励志日志：成为学生生命中的重要他人

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励志日志：成为学生生命中的重要他人

励志日志：成为学生生命中的重要他人导读: 励志日志：成为学生生命中的重要他人每一年新学期开始，在学校的校园中少了许多老面孔，增添不少新面孔。

学校，总是在这样的轮回中，日复一日，年复一年，学校的历史就这样在不知不觉中书写。

新教师、新学生的到来，给这样一所具有百余年历史的学校，带来了生机和和活力。

历史，就是这样被传承和创新的。

在前几天的师徒结对活动中，我突然想到一个问题，在我的记忆中，还有多少老师能够记住？并能说出他们的名字、他们的音容笑貌？在我的通讯录中翻翻看，有多少老师的联系方式存贮在手机中？每逢过年过节时，给老师送去多少的节日问候？想起这些，我不禁内心顿生愧疚，是谁改变我命运？又是谁，在我迷惘时，给我指出未来发展的方向？又是谁，在遭受挫折和困难时，伸出援助之手，给予我力量？又是谁，在我取得成绩和荣誉时，默默地祝福？从小学到现在，教过我的老师，真的是不计其数，怎么就这样在头脑中一点印象，都没有记忆呢？经过这些老师，是我生命中的重要他人，这是一个群体印象，但一个又一个老师的鲜活形象在哪里？不是老师没努力，而是学生没用心。

老师教给我们的当年的那些知识、概念、原理、法则，也许早已经忘记，但老师教给我们做人的道理，却铭刻在心。

如果，盘点一下自己的学习生涯，真正产生影响的、并留在记忆深处的，有这样几位老师：我上小学三年级的语文老师，是一位姓宋的女教师。

记得有一次，她叫我们抄写课文，我当时在作业本上抄写课文，其中有一个细节是，是一行空一行，这样比较清晰，其实我写的字并不好。

第二天，宋老师跟我说，你写的字真漂亮、真工整。

当时，一个10岁小男孩听到老师这样表扬，不知有多高兴。

也正因为懂得心理学的宋老师这样一种激励，让我喜欢上了语文，语文从此就跟我如影相随。

我在农村中学读的高中，最后语文的高考成绩是90分其实影响我最大的是94年高考，那一年我带的那个班高考化学成绩特别的好，那是一个普通班，最终的成绩超过了县招班，在年级中是第一名，这是学校从来没有过的事，我放了一颗大卫星。

成为学生的重要他人

成为学生的重要他人在这几天的培训当中，每个培训老师都重复提到了一个词“重要他人”。

这也让我一直在深究何为“重要他人”。

在每一个人的成长历程中，总会有一些“重要他人”在我们的生命中留下印记，父母、老师、同学、朋友、同事，甚至是陌生的路人，引领着我们，陪伴着我们，走过人生路上的一段段历程，是他们影响着和改变着我们的生命进程。

正是因为这些“重要他人”的出现，才使我们有了不一样的生命，才使我们成为现在的我们。

一直以来，人们对教师的定位是：人类灵魂的工程师，学生生命成长的精神关怀者，是学生健康成长的引领者，影响学生成长的重要他人。

好的老师能让人一生幸福，不好的老师能让人一辈子痛苦，所以作为教师的我们，都要成为学生重要他人，那如何成为学生生命中的重要他人呢？孩童时期，老师就是孩子们心中的神，老师的话就是真理，老师的行为就是典范。

我认为，教师要站在学生的立场上，用心帮助学生不断地取得进步，要向学生输出正能量，给予学生积极正面的影响。

做一个能给予学生充分理解和包容的人，用我们的爱心、鼓励和信赖，去影响学生的生命轨迹。

一个好老师能永远懂得学生、理解学生并创造机会给学生，这样师生才能共同成长，才能互相成为彼此生命中的重要他人。

在班主任的工作中，常常会遇到一些令人头疼的学生，而这些学生大部分都是留守儿童，这就需要我们对症下药，寻找良方，不断暖化这些将自己处于“孤独城堡”中的学生。

飞飞是个乖巧但成绩偏差的学生，这种学生往往容易被老师忽略。

第五周的一次课间，我到班里面找一位学生，却无意中发现她一个人蹲在教室后门靠墙处，与当时教室里热闹的气氛很不相符。

我问：“你在干什么"，她看着我笑笑说：“我在玩”。

我第一次感受到了她内心的孤单。

第一次中段考后，她的总分偏下，与入学时名次相当。

一次晚修后我到宿舍查看情况，竟然看见她一个人坐在床上学习，完全不理会周围说说笑笑的同学。

宿舍同学似乎早已习以为常，舍长看我用惊讶的眼神看着她，就告诉我说：“老师，飞飞很勤奋学习的，平时这时还在教室学习呢，今天早回来了但也不放过学习时间……”怪不得平时过来没有见到她，还以为她洗澡去了，“哦”，我应了一声，对这位学生，我的心中起了一种莫名的感动。

