教育理论——教育学知识点
教育学理论重要知识点归纳
教育学理论重要知识点归纳
教育学是研究教育现象和教育活动的科学，它涉及到教育的目标、内容、方法和评价等方面。教育学理论是教育学的基础和指导，对于教育工作者来说，了解教育学的重要知识点是非常必要的。本文将从步骤思维的角度，归纳出教育学理论的重要知识点。
第一步：教育的定义和目标
教育是一种社会活动，旨在培养和发展个体的能力和素质，使其适应社会的需要和发展。教育的目标是培养学生的综合素质，包括知识、能力、态度和价值观等方面。
第二步：教育的内容和方法
教育的内容包括学科教育、道德教育、体育教育等多个方面。学科教育是指对学生进行各个学科的知识和技能的传授和培养。道德教育是培养学生正确的道德观念和行为习惯。体育教育是通过体育活动培养学生的身体素质和团队合作精神等。
教育的方法包括直接教学法、讨论教学法、实践教学法等多种方式。直接教学法是指教师通过讲授和演示等方式向学生传授知识。讨论教学法是指教师通过讨论和互动的方式引导学生思考和交流。实践教学法是通过实践活动来培养学生的实际操作能力。
第三步：教育的评价和改革
教育的评价是对教育活动进行质量和效果的评估。教育评价可以分为定量评价和定性评价两种方法。定量评价是通过考试和测验等方式来评估学生的学习成绩。定性评价是通过观察和记录等方式来评估学生的学习态度和行为。
教育的改革是为了适应社会的发展和需求，对教育的目标、内容和方法等进行调整和改进。教育改革包括课程改革、教学改革和评价改革等方面。课程改革是调整学科内容和设置的改革。教学改革是改变教学方式和方法的改革。评价改革是改变评价方式和标准的改革。
教育理论基础知识点
教育理论基础知识点
1、教育学的研究对象是学校教育现象。
2、教育现象包括学校教育、家庭教育、社会教育。
3、教育学是一种综合性的学科，既是理论学科也是应用学科。
4、完备的教师知识结构是学科基础知识、教育学科基础知识和广泛的文化科学知识。
5、孔子对我国教育的贡献有三个方面：创立私学、创立儒学、删订六经。
6、福禄贝尔被称为“幼儿园之父”。
7、杜威是“进步主义教育学派”的代表。
8、历史研究法的工作是：史料真伪的鉴别，鉴别包括：外部考证和内部考证。
9、调查研究法可分为确定课题、搜集资料、做出结论。
10、调查研究法包括：调查、研究、访问。
11、在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把此时期称之为关键期。
12、智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ=(智力年龄MA÷实际年龄CA)×100。
13、我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
14、桑代克认为尝试——错误学习的基本规律有：效果律、练习律和准备律。
15、心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是寻求发展。
16、教师合理的知识结构应包括扎实的事业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识等方面;教师的能力结构主要有组织管理人员能力、语言表达能力、教育机智等方面。
17、教师良好的心理素质至少应包括良好的意志品质，稳定的情绪，良好的性格特征，清晰的自我意识等方面。
18、我国的师生关系是以培养全面发展的新人为根本目标的。其明显的特征是教育民主，尊师爱生，教学相长。
教育学理论知识点总结
教育学理论知识点总结
1. 教育学的定义和研究对象
教育学是研究教育的科学，其研究对象是人类教育现象。教育学主要关注个体的全面发展和社会的持续进步。它涉及到教育的目的、内容、方法等方面的内容，旨在帮助人们更好地理解教育的本质和实践。
2. 教育学的起源与发展
教育学作为一门学科，起源于古代文化中孔子的教育思想。经过了古代教育家的实践和总结，逐渐形成了丰富的教育理论和方法。在现代，教育学不仅成为一门独立的学科，而且在不同的国家和地区有着各自的研究方向和特点。
3. 教育学的主要理论学派
3.1 传统教育学派
• 3.1.1 个别差异理论
• 3.1.2 社会互动理论
• 3.1.3 建构主义理论
3.2 现代教育学派
• 3.2.1 行为主义理论
• 3.2.2 认知发展理论
• 3.2.3 社会文化理论
4. 学习理论
学习是教育的核心过程，也是个体获取知识和技能的重要途径。学习理论研究了学习的规律和机制，对教育实践具有重要指导作用。
4.1 行为主义学习理论
行为主义学习理论认为学习是一种行为的改变，是通过刺激和反馈的方式实现的。重要代表人物有帕维洛夫和斯金纳等。
4.2 认知发展学习理论
认知发展学习理论认为学习是通过认知结构的调整和发展来实现的。重要代表人物有皮亚杰和维果茨基等。
4.3 社会文化学习理论
社会文化学习理论认为学习是在社会和文化背景中进行的，个体通过与他人的
