做学生成长中的重要他人

二、科学创新能力与文化艺术修养的关系
6、美国联邦储 备委员会前主席格林 斯潘，原来也是科班 学音乐的，后又到纽 约大学攻读商业经济。 但他终生喜欢音乐， 音乐对于他成为金融 家有很大帮助。
二、科学创新能力与文化艺术修养的关系
7、爱尔兰的以培养软件人才为主的莫里 克理工大学（没有音乐专业学生）有一个爱尔 兰民间音乐中心，该中心的主要任务：一是研 究和发展民族音乐，二是增加学校的音乐艺术 氛围，帮助师生提高音乐修养。他们认为这对 理科生很重要。
华人和犹太人获诺贝尔奖人数
自1901到2000年，华人获诺贝尔奖的 只有8人，其中获诺贝尔科学奖的6人；但犹 太人获诺贝尔奖的人数超过250人，是世界 各民族平均数的28倍，是华人获奖人数的 40倍。 美国的“常青藤大学”中，犹太人占一 流教授的25%，华人只占2%。美国航天科 学家中，犹太人占60%，华人寥寥无几。
第一部分、做学生成长中的重要他人
4、让经历的每一件事都成为你成长 的关键。(公开课、发言、外出学习---) 5、有自已的职业规划。不能因为获 得高级职称、名师称号就丧失追求的动力， 也不会因为年资已高，就降低对自己的要 求。
贵在坚持
这个地方没有水， 换个地方再挖！
第一部分、做学生成长中的重要他人
二、科学创新能力与文化艺术修养的关系 3、我国的国家最 高科技奖的获得者 “杂交水稻之父”袁 隆平同志也爱好音乐， 特别喜欢《行路难》， 他曾演奏小提琴与刘 诗昆一起联袂演出。
二、科学创新能力与文化艺术修养的关系
4、我国著名科学家钱学森同志，不仅是科学 大师，而且在音乐、绘画、摄影等方面都有较高 的造诣。他早年求学时虽然学的是自然科学，但 同时也学过钢琴和管乐，他在上海交大学习 时，就是一位出色的圆号 手。钱老曾师从著名国画 大师高希舜先生学习绘画， 而且成绩很好。
二、科学创新能力与文化艺术修养的关系
1、李政道先生是 物理学。1957年获诺 贝尔物理学奖。他有一 个形象的比喻：“科学 和艺术是一个硬币的两 面”，他非常喜欢绘画 和音乐，曾做过“物理 与绘画”的讲座。
二、科学创新能力与文化艺术修养的关系
2、我国著名地质学 家、前地质部长李四光 同志具有很高的音乐修 养，1920年他在英国 创作了小提琴曲《行路 难》。据上海音乐学院 现代音乐室考证，它是 有曲谱为证的中国最早 的一首小提琴曲。
第一部分、做学生成长中的重要他人
教师心里装着教育问题，经常思考着教育 的出路。具有强烈的对教育的忧患、对年轻一 代发展的忧患、对国家民族的长远利益的忧患。 竭力发现问题并解决问题。重视教育的效果， 愈加重视教育形式的完美和适合。
新阶段的教育特征
1、有学上的问题基本解决，上好学成为突出 矛盾，上学不难，但上好学难。 2、基础教育城乡差别大，特别是农村教育观 念落后，优质教育资源较少。 3、素质教育推进阻力较大，学生课业负担重。 素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。
教师是教育价值导向的风向标。 中国教育价值观的发展：五十年代、六 十年代、七十年代、现阶段。
党的教育方针：
坚持教育为社会主义现代化建设服务， 为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合， 培养德、智、体、美全面发展的社会主义建 设者和接班人”。
课堂：
教师的教学 学生的学习 课程 课Hale Waihona Puke Baidu文化。 教是为了不教 管是为了不管 学是为了会学
一、全面实施素质教育必须重视和加强美育
将美育作为教育的重要内容，作为培养全面发展的人的重 要手段，是对我国传统教育思想不断丰富和发展的理论成果。
早在20世纪初，辛亥革命 后民国政府的第一任教育总长 蔡元培，就明确提出了“德、体 、智、美”全面发展的教育理论。
一、全面实施素质教育必须重视和加强美育
第二部分、音乐教育的意义
第二部分、音乐教育的意义
一、全面实施素质教育必须重视和加强美育 二、科学创新能力与文化艺术修养的关系 三、音乐能培养人的高尚情操和良好品格 四、音乐教师的职责
第二部分、音乐教育的意义