做学生成长中的重要他人

一、全面实施素质教育必须重视和加强美育
1985年3月邓小平同志在改革开放后召开的第一次全国教育工作会议上指出： “我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量。”
对素质教育内涵的理解：
（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。（3）素质教育是促进学生个性健康发展的教育。（4）全面发展不是平均用力的全面发展，而是和谐的全面发展。
音乐有助于培养人的形象思维和创新思维
在对音乐的认知上，左右大脑也存在着某种程度的分工：右半球的颞叶承担着知觉音调高低的任务，左半球的颞叶和额叶则在分析音乐结构和理解乐曲含义的过程中发挥着一定的作用。虽然每个人的遗传情况不同，但是大脑思维能力的形成和发展在很大程度上要靠后天学习和训练。
音乐有助于培养人的形象思维和创新思维
华人和犹太人获诺贝尔奖人数
自1901到2000年，华人获诺贝尔奖的只有8人，其中获诺贝尔科学奖的6人；但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人，是世界各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的 40倍。美国的“常青藤大学”中，犹太人占一流教授的25%，华人只占2%。美国航天科学家中，犹太人占60%，华人寥寥无几。
第二部分、音乐教育的意义
第二部分、音乐教育的意义
一、全面实施素质教育必须重视和加强美育二、科学创新能力与文化艺术修养的关系三、音乐能培养人的高尚情操和良好品格四、音乐教师的职责
第二部分、音乐教育的意义
音乐是人类最古老、最普遍性和最具感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响、表现与交流感情和思想的必不可少的重要形式，是人类精神生活的有机组成部分。中国古代文化就是“礼乐文化”。“礼”的功能是规范人的外在行为，“乐”的功能是调节人的内在精神，使之平和中正。因此，只有礼乐并重，才能使整个社会具有和谐的秩序。

做学生生命成长中的重要他人

做学生生命成长中的重要他人作者：路仕容来源：《广东教学报·教育综合》2021年第83期刚开学的一天，我在讲课时发现有个同学的头一直低着，上了快十分钟课，我还没有看清楚他的脸长什么样，我估计他正在埋头看课外书。

在讲课的空隙我找到座位表，看见他的名字叫小晖，于是停下来说：“小晖，你同意我的观点吗？”出乎我的意料，在我叫他的名字的时候，大家都嘻嘻哈哈，一副兴奋的表情，嘴里还“小灰灰、小灰灰”地喊着，似乎在期待着一场好戏的上演。

我马上意识到这个同学在班里地位特殊，示意他坐下。

下课后，我向班主任了解了小晖的情况。

原来他的各科成绩都不好，每天百无聊赖，对学习也毫无兴致，不是看漫画书，就是趴桌子睡觉，以至于同学们都把他当做异类，给他起花名，打球之类的集体活动也不叫他，他就越发孤僻。

班主任和科任老师都曾经找他谈话，但动之以情、晓之以理都没有用，次数多了，也就不怎么管他了。

我开始关注这个学生。

在一次课后，我特意走到他的座位上去拿起他正在看的漫画书，认真地看了一页，然后向他请教：“这漫画讲的是什么呀？和老師分享一下好吗？”他马上很热情也很在行地给我介绍了一番。

我当然是做出一副听得津津有味的样子，末了说：“想不到漫画也有这么多学问，在这方面你要给我做老师了。

”当时感觉他身子明显震了一下。

不出我所料，再下一节课，他没有看漫画，而是格外认真地听我讲课。

我也特意准备了一个非常简单的问题让他回答，他很顺利甚至是出色地回答了我的问题，于是我轻描淡写地表扬了他一下。

同学们也不觉得表扬他是什么突兀的事情，事情朝着我希望的方向发展着。

小晖成了我课堂的忠实听众。

渐渐地，他从只认真听我的课，发展到上其它课时也能专心致志。

快到学期末了，我得知下学期将不再担任他们的心理老师，于是约他进行了一次长谈。

我先充分肯定了他这个学期以来的进步，然后鼓励他为考入大学读心理学而努力，他表示自己没有信心。

于是我将他在学期初在心理课上的表现与现在的表现做了对比，问他当初有没有想到过自己会有这样的变化，他若有所思。

做学生的重要他人

做学生人生中的重要他人————我的读书心得在一个人心理和人格形成的过程中，起过巨大的影响甚至是决定性作用的人物，可能是我们的父母长辈，或者是兄弟姐妹，也可能是我们的老师，抑或萍水相逢的路人。