交往和参与社会实践来获取知识和技能。重要代表人物有维果茨基和布伦纳等。
5. 教育目标与评价
教育目标是指教育活动所要达到的预期效果，它与教育内容和教学方法有着密
教育学理论知识点
教育教学理论基础知识
一，教育学
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。
教育理论基础》知识点整理(完整版)
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教育理论基础
教育学是教育理论和实践的学科，包括教育的基本规律、目的、制度、师生关系、课程、教学、德育、班级管理、课外校外教育、教育研究及其方法等内容。以下是教育学的主要章节。
第一章教育与教育学
第一节教育及其产生与发展
教育是一种目的性、育人性、社会性的有意识的社会活动，其目的是促进个体的社会化和社会的个体化。教育的属性是育人性，即教育的本质是育人。教育具体而实在的规定性体现在目的性、社会性和育人三个方面。
教育的定义可以从社会角度和个体角度两种角度来看。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育，狭义的教育指
学校教育。更狭义的教育是德育，即思想品德课。个体角度上，教育等同于个体研究与发展的过程。
教育的社会属性是永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性和生产性。教育是人类社会存在的必然现象，不同历史时期的教育都前后相继，教育有其自身的规律，特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致。
第二章教育的基本规律
教育的基本规律是教育发展的客观规律，包括教育的普及规律、发展规律、差异规律和相互作用规律。教育的普及规律是指教育的普及程度与社会经济发展水平成正比；教育的发展规律是指教育的发展与社会的发展相互依存、相互促进；教育的差异规律是指教育的发展不同于地区、不同于个体；教育的相互作用规律是指教育与社会、教育与教育之间的相互作用。
第三章教育目的与教育制度
教育的目的是培养合格的公民和有用的人才。教育制度是教育目的的具体实现方式，包括教育的类型、层次、阶段和课程设置等。
教育学知识点总结
教育学知识点总结
教育学是研究教育的原理和方法，并探讨教育目标、内容和组织的科学学科。在教育学的研究中，涉及到各种教育理论、心理学、社会学、哲学等相关领域的知识。以下是教育学的一些重要知识点总结。
一、教育学的基本概念与发展历程
1.教育学的定义和内涵
2.教育学的学科特点和研究方法
3.教育学的发展历程和主要学派
二、教育思想与教育目标
1.不同文化背景下的教育思想
2.教育的目标与教育目标的分类
3.教育目标的设定和实现的原则
三、教育内容与教育课程
1.教育内容的概念和分类
2.教育课程的类型与设置
3.教育课程的开发与评价
四、教育方法与教育策略
1.教育方法的概念和分类
2.教育策略的制定和实施原则
3.个别教育方法和策略的应用
五、教育评价与教育质量
1.教育评价的概念和分类
2.教育质量的内涵和评价标准
3.教育质量评价的方法和程序
六、教育心理学与学生发展
1.教育心理学的基本理论和研究方法
2.学生的认知、情感和社会发展
3.学生发展的影响因素和教育干预的策略
七、教育家与教育
1.著名教育家的教育思想和贡献
2.教育的意义和特点
3.教育的模式和路径
八、社会教育与职业教育
1.社会教育的基本概念和形式
2.职业教育的特点和类型
3.社会教育和职业教育的发展趋势
九、教育与社会发展
1.教育与社会发展的关系与作用
2.教育发展的动力和条件
3.教育的社会责任与使命
总结起来，教育学的知识点主要包括教育学的基本概念与发展历程、教育思想与教育目标、教育内容与教育课程、教育方法与教育策略、教育评价与教育质量、教育心理学与学生发展、教育家与教育、社会教育与职业教育、教育与社会发展等。这些知识点对于了解教育学的基本理论和实践非常重要，能够帮助人们更好地从事教育工作和推动教育。
教育理论基础必背知识点
教育理论基础知识点
必备知识点（教育学和心理学）
一、教育学知识点：
1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、关于人物：
1）捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。
2）美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”
3）苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”
4）苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
5）、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法
