我的课堂我做主

合集下载

主题班会(我的课堂我做主)1

我的课堂我做主班级：211时间：2015年3月 24日上午第三节地点：本班教室主持人：班主任：任春花活动目的：1、激发学生的热情，激活他们的潜能，开启他们的心智，放飞他们的思想；2、让学生爱上课堂，在课堂上轻松快乐的获取知识和做人的道理；3、我的课堂我做主，让学生真正成为课堂上的主人。

活动过程：一、抛出问题1、作为课堂的主人你希望你的课堂是什么样的？2、你将会怎样主宰你的课堂？在课堂上你准备如何精彩？二、课堂行为周清（一）个人自评:对自己负责，我想和别人一样好。

我也是好孩子。

每条10分，如实评价自我。

一、晨早读1、到位（勤奋学习）2、立即进入状态（情绪、气势）3、是否有效（晨早读任务）（二）课堂1、自主学习：认真阅读理解教材、能有效解决问题、会发现疑难、有做笔记的好习惯。

2、小组合作：积极参与小组合作；小组交流时有无自己想法，有无质疑，有无请教；敢于发表不同见解，不同思维碰撞之后达到统一。

组长：组织领导能力；小组分工明确，角色变换，让每个成员有事做；组长起带头作用，带动3、4号学生，各层次同学的竞争。

3、板展：敢不敢争取机会暴露自己的问题；书写是否美观；4、讲解：能面向全体同学、声音清晰、宏亮、能和同学互动，交流，提问。

5、拓展提升：思维活跃，积极动脑，积极思考（三）课后作业1、绝不抄袭2、不懂问题第二天主动求教，不积累问题每人在小纸总结“本周学习行为改正点”（二）小组互评：在追梦的路上，有了同伴的相助，才有了我提升自我的动力。

我需要大家的逆耳忠言！（三）确立发展目标，勇于超越自我!成功始于目标三：达成共识我的课堂我主宰我的课堂我精彩我要做课堂的主人我相信我一定能做到四、班主任总结：新课标提倡学生应该主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流和沟通的能力。

我希望通过这次班会后，同学们上课要有很大改观，能积极踊跃回答问题，积极思考，举手发言，提高学习效率，你们的课堂你们做主。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师和亲爱的同学们：大家好！我叫[你的名字]，荣幸地站在这里，认真而自豪地向各位发表我的演讲。

今天，我要向大家分享的主题是：“我的课堂，我做主”。

作为一名学生，在学校里度过的每一天，课堂无疑是我们最常出现的地方。

课堂对于每一个学生来说，是知识的源泉、思维的舞台，更是学习成长的一个重要场所。

但是，我们常常会遇到一些问题和困惑，比如无聊的课堂、机械的学习和缺乏动力等。

然而，我坚信，无论在任何情况下，我们都应该做到主动参与并主宰自己的课堂。

首先，我们要有积极的学习态度。

当老师上课时，我们要保持专注和主动地思考。

学习不仅仅是接受知识的输入，更要懂得灵活运用所学，思考问题，充分发挥自己的创造力和想象力。

我们要成为思维的主人，而不是被动的接受者。

其次，我们要勇于提问和表达自己的看法。

课堂不仅仅是学习的场所，也是交流的平台。

我们要勇于提出疑问，不懂的地方要及时请教老师和同学，不断追求知识的真理。

同时，在课堂上，我们也要勇于表达自己的想法和观点，不要害怕批评和各种意见的碰撞。

通过这样的交流和反思，我们才能不断进步，提高自己的能力。

最后，我们要努力将课堂所学运用到实践中去。

课堂是学习的开始，我们要将所学的知识应用于实际生活中。

我们可以参加各种实践活动，如实验、社团、实习等，让自己的能力得到更好的锻炼和提升。

只有在实践中不断地尝试和探索，我们才能真正理解和掌握所学知识的内涵和实用性。

大家，课堂是我们学习的主战场，更是我们成长的重要舞台。

让我们用积极的态度去面对每一堂课，投入到学习中去；勇敢地提问和表达自己的观点；并将所学知识运用到实践中。

让我们做到在课堂上，小到做好笔记，大到帮助同学，尽自己最大的努力去成为我们课堂的主宰。

感谢大家的聆听！谢谢！。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我是今天的主角，我的演讲题目是《我的课堂我做主》。

