思想政治课教学策略之我见

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新课程下的初中思想品德教学之我见

新课程下的初中思想品德教学之我见
刘万一
摘要：初中思想品德课是向学生进行社会主义思想品德和政治教育的课程，具有较强的思想性、时代性、理论性。新课程下的政治教必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来，将课堂学习与生活实践结合起来，注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，进正确的思想观促念和良好的道德品质的形成和发展。关键词：新课程思维能力能力培养行为考核
论，积极发言。这样有利于学参
怕事、不敢和不善于发言的缺点，使学生考家长意见，学校政教处、班主任德育、
学会说理，能言善辩，这对活跃思想，开操行考核情况等开展行为考评。学生行为
形象生动活泼的事例，使他们加深理解记阔思路，搞好各科学习和今后走向社会、
考核成绩可和学校期中、期末考试（知识
忆。例如，讲 “ 自由和纪律的关系时，参加工作都有很大作用。考评）按比例记分。这些措旌对于学生良可用《脱线的风筝》这个寓言： “ 风筝迎二是 “ 讲” 一一是主导的一环。这里好行为习惯的养成有很大帮助。为鼓励学风自由飞翔，可它还不满足。它想要是没要改变由教师一讲到底的一言堂作法．使生参与到社会大课堂中来，培养学生多种
重要作用。因此作为思想品德教师，要树享受自由。
２．教师的工作不仅仅是传授知识，而使学生做到知行统一。要真正达到行为教应注重学习方法的训练和各种能力的培养育的实效，就应对学生进行行为考核。这在新课程理念下提高思想政治课教学质量使 “ 堂变为 “ 讲学堂 ”，将： “ 向” 单项考核应纳入学校德育、教学、班主任工的方法很多，教师可以根据自己的教学实践总结出适合自己的教学方法，全面提高变为 “ 向。 “ 、议、讲、练、用 ” 多读教学质量．为新课程改革开创新的局面。下面结合教学实践谈谈自己的认识和做法。教学法便是锻炼学生能力的好方法。

如何增强思想政治课教学实效性之我见

如何增强思想政治课教学实效性之我见思想政治课虽然说是中考的科目之一，但是在教学实践中，学生对思想品德课的态度却是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”一些学生在考试紧张的时候，甚至利用思想政治课偷偷地做其他科目的作业。

棉对这种现状，作为思想政治课教师，必须思考如何增强思想品德课实效性的问题，从教学的角度出发，我认为增强思想品德课实效性的方法和途径有以下几种：一、总结教学成果教师都有过成功的教学，如果能及时进行成果总结，教学行为就能更自觉、更理性，就能有偶然的成果走向更多次的成功。

课后总结既我们现在所提倡的反思性教学方式，这种学生乐学。

教师舒心的设计，实质上就是与时俱进，既在生活中开展了合作学习和开放式探究学习，又结合了信息化时代学生对网络熟悉的特点，通过转变学生学习方式，转换教师角色定位的尝试，使学生在教师的帮助下主动地，富有个性地学习，从而增强了思想品德课的教学实效性二、记录教学不足经常记录教学不足是教师超越自我，取得进步的关键，常见的不足有：教学过程是否是师生互动，共同发展的过程；学生学习过程是否是学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程；是否由于高估了学生的学习能力，所设计的教学内容难度偏大，或者创设的情境学生不理解；上课时是否对学生的评价不恰当，挫伤了学生的学习积极性和主动性等。

把它们记录下来，认真的剖析和探究，从中吸取教训，有意识地避免类似情况的再发生。

教学不足常使我们重新审视自己的教学行为，从而增强了思想政治课的实效性。

三、捕捉教学灵感课堂教学凝聚着教师的创造性劳动，在课堂教学中，由于教师进入“角色”往往突发灵感，创造出许多意想不到的绝佳效果。

教学不仅是教师“有目的、有组织、有计划的过程，更是“以人为本的过程，新的教学理念，促进了师生彼此理解和交流，激发了教学”灵感“增强了课堂教学的实效性”。

四、适时进行教学评价学生是学习的主体，教学中到处闪烁着他们的“智慧火花“，教师要适时肯定和表扬学生的独到见解，激励他们进行创新思维。

初中思想品德教学之我见

初中思想品德教学之我见《思想品德课程标准》指出：“初中政治教学以加强学生思想品德教育为主要任务，帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力，引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。