3、关于教育知识点：
教育广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育；教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
4、关于著作：
1）“四书”：(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。
2）春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
5.关于思想：
1）蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。
2）赫尔巴特提出了传授知识与思想品德教育相统一的规律；
3）马卡连柯的平行教育理论：集体教育与个别教育相结合的原则。
6、关于遗传
遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
教育学知识点总结
教育学知识点总结
教育学是一门研究教育现象和教育活动规律的学科，主要包括教育理论、教育心理学、教育社会学、教育经济学等分支。以下是教育学的一些重要知识点总结。
1. 教育的定义：教育是一种社会传承的活动，通过有意识地为个体提供知识、技能和价值观等方面的指导和培养，以促进其综合能力和个性的全面发展。
2. 教育的目标：包括智育、体育、美育和德育四个方面的目标。智育指培养学生的认知能力和思维能力；体育指培养学生的身体素质和运动技能；美育指培养学生的美术、音乐等艺术方面的素养；德育指培养学生的道德品质和价值观。
3. 教育的主体：分为个体教育和社会教育两个层面。个体教育是指家庭和学校等教育机构对个体的教育，社会教育则是指社会各种文化、传媒和社会环境等对个体的影响和教育。
4. 教学方法：教育学研究了多种教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法、探究法、游戏法等。不同的教学方法适用于不同的学科和教育目标。
5. 教育评价：教育评价是对教育过程和结果的评估和判定，可以分为定性评价和定量评价两种。定性评价着重对学生的品德、态度和思维等进行评价，定量评价则是通过考试、测试等方式对学生的知识和技能进行评价。
6. 教育心理学：研究教育过程中的心理现象和心理规律。教育心理学包括学习理论、发展心理学、动机理论等，通过这些理论可以指导教育者在教学中更好地理解和引导学生。
7. 教育社会学：研究教育与社会之间的相互关系。教育社会学关注教育的社会功能、社会变革对教育的影响以及教育的社会问题等，帮助人们理解教育在社会中的地位和作用。
教育学知识点完整版
教育学知识点完整版
教育学是研究教育现象、规律、原则和方法的一门学科。它的研究对
象是教育，旨在为教育实践提供理论指导。以下是教育学的一些主要知识点：
1.教育的定义和分类：教育是指有计划、有组织地引导和影响人的发展，使其获得知识、能力、技能和品德的过程。教育一般可以分为形式教育、非形式教育和非正式教育。
2.教育的目的：教育的目的是培养人的全面发展，包括智力、体力、
美感、态度和品德等方面的发展。其核心目标是培养学生的自主学习能力
和终身学习能力。
3.教育的内容：教育的内容包括知识、技能、态度和价值观等。知识
是指学科知识、技能是指实践能力，态度是指个人对事物的态度，价值观
是指个人对价值的判断和追求。
4.教育的过程：教育的过程是指教师与学生之间的相互作用过程。包
括教学设计、教学实施和教学评价等环节，其中教学实施是教育的核心环节。
5.教育的方法：教育方法是指教师在教学过程中采用的具体教学手段。包括讲授法、讨论法、实验法和问题解决法等。不同的教育方法适用于不
同的教学目标和学生特点。
6.教育的评价：教育的评价是指对学生学习成果的评估和反馈。主要
有定量评价和定性评价两种方法，其中定量评价是通过考试和测验等手段
进行的，定性评价则是通过观察和分析学生的表现进行的。
7.教育的理论：教育学发展了一系列的教育理论，包括行为主义、认知主义、建构主义和人本主义等。这些理论从不同的角度解释教育现象和规律，为教育实践提供了理论指导。
8.教育的心理学基础：教育心理学是教育学的重要分支，研究学习和教学过程中的心理现象。其中包括认知心理学、发展心理学和社会心理学等。
教育学原理知识点
教育学原理知识点
教育学原理是研究教育的理论体系，它包括人的教育发展规律、教育
方法以及教育制度等内容。以下是教育学原理的一些重要知识点：
1.教育的定义与特征：教育是一种有意识地引导、培养和开发人的身心、智力和道德等各种潜能的社会活动。教育具有个体化、系统化、终身
化和社会化的特征。
2.教育目标和价值观：教育目标是教育实践的导向和动力，包括个人
的全面发展、社会的进步和人类的幸福。教育价值观是指在教育活动中应
当尊重和追求的社会价值，如自由、平等、人权等。