课堂是我们学习知识的地方，也是我们成长的舞台。

作为主角，我们应该勇敢地承担起自己的角色，积极参与课堂，使其成为我们展示才华、实现梦想的舞台。

首先，我们要敢于表达自己的观点和想法。

每个人都是独一无二的个体，我们拥有自己独特的思考方式和见解。

在课堂上，我们要敢于提问、发言，不要害怕被他人嘲笑或质疑。

只有勇于表达，我们才能获得更深的学习和成长。

其次，我们要积极参与课堂活动。

课堂是一个丰富多彩的舞台，我们可以利用各种机会展示自己的才艺。

比如，在语文课上，我们可以大胆朗读文章，展示自己的声音和表演技巧；在数学课上，我们可以主动回答问题，展示自己的逻辑思维和解题能力。

只有积极参与，我们才能真正感受到学习的乐趣。

此外，我们还要发挥团队精神，与同学们共同合作，共同进步。

课堂上的合作是我们发展社交能力和团队意识的重要机会。

我们可以组队完成课堂任务，互相合作、互相支持，共同解决问题。

通过团队合作，我们不仅可以获得更好的学习成果，还可以培养和发展我们的领导能力和协作能力。

最后，我们要对课堂有所期待，保持积极的心态。

课堂是我们学习的地方，不仅是获取知识的场所，更是培养我们的思维能力和创新精神的舞台。

我们要时刻保持好奇心，主动探索，不断学习和进步。

只有对课堂充满期待，并乐于接受新知识和挑战，我们才能不断提高自己，追逐梦想。

亲爱的同学们，课堂就像一场精彩的戏剧，而我们每个人都是主角。

相信自己，发挥潜力，勇敢地站在舞台上展示自己的才能。

让我们一起努力，让我们的课堂变得更加精彩！谢谢大家！。

我的课堂我做主作文12篇精选

我的课堂我做主作文12篇课堂是每个学会说呢过展示风采的地方。

我们学校采取了已无力教学方式，课堂成了我们向往的地方。

上课时，以6个人一小组的方式才竞赛。

课堂上，各组组员们度积极地讨论着老师的问题，将小组讨论出来的结果由一个代表来说。

每组都在课堂上展现出自己最优秀、最积极的一面。

各组合作学习，互相帮助共同探究。

在语文课上，这个奇妙的知识王国里，我们各个都像是旅行者。

它是一片浩瀚的海洋，让我在其中遨游，它是一片广阔的天空，让我在其中飞翔，它是一片大地，让我在其中流连。

在数学课上，这个另类的思维王国里，我们积极地动脑经，上课时，也是全神贯注地看着老师在上面分析的题目。

当遇见有一题不会做时，老师会耐心地跟你讲解。

也许有人说，数学是门很难地功课，但只要你上课认真听讲，敢于积极动脑经，学会在不断做题中找到了乐趣，废寝忘食的学，觉得做数学题是一件快乐的事。

那你就会觉得其实，数学也是挺简单的。

在科学课上，这个最让人好奇的宇宙世界里，到处都是值得我们去探索的奥秘。

让我们了解到更多有关生活的事情。

更能让我们了解到我们可爱的地球与地球外那个浩瀚的宇宙的世界。

能学到许多生活中自救的方法……在实验时，同学们也是各个睁大自己的眼睛，目不转睛地看着老师做实验。

似乎像是怕错过每一秒钟。

在英语课上，这个美妙的语言国家。

让我们除了能与中国人交流外。

还能与英国人、美国人、法国人……交流。

能让我们扩大视野、开拓思维、丰富生活。

据统计，有15亿人在讲英语。

所以在英语课堂上，同学们也是积极学习，参与其中。

无论在什么课上，同学们都能使课堂更加精彩。

在新的课堂上学习，我们也培养了团队精神，互相帮助，互相取长补短，共同进步。

当组员有不会的问题时，也会耐心地去教他们。

课堂，是每个学生的舞台，我的舞台我做主！让我们的参与，让课堂变得更加精彩！以前，对于大家来说是一件十分枯燥的事情。

现在，我的课堂我做主！辞别了死寂，辞别了沉闷，辞别了“镇压〞似的课堂，我们在课堂上尽情允吸着知识，用自己独特的方式吸收着老师所说的所有知识。

初中记叙文800字【六篇】

初中记叙文800字【六篇】导读：本文初中记叙文800字【六篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一：我最喜爱的一堂课“高效课堂伴我行，我的课堂我做主。

”一阵响亮的口号从我们班传出，大家请注意，我们班的精彩展示即将闪亮登场。

这堂课，我们学的是诗圣杜甫的《春夜喜雨》。

我们采用高效课堂的教学模式上课。

在上一节课，老师让我们自学这首诗，并在小组内进行了展示，还分配了这节课在班里进行的展示任务。

作为组长的我开始立即思考怎样完成这个任务。

不一会儿，我便胸有成竹。

于是，我把组员们叫过来，给他们做了具体的安排。

课下，组员们都进行了充分的准备，万事俱备，就等着今天的展示。

上课一开始，各组的组员就纷纷上台板书，快速书写着自己组里要展示的主要内容，有写生字词的;有写含义深刻得句子的;有写文章中心思想的;有写……他们的板书都是那么美观大方。

展示开始了，同学们争先恐后地各抒己见，发表着自己的观点，每个同学都积极参与，就连我们班平时上课爱发愣、爱做小动作的同学也都在专心致志地倾听。

终于轮到我们小组展示了，我迅速喊出口号：“聚焦!”全班同学声音响亮地齐声回答：“迅速!”我接着喊：“倾听!”全班同学齐答：“认真!”同学们响亮的应答给了我们极大地鼓励，我对组员们说：“前面的小组展示的都很精彩，我们有没有信心超过他们?”“有!”组员们齐声回答。

