做课《项链》2
《项链》教案设计
《项链》教案设计课时安排：第一课时：导入与课文背景介绍（30分钟）第二课时：课文分析与重点理解（30分钟）第三课时：情感体会与写作指导（30分钟）第四课时：课文赏析与表演（30分钟）教学目标：1.了解莫泊桑的生平及其代表作品《项链》；2.理解《项链》的主要内容和故事情节；3.分析小说中的人物性格、主题思想以及情感表达；4.提升学生阅读理解能力和写作水平；5.培养学生发现生活之美、珍惜现实的意识。
教学重点：1.教授《项链》的背景知识和故事情节；2.分析小说中的重要人物及其性格特点；3.梳理小说表达的主题思想；4.引导学生进行情感体会和写作实践。
教学难点：1.理解小说中的复杂情节及人物性格；3.进行情感表达与写作指导。
教学准备：1. PowerPoint课件；2.教材《项链》的文本；3.黑板和彩色粉笔；4.学生笔记本。
教学过程：第一课时：导入与课文背景介绍（30分钟）1.导入（5分钟）介绍莫泊桑是19世纪法国著名作家，代表作品有《项链》、《羊脂球》等，简要介绍他的生平和文学成就，引导学生对《项链》的故事有所期待。
3.课文背景介绍（15分钟）简要介绍《项链》的故事背景：女主人公失去一条珍贵的项链后，为了弥补损失而倾家荡产，最终发现事实并非自己所想。
引导学生思考珍惜现实，不贪图虚荣之物。
第二课时：课文分析与重点理解（30分钟）1.课文内容回顾（10分钟）有学生自愿朗读课文片段，回顾故事情节，引导学生重温故事梗概。
2.人物性格分析（10分钟）分析女主人公玛达姑的性格特点：虚荣、自卑、感性等，引导学生发现其转变和成长。
3.主题思想探究（10分钟）引导学生讨论《项链》表达的主题思想，从故事中体会珍惜现实、追求真善美的重要性。
第三课时：情感体会与写作指导（30分钟）1.情感体会交流（15分钟）让学生表达对《项链》的情感体会，分享故事中对贪婪、虚荣等主题的思考，引导学生认识到珍惜现实的重要性。
2.写作指导（15分钟）进行写作指导，让学生在老师的引导下，撰写对《项链》故事的心得体会或故事续写，锻炼学生的写作能力和想象力。
《项链》教案五篇
《项链》教案五篇《项链》教案篇1教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟__内容。
教学重点：识字、写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。
看了片子，你想说什么?2.激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?3.出示课题。
二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。
2.小组合作交流识字、组词。
3.检查学习效果。
4.课件出示生字，学生抢认生字。
5.组织学生开火车认字。
6.自由朗读课文，随文识字。
三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。
思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。
2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。
3.自由、流利地朗读课文。
四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。
2.请学生分析字形结构及笔顺。
师范写。
五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识?第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。
2.做游戏，识字。
3.比赛组词。
4.齐读课文。
二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?2.再读课文，说一说：大海的项链是什么?3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。
4.小组展示读。
5.边听边欣赏。
三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。
2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。
4.谁来品评最后一段。
5.评读。
四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。
2.拓展练习：填一填。
( )的大海 ( )的沙滩小小的( ) 彩色的( )五、课堂小结，布置作业1.本节课学习了哪些知识?2.布置作业。
《项链》教案篇2内容预览：第一单元生活况味1、《项链》教案（一）教学目标：1、了解__情节结构的巧妙及运用心理描写刻画人物的方法；2、认识虚荣心是导致其悲剧的原因，而社会制度才是根本原因。