3.教育的内容：教育的内容包括基础知识、思维能力、道德品质、审
美情感、身体素质等方面。这些内容需要根据个体的特点和社会的需求进
行选择和组织。
4.教育的过程和方法：教育过程是指教育活动中个体的发展和社会的
变迁。教育方法是实现教育目标的具体手段，包括教学方法、教育评价和
教育管理等。
5.学习理论与发展心理学：学习理论研究个体如何获取和应用知识，
包括行为主义学习理论、认知学习理论和社会文化学习理论等。发展心理
学研究个体在不同阶段的发展特点和需求，如儿童发展理论和青少年发展
理论。
6.教育评价和教育测量：教育评价是对个体在教育过程中所取得的成
果进行分析和判断的过程，用以提供决策依据。教育测量是对个体所具有
的其中一种能力或特质进行度量和评估的过程，如智力测验和性格测量等。
7.教育制度和教育政策：教育制度是组织和管理教育活动的体系，包括学校教育、职业教育和继续教育等。教育政策是国家对教育的规划和管理，包括教育、教育经费和教育法律等。
8.教育专业化和教师发展：教育专业化是教育事业从传统的家庭教育向专业化机构的转变，涉及教师专业能力和教育管理的发展。教师发展是指教师在教育实践中不断成长和提升的过程，包括个人素质和教育技能的培养。
教育学理论知识点总结
教育学理论知识点总结
教育学理论是教育学研究的基础，它是在综合多学科知识的基础上，对教育实践和教育问
题进行理论探讨和解释的学科。教育学理论知识包括了教育学的基本理论和教育学的相关
理论等内容，它们对我们深入理解教育学的本质、规律和原理起着重要的作用。下面我们
就来总结一下教育学理论中的一些重要知识点。
一、教育学的基本理论
1. 教育的定义和概念
教育的定义和概念一直是教育学研究的核心问题之一，不同的学者对教育的定义和概念有
不同的看法。但是，通常来说，教育是一种有意识的、有计划的、有组织的社会化活动，
是通过教学和学习来传授知识、培养能力、塑造性格、培养品德和价值观等，从而使得个
体逐渐成为社会化的成员并发挥出积极的作用。同时，教育也是一种社会影响的过程，是
为了传承文明、传播文化、发展社会而进行的。
2. 教育的目的和功能
教育的目的和功能是指教育的目标、意义和作用，主要是为了规范和引导个体的行为，促
使其发展为社会成员，有高尚的品德和理想，有高尚的职业道德和使命感，有健康的身心
和积极的生活态度，有扎实的知识和技能，能够适应社会的需要并参与到社会的建设中去。
3. 教育的原则和方法
教育的原则和方法是教育实践的重要内容，它是教育学理论知识中的一个重要部分。教育
的原则包括教育的科学性、系统性、灵活性、实际性、个性化等，它们为教育实践提供了
指导原则。教育的方法包括了教学方法、辅导方法、评价方法、管理方法等，它们是实现
教育目标的手段和途径。
4. 教育的主体和客体
教育的主体是教育者和受教育者，教育的客体是教育的内容、方法和环境。在教育实践中，主体和客体之间的关系是非常重要的，它决定了教育活动的过程和结果。
《教育学》知识点
教育学重点
1.广义的教育是泛指一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动；狭义的教育通常指学校教育，是指教育者按照一定的社会要求和受教育者的自身特点，向受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
2.教育的含义：（1）教育作为一种社会活动以人为直接对象。（2）教育以影响人的身心发展为目标。（3）教育影响人的身心发展有明确的意识，并以此作为直接和首要目标。
3.教育要素：教育者、受教育者、教育影响。
4.教育者在教育活动中，处于领导、控制和执教的地位，是教育活动的主体，起着主导作用。
5.受教育者既是教育的对象又是学习的主体。
6.教育的本质：是一种培养人的社会活动。
7.教育的社会属性：永恒性、历史性、目的性。
8.生物起源论：利托尔诺（法）及沛西.能。
9.心理起源论：孟禄（美）。
10.学校教育产生于奴隶社会。
11.教育历史发展：原始社会的教育（非独立性、无阶级性以及原始性）、古代社会的教育（出现古代学校、具有阶级性、学校教育与生产劳动相脱离）及现代社会的教育（公共性、民主性、生产性、未来性、国际性、终身性）。
12.教育的功能：个体功能（对个体发展的促进作用；个体谋生功能和个体享用功能）、社会功能（人口功能；经济功能；政治功能；文化功能；生态功能）。
13.教育不只对个体和社会的发展具有正向功能，还具有负向功能。
14.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
15.教育学的产生发展阶段：萌芽阶段、独立形态阶段、多样化阶段、理论深化阶段。
16.《论语》、《孟子》、董仲舒《对贤良策》、《大学》、《中庸》、朱熹《四书集注》、王守仁《传习录》、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》。
教育学理论主要知识点