”这告诉我们思想政治课的任务，不仅是教给学生马列主义基本知识，增强其认识和分析问题的能力，更重要的是提高学生的思想政治觉悟。

笔者在教学实践中不断探索，努力寻找适合新课程要求策略，使思想品德课真正发挥其特色和功效。

一、创设问题情境，培养学习兴趣在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣。

比如，设置学习障碍，能激发学习兴趣。

在教学过程中教师设置学习障碍干扰学生，即“布惑”，使学生处于真假难辨的情景之中，并以此激起学生探讨问题的兴趣，有了疑问，学生就会积极思考并去解决问题，并去享受解决问题的快乐。

如我们在讲到“全面建设小康社会的意义”时，提到了“体现社会主义制度的优越性”。

此时可向学生“布惑”：“目前我国经济还落后于许多资本主义国家，为什么还说社会主义制度优越呢？”针对这个问题，引导学生取查阅资料，运用纵横比较的方法，即不但比现状，还要比起点，比发展历史，从而比出两种经济的发展速度，以此证明社会主义制度优越性。

通过动手、动脑让学生比较信服，也觉得丰富了知识，增长了见识，增强了兴趣。

如，在讲授《迈好青春第一步》这一课时，我在歌唱《花样年华》的歌声中导入新课，展示课前学生搜集的有关著名数学家杨乐、科学家爱因斯坦、革命先辈周恩来的有关资料，引导学生分析这些名人之所以成为名人并为国家、世界做出极大贡献，就是由于他们从小树立了远大理想；然后进一步引导学生提出问题：理想的意义是什么？联系生活实际指导学生应当怎样做到珍惜青春年华。

提升初中思想政治课堂教学效率之我见

提升初中思想政治课堂教学效率之我见【摘要】初中思想政治课堂教学是培养学生思想道德素质和政治意识的重要途径。

在实际教学中，存在着学生学习兴趣不高、教学效果欠佳等问题。

为了提升初中思想政治课堂教学效率，我们可以通过激发学生学习兴趣、利用多媒体手段提升教学效果、促进学生参与、注重案例分析和实践操作、建立有效的评价机制等途径来改进。

这些关键措施将有效提高教学效率，使学生更好地理解和掌握思想政治知识。

未来，随着科技的发展和教育理念的更新，初中思想政治课堂教学将朝着更加多样化、互动性强、个性化的方向发展，帮助学生更好地成长和发展。

通过不断探索和实践，初中思想政治课堂教学将迎来更加美好的未来。

【关键词】初中思想政治课堂教学、效率、激发学习兴趣、多媒体手段、学生参与、案例分析、实践操作、评价机制、关键措施、发展趋势。

1. 引言1.1 初中思想政治课堂教学现状分析现阶段教师在教学中往往注重传授知识而忽略了对学生实践能力和思维能力的培养，缺乏案例分析和实践操作，导致学生缺乏实际应用能力。

评价机制不够科学和有效，仅仅依靠传统的考试成绩评价，无法全面客观地反映学生的学习水平和思想政治素养。

初中思想政治课堂教学的现状存在着一些突出的问题和不足，亟需采取有效措施来提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生参与，注重实践操作和案例分析，建立科学有效的评价机制，从而提升初中思想政治课堂教学的效率和质量。

1.2 提升初中思想政治课堂教学效率的必要性提升初中思想政治课堂教学效率的必要性，是当前教育改革和发展的重要课题。

在当今社会，思想政治课不仅是学生学习政治知识的重要途径，更是培养学生正确的思想观念和价值观的关键环节。

提升思想政治课堂教学效率不仅仅是为了提高学生的学习成绩，更是为了更好地完成教育的社会责任，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在当前教育改革的大背景下，提升思想政治课堂教学效率具有重要的现实意义。