《项链》(第二课时)
复习导入
01
02 03 04
学习第一自然段
学习第二自然段
总结全文
和 蓝
贝 又
娃 笑
挂
活
向 着
金
找苹果
自由朗读第一自然段， 读完后，说一说你知道了什 么？
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花， 哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小 的海螺和贝壳。
读第二自然段，想一想：小 娃娃挂在胸前的彩色项链是用 什么穿成的？
大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩， 黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花， 哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小 的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起 小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链， 挂在胸前。快活的脚印落在沙滩上，穿 成金色的项链，挂在大海胸前。
大海的项链是什么？ 是谁给它穿的？
课文为什么以“项链”为题？
看谁说得多。
金色的（ ）（ ）
雪白的（ 快活的（
）（ ）（
） ）
看谁说得多。
金色的（太阳）（谷子）
雪白的（棉花）（羽毛） 快活的（小鸟）（同学）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
同学们，你们有没有去过一些很 好玩的地方？
你能给大家描述一下最让你难忘
的地方吗？
我家住在大海边 天蓝蓝，海蓝蓝， 我家住在大海边。 海边有个月亮湾， 湾里有条打鱼船。 船上有位老爷爷， 他的故事说不完。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案一、教学目标：c. 了解文中关于项链的描绘，能描述文中主要情景和人物形象特点。
a. 培养学生的阅读理解能力，通过指导阅读使学生学会捕捉关键词句，提高理解和分析文本的能力。
b. 通过小组合作学习，让学生参与到课堂讨论中，积极表达自己的观点。
c. 通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班齐读等），提高学生的朗读能力。
1. 理解课文内容，了解故事情节和角色特点。
蓝蓝的，又宽又远。
又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌上岸边。
小小的海螺和贝壳在沙滩上成了宝贝。
一个小姑娘跑过来捡起小小的海螺和贝壳，串成彩色的项链。
项链戴在脖子上，多么美丽、多么可爱啊！小姑娘越发高兴啦。
请大家欣赏这美丽的海边风光和小姑娘的笑声吧！看看小女孩快乐的心情是如何和大自然的美丽风光相融合吧！接下来我们进入课文的学习阶段。
展示大海的图片或播放相关视频片段，激发学生对大海的兴趣和好奇心。
介绍大海的美丽风光和海边常见的风景及生物。
提问学生对大海有何感想或了解的问题导入新课的学习。
介绍故事发生的背景和环境，引导学生朗读课文，理解故事情节和角色特点。
通过提问的方式让学生回答以下问题：故事中出现了哪些角色？小姑娘的心情如何？她在海边做了什么？让学生理解并讲述故事的发展过程和小姑娘的行为表现。
让学生体验海边玩耍的乐趣和小姑娘的喜悦心情。
要求学生边读边想象课文中的场景，增强学生对课文的理解和感受能力。
教师可随机给出相应情境中的实物道具或小场景搭建（如小贝壳），让学生在具体的情景中加深课文印象和情节体验。
引导学生分析小姑娘的角色特点和行为表现，让学生感受到小姑娘热爱大自然的美好心灵和对大自然的敬畏之心以及由此带来的愉悦之情。
此外也可以通过联想等方式进一步激发想象或自我比较故事中的角色特点，让学生更加深入地理解角色形象和行为动机。
小组讨论后分享讨论结果，教师点评并总结角色特点。
也可以引导学生尝试用自己的语言复述故事并讲述小姑娘的角色特点。
项链教案(优秀7篇)
项链教案（优秀7篇）项链教案篇一【教学目标】一、知识与技能1、认识11个生字和1个偏旁，会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会小娃娃海边玩耍的快乐。
三、情感态度和价值观产生对大海的喜爱和赞美。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会小朋友的快乐，了解大海的项链是什么。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1、同学们，你们去过海边吗？能说一说大海给你留下了哪些印象呢？（出示相关图片）2、让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