展示开始了，我不慌不忙地说：“我们组探究的问题是：文章的标题《春夜喜雨》中，为什么说‘喜雨’?”我的问题刚一抛出，就得到了大家的积极响应。

吕之璠行动最快：“我对这个问题的看法是：‘喜雨’中的‘喜’字说明这场雨下得很及时，作者心里很高兴。

”他的话音未落，另一个同学马上接着说：“我还有补充……”。

我们组展示完毕，教室里立刻响起了热烈的掌声。

学习还在继续，大家情绪高昂，课堂活力四射，充满了快乐!我的课堂我做主，我们在这样的课堂上收获的更多：我们表达，语言表达能力提高了;我们参与，组织能力提高了;我们合作，交际水平提高了……这样的课堂，我喜欢!篇二：人生第一次放寒假了，爸妈还在上班，就我和捕头（狗狗）在家。

我的课堂我做主活动方案

我的课堂我做主活动方案一、活动背景“我的课堂我做主”是一项由教育部发起的教育改革行动，旨在培养学生的主体意识、创新意识和实践能力。

近年来，该活动在全国范围内得到了广泛的开展和推广。

二、活动目的本次活动旨在通过课堂中的“我做主”活动，增强学生的主体意识、创新思维和实践能力，充分发挥学生的主体作用，提升课堂教学的趣味性和有效性，为教育教学改革提供有效的途径和重要支撑。

三、活动流程1. 确定主题和内容根据学生的年级、课程特点和课堂需求，确定“我的课堂我做主”活动的主题和内容。

主题可以是某一知识点的拓展、某一生活场景的应用或某一教育主题的探讨，内容可以是实验操作、文化创作、团队合作、情景表演等等。

2. 策划活动过程采用“设计-实施-反思”三个阶段的循环模式，对“我做主”活动的实施过程进行细致的策划和安排。

具体包括任务明确、时间规划、教师引导等方面。

3. 组织学生活动在课堂中组织学生实施“我做主”活动，引导学生积极参与、发挥主体作用、展现个性特长，体验创新过程、分享成果、感受成功的喜悦。

4. 评价活动效果注重对“我做主”活动效果的评价与反思，以便不断改进活动策划和实施过程，提高教育教学质量和效益。

四、活动细节1. 活动设计（1）设计合理的活动方案，确保活动的可行性和有效性。

（2）从学生的兴趣和需求出发，确保活动具有科学性、开放性和多样性。

2. 活动组织（1）制定详细的活动计划，包括活动时间、地点、内容、任务等方面。

（2）教师要适时介入，在活动过程中给予必要的引导和支持，激发学生的学习热情和创新潜能。

3. 活动实施（1）注重学生的主体地位，尊重学生的个性和特长，以鼓励创新和探索为主导，让学生真实地感受到自己的主体作用。

（2）活动过程中，学生有序配合，积极参与，互相配合，以团队合作的形式完成任务。

4. 活动评价（1）对学生参与活动的积极性、自主性、创新力和实践能力的发挥等方面进行评价。

（2）对活动策划、组织和实施过程进行评价和反思，探索更好的实施方式和方法，不断提高活动质量和效果。

【初一作文】我的课堂我做主

【初一作文】我的课堂我做主篇一：我的课堂我做主作文600字在我们的课堂中，主导的一直都是老师。

的确，每当提起“课堂”这个词，我们脑中总会联想出一幅老师站在讲台桌上讲课的画面。

但是，我们有没有想过学生也可以主导课堂？也许在以前这是完全不可能的，但是现在可是21世纪，只有想不到的，没有做不到的，我们完全可以说：“今天，课堂由我们来主导！”我们要告别死寂，告别沉闷，告别那些“填鸭”似的课堂，完完全全地把主导权掌握在自己的手里。

让那些枯燥的、繁琐的教学方式失去他们以前在课堂中所站的位置，让那些曾今在课堂上广泛利用的言论彻底失去光彩，让同学们能更好地学习、实践。

我们在课堂中放飞自己的思想，打破那些被囚禁在牢笼里的理念，大胆提出新颖独特而又不是完全不可能的问题。

和老师、同学们一起讨论、探索。

也可以在黑板上写下一个个属于自己的一片天地，并不断完善它。

我们能在这样的课堂中学会很多平常所学不到的东西，能更好地掌握已学过的东西，能大大提高我们的效率和学习的质量。

就说难题吧。

在这样的课堂里，我们可以虚心地向老师或周围的同学请教。

若是在平常，大家一定都十分“羞涩”，问老师吧，又十分胆小，不敢去办公室；问同学吧，又怕同学嘲笑自己，让自己无地自容。

在这样的学习氛围中，就一定不会出现这样的情况，大家都是这样求学，你还有什么不好意思的呢？不过，在老师或同学教导的时候，一定认真听讲，这样，才能真正学会解题的方法。