这些人被称之为人生中的重要他人。

幼儿时期，影响最大的人无疑是自己的父母。

随着年龄的增长，孩子上学了，影响最大的人莫过于老师，一旦进入青春期，影响最大的人理应是他们的朋友。

对于成人来说，影响他一生的当然是他的恋人了。

学生时代是人的一些重要品质形成的关键时期，同时由于在这一时期学生的生理、心理还处于不断的发展时期，重要他人的作用在这一阶段显得尤为重要。

学生的大部分时间都是在学校中度过的，老师尤其是班主任与学生相处时间最长，因此，我们的言行对学生的影响最大，可以说对学生的成长过程起决定性的作用。

在现实现实生活中，我们并没有意识到这一点，我们常常因为学校和个人的一己之利，而残忍地伤害学生，摧残学生，让他们在冷眼和批评中长大。

因为学校考试要排名次，我们就不惜牺牲孩子休息玩耍的时间，逼迫他们学习，以期将班级的人平分提高那么1--2分，虽然我们知道这1--2分对孩子的成长意义并不大。

因为参加活动必须获奖，我们就不惜剥夺孩子活动过程中的乐趣，指责他们这不好那不行，直至孩子视活动为恶魔而纷纷退出，虽然我们知道这一二三等奖并不能说明什么。

因为学校领导要检查，我们才去勒令学生必须这样必须那样，一旦检查结束，我们必然放松对学生的要求，将学生培养成迎检式的人物。

殊不知，这样的行为对学生的伤害是终身的。

毕淑敏写了一篇文章，叫《谁是你的重要他人》，文章写道：“小时有一次我很荣幸被选上小合唱参加歌咏赛。

音乐老师亲任指挥。

一次练习时，老师突然走到队伍里，歪着脖子一个个地听过来。

只见她铁青着脸转了一圈，最后停在了我的面前，做了一个斩钉截铁的动作，队伍瞬时安静下来。

她叉着腰，一字一顿地指着我说：”你！我说是谁在跑调，原来是你！现在我把你除名！”我当场呆在那里。

班主任——学生生命中的重要他人

班主任——学生生命中的重要他人作者：赵华来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2018年第04期什么是教育？德国哲学家雅思贝尔曾说过：真正的教育是用一棵树来摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。

当下社会前进的步伐实在是太快了，用一句时髦语：灵魂已经跟不上脚步了。

新时代的班主任应该努力成为学生生命中的重要他人。

怎么做呢？人们常说，教师职业从事的是良心工作。

笔者以为班主任更是如此，优秀的班主任要以一颗博爱之心，默默走进孩子的心田，春风化雨，润“物”无声。

故事一：用心沟通，走进孩子心灵曹某，一个令老师喜忧参半的孩子。

天资聪颖，数学成绩名列前茅，常能夺魁，但因缺乏好的学习习惯，也不爱阅读，成绩不稳定。

更令人头疼的是，这个孩子嘴上没个把门的，常常在班上出“惊人之语”。

一天，这“熊孩子”又闯祸了，听班上孩子说，他骂老师啦！看到他站在办公室一角，不思悔改的样子，我就气不打一处来。

但多年的班主任经验提醒我，冲动是魔鬼，想想这段时间这个孩子的异常表现，我决定找他好好聊聊。

于是，我和他一起肩并肩走出了办公室，来到了学校花园的假山一角。

“鹏，你说说昨天美术课时，做了一件什么事？不要急着回答，好好想想，再告诉我。

”此时，他仍低着头，一副沉思状，似乎有些不情愿或不好意思说出口。

“我提醒你一下，昨天美术课上有没有说什么不尊重老师的话？”“说了，我让美术老师‘滚’的。

”他终于开口了，但说得那么轻描淡写。

“你真说了，我还以为同学瞎说的呢？那你是在什么情况下说的，你能说具体一点吗？”我进一步追问道。

“下课铃声响了，开始做眼保健操的时候。

美术老师说‘我走了。

’我说‘好，快滚吧’！”“据说，声音还很大，同学们和老师都听到了。

你觉得这样做合适吗？我知道，你们美术老师是一个既敬业又宽厚的老师，你怎么会对老师说‘滚’这样的字眼？退一步说，即使你们美术老师哪儿做得不好，也不可以这么说。

你能说说当时的情况吗？”“我，我……当时美术老师说‘我走了’，我就随口一说‘好，你滚吧！’我只是想开个玩笑。

成为学生生命中的重要他人

班級共讀，聚焦思考與創意教學
關於PIRLS與PISA-發現台灣學生閱讀素養的不足，可能也包含你我教育部編寫”閱讀理解教學策略”一書，這已經是2006年測驗後開始教學改進行動4年後的成果彙集這期間，各家閱讀專案如雨後春筍般湧出。今年是2013年，立人有些夥伴早已行動、有些夥伴想行動、有些還沒注意到這訊息。
每天，學校裡的每位夥伴們隨時都在做決定每個決定都有選擇我們不能像溺水的農夫隨意抓取因我們面對的是到學校學習的學生
課程決定、教學決定、言語決定生活教育決定、個人情緒決定 “決定”的品質好壞-就是專業度