（播放歌曲：《大海》）3、有一位小朋友，他也来到了海边，他的心情如何呢？今天，我们一起学习《项链》一课，一起去了解课文内容。
二、整体感知1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3、学习生字词。
（1）学生自由读生字。
（2）开火车读生字，集体纠正。
（3）同桌相互检查读生字。
（4）去音读生字。
（注意指导：“笑、向、活”是三拼音节，“着”是翘舌音。
）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？蓝天、又高又大、笑声、看着、方向、和平、贝壳、娃娃、挂在、生活、金子4、学习多音字。
落（luò）落地；落（là）落下5、质疑课题。
读了课题，你有哪些疑问呢？（这里的项链是指什么？项链与大海有什么关系呢？）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细品读，了解具体内容。
三、精读领悟1、课文朗读，初读感知。
（1）课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。
（2）学生自己朗读，再次整体感知课文。
（3）指名朗读，师生评价正音。
（4）课文一共分为几个自然段？分别讲了什么呢？（第一段：写了大海、沙滩、浪花的特点；第二段：小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链，他的脚印为大海配上了金色的项链。
项链优秀教案（精选9篇）
项链优秀教案（精选9篇）项链优秀教案（精选9篇） 作为⼀位杰出的教职⼯，时常需要编写教案，教案有助于顺利⽽有效地开展教学活动。
教案要怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的项链优秀教案（精选9篇），欢迎⼤家分享。
项链优秀教案1 ［教学⽬标］ 1、通过对⼩说情节、⼈物性格的剖析，让学⽣深切体会虚荣⼼给⼩说主⼈公带来的巨⼤打击，记取⼩说提供的超时空的现实警戒意义。
2、引导学⽣学习借鉴⼩说主⼈公遭打击⽽不沉沦，遇逆境⽽敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。
3、通过对⼩说的鉴赏，让学⽣领会本⽂别出⼼裁的结构艺术。
4、培养学⽣联想和想象能⼒、发散思维能⼒。
［教学重点］ 1、本⽂巧妙的构思和结局的空⽩艺术。
2、⼈物形象的分析与概括。
［教学难点］ 引导学⽣探讨本⽂多元化的主题。
［教学⽅法］质疑、启发、讨论相结合。
［教学时数］2课时 第⼀课时 ［教学⽬标］ 1、熟悉⼩说的情节。
2、领会本⽂精妙的构思和布局。
［教学重点］ 体会本⽂结局“意料之外，情理之中”的含义，重点探讨本⽂结局的“空⽩艺术”,让学⽣知道什么是“空⽩”，并在写作中尝试这种技法。
［教学步骤及内容］ ⼀、导⼊新课： 有这样⼀个故事：长征路上，冰天雪地之中，⼀个⼈⼜冻⼜饿，⾏将死亡。
这时，司令⽣⽓地找军需部长，因为是他的失职，才让战⼠这样冻饿致死，出⼈意料的是，原来这个快死的⼈就是军需部长。
⽂章到此戛然⽽⽌，意味悠长。
这种结局往往是出乎意料，⼜合乎情理，今天我们要学的《项链》⼀⽂结局也是如此。
（板书题⽬） ⼆、概括⽂章结构 （课前让学⽣听朗读，解决⽣僻字词，熟悉情节，了解作者情况。
） 提问：1.⽂章的最后结局如何？从结局往前看，连续发⽣了哪些事情？ 明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相 附图： 提问：2.从⽂章的内容看，玛蒂尔德为之付出⼗年艰⾟的项链竟然是假的，我们不难理解结局的“意料之外”，可我们还说它是“情理之中”，这在⽂中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。
人教部编版一年级上册课文二《项链》完美版教案
《项链》教学设计教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2.能合理搭配“的”字词语。
3.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。
4.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学重点正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。
教学准备教学课件、生字卡片、图片课时安排第一课时：认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字；通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐；了解课文内容，知道大海的项链是什么。