如果是这样的话，也省去了老师的不少麻烦，再也不用担心那个同学没认真听见，一时走神，而漏掉了重点内容。

学习，学习。

靠的不是死记硬背地机械似得记住一个答案，而是要灵活地去学，灵活地去用，把课堂完完全全地交给了学生，调动起他们强烈而浓厚的兴趣。

正所谓“学习的动力来源于兴趣”，这样的话，学什么东西都会有动力，有了动力也就自然而然地学好了。

掌握课堂、主导课堂，掌握人生、主导人生。

今天，我们自主课堂；明天，我们自主人生。

愿我们在人生的道路上像小草一样生机勃勃，如大树一般强劲挺拔，似滴水穿石那样坚持不懈，若狂风怒吼中的花儿一样坚贞不屈、顽强拼搏，最后绽放出最美丽的笑脸，散发出最迷人的幽香！篇二：我的课堂我做主作文600字“课堂”这个词貌似永远和老师会画上等号。

我的课堂我做主优秀作文八篇

我的课堂我做主优秀作文八篇【篇一：我的课堂我做主400字】新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。

记得有一次，我有一道数学题不会，我们组的组长就过来问我，尽力替我解围，她耐心的讲解，给我的心灵以慰藉，让我感觉到人与人之间的和谐，社会的温暖。

就这么一件小小的事情，就让我有所收获，我相信：在以后的合作学习中，我会收获更多的温暖。

当然，我在课堂上也收获了一种团队精神——那就是团结。

在课堂上，老师提问问题后，我们小组在一起讨论，集思广益，使问题回答的更全面，更具体。

在2008年的《开学第一课》上，我最大的收获就是：团结就是力量。

我一直把这句话铭记在心，因为我知道，团结就是一股强大的力量，会让我终身受益。

我相信：在今后的生活中，我会谨记这句话，与他人团结合作，共同进步。

新的学习方式，教会了我一些我不曾重视的道理，在今后的生活中我会谨记，让它时刻教导我，成为我的终生座右铭！【篇二：我的课堂我做主500字】我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。

我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。

这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。

新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。

同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

你看，他们说的多好，句子生动有趣，扣住主题，还用上了拟人排比等修辞手法，我看都可以写一本《某某某语录》了！当然，大家读起课文来也是毫不逊色，宛如天籁之音，十分有感情。

关于我的课堂我做主的排比句

关于我的课堂我做主的排比句
排比句一
骄阳似火，我们在青春的跑道上肆意挥洒着汗水；
风景如画，我们在人生的旅途中跳望着两岸的河山；
涧水如虹，我们在诺亚方舟上展望着光辉的未来。

课堂好比人生，我们在这里释放活力，张扬身姿，描绘着世界的蓝图。

我的课堂我做主。

排比句二
当你对一个问题产生疑问，并在脑际中不断冒出稀奇古怪的想法时，相信我，你已经掌握了自我探究；
当你能够在讨论抛出自己的观点，并认真倾听他人建义时，相信我，你已经掌握了自我讨论；
当你在课堂上高举起你的手时，相信我，你已经迈出了成功至关重要的第一步，已经学会了自我展示。

这些便是高效课堂的精萃。

我的课堂我做主。

我的课堂我做主

3、确立学习目标目标，是人们欲求获得的成果或将要达到的标准，它是行动的指南。合理的目标能够诱发人的动机，规定行为方向。目标的确立要根据大学的学习规律，结合自己的实际。要正确地认识和评价自己的能力，目标要高低适度，调整自己的抱负水平和期望目标，使之切合自身和客观现实，以便最大限度的利用各种信息和资源。
在我们班上发生的一些状况：
1、课堂上………… 2、实训室里………… 3、晚自习………… 4、作业……………… 5、午晚休…………
这些都是影响学习效率的不良因素，只有正确对待，积极去解决，才能提高学习的效率的。
这是什么课？来自喜欢这门课吗？
喜欢的原因？不喜欢的原因？
• ★ 选择 A 的人你是一个只重视实力，不注重形式的人，考试对你来讲，只是为了印证你的学习效果，因此你不会去在意考卷的整洁。像你这种人，学业成绩有时候不是你的学习重点和动机，你的学习动机最主要是来自于肯定自己和充实自己的想法，也就是说你对于学习知识有主动性的动机，不会为了某种外在因素而去读书。通常来讲你对于自己要学什么的动机很清楚，你的学习意愿很少会受周边人际或环境的影响，是个很有主见的学生。
• ★ 选择 D 的人你的学习意愿不仅是零，你还会很叛逆地破坏考卷，表示对课业的不满和抗议。在学习动机中的环境诱因和人际肯定的力量，对你一点吸引力都没有，你不仅不会为了父母读书，更不会为了得到别人的肯定去埋头苦读。而且，你的观念中认为读书不会为你带来任何好处，现在是如此，将来更是如此，所以你根本不会有任何的学习动机。但是你又没办法正面地全盘否定这些课业给你的压力，为了表示你的不满，所以你会在考卷上出气，以示抗议。
我们应该怎么样学习才能更轻松愉快的取得更出色的学习成绩？应该分为哪几个步骤？