從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，於是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用乾柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎嚥，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最後一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。
第二學期有三個閱讀研習課程留給各位作有目標的選擇用合作方式討論設計一節教學實施教學後學年分享在班上發生的事
2020,你在哪裡?
留給大家討論時間
學年會議會有選單(思考法、研習選單) 學年主任會議討論適合的教材(級任、科任) 實施教學分享經驗

又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們並沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年後，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸

做学生生命中的

做学生生命中的“重要他人”心理学研究发现，儿童在成长过程中总有一些“重要他人”在影响着他的人生。

这些“重要他人”是由儿童成长的阶段决定的。

婴幼儿时期父母是其重要他人，学龄期老师是其重要他人，中学时期朋友是其重要他人，大学时期异性朋友则是其重要他人。

上学之前孩子崇信的权威是“我妈妈说。

”，小学阶段则迷信“我们老师说。

”。

到了中学阶段，孩子成人感的需要，有意疏远父母师长，而与同龄人打成一片，遇到事情喜欢和朋友商量探讨。

作为中学阶段的老师，我们要想赢得学生，就要做学生生命中的重要他人。

做学生生命中的重要他人，就要缩短与学生的距离，让自己的情趣与学生更接近。

随着年龄的增长，老师们对生活的兴趣点转移到对生活本质的了解，不喜欢吵吵闹闹声光色的浮华。

年轻时常哼的小曲也仅停留在二十几岁时的那几首。

对现在的流行元素更多的是不入眼，对新名词不明白，对新科技也排斥，而这些恰是九零后零零后的新宠。

七零后的“不理解”让九零后远离你，觉得你是老古董；零零后躲避你，叫你“木乃伊”。

你想走入他的精神世界，却不认同他的趣味爱好，这就让你必定出局，不能成为他们的朋友。

保持一颗年轻的心，对时尚元素保持敏感，生活富有情趣，充满激情和热情，才会让你更富有青春的活力，也才会缩短你与学生的距离。

会唱几首流行歌曲，会跳街舞，喜欢追星，喜欢漫画，对韩寒和郭敬明这样的新锐作家特别崇拜，说话喜欢用新名词：“拉风，拽，汹涌”，喜欢上网：打游戏、聊天、购物无一不精通，穿衣有自己独特的风格，既潮又大方得体，。

当学生发现你和他们有更多相似时，才会没有距离感，才会更愿意接近你，才会认同你是他们中的一员。

做学生心灵的陪护师。

要想真正成为学生中的一员，只有走进学生的心灵，深入他的内心世界，才能让学生觉得你是他的精神支柱，是他心灵的依靠。

走进学生，理解和认同很重要。

学生性格各异，所受教育千差万别，人生观价值观迥异，又处于成长期的特殊阶段，起伏大，变化快。

面对这样一个群体，对他们所做出的任何“出格行为”，都要给予理解，。

做学生成长中的“重要他人”

做学生成长中的“重要他人”作者：严亚雄来源：《教学与管理(小学版)》2011年第08期美国教育心理学家古诺特博士说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是定性因素，‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。

身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。

”一个人的成长，多多少少会受到他人的影响。

作为教师，我们不知不觉中就成了学生成长中的“重要他人”。

这段话撞击着我的灵魂，我不由得问自己：什么是“重要他人”？怎样才能成为学生成长中的“重要他人”？一、什么是“重要他人”“重要他人”(significant others)是心理学和社会学都关注的一个概念，是指在个体社会化以及心理人格形成的过程中具有重要影响的具体人物。

“重要他人”可能是一个人的父母长辈、兄弟姐妹，也可能是老师、同学，甚至是萍水相逢的路人。

对于学生来说，父母、教师、同伴等生活环境中的具体人物，社会知名人士等非学生的直接互动对象，都可以充当学生的“重要他人”，他们都起着或积极或消极的作用。

二、怎样才能成为学生成长中的“重要他人”1.“居高声自远”——以高尚的人格魅力照亮学生的心灵航程对学生而言，特别是在小学生的眼中，教师具有无可替代的威信，教师是一切美好的化身，被学生视若权威、奉为神明。

教师的一言一行、对待事物的态度情绪，都会通过这样或那样的方式，似春雨般无声地影响学生世界观、人生观、价值观的建立，也影响和谐师生关系的构建。

这种天然的影响力会产生强大而持久的力量，并通过一批批学生的传承，最终对整个民族产生深远的影响。

实际教学中，我们常常看到这样的现象：同样的教学内容，有的老师讲起来异彩纷呈，学生听得如痴如醉，有的老师照本宣科，学生听得昏昏欲睡；学生犯错了，对待老师的批评也会出现心悦诚服和愤愤然两种迥然不同的情形；课间休息，有的老师周围会围满问这问那的学生，而有的老师的到来只会使学生产生“老鼠见了猫”的感觉。

