七年级生物上册第三单元第三章第3节绿色植物参与生物圈的水循环学案(无答案)(新版)新人教版

合集下载

七年级生物上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计(新版)新人教版

《绿色植物与生物圈的水循环》《绿色植物与生物圈的水循环》是人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。

本章内容包括植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物参与生物圈的水循环以及观察叶片结构的实验。

内容抽象，逻辑关系强，气孔的作用与光合作用、呼吸作用有密切联系。

实验过程对学生的要求较高，所以安排两课时完成。

本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。

最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。

【知识与能力目标】1、了解绿色植物的蒸腾作用；2、描述气孔的组成及开闭原理；3、描述绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

【过程与方法目标】1、通过测定植物的蒸腾作用和观察叶表皮气孔的实验，培养分析和综合的能力、画图能力以及实验探究能力；2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。

【情感态度价值观目标】培养学生的科学素养，认同绿色植物对于维持生物圈中水循环的重要意义，自觉形成爱护绿色植物的美好情感，初步形成节约用水，保护森林的意识。

【教学重点】1、制作并观察叶表皮的临时装片；2、描述气孔的组成及开闭原理,气孔的开闭与蒸腾作用的关系；3、蒸腾作用的概念及意义以及植物体是怎样参与生物圈水循环的。

【教学难点】探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林，保护环境的情感意识。

学生按照小组准备实验：选取三枝粗细相近的枝条，分为叶多、叶少、无叶，分别插入三个锥形瓶内，并用塑料袋罩住露出瓶外的部分，口袋扎紧。

三瓶内水的液面高度一样，并做上标记，置于阳光下一段时间，上课观察。

序言：多媒体展示“山水风景如画”和“水分缺乏的非洲大陆”的比较，显示出水对生命非常重要，要想保持生态系统的稳定，必须保持水的良性循环。

在水的循环中，绿色植物起着非常重要的作用，尤其是绿色植物的蒸腾作用。

七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环学案(新版)新人教版

绿色植物与生物圈的水循环【旧知回顾】(1)植物主要通过吸收水分。

根吸收水分的的主要部位是，(2)因为这里有大量的，增加了吸收的面积。

【新知探究】主题一：植物对水的吸收和运输(3)实验:取一根带叶和茎的芹菜,放入装有10ml蓝莓汁的量筒中，另一根剪掉叶片放入另一个装有10ml蓝莓汁的量筒中，分别油封,在上面罩一个塑料袋,在阳光下照射一段时间,观察并记录实验现象实验现象实验结论主题二：植物的蒸腾作用定义：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程叫做蒸腾作用。

发生部位：叶片实验观察叶片的结构（视频引导）目的要求1.练习徒手切片。

2.认识叶片的结构。

3.观察叶片的表皮细胞 ,保卫细胞和气孔。

材料用具新鲜叶片，显微镜，双面刀片，镊子，载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，蚕豆叶下表皮永久装片,培养皿，滴管，吸水纸，毛笔，小瓷板。

方法步骤(一)练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片1、把新鲜的叶片平放在小瓷板上2、右手捏紧并排的两片刀片，沿着图中虚线的方向，迅速切割。

3、刀片的夹缝中存有切下的薄片。

要多切几次，（每切一次，刀片要蘸一下水）。

把切下的薄片放入水中。

4、用毛笔蘸出最薄的一片，制成临时切片。

（二）观察叶片的结构1、先观察临时切片，再观察叶片横切面的永久切片2、参照图3-29，在显微镜下分清叶的表皮，叶肉和叶脉，思考上下表皮结构有什么不同？想一想为什么有这样的区别（三）、观察叶片的下表皮用显微镜观察蚕豆叶下表皮永久装片,看一看下表皮的细胞是什么样子的，下表皮有没有气孔。

一．叶片的结构叶片由、与三部分组成填写图中叶片的结构二、气孔与保卫细胞（观看气孔开闭动画）1.气孔的张开和闭合是细胞调节的结果。

影响气孔张开和闭合的因素有光照，二氧化碳浓度，温度，湿度等。

2.气孔是植物的门户，也是的窗口。

三.蒸腾作用对植物的意义1.拉动与在植物体内的运输,保证各组织器官对水和无机盐的需要。

2.在炎热的夏天,能降低叶片表面的,避免植物因气温过高而被灼伤你能猜测并描述一下小雨滴的历程吗？主题三：绿色植物参与了生物圈的水循环1.生物圈的水循环过程2.绿色植物对生物圈水循环的意义（查阅资料）我们要爱护绿色植物【当堂小结】【巩固练习】1.（1）植物的蒸腾作用会散失大量的水分，这是一种浪费。