1.广义的教育泛指一切影响人的身心发展、促进人的个性形成、增进人的知识技能的社会活动。
2.教育的本质特征在于：教育是一种培养人的社会活动。
3.教育的构成要素：教育者、受教育者、教育的内容和方法。
4.真正意义上的教育应是以经验和社会准则在代与代之间的传递继承为标志的。人类对自身生存和发展的需要便是教育产生的最根本的原因。人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。语言的形成是教育产生的一个必要条件。
5.教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育学所研究的对象，一般是指专门组织的、以教与学为主体形态的教育现象和教育问题。
6.在教育史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国战国末期思孟学派所写的《学记》。比《学记》晚三百多年的古罗马教育家、演说家昆体良所著的《论演说家的教育》一书，被认为是古代第一部比较系统的教育方法论著作。17世纪，捷克著名教育家夸美纽斯于1632年出版的《大教育论》一书，是近代最早的一部教育学著作。19世纪的赫尔巴特被西方认为是近代教育学的创始者和科学教育学的奠基人。他于1806年出版的《普通教育学》一书，标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
7.教育对政治、经济的反作用：
①教育能为政治、经济制度培养所需要的人才；
②教育可以促进民主政治；
③教育通过传播思想、制造舆论来作用于一定的政治、经济制度。
8.教育的相对独立性：
①教育与政治、经济制度，生产力发展的不平衡性；
②教育发展的历史继承性。
9.人的发展，主要是指个体从出生开始，随着年龄增长，在身体和心理两方面发生的积极变化和逐步完善的过程。
《教育理论》知识点梳理
《教育理论》知识点梳理
1.教育的概念
教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指学校教育.
2.教育的本质属性
教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。这也是教育的质的规定性。
3.教育的社会属性
（1）永恒性；（2）历史性；（3）继承性；（4）长期性；（5）相对独立性；（6）生产性；（7）民族性。
（永历继长，相对民生)
4.教育的基本要素
一般认为，教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素。也有人认为，教育者、受教育者和教育措施（主要包括教育的内容和手段）是教育的三个基本要素。
5.教育功能的分类
（1）按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能（本体功能）和社会发展功能（派生功能）；
（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能；
（3）按教育功能作用的呈现形式，可分为显性功能和隐性功能。
6.神话起源说
这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这是人类关于教育起源的最古老的观点，我国古代的朱熹也持这种观点。
7.生物起源说
法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能是“生物起源说”的代表人物。他们认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说。
教育学理论重要知识点总结
教育学理论重要知识点总结
教育史:
教育史是研究教育的历史发展、教育制度、教育思想和教育制度的学科。教育史的重要知识点包括古代教育、中世纪教育、文艺复兴时期的教育、启蒙运动时期的教育、19世纪兴起的现代教育等。另外，还有不同国家和地区的教育史，比如中国教育史、美国教育史等。
教育哲学:
教育哲学是研究教育本质、教育目的和教育方法的学科。教育哲学的重要知识点包括教育的本质、教育的目的、教育的价值观、教育的发展理论、教育的教学原则等。另外，还有不同哲学流派对教育的看法，比如实证主义、唯心主义、唯物主义、存在主义等。
教育心理学:
教育心理学是研究教育过程中的心理活动和心理规律的学科。教育心理学的重要知识点包括儿童心理发展理论、学习理论、记忆理论、动机理论、情感与情绪理论、教学设计原则和评价原则等。另外，还有不同心理学流派对教育的观点，比如行为主义、认知心理学、社会文化心理学、发展心理学等。
教育社会学:
教育社会学是研究教育与社会关系的学科。教育社会学的重要知识点包括教育与社会的关系、教育的社会功能、教育的社会改革、教育的结构与分化、教育的社会不平等、教育与文化、教育与社会变革等。另外，还有不同社会学理论对教育的看法，比如功能主义、冲突理论、符号交互主义、结构主义等。