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿
尊敬的老师和同学们：
大家好！我是今天的主讲人，我想和大家分享一个话题：我的课堂，我做主。

课堂是学习的地方，也是我们展现自己才华的舞台。

在课堂上，我们扮演了不同的角色，有时是学生，有时是演讲者，有时是问题解答者。

但无论我们扮演什么角色，我们都应该主动参与课堂，发挥我们的主导作用。

首先，作为学生，我们应该积极参与课堂讨论。

课堂不仅仅是老师传授知识的场所，更是一个能够培养我们思考和表达能力的地方。

我们可以通过提问、回答问题、分享自己的观点等方式，与老师和同学们展开交流。

通过参与讨论，我们可以深入理解知识，同时也能够展示自己的见解和才华。

其次，在课堂上，我们还可以主动发言进行演讲。

演讲是培养沟通能力和自信心的有效方法。

我们可以选择一个自己感兴趣的话题，准备演讲稿，并在课堂上进行演讲。

在演讲中，我们可以充分展示我们的思维方式，用自己的语言表达观点和想法。

通过演讲，我们不仅可以提升自己的演讲能力，还能够让同学们了解我们的见解和观点。

最后，我们还可以利用课堂时间主动发起和参与活动。

我们可以组织辩论赛、小组讨论、课堂竞赛等，让课堂充满活力和互动。

通过这些活动，我们可以锻炼自己的团队合作能力和领导才能，同时也能够分享自己的知识和经验，为课堂增添色彩。

课堂是我们成长的舞台，我们应该积极参与，发挥我们的主导作用。

通过积极参与课堂讨论、进行演讲和参与活动，我们可以锻炼自己的能力，展现自己的才华。

让我们一起努力，使每一堂课都成为我们展现自己的舞台！
谢谢大家！。

我的课堂,我做主

我的课堂，我做主“我的课堂我做主”是初中数学课堂学生学习情景、反映学生新生的真实写照，是探索实践“自学、质疑、合作、探究”教学模式，改革课堂教学以来的喜人变化，是揭示初中数学教学质量连续多年来均居全县前列的奥秘所在。

解读奥秘，可以概括为四句话“差异发展自学先，质疑问难‘自助餐’，我的课堂我做主，合作探究解疑难。

”一、该模式的操作说明“自学、质疑、合作、探究”的新型课堂教学模式，改变了传统的教学思想，突出了新课改提出的以学生为主体，关注学生差异，培养学生创新精神的学生观和教师观，突出了学习方式的改变。

具体教学环节如下：1.学生自学教师引导学生自学教材，让学生自己解决问题，有意识的培养学生的自学精神。

这是性课程所提倡的，自行也是一种能力，能力的培养需要一个过程。

一开始学生自学学习的进度可能比较式讲授的进度慢，但学生一旦形成了自学能力，就会自己学习教材，不用老师来讲解，学习的进度会产生加速度效应这一环节主要涉及三个步骤：一是创设问题情境，二是设置具体自学自探内容，根据每节课后练习题，可以由教师围绕学习目标直接出示，也可以有学生自主提出，然后又师生归纳梳理，如果问题还没有达到目标的要求，教师再补充提出。

自学中发现的问题应是“主干”，也就是本节课的重难点。

三是学生自探。

这里的自探是学生完全独立意义上的自探，开始的时候，教师一般要对学生进行方法的提示、时间的要求和信心的鼓励。

2.质疑解疑“质疑”是一个不断设疑解疑的过程，一般体现在自学过程中的自我质疑、小组合作的组内质疑、组间合作的班内质疑，以及特殊情况下的师生质疑。

它不仅是一个不断提出问题，解决问题的过程，还是一个不断深化学习教材、开发课程资源的过程，一开始得“设疑”是一节课的基本目标，是一种预设，这正是新课程所提倡的用好教材和超出教材的体现。