第二课时：会写“又、和”2个生字；正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
第一课时教学目标1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”2个生字。
2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学重点1.会写“白、的”2个生字。
2.通过正确、流利地朗读课文，感受大海的美和小娃娃在海边玩耍的快乐。
教学难点了解课文内容，知道大海的项链是什么。
教学课件、生字卡片、图片教学过程一、联系生活，谈话引入教师以“项链”为题，谈话引入新课。
师：你们看见谁带过项链呢？这项链是什么样子的呢？师：今天，我们要学习的第11课也写的是《项链》。
（教师板书：11项链）这篇课文讲的又是谁的，什么样的项链呢？快打开书第98页，读一读课文。
二、初读课文，认读生字1.借助拼音自读课文，要求读准字音。
2.自主认读会认字。
3.反馈检查会认字。
（1）抽卡片读会认字。
师：同学们快看，“小贝壳”来我们班做客了，你们认识它们吗？（出示生字卡片，全班齐读会认字。
）（2）交流记字方法。
师：你们都是用什么好方法把这些字记住的呢？快和大家交流交流。
师：大家看“和”，这个字中藏着一个新偏旁——禾木旁，“禾”字做偏旁，你们发现这个字有什么变化吗？（捺变点）4.指导读长句：雪白雪白的的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
《项链》教案
《项链》教案
一、教学目标：
1.知识目标：了解作家、作品，理解作者的创作动机，认识人物形象。
2.能力目标：组织学生课堂讨论，训练口头表达能力；引导学生从人性论的角度重新审视玛蒂尔德，培养学生对人物形象的评价能力。
3.感情目标：认识爱慕虚荣、追求享乐的思想对人的毒害；肯定主人公面对不幸表现出的诚实品德和负责态度。
二、教学重难点：
重点：掌握本课的生字词，正确读写汉字；感受玛蒂尔德的人物形象。
难点：理解小说主题，学会从人性的角度审视人物形象。
三、教学准备：
教师：准备教学PPT、背景音乐等。
学生：预习课文，了解作者和作品背景。
四、教学过程：
（一）导入新课：
1.教师播放音乐，引导学生闭眼想象，感受宁静美丽的夜晚。
2.教师出示课题《项链》，让学生齐读课题。
3.教师引导学生说说自己对“项链”的理解，引出课文内容。
（二）初步感知：
1.教师范读课文，让学生初步了解课文内容。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
3.指名学生分段朗读课文，纠正字音和停顿。
4.教师出示生字卡，指名认读生字，重点指导“项”字的写法。
5.教师引导学生说说课文中描述的项链的特点和作用，让学生用自己的语言描述。
6.教师播放PPT，展示项链的图片和历史背景等，帮助学生理解课文内容。
7.学生再次朗读课文，深入感受课文的意境。
8.教师引导学生探究小说的主题和人物形象，培养学生的探究能力。
9.教师引导学生说说自己对课文的理解和感受，加深学生对课文的理解。
10.学生自由朗读课文，读出情感和韵味。
一年级上册语文教案《课文 项链》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文项链》第二课时（人教部编版）课程目标1.学习掌握课文《项链》的基本信息、情节发展和主题，了解作品的寓意和现实意义。
2.认识和掌握生词“揶揄”、“蒙蔽”，提高自己的词汇量和语言表达能力。
3.培养学生的阅读能力和思维能力，能够理解别人的需要和心情，不断提高人际交往能力。
教学重点1.学习掌握生词“揶揄”、“蒙蔽”，掌握词义和用法。
2.理解课文《项链》的情节发展和主题，讨论作品的寓意和现实意义。
教学难点1.理解课文《项链》的主旨，发掘作品中隐藏的寓意。
2.能够在生活中学会尊重和体谅他人，建立良好的人际交往关系。
教学过程1. 导入（5分钟）让学生回忆上课所学课文《项链》，谈谈自己对这个故事的理解和感受，激发学生对本堂课的学习兴趣。
2. 基础知识讲解（15分钟）1.学习两个新的生词——“揶揄”和“蒙蔽”，让学生利用词典查找词义。
2.复习上节课所学的重点内容，回答学生提出的疑惑。
3. 阅读理解（30分钟）1.向学生讲述课文的情节：玛丽与同学玛蒂尔德相识后，一直想要拥有一件漂亮的项链，但她们家里都很穷。
最后，玛丽的丈夫为她买了一条真正的钻石项链，但玛丽因为失去了珠子而还债三天三夜，并让自己老化得很快。
2.向学生提出问题：故事讲述了什么，作者的写作目的是什么，我们从中能学到什么？4. 探究主题（20分钟）1.将学生分成若干小组，让他们讨论小说的主题和寓意，搜集相关信息和引用，通过多角度解读这篇文章。
应该鼓励他们在别人的观点和意见上有所不同，尊重与理解他人。
2.结束后，每个小组从一个不同的角度发言，总结观点，讨论作者的写作意图，说明文章是否有现实意义。