随着社会的发展和进步，学生的知识面和学习方式发生了巨大的变化，传统的思想政治教学方式已经无法满足学生的需求。

思想政治课授后教学自我总结之我见

夫教货 2 0 年号旬科 0 6 1月中刊
思想政治课授后教学自我总结之我见
陈群南
(靖江市第二中江苏靖江 214500) 学，
所谓授后教学自我总结，是指教师在课堂教学之后，依据思想政治课的教学大纲和课堂教学的基本要求，抱着
评价。它是教学“ 五认真” 的延伸和拓展，也是政治教师不断提高自身教学素质，及时改进教学，提高教学质量的重要手段。从教十多年来，本人教学业务的长进，教学技能的提高，在很大程度上得益于长期注重的授后教学自我总结。长期坚持授后教学自我总结，可以获得如下几个方
业精神，还能启迪学生的心灵，培养学生的良好品质。第三，有利于复习借鉴，收到事半功倍之实效。政治学科的课程设置及考核的特点，决定了毕业班时间紧、知识容量大，能力考核要求高，时效性和思想性强; 既要精讲精练，又不能猜题押题。我在教学实践中体会到，借鉴平时笔录的授后教学自我总结，从中可以判断出哪些方面的知识、能力、觉悟平时授课中落实很好，学生掌握得扎实 ; 哪些方面还存在着较大的欠缺，学生掌握得也不够理想。通过对照分析，复习辅导时做到了心中有数、查漏补缺，有的放矢; 同时还可以有较多的课时抓重点、搞热点，有较多的精力从事 “ 培优、提中、补差”以达到提高成绩之目的。所以，，借鉴授后教学自我总结，既可以节省复习时间，又可以提高复习效
的境界。
10 3
热情。由于在语言上不断变换刺激，还有助于强化对所学知
识的记忆和巩固。“ 一些例证说明，幽默并不能影响直接认
识的获得，甚至在几个星期之后，学生从讲授时所运用的幽默中却有意识地记住了更多的概念。” (肯尼思 T-汉森《美

思想政治课新课改之我见

思想政治课新课改之我见新课改是顺应教育发展规律的必然结果。

作为教育工作者，我们应该勇于应对挑战，积极参与并实践新课改。

作为一名思想政治课教师，我在认真学习各地先进经验的基础上，也做了一些探索和尝试。

现根据自己的学习和实践，就高中政治课教师如何应对新课改谈几点看法。

一、思想政治课课改中存在的问题第一，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情感体验，忽视学生在教学活动中的人格养成。

这样就使教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程，削弱了思想政治课的德育功能，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。

第二，教师的思想观念、思维方法、品德行为对学生的影响非常大。

思想政治课教师在帮助学生确立正确的政治方向、形成正确的世界观和人生观等方面起着极其重要的作用，但新课改背景下不少教师仍以整齐划一的标准去要求个性鲜明的中学生，仍把分数作为衡量学生的重要标准等。

落后的观念严重制约着创新教学的实施。

二、新课改的合理建议：创新教学思想政治课中实施创新教学必须改变过去那种单纯的教学模式，从实际出发，灵活地发展和创新教学模式。

而教学方法的创新是思想政治课中实施创新教学的主渠道，教的方法在一定程度上决定了学的方法。

为此，在设计教的方法的同时，教师必须清楚地意识到自己也是在为学生设计学的方法。

只有灵活的具有吸引力的教学方法，才能最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，才能最大限度地激发学生的创造性，使学生真正成为学习的主人。

创新本来就是不墨守成规，限制条件越多，越容易束缚学生的思想，不利于学生创新能力的培养。

新的教学观强调师生互动，倡导主动的、多样的学习方式。

师生之间是一种平等的关系，学生的思想、意志、情感和行为应同样得到尊重，因此教师要给予学生足够展示自己才华、表达自己思想情感的机会。

新课程背景下，学生不再是消极被动的学习者和服从者，而是积极主动的求知者，学生的创新能力在解决问题的过程中能得以培养。

初中政治课教学之我见

一
、
政治教师的素质要自觉提高
堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中运用 “ 、、、 ” 读议讲练的教学方法是最有效的教学方法。“ ” 学生主动学习，握读是掌知识的基础。教师要指导学生读，提高读的质量，结合实际，把握好重点，出“ ” 提读的提纲，同时要精读，读懂，掌握基础知识。“ 是发展学生思维议”
传扬。二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学
效率・
初中思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据《中学德育大纲》中规定：思想政 “ 治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德
和政治教育的课程。” 使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持教师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，设良好的课创
《新课程导学》２９ｏ下．０１）０．（
初中政治课教学之我见
贵州省三穗县滚马中学龙贤祯
初中思想政治课素质教育主要任务有两个方面，一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。现就怎样教好新课改中的初中政治课谈点滴体会。
的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过
“ 打铁先要自身硬”实施素质教育，，首先要提高教师的自身素质。教师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高。－－：－￣教师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高教师素质，必须扎扎实实地做到下面几