张洪秀做学生生命中的重要他人

做学生生命中的“重要他人”诸城市林家村小学校张洪秀在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，教师是决定性因素，教师个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。

教师具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，教师可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，教师能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。

由此可见，当我们成为学生的重要他人时，我们对学生的影响并不全是积极正面的影响。

一个不畏挫折、积极乐观的人，他的身边一定有着“重要他人”起到的激励与引导作用；而一个自卑自弃、消极悲观的人，他的身边也一定有着“重要他人”起到的打击与阻碍作用。

一、重要他人能影响学业的进步。

记得自己刚上初中时，成绩不好，人也长得瘦小，在班上是个不起眼的角色。

但一次作文讲评时，语文老师高老师把我的作文当作范文在班上念，还大赞特赞我在作文中使用的排比句，并在排比句下面画上了红红的波浪线，还说如果其他同学也能像我一样用心地运用排比句的话，作文一定会写得好。

那是我上初中以来第一次被老师肯定，那个带红线的排比句犹如一道彩虹划过了我12岁那年的天空，从此晕染了我以后的人生。

从那以后，我的作文和语文学习渐人佳境，其他学科也有了明显的好转。

这一切都给我带来了自信，使我长大后当了一名光荣的人民教师。

二、重要他人还拥有改变一个人一生的力量。

我读小学二年级时，跃跃欲试地想成为运动员。

学校要召开运动会了，我兴高采烈地报了名并兴致勃勃地参加了班里的选拔赛。

在选拔赛中，正当我奋力奔跑时，有个同学大声地说：“张洪秀，孙老师说你跑步的样子像是在扭大秧歌!”我的脸霎时变得通红，头越来越低，脚步也不由得慢了下来……孙老师，这位我当时的班主任，这位重要他人的一句话让我至今都不愿意参加任何体育活动。

两个重要他人给我带来了截然不同的影响。

一个给予学生负面影响的重要他人，就像在学生心中钉上一个铁钉，即使拔下，那个钉子洞也不会消失；而一个能给予学生正面能量的重要他人，就像是寒夜里的烛光，温暖心灵，慰藉寂寞，让人获得了生长的不竭力量。

成为学生的重要他人 (1)

成为学生的重要他人
通过这次学习，学到一个词“重要他人”，觉得很有收获，也就是开卷有益吧。

作为教师，我们就是学生的重要他人。

我觉得，这比过去常说的“学高为师，身正为范”要更准确，更符合现实教育的范畴。

这也是教育学的“科学发展观”吧。

“学高为师，身正为范”这个提法确实有他的道理，也是为师者的要求。

但是，我觉得它只是更显距离和威严的提法，不可否认的是它显示了我们为师者与学生之间的些许距离。

其实，现实社会中，有些知识和技能，老师掌握的真不如学生，如：计算机知识。

重要他人，这个提法，肯定了老师的作用和地位，但是对老师的要求更高，我们要有渊博的知识以教授学生，也要有高尚的品德以引领学生如何去做人。

同时，我们也要做学生的朋友，更多的了解学生，知道他们的内心世界。

包括向他们学习诸如电脑知识，等等。

成为能给学生成长的各方面施加积极影响的重要他人。

做学生生命中的重要他人

做学生生命中的重要他人四川乐至县石佛职业中学钟杰班主任，最不愿意做的事就是去接别人的班级，尤其是一个乱糟糟的班级。

但是，面对学校的安排，我们更多的只能选择承担。

2009年11月3日，我服从学校安排，走进了初二（四）班，与一群陌生的据说特没规矩的孩子相遇。

一、重塑金身我还未到这个班之前，就有许多任课老师跟我说——这个班的学生，脑子很活，回答问题很积极，但是，不踏实，不安静，教室里总有让人闹心的嗡嗡声，有时都没法上课了；学生特别懒惰，作业完成得非常差；充满灵气的少见，吊儿郎当的倒不少；部分女生，总有使不完的疯劲，没有羞耻感，等等。

最终的结论是：这个班的班风浮躁，学风也不沉稳。

走进这个班级，才知道一切都得从头开始。

首先，教室里除了学校定做的几副标牌外，一无所有。

墙壁没“说话”，孩子的心谁来点透？其次，班干部竟然只有5个，科代表、大小组长均没有，自我管理怎么实施？第三，班级运行一年多，竟然没有班规，孩子们做人行事没个参照怎么行？第四，班里没有一个民间团体，也没有官方队伍，散沙一盘，凝聚力怎么来？以这样的管理模式，孩子不飞到天上去才怪！这个班级再不塑身，再不帮他们找回灵魂、找回信念的话，怎么行？现在，我的当务之急是要为这个班级设计形象，重塑金身。