5. 总结（10分钟）通过小组互动和分析，学生有了相对较深的对文学的了解并且认同了珍视友情和亲情的重要性。
课后作业回顾课上所学的重点内容，阅读《项链》这篇文章，并试图从不同的角度看待事物，思考自己该如何做到尊重他人，获得良好的人际交往能力。
总结通过本堂课的学习，学生更加全面地了解到了《项链》这篇文章的主旨和寓意，认识到了珍视友情和亲情的重要性，培养了阅读和思考能力，并对尊重他人形成了深刻的内化认知。
莫泊桑《项链》(教案)
莫泊桑《项链》优秀教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍莫泊桑及其作品《项链》的背景和特点。
1.2 引导学生关注现实生活中的平凡人物，培养学生对人性的关注和思考。
1.3 分析《项链》在文学史上的地位和影响，激发学生的阅读兴趣。
第二章：故事情节梳理2.1 教师带领学生梳理《项链》的故事情节，理解故事的发展脉络。
2.2 学生通过阅读原著，了解主人公玛蒂尔德的生活背景和性格特点。
2.3 分析故事中的冲突和矛盾，引导学生关注人物内心的挣扎和抉择。
第三章：人物形象分析3.1 教师引导学生关注玛蒂尔德这一典型人物形象，分析其性格特点和心理变化。
3.2 学生通过讨论、写作等方式，探讨玛蒂尔德在故事中的行为动机和道德选择。
3.3 分析其他人物形象，如玛蒂尔德的丈夫、朋友等，探讨他们在故事中的作用和意义。
第四章：主题思想探讨4.1 教师引导学生从社会、道德、人性等多个角度，探讨《项链》的主题思想。
4.2 学生通过阅读、讨论、写作等方式，表达自己对作品主题的理解和感悟。
4.3 分析作品对当时社会风气的批判，以及对平凡人物的关怀和尊重。
第五章：教学总结与拓展5.1 教师总结本节课的学习内容，强调《项链》中的重要人物、情节和主题思想。
5.2 学生通过课后作业、研究报告等方式，深入研究《项链》的相关话题。
5.3 推荐学生阅读莫泊桑的其他作品，拓展阅读视野，培养文学素养。
第六章：教学活动设计6.1 小组讨论：学生分组讨论《项链》中的重要情节，分享彼此的想法和观点。
6.2 角色扮演：学生选取《项链》中的关键场景，进行角色扮演，深入理解人物性格和情感。
6.3 写作练习：学生根据《项链》的情节，创作自己的短篇小说，锻炼写作能力。
第七章：作品分析与批评7.1 教师引导学生从文学角度分析《项链》的写作技巧和艺术特色。
7.2 学生通过阅读相关评论和研究文章，了解《项链》的不同解读和评价。
7.3 课堂讨论：学生分享自己的阅读体验，探讨对作品的不同看法和评价。
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案
部编版一年级上册语文《项链》课文原文及教案【篇一】部编版一年级上册语文《项链》课文原文大海，蓝蓝的，又宽又远。
沙滩，黄黄的，又长又软。
雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起小小的海螺和贝壳，穿成彩色的项链，挂在胸前。
快活的脚印在沙滩上，穿成金色的项链，挂在大海胸前。
____________________本文作者夏辇生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版一年级上册语文《项链》教案设计说明我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！在本节课的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。
通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。
同时，非常尊重学生个性化的发展，限度地为学生提供一个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性，体现快乐学习。
课前准备1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。
(教师)2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、感受美1．学生用课前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。
2．引入课文题目。
(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的快乐。
板书课文题目，美读课文题目。
设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。
《项链》教案
《项链》教案【教案】《项链》教案目标：1. 通过阅读《项链》这个文学作品，培养学生对文学作品的审美能力和阅读理解能力；2. 培养学生对文学作品中人物、情节等元素的分析能力；3. 培养学生的写作能力，让学生能够进行主题式写作。