初中思想政治教学创新之我见

初中思想政治教学创新探析之我见当前的初中政治教学在教学方式上还存在许多不足，尤其是摆脱不了传统教学模式的束缚。

此外，因思想政治课内容理论性太强，照本宣读、满堂灌等方式依旧存在，使得学生普遍认为思想政治课乏味难学。

面对这种情况，教师应该从多个方面开展政治教育工程，提高学生的思想政治意识，采取更加全面的方法实现政治学习效率的提升。

学生在学习过程中要坚持自主学习的观念，只有自己探索实践后获得的知识才能更加深刻地记忆。

教师应深刻认识到学生自主学习的重要性，不断优化自己的教学方法，让学生在课堂教学中成为主体。

政治课堂教学中，应该充分认识到学生主体作用的价值，这对于学生创新能力的培养是很有帮助的。

一、创新教育的原则（一）以人为本的培养原则在思想教育教学中创新教育就是要改变“以知识为本”的传统教育思想和教学观念，不是把人作为知识的容器、被动地接受知识，而是遵循人性本身发展的内在规律，从认知心理、意志品格、思维特性、兴趣情感、智能等出发，激发学生的学习潜能、创新潜能，使学生得到全面发展。

（二）民主和谐的师生原则创新教育要求教师必须转变思想观念，树立民主思想，营造宽松、融和的教学气氛，做到师生地位平等、人格平等。

教师要理解学生，尊重学生，容许学生有各种各样的见解想法，哪怕不是正确的认识；要允许学生个性的发展，善于捕捉每一个学生的“闪光点”，鼓励学生的主动性和质疑精神。

（三）主体性的教学原则学生是教学中的主体，我们必须改变当前教学中存在的教师越位、学生被动的状况，在教学中采用启发式、讨论式，师生互动，充分发挥学生学习的主动性、探知性，在知识探索中使学生学会学习，学会创造性思维。

（四）实践性的发展原则给学生尽可能多的动口、动脑、动手机会和实践机会，拓展学生活动的时间和空间，交给学生一些富有探索性、研究性的实践任务，引导他们去观察生活、观察自然、观察社会，在观察中思考，在思考中质疑，在探索中创新。

二、实施创新教育的策略（一）师生互动，激发学生热情在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态，从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。

中学政治课教学之我见

程造价的目的
倾覆事故．成邻近建筑物不均匀沉降，生开裂及其他不造产安全因素，可能对市政道路地下管网带来重大影响，致并以影响工程施工进度。以下从四个方面概述影响的原因及处理方法
一
、
在学生培养方向方面．新课程把教学目标定位在知识与
技能、过程与方法、感态度和价值观ｊ个角度。特别是 “ 程情过和方法 ” “ 感态度与价值观 ” 两个角度，于弥补目前政、情这对治教学中普遍存在的 “ 知识内容和结论，学习过程和学习重轻方法”“ 认知教学轻情感、志和价值观的培养 ” ，重意等倾向有
１１土顺序与土层厚度的影响．挖
Hale Waihona Puke １１挖土顺序不当会引起基坑局部变形，．．１位移过大，致导基坑坍塌如果某局部挖土过深，易造成这一处支护结构应容力较为集中，致支护结构破坏，而引起基坑坍塌。导从１１挖土层厚度选择不当，．．２引起基坑坍塌。深基坑挖土应分层开挖．层挖土厚度根据地质状况而定，可一次挖土过每不深或者超过，以免造成被动土压力迅速减小而主动土压力迅速增大，支护结构破坏，使导致基坑坍塌。