如果说一开始得“设疑”是“走进教材，用了教材”，后边的“质疑”则是“走出教材”，这是不断深化和拓展的过程，是新课程理念在课堂教学中的灵活应用。

杜朗口学生课堂诤言

杜朗口学生课堂诤言:我的课堂我做主,我的课堂我称王!我因活跃课堂而成长,课堂因我活跃而精彩!最有力的回答是行动,最有效的方法是参与。

我们的理想在这里插上翅膀，我们的人生之帆从这里起航，母校就是我们的精神家园。

精彩课堂，你我主宰；精彩瞬间，你我把握。

课堂——我们快乐的娱乐场。

教改是一部电影，老师是导演，学生是演员，课堂是舞台。

在真正的勇敢者面前，困难和挫折都是虚弱的。

接受失败，绝不放弃。

细节决定成败，态度决定一切。

新学校，新课堂，新模式，新自我。

快乐课堂新知识，你争我抢都参与。

积极发言大家抢，最后收益是自己。

一万个决心抵不上一个实实在在的行动。

在课堂上没有真正的错，只要你敢想、敢发言，你就是最棒的。

展示自我风采，成就天生我才！活泼开朗是我的个性，积极进取是我的追求。

教改是阳光，学习是土地，只有阳光洒满土地，人才有意义。

扬起自信的风帆，打造课堂的明天。

在阳光的照射下，花儿茁壮成长，在教改的课堂中，我们奔向远方。

快乐课堂，你我分享。

自己的时间，自己掌握，自己的课堂，自己做主。

成功在于努力，努力在于实践，实践在于课堂，课堂在于表现。

求知可增长才干，参与可改变性格，勤奋可改变人生。

三天改变态度，三月改变成绩，三年改变人生。

创新无止境，努力往前冲。

风雨无阻隔，看我来拼搏。

有志的人战天斗地，无志的人怨天恨地。

任何一个人任何一点成就，都是勤学、勤思、勤问中得来的。

四十分钟一节课，没有预演，没有重播，只有每分每秒的现场直播。

只有拼搏奋斗开出的花，才是世界上最美的，结出的果，才是世界上最甜的。

欢乐课堂无与伦比，自由课堂我称帝。

讲解慷慨激昂，板书漂漂亮亮，感情豪迈奔放。

挑战自我，超越自我，我的未来我把握，我的一切我做主。

大胆一点，积极一点，成功一点，快乐一点。

没有所谓的失败，除非你不再尝试。

抓机会，快参与，人人很可爱；多合作，显风采，成败同样精彩。

春风般的教改，吹遍了每个角落；春雷般的课堂，火爆了整个大地。

课改让我认清了人生的路途，课堂使我体验了生命的精彩。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢老师给我这个机会来演讲，也感谢同学们的支持和鼓励。

今天，我想和大家分享的主题是“我的课堂，我做主”。

课堂是我们学习的地方，也是我们成长的地方。

课堂上的每一个环节，都离不开老师和同学的共同努力。

但是，对于课堂的重要性，有时我们却会忽视了。

我们可能觉得，课堂只是个形式，只是一个过程，对于我们来说并不重要。

然而，我认为，课堂对于我们来说是非常重要的，它决定了我们的学习效果，也影响着我们的未来。

首先，课堂是学习的场所。

在课堂上，我们可以接触到各种各样的知识，了解到最新的信息和发展动态。

老师会通过讲解、演示和实践等形式，将知识传授给我们。

而我们，作为学生，需要认真聆听，积极思考，主动提问。

只有通过课堂，我们才能有机会获取知识，提高自己的学习能力。

其次，课堂是交流的平台。

在课堂上，我们可以和老师和同学进行互动，共同探讨问题，分享经验和思考。

通过交流，我们可以相互启发，相互学习，共同进步。

而在交流的过程中，我们也能够培养自己的表达能力和沟通技巧，提高自己的人际关系。

然而，要让课堂发挥最大的作用，我们不能仅仅依赖老师，更应该做到“我的课堂，我做主”。

那么，我们应该怎么做呢？首先，我们需要主动参与课堂。

我们要积极思考问题，提前预习，做好准备。

在课堂上，要认真聆听，做好笔记。

不仅要听懂老师的讲解，还要积极回答问题，提出疑问。

只有主动参与，才能更好地理解和吸收知识。

其次，我们要有责任心和积极性。

我们要对自己的学习负责，不仅要完成老师布置的任务，还要主动拓展自己的知识面。

要养成良好的学习习惯，制定合理的学习计划，合理安排时间。

只有这样，我们才能更好地掌握知识，提高自己的学习能力。

最后，我们需要培养团队合作精神。

课堂上的学习是一个合作的过程，大家互相帮助、互相支持。

我们要建立良好的学习氛围，尊重他人，理解他人，与他人进行合作和沟通。

通过团队合作，我们能够更好地解决问题，提升学习效果。

我的课堂我做主作文400字

篇一：我的课堂(kètáng)我做主我的课堂(kètáng)我做主本次(běn cì)培训主要是学习如何进步教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。

主要表如今以下几个方面。

一，老师要学会倾听。

一般来说，老师很难把自己放在和学生同一平等的地位上去对待。

很多老师同学生谈话，都是居高临下，漫不经心，认为自己高高在上，同小孩没什么好讲的，有时讲了学生也不懂。

我认为老师是学生的师长，更应该是学生的朋友，老师放下自己的姿态，才能进步教学效果。

老师要做倾听的典范，要做到五要，要在同学生聊天时，眼睛看着学生，不要东张西望。

面带微笑，身体向前倾，表现出关注。

时不时插话，引导学生继续说话。

适当在黑板上记录，表示重视。

当学生说完时，要表现出赞许和鼓励。

所以我在上课时，不会(bù huì)只是坐在教室里，我会走下自己的三尺讲台，走近学生，我会用我的微笑，用自己真诚的语言打动学生，所以学生都喜欢我的课。

二，进步课堂教学效果(xiàoguǒ)的方式。

教学效果好坏的标准主要是看看学生一堂课有什么收获，除了收获知识，还有学习技巧，学习方法。

假如一堂课，学生只是被动承受知识，而没有在知识上和品德上思想上有所升华，就不是一堂成功有效的课堂。

教书除了教学生知识以外，主要还是要育人，很多老师忘记老师的初忠是育人，而只是强调分数。

这是老师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。

所以我上课一定要学生要有所得，有所悟。

篇二：我的课堂我做主我的课堂我做主爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师刘占学在如今宽阔亮堂的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。