教学内容：1. 文学作品《项链》的阅读；2. 人物、情节的分析；3. 创作一篇关于“现实与幻想”的作文。
教学步骤：引入：（5分钟）教师简单地介绍《项链》这个文学作品的背景，并引起学生的兴趣。
阅读《项链》：（30分钟）教师让学生阅读《项链》，重点让学生理解和把握故事中的人物形象、情节发展以及主题等方面。
小组讨论：（15分钟）分成小组，让学生分享对《项链》的理解和感悟，引导他们讨论并分析小说中的不同人物及情节发展。
个人分析：（15分钟）让学生个别思考和写下对故事中人物的评价、情节的分析，以及自己对主题的理解等。
准备作文：（10分钟）根据所学内容，让学生准备一篇关于“现实与幻想”的作文。
鼓励学生结合自身经历或其他文学作品进行写作。
朗读作文：（10分钟）学生可以上台或在班内逐一朗读自己的作文，分享自己的观点和思考。
总结：（5分钟）教师对学生的讨论和作文进行总结，强调文学作品的价值以及对学生思维和写作能力的培养。
教学延伸：1. 设计一场文学剧，让学生将《项链》搬上舞台，通过表演来进一步理解和感悟故事中的人物和情节；2. 组织学生进行角色扮演，让他们化身为故事中的人物，展开对话和互动，加深对人物的理解。
评估方式：1. 学生阅读理解的测验；2. 学生的小组讨论和个人分析的质量；3. 学生的作文写作。
资源准备：1. 《项链》的文本材料；2. 阅读材料的复印件；3. 黑板或白板；4. 学生作文本。
莫泊桑《项链》(教案)
莫泊桑《项链》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解莫泊桑的生平和文学地位；（2）分析《项链》的艺术特色和主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的鉴赏能力；（2）引导学生关注社会现实，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点重点：1. 分析《项链》的人物形象、情节结构、环境描写等；2. 理解《项链》的主题思想和艺术特色。
难点：1. 深入解读文本，把握作品的精髓；2. 分析主人公的性格特点和心理变化。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介莫泊桑的生平和文学地位；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，了解故事情节；（2）学生通过课后注释和工具书，自主学习生词和短语。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析作品的人物形象、情节结构、环境描写等；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 深入解读（1）引导学生关注主人公的性格特点和心理变化；（2）剖析作品的主题思想和艺术特色。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容；（2）强调《项链》的艺术价值和现实意义。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固知识点；五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况，调整教学策略，以提高教学水平。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
六、教学拓展1. 比较阅读：让学生阅读其他作家创作的类似题材的作品，如契诃夫的《装在套子里的人》、欧·亨利的《麦琪的礼物》等，从而提高学生对不同作家风格和艺术特色的鉴赏能力。
2. 影视作品欣赏：组织学生观看根据《项链》改编的影视作品，让学生比较文本与影视作品的差异，分析各自的艺术特点。
七、课程巩固1. 开展课堂讨论：让学生针对《项链》中的某个问题展开讨论，如主人公的责任心、命运的无常等，从而提高学生的思维能力和表达能力。
中职语文高教版基础模块上册三《项链》(第二课时)公开课一等奖创新教学设计
中职语文高教版基础模块上册三《项链》（第二课时）公开课一等奖创新教学设计解读人物形象——《项链》人物形象分析一、导入上节课，我们梳理了小说《项链》的情节，今天这节课，我们将学习如何运用人物描写的手法去分析人物形象，理解细腻、深刻的心理活动描写对刻画人物形象，表现主题的作用。
二、人物形象解读1.解读人物的方法技巧正面描写：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描写侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的性格，或通过别人的评述来描写人物，即以“烘云托月"的手法，来达到以“虚”写“实"的目的。
所以侧面描写又称间接描写。
接下来我们就来试一试，用这些方法分析主人公马蒂尔德吧。