以下便是我为初二（四）班的孩子设计的重塑方案——（一）制定班规马卡连柯说：即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

因此，我要求全班学生根据自身存在的问题，以解决问题为方向，撰写班规，经民主商定再举手表决制定出新班规。

（二）强化管理团队在原有基础上，增设纪检委员、体育委员、班主任助理、团支部书记、书记员、科代表、组长。

新班委一旦建立，先培训，后上岗。

（三）创设班级文化1．给班级命名；2．美化教室；3．设计班徽；4．制定班训；5．撰写班级格言；6．编撰班歌；7．刻印班章；8．规范桌凳摆放；9．规范穿着打扮；10．组建体育队、文艺队、读书组、写作组、创新组。

做学生生命中的“重要他人”——记新邵县新航中学教师刘黎

主持人：张晓雅人物新闻E-mail：****************“讲究‘爱’的方法，做学生前行路上的启明灯，成为他们生命中的‘重要他人’。

”对于新邵县新航中学语文教师刘黎来说，从教20年，在三尺讲台上的岁月，就是一段用教育者的虔诚之心去浸润学生生命的旅程。

尊重、理解、关爱，这是刘黎与学生相处的六字方针。

因为对学生的用心、用情，学生亲昵地称她为“黎姐”。

学生王海（化名）将刘黎视为自己生命中的贵人。

因父母触犯刑法被判入狱，王海由年迈的外婆抚养。

许是从小缺乏家庭的关爱，她沾染上一些陋习，逃课、混社会、整夜不回家……年迈的外婆一把鼻涕一把泪地向刘黎哭诉。

刘黎找到王海，好言相劝，可孩子很固执，哪里听得进这些劝诫。

一天，王海没来上课，也不在家。

刘黎凭着素日对她的了解，觉得她十有八九是溜去了网吧。

在与科任老师简单地交接工作后，刘黎便顶着烈日挨个去附近的网吧找人，两个小时后，果然在一家网吧昏暗的角落里找到了玩兴正浓的王海。

刘黎牵着孩子的手往外走，可孩子却一点都不领情，一番挣扎后才很不情愿地跟了出来。

没承想第二天，王海又不见了踪影。

孩子的外婆心急如焚，言辞之间埋怨刘黎逼走了自家的孙女。

刘黎心里有些委屈，可孩子不见了，找人是大事，她立马发动同学提供信息，想方设法寻找王海。

晚上11点30分，王海发QQ信息向好友求助，身无分文的她滞留在火车站里。

听闻此讯，刘黎顾不上满身的疲惫，开着车赶到了火车站。

看到熟悉的身影以及关切的眼神，王海抑制不住内心的激动，扑到刘黎怀里失声痛哭。

其实，王海早有离家出走之心，可临到了火车站，她又饿又困，没个安顿的地方。

刘黎买来面包和水，丝毫没有责怪之意。

看到老师如此关心自己，王海心里只有悔恨与愧疚。

此后，她痛下决心改掉陋习，认真地对待学习与生活。

毕业后，王海如愿考上一所职业院校，专攻服装设计专业，现如今也有了自己的服装店，日子过得风生水起。

一见到刘黎，王海连连说，“幸亏遇见了黎姐这样的老师。

孩子的重要他人

做孩子生命中重要的他人张迪好的老师能让人一生幸福，不好的老师能让人一辈子痛苦，所以作为教师的我们，都要成为学生重要他人。

如何成为学生生命中重要的他人呢？我认为教师必须要特别有爱心、要有学问、有修养、爱读书。

教师始终明白一件事情，那就是——学生首先是人，其次才是学生，教育是一个生命对另一个生命的影响。

教育就是开启智慧，健全人格，要学生学会独立思考，独立判断，进而达到独立行到，成为一个心灵博大，精神坚强的人，教育的目的为了让学生像人一样生活，像人一样活得美好。

教师的职责是尊重、激励、唤醒。

首先教师要关心学生，亲其师，信其道，只有亦师亦友的关系，才能让孩子觉得老师、学校都是美好的，生活是美好的，童年是快乐的。

对学生的一句关心的话，一句表扬的话，一个笑脸，一个赞扬人的手势，一张喜报，一个奖励，都会让学生感受到温暖。

给学生多一些自由，多一些选择，多一些空间，让学生感受教室是充满生命气息，学校是充满生命温暖。

其次教师要践行课改。

要明确教室的本质是学校里进行教学的房间，教室应该是谁的教室，应该是什么样的教室？面对生命生长主体的学生要尊重他们的想法，尊重他们的个性，尊重他们的处境，倾听他们的声音，和着他们的心跳做事情，允许学生出错，犯错是学生生命生长过程无可替代的重要因素。