七年级生物上册第三单元第3章绿色植物参与生物圈的水循环教案人教版

绿色植物参与生物圈的水循环2、将一片刚摘下的叶片浸在70以上的热水的烧杯中，观察现象并讨论：叶片表面是否有气泡产生？如果有，请比较叶片正面和背面气泡数目，哪一面气泡数目较多？为什么？下表皮细胞是什么样子的？上面有气孔吗？3.按课本要求画出气孔结构图。

师生总结：它们是不规则的，并且上面有气孔。

可见水分就是从气孔散失掉的，根从土壤中吸收了水，由茎中的导管运输到叶片，再由叶片中的气孔散失到大气中。

这是蒸腾作用。

蒸腾作用并不是无时无刻都在进行的。

那么蒸腾作用的进行受什么控制呢？大家进一步观察一下气孔的结构，气孔是由两个细胞构成的孔像两扇门一样。

现在我们就来看看这两扇门是如何开闭的。

两名同学各吹一个长形气球，当吹气到一定程度时，气球弯曲（表示保卫细胞吸水弯曲），将两个气球的凹面相对放在一起，即可显示气孔"开放"，然后缓慢放气，气球变直，中间的空隙逐渐减小，直到两气球合并，表示气孔"关闭"。

师：大家刚才仔细观察了，现在想想气球为什么会弯曲？由于气球壁的厚、薄不均造成的，气孔的"开""闭"原理与此类似；保卫细胞的厚薄不均；外壁厚不易伸展，内壁薄较易伸展。

保卫细胞吸水时弯曲，气孔张开；失水时拉直，气孔闭合，光合作用吸收的CO2从气孔进来，产生的CO2从气孔出去，促进水分和无机盐的运输，有利于调节体温。

学习任务三：绿色植物通过蒸滕作用促进生物圈的水循环：师语：叶片白天进行紧张的物质生产，需要大量的水，还需要无机盐，蒸腾作用能够带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输，给叶片源源不断地输送原料。

绿色植物吸收大量的水分，又通过蒸腾作用散失大量水，对生物圈有何意义呢？请大家阅读教材：观察图Ⅲ—25生物圈的水循环。

完成下列问题：1.“俗话说：‘水往低处流’为什么植物体内水却是往高处流的？动力是什么？为什么在炎热的夏季，树林里的空气凉爽湿润，而利用多媒体展示分组讨论，阅读课本。

人教版生物-七年级上册-第三单元第三章第3节《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计

《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计教学目标：1、由宏观到微观的方法观察叶片的结构，培养学生探究能力。

2、通过查找相关的资料，培养学生收集资料的能力。

3、认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈中水循环的意义，初步形成节约用水，保护森林的意识。

教学重点难点：1、叶片的结构、气孔的开闭与蒸腾作用的关系，以及植物体是怎样参与生物圈水循环的内容是本节教学的重点。

2、徒手切片的制作是本节教学的难点。

课前准备：1、学生准备：收集资料。

2、教师准备：课件，实验准备收集资料。

教学设计:教学过程设计：教学环节教学过程学生活动教师活动导入出现绿色植物及课题的画面，播放音乐观看，进入情境引言导入，引起学生注意植物在生物圈中生存，维持正常生命活动应具备哪些外界因素？这些非生物因素在不同地区分别起着不同的作用，请认真观察图片并思考沙漠中什么地方会有植物生长？思考回答观察思考回答引导，建立联系展示图片适时提示新课那么水是从哪里来的呢？引入李白的诗句并加以解释。

从实际出发，尝试回答观看，理解导入生物圈中的水循环课件展示地下水如何进入植物体内？植物体内的水分去向如何？我们来分析一组科学数据。

分析思考课件植物体内近99%的水分哪去了？水分主要从哪散失的？叶片的结构怎样？叶片的结构（1）表皮（2）叶肉（3）叶脉水分从叶片的哪部分散失的？猜测观察尝试举例人体的汗液是从汗毛孔排出，我想植物体内的水分是从表皮散失的。