呀!怎么班级这么多老师呢?咦?我们可亲可敬的郑校长也在。

上课铃响了，我们精神饱满地坐在座位上。

老师说:“请同学们自由把26课读一下，要体会出这首词的意境。

〞本来安静的教室琅琅读书声响起。

老师又让我们伴着音乐读看有什么感觉，读着读着有的同学分开座位边走边读，有的同学摇头晃脑地读者，看着他们有秩序享受地读者。

我的课堂我做主

：
赵殿华
（巴林左旗林东第四中学，蒙古巴林左
：！＿ ■
我的课堂我做主
０２５４５０）
我的课堂我做主．曾是教师的专属。教师一直都主导教学
环节的设计、主导教学流程、主宰课堂上的每一分钟、主导谁回答问题、主持课堂上的每一个问题的答案，一直到实行新课程改革。我在新课改的路上摸索前行，虽然教师走下了神圣讲台．有了小组讨论．但是总感觉临尽水源却没有豁然开朗之感。直到观摩了林东第四中学 “ 阳光、自主、高效” 的“ 两案双型，五主四辅 ” 教学，我才明白怎样让学生成为学习的主体，教师的主导地位怎样落实。首先。从学生的角度看，课堂上 “ 以人为本，确实落实了学生的主体地位 ” 。在“ 学、议、展、理、练” 这五个环节中时时处处
了算。有人说：新课改就是让老师闭上嘴。其实，教学中教师的角色变了．地位变了，和学生的关系变了，但是教师的任务却加重了．教师辅导是否有效，是课堂成败的关键所在。比如说教师“ 引” 的环节，创设情境．激情引入，解读目标，明确任务，提出要求．指导学法。这是一节课最初能培养学生兴趣的关键，学什么，怎么学，一语中的，学生会方向明确，积极投入，为课堂学习做好铺垫。“ 查” 的环节至关重要，在学生独学、对学、群学时，教师要高度关注学生的学习，如朗读环节，是否流利、有感情，自学时是否投入，对学、群学时有哪些疑惑，产生疑惑的原因是什么？要及时进行二次备课，为下一个环节的引导、点拨做好准备。同时还要关注学生学习习惯的养成。 “ 导” 的环节对教师要求就更高了，每个环节怎样引导、追问、点拨，什么地方精讲，才能启发学生的思维，激发学生的求知欲和表现欲。这更需要教师运用智慧加以处理。教师 “ 导” 的作用凸显得更加重要．要善于捕捉学生的“ 闪光点 ” 和“ 疑惑点” ，进行课堂的随机备课，根据备课时预设的知识和课堂上随机生成的疑惑、成果，穿针引线地进行追问和点拨．教师的追问和点拨，含金量要高，在学生无法达到的地方， “ 一语中的” ，引导学生到达更高的境界。在上《背影》一课时，学生在展示望父买橘的背影时，在分析了语言、外貌、动作的基础上，得出这次的背影之所以难忘是因为父亲老了．还为儿子买橘子，关心、照顾儿子。此时教师要引导学生想作者的写法 “ 抓住了特定环境下，最感人的场景，最感人的场景中最精彩的一瞬 ” 。学生就会明白是因为作者的匠心独运，才有了感人至深的背影。学生也会学到一些写作的知识。同时教师的点拨一是针对学生的展示点评，肯定好的，指出出现的问题。对学生讲解中出现偏离主题的要及时纠正；二是对学生模糊不清的疑难，做出准确的答复；三是对重难点问题进行点拨讲解，提炼方法、总结规律，教师的讲要语言简练，直奔主题。点深点透。“ 两案双型，五主四辅 ” 教学模式让我们明白．教师应是一盏油灯，在前行的路上既要自己加油．点燃学生求知之火，又要善于从学生身上汲取营养，才能大放光芒。因为教师是整堂课的组织者、引导者。如果说教学模式是运用系统方法对教学过程从理论与实践的结合上所作的纲要性描述的话，它的主要任务是形成一种学习环境，以最适宜的方式促进学习者的发展。那么 “ 两案双型，五主四辅 ” 这种教学模式就是真正地落实了学生的主体地位，通过 “ 学、议、展、理、练” ，让学生成了课堂学习的主人。为了更好地培养学生自主、合作探究的能力，教师在课堂学习中要科学地利用好 “ 引、查、导、结” 辅助性的环节．找准主导时机，自己的课堂自己做主。鼓励学生一次次地朗读，而这恰是靠富有激励性的评价语言为学生注入源源不断的动力与激情。】２０１１年版新课标指出： “ 语文课程应致力于学生的语言文字运用能力，提高学生的综合素养。” 学生语文素养的提高，很大程度上取决于教师的文学修养。因此，教师只有不断提高自身的素养，努力提高教学语言艺术，才能在课堂上妙语连珠、绘声绘色，形成自己独特的教学语言风格，感染熏陶学生的个性健康成长。让语文课堂时时焕发出独特的语言艺术魅力。