要关注课堂的宁静。

许多时候宁静是金，平静时福，许多时候，嘈杂是草，喧嚣是祸。

教师是一种润物无声的渐染，不是急风暴雨般的荡涤，是一种春风化雨的感化，不是强权高压下的灌输，是一种顺其自然的发展，不是千人一面的雕琢，是一种人格、情感、意志、知识能力等综合因素的熏陶与培养，不是一架架冰冷的考试机器的造就。

保持阳光心态欣赏自己和职业，享受教育者独有的快乐与幸福既然我们处在了这个行业，就安心于自己的工作，做好自己的工作，把一个个孩子心中的希望点燃。

不要抱怨自己不被重视，如果感觉自己不被重视，那肯定我们还不是珍珠。

那么，努力让自己成为珍珠！有追求在心中，就能耐得住寂寞，就会有顽强的毅力，就能做出有价值的事情来。

做学生的重要他人

用欣赏的眼光，做王婆型班主任
一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去，绰约多姿，也流露出几分美感。美学家说，世上缺乏的不是美，而是发现美的眼睛。看一棵树，看花，看叶，看枝干，左看右看，只要你带着欣赏的眼光，带着审美的心情，总能在一棵极普通的树上发现出美来。
每个人都有自己的闪光点，经常被批评的学生其实更渴望老师欣赏的目光，我们不需吝。
我们不经意的一颦一笑，一言一语，一举一动，都可以给孩子们传递正能量，我只希望自己能用积极的心态面对我的生活，我的学生，能用真诚的爱心、善意的宽容和欣赏的目光，让学生获得不断向前的正能量，让他们对自己充满自信，对未来充满希望。
做给学生正能量的班主任
积聚正能量，做快乐的班主任 “要给人以阳光，你心中必须拥有太阳” ，我们要从生活中积聚正能量，将快乐的情绪传递给学生。
做给学生正能量的班主任
眼里要揉沙子，做宽容的班主任了解学生身体心理状态，懂得倾听，
学会理解，给予他们及时的关怀和宽容。
做给学生正能量的班主任
看过许多写“难忘的老师”这样的文章，大
多千篇一律，歌功颂德，不免有虚假之嫌。而今看了毕淑敏女士的这篇文章，不免有些震惊—— 一位人民教师，竟然是以这样的形象成为影响孩子一生的“重要他人”。
这不由让我想起我四年级的班主任：压抑、负面情绪
在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败， ‘我’是决定性因素，‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能让人开心，能伤人也可以救人。

教师要做学生生命中的重要他人

《教师要做学生生命中的重要他人》读后感刘璐在古代社会，人们常将老师视为学生的伯乐，因为学生有了先生的教育和提携，才有可能金榜题名，步入仕途。

而现在，社会也对我们提出了一个特别的理论：做学生生命中的重要他人。

所谓重要他人，就是对他人的人生和未来产生了积极影响，并产生了巨大转折点的人。

一位老师真的可以有如此神奇的力量，可以改变学生一时甚至一生的命运吗？我看完学校邮箱的这篇文章后，找到了答案。

如何做学生生命中的重要他人呢，我认为首先要懂得创新。

随着社会的发展，新生事物和先进的科学技术的产生，学生发展的社会环境和影响因素日益复杂，学生的思维方式也产生了巨大的变化。

他们看问题的角度变得天马星空，他们往往为了同一个问题而各抒己见。

举个简单的例子：树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？这个脑筋急转弯在过去只是一个需要变通的数学题，然而在当今社会学生们却有了许多新解。

他们并不是急着回答问题，而是将问题设定了许多客观条件，产生了各种各样的提问。

手枪类型，涉及到军事；枪声分贝，涉及到物理；保护动物，涉及到法律；有没有其他的树和鸟，又涉及到推理。

又如，在学习球是什么形状时，传统的回答是圆形。

然而现在的学生可能会提出质疑，那么羽毛球，橄榄球又是什么形状呢？面对这些爱举一反三，不按套路出牌的学生，无疑对教师工作提出了更高的要求。

在新形势下，教师需要改变以往固有的思维模式，在一定程度上摒弃所谓的经验主义，锐意创新。

教师不但要乐于学习和接受新事物，在看待问题上也要有新的视角和看法。

回首中国五千多年的历史长河，不乏敢于创新的先驱。

战国时期秦国的商鞅变法，宋代的王安石变法，清朝康有为梁启超的戊戌变法，无不是对旧规则和旧秩序的挑战。

而近代著名的新文化运动，更是一场面对内忧外患，一些具有救国图存的文人志士所领导的崇尚科学，反对封建迷信，解放思想，追求自由民主的文化大改革。

这些变革和创新，改变的不仅仅是个人的命运，也改变了一个国家和民族的命运。

尊重发现智慧改变努力成为孩子身边的“重要他人”