音乐是人类最古老、最普遍性和最具感染 力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响、 表现与交流感情和思想的必不可少的重要形式， 是人类精神生活的有机组成部分。中国古代文 化就是“礼乐文化”。“礼”的功能是规范人 的外在行为，“乐”的功能是调节人的内在精 神，使之平和中正。因此，只有礼乐并重，才 能使整个社会具有和谐的秩序。
第二次分化
理 想 进 程 第二次分 化 第一次分 化
提升期
胜任期 适应期
创新期特级教师
提升期 市级骨干
胜任期 区级骨干
适应期青年教师
准备期 新任教师
第一次分化
从教年限
准备期
0-2年 约5年 约10年 约15年 15年后
第一部分、做学生成长中的重要他人
科学的教育理念 独立的教育思想 坚定的教育追求 美好的教育良心 坚实的教育步伐 敏锐的教育眼光 真诚的教育情怀 积极的教育心态
第二部分、音乐教育的意义 “兴于诗，立于礼，成于乐”是孔子的 教育思想。 是儒家的教育思想的概括，进一步则可 以归结为审美教育思想。 是儒家思想中关于一个人学习发展的过 程规律，是一个人从初始立身到教化影响他 人的过程。
第二部分、音乐教育的意义
《诗》即是《诗经》，兴就是起、开始的 意思。孔在《八佾》中说：“起予者商也！ 始可与言《诗》已矣。”表明一个人在国家 社会生活中，想要表达自己的思想，待人接 物，言辞修身等各个方面，都应当是要从学 习《诗经》开始，只有这样感性语言认识， 才会有“美”的感受，才能更好地立德修身。
谢伦伯格的实验
实验9个月后对4个组的智力测验结果
9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
钢琴组
声乐组
戏剧组
控制组
音乐教育的意义
音乐有助于培养创新思维和形象思维。
音乐对人的全脑开发和训练具有积极作用。
人的大脑左半球在完成言语表达、数学 运算和推理思维方面起着主导作用（逻辑思 维），右半球在空间知觉、触觉、音乐、绘 画和雕刻等艺术活动方面更具优势（形象思 维）。
音乐有助于培养人的形象思维和创新思维
在对音乐的认知上，左右大脑也存在着 某种程度的分工：右半球的颞叶承担着知觉 音调高低的任务，左半球的颞叶和额叶则在 分析音乐结构和理解乐曲含义的过程中发挥 着一定的作用。虽然每个人的遗传情况不同， 但是大脑思维能力的形成和发展在很大程度 上要靠后天学习和训练。
音乐有助于培养人的形象思维和创新思维
做学生成长中的重要他人
保定市中小学教师培训中心
王馨圃
做学生成长中的重要他人
“重要他人”(significant others) 是心理学和社会学都关注的概念，指在个体 社会化以及心理人格形成的过程中具有重要 影响的具体人物。
讲座主要内容
第一部分、做学生成长中的重要他人 第二部分、音乐教育的意义
第一部分、做学生成长中的重要他人
一、对教育现状有足够的了解
二、对自己有清醒的认识。 三、对学生有理性的热爱。 四、在教学上有独特的风格。 五、对教师职业怀有平常的心态。
第一部分、做学生成长中的重要他人
一、对教育现状有足够的了解 教育是什么？ 为什么需要教育？ 教育为了谁？ 教育为了什么？ 教师能做什么？ 教师该做什么？ 教师该怎么做？
如果把教育看做追求的事业， 我们有一万个享受的理由。
[比较] 两类型教师成长的关键时段统计
年段 1～5 6～10 11～15 16～20 21～25
特级 20.7％ 42.3 ％ 24.3 ％ 11.7 ％ 0
普通 48.4 ％ 40.5 ％ 8.5 ％ 0.7％ 2.0 ％
分化点的位置
创新期
发展 阶段 教师身份
蔡先生明确提出：“在四育” 中，美育 应当贯穿整个教育的全过程，在学校的美育 中，音乐、美术教育尤为重要。艺术教育是 美育的重要内容，而音乐和美术又是艺术教 育最普遍、最主要的方式和内容，因此，音 乐和美术教育在学校的美育中非常重要。
检测内容
一、学生的思想品德和公民素养； 二、学生的身体和心理健康； 三、学生的学业水平和学习素养； 四、学生的艺术素养； 五、学生的实践能力和创新意识
第二部分、音乐教育的意义
