视觉上的 心理反应。在日常生活中，当人们看到某一色彩 时，总会产生某种特殊的情感。
三原色中任意两种颜料调 配出来的色叫间色，如红 加黄调配出橙色，黄加蓝 调配出绿色，蓝加红调配 出紫色。橙、绿、紫是原 色混合后出现的新色相， 我们称之为三间色。
用色彩表达你想要表达的 世界
课外拓展： 你身边哪些事物的色彩对你起到了意想不到 的作用。 你会怎样运用色彩对周围环境和他人起到影 响作用？
《色彩取样》课件
生活中的色彩
色彩
色彩的产生 色彩的分类 色彩的三ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ素 色彩的冷暖和空间变化 色彩的混合
色彩的产生
在黑暗中， 我们看不到周围的色彩，
而在白天， 我们能看见五彩缤纷的色彩，
这是为什么呢？
色彩的产生
我们眼睛所能看到的物体的色彩，是照在物体上或间 接照在物体上反射出来的色光。光的运动和色光的反射是 造成色彩现象的客观因素，而形成色彩概念则是人对色光 的主管视觉感受。
四年级下册美术色彩取样
四年级下册美术色彩取样
四年级下册美术色彩取样
介绍
色彩取样是美术学习中的一个重要环节，它有助于我们更好地了解和把握色彩，掌握色彩组合的技能和方法。
颜色
颜色是色彩的基本要素，我们日常生活中接触到的所有物品都有自己的颜色，如红色、黄色、蓝色等等。
在绘画中，我们可以通过色彩来表现出物品在空间中的位置、光线的变化以及情感的表达等等。
组合
色彩的组合是一个表达静态或动态感觉的技巧，不同的组合方式会呈现出不同的表达效果。
例如，红色和绿色的搭配会产生互补效果；红色和黄色的搭配则会呈现出鲜艳、热情、活力等等的感觉。
取样
色彩取样是通过观察、分析和实践，将自然界中出现的常见颜色以及各种组合方式进行取样，用来总结和总结其表现方式、应用范围和效
果。
通过色彩取样，我们可以更加熟练的使用色彩，丰富绘画表达的
形式。
应用
色彩取样不仅仅局限于美术课堂，它可以应用在各个领域，如室内设计、服装搭配、摄影等等。
因为良好的色彩搭配，能够增加作品的审
美价值和艺术感染力。
结论
四年级下册美术课程中，通过色彩取样，我们可以更好地认识和把握
色彩，掌握基本的色彩组合技能和方法，丰富自己的艺术表现能力，
同时还可以应用到生活中。
所以，我们要认真、耐心地进行色彩取样，学以致用，让色彩成为我们生活和艺术创作中的得力助手。
四年级美术下册《色彩取样》优秀教学案例
3.创设富有创意的课堂氛围，如布置色彩丰富的教学环境，让学生在愉悦的氛围中感受色彩的魅力，激发他们的学习兴趣。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究色彩知识：
1.提出启发性的问题，如“色彩有哪些基本要素？”“如何进行色彩搭配？”“色彩可以表达哪些情感？”等，激发学生的思考。
"同学们，请大家观察一下这些图片，它们给我们带来了怎样的视觉体验？你能感受到色彩在其中起到了怎样的作用吗？"
2.学生分享观察心得，教师适时引导，引出本节课的主题——《色彩取样》。
"很好，大家都能感受到色彩的魅力。今天，我们就一起来学习如何取样生活中的色彩，运用到我们的美术创作中，让作品更加生动有趣。"
2.各小组在完成作品后，进行展示、分享和交流，使学生在互动中取长补短，提高色彩表现力。
3.教师在各小组活动中给予适时指导，引导他们相互学习、相互帮助，促进全体学生的共同发展。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，具体策略如下：
1.鼓励学生对自己的学习过程和作品进行反思，总结经验教训，明确今后的努力方向。
2.通过案例分析、讨论等形式，引导学生探讨色彩在生活中的应用，从而提高他们对色彩知识的理解和运用能力。
3.鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探究的学习精神。
（三）小组合作
小组合作学习在本节课中具有重要意义，具体策略如下：
1.将学生分成若干小组，让他们在合作中共同完成色彩取样、搭配等任务，培养团队协作能力。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍色彩的基本知识，如色彩的三要素（色相、明度、纯度）以及色彩的冷暖、对比等基本概念。