思想政治课教学之我见

思想政治课教学之我见摘要：思想政治课是一门综合性很强的学科，理论性强，比较枯燥抽象，教师要上好这一门课，很不容易。

非下一番苦功不行。

那么，在这一方面，本人在教学过程中注重探讨培养学生思维能力的途径和方法，促进学生理解、掌握、运用知识，提高学生的创造性思维能力。

关键词：思想政治教学方法一、设计好新课的引入，扩展思维空间政治课是提高学生思想政治素质的课程，我们的教育对象是活的，教学内容是活的，教学方法也是活的。

因此，教师应从实际出发，精心备课，既备教材，又备学生，特别是新课引入一定要设计好。

俗语说：“好的开始是成功的一半。

”每一节新课前，我尽可能采用漫画、小品、故事等不同的形式来引入新课，吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，让学生尽快进入学习状态。

例如：在讲“法律规范经济行为”时，引用一幅漫画《开门之前》，并提出问题让学生思考回答：（1）漫画反映了什么？（2）怎样制止此类现象的发生？漫画导入，设置情境，引发学生思维，激发探索法律为什么要规范经济行为以及怎样规范经济行为等问题的兴趣形成良好的课堂氛围。

在采用漫画、小品、故事等不同的形式导入新课，扩展了学生思维空间，收到意想不到的效果。

二、利用好中文的“小栏目”，培养发散性思维启发式教学原则备受欢迎，它强调了要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生发表不同的意见，从不同的角度思考问题。

教材中既有名人名言，小知识等参考资料，又有“想一想”、“说一说”。

等小栏目，真可谓是图文并茂，有很强的可读性和指导性。

在教学中恰当地利用这些小栏目，给学生更多的思维空间，便于提高学生的口头表达和语言的组织能力、观察能力、辨别是非能力。

如：第六课“社会保护”关于“营业性舞厅等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入”的规定。

我结合课本第83页的案例，让学生分组讨论：①案例中那些人的做法有错，为什么？②为什么法律不允许未成年人进入营业性舞厅等？设计这些问题目的是通过讨论学生能对社会保护的重要性进行初步的认识，激发其要了解和通过社会保护来保护自身合法权益的欲望。

提高思想政治课教学实效之我见

提高思想政治课教学实效之我见摘要:如何提高思想政治课的教学实效?首先提高教师自身的修养,注重教学中的内容和方法的投入;其次,要激发学生的学习兴趣,让学生主动学习;最后,在教学过程中创设情境,来调动学生学习的积极性,从而达到提高思想政治教学效果的目的。

关键词:政治教学实效思想政治课是一门理论性较强的学科,再加上教材滞后、内容抽象等诸多问题,仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。

多年的教学实践使我体会到,教师要在掌握大量背景材料的基础上,精通教材,熟知学生,利用教学新手段,运用教学新方法。

并营造一个充满情感的教学环境,联系学生实际、社会实际等,对学生进行系统的思想品德教育,才能达到增强思想政治课教学的实际效果。

一、提高教师自身的修养“亲其师,信其道。

”要想成为学生亲与信的教师,就要不断提高自身各方面的修养,以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。

(一)备课的投入细致和充分的备课是上好一堂课的基础。

备课时,教师要注重扩充教材。

政治课实践性较强,时代性鲜明,备课时选取最新的一些时事政治或学生们关心的热点、爱听的话题、离他们感觉较近的事例,以激发学生的兴趣。

通过对这些材料的分析还能培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力,培养对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深的能力。

当学生发现社会需要与所学知识的直接联系,让他们自然感受到今天在学校的学习就是为未来服务社会做准备时,会大大增强学生学习政治的兴趣。

为了备好课,我一般都在通览全书的基础上,从每一节内容的前后联系去把握它在全书中的地位,找出本节内容的重点、难点,再围绕重点、难点的解决去选择例证,组织材料,设计课型,确定教学步骤,最后斟酌语言。