2.诵读课文1-6段，思考：马蒂尔德为什么“苦恼”“伤心"痛苦”？明确：小说中有这样的描写：“她也是一个美丽的姑娘，好像由于命运的差错，生在一个小职员的家庭。
她没有陪嫁的资产。
"“她不能够讲究打扮，只好穿得朴素朴素”“她觉得自己本是为了一切精美的和一切豪华的事物而生的，因此不住地感到痛苦。
"“而且她没有像样的服装，没有珠宝首饰，什么都没有。
可是她偏偏只欢喜这一套，觉得自己是为了这一套而生的。
她早就指望自己能够取悦于人，能够被人羡慕，能够有诱惑力而且被人追求。
”从这些语段中，可以看到马蒂尔德美丽动人，但出身低微，无钱无地位，与友交往，自惭形秽。
3.因为她的苦恼，所以她就经常狂乱的梦想，课文第三段写到了马蒂尔德的七种梦想，你能读出她的内心世界吗？明确：她“梦想"幽静的厅堂及装饰：“梦想”宽敞的客厅及陈设；“梦想"和最亲密的男朋友在华美的香气扑鼻的小客室闲谈；“梦想”精美的晚餐、亮晶晶的银器；“梦想"华贵的壁衣；“梦想”盛在名贵的盘碟里的佳肴；“梦想"一边吃着粉红色的鲈鱼或松鸡翅膀，一边带着迷人的笑听客人密谈。
一言以蔽之，女主人公玛蒂尔德一心想过上流社会的生活。
《项链》课文教案
《项链》课文教案
《项链》课文教案范文
教学目标：1、理解小说的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力；
2、领会小说精巧的构思，续写课文，培养学生创新思维能力。
教学方法：在教师的组织下，学生合作、探究。
教学手段：多媒体
教学时间：二课时。
第一课时
教学目标：理解课文的深刻内涵，探究悲剧发生的思想根源，培养学生辨证思维能力。
教学过程：
一、激趣导入：大家知道，项链是日常生活中的一种首饰。
可是有时候，项链也会成为一条锁链，紧紧地勒住命运的咽喉。
莫泊桑是世界短篇小说巨匠，他在小说《项链》中就讲了这样一个故事。
二、自主、合作、探究
多媒体展示：“要是那时没有丢失那挂项链，她现在是怎样一个景况呢谁知道呢谁知道呢人生是多么奇怪，多么变化无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！”（《项链》语段）问题1：作者的'这番“感慨”，针对的是课文中的什么人什么事？
明确：针对的是玛蒂尔德丢失项链的人生悲剧。
问题2：为什么会丢失？
明确：因为她觉得“临走时候加穿的衣服”“寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称”，“为了避免那些穿着珍贵皮衣的女人看见，想赶快逃走”。
问题3：这是什么思想在作怪？。
《11.项链》第二课时(教案)
教学改进措施
针对学生的实际情 况，调整教学策略， 提高教学效果。
加强课堂互动， 激发学生的学习 兴趣和积极性。
注重培养学生的思 维能力和创新能力， 提高他们的综合素 质。
不断反思自己的教 学方法和手段，不 断改进和提高自己 的教学水平。
感谢观看
汇报人：
作业评价
作业完成情况：评价学生是否按时完成作业 作业质量：评价作业的正确率、书写规范等方面 作业态度：评价学生对待作业的态度是否认真 作业反思：评价学生对作业的反思和改进意见
期末考试评价
评价目的：检验学生的学习成果和教师的教学效果 评价内容：学生对项链主题的理解和掌握程度 评价方式：采用书面考试或口头提问的方式进行 评价标准：根据学生的答题情况或表现进行评分和评价
教学目标（1分钟）：明确本节课的教学目标，包括知识、 技能和情感等方面的要求。
教学内容（10分钟）：详细介绍项链的材质、款式、制作 工艺等方面的知识，通过图片、视频等多媒体手段展示不 同类型的项链，让学生更加直观地了解项链的特点和分类。
实践操作（15分钟）：学生动手制作项链，教师巡回指导， 及时纠正学生的错误操作。
教学反思
教学效果反思
学生掌握情况： 评估学生对教学 内容的掌握程度
教学目标达成度： 反思教学目标是否 达成以及达成程度
教学方法有效性： 评估教学方法是否 有效以及需要改进 的地方
课堂氛围与互动： 评估课堂氛围是否 活跃以及学生与教 师的互动情况
教学问题反思
学生对项链主题的理解是否深入 教学方法是否有效，能否引起学生的兴趣 课堂互动情况如何，学生是否积极参与 教学内容是否符合学生的实际需求
作品展示与评价（5分钟）：学生展示自己的作品，互相评 价，教师点评学生的作品，鼓励学生发挥自己的创意和想 象力。
郭初阳《项链》课堂实录
郭初阳《项链》课堂实录引言在本次课程中，我们将以郭初阳的短篇小说《项链》为内容，进行深入的讨论和分析。
本文档将记录下这堂课的实录，以Markdown文本格式输出。
课堂实录第一部分：故事梗概郭初阳的《项链》是一部发生在旧金山的故事。
故事主要讲述了一个年轻女子玛蒂尔德在参加一场盛大舞会时，借用了她朋友让她选择的一条美丽项链。
然而，在晚会结束后，她发现项链不见了。
玛蒂尔德和她的丈夫不得不倾尽所有，借款买了一条与原来项链相似的项链，并将其归还给朋友，最终才发现原来朋友借给她的项链并不是真正的贵重品，只是一个廉价的复制品。