我的课堂我做主演讲稿

我的课堂我做主演讲稿在我的课堂，我做主演讲稿。

尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家分享我对于“我的课堂，我做主”的一些想法和看法。

在我看来，课堂不仅仅是老师的舞台，更是我们每个学生自我展现的舞台。

每个学生都应该成为课堂的主角，而不仅仅是观众。

首先，我认为“我的课堂我做主”意味着学生在课堂上应该积极参与，发表自己的观点和看法。

课堂不应该是老师独自讲述知识，而应该是一个学生和老师共同交流、共同学习的空间。

学生们应该有权利表达自己的想法，提出问题，参与讨论，而不是被动地接受知识的灌输。

其次，“我的课堂我做主”也意味着学生应该对自己的学习负责。

每个人都有自己的学习方式和节奏，应该根据自己的情况来选择适合自己的学习方法和学习节奏。

老师的作用是引导和帮助学生找到适合自己的学习方式，而不是一刀切地要求所有学生都按照同样的方式学习。

此外，“我的课堂我做主”也意味着学生应该有权利参与课堂的决策和规划。

学生们应该能够参与制定课堂的学习目标、内容和方式，让课堂更加贴近学生的需求和兴趣。

这样才能真正激发学生的学习热情和动力，让他们在学习中感到快乐和满足。

最后，“我的课堂我做主”也意味着学生应该在课堂上展现自己的才华和特长。

每个学生都有自己独特的优势和特点，应该有机会在课堂上展现出来，让自己成为课堂的主角。

老师应该给予学生更多的自由空间和展示机会，让每个学生都能在课堂上闪耀光芒。

总之，“我的课堂我做主”不是要求学生取代老师成为课堂的主角，而是要求学生在课堂上扮演更加积极、自主的角色，让课堂成为学生和老师共同成长的舞台。

希望我们每个人都能在“我的课堂”中做主，展现出自己的风采和魅力，共同创造一个充满活力和创意的学习空间。

谢谢大家！。

我课堂我做主演讲稿三篇

我的课堂我做主演讲稿尊敬的各位评委老师：今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》，我的课堂我做主演讲稿。

以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。

课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。

我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。

为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。

可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。

可是我的声音小得连自己都听不见。

很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。

这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。

在新的课堂模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。

按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。

我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。

按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。

课堂真的成了我们的天下。

在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。

一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见，演讲稿，我的课堂我做主演讲稿。

他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。

听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。

在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。

”我的演讲结束了，谢谢各位老师。

青春演讲稿：我的青春我做主青春本身，便是一个明丽而耀眼的词汇，而我们，正处于如此灿烂的年华下。

我的课堂我做主作文

我的课堂我做主作文我的课堂我做主作文（通用52篇）在现实生活或工作学习中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的我的课堂我做主作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

我的课堂我做主作文篇1我的课堂我做主！告别了死寂，告别了沉闷，告别了曾经“填鸭”似的课堂，所有的学生都能在这里尽情地吮吸着知识的甘霖。

我们的教室有着六块黑板，在板书时间，大家也能够在不同的版块上一展身手，写下自己独有的感受，不同的内容。

这里的课堂，回答问题不用举手，有问题就大胆提问，还可以用不同的方式诠释对课文内容的理解。

新课堂模式打开了禁锢我们思想的枷锁，让我们真正成为学习的主人，真正感受到课堂的快乐！朗读课文，赏析句子。

同学们争先恐后地展示着自己对课文内容的理解，生怕自己错过了每一次机会。

“下面进入同学们最喜欢的环节才艺大展示!”老师兴奋地说。

在两分钟的准备后，我们班就逐渐诞生了许多“大记者” 、“大导演”。

虽然这一切都不是真的，但在这样充满欢乐的课堂上，我们依然可以自己唱，自己跳，自己演，自己秀，依然可以用自己热情饱满的态度，迎接每一分、每一秒！精彩的课堂，精彩的表演，让我们不再拘束，不再沉默，不再为死一般寂静的课堂叹息。

它让我们真正明白了什么是“我的课堂我做主，我的人生我把握！我的课堂我做主作文篇2新学期，新气象，我也开始了新的学习。

这学期，学校实施三四四五教学模式，让我们以小组为单位，合作学习，互相帮助，共同探究。

在新的课堂学习上，我们也培养了自我的团队精神，互相取长补短，共同进步。

例如：如果我有不懂的，不明白的，我小组的组长就会竭尽全力帮我解决问题，直到我懂了为止。