尊重发现智慧改变努力成为孩子身边的“重要他人”第一篇：尊重发现智慧改变努力成为孩子身边的“重要他人”尊重发现智慧改变努力成为孩子身边的“重要他人”多年来孜孜不倦的努力与实践，使我们深深地认识到：以爱育爱，关键在于第一个“爱”——来自父母、师长，孩子身边这些“重要他人”的爱。

这个爱，绝不能止于本能的心疼、呵护，这个爱，还须充满理性、智慧。

为此，我们提出：真正的爱，能给予孩子生长的力量。

教育之爱，一定要真实且富有力量。

以爱育爱，是17年前我做校长之初提出的“双主体育人”办学思想的主旋律。

通俗地讲，就是以教师爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的智慧，培育出学生的爱。

育出的学生之“爱”，既包括心中有他人的优秀品格，又包括对知识与未知、对探索与尝试的热爱，以及愿以一己之力为周围世界带来改变的使命之爱。

拥有这种“爱”，方为走向未来、健康快乐的大写之“人”！然而在具体的教育过程中，这“能给予孩子生长力量”的真正的爱即教育之爱到底表现为什么呢？我请身边的同事就各自多年的教育实践，予以概括和描述，得到结果如下：尊重、理解、包容、付出、奉献、牺牲、扶持、激励、信赖、陪伴、等待、成就、责任、要求、能力、智慧、理想、发展、理智、多元、目标、勇敢、欣赏、诚恳、体贴、关怀、温暖、感动、支持、幸福、难过、交融、规则……40年的教育生涯，使我面对每一个词汇，都仿佛看到一个鲜活的教育故事。

这每一个词汇都有其特定的教育寓意，都来自于教育者的种种亲历。

但细品之后我发现，这丰富多彩的词汇还没能将我对“教育之爱”的体会全部涵盖。

对此，我想就今天的教育实际，与家长朋友们分享我对这个“爱”字的理解。

我以为“真实且富有力量的爱”集中表现在以下四个方面：尊重——互动关系之特征有人云，好的师生关系就是好的教育。

我认为很有道理。

准确讲：好的教育，一定基于好的师生（亲子）关系；建立好的师生（亲子）关系，是好教育的起点。

温暖、支持、理解、包容、信赖、体贴、关怀……这些都是“好关系”的显著特征。

德育工作会讲话：做孩子生命中的“重要他人”

年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。

教师要努力做到爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，成为人类灵魂工程师，成为学生生命中起积极推动作用的“重要他人”。

“重要他人”属于心理学上的一个词，是指对另一生命成长过程产生巨大影响的人，这些影响可以改变一个人的习惯，从而改变他的人生，决定他未来的事业和生活的幸福程度。

我们应该用专业水平和人格魅力完善自己，做孩子生命中的“重要他人”。

一、拥有专业学识，散发迷人魅力把各自的优势发挥到极致。

人没有全才，不是万能的，但选择了做教师，就必须“有所为”，有一定的专业素养。

每位教师的个体都是独一无二的，教师要发挥自己的个性特长和潜能，把自己的优势发挥到极致，实现自身价值做一个“特色教师”：在教学上做一个悉心指导的“好导演”，做一个带来语言盛宴的“艺术家”，做一个对信息技术驾驭自如的“高手”，成就孩子们成为课堂真正的主角；在班务管理上做一个“规范严明”的“好当家”，培养出自主管理的“小机灵”；思想教育上做学生知心的“大朋友”，用足够的爱心呵护他们成长；努力把自己塑造成为有一项特长、有个人教育风格的特色教师。

二、爱心一路同行，照亮孩子前程“爱”是永恒的主题。

老师的教育风格可以各有千秋，但爱是师德的灵魂，爱是一切言行的原点，老师时时刻刻都影响着孩子，富有爱心规范的语言和行为让老师散发特有的人格魅力，对学生起着很好的表率作用。

我从没上过幼儿园，刚上学时，不会听普通话，不会写一个字，在班里是明显落后于他人。

记得老师教我们学拼音“a”的时候，在黑板示范之后，叫我们在拼音写字本的四线格上练习写，我竟然在四线格下面的田字格写满挤挤的4个“a”，让周边同学哭笑不得。

我永远也不会忘记，在一片嘲笑声中，老师的一句“写得多漂亮啊，如果能写在四线格上就更好了”让我又勇敢、高兴地抬起了头，老师手把手地教我按要求写了一个，让一分钟前大失信心的我突然有了胜利者般的笑容。