以上就是教育学理论重要知识点总结。教育工作者需深刻理解这些知识点，并结合实际教育活动，指导教育工作。
(完整版)教育学知识点总结
教师招考教育综合
教育学
第一章教育与教育学概述
考点一：教育的概念
广义：教育史泛指一切增进人们的知识、技能、身体健康，以及形成或改变人们的思想意识的活动。
狭义：即指学校教育，教育史教育者根据一定社会或阶段的要求，对受教育者的身心施加有目的、有计划、有组织的、系统的影响，把受教育者培养成为一定社会或借记所需要的人的活动。
考点二：教育的起源
1、神话起源说
2、生物起源说：教育的产生来自动物的本能。代表人：法（勒图尔诺）英（沛西~能）
3、心理起源说
4、劳动起源说：传递生产劳动经验和社会生活经验的实际需要。代表人：马克思、恩格斯
考点三：教育的发展
1、原始社会：教育和生产劳动具有融合性
2、古代社会包括奴隶社会
1、教育的阶级性与等级性
2、教育与生产劳动相分离
3、教育目的一方面是培养统治阶级需要的人才，另一方面是对被统治阶级实施宗教、
道德或政治教化，维护自己的统治
4、教育内容以军事知识、宗教知识、道德知识为主
5、教育方法以体罚盛行，注重机械的练习和实践训练，也重视个体的道德反省或宗教
忏悔
6、师生关系式对立的、不平等的
7、教育组织形式以个别教学和个体修行为主。（私塾不是班级授课）
3、近代社会
近代教育特点：
1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起（教会学校）
2、初等教育（义务教育）的普遍实施
3、教育的世俗化
4、教育的法制化
5、二十一世纪以后社会教育的特点：1、教育全民化；2、教育终身化（包括时间和空
间，保尔•朗格朗（法国））；3.教育民主化；4.教育信息化。
考点四：教育的属性：
1、本质属性：教育是一种有意识的培养人的社会实践活动。
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教育理论——教育学部分
一、绪论选择（5.33%）
二、教育的本质、功能和教育的基本规律选择、辨析、简答（14.93%）
三、教育目的及制度选择、辨析、简答（14.40%）
四、教师与学生、班主任选择、辨析、简答（11.20%）
五、课程及教学选择、辨析、简答、论述（22%）
六、德育理论与实践选择、简答、论述（7.07%）
注：百分比为占教育理论——教育学部分（75分）比重，文中加粗部分为考过知识点，成考考试知识点会重复考查。
一、绪论
（一）教育学的研究对象和任务
1、教育学的研究对象和任务
教育学是研究教育现象与教育问题，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其人事物之间的内在必然联系。
（二）教育学的发展概况
1、教育学的萌芽阶段
我国春秋末年出现的教育文献《学记》（教学相长、及时而教、不陵节而施、长善教失等）；西方古罗马昆体良的《论演说家的教育》。
2、独立形态教育学的产生
英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独立的学科提了出来。
以捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》（1632年）为开端，出现了一系列对后世有影响的教育家及教育代表作；[英]洛克的《教育漫话》（绅士教育）、[法]卢梭的《爱弥儿》、[瑞]裴斯泰洛齐的《林哈德与葛笃德》、[德]赫尔巴特（“三中心”论）的《普通教育学》、[德]福禄倍尔的《人的教育》[英]斯宾塞的《教育论》、[沙俄]乌申斯基的《人是教育的对象》、[美]杜威的《人本主义与教育》。夸美纽斯（高度评价教育对社会、对人的发展作用）、赫尔巴特、杜威（教育以儿童为中心）的最主要的观点。
3、教育学的多元发展阶段
（1）实验教育学（反对思辨，主张定量，实证研究，提倡“科学化”）：德国心理学家冯特创建了世界上第一个心理学实验室（1897年），实验心理学诞生发展。
（2）文化教育学（精神科学教育学）：狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶与一般陶冶》
（3）实用主义教育学：杜威《学校与社会》《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》
（4）制度教育学：瓦斯凯《走向制度教育学》《从合作班级到制度教育学》、洛布罗《制度教育学》
（5）马克思主义教育学：[苏]克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主制度》、[苏]加里宁的《论共产主义教育》、[苏]马卡连柯的《论共产主义教育》和《教育诗》（“平行影响”教育原则：集体教育与个别教育相结合）、[苏]凯洛夫的《教育学》、我国杨贤江的《新教育大纲》（1930年）
（6）批判教育学：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布迪厄等。