引导总结归纳引导怎样观察表皮的细胞结构？表皮上有几种形态的细胞？其中两个半月形的细胞围成的孔隙，叫气孔。

气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？是否与叶片中水分的多少有关？制作临时装片填写探究方案学生画图讨论实验指导（先写探究方案在实验）难点当保卫细胞吸水时，保卫细胞向远离气孔的一侧扩张，气孔张开变大，当保卫细胞失水时，向靠近气孔的一侧运动，气孔变小。

观看课件汇报指导强调保卫细胞壁的厚薄。

蒸腾作用我们终于明白了植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？发表见解倾听引出蒸腾作用概念蒸腾作用在水循环中的作用？（1）当地的人故意破坏草坪。

人教版七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教案

第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环【教学目标】：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。

【重点和难点】：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

【课前准备】：学生：1.预习本课实验操作内容。

2.课前调查：四人小组合作利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较。

3.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。

4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。

教师：1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鲜的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。

2.准备课本PII7进一步探究的第二个实验。

3. 5 %的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。

4.查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。

【教学设计】：学习内容学生活动一、叶片的基本二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切面的结构临时切片。

制作成功的同学介绍经验。

注意：1.练习徒手切不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样片？吗？方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的临时2 .叶片的基本切片，再观察叶片的永久横切片。

根据《叶片结构。

结构示意图》对比归纳叶片基本结构。

方案二：观察图《叶片结构示意图》或模型自学叶片的基本结构。

讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？为什么？”归纳叶片的基本结构。

方案三：四人小组用自己准备的不同植物叶片教师活动巡回指导、提示，并及时地对做得好的同学给予肯定。

组织讨论，创设问题情境、鼓励同学共同合作。

引导学生讨论，学会区分上、下表皮以及其结构特点。

组织实验，参与学生讨论，对于发表独持见解的学生及时给予鼓励。

七年级生物上册第三单元第三章第3节绿色植物参与生物圈的水循环教学设计 (新版)新人教版

第三节《绿色植物参与生物圈的水循环》【教材分析】本节是在学习了绿色植物的生活需要水和水分进入植物体内的途径之后编排的，是对前面内容的延伸和深化，是本章的重点内容。

通过上一节的学习，学生已经知道了水分进入植物体内的途径，而且很多同学都有这样的经验，家里养的花草树木都需要经常浇水，知道在在森林地区雨量比较充沛，基于以上的知识基础和生活经验，有利于进一步探讨本节的知识，而且能激发学生学习的兴趣。

本节应重视情感、态度、价值观的培养。

通过学生深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环的，结合实例进行分析，认识森林对促进水循环和保持水土的作用，分析保护森林对人类生存和发展的意义，形成保护森林的情感和意识。

这些内容与我们的日常生活、生产实际和环境保护方面都有着密切的联系，因此学习这部分知识有广泛的现实意义。

【设计思路】创设情境导入→认知绿色植物叶片的基本结构（练习徒手切片）→解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制（练习绘图）→设置矛盾，激发讨论绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义(形成一定的生态学观点)。

【教学目标】知识与技能：认知绿色植物叶片的基本结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制；认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义。

过程与方法：尝试用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生动手操作能力以及形成一定的科学探究能力。

情感、态度与价值观：培养学生的探索精神,体验探索的乐趣，养成团结协作、实事求是的态度，激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

【教学重点、难点】重点：解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。

难点：气孔的作用机制。

【教学方法】创设问题情景，引导学生进行探究式学习、小组合作学习，并辅助多媒体教学。

【课前准备】学生：预习本课实验操作内容；查询、搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料；准备几种不同植物的叶片。