此外针对现实生活中的热点、焦点,在政治课教学中,就抗震救灾、奥运会、神七飞天等社会热点进行设计教学,引导学生认真分析,正确对待。

从课堂上学生的注意力、表情反馈回来的信息证明,此项工作做得好,教学就能成功一半。

政治教学策略之我见

师还必须给学生提出明确的要求，如自学的内容、自学的时间、自学的方式等。在学生自学的过程中，教师一方面要督促激励学生，确保其完成自学任务，另一方
面还要通过课堂巡视、个别了解，掌握学生的知识掌握情况，然后针对学生暴露出来的问题，进行梳理归类解决。三、课堂提问。教师点拨
江苏洋思中学采取“ 先学后教，当堂训练 ” 的教学模式，在这种教学模式下，
每节课教师只讲授几分钟；每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题；教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作
高中政治知识点不仅要求学生理解，更要求学生准确记忆。自学后的设疑、提问，可使学生在较短的时间内，记住该节课的主要知识点。教师在提问时，必须注意提问的艺术，以充分调动学生思维。以高中政治“ 价格变动的影响 ” 这部分知识为例，教师可围绕重难点设计如下问题： ①一般情况下，价格上涨时，人们对该商品的需求如何？ ②价格上涨对大米和金项链的影响有什么不同？ ③ 飞机票价下跌对高铁的需求量有什么影响？ ④价格上涨或下跌对生产有什么影响？ ⑤假如你
是一家空调企业的老板，你会怎样应对空调价格的波动？ ⑥总结价格变动对消费者和生产者的影响。这一系列的问题既概括了重要的基础知识，又贴近生活，能
够培养学生解决实际问题的能力。值得一提的是，学生在回答问题时，教师要尽量给予肯定，鼓励学生开拓思