《礼》即是社会的规则、仪式、制度，即 理也，或者法也。《论语》：“不学礼，无 以立”即是表达了这样的思想。学礼守礼， 从具体的感性认识提升到理性认识，严格地 遵守礼的规定，才能克己复礼，以正其身， 是为立也。
第二部分、音乐教育的意义
《乐》本无经，而在于人的创造。子曰： “人而不仁，如乐何”，孔认为，如果一个 人为人不仁，那么他所演奏的音乐也将不会 是令人愉悦的。乐在于创造，是建立在《诗》 的感性和《礼》的理性基础之上的升华，是 二者相互融合于人的产物。贤达之人所奏之 乐，“乐而不淫，哀而不伤”所以乐是人性 的最好的体现。
二、科学创新能力与文化艺术修养的关系 钱学森出版过《科学的艺术与艺术的 科学》的著作。，论述科学与艺术的关系 钱老总结音乐对他的影响：“音乐艺术里 所包含的诗情画意和对人生的深刻理解， 丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广 阔的思维方法，或者说，正因为我受到这 些艺术方面的熏陶，才能够避免死心眼， 避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、 活一点。”
第一部分、做学生成长中的重要他人
举例：各国教师对杰克兄弟迟到的态度
第一部分、做学生成长中的重要他人
二、对自己有清醒的认识。 1、自己能够做什么？该做什么？该怎 样做？随时接受他人的批评和提醒，不做 固步自封、刚愎自用者。(林肯的故事) 2、明白一名卓越的教师就是一本书， 可供学生翻阅一辈子。(泰迪的故事) 3、你在为谁工作？(道德储蓄)
第一部分、做学生成长中的重要他人
五、对教师职业怀有平常的心态。 选择讲台就意味着告别发财梦和当官梦， 意味着选择在物质上过普通人的生活。 知道教师的成就感和尊严感，不在于奖 杯和鲜花，而在于有利于每个学生的成长。 有自己的教育理想和职业规划，甘于平 凡而绝不平凡，安于平淡而绝不平淡。
如果只把教育看做谋生的饭 碗，我们有一千个对付的借口。
一、全面实施素质教育必须重视和加强美育
1985年3月邓小平同志在改革开放后 召开的第一次全国教育工作会议上指出： “我们国家国力的强弱，经济发展后劲的大 小，越来越取决于劳动者的素质，取决于知 识分子的数量和质量。”
对素质教育内涵的理解：
（1）素质教育是面向全体学生的教育。 （2）素质教育是促进学生全面发展的教育。 （3）素质教育是促进学生个性健康发展的教 育。 （4）全面发展不是平均用力的全面发展，而 是和谐的全面发展。
敢提问题、能提问题的学生是好学生。 会提问题、善于提问题的学生是优秀学生。 学会自己解决问题的学生是最优秀的学生。
2、公平的对待每一个学生。
第一部分、做学生成长中的重要他人
四、在教学上有独特的风格。 不做教材的奴隶，也不刻意追求教法的新奇， 一切教育的目的是为了不教。 是一个该知道怎么教育的人，表现的仿佛是一 个无知者。 不善于表现自己的高超和广博，而是乐于让学 生尽情的呈现自己的精彩。 让自己做一个学生，一个忽远忽近跟随在学生 左右的大孩子，巧妙地指引着学生走向更高、更远、 更强。（导游和驴友）
二、科学创新能力与文化艺术修养的关系
钱学森的夫人蒋英是中央音乐学院著名 声乐教授，他们的结合真可谓是“科学与艺 术的完美结合”。1999年，中央音乐学院 举办 “艺术与科学——纪念蒋 英教授执教40周年”纪 念活动，钱老给纪念活 动写了一封信。
二、科学创新能力与文化艺术修养的关系
5、伟大的科学家爱因斯 坦从5岁学小提琴，一直到13 岁，据说他几乎没有一天不拉 小提琴，他还自学弹钢琴，特 别喜欢即兴伴奏。德国科学家 普朗克，钢琴弹奏非常好，他 与爱因斯坦联袂演出，传为佳 话。爱因斯坦说：“这个世界 可以由音乐的音符组成，也可 以由数学的公式组成。音符加 数学公式，就是真正完整的世 界”
三、对学生有理性的热爱。 教育的价值在于引领学生成长。知 道如何研究学生、了解学生、走近学生、 服务学生、引领学生。（蒋风的故事） 把学生的发展当作终身目标，帮助学 生获得发展和提高当作毕生使命。 不热衷于选择适合教育的学生，而是 勤勉于寻求适合学生的教育。
第一部分、做学生成长中的重要他人
三、对学生有理性的热爱。 1、善待提问题的学生。