七年级生物上册3.3绿色植物与生物圈的水循环教案(新版)新人教版

学生学习效果
1. 学生能够理解绿色植物在水循环中的作用，认识到绿色植物通过蒸腾作用将水分从地面输送到大气中，促进水循环的重要性。
2. 学生能够掌握蒸腾作用的概念及其对水循环的影响，理解蒸腾作用是水分从植物体表面以水蒸气形式散失到大气中的过程，以及其在水循环中的关键作用。
3. 学生能够理解水循环过程及其受绿色植物影响的情况，认识到绿色植物通过根系吸水、蒸腾失水等过程参与水循环，影响水循环的各个环节。
1. 结合本节课的内容，思考如何在家中节约用水，提高水的利用效率。
2. 完成练习题，巩固所学知识。
【教学评价】
核心素养目标
1. 形成绿色植物在水循环中重要性的生命观念，理解生物与环境相互依存的关系。
2. 发展科学思维，通过观察和分析绿色植物的蒸腾作用，推理水循环的过程和机制。
3. 掌握科学探究方法，通过课堂讨论和实例分析，探究绿色植物对水循环的影响。
- 突破方法：利用图表、实例分析，结合学生的生活经验，解释植物体内水分的运输和转化过程。
- 认识到绿色植物对水资源的保护意义：学生可能对保护水资源的重要性认识不足，缺乏行动上的自觉性。
- 突破方法：通过案例分析、小组讨论，让学生认识到绿色植物在保护水资源、调节气候、减少水土流失等方面的积极作用，激发他们的环保意识。
- 学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，探讨绿色植物的作用。
- 提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与班级讨论。
- 教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生深入理解知识点。
- 实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
3. 培养学生保护环境、节约水资源的意识。

第三单元第三章绿色植物参与生物圈中的水循环教学设计人教版生物七年级上册

（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会紧密结合教材内容，按照以下步骤进行：
1.介绍绿色植物参与生物圈水循Байду номын сангаас的基本概念，如蒸腾作用、根吸水、水分运输等。
2.详细讲解绿色植物在不同生态系统中对水循环的影响，以森林、草原、湿地等为例，阐述绿色植物在保持水土、调节气候等方面的作用。
3.分析影响绿色植物水分利用效率的因素，如光照、温度、湿度等，并解释这些因素如何影响绿色植物的生长发育和水循环过程。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
-采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同突破教学难点。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示自然界中绿色植物与水循环相关的现象，引发学生的兴趣，为新课学习做好铺垫。
（2）讲授新课：结合教材内容，详细讲解绿色植物参与生物圈水循环的过程，突出重点，化解难点。
-关注学生个体差异，给予每个学生个性化的指导与鼓励，提高他们的自信心和积极性。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养他们的自主学习能力和合作精神。
4.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间，开展绿色植物参与水循环的实地调查，提高学生的实践能力。
-组织学生参加环保活动，增强他们的环保意识，将所学知识运用到实际生活中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：绿色植物参与生物圈水循环的过程，特别是蒸腾作用、根吸水、水分运输等环节。
2.难点：理解绿色植物在不同生态系统中的作用及其对水循环的影响，以及影响绿色植物水分利用效率的因素。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用直观教学法，通过实物、图片、视频等资源，让学生直观地了解绿色植物参与水循环的过程。

七年级生物上册第3单元第三章绿色植物与生物圈的水循环教案

第三章绿色植物与生物圈的水循环一．教学目的1．知识目标：描述绿色植物叶片的基本的结构；解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制；说出绿色植物在生物圈水循环中的作用.2．能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片，培养学生的动手操作能力。

3．情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观点。

二．教学重点制作并观察叶表皮的临时装片;描述气孔的组成及开闭原理；气孔的开闭与蒸腾作用的关系,蒸腾作用的概念及意义。

三．教学难点解释气孔开闭原理。

四．教学准备:多媒体课件和实验，以实验探究为主多种方法优化组合,并辅助多媒体教学。

（1）教师制作好观察蒸腾作用的演示实验并在课前布置学生进行探索性实验.学生预习课本《观察叶表皮的气孔》实验。

（2)教师根据课本准备实验《观察叶表皮的气孔》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片,新鲜的叶片（一般气孔张开)和稍微有些萎蔫的叶片(一般气孔关闭）。

（3)教师准备有关气孔开闭机制的动画课件。

五．教学过程题，并提出新的问题。

2．气孔开闭机制。

播放气孔开闭机制的动画课件；鼓励学生交流合作、加深理解。

教师解释甘油的作用，鼓励学生大胆的推理气孔的开闭机制。

鼓励大胆猜想，及时地点拨、充分2．显微镜观察蚕豆叶下表皮的永久装片。

观察发现：保卫细胞的形状是怎样的？细胞壁的厚度是否均匀？受到拉力时伸展情况是否一样？观看课件：理解气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制。