初中思想政治课有效教学的策略探讨

初中思想政治课有效教学的策略探讨初中思想政治课是培养学生思想道德品质和社会主义核心价值观的重要课程，对于学生的成长和发展具有重要的意义。

如何有效地教授初中思想政治课，是每一个思政教师都需要思考和探讨的问题。

本文将从教学理念、课堂教学策略和评价反馈三个方面探讨初中思想政治课的有效教学策略。

一、教学理念1. 关注学生的思想发展思政课教学应以学生为本，关注学生的思想发展。

要充分了解学生的认知水平、兴趣爱好，结合学生的实际，针对性地进行教学设计，提高学生的思想认识水平。

要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，关注学生的心理健康成长。

2. 培养学生的批判性思维思政课教学应注重培养学生的批判性思维，引导学生善于思考、审辩、分析问题，培养学生对社会现象和重大事件的分析能力和判断能力。

通过讨论、辩论等方式，激发学生的思维活力，提高学生的思考能力和观察问题的多维度视角。

3. 引导学生树立正确的人生观思政课教学应当引导学生正确看待成功与失败、荣誉与耻辱，培养学生正确的人生观。

通过学习先进的人物事迹和社会主义核心价值观，引导学生珍爱生命、追求真理、崇尚正义，形成积极向上的人生态度。

要引导学生正确对待物质生活和精神追求，培养艰苦奋斗、顽强拼搏的精神。

二、课堂教学策略1. 多样化教学方式思政课教学应采用多样化的教学方式，如讲授、讨论、案例分析、角色扮演、小组合作等教学形式相结合。

灵活运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生学习的热情。

要根据学生的实际情况，在教学中注重情境化教学，将思政课的内容与学生的日常生活和社会实践相结合，增强教学的亲和力和实效性。

2. 强化实践教学思政课教学应加强实践教学环节，通过参观社会机构、社会实践活动等方式，引导学生走出校园，感受社会，了解社会，增强学生的社会责任感和使命感。

实践教学可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，使思政课教学更加生动有趣。

3. 培养学生的合作精神思政课教学应重视培养学生的合作精神和团队意识，鼓励学生之间的交流和互动。

中学思想政治课教学要坚持以学生为本之我见

在新一伦课程改革中，有一个非常值绝对的服从心理、惰性心理、因循守旧的保开放氛嗣。现在呢？而我们有的教师又把课
得我们重视的话题——教师和学生的角色、位到底是什么。传统的师道尊严，地教守心理等。究其根源，在于我们教师观念的堂完全交给了学生，课堂放任自流，好象是滞后。我们教师要敢于放下架子，于丢掉在贯彻新课程的教育理念，让学生自主探勇
不同，从而引出问题。８乡土地理导人．用学生身边的事物或学生亲身的感受，来说明地理现象或地理原理，在地理教学中
环节让学生学会合作学习，互借鉴，长性问题，学生产生丰富的联想和思考。这相取让补短。以培养学生的交往能力和团队精神。些问题可由教师提出，也可以学生提出。但
方法二：以针对容易混淆的知识点设可以达到温故知环节４：同总结，共提炼升华。在展示各自置辨析题或比较类型的题目，学习成果的基础上，生共同总结。教师将新，师举一反三。的核心和灵魂。国华盛顿大学有这样一条美带有明显导向的观点呈现给学生，以达到对方法三：果有条件的话还可以布置乡如横标：我听见了，就忘记了；我看见了， “ 就探究主题的升华。土地理的考察活动和地理小论文，学生从让领会了；我做过了，就理解了。” 深刻概括了课内走向课外，拓学生视野。开五、热身训练。回授补救。西方所提倡的 “ 活动课模式 ” 学思想，教有鉴教学有法，但无定法。这是我们根据调于此，我们一反传统的单项灌输，是努力而减轻学生课业负担，提高教学质量，是节教学和新课改精神，自己探索出的高中地构建多边互动机制，形成一个师生之间，生调节教学的两个根本要求。了把问题解决为理新授课课型模式，仅供广大同仁参考。生之间的互动网络，且这种互动不是肤浅在课堂上，并我们精心编制了与教材同步的热地停留在口头上的互动，而是信息互动和思身训练习题，以备当堂配套练习。它题量适参考文献：维互动，过学生分组研讨，师点拨，通教自主中，结合时事热点，紧扣教材，型多样化，题１柳菊兴高中地理课程标准教室读本、释疑，充分调动学生的探究欲和发现欲，让分层级设计，可当堂检测学生的学习效果，华中师范大学出版社２００３学生体验探求的快乐，并在探究中生成新知及时反馈，及时弥补学生知识与能力的缺２袁书琪地理教育学高等教育出版社、识和新能力。体做法可分以下四个环节来陷。具

思想政治课教学方法之我见

思想政治课教学方法之我见摘要：教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。

教学方法的选择、运用是否得当，直接关系到教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。

那么，如何改进思想政治课的教学方法，提高课堂教学效率呢？基于一些教学实践，笔者对新课程理念下初中思想政治课教学方法进行了一些有益的尝试和探讨。

关键词：初中思想政治教学方法兴趣教学既是一门科学，也是一门艺术，作为一名合格的教师，不仅要掌握专业知识，也要掌握教学艺术。

思想政治课是一门人文学科，其主要内容是在社会生活中产生的理论、原理，理解起来比较费劲.作为政治课教师，针对不同的教学内容我们应该选择更适合的方法来展开教学，把枯燥的理论讲解得生动起来，以提高学生的兴趣，激发学生的主动性、参与性.本人在教学中采用了如下几种方法：1、注重上好“讨论课”充分利用活动课，调动学生积极参与。