第二部分：主题分析在《项链》这个故事中，郭初阳想要传达的主题主要有以下几个方面：1.贫富之间的差距：玛蒂尔德是一个生活在中产阶级家庭的女子，她一直憧憬着富豪的生活。
但是在参加晚会时，她却因为要与他人相比而感到自卑。
她借用项链的行为也暗示了她希望通过拥有奢侈品来改变自己的社会地位。
然而，当她最终发现项链并不是真正的贵重品时，她意识到物质并不能改变自己内心的满足感。
2.幸福与满足的追求：玛蒂尔德一直以来都追求着高贵的生活，她认为只有拥有贵重的物品才能让自己幸福和满足。
然而，在失去真正的项链之后，她才逐渐领悟到幸福并不取决于物质的外在表现，而是取决于内心的满足和对生活的态度。
第三部分：文学特色郭初阳的《项链》在文学上展现了一些独特的特点：1.短小精悍：《项链》是一篇短篇小说，篇幅相对较短。
郭初阳通过简洁而有力的文字，将整个故事情节描述得十分紧凑，没有冗长的描写和拖沓的情节发展。
2.意境的营造：郭初阳巧妙地运用细腻的描写语言，营造出了故事中的环境和氛围。
读者能够通过作者的描绘，感受到玛蒂尔德参加舞会时的喜悦和兴奋，以及她失去项链后的绝望和悔恨。
结束语通过本次课程的学习和讨论，我们对郭初阳的《项链》有了更深入的了解。
这个故事不仅让我们思考贫富差距和物质追求的意义，还展现了郭初阳独特的文学风格。
希望通过这篇实录，大家对《项链》这个故事有了更深刻的认识。
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想象与构思
赛 接下来会发生什么？请你按 一 照自己对人物的理解大 赛
我 们 来 续 写
说说玛蒂尔德知道项链的真相后，
胆推想。
交 流
1、玛蒂尔德喜出望外，讨回了三万五千法 郎，过上了浪漫幸福的生活。 2、玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神 崩溃了，整天念叨着：项链，假的！项链， 假的！从此，她的身影出现在精神病院里。 3、玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最 后不得不诉诸法律，陷入了一场旷日持久的 官司大战。 4、玛蒂尔德取回了那挂付出了她十年心血的 项链，拿到珠宝店去换钱，可对方却告诉她： “这串项链是假的，至多值300法郎！
赔 项 链
还 债 务 识项链（发现项链是假的）
1、玛蒂尔德的现实和梦想
现实 身世
冰冷
梦想
狂热
生于小职员之家 只得嫁给小书记 住宅寒伧 墙壁黯淡 家具破旧 衣料粗陋
贵妇人、上流社会 幽静的厅堂、宽敞的客厅 华美而香气扑鼻的小客厅 跟最亲密仰慕的男子闲谈 精美的晚餐亮晶晶的银器 盛在名贵盘碟里的佳肴
舞会上的心理如何？
醉于成功的自豪中，陶醉于 这些人对自己的殷勤献媚、阿谀奉 承、垂涎欲滴，陶醉于妇人们所认 为最甜美最美满的胜利中。
三、分析评价人物玛蒂尔德。
讨论：
你眼中的玛蒂尔德．
玛蒂尔德的性格特点有：
爱慕虚荣
不满现状 不切实际
向往更好的生活 勇敢 自尊 坚强 讲信用 诚实 坚韧
家境
用廉价的女佣 桌布三天没洗 喝一般的肉汤
平庸 黯淡
高贵 优裕
2、对照课文,分析玛蒂尔德得到请柬后 与借项链时分别有怎样的心理变化过程
（可用文中现有的词语描述）
得 高兴 请 懊恼 柬 不耐烦
悲痛
借 惊喜 项 链 郁闷
平静
迟疑
高兴
迟疑
狂热
犹豫不决
爱慕虚荣，追求享乐
3、玛蒂尔德终于如愿以偿地参加了舞会，她在
十年的艰辛生活是毁灭还是成全了 玛蒂尔德呢？
爱慕虚荣 追求享乐 诚实 劳动
脚踏实地 自在从容 吃苦耐劳
玛蒂尔德是一个由虚荣心导致 错位，到由诚实劳动导致复位， 并最终找到自我的女性，是一个 最后变得很美好很可爱的女性！
《项链》的主题
《项链》写的是一个小公务员的妻子玛蒂尔 德以十年的含辛茹苦去赔偿一条借来的假项 链的悲剧故事。作者对女主人公虽有美好的 姿色却无力打扮自己的无奈处境表示遗憾； 对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫 一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和她 丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了 肯定。小说也对女主人公的虚荣心进行了批 评。同时，对贵族阶级的穷奢极欲和不惜弄 虚作假的生活方式作了抨击和暴露。
2003/12/19
山西怀仁一中语文组 张永福 制作
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宣丽萍
莫泊桑
一 口 述 故 事 梗 概
二、整体：情节结构
这篇小说的线索是什么？围绕 这条线索主要写了几件事？
得 请 柬
借 项 链
失 项 链
赔 项 链
识 项 链
曲折生动 波澜起伏
小 说 的 情 节
序 幕： 玛蒂尔德的“痛苦”与“梦想”
开 端： 借 项 链 失 项 链
发 展：
高 潮 结 局