探究实验:二人小组制作新鲜的幼嫩的蚕豆叶下表皮临时装片，显微镜观察，滴加5%的甘油溶液（质壁分离），气孔关闭.再滴加清水学态度、一定的探索精神和创新意识。

培养学生观察、分析、推理解决问题、表达一、叶片的基本结构1．练习徒手切片2．叶片的基本结构二、气孔控制气体进出叶片的机制1．叶片气孔情况2．气孔开闭机制三、绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义1．蒸腾作用对植物自身的意义2．绿色植物在生物圈水循环中的作用3．培养热爱自然、保护森林的情感意识检测案一、选择题1、我们给果树剪枝时，往往会发现从枝条的断面上渗出许多汁液，这主要是(A）A、来自木质部导管中的水分和无机盐B、来自韧皮部筛管中的有机物C、来自韧皮部筛管中的水分和无机盐D、来自木质部导管中的有机物2、在茎的结构中，导管、筛管、形成层分别属于什么组织(C）A、分生组织、输导组织、输导组织B、营养组织、营养组织、分生组织C、输导组织、输导组织、分生组织D、分生组织、分生组织、输导组织3、根吸收水分的主要部位是(D）A、根冠B、分生区C、伸长区D、成熟区1.根尖的成熟区生有大量根毛，其意义是（C)A、增加根的牢固性B、保护根尖C、增加根的吸收面积D、促进营养物质的运输5、参天大树的顶端也能得到根部运来的水分，其动力来自于（A)A.蒸腾作用B.输导作用C.呼吸作用D.光合作用6、蒸腾作用的重要意义不包括（D）A、降低叶片温度，防止植物被灼伤B。

七年级生物上册第三单元第三章第三节绿色植物与生物圈的水循环导学案(新版)新人教版

绿色植物与生物圈的水循环教学随笔学习内容：绿色植物与生物圈的水循环教学随笔问题预设：学习目标：1、说出大量根毛对植物吸水的意义。

2、说出水分在植物体内的运输途径。

3、运用有关绿色植物吸收、运输水和无机盐的器官、特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。

学习过程：一、创设情境引入新课：水是植物体的组成部分，植物的各种生命活动都需要的水的参与，但这部分水与植物吸收的水分相比，差距很大，植物体吸收的水分都去了哪里呢？二、预习全文（对照学案，用笔画出重点）知识点一：植物对水分的吸收和运输1、根吸水的部位主要是。

原因是该区有大量的。

2、课本109页,“观察与思考”实验现象：⑴将茎横向切断，在横切面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？⑵将茎纵剖开，在纵剖面上发现了什么？根据茎的结构知识，判断是茎的哪部分变红了？由此得出运输水分，方向是3、导管：运输和，运输方是。

筛管：运输，运输方向是。

知识点二：蒸腾作用使水分大量散失（110页）7、气孔由两个的细胞围成的孔隙，气孔的大小是否可以变化？由谁来调节？8、蒸腾作用能够带动植物体对和的吸收和运输，给叶片源源不断地运输原料。

9、植物体内近99%的水分是从气孔散失的，这么多的水分散失对植物体来讲是不是浪费？三、合作交流，解疑探索：1、为什么移栽植物时，根部总要带一个土坨？2、解释：树怕剥皮，不怕空心的道理何在？5、把一个较强壮的枝条环割掉一圈树皮，过一段时间环割伤口的上方会形成一个环形瘤状物，这是什么原因？4、蒸腾作用的定义:5、植物体内的水分是通过的散失的。

上表皮6、表皮（无色）下表皮（气孔多）栅栏组织（上）叶片的组成：叶肉（绿色）海绵组织（下）导管叶脉筛管四、梳理小结：五、达标测试：1、移栽植物的时候，适当剪除一些叶片有利于被移栽植物的成活，其主要目的是（） A 、降低呼吸作用对有机物的消耗B 、避免蒸腾作用过多失水C 、避免大风吹倒新栽的植物D 、使移栽操作更加方便欢迎您的下载，资料仅供参考！。