初中新课改中思品课增加了许多活动课，几乎每课都有，所以教师在教学中应充分利用起来。

首先，教师要深挖教材，选择适合讨论且为大家感兴趣的问题，也可以确定多个主题，根据学生不同的兴趣分组分题讨论。

课前学生做好查询资料的充分准备，学生多方查询资料也是讨论课的重要目的之一。

教师要宏观把握，做到心中有数，当好“掌舵人”；要给学生充分发言的机会，在宽松环境下让学生人人都敢说，愿说、善说。

知无不言，言无不尽。

教师要多欣赏、多肯定，善纳百家之言，并适时引导学生知荣、明耻、辨是非。

通过大家讨论，让学生从心灵深处感知问题：通过学生交流，在轻松愉快中实现自我教育；教师通过点评，启发引导，明确方向，达到既定目标。

这样既能体现主导作用，又能充分发挥学生的主体作用。

2、多尝试“实验课”初中生抽象思维能力有待提高，为了把抽象的理论在潜移默化中传授给学生，政治课教师也可向理科教师一样，多尝试一些生动活泼的“实验课”。

如：即讲授“挫折”内容时，做一个有关青蛙的实验，课前安排学生准备一只青蛙，并告诉学生上课时用。

思想品德课教法之我见

生的小组合作不但增加了学生发现问题、探究问题的能力，还在解决问题方面提供了独特的优势。生小组合作时可学以相互依赖、互作用，相比单独的学生个体来说有很大的优势。他们的小组合作中，们面对着相同的过程和内容。在他在活动中，个学生都得到了锻炼与提高。以，每所良好的小组不仅可以提高学生之间的互信，同时学生之间优势互补，各尽所能，能够很好地解决问题，同时学生主动参与的积极性会大大提高。这种小组合作的过程中既培养了学生良在
松，一举两得。同时学生通过制作道具和课堂表演，表现出
了浓厚的学习兴趣和丰富的创造力。
３小小辩论会。．思想品德课中的很多内容都可以让学生展开辩论。学生通过辩论会不仅提高了自己的认识，还
中学生应用理论，获得自身独特的体验，这样才能让学生获得一个良好的发展。
２即兴表演法。对于中学生来说，．他们很愿意在别人面前表现自己。因此，过即兴表演的方法很容易让学生通
参与到教学中来，寓教于乐，学生学得高兴，教师教得也轻
坍．
失了思想品德教育应有的功能。人是不断发展变化的过
程，于学生来说，对他们也是在不断发展变化的，而我们因必须用发展的眼光看待每一个学生。统的评价模式已经传

思想政治课教学方法之我见

从复习上一课的内容人手，推理、引申新课的内容要之间的衔接；四是选好提问对象，正常情况下 “ 中间、后两先点，激发听众探求新知识的兴趣，以达到温故而知新、温故而头 ” ，好、中、差三个层次的学生都要有代表。有时还可以提推新、温故而求新的教育效果。问思想 “ 开小差”的学生，以吸引其注意力。也要善于用 “ 点３案例割析法．视 ”的方法，或投去鼓励的目光，或投射警戒的目光，增强驾绘声绘色地讲述现实生活中的某一典型事例，提出若干问驭课堂教学的能力。题让听众运用所学理论加以分析，在百思不解、争论不休的时最后，课堂必须是完整的，每节课我都要求自己利用最后候，教师再举一反展开讲解，有针对性地回答一些热点、难的几分钟对教学内容进行归纳小结，言简意赅，理清脉络，画
点问题，使人产生一种登高望远、豁然开朗的感觉。
４．擒故纵法欲
龙点睛，承上启下，有助于学生进一步把握课堂教学的主题、
主线和主要内容，明确教学的重点、难点和焦点，弄清各个知先把听众的疑问、社会的舆论、媒体的评论等相关观点罗识点的内在联系和逻辑结构，站在新的起点投入新课的学习。列ｍ来，引起人们的关注、思考与讨论，而后逐一讲解和回答总之，教学定式，目的相同但方法各异，只要运用得

积极进行有效教学努力提高教学质量——在思想政治课中进行有效教学之我见

中学参
肘 … …… … … ……… 空 …
积极进行有效教学努力提高教学质量
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在思想政治课中进行有效教学之我见
广西都安县瑶族中学（３７０苏筱笛５００）
的指导下，充分理解学生的差异性，加强教育的针对性、有效性，针对不同层次学生的实际情况，取切实有效采的教学方法和途径。对每一个学生负责，每一个学生使都得到教育，获得知识，发展能力。３究性原则。．探学生的能力包括实践动手能力、创造
二、进行有效教学应该坚持的重要原则
１自主性原则。有效教学要求确立学生学习的主体．地位，证学生有效自主地开展学习活动。教师应充分保理解教材，加强备课，巧妙设计，尽可能在保证 “ 自主” 上下工夫，充分承认和调动学生学习的主动性，学生的使
性，是有效教学的一个重要方面。实践性原则注重的是实践，使学生得到综合运用知识分析解决问题的实践锻炼，让学生增加感性认识与体验的机会，正做到在 “ 真做中学 ”学中做” 以达到有效教学的目的。 “ ，三、进行有效教学的主要途径或办法１．有效的备课是实现有效教学的前提。１备课程标（）准。课程标准是教师进行教学的指导性文件，要根据它的要求制定教学目标。２备教材。师要对教材内容进（）教行分析研究，确立重点难点、学方法、法指导等，教学做到胸有成竹。（）３备学生。学生是教学的主体，有其自己的特点，只有在课前充分了解他们，走进学生的心里，找出学生的兴奋点，出真正让学生感兴趣的课，能调备才动学生的积极性和主动性，促使学生积极、主动地学习。２效的教法是实现有效教学的根本途径。１更新．有（）