4、现代教育理论的发展
[苏]赞科夫的《教学与发展》，其中提出了五条新的教学原则。[美]布鲁纳的《教育过程》（结构主义教学理论）、[德]瓦·根舍因的"范例方式教学理论"、[瑞]皮亚杰的《教育科学与儿童心理学》。[苏]苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》。
二、教育的本质、功能和教育的基本规律
（一）教育的本质
1、教育的属性
（1）教育的本质属性
教育是培养人的社会实践活动。
（2）①教育具有永恒性。教育是人类所特有的社会现象，它是一个永恒的范畴。教育的两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。②教育具有历史性。③教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化。
3、教育的起源和发展
（1）教育的起源
历来存在的三种错误的教育起源理论；以宗教为代表的教育神话起源说（教育由神创造），以法国利托尔诺为代表的教育生物起源说（教育源于动物界的生物本能）；以美国孟禄为代表的教育心理起源说（教育源于人与人的模仿）。
以米丁斯基、凯洛夫为代表的马克思主义的劳动起源说。
（2）教育的发展
①原始社会的教育概况。
②古代社会的教育，包括奴隶社会和封建社会教育。
③现代社会的教育，包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。资本主义社会的教育概况及出现的新的改革（教育目的上，出现了双重培养目标；教育内容上，增加了大量自然科学的内容；教学方法上，出现了实验、演示、实习等新的教学方法；教学组织形式上，以班级授课制代替了个别教学；第一次提出了义务教育，并建立了相应的国民学校。）；社会主义教育的特点。
（二）教育的功能
1.教育的功能类型划分
（1）从作用对象角度，可分为教育的个体功能和社会功能
（2）从作用方向角度，可分为教育的正向功能和负向功能
（3）从作用的呈现形式角度，可分为教育的显性功能和隐性功能
2、教育的文化功能
（1）传递和保存文化的功能
（2）活化文化的功能
（3）交流融合文化的功能
（4）选择文化的功能
（5）更新和创新文化的功能
（三）教育的基本规律
1、教育与社会发展相互制约的规律
（1）教育与生产力相互制约
①生产力对教育的制约作用（生产力对教育目的、内容，教育发展的规模、速度，学校结构以及教学方法、手段、组织形式的制约）；②教育对生产力的促进作用（教育是劳动力再生产的必要手段；教育是科学知识技术再生产的手段；教育是生产新的科学知识技术的手段）。
（2）教育与社会政治经济体制相互制约
①社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质（政治经济制度对教育性质、目的、领导权、受教育权等方面的制约）；②教育对社会政治经济制度的反作用（教育培养出具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定的社会政治经济制度；教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对社会政治经济制度不起决定作用）。
2、教育与人的发展相互制约的规律
（1）影响人的发展的主要因素
①遗传的概念，遗传在人的发展中的作用；②环境的概念，环境在人的发展中的作用，人对环境的反映是能动的反映；③教育对人的发展的制约，教育在人的发展中起主导作用，教育起主导作用的原因。
（2）人的发展对教育的制约（个体的主观能动性是其身心发展的内在动力）
①教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地人的发展；②教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期，施以相应的教育；③教育要适应人的发展的稳定性和可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又注意可变性，充分挖掘儿童的发展潜力；④教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。
三、教育目的
（一）教育目的的意义
1、教育目的和培养目标的概念
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。培养目标一般是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。
2、教育目的的意义
（1）教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿；
（2）教育目的对提高教育质量有指导意义。
（二）确立教育目的的依据
1、马克思关于人的全面发展学说