七年级生物上册第三单元第三章绿色植物参与生物圈的水循环教案 (新版)新人教版

——————————新学期新成绩新目标新方向——————————第三章绿色植物参与生物圈的水循环一、水分进入植物体内的途径：根—根毛二、水分在植物体内的运输途径：输导组织---导管三、蒸腾作用：叶片-----气孔四、绿色植物参与生物圈的水循环教学反思:第二课时：教学过程：导入新课我们已经知道，绿色植物一生中要吸收很多水，每天都有大量的水吸进植物体内。

如一株玉米一天可以吸收几千克水，比你一天喝的水都多许多。

我们又知道，水进入植物体后，是通过茎中的导管运到植物体各个部分的。

那么，这些水是存留在了植物体内，还是又离开了植物体？讲授新课第一部分：探究叶片的基本结构1、用干燥塑料袋罩住盆栽花卉的一枝，在基部将袋口扎住，放在阳光下一段时间。

仔细观察袋内有什么现象？这些水珠是哪里来的？学生思考后回答。

2、组织同学分组合作，根据课本P113的方法步骤，练习徒手切片，制作菠菜叶片横切面的临时切片。

3、师巡回指导，对临时装片效果不好的组，发放永久装片，让学生进行观察。

4、学生对比课本图3-23叶片的结构示意图，认识绿色植物叶片的基本结构。

5、请各组同学选派代表发言，讲述本组实验情况：徒手切片是否成功？自己是怎样做的？制作切片时应注意些什么？怎样做才更容易成功？对其他同学的做法有何意见？都看到了叶片的哪些结构？教师对于发言的同学及时地给与提示、鼓励，最终，大家共同总结出叶片的基本结构：表皮、叶肉、叶脉。

刚才我们已经熟悉了叶片的结构，如果把叶片的结构看成我们的教室，用砖头砌成的墙壁相当于表皮，墙壁外用一层透明的薄膜包起来，防止墙壁被淋湿，则薄膜相当于角质层；门窗相当于气孔；教室内的课桌相当于叶肉，里面有很多叶绿体。

学生将采集的叶对光观察，教师提问：你们看到了什么？（生：透明的“筋络”）如果把一片叶比做一把伞，叶脉相当于伞的伞骨，里面还有一些管道呢！同学们，你们能总结出它们各部分的功能吗？学生交流后表达。

现在我们了解了叶片的基本结构，那么水分到底是从叶片中的什么结构中跑掉的呢？引起学生进一步探究“气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制”的兴趣。

七年级生物上册第三单元第三章第三节绿色植物参与生物圈的水循环导学案(无答案)(新版)新人教版

A.呼吸旺盛，产水多B.根系保持水土，蓄水多
C.蒸腾作用使大气湿度增大D．光合作用强，释放的水蒸气多
1、一株玉米在生长旺盛时，一天要吸收几千克水，这些水绝大部分用于（）
A.蒸腾作用B.构成细胞C.光合作用D.呼吸作用
2、蒸腾作用时，水分是以什么状态散失的( )
A．液态B．气态C．固态D．都不是
3、蒸腾作用发生的部位是( )
（2）叶片的细胞中没有叶绿体，但细胞中却有着丰富的叶绿体。
我的
收获
练习
巩固
1、叶片与外界环境之间进行气体交换以及水分散失的“门户”是（）
Ａ、表皮Ｂ、气孔C、保卫细胞D、叶脉
2、把一片新鲜的叶片浸在盛有热水的烧杯中，会看到叶片的表面产生了许多气泡，而且实验显示叶片背面的气泡比正面的多。由此可以说明（）
A、叶片背面的呼吸作用比正面强
B、叶片背面的光合作用比正面强
C、叶片背面表皮上气孔数目比正面多
知识
点二
阅读教材P116—117页，完成问题
1、绿色植物通过根部的根毛吸收，经过根，茎，叶的导管运输到叶肉细胞。通过蒸腾作用散失了绝大部分水分，从而促进了生物圈中的进行。
2、通过进一步探究，我们会发现下表皮的气泡比上表皮的多，说明了下表皮的气孔比上表皮的。
知识
点三
认真阅读教材113页的实验，掌握徒手切片和制作装片的方法，然后进行实际操作，进一步观察叶片的基本结构
（2）叶片与外界进行气体交换的窗口是它是由一对半月形的细胞组成的。它也是植物蒸腾失水的“”
（3）叶肉一般分为靠近上表皮的组织和靠近下表皮的海绵组织，其中含有进行光合作用所必须的结构的。
（4）里面有输导水分和无机盐的和输导有机物的。
2、蒸腾作用意义：能带动植物体对和无机盐的吸收和向上运输，给叶片源源不断的输送原料，通过蒸腾作用还能带走热量，降低植物体的避免高温灼伤叶片。可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。

第三节绿色植物参与生物圈的水循环-学案

广外中山外校七年级生物学案 2011-12-9 班级姓名图3—19【自学导航】1.描述绿色植物叶片的基本结构。

2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3.说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4.记住用徒手切片的方法制作临时装片的方法。

5.认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

【基础知识梳理】1．蒸腾作用使水分大量散失：（1）水分以从植物体内散发出来的过程就是蒸腾作用，主要通过植物的进行。

其意义在于能促进水分的，带动和的运输，还能降低植物体的温度。

（2）叶片的结构包括、、三部分。

气孔是由成对的围成的空腔，是植物的“门户”，也是的“窗口”。

当保卫细胞时，气孔张开；当保卫细胞时，气孔关闭。

2．绿色植物参与了生物圈的水循环：植物的蒸腾作用能提高，增加。

植物还能保持水土，补充【典型例题探究】例 1 小麦生长的后期(灌浆期和成熟期)，其光合作用的产物主要用于籽粒的生长和发育，该期间小麦吸收的水分主要用于（）A.光合作用 B.蒸腾作用C.果实的生长发育D.秸秆的生长和发育【解析】很多同学认为小麦后期生长发育旺盛，光合作用强，水分主要用于光合作用，容易错选Ａ。

其实植物光合作用旺盛，需要吸收大量水分和无机盐，也就需要蒸腾作用提供更多的动力。

因此，该期间小麦吸收的水分主要用于蒸腾作用。

【答案】 B【达标练习】( ) 1．有关蒸腾作用，下列叙述错误的是A ．气孔是蒸腾失水的门户B ．日照强，蒸腾作用就快C ．空气湿度大，可促进蒸腾作用的进行D ．叶片是蒸腾作用的主要器官 ( ) 2.气体、水分进出叶片的门户是A ．表皮B ．叶肉C ．气孔D ．叶脉 ( ) 3．下列哪种情况叶片上的气孔会关闭？A ．雨天过后B ．浇水过后C ．叶面喷水后D ．夏季晴天午后 ( ) 4. 植物由根吸收的水分，大部分A ．用于光合作用B ．用于蒸腾作用C ．用于呼吸作用D ．储存在体内( ) 5. 夏季移栽植物时，常常选择在清晨或傍晚，而且要注意遮阳和剪去部分叶片，这主要是为了A ．减少植物的营养损失B ．降低植物的蒸腾作用C ．降低植物呼吸作用D ．减少植物吸收水和无机盐 ( ) 6. 植物体内促进水和无机盐向上运输的动力A ．运输作用B ．光合作用C ．呼吸作用D ．蒸腾作用 ( ) 7. 植物蒸腾作用的意义是A ．促使根从土壤中吸收水分B ．增加植物表面的湿度C ．促使分解体内的有机物D ．降低植物体内的水分( ) 8. 在生物圈的水循环中，犹如“绿色水库”、“雨多它能吞，雨少它能吐”的是A ．裸地B ．海洋C ．岩石D ．森林( ) 9. 温带地区冬季寒冷，大部分树木叶片脱落，落叶的原因是A ．减少蒸腾作用B ．使光合作用减弱C ．呼吸作用加强D ．植物体内水分的吸收和运输增强 ( ) 10. 进行蒸腾作用的主要部位是A ．根B ．茎C ．叶D ．花( ) 11.下列叙述中，除哪项外，其余均为蒸腾作用对植物本身生活的意义A ．提高空气的湿度，调节气候B ．降低植物的温度C ．促进根从土壤吸收水分D ．促进水分和无机盐在植物体内的运输 ( ) 12．俗话说：“大树底下好乘凉”，其原因是A ．光合作用B ．呼吸作用C ．蒸腾作用D ．遮挡阳光( ) 13．取苹果树的叶片（A 、B ），将A 叶上表面、B 叶下表面分别涂以凡士林，再分别用细线拴住叶柄吊在室内。